關(guān)注近兩年各省市中考試卷，可以看出文言文閱讀已經(jīng)成為語文試卷的重要組成部分。而學生往往對文言文存在畏難情緒，在解答文言語段閱讀時往往失分偏多。如何指導學生搞好文言文閱讀的復(fù)習呢？

　　一、歸納梳理，積累知識

　　閱讀文言文，首先要能讀懂文言文�，F(xiàn)在中考文言文考查的材料雖然大都取自課外，但是知識點一般都是課內(nèi)學過的，尤其是字詞句意思，學生可以利用學過的知識加以推斷。因此我們必須以課內(nèi)知識的掌握為基礎(chǔ)。這就要求我們在文言文復(fù)習過程中不要一開始就讓學生做大量的課外閱讀訓練，而應(yīng)該立足于課內(nèi)文言文。對于課文中出現(xiàn)的實詞、虛詞的讀音、意義和用法，就像記英語單詞那樣進行識記。當然，這里說的記憶，不是死記硬背，而是把字詞放到一定的語言環(huán)境（具體的句子、課文）中去理解記憶。同時還要對一些特殊的文言現(xiàn)象進行整理歸納和比較復(fù)習，以便于學生有系統(tǒng)地準確掌握。如通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象的梳理歸類和比較。

　　一定的詞匯量和文言知識的積累是獲得文言語感的重要前提條件。

　　二、掌握規(guī)律，提高能力

　　在積累了一定的基礎(chǔ)知識之后，還要教給學生一些規(guī)律。這很重要。文言知識有規(guī)律，與現(xiàn)代漢語不同的詞語的用法和文言句式規(guī)律更明顯。掌握了一定的規(guī)律，我們便可以提高辨識能力，用它來解決問題便可以收到事半功倍的效果。

　　使動和意動用法。“使動”是指動作行為不是由主語發(fā)出的，而是由主語“使”賓語發(fā)出的，帶有強制性；而“意動”是指意念（即思想）上認為誰怎么樣，帶有主觀性。掌握了這個規(guī)律，就不會混淆詞語的使動、意動與一般用法了。

　　再如名詞活用作狀語也有規(guī)律可循。文言文中，動詞形容詞前面的名詞只要不和它后面的動詞形容詞構(gòu)成主謂關(guān)系，這個名詞就活用作狀語。掌握了這一規(guī)律，我們就很清楚地知道“箕畚運于渤海之尾”中的“箕畚”是名詞作狀語，表動作行為的工具。

　　文言文的一些特殊句式也是有規(guī)律的，如被動句往往借助于“為”、“為……所”來表示，也有不少沒有這樣的語言標志的，那就根據(jù)語境來判斷（主語是受動者，是動作行為的接受對象）；再比如賓語前置往往出現(xiàn)在否定句（或疑問句）中，在這樣的句子中代詞（或疑問代詞）作賓語，該賓語會置于動詞的前邊。如：“且焉置土石？”。

　　三、加強訓練，知識遷移

　　積累了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了有關(guān)規(guī)律，還要有針對性地挑選一些篇幅短小、內(nèi)容淺顯的課外文言文進行拓展閱讀，以求靈活運用，實現(xiàn)知識的遷移，舉一反三，提高文言文閱讀能力。在訓練中要注重以下幾個發(fā)面：

　　1、詞語的解釋:文言實詞虛詞的重點是要確定其在特定的語境中的具體含義和用法。訓練中要特別注意文言實詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象（尤其是細微的差別）。像前面提到的一詞多義、古今異義詞、詞類活用等，教師要強化訓練，注重落實。對于虛詞可以運用現(xiàn)代漢語中與之相當?shù)淖衷~來替代，借助歸類進行比較，掌握各個虛詞的用法和意義。

　　2、句子的翻譯:翻譯句子要求準確、通順。準確是指譯文要盡量符合原文意思，不能隨意增減內(nèi)容；通順是指譯文前后連貫，語言流暢，合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。學生在翻譯時要抓緊重要的實詞和部分虛詞。譯句要堅持兩條原則：一是堅持字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇的原則，準確把握詞、句在具體語境中的含義；二是堅持直譯為主，意譯為輔的原則。

　　3、內(nèi)容的理解:文言文閱讀要注重對文章的整體把握和對文章關(guān)鍵內(nèi)容的理解。這一知識點的考察，主要是注意把握住選段的中心內(nèi)容和個別語句的作用，大家可以從主要內(nèi)容、主旨和寫作意圖這三方面對文章整體把握，對文章具有整體的理解、領(lǐng)悟、分析、概括的能力。我們可以通過概括主題、劃分層次、概括段意、體會關(guān)鍵句的作用、概括主旨或意圖的訓練來加深學生對課文的理解，讓學生在練習中起到舉一反三的作用。

　　4、開放性試題:很多古文蘊涵著哲理美，在平時的學習過程中，要慢慢品讀，認真體會，需要開放性思維。中考開放性命題形式有：①欣賞型②比較型③評價型④感悟型⑤獻策型⑥聯(lián)系實際型等。解答這些開放性試題必須聯(lián)系實際，有的放矢；必須依據(jù)提供的材料闡釋生發(fā)，提倡創(chuàng)新思維。對事物的理解除了正向思維之外，還可以側(cè)向思維和逆向思維，只要學生有自己的看法，并對自己的觀點作簡要闡述，言之成理即可。

　　總之，有了較為扎實的文言知識基礎(chǔ)，掌握了一定的規(guī)律，再適當做些練習，文言文的復(fù)習一定會受到好的效果。