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教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文

發(fā)布時(shí)間:2024-10-12

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文(精選20篇)

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇1

  回顧一年的工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同事們的支持下,較圓滿的完成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作任務(wù)。本學(xué)期緊緊圍繞著市縣教育局關(guān)于普通中小學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提高教育質(zhì)量的行動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案的精神,全面貫徹黨的教育方針,以數(shù)學(xué)課程改革為核心,以課堂教學(xué)改革為突破口,研究常態(tài)教學(xué),加大研究解決新課程實(shí)施中熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的力度;依托網(wǎng)絡(luò),轉(zhuǎn)變教研工作方式、策略,拓寬教研工作空間;教研工作重心下移,關(guān)注廣大農(nóng)村地區(qū)的課程改革,為農(nóng)村課程改革提供專業(yè)支持;關(guān)注青年骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)與素養(yǎng)的發(fā)展,主要做了以下工作:

  (一)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。

  在本年度里,新課程改革仍是教研工作的重頭戲,引領(lǐng)課程改革,既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),主要圍繞以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí): 一是學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 》和各年級(jí)教材的要求,力求做到熟悉教教材,掌握教材。二是學(xué)習(xí)了明德學(xué)校的“數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡”的相關(guān)書(shū)籍,在學(xué)習(xí)中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“以學(xué)生為本,使每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)”思想,感悟?qū)<业母鞣N講座實(shí)質(zhì),并且及時(shí)反思自己的工作,寫(xiě)下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)活動(dòng),自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步用專業(yè)理論充實(shí)知識(shí)底蘊(yùn),除此之外認(rèn)真學(xué)習(xí)了齊齊哈爾市教育局下發(fā)的《齊齊哈爾市教育局關(guān)于構(gòu)建普通中小學(xué)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見(jiàn)》(試行稿)、《齊齊哈爾市教育局關(guān)于普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(試行稿)等相關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

  (二)立足課堂,做好常規(guī)調(diào)研。本年度借集中調(diào)研和教育教學(xué)管理評(píng)估檢查的契機(jī),先后在3月和9、10月份,深入10個(gè)鄉(xiāng)9所鄉(xiāng)直小學(xué)和1所村校和6所局直小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課導(dǎo)課,聽(tīng)評(píng)課在百節(jié)之上,在聽(tīng)課的過(guò)程中,及時(shí)與做課教師平等交流,充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn),提出可操作的建議,扎實(shí)有效做好常規(guī)調(diào)研工作。

  (三)加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè),做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。深入基層學(xué)校,走進(jìn)青年教師(、等)和學(xué)科骨干教師(、五小、等)的課堂,一同探討教學(xué)中的問(wèn)題,引領(lǐng)青年教師反思自己的教學(xué),盡快提升教育教學(xué)的能力。

  (四)為全縣教學(xué)教研活動(dòng)提供研討的課例。在本學(xué)年的兩次全縣小學(xué)教研教學(xué)活動(dòng)中,提供了6節(jié)數(shù)學(xué)展示課例,都收到了良好的效果。

  (五)有效實(shí)施“五個(gè)一”工程,進(jìn)行了學(xué)科校本培訓(xùn)工作。在局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的指示指導(dǎo)下在4月24、25日進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)校本集中培訓(xùn),本次培訓(xùn)充分準(zhǔn)備,精心布置,在培訓(xùn)中展示研討了數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型的5節(jié)課,真正做到了以課例為研討的依托,積極引領(lǐng)參訓(xùn)教師探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,探討教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,提升教師實(shí)施教學(xué)的技能。

  (六)四月份組織骨干教師參加了齊齊哈爾市的首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽。在本次活動(dòng)中,積極推薦參賽選手,參加競(jìng)賽的選手有xx鄉(xiāng)直小學(xué)的、xx老師,xx鄉(xiāng)xx小學(xué)的xx老師,指導(dǎo)參賽選手做好賽前準(zhǔn)備,最終3位選手都以較好的成績(jī)進(jìn)行了展示。

  (七)充分利用網(wǎng)上資源開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng),全面提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平。本學(xué)年借小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽的契機(jī),組織10個(gè)鄉(xiāng)6所局直小學(xué)的部分骨干教師積極網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行同備一節(jié)課的教研活動(dòng),這樣的大型的多人次的網(wǎng)絡(luò)教研是首次,讓更多的人分享到網(wǎng)絡(luò)的資源,感受到網(wǎng)絡(luò)的教研魅力,我縣有8名教師的論文和案例獲得了網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

  (八)積極參與專項(xiàng)調(diào)研。在教育局指示下,在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,參與了全縣的中小校的調(diào)研工作,在此次調(diào)研工作中,我負(fù)責(zé)的是調(diào)研要點(diǎn)中的6至10項(xiàng)。從作業(yè)、測(cè)試后質(zhì)量分析、校園文化建設(shè)、在校體育活動(dòng)時(shí)間、德育活動(dòng)計(jì)劃5個(gè)方面進(jìn)行了檢查。從檢查情況來(lái)看,各校均高度重視此次檢查工作,都相應(yīng)作了認(rèn)真的安排;從檢查結(jié)果來(lái)看,各校都有自已的特點(diǎn)。總的情況是:作業(yè)量及批改情況,體現(xiàn)在作業(yè)本上的量是適量的,教師批改及時(shí),多數(shù)教師批閱比較認(rèn)真,有的有激勵(lì)性語(yǔ)言;大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生本面整潔、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)并且能在教師的指點(diǎn)下修改錯(cuò)誤,通過(guò)作業(yè)達(dá)到溫習(xí)鞏固的目的。

  (九)積極參與評(píng)估工作。在此項(xiàng)工作中,承擔(dān)了現(xiàn)場(chǎng)組的組長(zhǎng)工作并完成了成果展示和小學(xué)組的材料匯總。

  (十)認(rèn)真做好期末命題(本年度命題18套)、測(cè)試、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、測(cè)試后的分析工作。

  (十一)積極參與明德學(xué)校的課題實(shí)踐活動(dòng)。按要求及時(shí)向上反饋信息,深入六所xx學(xué)校,與一線教師共同探討如何使用《分層測(cè)試卡》,隨同課題組成員進(jìn)行了全面檢查。在課題擴(kuò)大階段協(xié)助教育局普教股做了基礎(chǔ)性的調(diào)查積極相關(guān)的信息反饋,收集了相關(guān)的資料。

  (十二)其它工作。

  1、積極參與“國(guó)培”的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng),督促并輔導(dǎo)參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、參與了幼教開(kāi)展的教研活動(dòng)。

  3、參加了xx鄉(xiāng)中心學(xué)校的青年教師課堂教師競(jìng)賽活動(dòng)。

  4、參加了xx小學(xué)的教學(xué)模式探討的教研活動(dòng)。

  5、在xx小學(xué)進(jìn)行了科研課題現(xiàn)場(chǎng)課的導(dǎo)課。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇2

