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幼兒教師工作讀后感范文

發(fā)布時間:2023-03-22

幼兒教師工作讀后感范文(精選5篇)

幼兒教師工作讀后感范文 篇1

  教師是一個通向未來的職業(yè),它關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展和國家的興衰。而我作為一名幼兒園教師,每天要面對的是一群可愛的孩子,他們是祖國的花朵,是祖國的未來。那我們要怎樣才能擔(dān)負(fù)起這個重大的責(zé)任呢?我讀了《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》后有了很多領(lǐng)悟,那就是我們首先要不斷學(xué)習(xí)來充實自己,其次就是要將學(xué)到的東西在工作中進(jìn)行實踐,然后再針對實踐中出現(xiàn)的問題,多去思考然后去解決這些問題。

  一、多學(xué)習(xí)

  繼續(xù)學(xué)習(xí),努力工作,是我當(dāng)好一名教師的意愿,作為一名教育工作者,如果一旦停止學(xué)習(xí),教師的工作便如同機械的運作,在機械枯燥的活動中教師會覺得工作毫無意義,會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此,我們要主動學(xué)習(xí),這不僅是一種技能、能力,更是一種態(tài)度、精神和基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)并不是把經(jīng)典文字記在大腦里,重要的是要內(nèi)化、靈活運用。教育過程中,要不斷地學(xué)習(xí)理論、實踐理論、反思成敗,體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。當(dāng)一滴社會發(fā)展歷史長河里的水,折射出太陽的光輝。書中采用理論觀點和事例相結(jié)合來說服讀者的心,用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識,激發(fā)我“也要這樣做個好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。

  二、多實踐

  實踐環(huán)節(jié)中最重要的一點是應(yīng)變與創(chuàng)造。我們可以根據(jù)在教育實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,將自己反思、學(xué)習(xí)、研討各環(huán)節(jié)的思考和收獲,在教育實踐中做出積極應(yīng)答。只有保持對教育實踐現(xiàn)狀的不滿足,萌生出一個接一個的內(nèi)心涌動,才能驅(qū)使教師于“山重水復(fù)”之中,探到“柳暗花明”的盛景。因此,我們教師在教育實踐中要不滿足于既成或既得利益,敢于沖破原有的經(jīng)驗和模式,大膽開展教育教學(xué)改革,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造出適合自己的專業(yè)成長的道路。所以,在日常的教育教學(xué)實踐中,要積極的思考所面臨的各種問題,進(jìn)而反思其原因和解決問題的方法,只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗,才能獲得豐富的經(jīng)驗,成為一個真正的專業(yè)型的成熟教師。

  三、多反思

  善于反思是幼兒教師成長的第一步,它是教師對自身的評價和改造過程。反思環(huán)節(jié)要求有志于成長為研究型教師的幼兒教師在積累大量教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,能對自己在教育實踐中的教育行為及結(jié)果進(jìn)行審視、分析和批判,去粗取精,去偽存真,予以理性的升華,這一環(huán)節(jié)也是教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。在日常的教育教學(xué)實踐中,要積極的思考所面臨的各種問題,進(jìn)而反思其原因和解決問題的方法,只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗,才能獲得豐富的經(jīng)驗,成為一個真正的專業(yè)型的成熟教師。

幼兒教師工作讀后感范文 篇2

  書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義,讓我們的存在有了價值。好的書當(dāng)然是要精心細(xì)讀,細(xì)心品味。讀好書有如品嘗美味食品,只有細(xì)細(xì)咀嚼,其味才能充分享受,其養(yǎng)才能充分吸收。

  《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》,我利用空閑時間看完了。本書以“幼兒教育的起點是成全每一個兒童”為基本理念,通過具體案例的闡述呈現(xiàn)了教師在案例中的角色定位、行為及思考。讀著書中的一個個故事,由衷地感到親切,因為書中的許多故事似乎就發(fā)生在自己的身邊,那些發(fā)自內(nèi)心的感悟,一次次引發(fā)了我心靈上的共鳴,書中所有的故事都有著一個共同點,那就是每一位老師的行為背后都投射著真實的、自然的教育觀念、教育思考和教育智慧。讀罷此書,讓我明白了成功的教育往往是從教會幼兒做好小事、關(guān)注細(xì)節(jié)開始的。一名幼兒園教師,如果能樹立“幼兒教育無小事,人人都是教育家;教師工作無小事,事事都可教育人”的觀念,用心關(guān)注每個幼兒,關(guān)注他們的一切——平時的一舉一動、一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化,等等,從各方面去發(fā)現(xiàn)、挖掘、引導(dǎo)和培養(yǎng),那么,教育的成功就在眼前。

