尋找魚(yú)王讀后感作文（精選7篇）
尋找魚(yú)王讀后感作文 篇1
今年暑假，我在家里無(wú)所事事，便隨手拿了一本大作家張煒的《尋找魚(yú)王》坐在沙發(fā)上看了起來(lái)。
我先看了前言：上面有幾行這樣的字“我們尋找魚(yú)，獲得魚(yú)。關(guān)于魚(yú)的一次次回憶，差不多構(gòu)成了整個(gè)童年生活中最深邃的情感貯藏。我真想講出一些好的魚(yú)故事。我以前講了不止一個(gè)，但這一次，我算是講出了藏在心底深處的、從前并沒(méi)有多少機(jī)會(huì)示人的傳奇故事�！獜垷槨闭�?yàn)檫@段話才勾起我對(duì)這本書(shū)想看的欲望：作者要向我們講什么傳奇故事呢？這個(gè)故事為什么傳奇？傳奇在哪里？傳奇故事里主要人物是誰(shuí)？這一切都是一個(gè)謎。
翻開(kāi)一頁(yè)，先映入眼眶的是兩條灰色的小魚(yú)。再翻一頁(yè)，就是森林里的一座房子、一片竹林和一座山坡。這場(chǎng)景讓我感到非常凄涼，但看完一半后，我認(rèn)為之前的想法是錯(cuò)的：森林中的動(dòng)物非常快樂(lè)，房子里的人非�？鞓�(lè)，竹林中的昆蟲(chóng)非�？鞓�(lè)，山坡上的小草、野花和人非�？鞓�(lè)……
《尋找魚(yú)王》的其中一段是：一天，一個(gè)魚(yú)王教他的兒子捕魚(yú)，魚(yú)王很奇怪，他的捕魚(yú)技術(shù)很好，為什么他的兒子卻捕不好，因此他非常納悶。一個(gè)過(guò)路人說(shuō)：“你一直手把手的教，不讓他自己真正去實(shí)踐，所以積累不了經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然技術(shù)不好。
由此可見(jiàn)，沒(méi)有教訓(xùn)的人與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人一樣是不會(huì)成功的，因此我們要吸取平時(shí)在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
假期路上讀完。八歲的少年出門(mén)求藝，正如十八歲的大哥哥大姐姐們出門(mén)遠(yuǎn)行。他一路尋找會(huì)捉大魚(yú)的“旱手”，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。
《尋找魚(yú)王》還出現(xiàn)了許多妙趣橫生的民俗場(chǎng)景，比如以前過(guò)年借魚(yú)的故事、木魚(yú)的故事，那些曾經(jīng)是貧困捕魚(yú)者們的共同記憶，而對(duì)現(xiàn)在的我們而言卻是永遠(yuǎn)不可能的事情。曾經(jīng)有人問(wèn)作者：您童年時(shí)關(guān)于魚(yú)的記憶是什么？
“這部書(shū)寫(xiě)了我的童年，也寫(xiě)了許多人的童年。特別是大山里老漁人的故事，我想是盡可能地還原了他們的生活、他們的苦樂(lè)實(shí)情。我生活在海邊，少年時(shí)代關(guān)于魚(yú)的記憶，有一部分與書(shū)中寫(xiě)的完全不同。但是后來(lái)我到大山里生活了一段時(shí)間，這才有了書(shū)中所寫(xiě)的那些經(jīng)歷。現(xiàn)在的孩子則不同，他們?cè)诂F(xiàn)代物質(zhì)流通的便利中生活，早就習(xí)慣了看超市中的魚(yú)、冰箱里的魚(yú)。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處，常年不聞魚(yú)腥的山民會(huì)怎樣渴望一條魚(yú)。魚(yú)對(duì)于深山里的人，有時(shí)真的會(huì)成為很神秘的一種向往�！�
有人問(wèn)：作品中的每個(gè)人物都有獨(dú)特的哲學(xué)意味，“旱手魚(yú)王”老頭兒一生隱姓埋名、寡居深山，“水手魚(yú)王”老婆婆隱居在水邊，守護(hù)水根……你最喜歡哪一個(gè)？
