讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感
四月是我校的讀書月，校長特地為每位老師推薦了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。初拿到這本書，看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目,感覺有點(diǎn)新奇,對(duì)于教師來說教室是最熟悉不過的,《第56號(hào)教室的奇跡》,為什么是56號(hào)奇跡是什么呢？ 帶著這些疑問我開始認(rèn)真地研讀起來,然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……
雷夫?艾斯奎斯，這個(gè)并不比我們幸運(yùn)到哪兒去的老師，從教20多年來一直守著固定的一間教室，教著一屆又一屆的五年級(jí)小學(xué)生——他們大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語。雷夫老師遇到過和我們一樣麻煩和困擾：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，上課不聽講，作業(yè)拖拉，等等。但是，他卻帶著他的學(xué)生們創(chuàng)造了很多驕人的成績——第56號(hào)教室的孩子，這些似乎平凡的學(xué)生，在這個(gè)充滿愛心和智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測(cè)試成績竟在全美名列前茅。孩子們長大后很多就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。
56號(hào)教室的奇跡——愛的奇跡，從雷夫老師的這些故事經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)中，我看到了一位心靈導(dǎo)師的熱情付出，也給了我很多的感觸。
雷夫創(chuàng)造了第56號(hào)教室的奇跡，而雷夫老師本身就是一個(gè)奇跡，雷夫老師身上有一種作為教師的最具潛在價(jià)值的優(yōu)秀品質(zhì)，那就是——熱情、執(zhí)著、不輕言放棄。
這些品質(zhì)在一個(gè)個(gè)故事中，我們都清晰可見�！蹲孕颉分校麨橐粋�(gè)學(xué)生解決酒精燈不能點(diǎn)燃時(shí)，居然燒著了自己的頭發(fā)，看到這里，我真的感覺很好笑，我想雷夫老師在這方面真是一個(gè)有點(diǎn)木訥的人，他自己也說“我感覺自己像個(gè)白癡”。然而，雷夫老師卻認(rèn)為“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這是他換個(gè)角度，對(duì)自己的肯定、對(duì)自己的鞭策。老師不是萬能人，總會(huì)碰到意外的時(shí)候，特別是在自己的學(xué)生面前。小塊土豆意外地沉入水里，窘迫與尷尬；學(xué)生上課不開動(dòng)腦筋回答問題，很沮喪。當(dāng)我們遇到這些讓我們沮喪萬分的事情的時(shí)候，我們?cè)撛趺聪�？該怎么做？我想，雷夫老師已�?jīng)做出了榜樣。
用無比崇敬的心情讀完了全書，在驚嘆之余，我也清醒地認(rèn)識(shí)到：雷夫老師不是神，是人，他是美國的一位普通老師，他也有做“菜鳥”老師的時(shí)候，他每天都面臨著很多的難以解決的教育問題，因?yàn)榻逃耐ú∈菬o國界的，美國甚至在有些方面問題比中國更嚴(yán)峻，危害性更大。所以，我們每個(gè)人都有成為雷夫老師那樣的人的潛在可能。