  在這一學(xué)期中,我們以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以采用《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》教材為主,繪本故事為輔為契機(jī),實(shí)踐《綱要》精神,落實(shí)園本教研,致力于教學(xué)和管理的改革,大膽嘗試,教研工作取得了一定的成績(jī),現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  一、發(fā)揮課程內(nèi)涵的最大效益

  1.教研組的研究主題與年級(jí)組大主題相結(jié)合

  我們的教研內(nèi)容都是年級(jí)組大主題中的教材,如:呂品品《誰(shuí)的主意好》、阮麗詩(shī)《小鳥(niǎo)找家》,力求在原有的水平上更上一個(gè)臺(tái)階,為此,我們?cè)诿看未蠼萄星敖處煻家?dú)自、認(rèn)真地備課,定下研討主題后,集組內(nèi)教師的智慧修改教案,教學(xué)質(zhì)量大大地提高了。由于《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》每個(gè)主題中的語(yǔ)言教材不多,所以我們借助繪本故事教學(xué)這一豐富的資源來(lái)完善我園語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。如:魏麗蓮《一根羽毛也不能動(dòng)》、鮑妍《花婆婆》。

  2.教育經(jīng)驗(yàn)的交流和互通

  這學(xué)期我鼓勵(lì)教研組的成員聽(tīng)年級(jí)組教師的隨堂課。同一節(jié)課多人執(zhí)教后,她們都有自己的想法,在交流過(guò)程中吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。為了帶動(dòng)年級(jí)組語(yǔ)言教師共同發(fā)展,我們的每次教研活動(dòng)都提前出“教研通告”,邀請(qǐng)執(zhí)教同一學(xué)科的教師觀摩指導(dǎo),共同進(jìn)步。如:呂品品《誰(shuí)的主意好》,符桃、阮美娣、史蘇超都參加了活動(dòng)。

  二、發(fā)揮示范作用,形成共同成長(zhǎng)集體

  1.公開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)

  我們?cè)谧约航M內(nèi)教研的同時(shí),也安排教師外出學(xué)習(xí),將同行的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)來(lái),主動(dòng)承擔(dān)匯報(bào)活動(dòng),將外出學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新理念以組織教學(xué)活動(dòng)或講座的形式展現(xiàn)給全園教師。如:魏麗蓮執(zhí)教繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》。欣賞完她的匯報(bào)活動(dòng),我們感嘆教師對(duì)教材把握的精準(zhǔn)度。

  2.提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

  在每次小教研集體備課時(shí),我們組內(nèi)的教師都會(huì)帶好教材、圖片PPT邊演示邊聲情并茂地講故事。教師們?cè)谄錁?lè)融融的氛圍下不自不覺(jué)地提升了自身的業(yè)務(wù)水平。如:在幼兒園組織的“愛(ài)與責(zé)任”師德演講比賽中,阮麗詩(shī)榮獲三等獎(jiǎng),鮑妍榮獲一等獎(jiǎng),并代表園部參加市里比賽。

  以上是近階段教研組的工作總結(jié),在教學(xué)研究與實(shí)踐中還存在以下問(wèn)題:

  1.活動(dòng)中教師如何有效拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?如何使每一個(gè)環(huán)節(jié)更豐富和有效?

  2.如何在教研活動(dòng)中多關(guān)注不同層次教師能力的提高,采取有效途徑幫助教師在學(xué)習(xí)借鑒中獲得一些新的經(jīng)驗(yàn)?

  以上問(wèn)題有待我們?cè)诮窈蟮慕萄谢顒?dòng)中尋求有效方法與策略加以改進(jìn)與提升。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇3

  本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以語(yǔ)文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng),加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過(guò)程,嚴(yán)格要求,積極實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用,積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn),新方法,以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開(kāi)展工作。

  一、強(qiáng)化了教師的培訓(xùn)

  教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí),還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩、培訓(xùn),讓教師開(kāi)拓視野,并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。學(xué)校還組織部分教師到紅塔區(qū)參加了新教材培訓(xùn),回來(lái)后又對(duì)各年級(jí)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。

  二、積極推動(dòng)教學(xué)交流,提高教研水平

  我校認(rèn)真組織教研活動(dòng),保證了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容,對(duì)于組內(nèi)開(kāi)設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開(kāi)課,作到人人參與聽(tīng)課、評(píng)課,并形成了良好的教研氛圍,促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們都踴躍報(bào)名,積極準(zhǔn)備,課前大家出謀劃策,查漏補(bǔ)缺,再修改教案,課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成果,提高教育教學(xué)水平,真正達(dá)到示范課的示范作用。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀貫穿老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,引導(dǎo)教師改變?cè)u(píng)課方法,從而改變教學(xué)方法,高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。

  三、加強(qiáng)常規(guī)管理,為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

  抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語(yǔ)文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查(隨機(jī)),校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)參與,不僅對(duì)教師的備課、案例等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查,還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣,及時(shí)反饋,對(duì)好的做法進(jìn)行推廣,并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示,對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。平時(shí)加大對(duì)隨堂課的檢查力度,抓好聽(tīng)課、反思、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行反思和總結(jié),老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測(cè)都做質(zhì)量分析檢查,要求任課老師關(guān)注和追蹤后五名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通,有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  四、以課堂教學(xué)為中心,建構(gòu)充滿活力的課堂

  課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心,加強(qiáng)教師的行動(dòng)研究。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,活動(dòng)中,教師們認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽(tīng)課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期的集體備課開(kāi)展得扎實(shí)有效,充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作資源,發(fā)揮中流砥柱作用,也使年輕老師成長(zhǎng)很快,通過(guò)一系列的課堂教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,教師的各方面能力得到提高。

  五、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè),促進(jìn)群體提高

  我校校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長(zhǎng)。在每次賽課活動(dòng)中,我們是以“智囊團(tuán)、大案例、滾動(dòng)式發(fā)展”的教研活動(dòng)特色,通過(guò)以智囊團(tuán)為載體實(shí)現(xiàn)同伴互助,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享。智囊團(tuán)成員在研討過(guò)程形成合力教研:各成員積極主動(dòng)參與,各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,教材分析、課改理念、語(yǔ)言表達(dá)、組織能力等方面的優(yōu)勢(shì)群體積極主動(dòng)發(fā)揮自我的水平,平等對(duì)話,通過(guò)同伴互助,防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。通過(guò)教師集體參與研究,形成一種研究的氛圍,一種研究的文化,一種共同的生活方式,促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學(xué)校的教育能力和解決問(wèn)題的能力。

  一份耕耘,一份收獲,通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究工作,學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍,涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進(jìn)取的教師,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,各方面工作取得了顯著的成績(jī)。在今后的工作中,我們還必須繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有全體老師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn),今后,我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作,促進(jìn)我校教學(xué)水平的提高,為教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章!