我會(huì)毫不猶豫的回答：其實(shí)書(shū)中的每一個(gè)人物，他們有的善良有的兇狠，就像魚(yú)一樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某一個(gè)也不行。他們和我們一塊兒生存在這個(gè)世界上，我們也就不得不與之相處了。書(shū)中的那些可愛(ài)的人，可愛(ài)的動(dòng)物，我們可以做為朋友或知己，但有一些則要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)。
《尋找魚(yú)王》書(shū)中的目錄是：魚(yú)寶貴——魚(yú)很寶貴——立大志——尋找魚(yú)王——鷹之子——雪亮的眼睛——左貓右爸——雪和酒——旱手與水手——身世——魚(yú)的故事——仇人的故事——大嘴魚(yú)——魚(yú)和餌——冬天——藍(lán)色霧�！~(yú)王和族長(zhǎng)——水世界——水洞黑影——小石屋之夜——魚(yú)王。
書(shū)對(duì)我們十分重要，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笔茄�！書(shū)是知識(shí)的源泉，書(shū)把我們帶到浩瀚的知識(shí)海洋，讓我獲得了快樂(lè)。
書(shū)中的“我”非常想學(xué)習(xí)，可由于做錯(cuò)了事被學(xué)校開(kāi)除了，只能在家干活。而我們這些健全的小學(xué)生呢，有良好的學(xué)習(xí)條件，但我們只知道貪玩，在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難就要退縮，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力。可現(xiàn)在我堅(jiān)信有這樣一本好書(shū)做我的良師益友，以后的生活和學(xué)習(xí)中他會(huì)激勵(lì)我加倍努力的！
尋找魚(yú)王讀后感作文 篇2
我暑假的時(shí)候讀了張煒?biāo)鶎?xiě)的《尋找魚(yú)王》這一本書(shū)。《尋找魚(yú)王》還原了許許多多的秒趣橫生的民俗場(chǎng)景。作品中的每一個(gè)人物都有獨(dú)特的哲學(xué)意味，“旱手魚(yú)王”老頭兒隱姓埋名，寡居深山，“水手魚(yú)王”老婆婆隱居水邊，守護(hù)水銀。這部書(shū)寫(xiě)了童年，特別是大山里老漁人的故事，我想是盡可能還原了他們的生活，他們的苦樂(lè)實(shí)情。
傳說(shuō)中的魚(yú)王就藏在山的深處，在一片藍(lán)色的霧氣里忽隱忽現(xiàn)，連同那些生命不可說(shuō)的秘密，在瑰麗的月色下，等待這男孩的到來(lái)。這是版面說(shuō)的一句話�！秾ふ音~(yú)王》里說(shuō)的是：在干旱缺水的大山深處，魚(yú)成為了一種稀有而奢侈的食物，捕魚(yú)和吃魚(yú)則同時(shí)象征著不同尋常的本事和身份。正是懷有著這一與魚(yú)有關(guān)的的身體的精神的雙重向往，《尋找魚(yú)王》里的少年主人公要立志要當(dāng)一個(gè)捉大魚(yú)的人。
讀了《尋找魚(yú)王》我的感受是：兒童時(shí)期一切都是足夠鮮明的。世界還是新的，這本書(shū)的有些感受和最初的記憶是很難忘懷的，永遠(yuǎn)都難以褪色的。
我永遠(yuǎn)都忘不了書(shū)中的每一個(gè)人物，他們有的善良，有的兇狠，但想魚(yú)一樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某一個(gè)人也不行。不得不與之相處。書(shū)中那些可愛(ài)的人，可愛(ài)的動(dòng)物，我們可以引為朋友，但有一些人而要遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)。
尋找魚(yú)王讀后感作文 篇3
