《幸福地做老師》讀后感（精選3篇）
《幸福地做老師》讀后感 篇1
拿到這本書，隨手翻閱了一下，就被其中課堂上學(xué)生精彩的展示吸引住了，迫不及待的從第一章讀起，內(nèi)心完完全全被“生本教育”幸福地占據(jù)了。
且看——“課堂上讓學(xué)生主講，作業(yè)讓學(xué)生批閱，無論是抽考還是統(tǒng)考，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。”“因?yàn)槟苷{(diào)動(dòng)學(xué)生，效果就好�！薄芭Π逊敝氐恼n堂講授變?yōu)檩p松機(jī)智的主持，讓學(xué)生從被動(dòng)的聽眾變成課堂活動(dòng)的主角，把課堂變成劇場(chǎng)，小品、相聲的舞臺(tái)�！薄罢Z文課重在自讀自悟，要通過多種方式讓學(xué)生進(jìn)入大閱讀。”“真做不累，我是天天生本，每天快樂，享受生活。假做會(huì)很累。”
說實(shí)話，讀荊老師的文字，我的思緒又回到了幾年前。那時(shí)，我們校也刮起了一兩年的“把課堂充分還給學(xué)生”的課改風(fēng)，而且是轟轟烈烈，小黑板，全組參與展示，小組圍坐，小組評(píng)價(jià)等等強(qiáng)制入課堂。后來因?yàn)榉N種原因就沒有再進(jìn)行下去。再后來，我們的課堂“百花齊放”“隨心所欲”起來�，F(xiàn)在，有的課堂上，老師講解像郁郁蔥蔥的森林，唯恐哪里漏掉什么。我是個(gè)很笨的人，經(jīng)常在各家不同的教育觀中有點(diǎn)迷失方向的頭暈。再加上總是覺得任務(wù)多、課程緊，把課堂當(dāng)學(xué)生的舞臺(tái)，充分讓他們展示，一開始他們弄不好，浪費(fèi)了不少時(shí)間，我又沒有耐性等待他們展示的成長，因此，本來還沒有成熟地操作的我就丟掉了原來的大膽放手�，F(xiàn)在的課堂，不是主持，而是占完完全全的主導(dǎo)加示范，有時(shí)候“導(dǎo)”的有些累。學(xué)生聽課狀態(tài)不佳時(shí)，我經(jīng)常用強(qiáng)硬手段強(qiáng)制學(xué)生回到正常的課堂狀態(tài)，比如提問、罰站等，學(xué)生參與課堂的積極性不是自發(fā)釋放出來，我經(jīng)常感覺自己手中像是有一根繩子，緊緊地拉著學(xué)生，自己一松學(xué)生就不往前走了。多么希望預(yù)習(xí)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示課上，老師輕松自在，只是適時(shí)點(diǎn)撥即可。
現(xiàn)在所接的班級(jí)，沒有尖子生，我期末考試后在總結(jié)這學(xué)期的措施時(shí)其中有一條是讓成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的口才。這學(xué)期，雖然有所關(guān)注，但還沒有完全放手，還沒有放心！
我憧憬荊老師的生本課堂，憧憬他們課堂上隨心所欲的展示，憧憬學(xué)生上上下下來來去去的自由，憧憬他們的積極主動(dòng)。但我知道，課堂上的精彩呈現(xiàn)，是因?yàn)橛幸惶淄暾行У慕逃胧�，如，預(yù)習(xí)措施、小組評(píng)價(jià)措施等。而所有這些，是有根的，荊老師的生本教育之根是“六心”——愛心，創(chuàng)造心，平等心，細(xì)心，耐心，關(guān)心。這才是教育的靈魂�。�
相信學(xué)生，相信歲月，相信種子的力量，把“生本教育”的種子種在自己的靈魂里，把“生本課堂”的種子里種在學(xué)生的心田里，相信，歲月能見證神奇！莫徘徊，莫猶豫，大膽地走在“生本課堂”的課堂教學(xué)之路上，收獲的將是課堂的異彩紛呈，將是學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
《幸福地做老師》讀后感 篇2
作為一名幼兒教師，是孩子學(xué)前教育的重要引導(dǎo)人，在孩子幼兒階段也是陪伴他們朝夕相處的人，看著他們一天一天的長大的人，起著至關(guān)重要的作用，又有多少能夠真正意義上懂得什么是給孩子當(dāng)下的幸福呢?
