廣東省是2004年秋季開(kāi)展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的第一批省份，2007年將迎來(lái)按照《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下稱(chēng)《新課標(biāo)》）要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第一批畢業(yè)生。為了進(jìn)一步按照《新課標(biāo)》的理念和要求改革高考英語(yǔ)科考試，考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，廣東省考試中心2006年組織相關(guān)人員對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課改情況進(jìn)行調(diào)研，設(shè)計(jì)新的題型和考題，以更好地遵循選拔性考試的規(guī)律與要求。
2007年高考廣東省英語(yǔ)科考試的題型設(shè)計(jì)方案從其結(jié)構(gòu)及形式來(lái)看，有以下特點(diǎn)——
平衡主觀題與客觀題比例，適當(dāng)減少客觀題
所謂主觀題就是需要考官在評(píng)分時(shí)作出判斷的題型，如作文題。所謂客觀題，其實(shí)是多項(xiàng)選擇題。一些學(xué)者認(rèn)為多項(xiàng)選擇題無(wú)法直接考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。在一些省份使用的高考英語(yǔ)科考卷中客觀題占77%（包括聽(tīng)力理解、閱讀理解、完型填空題等），主觀題只占33%。但在廣東省2007年高考英語(yǔ)科考試的方案中，客觀題占60%（包括聽(tīng)力理解的大部分，以及閱讀理解、完形填空等），主觀題占40%，這一改變符合《新課標(biāo)》關(guān)于“終結(jié)性評(píng)價(jià)”的論述。《新課標(biāo)》主張“不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題或語(yǔ)法知識(shí)題作為考試內(nèi)容”，“筆試應(yīng)增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題的比例，適當(dāng)減少客觀題”。
廣東題把原來(lái)使用的單項(xiàng)填空（考查詞匯和語(yǔ)法）題刪去改之以“語(yǔ)法填空題”，要求考生在一段刪除10個(gè)與語(yǔ)法有關(guān)的詞的短文中，把原來(lái)的10個(gè)詞填入。這種題型不但能減少考生不懂時(shí)猜對(duì)而得分的可能性，由于答案唯一，又能保持改卷時(shí)分?jǐn)?shù)的一致性。再者，由于是在篇章中考語(yǔ)法，既考查了對(duì)文章的理解，又能避免出偏題或怪題。
廣東題增加主觀題的比重還體現(xiàn)在增加了書(shū)面表達(dá)題型的題量和分?jǐn)?shù)。以往的高考英語(yǔ)題中書(shū)面表達(dá)題只有一道，占25分。今年廣東省高考英語(yǔ)科考題書(shū)面表達(dá)為兩題，占40分，第一題為基礎(chǔ)寫(xiě)作，第二題為任務(wù)型寫(xiě)作。這一變化也體現(xiàn)了《新課標(biāo)》注重英語(yǔ)思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，無(wú)論是書(shū)面表達(dá)題還是綜合性題型的增加，都是為了更好地考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，增加綜合性題型
綜合性的題型指的是聽(tīng)加寫(xiě)，或是讀加寫(xiě)的題型，當(dāng)然在口試中也便是聽(tīng)加說(shuō)。以上提到的語(yǔ)法填空便是綜合性題型的一種形式，它不但要求學(xué)生讀懂文章，而且要把刪去的詞填上。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也需要做類(lèi)似的事情：不小心把墨水灑在信上弄得字詞看不清時(shí)，要把看不清的字詞重新寫(xiě)出。這樣的任務(wù)需要的不是單一的能力，是讀和寫(xiě)能力的綜合。
廣東省英語(yǔ)科考試方案中，綜合性的題型還有聽(tīng)取信息題和任務(wù)型寫(xiě)作題等，這些都是全國(guó)卷沒(méi)有的題型。聽(tīng)取信息題要求學(xué)生在聆聽(tīng)后寫(xiě)下相關(guān)的信息，任務(wù)型寫(xiě)作則要求先概括一篇閱讀過(guò)的文章大意，之后歸納對(duì)某一觀點(diǎn)或某一事件的看法。這樣的考試目標(biāo)與我們平時(shí)使用外語(yǔ)進(jìn)行交際和表達(dá)思想的目的相似。
比如，一位英國(guó)教師或朋友在電話中告訴我們新的電話號(hào)碼或新的地址時(shí)，我們要邊聽(tīng)邊作記錄。寫(xiě)讀書(shū)心得也如同任務(wù)型寫(xiě)作，在做聽(tīng)加寫(xiě)的考題時(shí)，我們要處理信息，只寫(xiě)下需要的，這有個(gè)選擇的過(guò)程。閱讀后表達(dá)的任務(wù)型寫(xiě)作要求我們看懂別人的觀點(diǎn)或經(jīng)歷，然后再表達(dá)自己的看法，這有一個(gè)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。這些題型的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的理念和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。《新課標(biāo)》明確要求，高中英語(yǔ)課程著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力等。
計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)考試，多角度考查學(xué)生能力
2007年高考廣東省英語(yǔ)科考試方案中，除筆試之外，一些報(bào)考外語(yǔ)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考生來(lái)還要參加計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)考試。由于口試使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行，通過(guò)計(jì)算機(jī)把考生朗讀、角色扮演發(fā)問(wèn)和回答，以及觀看無(wú)聲錄像后口頭作文的聲音錄下，考官可以在遠(yuǎn)距離經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音后給考生評(píng)分，考生可以在人為干擾較少的情況下發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。使用計(jì)算機(jī)輔助口試可以多角度對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力進(jìn)行測(cè)試，落實(shí)了《新課標(biāo)》要求的“口語(yǔ)測(cè)試著重檢測(cè)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力和交際的有效性”這一思想。
通過(guò)以上分析，我們可以看到2007年高考廣東省英語(yǔ)科考試設(shè)計(jì)方案是落實(shí)《新課標(biāo)》的結(jié)果，其設(shè)計(jì)是以《新課標(biāo)》的基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)的思想為根據(jù)的，體現(xiàn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所闡明的精神：高等學(xué)校招生制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革銜接。新課改將帶動(dòng)高考改革，高考改革將有利于新課改的前進(jìn)。 （華南師范大學(xué) 何廣鏗）