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇4

  在活動(dòng)中,我們本著“學(xué)習(xí)與交流結(jié)合、教研與觀摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合”原則,以課例研究為載體的主題式教研為我們活動(dòng)的主要形式,形成了“研討——上課——說(shuō)課、評(píng)課——再次修改教案”的教研流程。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、教研活動(dòng)主題化

  “改革最終發(fā)生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢(shì),也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在。但是以往的教研無(wú)中心、無(wú)主題,交流的范圍空而大,不能針對(duì)性地、有計(jì)劃地組織教師圍繞教學(xué)中的突出問(wèn)題進(jìn)行研討,導(dǎo)致教研活動(dòng)流于形式。為此,我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際,確定每次活動(dòng)主題。如:宜山鎮(zhèn)二小的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“生活化”專題研討;云巖小學(xué)的“走進(jìn)真實(shí)課堂、感受教師激情”的專題研討;宜山鎮(zhèn)三小的現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的專題研討……。從而使每次共同體活動(dòng)都能真正組織引導(dǎo)老師有效地、集中精力地解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,讓教師們?cè)谙嗷ソ涣髑写柚匈Y源共享、彼此支持、共同提高,形成互助團(tuán)隊(duì),避免獨(dú)自為陣、孤軍奮戰(zhàn)的局面。

  二、互評(píng)活動(dòng)多向化

  教學(xué)互評(píng)可以為教師教學(xué)提供信息反饋,評(píng)議和交流教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高。我們采用“圓桌式”的互評(píng)方式:先讓點(diǎn)評(píng)教師向執(zhí)教教師詢問(wèn)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和執(zhí)行感受,再說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考,然后讓其他參評(píng)教師談想法。這樣,在自評(píng)、他評(píng)等多向交流、評(píng)價(jià)中,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多方教師的共同發(fā)展。

  三、反思活動(dòng)延續(xù)化

  “聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)、想想激動(dòng)、回去一動(dòng)不動(dòng)”這是目前教研觀摩活動(dòng)的通病。針對(duì)這一弊端,我們?cè)诿看位顒?dòng)后,不但要求執(zhí)教教師再次修改教案,而且還讓其他參加活動(dòng)的教師設(shè)計(jì)同一課題的片斷教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)憣?xiě)教學(xué)隨筆。讓每次主題式的共同體活動(dòng)提出或解決的問(wèn)題能在平時(shí)課堂教學(xué)中扎根發(fā)芽。

  “共話、共享、共進(jìn)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體帶動(dòng)了各校的教研活動(dòng),形成了“眾人拾柴火焰高”的和諧氛圍。教師在教研中學(xué)會(huì)了反思,在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流,在虛心中學(xué)會(huì)吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整,在合作中獲得成長(zhǎng)。雖然我們的活動(dòng)取得了一定的成效,但我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題。如:教研共同體組織無(wú)章可循,難以維持教師參與的主動(dòng)性和積極性;教研經(jīng)驗(yàn)主義傾向比較嚴(yán)重,教師不愿意學(xué)習(xí)理論,希望有現(xiàn)成的操作模式,導(dǎo)致研討中缺乏為什么這樣做,更多的是怎么做;共同體活動(dòng)和學(xué)校校本教研、教師日常教學(xué)工作在時(shí)間上的沖突,加重了教師的負(fù)擔(dān)。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇5

  1、 更新教研觀念

  教育科研必須以教師發(fā)展為本,必須確立教師在教育科研工作中的主體地位,讓教師成為科研的主人。通過(guò)科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展服務(wù)。教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本,要研究學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,尤其要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題,講求實(shí)效。正是因?yàn)楫?dāng)前教育具有多元性,傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以滿足教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,要高效、高質(zhì)地完成教育任務(wù),就要依靠現(xiàn)代化先進(jìn)的信息技術(shù),具備現(xiàn)代化的教育工具,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),掌握有效的途徑進(jìn)行教研學(xué)習(xí),讓新的教研理念深入人心。

  2、 全面提升教師的信息素養(yǎng)

  必要的信息素養(yǎng)是貫徹新觀念的重要條件。我們向英語(yǔ)教師提出開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研要求,要求教師具備打字和上網(wǎng)的能力,懂得怎樣使用計(jì)算機(jī)以及在網(wǎng)絡(luò)上與他人交流。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研,整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究的水平,提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

  網(wǎng)絡(luò)教研在我區(qū)實(shí)施已經(jīng)一年,取得了較大的成績(jī)。我們?cè)诩倨诶锇呀處焸儍?yōu)秀的課例設(shè)計(jì)好,并在開(kāi)學(xué)前把教案放到網(wǎng)站上。在每個(gè)學(xué)期的教材分析會(huì)上給教師們提供網(wǎng)站的地址及信息存放的位置。掌握了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以后,教師們就能夠參考優(yōu)秀課例。在教學(xué)的過(guò)程中,教師們遇到的問(wèn)題可以及時(shí)在網(wǎng)站上專門(mén)的話題區(qū)提出來(lái),發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。

  3、 充分收集教學(xué)資源,豐富教研網(wǎng)站

  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教學(xué)資源,特別是教學(xué)課件。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡從視聽(tīng)覺(jué)上捕捉新鮮事物,活潑生動(dòng)的畫(huà)面能給他們留下深刻的印象,起到事半功倍的作用。其次,學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是達(dá)到成功的一條有效捷徑。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和論文,學(xué)習(xí)別人課例的設(shè)計(jì)方法,從而使自己的自身發(fā)展得到快速的提高。所有這些資源,我們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到,可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是有效吸收別人的經(jīng)驗(yàn)和方法的有效途徑,它必然成為教師學(xué)習(xí)的有力工具。因此,收集教學(xué)資源,豐富教研網(wǎng)站,應(yīng)該成為每一位教育科研老師的能力和需要。

  4、創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍

  創(chuàng)設(shè)濃厚的教科研學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。定期在教研網(wǎng)站上發(fā)表自己的教研心得體會(huì),提供好的課例教案以及優(yōu)秀的課件等。表?yè)P(yáng)做得好的教師,利用有效的獎(jiǎng)懲措施幫助教師們?cè)鰪?qiáng)教科研意識(shí),提高教師參與的積極性和主動(dòng)性,采用新老教師結(jié)對(duì)子的方式,利用新教師的活力結(jié)合老教師的經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),就會(huì)將網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇6

  上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲,偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料,拼湊點(diǎn)東西。而網(wǎng)絡(luò)教研卻不是這樣,它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和全國(guó)各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專家,可謂人才濟(jì)濟(jì)。在那里可以和這些名師、校長(zhǎng)、專家們“親密接觸”,也常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時(shí),我也會(huì)被一些不知名的教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng),課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí),也是另一種形式的實(shí)踐,是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐,感受著別人的內(nèi)心思考。這些素材對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富.令人欣慰的是我們中衛(wèi)市第五小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研也正如雨后春筍一般成長(zhǎng)起來(lái)了.經(jīng)過(guò)幾周的網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí),我受益匪淺,深感自己的知識(shí)欠缺,與當(dāng)前教學(xué)形式的差距,下面就這次學(xué)習(xí)的感受和大家交流。

  一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念,用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具,而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專家及同行進(jìn)行交流,避免面對(duì)面交流的拘束,通過(guò)和同行交流,接受專家的指導(dǎo),不斷增長(zhǎng)我們的知識(shí),提高我們的教學(xué)水平。

  二、要勤上網(wǎng),勤動(dòng)手,勤動(dòng)腦,拓寬視野

  我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流,讓大家為你解憂,幫助你。

  三、要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),在本校內(nèi)自發(fā)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

  總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)教研的好處及重要性。今后要不斷努力學(xué)習(xí),使自己盡快學(xué)到更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)教研水平。使自己的教學(xué)水平更上一層樓!