馬力娟老師《給孩子當(dāng)下的幸�！芬粫蜕钌畹闹档梦胰W(xué)習(xí)，此書重點(diǎn)的一個(gè)詞就是“當(dāng)下”，是的，不管之前如何，也不管以后怎樣，我們生活在當(dāng)下，就要給孩子當(dāng)下的幸福，這也是本書的目的所在。自己現(xiàn)在所做的一切都是為了孩子將來的幸福。
于是總會(huì)不自覺地要求孩子去做一些力所不能及的事，但孩子將來的幸福誰都無法預(yù)知，難道為了將來的幸福就得犧牲當(dāng)下的幸福嗎?給孩子當(dāng)下的幸福，或許能讓孩子的將來更幸福。
我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福�？赐陼螅易钌畹捏w驗(yàn)是：他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們?cè)敢饨邮艿姆绞絹硪龑?dǎo)孩子，他們很少說“不”，他們看似不動(dòng)聲色的動(dòng)作、言語，卻是包含了許多對(duì)孩子們的尊重、理解和愛。
細(xì)細(xì)想來，也的確如此。想想我曾經(jīng)教過的孩子們，玩?zhèn)�橡皮泥，因?yàn)楹ε滤麄儼炎雷优K，我不許他們這樣，不許他們那樣;擺個(gè)雪花片，因?yàn)楹ε滤麄兲�，又不許他們這樣，不許他們那樣;上樓玩?zhèn)�輪胎，因?yàn)楹ε率瘴矔r(shí)太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不許他們這樣，不許他們那樣……好像有很多個(gè)時(shí)候都是在說著“不”。一個(gè)個(gè)“不”字，不知道磨滅掉他們當(dāng)下多少小小的幸福。
以后，我也應(yīng)該像馬老師所言，多多運(yùn)用言語的智慧。玩?zhèn)�橡皮泥，說再多個(gè)“不”，他們也還是會(huì)把桌子弄臟，不要怕臟，臟了可以教他們整理干凈。我們可以隨便捏兩下，捏個(gè)歪歪丑丑的小人，讓孩子們知道，原來捏出個(gè)東西是這樣的簡(jiǎn)單，進(jìn)而興致勃勃又自信的開始自己的創(chuàng)作。
期間，橡皮泥可能會(huì)散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我們可以言語引導(dǎo)：捏出個(gè)掃把，打掃一下，捏出個(gè)筷子，把垃圾夾走，捏出個(gè)垃圾桶，用來放垃圾，捏出個(gè)吸塵器，吸一吸地……制作東西本身不重要，重要的是，當(dāng)時(shí)制作的心情和樂趣。
戶外場(chǎng)地，最是孩子們能撒歡的地方。我班孩子最喜歡玩輪胎。他們推著輪胎先是各自玩著，然后小群體聚成了一堆，輪胎也依次擺開，他們坐在輪胎的洞洞里說說笑笑，一臉的幸福。慢慢的，聚過來的人越來越多，推過來的輪胎也越來越多，有些有力氣的男孩子把輪胎摞高，有些女孩子把輪胎依次擺開，一會(huì)兒，輪胎長長的被擺成了個(gè)圓。
有些孩子在圓里說說笑笑，有些孩子在圓上蹦蹦跳跳，擺出來的輪胎高高低低，圓圓的像一個(gè)城堡，城堡里的王子公主們忙著為城堡造門，裝扮，大汗淋漓卻一臉歡笑。
很多個(gè)時(shí)候，我們會(huì)覺得天氣太熱，他們把輪胎都拉出來擺成這樣，收尾的時(shí)候不免要多說好些話，多花好些時(shí)間，然后，看見他們亂擺輪胎的瞬間，就會(huì)制止，會(huì)說“不”，在說“不”的時(shí)候，他們當(dāng)下那種“想要擺的”幸福也就給說散了。收尾再長，也不過就多幾分鐘，帶孩子們出來就是玩的，就是找快樂，不能因?yàn)楹ε侣闊�，而讓孩子們�?dāng)下玩的快樂大打折扣啊。
幼兒園里的孩子們更要有想象的機(jī)會(huì)，需要有比較柔和的色彩感染，更需要有被保護(hù)和照顧的感覺，所以在小農(nóng)莊幼兒園里到處充滿了自然的人和物，這里有春天到來時(shí)開的鮮艷的桃花，這里有做著針線活的老師，還有神奇的大木狗在汪汪地叫，更有像媽媽更像朋友一樣的老師。