  本書共六輯99例,通過99個例子講述幼兒教師在工作生活中所發(fā)生的故事,從而得出良好的經(jīng)驗。我認(rèn)為該書最有價值的地方是:每個案例后面都附有教育小語和小貼士,通俗易懂地分析了每個案例帶給我們的啟發(fā),從而讓我們在工作生活中注意。

  一、以愛育愛,愛滿心田

  書中的老師們一個個滿懷“愛”心走進(jìn)孩子們的心靈世界,用“愛”滋潤著學(xué)生的心田,使孩子們的心靈是那樣的純潔、善良和樂觀;使孩子們的成長是那樣的歡樂、健康和積極向上!作為老師,要時刻注意自己的一言一行,做孩子的好榜樣,做到為人師表。不管是什么樣的孩子,老師都要一視同仁,將愛心平分,耐心地、恒心地去教導(dǎo)、灌溉。對于孩子來說都是無比的開心,無限的關(guān)愛。

  二、教之有道,專業(yè)成長

  這輯中的17個小故事,充分說明了教師不是天生的,任何優(yōu)秀的教師也是一步一步成長起來的。教師的有心和自我鉆研是教師專業(yè)成長的重要條件。做個有心人,多動筆記錄,多思考解惑。正是自己平時并未局限于開展完活動就拋在一邊,而是勤于動筆,對每日活動堅持總結(jié)、反思,逐漸地,將新的教育理念滲透在一日教學(xué)活動中。反思自己的教育教學(xué)觀念,反思自己的在活動中的角色定位是否準(zhǔn)確,反思教育教學(xué)只是內(nèi)容的選取是否符合孩子的接受能力,反思教育教學(xué)活動祖師與開展過程是否合理,對于偶發(fā)事件,我的處理方法如何?此次活動的成功之處在哪里?需要引以為戒的地方又是哪里。通過反思,切實提高了教學(xué)水平,同時促進(jìn)了自己的專業(yè)成長。

  三、學(xué)之有方,持續(xù)發(fā)展

  我們知道,學(xué)習(xí)是每個人的生存之道,幼兒的學(xué)習(xí)無處不在,作為教師不應(yīng)授之以魚,而要授之以漁,讓孩子擁有可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展的動力。第36個小故事中的許老師允許孩子失敗,鼓勵孩子努力去嘗試,就是讓孩子自己親身體驗,得到直接經(jīng)驗,認(rèn)識事物的性質(zhì)。把日常生活中出現(xiàn)的問題之球拋給孩子,不失是一個好辦法。幼兒是主動的學(xué)習(xí)者,他們天生具有自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知的能力,教師要做的就是尊重幼兒、關(guān)注幼兒、熱愛幼兒,善于發(fā)現(xiàn)教育價值,把握時機,積極引導(dǎo),隨機教育。

  四、教育智慧,無處不在

  教育是一門大學(xué)問,教育同時也是一個大智慧。在這一輯中的老師們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造寬松、愉快、溫馨的環(huán)境,教師針對幼兒的不同表現(xiàn),采取了相應(yīng)的教育手段。如對待給小椅子作記號的小“調(diào)皮”鬧鬧,施以合適的方法,接納孩子的獨特言行;老師通過愉快地談話讓尿濕別人鞋子的小雨放下心理負(fù)擔(dān),勇敢地承認(rèn)了自己的錯誤;采用轉(zhuǎn)移注意的方法巧妙應(yīng)對了有著分離焦慮的依依等等。其實,在每一種處理方法的背后,隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎?“洗耳恭聽”,讓我們學(xué)會傾聽孩子;“袖手旁觀"是讓我們學(xué)會放手;“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛;“自食其果”是讓孩子學(xué)會承擔(dān);“苦肉計”是對孩子的一種磨礪……在日常工作中,我們也會遇到這樣那樣的問題,那就需要我們做一名有“智慧”的老師。

  書中的精彩小故事還有數(shù)之不完道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容。99例教育藝術(shù)并不是99種教育的解決之道,而是99次對教育生命的審問、感懷和確認(rèn)。也許我們更應(yīng)該在教育中活出自己,也許我們既活在未來,更活在無限的過去,在這些紛繁復(fù)雜卻又樸素平凡的場景中,有最樂意的付出,有淚水和智慧,更有日日夜夜用心抒寫因而溫潤無比的愛。

