初二學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（通用3篇）
初二學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!
首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與各位交流的機(jī)會(huì)。我擔(dān)任八年級(jí)二班的班主任以來(lái)，我忙碌著、緊張著、同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著。反思八年級(jí)二班的班主任工作，如果說(shuō)還有點(diǎn)成績(jī)的話，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，更要感謝與我共同奮斗在一起的張瓊和劉敏老師。他們?cè)谠S多方面給予我?guī)椭椭笇?dǎo)。今天我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己班主任工作的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個(gè)匯報(bào)。
(一)快速布局，使班級(jí)很快步入正規(guī)
開(kāi)學(xué)一周之內(nèi)班干、座位、班規(guī)、口號(hào)等一步到位，快速形成了一個(gè)新的集體，日常事務(wù)馬上進(jìn)入正軌。良好的開(kāi)頭，為日后的工作奠定了基礎(chǔ)，減少了不必要的日�，崉�(wù)的干擾，使師生都能集中精力搞好學(xué)習(xí)。對(duì)班委會(huì)成立，我非常重視，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的值日班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
(二)了解學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界
接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任要做的首要工作就是迅速、全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生。要在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的人格特點(diǎn)，掌握學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)向，把一些問(wèn)題學(xué)生的不良習(xí)慣扼制在萌芽狀態(tài)。接一個(gè)新班，我的第一周是最忙的：第一天要建立學(xué)生檔案，三天內(nèi)學(xué)生名字要與其人對(duì)號(hào)入座，了解學(xué)生對(duì)班級(jí)的想法，查找問(wèn)題學(xué)生------記得一次，開(kāi)學(xué)的第二天，我找一位調(diào)皮男生談話，當(dāng)我一下子叫出了他的名字并指出了他好動(dòng)，喜歡打鬧的缺點(diǎn)時(shí)，他滿臉詫異也有些感動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，你真厲害!我家里人也是這么說(shuō)我的。”也許是這個(gè)開(kāi)頭好吧，這個(gè)學(xué)生的壞毛病很少再犯，非常樂(lè)意接受我的教育。
(三)培養(yǎng)學(xué)生自信
《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。”
一個(gè)善于贊揚(yáng)自己學(xué)生的教師，很容易獲得好的教育效果。經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心不受傷害，讓學(xué)生以正常的心態(tài)對(duì)待自己的問(wèn)題，丟棄自卑，保持積極性，增強(qiáng)自尊與自信。因此，不要輕易否定你的學(xué)生，那樣會(huì)損害學(xué)生的自尊心，多給學(xué)生們一些鮮花和掌聲，包括那些后進(jìn)生，那樣，你的學(xué)生會(huì)充滿自信，不斷獲得成功。
(四)嚴(yán)格紀(jì)律，適時(shí)激勵(lì)
班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)難振。要抓好學(xué)習(xí)，首先要抓好紀(jì)律。平時(shí)的班級(jí)工作應(yīng)該嚴(yán)格管理，不要等不良行為蔓延成風(fēng)才下工夫去抓。那種“現(xiàn)在學(xué)生關(guān)鍵是成績(jī)，只要成績(jī)好，其他都是小問(wèn)題，不必理會(huì)”的看法，容易教出我行我素缺乏大局觀念、集體觀念的學(xué)生，或者有才無(wú)德的危險(xiǎn)品。而這些恰恰是大家最不愿意看到的結(jié)果。明確紀(jì)律很重要，執(zhí)行紀(jì)律更重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力，把我們班分成六個(gè)組，分別為ABCDEF按照考試成績(jī)龍擺尾，這樣不管是什么教學(xué)活動(dòng)，還是習(xí)題討論課，教師處處都有小老師在，極大的調(diào)動(dòng)了稍差的學(xué)生的積極性。
(五)學(xué)業(yè)跟蹤，引導(dǎo)自省
學(xué)習(xí)成績(jī)是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)最為關(guān)心的，班主任一方面要做好整體把握，另一方面要做好每個(gè)學(xué)生每次大考的成績(jī)跟蹤，以便有針對(duì)性地給予每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)。我將學(xué)生每次大考的成績(jī)排名列成表格，與學(xué)生個(gè)別談話時(shí)還輔以曲線圖，直觀地反映學(xué)生的成績(jī)走向。再結(jié)合平時(shí)觀察、了解的情況，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和落實(shí)，分析成績(jī)進(jìn)退的原因，提供調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略的意見(jiàn)。