如果媽媽們能給孩子們手工做件衣服的話，孩子們不知道多崇拜自己的媽媽，盡管現(xiàn)在我們幾乎沒有機(jī)會(huì)看到大家靜下心來給孩子縫制一件小衣服，但這種一針一線看似人耕牛犁的生活正是孩子們小時(shí)候所需要的生活，正是因?yàn)檫@，馬老師才親自給孩子縫制衣服，也教孩子們七扭八扭地縫制一個(gè)小布包包，然后將收羅來的自己眼中的寶貝裝進(jìn)去......
這樣溫馨的場(chǎng)面，相信只有自己家里的老奶奶才會(huì)有，相信那時(shí)的孩子一定是幸福無比的!在出現(xiàn)問題時(shí)，老師先承認(rèn)問題，進(jìn)而告知孩子不拒絕問題，也不要害怕是自己制造了問題，馬老師告訴孩子們有了問題時(shí)可以解決的，解決的辦法會(huì)讓大家都滿意的，不要總讓自己受委屈，這樣在一定程度上了保護(hù)了孩子脆弱的內(nèi)心，又釋放了孩子內(nèi)心的不安全感，使得孩子們?cè)敢庹境鰜碛梅e極的方式來解除困難，而不是把困難隱藏起來。
幸福是人類的根本追求，人類的一切奮斗都指向最終的幸福。幸福是主體的一種積極的心理感受，這種感受是同人生的內(nèi)在生命力量聯(lián)系在一起的。一切與人的身心健康成長相關(guān)的積極感受才是幸福。因此，幸福不是一種外在的恩賜，幸福也不等同于物欲享受。
兒童在生命成長的過程中，除了機(jī)體在生長發(fā)育外，他的精神也在成長。兒童來到人世，就開始建構(gòu)自己的精神世界。兒童在成長過程中也許的確不能缺少成人的協(xié)助，但兒童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己長大成人。
兒童生命成長過程中表現(xiàn)出來的這種創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā)展和完善的原動(dòng)力。對(duì)于兒童來說，不受任何阻礙地投入到自己的創(chuàng)造活動(dòng)之中，就是最大的幸福。
正因?yàn)槿绱�，我們必須把兒童在其�?nèi)在的巨大潛能指引下的創(chuàng)造、建構(gòu)活動(dòng)，看作是對(duì)整個(gè)人類的建構(gòu)和完善，是人類邁向真正自由和幸福的必須經(jīng)歷的過程。
讀完此書我們應(yīng)該更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教學(xué)的重要性，在工作中還是在日常生活中帶孩子們，“給孩子當(dāng)下的幸福”隨時(shí)隨地給與孩子當(dāng)下的幸福，是他們一貫遵守的原則。
讓孩子感受當(dāng)下的幸福，不應(yīng)該生活在我們安排，照顧之下，讓我們用心去感受發(fā)現(xiàn)給孩子一個(gè)當(dāng)下的幸福，讓他們更加健康的成長。
《幸福地做老師》讀后感 篇3
最近讀李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》，我有一些感悟。李鎮(zhèn)西老師就是就堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線的一個(gè)樸實(shí)的平易近人的老師，他對(duì)教育、對(duì)學(xué)生有著深厚的教育情懷。他作為一名聞名全國的教育專家，在我眼里，一點(diǎn)也不高大上，他踏踏實(shí)實(shí)地奉行著自己的教育理念——“樸素最美關(guān)注人性做教育，幸福至上享受童心做老師”，他時(shí)時(shí)刻刻享受著作為教師的幸福，用他的一言一行影響著老師和學(xué)生，旨在把他學(xué)校的孩子培養(yǎng)成正直、善良、勤奮、有幸福感的人。