寒假時(shí)，我騰出一周的時(shí)間，認(rèn)真拜讀了《尋找魚(yú)王》這本書(shū)。正如同海飛先生所說(shuō)的一樣，作者張煒把一個(gè)原生的大地故事、把一個(gè)因魚(yú)而來(lái)、充滿魚(yú)味的人生世界，呈現(xiàn)在讀者面前，給了我們一個(gè)既意料之外、又充滿新奇充滿刺激的魚(yú)世界。這本書(shū)既有新奇的內(nèi)容，也有那耐人尋味的哲理。
主人公是一位少年，他住在一座大山里，山里缺水，魚(yú)被人們視為珍寶，掌握捕魚(yú)絕技的人自然成了寶中之寶。捕魚(yú)的人分為兩種：一種是“旱手”，專(zhuān)門(mén)在泥潭捕魚(yú)，一年四季都可以捕到魚(yú)；另一種是“水手”，專(zhuān)門(mén)在湖里捕魚(yú)，只有在夏季才能捕到魚(yú)。為了學(xué)會(huì)捕魚(yú)這門(mén)技術(shù)，這位少年隨著父親去拜師學(xué)藝。終于，在大山深處找到了一位“旱手魚(yú)王”。一開(kāi)始，老人并不同意，但在父親的苦苦央求下老人答應(yīng)了少年的父親教少年捕魚(yú)。此后，老人和少年一同住了下來(lái)。少年知道了許多關(guān)于這位“旱手魚(yú)王”的故事。
小時(shí)候，他的父親也是一位“旱手魚(yú)王”，有一個(gè)女孩和他青梅竹馬，互相喜歡上了對(duì)方，女孩的父親是一位“水手魚(yú)王。他的父親和女孩的父親也是要好的朋友�！八拄~(yú)王”為了贏得老族長(zhǎng)的重用和山民的尊敬，偷學(xué)“旱手”捉魚(yú)技術(shù)，在學(xué)藝不成后不惜設(shè)下圈套將“旱手魚(yú)王”置于死地，并妄圖將自己的女兒許配給老族長(zhǎng)有殘缺的家人，獨(dú)享“魚(yú)王殊榮”。
他因?yàn)楦赣H被害，又擔(dān)心自己也遭暗算便隱居在山中。女孩曾經(jīng)來(lái)找過(guò)他，但他擔(dān)心自己被害就不見(jiàn)女孩。因?yàn)椤八拄~(yú)王”沒(méi)能學(xué)成“旱手”的技術(shù)，并且，只有夏季有水才能一展身手的他，在一年大部分時(shí)間難有用武之地，最后他為捉到魂?duì)繅?mèng)繞的大魚(yú)喪生在水中。女孩的父親死后，她又一次來(lái)到了他的家，告訴了她的父親已經(jīng)去世，但因?yàn)橛浿赣H臨終前的話，他又一次拒之門(mén)外。女孩無(wú)奈，只好把家搬到了他的小屋不遠(yuǎn)的南邊。
少年學(xué)會(huì)了“旱手”這門(mén)捕魚(yú)技術(shù)，老人在彌留之際告訴少年去南邊的屋子里找“水手魚(yú)王”的女兒。少年去了，“水手魚(yú)王”知道原因后，把少年留了下來(lái)，還教給了他“水手”這門(mén)捕魚(yú)技術(shù)。在老太太的講述中，男孩知道了真正的魚(yú)王并不是人，而是保護(hù)著水根的一條大魚(yú)，如果魚(yú)王死掉了，那地球上的水就會(huì)枯萎。最終他在湖里見(jiàn)到了真正的魚(yú)王。他成為了“魚(yú)王”的接班人，經(jīng)歷了愛(ài)與人生的洗禮。
在這篇小說(shuō)中，有一個(gè)情節(jié)使我非常的感動(dòng)。“旱手魚(yú)王”和“水手魚(yú)王”都有一個(gè)共同的觀點(diǎn)，他們不用各種捕魚(yú)設(shè)備，只逮大魚(yú)，一擊不中便不再出擊，不會(huì)趕盡殺絕，給水里的魚(yú)兒生存空間。這也許是我們?nèi)祟?lèi)該學(xué)習(xí)的，人們無(wú)肆意的去開(kāi)發(fā)石油、砍伐樹(shù)木，瘋狂的去向大自然索取，技術(shù)可以開(kāi)發(fā)，但自然資源是有限的，我們?cè)谙虼笞匀粺o(wú)限索取的同時(shí)，大自然也給了我們教訓(xùn)和警示。沒(méi)有了飄著白云的藍(lán)天，沒(méi)有了俯下身可以飲用的潔凈河水，沒(méi)有了可以大口呼吸的清新空氣。
