一、填空（每個(gè)空1分，共15分）
1、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)由_____、_____、_____和_____四個(gè)階段組成。
2、加涅把認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為______、_____和_____三類。
3、程序性知識(shí)是以_____來(lái)表征。
4、影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有_____、_____和_____。
5、關(guān)于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的理論主要有_____和_____兩種。
6、已知高分組和低分組通過(guò)某項(xiàng)目（是非題）的人數(shù)百分比分別為ph=0.85和pl=0.35，則該項(xiàng)目的難度為_____，區(qū)分度為_____。
三、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）
1、關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）
a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高智商
c、創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系
d、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低
2、被認(rèn)為教育心理學(xué)奠基人的心理學(xué)家是（）
a、華生b、馮特c、赫爾巴特d、桑代克
3、從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）
a、接受學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
d、上位學(xué)習(xí)
4、某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種（）
a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、懲罰d、消退
5、認(rèn)為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是（）
a、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)b、概括說(shuō)c、共同元素說(shuō)d、定勢(shì)說(shuō)
6、短時(shí)記憶的容量大約是（）
a、5±2個(gè)組塊；b、6±2個(gè)組塊；c、7±2個(gè)組塊；d、9±2個(gè)組塊
7、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是（）
a、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散；b、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)；c、不利于發(fā)展學(xué)生的智力；d、太耗費(fèi)時(shí)間
8、把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）
a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；b、自我提高內(nèi)驅(qū)力；c、附屬內(nèi)驅(qū)力；d、生理性內(nèi)驅(qū)力
9、“理解別人”是教師的良好個(gè)性品質(zhì)，這其中最核心的是（）
a、心胸豁達(dá)b、敏感生c、移情作用d、客觀性
10、課堂里學(xué)生之間的合作有其不利的一面，主要是（）
a、不利于學(xué)生能力和品德的發(fā)展；b、不利于解決新的復(fù)雜問(wèn)題；
c、忽視了個(gè)別差異；d、不利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短

四、名詞解釋（每個(gè)3分，共15分）
1、信度；2、學(xué)習(xí)策略；3、接受學(xué)習(xí)；4智商；5、學(xué)習(xí)風(fēng)格
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1、簡(jiǎn)述聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。
2、說(shuō)明教學(xué)測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系。
3、說(shuō)明動(dòng)作技能遺忘進(jìn)程與艾賓浩斯遺忘曲線的區(qū)別。
4、在兒童良好道德行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，我們應(yīng)提供哪些條件？
六、論述題（20分）
比較皮亞杰和布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論，并闡述認(rèn)知發(fā)展理論的教學(xué)含義。