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做最好的教師讀后感

做最好的教師讀后感

  今天讀了《做最好的老師》第十章,有關(guān)于語文教學(xué)的內(nèi)容。正如文章所說:思維訓(xùn)練不可能孤立進(jìn)行,課堂教學(xué)的內(nèi)容在不同程度上都會(huì)反映出思維訓(xùn)練,我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地在知識(shí)傳授,能力培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的內(nèi)容。

  是呀,我們老師在教學(xué)過程中不能把學(xué)生的思維訓(xùn)練的過死,要讓我們的學(xué)生去多方面的思考各種問題,讓他們學(xué)會(huì)展開自己的想象力。記得有一次,我在音樂課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著了》的音樂游戲時(shí),我先讓孩子們認(rèn)識(shí)了“1、2、3、4、5、6、7”的七個(gè)音名。然后,讓他們跟我學(xué)做柯爾文手勢(shì)。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟易隹聽栁氖謩?shì)的時(shí)候,孩子們的學(xué)習(xí)興趣不是很高很高。于是,我左思又想:為什么我不能讓孩子們自己來為這七個(gè)音名創(chuàng)編上動(dòng)作,以及它們的音高和音低呢?于是,我就又開始行動(dòng)了起來,可還沒有等我把話說完,就有好幾個(gè)小朋友高舉小手說:“周老師,周老師,你能不能夠讓我來試一試?”還有幾個(gè)小朋友扯了扯我的衣服,老師讓我上講臺(tái)來表演吧。于是,我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上講臺(tái),讓他們學(xué)做“1”的動(dòng)作。剛表演不多久,坐在下面的小朋友們也都舉起了小手,紛紛要上臺(tái)表演?粗⒆觽兊谋硌,我覺得孩子們掌握的特別快。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

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