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇7

  我校班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊,教育教學(xué)工作量非常大,老師們工作都非常忙碌、非常辛苦,所以老師們對(duì)教研工作的重視相對(duì)較弱。5月28日在縣教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)了鶴壁教育專家、名校長(zhǎng)焦來(lái)憲和賈校長(zhǎng)作做學(xué)校管理的專場(chǎng)報(bào)告。校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮,也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。

  下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì):

  1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

  在這次學(xué)習(xí)中,我看到無(wú)論是小學(xué)的教師,還是中學(xué)的教師,無(wú)論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師,還是一些任教多年的中年教師,在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課,面對(duì)課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平,知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已,甚至自愧不如。在剖析其中原因,我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的,但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí),作為一名一線教師,一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。

  2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。

  在這次參觀中,我覺(jué)得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動(dòng)的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀,發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上,我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡(jiǎn)介,這給每天生活在學(xué)校里的師生營(yíng)造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上,我們處處看到了優(yōu)秀圖畫(huà)作品展、書(shū)法長(zhǎng)廊等,讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里,我們處處看到了諸如“相親相愛(ài)一家人”等互相關(guān)愛(ài)的標(biāo)語(yǔ),讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美,我們處處看到了諸如“讀書(shū)的厚度,就是作文的深度,就是做人的高度”,“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”,“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”等標(biāo)語(yǔ),它們都在時(shí)時(shí)提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺(jué)得我們?cè)诮ㄔO(shè)書(shū)香校園的同時(shí),可以取其精華,以貼名言,學(xué)名人等形式,注重加強(qiáng)讀書(shū)氛圍建設(shè),讓孩子們?cè)跐撘颇?ldquo;愛(ài)讀書(shū),勤讀書(shū)”。

  隨著新一輪課程改革的深入,校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間,同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是學(xué)生發(fā)展的根本。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們認(rèn)識(shí)到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā),直面具體的教學(xué)實(shí)踐,在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論,解決實(shí)際問(wèn)題,可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié),提高教師的教育教學(xué)水平。

  一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇8

  隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實(shí)施,幼教改革也全面展開(kāi)。改革能否順利實(shí)施,其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功,就要求一線教師由原來(lái)的“教書(shū)匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化,這也是時(shí)代對(duì)教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過(guò)程也就是我們常常說(shuō)的“教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多,同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo),對(duì)幼教工作持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性的反思等。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中,幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,對(duì)教師來(lái)講這也是最直接最方便的途徑。前些時(shí)候,我園組織教師開(kāi)展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動(dòng),我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,經(jīng)過(guò)三輪的評(píng)選,終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動(dòng)。通過(guò)本次教研幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展,我想:教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng),才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢?下面我就這個(gè)問(wèn)題談自己的一點(diǎn)看法。

  一、 要明確幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的目的

  教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動(dòng),首先要明確,幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)不是讓教師去研究理論,而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容,以案例開(kāi)發(fā)為主要研究方式,教師通過(guò)對(duì)自身教育實(shí)踐的研究,開(kāi)發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和幼教資源優(yōu)勢(shì)的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例,并提升為符合《綱要》精神的教育策略,不斷實(shí)現(xiàn)具體教育幼兒園活動(dòng)和行為與《綱要》的對(duì)接,真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕御能力。

  二、 做好參與前的準(zhǔn)備

  幼兒園教師要通過(guò)幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)這一途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng),就必須認(rèn)真對(duì)待和參與園里的教研幼兒園活動(dòng)。做到參與幼兒園活動(dòng)前有充分的準(zhǔn)備。

  1、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動(dòng)計(jì)劃。參與教研幼兒園活動(dòng)之前要對(duì)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容有所了解,對(duì)這一切都要作到心中有數(shù)。

  2、尋求理論支持。對(duì)教育幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施中遇到的問(wèn)題,要先學(xué)會(huì)尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后,要嘗試分析問(wèn)題,并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn),如果實(shí)驗(yàn)效果理想,就要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn);如果實(shí)驗(yàn)不成功,也要找出問(wèn)題所在,捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,并及時(shí)地把問(wèn)題記錄下來(lái),再去尋找理論,再實(shí)踐。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中,要及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為,多寫(xiě)觀察記錄,多思考,或許問(wèn)題就能解決。自己的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力也會(huì)得以鍛煉和提高。

  三、 積極參與教研幼兒園活動(dòng)

  幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑,教師們相互啟發(fā),相互促進(jìn),每個(gè)人的發(fā)言,看似在幫助他人,其實(shí)也是對(duì)自身教育觀念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動(dòng)中,不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞,常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花,有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出奇妙的靈感。這對(duì)教師開(kāi)拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機(jī)會(huì),積極、有效地參與其中。

  1、仔細(xì)聆聽(tīng)。 首先聽(tīng)清、聽(tīng)懂主持人的開(kāi)場(chǎng)白,這里面往往包含著很多重要的信息。再聽(tīng)教師們的發(fā)言。聽(tīng)聽(tīng)大家的理解、認(rèn)識(shí),與自己有何不同,說(shuō)不定哪位老師的某句話,就能點(diǎn)開(kāi)自己的“疑點(diǎn)”,使自己產(chǎn)生“頓悟”。同時(shí)還要思考誰(shuí)的觀點(diǎn)更科學(xué),更能解決自己存在的問(wèn)題,并問(wèn)個(gè)為什么,要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么。這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問(wèn)題。

  2、適時(shí)地提出自己的問(wèn)題。 幼兒園活動(dòng)之中大家的談話還沒(méi)有解開(kāi)自己的疑惑,就要適時(shí)地提出自己的問(wèn)題,并積極參與討論。其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中,我們也經(jīng)?吹浇處焸?cè)谟^摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子,得到一個(gè)又一個(gè)啟示。幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。教研幼兒園活動(dòng)研討會(huì)上,把自己的問(wèn)題提出來(lái),主動(dòng)與老師們交談,向大家請(qǐng)教,同事之間面對(duì)面地討論辨析,你一言我一語(yǔ)使問(wèn)題越辯越明。也可以把自己的想法談出來(lái),如果能得到大家的肯定,對(duì)自己也是一次很大鼓舞,更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力,通過(guò)真誠(chéng)地對(duì)話與交流,集體的互動(dòng),每個(gè)人都能從多角度多層面看問(wèn)題。再說(shuō)個(gè)人智慧相對(duì)于集體智慧而言終究是狹隘的。因此,任何一位幼兒教師無(wú)論自己多么勤奮,倘若缺乏與同事的交流切磋,缺乏專家的指導(dǎo),都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。