(六)后期的工作計(jì)劃
八年級(jí)后期，班主任的工作至關(guān)重要，我計(jì)劃做好以下幾方面工作：
1、我計(jì)劃每天有針對(duì)性地找學(xué)生談心，以正面引導(dǎo)、激勵(lì)為主。即使對(duì)問(wèn)題學(xué)生的指導(dǎo)，也要力爭(zhēng)做到，既要讓其明白問(wèn)題，也要讓其明白優(yōu)點(diǎn);既要讓其清楚改進(jìn)方向，還要讓其看到希望，增強(qiáng)其信心。
2.要引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次模擬考后要留時(shí)間反思：包括通過(guò)這套題的收獲、不足、改進(jìn)措施等。定期召開(kāi)學(xué)生“提高分?jǐn)?shù)小竅門(mén)”的應(yīng)試技巧交流會(huì)。
3.強(qiáng)化學(xué)生苦練、樂(lè)練意識(shí)。在做題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生真正以考生的身份去做題，把自己的真實(shí)思路、真實(shí)答題習(xí)慣、所有掌握的應(yīng)試技巧，應(yīng)用出來(lái)，不要患得患失，對(duì)了，堅(jiān)持并完善;錯(cuò)了，及時(shí)改正，抓住最后的每一套題的練習(xí)機(jī)會(huì)，真正起到練兵調(diào)整的效果。達(dá)到高考時(shí)想出來(lái)的、做出來(lái)的都是正確的。這實(shí)際上也在培養(yǎng)學(xué)生“一次成功”的解題習(xí)慣。
反思自己的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)。我感覺(jué)自己是在班門(mén)弄斧了，我會(huì)不斷向各位老師學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，盡自己最大的努力把事情做得更好。發(fā)言完畢，不妥之處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家。
初二學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 篇2
今年，我參加了河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中歷史教學(xué)如何貼近學(xué)生生活、如何更好的利用開(kāi)發(fā)課堂資源，有了更深的理解，對(duì)于以后的教學(xué)將會(huì)有更大的幫助。下面將就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做一下總結(jié)。
(一)備課中的問(wèn)題
1、首先，由個(gè)別教師輪流編寫(xiě)的“導(dǎo)學(xué)案”不一定能夠保證質(zhì)量。因?yàn)榻處煹乃接胁町�，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)竭盡全力拿出來(lái)的“導(dǎo)學(xué)案”也許目標(biāo)、重點(diǎn)定位不當(dāng)，內(nèi)容深淺把握不準(zhǔn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺少邏輯性、層次感……有的教師教學(xué)水平高，經(jīng)驗(yàn)也豐富，但是由于責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，會(huì)草草完成交差。有的教師水平高，責(zé)任心也強(qiáng)，但是由于“忙”，也有可能應(yīng)付了事。一旦用這樣的“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施教學(xué)，師生會(huì)集體“受害”。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘�，在不備課已經(jīng)“合法化”的前提下，會(huì)有多少人自覺(jué)備課?教師自己沒(méi)有備課，沒(méi)有思考，連一道習(xí)題都沒(méi)有做，就拿著別人編寫(xiě)的“導(dǎo)學(xué)案”上課，怎么能履行自己的教學(xué)責(zé)任，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢?教師恐怕只能實(shí)行“大放羊”“大撒把”的教學(xué)，于是干脆把自己降格為“學(xué)習(xí)者”，把教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)盲目隨意地交給學(xué)生，并美其名曰“在教中學(xué)”。學(xué)生是受教育者，他們對(duì)教學(xué)任務(wù)不明確，教學(xué)內(nèi)容不熟悉，教學(xué)過(guò)程欠思考，教學(xué)方法未掌握，怎么能取代老師發(fā)揮引導(dǎo)路程、把握方向、激發(fā)興趣、正確評(píng)判的作用呢
再說(shuō)，再好的“教學(xué)案”也要適合自己班級(jí)的學(xué)情，也要根據(jù)任課老師個(gè)性化的理解才能科學(xué)有效地實(shí)施到教學(xué)中去，如果只要有了一個(gè)好的“教學(xué)案”就等于教學(xué)是高質(zhì)量的話，那么教學(xué)工作就是天底下最容易的工作，全國(guó)的教師只要共同打造出一個(gè)好的“教學(xué)案”，甚至匯編出一個(gè)“教學(xué)案”集，優(yōu)質(zhì)課就批量產(chǎn)生了，天下有這樣的美事嗎?
