《第56號教室的奇跡》讀后感

　　文/于長亮

　　一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。

　　雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師　和家長的　老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。

　　反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀律，為了考試成績，老師大多是采用批評、指責的態(tài)度對待學生，以維護學生對自己的怕，使學生因為怕而不敢違規(guī)，因為怕而努力去學習，去爭取更好地成績。試問在這樣的恐懼氛圍中，怎么會創(chuàng)造出和諧的教育？在書，雷夫給我提出了很好地建議：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。”　雷夫　老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫在書中說道：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。身教重于言教”是呀，信任是人與人交流的基礎，也是教育的起點。沒有信任，何來的教育。

　　曾經(jīng)有位前輩對我說過：“對待學生就象種植植物一樣，栽種什么，你將會收獲什么，如果你栽種憤怒，你將收獲學生對你的仇恨；如果你栽種關愛，你將收獲學生對你的愛戴！”

　　所以在以后的教學中，我一定要向雷夫學習，重新審視自己的教育方式，盡量在孩子們信任和關愛，使自己的學生能夠在充滿信任和愛的環(huán)境中成長！