  3、積極投身教育實(shí)踐。作為幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果,執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的。教師們要注意看的是:執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響,把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,來(lái)促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動(dòng)過(guò)幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)中孩子們的反應(yīng),看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展,還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng),并付諸實(shí)踐。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn),只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案,也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。

  四、幼兒園活動(dòng)后的反思實(shí)踐

  教師們通過(guò)參與幼兒園教研幼兒園活動(dòng),更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等幼兒園活動(dòng)傳播了新的教育思想,宣傳了新的教育觀念,促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研幼兒園活動(dòng)中的新觀念、新認(rèn)識(shí),內(nèi)化為自己的教育觀念,變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能力,還要靠教師及時(shí)地總結(jié)。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的認(rèn)識(shí),才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。獲得了新觀念、新認(rèn)識(shí)以后,還要回過(guò)頭來(lái)重新審視自己的教育實(shí)踐,在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思,努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣,教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展,根據(jù)社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己,完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時(shí),自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外,教師在參與的過(guò)程中,口頭表達(dá)能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計(jì)教育幼兒園活動(dòng)的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研幼兒園活動(dòng)中,還有專家或骨干教師的引領(lǐng),全體教師的共同參與,在研究過(guò)程中比較容易地達(dá)到研究目的,還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇9

  一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò),這學(xué)期我們結(jié)合南京上海等地早期閱讀學(xué)習(xí)新理念,根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題制定了教研組計(jì)劃,我們把工作的重點(diǎn)落在:結(jié)合學(xué)習(xí)早期閱讀新理念精神,深入開(kāi)展“同題同構(gòu)”、“同題異構(gòu)”、“一教三研”等活動(dòng),提高教師運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。本學(xué)期,我組幾位老師在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下,在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開(kāi)展研討,不斷更新理念,理清思路,提高我組的教育質(zhì)量。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升理念。

  理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略,為更好的進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。我們根據(jù)小、中、大組的老師分階段外出到上海,南京,無(wú)錫,常州等學(xué)習(xí)早期閱讀的教學(xué)。學(xué)習(xí)后老師在一起相互交流、借鑒名教師的教學(xué)方法與指導(dǎo)策略,共同研討、挖掘新的主題活動(dòng)。本學(xué)期我們采用共同理解細(xì)讀教材,個(gè)性化備課,使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了。特別是一些“老教材”在不同教師的理解和分析下,設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)活動(dòng)。

  如:《彩虹的盡頭》語(yǔ)言組教師反復(fù)研究,不同的老師用自己不同的理解設(shè)計(jì)了教案,參加了京口區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。李老師和華老師也將此活動(dòng)帶到姊妹園進(jìn)行送教活動(dòng)。重點(diǎn)發(fā)展了幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力,使幼兒在表達(dá)能力方面取得了巨大的進(jìn)步。

  小班開(kāi)展了《誰(shuí)咬了我的大餅》《啪啦啪啦---彭》《誰(shuí)來(lái)了》《生日快樂(lè)》《誰(shuí)穿呢?》《擠呀擠》的教學(xué)活動(dòng),小班的幼兒剛?cè)雸@,每個(gè)孩子的起點(diǎn)不同,有的幼兒吐字不清楚,說(shuō)不了一句完整的話;有的幼兒口齒伶俐,反應(yīng)快表達(dá)完整。根據(jù)不同的孩子設(shè)計(jì)不同的提問(wèn),重點(diǎn)發(fā)展幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。通過(guò)我們老師在活動(dòng)中的培養(yǎng),小班孩子的語(yǔ)言感知有了提高,班上的孩子語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)步了很多。王蕭蕭老師也將外出學(xué)習(xí)名教師的課《雞媽媽和它的寶貝們》向大家展示,新穎活潑的教學(xué)方式讓老師和小朋友再一次的體驗(yàn)了“閱讀閱美”的快樂(lè)。

  中班主要采用游戲法的形式讓幼兒之間發(fā)展講故事比賽,并根據(jù)幼兒的表情,發(fā)音語(yǔ)調(diào),動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)模仿別人的講述。故事教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于故事的理解、故事的講述、故事的表演都應(yīng)從激發(fā)孩子興趣為最重要,充分發(fā)揮孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。有效的培養(yǎng)了幼兒的思維創(chuàng)造能力。

  大班是年齡最大的班,在學(xué)期工作中主要根據(jù)每個(gè)月主題的變化來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的變化,如:幼兒口述作品的閱讀,小短文的欣賞,每期《東方娃娃》繪本教材的學(xué)習(xí),培養(yǎng)激勵(lì)幼兒在大膽表現(xiàn)自己的同時(shí)更體驗(yàn)語(yǔ)言美帶來(lái)的感染,大班幼兒在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中最大的突破就是能合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)充分的運(yùn)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

  二、注重實(shí)踐,加強(qiáng)反思。

  本學(xué)期我們根據(jù)李老師在南京學(xué)習(xí)早期閱讀的精神,我組分別開(kāi)展了“同題同構(gòu)”、“同題異構(gòu)”、“ 一教三研”的活動(dòng),我們將繪本《獾的美餐》集體老師相互備課分工,在中班進(jìn)行“ 一教三研”活動(dòng),我們把活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試用不同的教學(xué)方法進(jìn)行提問(wèn),每次試教完,我組的老師都能根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極的參與討論。我們發(fā)現(xiàn),每次孩子對(duì)于老師拋出的問(wèn)題都有不同的回答,老師的現(xiàn)場(chǎng)反饋會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)探究方向。教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整,順著孩子的思路,把他們引入探索,讓他們?cè)谙嗷ビ懻撝袑W(xué)習(xí)。

  通過(guò)集體備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課,大家暢所欲言,毫不顧忌地談出各自的想法,在評(píng)課中尋找存在的問(wèn)題,并且能夠開(kāi)始客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為,許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方,也找出了自己的不足,找到了今后努力提高的方向如,教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的話語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)而精,材料的選擇與投放應(yīng)該充分考慮幼兒自身的發(fā)展水平等。這種良好的研討氛圍,讓我們的老師形成一種邊思考邊實(shí)踐的好習(xí)慣,從思考中尋找疑惑和問(wèn)題,從同伴中尋求突破口,從而不斷地提升理念,朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇10

  這次“潮涌普陀”活動(dòng)是我參加的第一次大型的小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng),能夠參加這樣的活動(dòng),我感到非常高興。

