哈佛女孩劉亦婷讀后感
從這里我們可以看出，作為一位老師，家長(zhǎng)，更應(yīng)該鍛煉孩子的動(dòng)手能力，讓他們從現(xiàn)在起就要從小事做起，既動(dòng)手又動(dòng)腦，益德又益智。
此外，本書(shū)還詳細(xì)介紹了初中階段，高中階段應(yīng)該關(guān)注孩子的哪些方面。
比如初中的早戀，初中的逆反期，青春期，應(yīng)該根據(jù)其心理特點(diǎn)，調(diào)整溝通方式。
具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、以平等的態(tài)度和孩子打交道。
二、用對(duì)待同事的方式和孩子談話。
三、要求孩子用對(duì)待學(xué)校老師的方式和父母談話。
四、耐心等待“同事”轉(zhuǎn)化為知心為朋友。
五、“有限滿足”“抓大放小”盡量“放權(quán)”。
六、承認(rèn)“求同存異”互相尊重。
七、要集中治理，別零敲碎打。
八、提前輸入信息，多打預(yù)防針。
不管從哪方面，都有一定的模式可以讓我們有孩子的父母去參考，這本書(shū)也是劉亦婷的成長(zhǎng)史。如果嚴(yán)格按照那種方法去培養(yǎng)，說(shuō)不定你家的孩子就是哈佛未來(lái)的大學(xué)生。說(shuō)不定我培養(yǎng)的學(xué)生就是哈佛的苗子。
編輯：應(yīng)屆畢業(yè)生讀后感網(wǎng)