實(shí)實(shí)在在做每一件事，沒有什么驚天動(dòng)地的大動(dòng)作，也不采用什么標(biāo)新立異的新模式，就是把每天的教育工作入心，老師的工作要有心，孩子的培養(yǎng)要用心。以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，組織各種實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)孩子的心靈。老師不是神人，學(xué)生的教育也無法一勞永逸，在問題孩子身上不斷地反思自己，記錄自己，讓自己和孩子們共同成長。
反復(fù)讀了他對(duì)老師的四個(gè)建議這一部分，這是讓我反思自己最多的地方。李鎮(zhèn)西老師建議老師：“要永遠(yuǎn)保持最初的那一顆純潔的教育心”，我的理解是對(duì)自己所從事的工作有熱情，有激情，對(duì)孩子有寬容接納之心，便更容易感受到教育的幸福。而我在這一點(diǎn)做得不夠好，農(nóng)村孩子的成長伴隨著眾多問題，特別是留守孩子的問題更是層出不窮，又苦于孩子沒有父母的監(jiān)管，農(nóng)村老師面對(duì)學(xué)生大量流失又無計(jì)可施，所以我常常對(duì)目前的教育工作充滿困惑，幸福感大打折扣。
“不忘初心，方得始終�！蔽覐睦铈�(zhèn)西老師身上受到啟發(fā)，獲得力量。我應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)存在的問題，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，永葆善良，堅(jiān)持做好自己的工作。
另外，“要有閱讀的習(xí)慣�！边@個(gè)建議讓我警醒，說到讀書，我也喜歡，但我從李老師的建議中發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題，那就是我讀的大多都是一些純文學(xué)性的書籍，閱讀面太過狹窄，所教學(xué)科的專業(yè)書籍讀得太少，不利于自己的專業(yè)水平的提高，所以在以后的生活中我會(huì)努力調(diào)整自己的閱讀結(jié)構(gòu)。
說起學(xué)生閱讀，我還特別欣賞李老師的大閱讀觀念，讓孩子通過閱讀各種有益的書籍拓寬自己的知識(shí)面，在啟發(fā)學(xué)生開展讀寫的活動(dòng)中豐富自己，提高自己。
“要有寫作的習(xí)慣。”我平時(shí)在簡(jiǎn)書平臺(tái)上也會(huì)寫一寫自己的小生活，發(fā)表一下心情文字，而像教育故事，課堂實(shí)錄，教育感悟所占比重太小。作為一名教師，愛自己的工作，就要積累一些有關(guān)教育的素材，豐富自己的素養(yǎng)，力求把寫作融入自己的日常工作中，在不斷的積累中獲取智慧，讓自己的經(jīng)驗(yàn)變得豐富，使得自己在教育教學(xué)中游刃有余，力求自己在與孩子共同成長的道路上越走越好。
我深知，一邊教學(xué)一邊讀書一邊記錄，我們剛開始堅(jiān)持可能會(huì)很累很累，需要我們擁有堅(jiān)韌不拔的內(nèi)心支撐，但堅(jiān)持著，反思著，收獲著，當(dāng)我們?yōu)樽约旱墓ぷ髯⑷肓丝沙掷m(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力時(shí)，我們一定也會(huì)幸福著。
看看李鎮(zhèn)西老師心中的好老師標(biāo)準(zhǔn)，那就是成為一名“三好一會(huì)”的老師，即課上的好、班帶得好、分考得好、會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。這是多么切合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實(shí)地，一點(diǎn)也不虛無，我們通過不停的實(shí)踐、不停的思考、不停的閱讀、不停的寫作，不斷培養(yǎng)自己，成就自己，我堅(jiān)信在教師這條路上會(huì)一路芬芳，也終會(huì)讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋！?/p>