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《沒有圍墻的學(xué)校》讀后感

《沒有圍墻的學(xué)!纷x后感

  此地沒有圍墻,沒有校門,是名副其實(shí)的“開放式”學(xué)校。

  此地綠竹掩映,柳杉環(huán)繞,是絕佳的隱居環(huán)境。還有山雞、野兔、大冠鷲、黃嘴鸮等生態(tài),仿佛傳說中的世外桃源。

  這就是中國臺(tái)灣的“全人”學(xué)校,它讓我知道了很多,也回憶起很多……

  當(dāng)學(xué)生的感想

  老師——對(duì)我來說,像一堵墻,阻擋了猴子似的孩子奔向叢林,讓他們收起野性,走向所謂的“方正”與“規(guī)矩”。在這條“正路”上,只要有微小的分歧,那雙“如來”大手便會(huì)毫不猶豫地蓋下來,將“邪惡”制服。

  老師似乎永遠(yuǎn)在說服我,永遠(yuǎn)在要求我應(yīng)該做某事,不應(yīng)該做某事。即使是善意的關(guān)心,背后也隱藏著絕對(duì)的價(jià)值判斷。

  記憶中,自己很少對(duì)抗過老師,面對(duì)老師的權(quán)威,我感覺自己很渺小。

  作為一名學(xué)生,不得不承認(rèn)很長時(shí)間我覺得老師是毒蛇猛獸,距離越遠(yuǎn)越好。但是,經(jīng)過七年的求學(xué)生涯,我有了更深的體悟,作為一個(gè)小孩或一名學(xué)生,可能會(huì)與自己的師長發(fā)生如下三種關(guān)系:一是直接表現(xiàn)為沖突。二是陽奉陰違,內(nèi)外不符,表里不一。三是一切聽從大人的,循規(guī)蹈矩。

  也許,家長和老師認(rèn)為第三種孩子最好,其實(shí),照這種模式成長,孩子的創(chuàng)造力早就被扼殺在萌芽中了。

  自由與失控

  自由與失控只有一線之差。

  現(xiàn)在,如果你見到一個(gè)留長發(fā)、染色還直呼老師名字的學(xué)生,你自然而然會(huì)認(rèn)為這不是一個(gè)好學(xué)生。你會(huì)說:“學(xué)生本來就不可以這樣。”那么,這個(gè)“本來”是怎么來的,你能說清楚嗎?你會(huì)說你以前當(dāng)學(xué)生就是這樣的。

  ……

  沖破限制是需要付出代價(jià)的,學(xué)生為自由付出的可能是數(shù)年的混亂。

  成長意味著會(huì)發(fā)生很多不可預(yù)知的事情,孩子大都有一顆敏感的心,每個(gè)人的心上或多或少都帶著些傷痕,這些傷痕慢慢地形成自我的一部分。作為老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生釋放過去,超越負(fù)面的生命經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子擁有了健全的心靈,將能更自在地面對(duì)人生,學(xué)習(xí)也便不再是難事。

  正向看待孩子的犯錯(cuò)。孩子犯了錯(cuò),家長、老師的責(zé)罰通常只能讓孩子心生恐懼、厭惡,甚至抹殺孩子嘗試創(chuàng)新的勇氣。當(dāng)然,犯錯(cuò)誤的孩子也不會(huì)自首。寬容地與孩子討論,只有當(dāng)孩子愿意思考自己行為的時(shí)候,才可能獲得真正的成長。

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