自己想想，我曾經(jīng)又犯過(guò)多少的錯(cuò)誤。一個(gè)練習(xí)本還沒(méi)有用完就扔掉了，在刷牙的時(shí)候從不關(guān)水龍頭……這本小說(shuō)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，自己是多么的浪費(fèi)，多么的浪費(fèi)大自然的資源。
這個(gè)地球不能在受到任何傷害了！讓我們一起去保護(hù)這個(gè)地球原有的東西，不讓它們?cè)僖淮卧谖覀兊拿媲跋В?/p>
讀一讀這本書(shū)吧，它會(huì)讓你受益非淺。
尋找魚(yú)王讀后感作文 篇4
這個(gè)暑假，我讀了許多本書(shū)，其中另我印象最深刻的就要數(shù)《尋找魚(yú)王》這本書(shū)了，為什么我最喜歡這一本呢，今天就給大家講一講吧。
剛看到題目的時(shí)候，我以為《尋找魚(yú)王》就是去找尋罕見(jiàn)的大魚(yú)，但讀過(guò)后并不是我想象的那樣。本文講述了一段失傳已久的大地故事。它是一個(gè)男孩生命之初的奇幻旅程。
男孩生活在大山里，那里一年下不了幾場(chǎng)雨，祖祖輩輩都很少吃到魚(yú)，逢年過(guò)節(jié)時(shí)只有富家人才會(huì)吃到，普通人家只能擺上木頭魚(yú)當(dāng)看魚(yú)�，F(xiàn)代的我們則不同，我們?cè)诂F(xiàn)代物質(zhì)流通的便利中生活早就習(xí)慣了看超市的魚(yú)，冰箱里的魚(yú)，我們大概很難想象在交通隔絕的大山深處常年不聞魚(yú)腥的山民會(huì)怎樣渴望一條魚(yú)，魚(yú)也許對(duì)于深山里的人真的會(huì)成為很神秘的向往。
男孩的爸爸在年輕時(shí)就想當(dāng)漁夫，可是當(dāng)漁夫必須要找到“魚(yú)王”，“魚(yú)王”是會(huì)抓魚(yú)的人，可是魚(yú)王并不好找。魚(yú)王分為兩種？，一種是“旱手”，一種是“水手”。男孩也想捉大魚(yú)，他的爸爸很支持他，帶他去見(jiàn)了“旱手”魚(yú)王和“水手”魚(yú)王，在與他們生活中知道了水也是有根的，最后男孩知道了真正的魚(yú)王并不是人，而是保護(hù)著水根的一條大魚(yú)，而老太太正是守護(hù)著真正魚(yú)王的人，如果魚(yú)王死掉了，那地球上的水就會(huì)枯萎。
同時(shí)，他也見(jiàn)到了魚(yú)王，并和老太太一起守護(hù)它。給我?guī)?lái)了震撼，魚(yú)王對(duì)于大自然的保護(hù)讓我很敬佩。
這本書(shū)雖然很多地方我感悟還不是很深，但我被小男孩的精神感動(dòng)，只要不斷努力，永不放棄，總有一天會(huì)成功的。我也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中向他學(xué)習(xí)。我還會(huì)繼續(xù)讀這本書(shū)，希望有更多的收獲。
尋找魚(yú)王讀后感作文 篇5
“我”從小生活在大山里，大山缺水，自然少魚(yú)。魚(yú)，在山里就是一種奢侈品，只有富貴人家和山里的最高權(quán)力代表“老族長(zhǎng)”才吃得起。聽(tīng)“我”的媽媽講，“普通人家到了過(guò)年，有一條大魚(yú)，也舍不得吃，要把魚(yú)做成一條油炸大魚(yú)。要把大魚(yú)做成看菜。一直從初一擺到十五�！甭�(tīng)了媽媽這一番話，“我”立了大志要成為一個(gè)捉大魚(yú)的人，爸爸帶我去找大山的“魚(yú)王”拜師。
“我”和爸爸為了拜師，跋山涉水，終于在一座大山里找到了“魚(yú)王”—一個(gè)八十多歲的老爺爺。爸爸求“魚(yú)王”收我為徒，魚(yú)王同意了，我便離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)蛶煾底≡诹艘黄穑瑤煾禎u漸地和我熟起來(lái)了，就會(huì)給我講他的故事：“漁戶是大山里最了不起的人，本領(lǐng)出神入化的，叫魚(yú)王，魚(yú)王有旱手魚(yú)王和水手魚(yú)王兩家，旱手魚(yú)王在陸地上捉魚(yú)，水手魚(yú)王是下水抓魚(yú)，但大山里常年干旱，旱手魚(yú)王比水手魚(yú)王更受老族長(zhǎng)的器重”原來(lái)老人是旱手魚(yú)王的后人。