  從上學(xué)期五月份起,我開(kāi)始接觸小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科,到現(xiàn)在,實(shí)際上已經(jīng)是4個(gè)月的時(shí)間了。在這段時(shí)間中,我一直在思考怎樣更好地和小學(xué)生溝通,怎樣才能更好地把我所知道的科學(xué)知識(shí)傳授給他們。這里,我想用“傳授”這個(gè)詞可能不是很恰當(dāng),因?yàn)橐恍┣拜吚蠋熞恢痹诟艺f(shuō)小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是“讓學(xué)生自己去探索”,“從玩中學(xué)”這樣的一門(mén)課程。我想,主要還是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠,不知道怎么才能真正地讓學(xué)生“從玩中學(xué)”。我也知道興趣是最好的老師,但是光讓學(xué)生自己玩,自己探索,自己思考,這個(gè)能得到的知識(shí)是很有限的。我想我們應(yīng)該更好地利用時(shí)間,所以,老師的引導(dǎo)就變得尤為重要,如果老師沒(méi)有引導(dǎo)好,一節(jié)課就很容易散掉,偏離一節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)。所以我每次都對(duì)上課的時(shí)候“老師不要講得太多”這一點(diǎn)都不知道該如何把握是好。我明白以小學(xué)生的水平不可能在一節(jié)課當(dāng)中明白那么多,但是我想就是泛泛而談也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到大致的概況,基本的原理,操作的規(guī)范,因?yàn)檫@些到初中、高中時(shí)再去糾正就會(huì)變得更難了。小學(xué)生總是對(duì)各種事物都充滿了好奇,有各種各樣的問(wèn)題從他們的腦子中冒出來(lái),我們又不可能知道所有的答案,所以要當(dāng)好一個(gè)科學(xué)老師是相當(dāng)不宜的。我就是懷著眾多的疑惑來(lái)參加了這次活動(dòng),希望從這次活動(dòng)中得到一些答案。

  這次活動(dòng)云集了普陀區(qū)基本上所有的小學(xué)科學(xué)老師,雖說(shuō)只聽(tīng)了兩節(jié)示范課,但是還是讓我收獲頗多的。首先是沈一小徐曉紅老師的《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》這堂課,在聽(tīng)這節(jié)課的時(shí)候,我對(duì)她要準(zhǔn)備這么多的實(shí)驗(yàn)材料已經(jīng)感覺(jué)到相當(dāng)不容易了,因?yàn)槲颐看味紴橐獪?zhǔn)備東西而忙得滿頭大汗。而且還常常因?yàn)檎也坏胶线m的材料而相當(dāng)苦惱。徐老師還精心設(shè)計(jì)了本堂課,將書(shū)本上的內(nèi)容作了一個(gè)倒置。我對(duì)這節(jié)課本身并不是很熟,因?yàn)檫沒(méi)有上過(guò),但是聽(tīng)完之后,我又覺(jué)得相當(dāng)熟悉,于是翻看了我們的小學(xué)課本和現(xiàn)在的初一課本,發(fā)現(xiàn)初一科學(xué)里有兩節(jié)的課的內(nèi)容正是集中在了我們這節(jié)小學(xué)五年級(jí)的課本知識(shí)里面,而且知識(shí)內(nèi)容也差不多。而徐老師上課的方式更加接近初中這兩節(jié)課,于是我又有些疑問(wèn)了,究竟是怎樣才能不至于把內(nèi)容上得太難呢?小學(xué)五年級(jí)的水平和初中一年級(jí)的水平的分界線又是如何劃分的?或者說(shuō),我們也可以以初中知識(shí)為參考或者是作為小學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)?

  沈三小張玲燕的《反沖運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課是讓我相當(dāng)佩服的一節(jié)課,非常有創(chuàng)意,可以看出花了大量的心思。其中的雙節(jié)氣球動(dòng)力小車在課本的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步加深,模擬了火箭的多節(jié)式發(fā)射系統(tǒng)。后來(lái)的火柴火箭,讓我不由得想起我高中時(shí)的物理課,那節(jié)物理課上我的物理老師也給我們制作過(guò)一根類似的火箭,用的火柴頭的量更多一些,因此火箭升空的距離也更遠(yuǎn)一些,但是高中生和小學(xué)生的理解水平畢竟還是存在著很大的差異的,所以,我對(duì)這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)那是相當(dāng)佩服的。因?yàn)榘凑战萄惺也贾玫娜蝿?wù),我準(zhǔn)備了五年級(jí)上第四單元的課件,在課件制作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的難點(diǎn)還是很多的,像第四單元這樣的課程我覺(jué)得好像是比較難操作比較難上的,在這一單元中有大量學(xué)生實(shí)踐操作的項(xiàng)目,這些項(xiàng)目有些也和我們即將舉行的科技節(jié)比賽中的一些項(xiàng)目相互聯(lián)系起來(lái)。我在想,現(xiàn)在的小學(xué)生真的有這么高的水準(zhǔn)嗎?估計(jì)是只會(huì)做,不理解是什么原理的,這樣還稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)。先別說(shuō)五上的第四單元,就是第二單元中的太陽(yáng)能熱水器的制作,這個(gè)東西要確實(shí)達(dá)到讓水熱起來(lái)這一點(diǎn)也已經(jīng)是很不容易了,再加上天氣等原因,感覺(jué)要真的做出一個(gè)能使水變熱的太陽(yáng)能熱水器好像還真是不太容易啊!所以像張老師這樣的創(chuàng)新精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

  下午的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)、自制教具展示中,我又進(jìn)一步體會(huì)到了集體的智慧是強(qiáng)大的,我想我平時(shí)還是缺乏思考,沒(méi)有把一些非常普通的東西拿來(lái)細(xì)細(xì)研究,其實(shí)科學(xué)無(wú)處不在,一些簡(jiǎn)單的東西稍稍改變下就可以成為非常實(shí)用的科學(xué)教具了。下次如果還有類似的機(jī)會(huì),我一定會(huì)努力把握的!

  最后,我還是希望可以多多參加這樣的科研活動(dòng),多多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師的課,學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn),我想,只有親身經(jīng)歷才能夠?qū)W到更多。時(shí)間的磨礪,經(jīng)驗(yàn)的積累必將成為我教學(xué)前進(jìn)路上不可或缺的一部分!