  從這本書中,我受到很多啟發(fā):幼兒教育無小事,人人都是教育者;教師工作無小事,事事都可教育人。

幼兒教師工作讀后感范文 篇3

  當(dāng)我拿到這本《做幽默型幼兒教師》時,我就感到很奇怪、很難理解。

  當(dāng)我翻開第一頁的時候,讓我知道教師具備良好的幽默感,不僅有助于調(diào)整自身專業(yè)心態(tài),充分應(yīng)對專業(yè)實踐中的各種問題,而且對于有效地組織課堂教學(xué),營造和諧的課堂氛圍,為兒童提供良好的情感和發(fā)展支持具有重要意義。由于教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)幽默之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系,因此幼兒教師可以通過在教學(xué)中進(jìn)行教育價值追問和反思,在師幼互動中努力構(gòu)建平等的師幼交往關(guān)系,以及在行動研究中積累和升華教學(xué)經(jīng)驗等途徑逐步培養(yǎng)幽默感。看了中間的幾個案例還有幾個寓言幽默故事,讓我會心一笑。不但我們幼兒教師在日常生活中要幽默,在平時的教學(xué)中自我追問。

  教師的幽默感往往體現(xiàn)在對各種教學(xué)問題和情境進(jìn)行富有智慧的處理上,而這種教學(xué)智慧沒有教師對教學(xué)本質(zhì)的深刻認(rèn)識和合理的教育價值觀的支持是不可能實現(xiàn)的。教學(xué)實踐是一種藝術(shù),也是一種價值性活動,教師的教學(xué)機智來自于對自身教學(xué)行為的批判和反思,得益于對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目的所蘊含的價值觀的持續(xù)追問。

  教師在教學(xué)過程中對各種教學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)的價值批判和思考,才有可能從更為多元的價值視角思考教學(xué),而不會使自身固著在特定的思維和行動模式中,進(jìn)而造成教學(xué)上的生搬硬套?梢姡處煹挠哪惺瞧渥晕曳此寄芰Φ淖匀惑w現(xiàn),是教師自然而然地對特定的教學(xué)問題從多元視角進(jìn)行思考的結(jié)果,幼兒教師完全可以基于對教學(xué)實踐的不斷價值追問來逐漸形成幽默感。

幼兒教師工作讀后感范文 篇4

  大一班的音樂活動開始了,老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時,有兩位小朋友趁大家唱歌時,在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后,我對他們的行為進(jìn)行教育!皠偛判∨笥言诔钑r你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧!彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?此麄兊纳袂閭個歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……

  孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時,教師有時會沉不住氣,表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時,孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長期這樣,也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個自私、狹隘的人。因此,教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時,要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上,其實還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

幼兒教師工作讀后感范文 篇5

  1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。

  幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的,同時情況又是復(fù)雜多變的,有時孩子的行為不正確,有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧,在這樣艱巨的工作下,許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒,而這種情緒會傳遞給敏感的孩子,使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認(rèn)識,有充分的準(zhǔn)備,堅定信念,保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

  2、要自信、自尊。

  自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心,消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格,處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒,給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

  3、要有良好的自我形象和個性品質(zhì)。

  幼兒雖然年齡幼小,但是也喜歡美好的形象。孩子們會說:“陳老師真好看,和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂,其形象在他們眼中無比高大,老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,是敬仰和崇拜的對象,老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己,每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方,親切活潑,穿著得體的教師,因此教師要注意自己的儀表和舉止。

  4、要有愛心和童心。

  教師不僅要愛漂亮的孩子,也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子,也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子,也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子,也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”,是幼兒群體中的一分子,他們保持了一顆純真的童心,積極參與孩子們的各種活動,和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中,教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流,就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”,同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點”,從而更加愛孩子,由此,教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

  5、要有較強的溝通能力。

  教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話。

  如教師關(guān)注地用目光注視幼兒,用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣,使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心,細(xì)心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候,也可以表達(dá)自己的思想和情緒,使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候,一個孩子老是打擾別人,影響其他小朋友聽故事。教師可以說:“當(dāng)聽我講故事時打擾別人,別的小朋友就很難聽到故事,你自己也聽不到,這讓我覺得很失望!

  6、要有較強的組織教育活動的能力。

  教師要想給孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時,能夠根據(jù)幼兒的思維特點,準(zhǔn)備大量的教學(xué)具,讓他們動腦動手動口。充分調(diào)動各種感官,以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式,激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望,要變讓我學(xué)為我要學(xué),真正形成以教師為主導(dǎo),幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。

  7、要有自學(xué)能力。

  幼兒教師需要不斷地吸取新知識,學(xué)習(xí)新技能,開闊眼界,提高自身的素質(zhì),以跟上時代的變化。

  如果幼兒教師不以身作則,那么給幼兒帶來的影響將是后患無窮的。

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