“看老族長(zhǎng)喜歡我爸爸，那個(gè)水手魚(yú)王十分妒忌，假意要把女兒嫁給我，我爸信了，一有大魚(yú)便送給他，他又送給老族長(zhǎng)，說(shuō)是他自己捉的，最后，他害死了我爸，我只好從家里跑出來(lái)，四處躲他”后來(lái)，老人去世了，我遵循老人的遺言，找到了當(dāng)時(shí)水手魚(yú)王的女兒繼續(xù)拜師。
在這位女魚(yú)王的帶領(lǐng)下，“我”看到了守護(hù)著這片山水的、真正的魚(yú)王，一條巨大的大魚(yú)。這條大魚(yú)，是大山里的守護(hù)神，我明白了，世上萬(wàn)物都以平衡為王。
這本書(shū)里，我最喜歡的人物是旱手魚(yú)王老爺爺，他說(shuō)過(guò)的一些話讓我深受啟發(fā)“本事不光是在別人那取來(lái)，還要自己去找，一點(diǎn)一點(diǎn)找到一些，放下一些，最后留下來(lái)的，才是有用的真本事”“長(zhǎng)輩人牽手走三里，自己走七里，人生十里”“人的一輩子都在學(xué)，最后也不能說(shuō)學(xué)成了”……他說(shuō)的這些話我會(huì)一直銘記在心。
尋找魚(yú)王讀后感作文 篇6
《尋找魚(yú)王》還原了許多妙趣橫生的民俗場(chǎng)景，比如以前過(guò)年借魚(yú)的故事、木魚(yú)的故事，那曾經(jīng)是一代人的共同記憶，而對(duì)現(xiàn)在的孩子而言卻相當(dāng)陌生。
一天一個(gè)魚(yú)王教他的兒子捕魚(yú)，魚(yú)王很奇怪，他的捕魚(yú)技術(shù)很好，為什么他的兒子卻都不好，因此他非常懊惱。一個(gè)過(guò)路人說(shuō)你一直手把手的教，不讓他們走彎路，那他們?nèi)鄙賹?shí)踐、沒(méi)有教訓(xùn)，積累不了經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然技術(shù)不好。
由此可見(jiàn)，沒(méi)有教訓(xùn)的人與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人一樣是不會(huì)成功的。所以我們要吸取平時(shí)在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
假期路上讀完。八歲的少年出門(mén)求藝，正如十八歲的“我們”出門(mén)遠(yuǎn)行。他尋找會(huì)捉大魚(yú)的“旱手”，我們尋找能上天攬?jiān)碌牧⒚桶采怼趶V義的層面上，我們都在尋找一個(gè)返歸內(nèi)心的自我，并在找的路上不斷質(zhì)疑，否定，反思，再出發(fā)。由此，這個(gè)事關(guān)成長(zhǎng)的少年故事，與其說(shuō)是找魚(yú)，不如說(shuō)是找“漁”，在個(gè)體與世界的雙重鏡像里建構(gòu)起山水間的波瀾不驚。
您童年時(shí)關(guān)于魚(yú)的記憶是什么？
這部書(shū)寫(xiě)了我的童年，也寫(xiě)了許多人的童年。特別是大山里老漁人的故事，我想是盡可能地還原了他們的生活、他們的苦樂(lè)實(shí)情。
我生活在海邊，少年時(shí)代關(guān)于魚(yú)的記憶，有一部分與書(shū)中寫(xiě)的完全不同。但是后來(lái)我到大山里生活了一段時(shí)間，這才有了書(shū)中所寫(xiě)的那些經(jīng)歷�，F(xiàn)在的孩子則不同，他們?cè)诂F(xiàn)代物質(zhì)流通的便利中生活，早就習(xí)慣了看超市中的魚(yú)、冰箱里的魚(yú)。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處，常年不聞魚(yú)腥的山民會(huì)怎樣渴望一條魚(yú)。魚(yú)對(duì)于深山里的人，有時(shí)真的會(huì)成為很神秘的一種向往。