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇11

  一學(xué)期來(lái),在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在語(yǔ)言組全體教師團(tuán)結(jié)一致、默契配合下,圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的教育觀,明確方向,解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,大膽創(chuàng)新。由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),老師們互相探討,相互指導(dǎo),發(fā)表看法,不斷提高教育教學(xué)水平。

  二、加強(qiáng)教研力度,提高教學(xué)質(zhì)量

  1、加強(qiáng)教研活動(dòng),改革課堂教學(xué)。根據(jù)幼兒發(fā)展需要,樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),選擇教育內(nèi)容,開(kāi)展了教育活動(dòng)。本學(xué)期以集中教研為主,大家就教材內(nèi)容各抒己見(jiàn),共同討論出最適合的方法, 采用“一課三研”的形式進(jìn)行教研。備課是一研,教學(xué)過(guò)程是一研,教學(xué)再現(xiàn)是一研。(教學(xué)再現(xiàn)是老師將上過(guò)的課再現(xiàn)給其他老師,對(duì)遇到的困惑和教學(xué)過(guò)程中的不足進(jìn)行集體研討)

  2、在研討活動(dòng)中,摸索教育經(jīng)驗(yàn)。

  本學(xué)期,我們的教學(xué)工作圍繞《語(yǔ)言教學(xué)中的提問(wèn)》課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索,就語(yǔ)言活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討,從最初的理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí),到研討活動(dòng)教材的確定和教案的討論、教學(xué)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)中,每一個(gè)教師在討論中相互學(xué)習(xí),共同汲取著養(yǎng)分!断奶斓念伾肥潜緦W(xué)期的公開(kāi)研討活動(dòng),我們總共進(jìn)行了四次的教研探討活動(dòng),在每一次的觀摩后老師們針對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行交流、總結(jié),特別是對(duì)活動(dòng)中的提問(wèn)反復(fù)推敲。對(duì)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)部分也會(huì)認(rèn)真對(duì)待,如:椅子的擺放、背景的設(shè)置等。真正將教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升,從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,又從執(zhí)教中總結(jié),不斷進(jìn)步,最后呈現(xiàn)在大家面前的是一次較成功的活動(dòng)展示。

  總之,本期我們開(kāi)展了許多工作,成績(jī)是有的,但是還有許多方面有待提高。新的學(xué)期,我們將更加努力,努力使我園的教研工作更上新臺(tái)階。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇12

  網(wǎng)絡(luò)教研讓我認(rèn)識(shí)了很多同行朋友。這里面既有片區(qū)的專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、教學(xué)里面的精英骨干,還有很多和我一樣雖然普普通通卻懷揣夢(mèng)想不斷追求上進(jìn)的普通教師。因?yàn)楣餐膼?ài)好、志趣讓我們走到了一起。

  參 加網(wǎng)絡(luò)教研還大大的拓寬了我的知識(shí)面。從網(wǎng)絡(luò)上我學(xué)到了許多工作上所需要的專業(yè)知識(shí),生活中的做人道理,凈化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。我和各校的 老師們互相交流學(xué)習(xí),互通有無(wú),獲得了許多自己沒(méi)有的寶貴經(jīng)驗(yàn)積累,這是在平時(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中所接觸不到的。我不在拘泥于那些是是非非,用我的熱情無(wú)怨的 干著我所喜歡的事情。

  網(wǎng)絡(luò),使大家有了一個(gè)自我展示、自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái),同時(shí)也形成了一種相互激勵(lì),共同進(jìn)步的濃厚氛圍。在網(wǎng)絡(luò)中,我 們可以自由的暢談自己的見(jiàn)解,發(fā)表自己的看法,不必拘泥于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈;可以體驗(yàn)別人的實(shí)踐、感受別人的內(nèi)心思考,這在平時(shí)的研究與交流中是不能實(shí)現(xiàn)的,改 變了教師“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”的狀態(tài),變革了生活和工作的方式,一個(gè)人的力量是微不足道的,集體的智慧可以使我們做的更好!思路開(kāi)闊了,信心增添了,重要的是, 我們相識(shí)了,可以結(jié)伴同行了。

  網(wǎng)絡(luò)教研使教學(xué)資源得到了整合。網(wǎng)絡(luò)把現(xiàn)實(shí)的校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研有機(jī)的結(jié)合起來(lái),有助于切實(shí)解決廣大一 線教師各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的優(yōu)秀課程資源。網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空交流的特性,突破了專家、教研員與教師只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限,大大放大了專家、教研員和骨干教師的 作用,改變了教研活動(dòng)活動(dòng)面小的狀況,使教研的全員參與、大范圍經(jīng)常性交流變成了現(xiàn)實(shí)。利用網(wǎng)絡(luò),一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗(yàn)的廣 泛傳播、問(wèn)題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)。有助于切實(shí)解決廣大一線教師各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的優(yōu)秀課程資源。

  如今,在網(wǎng)絡(luò)教研這塊圣地,我感 悟到了“付出真誠(chéng),必有收獲”的真諦,網(wǎng)絡(luò)教研——我們教師專業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。我將懷著希望上路,不斷前行,在網(wǎng)絡(luò)教研這片圣土上幸福地成長(zhǎng)!相信在廣大 教師的支持與參與下,網(wǎng)絡(luò)教研的明天會(huì)更好,相信我們每一位參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師都會(huì)在其中有所收獲、有所進(jìn)步!

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇13

  一學(xué)期以來(lái),我們英語(yǔ)教研組開(kāi)展了許多豐富多彩的教研活動(dòng),近日我反復(fù)咀嚼、品位其中的幾次教研活動(dòng),真是受益匪淺,我們要學(xué)會(huì)反思,因?yàn)榉此际翘岣哒n堂有效性以及自身專業(yè)化水平的重要途徑。每個(gè)教師都是在不斷的反思中成長(zhǎng)起來(lái)的,沒(méi)有反思就不會(huì)有進(jìn)步。我認(rèn)為,我們的教研活動(dòng)體現(xiàn)了三種價(jià)值:一是教研活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值,二是教研活動(dòng)對(duì)于上課教師的價(jià)值,三是教研活動(dòng)對(duì)于聽(tīng)課教師的價(jià)值。

  一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求,我在這一方面做的不夠好,總是習(xí)慣性的想著多領(lǐng)讀幾遍,唯恐學(xué)生不會(huì)讀,因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要:

  1、只要孩子積極回答了問(wèn)題,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn),并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì),這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

  2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

  二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過(guò)程。

  三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。這幾節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)教師們都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  只有積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),才能鍛煉自己,開(kāi)闊眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我們對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇14

  今天參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局舉辦的小學(xué)科學(xué)公開(kāi)課觀摩活動(dòng),短短的一天時(shí)間,可我覺(jué)得受益匪淺,使自己在科學(xué)教學(xué)的成長(zhǎng)道路中找到了很明確的方向,也尋找到了努力的目標(biāo)。上午聽(tīng)了顏世萍專家的課,下午又聽(tīng)了專家的報(bào)告。通過(guò)這次活動(dòng)我的主要體會(huì)有以下幾點(diǎn):

  1思想認(rèn)識(shí)得到了提高:

  通過(guò)這次活動(dòng)使我對(duì)小學(xué)科學(xué)的新課程理念有了更好的理解和體會(huì),也讓我懂得了在自己的教學(xué)活動(dòng)中如何更好的運(yùn)用新課程理念,使其在教學(xué)中產(chǎn)生效果。這兩節(jié)課都非常的精彩,展示了老師各自的教學(xué)風(fēng)格,兩節(jié)課都設(shè)計(jì)的非常的巧妙,思路非常的嚴(yán)謹(jǐn)和清晰,形成了良好的探究性的課堂氛圍,師生關(guān)系也非常的民主與和諧,很好的實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中的三維目標(biāo)。

