去年試點“等級排序”
優(yōu)點：減輕學生心理壓力，不簡單以分數(shù)論英雄
弊端：不少考生家長認為無法判斷孩子是否發(fā)揮正常
據(jù)了解，按照國家新課標要求，作為新課改實驗區(qū)之一，2006年，廣州中考在全國各實驗區(qū)中率先“試水”，進行初中畢業(yè)生學業(yè)考試與高中招生制度改革，改變過去以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，而采取“等級排序”來體現(xiàn)成績和錄取考生。這樣做的目的是減輕學生的心理壓力，不簡單以分數(shù)論英雄。
按照去年的改革，去年中考考生的成績不以分數(shù)體現(xiàn)，而是按成績高低分為a、b、c、d、e五個等級，以5個等級形式呈現(xiàn)。而具體每個等級內(nèi)，又按照成績高低排序，高中錄取時，則按照“等級排序”劃定一定的序列線，從中擇優(yōu)錄取，并綜合考察學生的綜合素質(zhì)評價。
然而，去年中考錄取時，“等級排序制度”遭受諸多不便，本報曾專題報道予以關(guān)注。不少家長反映，由于只能看到等級排序號，不知道孩子的具體分數(shù)，因此無法判斷孩子是否發(fā)揮正常，也不好估計他能不能考上所填報的學校；同時，即使懷疑孩子成績排序有誤，提出復查時，家長和考生也不能查到分數(shù)，招考部門只會根據(jù)程序核查評卷分數(shù)、評卷環(huán)節(jié)等有無錯漏，然后將復查結(jié)果告知家長，而不會告訴具體分數(shù)是多少，這讓家長考生不解。
另外，去年等級排序是全市12萬考生排序，一旦一名考生成績排序出錯，將會造成后面所有考生的排序變化，這也讓不少人對該做法感到不合適。
今年恢復原始分錄取
廣州市教育局副局長陳茂林介紹，學生考試成績以等級呈現(xiàn)，是國家新課改的要求，全國各新課改實驗區(qū)一直在探索此問題。廣州去年率先在中考試點開展，做出探索。受到省教育廳的肯定，并希望廣州不斷完善。
陳茂林表示，去年改革，形式上是等級來取代分數(shù)，但每個等級內(nèi)又有排序，實質(zhì)上還是“排隊”了。新課改要求不能對成績排隊，所以當時初衷是為了減輕學生心理壓力，但實質(zhì)上還是沒變。
今年廣州中考將按照廣東省教育廳有關(guān)指導意見來作調(diào)整，省里的要求主要有兩方面，一方面，學業(yè)考試成績在衡量學生是否達到畢業(yè)標準時，與所有考查科目一并以等級形式呈現(xiàn)在“廣東省九年義務(wù)教育證書”上，登記分為abcde五個；另一方面，高中階段學校招生以有利于學校錄取和學生發(fā)展的方式應(yīng)用學業(yè)考試成績。
陳茂林說，按照該指導意見，廣州聽取了社會各方及專家意見，認為錄取時還是要參考中考原始分會比較好操作。根據(jù)研討意見，在今年在義務(wù)教育證書上，將以等級呈現(xiàn)，因為這個證書以后會隨著學生一輩子，只要有等級呈現(xiàn)就行，不需要具體分數(shù)，可以減輕學生的心理壓力；而在高中錄取方面，目前各方論證的傾向，是準備用原始分數(shù)來錄取，考生和家長們易于接受。
“這不是在走老路，整個新課改都是在探索，是在原有基礎(chǔ)上不斷完善。”陳茂林強調(diào)，雖然以前也是以分數(shù)來錄取，但如今的分數(shù)錄取，不是對過去的簡單恢復，比如還會保留去年新提出的綜合素質(zhì)評價等，作為錄取時的依據(jù)之一，也就是不單看分數(shù)，所以這不是簡單的“走回老路”，而是對一些具體不合適的方面糾正，讓它變得更合適完善。
或在等級旁標出原始分
據(jù)介紹，今年廣州初中畢業(yè)生學業(yè)考試恢復原始分錄取，目前還是大方向的意見，具體怎么操作還沒確定。在下一階段廣州市招考辦出臺的具體實施細則中，將會對此具體化。昨日，廣州不少中學負責人接受記者采訪時表示，贊成以原始分來錄取學生，這樣對學生、家長、學校來說都更認可。
廣州市二中校長羅峻峰說：“從我們基層教育工作者來說，去年試行的等級排序制度，感覺不太合適。很多學生、老師、家長心里都沒底，很難對比自己的成績，其實是一個全市排位，對學生的心理壓力并沒減少；今年恢復原始分錄取，是實事求是的做法。
另外，去年中考考生成績不公布，學校也一般不知道具體成績，錄取了高一學生，也不知道每個學生的具體素質(zhì)，不方便因材施教。
任何一種方式都有利有弊，我覺得用原始分錄取，可能是相對“等級排序”來說較好的一種。今年改成按原始分錄取，對考生的考試沒有影響，他們該怎么復習應(yīng)試還是一樣。關(guān)鍵是考完后對自己是否發(fā)揮正常、預測分數(shù)、能否進入所填報學校等方面有較好的參照。”
廣大附中校長鄧云洲說：“對于去年中考采取‘等級排序’，我個人來說一直不贊成。第一，從素質(zhì)教育來講，要全面提升綜合素質(zhì)，但去年等于是全市大排隊，即使總分相同，還要具體看語文、數(shù)學的高低，一定要排出個前后名次，才能有個等級序號，這個排隊的科學性受質(zhì)疑；第二，去年用等級排序，將簡單問題人為復雜化，增加了相關(guān)人員的工作量。
我覺得今年以原始分錄取，并不是回到老路。素質(zhì)教育要推行，但在目前我國的優(yōu)質(zhì)高中資源有限的情況下，考試必然是一種選拔形式，必然要公正、公平，分數(shù)相對來說較為客觀。太多的改革，反而引起不必要的麻煩。關(guān)鍵在于改革考試內(nèi)容和方式，這方面要素質(zhì)化。”
■聲音
“去年廣州形式上是等級取代分數(shù)，但每個等級內(nèi)又有排序，實質(zhì)上還是“排隊”了。廣州聽取了社會各方及專家意見，認為錄取時還是要參考中考原始分會比較好操作。”
——廣州市教育局副局長陳茂林
“去年試行的等級排序制度，感覺不太合適。很多學生、老師、家長心里都沒底，很難對比自己的成績，其實是一個全市排位，對學生的心理壓力并沒減少；今年恢復原始分錄取，是實事求是的做法。”
—— 廣州市二中校長羅峻峰
“去年中考“等級排序”，我個人一直不贊成。去年等于是全市大排隊，即使總分相同，還要具體看語文、數(shù)學的高低，一定要排除個前后名次，才能有個等級序號，這個排隊的科學性受質(zhì)疑；等級排序?qū)⒑唵螁栴}人為復雜化，增加了工作量。”
—— 廣大附中校長鄧云洲
今年“等級”還是保留，但不排序，前段時間有關(guān)專家討論時提出不少建議，有建議認為，可以在等級旁邊標注出原始分。abcde五個等級還是按照去年的比例劃分，a級占全體考生的25%。比如某個考生總分為687分，根據(jù)比例劃分又在a級，那么他的成績就是a687。錄取時也以此為依據(jù)。而在“廣東省義務(wù)教育證書”上，則只顯示“a”級，而不顯示具體分數(shù)。當然這都是討論，最終怎么做還沒確定。
—— 廣大附中校長鄧云洲