作品中的每個(gè)人物都有獨(dú)特的哲學(xué)意味，“旱手魚(yú)王”老頭兒一生隱姓埋名、寡居深山，“水手魚(yú)王”老婆婆隱居在水邊，守護(hù)水根……您最喜歡哪個(gè)人物？這里面包含著您對(duì)生命哲學(xué)怎樣的理解？
講述者只想好好說(shuō)出自己的故事，說(shuō)出盡可能完整的故事，而不會(huì)過(guò)多地考慮什么“哲學(xué)”之類(lèi)。這個(gè)故事只要真正完整，沒(méi)有遺漏，應(yīng)該有的一切元素，特別是思想元素，也就包蘊(yùn)其中了。不同的讀者有著不同的悟性，當(dāng)然他們的理解力會(huì)相差很大的。
我不會(huì)忽略書(shū)中的每一個(gè)人物，他們有的善良有的兇狠，但像魚(yú)一樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某一個(gè)也不行。他們和我們一塊兒生存在這個(gè)世界上，我們也就不得不與之相處了。書(shū)中的那些可愛(ài)的人，可愛(ài)的動(dòng)物，我們可以引為朋友或知己，但有一些則要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)。
尋找魚(yú)王讀后感作文 篇7
在干旱缺水的大山深處，“魚(yú)”成為了一種稀有而奢侈的食物，捉魚(yú)與吃魚(yú)則同時(shí)象征著不同尋常的本事與身份。正是懷著與魚(yú)有關(guān)的夢(mèng)想，書(shū)的主人公“我”立志當(dāng)一個(gè)捉大魚(yú)的人，并由此踏上了尋找魚(yú)王的路途。
在《尋找魚(yú)王》這本書(shū)中，有許多主人公，比如：從前的“旱手”和“水手”、兩個(gè)魚(yú)王的后代。這兩位師傅，一男一女，這時(shí)都已經(jīng)80歲了，他們本是天作之合，卻成了終身的仇人，他們相互之間有難消的恨，也有刻骨至死的愛(ài)。他們的關(guān)系，與父輩太想做魚(yú)王有關(guān)，也與老族長(zhǎng)的存在有關(guān)。他們的故事，引發(fā)人們思考。
比較而言，那位旱手師傅，可以說(shuō)是一個(gè)哲人，他話不多，但一出口，皆非尋常，他身世悲苦，一生都在反省，都在思考�！伴L(zhǎng)輩牽手走三里，自己走七里，一輩子十里�！薄叭说囊惠呑佣荚趯W(xué)，最后也不能說(shuō)學(xué)成了�！彼f(shuō)的每句話都是人生的啟迪。這位旱手師傅死后，文中的“我”又找到了女“魚(yú)王”，她為那位始終視她為仇人，幾次忍辱找上門(mén)來(lái)求和，終身未嫁。
小說(shuō)最后，“我”跟著那位女“魚(yú)王”，在水底深處看到了無(wú)比巨大的魚(yú)。她告訴他自己最終的發(fā)現(xiàn)：這才是真正的“魚(yú)王”。有它在，這山里才有水、有魚(yú)，一旦沒(méi)有它了，今后也不會(huì)有水了，也不會(huì)有魚(yú)了，這里的人們也吃不上魚(yú)了。
我想：真正的魚(yú)王象征著那些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人，正像我讀過(guò)的一篇文章：有一個(gè)人，不喜歡說(shuō)話，總是一個(gè)人的，結(jié)果有一天，他老了，但總愛(ài)幫助別人，于是，他干起了全村人都不愿干的活——天天撐船接送人們來(lái)往，不求任何回報(bào)，有時(shí)別人的東西掉到水里了，還幫助別人將東西撿回來(lái)，送給主人。最后一個(gè)小女孩掉到了水里，他想要救上來(lái)這個(gè)小女孩，不料女孩救上來(lái)了，他卻離開(kāi)了人世。
默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這正是我們每一個(gè)人都要擁有的魚(yú)王精神。