我認(rèn)為，高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有有效的“一次備課”，后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無(wú)效的。
(二)作業(yè)中的問(wèn)題
1.批改目的不明。 2.重學(xué)輕練。3.要求寬松。4.追求結(jié)果，放棄過(guò)程。
(三)批改中的問(wèn)題
1.缺少思考。2.機(jī)械呆板。3.目標(biāo)偏移。
(四)展示中的問(wèn)題
1.展示的內(nèi)容缺少選擇性。“導(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的，一部分是個(gè)別不理解的。展示應(yīng)該是面向全班的，只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取，有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來(lái)展示，才能達(dá)到效益的最大化。
2.展示代表的選擇沒(méi)有針對(duì)性。參加展示的學(xué)生理應(yīng)是代表了某題的某種錯(cuò)誤類(lèi)型的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，這種展示才對(duì)具有同類(lèi)錯(cuò)誤的學(xué)生具有教學(xué)作用。但是由于同樣的原因，教師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長(zhǎng)指定代表進(jìn)行課堂展示。組長(zhǎng)盲目指定的結(jié)果，就有可能會(huì)出現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確，做錯(cuò)的學(xué)生不能從中吸取教訓(xùn);也有可能全班只有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)該題，讓參與展示的多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。
3.展示的重點(diǎn)內(nèi)容不突出。展示時(shí)應(yīng)該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次，按照順序展示，平均分配展示時(shí)間，有可能導(dǎo)致次要題化時(shí)太多，而重要題沒(méi)有足夠的展示時(shí)間。
4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學(xué)習(xí)小組內(nèi)容交換習(xí)題展示、學(xué)習(xí)小組以討論方式口頭展示，師生之間以問(wèn)答方式展示等。
5.展示缺少深度。由于展示由學(xué)生完成的，學(xué)生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺，即使有了其它學(xué)生的幫助，恐怕也達(dá)不到揭示錯(cuò)誤原因并總結(jié)解題思路、方法的深度，必須依靠老師啟發(fā)、引導(dǎo)、解析。假如教師將自己定位為“學(xué)習(xí)者”，又沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生的解題實(shí)踐中獲得的“感性認(rèn)識(shí)”就一定不能上升到“理性認(rèn)識(shí)”的高度，其得益和提高豈能得到保證.
(五)歸納中的問(wèn)題
一是缺乏“歸納”的意識(shí)
二是使用“演繹法”。
第三是教師越俎代庖。
第四是急于求成。
總之，教無(wú)定法，任何理論都需要我們?cè)趯?shí)踐中去踐行。
初二學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 篇3
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，不僅是知識(shí)積累的過(guò)程，更是能力積累的過(guò)程。只有不斷地學(xué)習(xí)，自己的眼界才能不斷開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)才能不斷深化，能力才能不斷提高。
然而飯要一口一口地吃，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)地看，習(xí)題要一題一題地做。“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”學(xué)習(xí)要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴地努力和積累，不可能像電視武打片中，師傅通過(guò)運(yùn)氣就可以把全部功力傳輸給徒弟，致使徒弟的功力陡然間提高許多倍(但師傅的經(jīng)驗(yàn)傳授，可使徒弟少走彎路)。古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”又云：“不學(xué)自知，不問(wèn)自曉，古今行事，未之有也。”因此惟有平時(shí)努力用功，勤學(xué)苦練，才能有所成就。
許多學(xué)生成績(jī)不理想的原因之一，在于過(guò)去應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，他學(xué)兔子去睡覺(jué)了，該積累的時(shí)候沒(méi)有去積累。等到現(xiàn)在醒悟了，知道要學(xué)了，然而面對(duì)的臺(tái)階卻太高了，站的基點(diǎn)又太低了，學(xué)習(xí)的能力因沒(méi)有得到足夠的鍛煉而萎縮了，因此學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了極大的困難和障礙。如果這時(shí)能及時(shí)得到幫助，面對(duì)的困難能加以克服，就會(huì)跨越這些障礙，加速趕上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，否則就會(huì)喪失信心，失去希望，而自暴自棄。
其實(shí)對(duì)于這些學(xué)生，學(xué)習(xí)就好比爬山，別人已經(jīng)爬到半山腰了，而你由于“兔子睡覺(jué)”，可能還在山腳下，也就是你的起點(diǎn)比別人低了許多。這時(shí)如果你的確想學(xué)習(xí)，想趕上同伴的進(jìn)度，只要奮起直追，還是完全有可能追上的。即便是由于時(shí)間太短，無(wú)法追上，也還可以加入下一批爬山者(即留一級(jí))一塊兒爬。因?yàn)樯降母叨炔粫?huì)再增高了，只要努力向上爬，總歸是能爬到頂?shù)�。過(guò)去有句老話，叫做革命不分先后。學(xué)習(xí)同樣如此。從小學(xué)到初中、高中，這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)的課程就是那么幾門(mén)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一定的，只要開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，不要間斷，總歸是能學(xué)完學(xué)會(huì)的。
現(xiàn)在有些學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己落后了，也很想趕上，但不愿意承認(rèn)自己落后的差距，不知道只有補(bǔ)上了拉下的進(jìn)度，才能不斷縮短差距。他們中的大多數(shù)人為了所謂的“尊嚴(yán)”不愿意留級(jí)，也不愿意從頭去補(bǔ)以前未學(xué)會(huì)的內(nèi)容，哪怕學(xué)不會(huì)也要與現(xiàn)在的“哥們”待在一個(gè)班里。結(jié)果舊的知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，新的知識(shí)學(xué)不會(huì)，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的障礙越來(lái)越大，最終難以克服，只好放棄學(xué)業(yè)。對(duì)于這些學(xué)生，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，制定有效的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，必要時(shí)可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，即留一級(jí)，搭下一班車(chē)。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，凡是采納上述建議的學(xué)生，其結(jié)果都非常好。
有些學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)，感覺(jué)效果很好，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，但是考試成績(jī)卻沒(méi)有上去，不能真實(shí)地反映學(xué)生這一階段的進(jìn)步。這時(shí)家長(zhǎng)們往往都很著急，有的便開(kāi)始懷疑補(bǔ)課的效果。他們不懂得知識(shí)的積累和能力的積累需要一個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)量變與質(zhì)變的過(guò)程。其實(shí)有些孩子經(jīng)過(guò)努力，在心靈深處已經(jīng)有了一個(gè)質(zhì)的變化，從不愿意到愿意去努力學(xué)習(xí)，從沒(méi)有興趣到有興趣，但這種變化還需要量的積累。如果平時(shí)不能注意觀察和發(fā)現(xiàn)這種微妙的變化，不能去精心呵護(hù)這種稚嫩的萌芽，就有可能錯(cuò)過(guò)促使孩子進(jìn)步的極好機(jī)會(huì)。好比一個(gè)病人經(jīng)過(guò)正確的治療，病情有了明顯好轉(zhuǎn)，但與一個(gè)正常人去比，身體還很虛弱。如果讓他和年輕的小伙子一樣，去挑兩百斤的重?fù)?dān)，就會(huì)把他壓趴下，甚至永遠(yuǎn)再也站不起來(lái)了。因此家長(zhǎng)和老師要給補(bǔ)習(xí)的學(xué)生一個(gè)“恢復(fù)期”，使他們有一個(gè)量的積累過(guò)程。只要他們一直在不間斷地努力，遲早有一天，他們會(huì)趕上和超過(guò)別人，取得一個(gè)好的結(jié)果。
俗話說(shuō)，“一分耕耘，一分收獲”。但現(xiàn)在又有一種新的提法，叫做“一分耕耘，一分積累，積累到一定程度才有收獲”。試想，莊稼在播種之后，還要經(jīng)過(guò)各種田間管理，經(jīng)過(guò)出苗期、成長(zhǎng)期、成熟期和收割期等數(shù)月的耕耘，積累到最后才可能有所收獲，期間任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)前功盡棄。尤其是收割期若沒(méi)有把握好，莊稼還未成熟就開(kāi)始收割，可能收獲的只是一把青草。同理，學(xué)生在學(xué)會(huì)了之后再考，就能考出好成績(jī)，否則成績(jī)差是非常正常的事情。關(guān)鍵的問(wèn)題是怎樣想方設(shè)法在考試前能學(xué)會(huì)才是主要的。
有些學(xué)生經(jīng)過(guò)有限次數(shù)的點(diǎn)撥之后，進(jìn)步很快，短期內(nèi)就能在考試成績(jī)上明顯反映出來(lái)，是因?yàn)檫@些學(xué)生平時(shí)本身學(xué)習(xí)就比較努力，并不缺少積累，但由于某些原因，潛力不能發(fā)揮出來(lái)。這時(shí)如果有老師給予指導(dǎo)，幫他們理理順，就很容易看到明顯的進(jìn)步。就好像一間房間已經(jīng)配備了各式各樣的家具，但因擺放得不合理，顯得有些凌亂。若這時(shí)有位設(shè)計(jì)師根據(jù)房間的特點(diǎn)，重新擺擺整齊，就很容易顯現(xiàn)出效果。而平時(shí)努力不夠的學(xué)生，就好像有了房間之后，才去籌集資金，再去選購(gòu)家具，當(dāng)然就要慢很多。
荀子曰：“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。”是說(shuō)，土積多了成為山，那么風(fēng)啊雨啊自動(dòng)就來(lái)了。自然界中山里風(fēng)云多變，忽晴忽雨，變化極快，原因是山的凸起，形成了獨(dú)特的氣象條件;水積多了成為淵，水中就有了蛟龍，蛟龍的生存需依賴(lài)于很深的淵水，水少了絕對(duì)不行;善積多了就有了德。如果一個(gè)人能做到行善積德，他自己就得到了智慧，就具備了圣人的思想。
總之，只要想學(xué)習(xí)，并能不間斷努力，任何一個(gè)人都有取得成功的一天，正所謂“功到自然成”。但在努力時(shí)，要注意選好切入點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩�，必要時(shí)應(yīng)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)，定會(huì)取得事半功倍的效果。