  2認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。今天兩位老師的課就充分印證了這句話,他們用淵博的科學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生解決一個(gè)個(gè)難題,學(xué)生的求知欲是非常強(qiáng)的,在生活中他們也會(huì)遇到很多科學(xué)問(wèn)題,隨時(shí)有可能向老師提出,所以老師必須要有廣博的知識(shí)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)“的學(xué)習(xí),加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教學(xué)的有效性”、“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”、“新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  3積極推動(dòng)課程改革,努力做課程改革的實(shí)踐者

  課程改革現(xiàn)在還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,在教學(xué)過(guò)程中“不是教教材,而是用教材教”。在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出質(zhì)疑,并努力去找出解決的方法,推動(dòng)新課改的發(fā)展,使新課改更具實(shí)際意義,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有這樣科學(xué)教育才能進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段,才能為每一個(gè)孩子打開(kāi)智慧之窗,啟迪他們的思想,引領(lǐng)他們走向探索之路。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,每一次參加這類觀摩活動(dòng)都會(huì)讓自己感觸很深,讓我很清楚的感受到了自己與別人之間的差異,同時(shí)也激勵(lì)著自己不斷的努力,對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)也有很大的幫助,希望以后有更多的機(jī)會(huì)與大家一起探討,一起成長(zhǎng)……

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇15

  很榮幸再次參與蕪湖市組織的幼兒園音樂(lè)教研活動(dòng),每一次開(kāi)展的教研活動(dòng)給我的收獲是一次比一次多,也非常希望這些活動(dòng)今后能夠多多開(kāi)展,也讓我們這些縣城的老師能獲得最新的動(dòng)態(tài)與知識(shí)。

  這次教研分成三個(gè)部分進(jìn)行,首先是環(huán)城南路的林蕓老師給我們帶來(lái)音樂(lè)欣賞講座《享受音樂(lè)》,林老師通過(guò)自己的三個(gè)感悟闡述了她對(duì)音樂(lè)欣賞的一些理解,通過(guò)直觀的表格說(shuō)明,清楚的了解到不同的年齡段的孩子,他們所欣賞的音樂(lè)也是不同的,怎樣去選擇,怎樣去培養(yǎng)去引導(dǎo)。還有六小點(diǎn)讓我印象深刻,1、幼兒音樂(lè)欣賞的選擇2、有利于音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)3、貼近幼兒的生活4、走出了“流行音樂(lè)”不適合幼兒欣賞的誤區(qū)5、感受民族音樂(lè)的魅力6、從小讓孩子接觸藝術(shù)大師的音樂(lè)作品。聽(tīng)了林老師這堂講座很是受用,在以后的教學(xué)中或者是平時(shí)的生活中,怎樣讓幼兒去欣賞享受音樂(lè),我們會(huì)更加容易去引導(dǎo)孩子們,讓他們更好的去享受音樂(lè)。

  接下來(lái)是李芳老師給我們帶來(lái)了幾段視頻欣賞,《舞林爭(zhēng)霸》和《我是歌手》,音樂(lè)的不同演繹給人的情感體驗(yàn)也是不同的,視頻可能比文字更直觀,很多老師在看到羽泉《我是歌手》上演唱一曲《燭光里的媽媽》聽(tīng)完都哭了,還有《舞林爭(zhēng)霸》上張傲月帶來(lái)的雙人舞也是觸及到內(nèi)心,被音樂(lè)所打動(dòng)。

  最后一部分是分組進(jìn)行教研,給《茉莉花》《畢業(yè)歌》《加油干》這三首歌曲配上合適的指揮動(dòng)作。這三首都是很熟悉的歌曲,組員都在一起討論,咱們組的組長(zhǎng)鼓勵(lì)老師都去臺(tái)前指揮一下,感受一下音樂(lè)。最后每組都選定好指揮動(dòng)作完整的展示給大家看。

  指揮在我平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用到的是很少很少,可以說(shuō)是沒(méi)有,這次教研完全是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度。我對(duì)指揮并不陌生,作為師范類的學(xué)生也曾學(xué)習(xí)過(guò)指揮,對(duì)于指揮的一些基本知識(shí)還是比較了解的,但是在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中很少上到,并不太重視,通過(guò)這次的教研讓我深刻的意識(shí)到幼兒接觸音樂(lè)的面是多么的廣,不能狹隘的認(rèn)為只要會(huì)唱這首歌曲就行了,通過(guò)各種形式讓孩子們了解更多。這次學(xué)習(xí)的《畢業(yè)歌》正好可以運(yùn)用到大班畢業(yè)典禮上,學(xué)以致用。

  由于時(shí)間關(guān)系,本來(lái)一起探討的兩個(gè)問(wèn)題老師們就沒(méi)能一起教研,我就第一個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我自己所遇到一些困惑。

  你在平時(shí)歌唱教學(xué)中遇到哪些困難?

  在歌唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在都陷入了一個(gè)固定的教學(xué)模式,教歌詞——學(xué)節(jié)奏——跟唱,而且每次在歌唱教學(xué)的時(shí)候老師是最累的,以老師的范唱為主;小朋友的學(xué)習(xí)方式也比較被動(dòng),唱到后面都不太感興趣了,而且怎樣去引導(dǎo)孩子聲音的控制。有的孩子唱歌的時(shí)候聲音特別大,臉都紅了,這很傷害他的嗓子,遇到這樣的問(wèn)題作為老師只有口頭的說(shuō),但還有沒(méi)有別的比較好的方法?在歌唱教學(xué)中幼兒需不需要一些歌唱的技能技巧?

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇16

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,帶來(lái)了全新的理念,全新的課堂,創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享,以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今,利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。

  一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng),由于受時(shí)間、空間的限制,教研員與一線教師各自為政,交流少,開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難,即使有有些零星的新課程培訓(xùn),但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,往往只有少數(shù)人參加,并且由于培訓(xùn)時(shí)間短,很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng),利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。

  二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線,民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng),往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成,由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講,其他教師參與討論,這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的,不少人往往礙于面子,不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn),這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研,而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線,因其隱蔽性,使大家不再有這些顧忌,肯定什么、不同意什么,都能真正做到有什么說(shuō)什么,即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考,無(wú)論是教師,還是專家、教研員,都有更大的收獲,真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看,的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間,甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸,開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng),這對(duì)新課程的健康發(fā)展,作用是不可估量的。

  三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究,空間無(wú)限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng),一旦活動(dòng)結(jié)束,研討也就隨之結(jié)束,即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá),其效果往往也會(huì)大打折扣,如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研,可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師,教師可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究,發(fā)表評(píng)論,甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流,即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研,技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享,使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程,貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

  四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思,催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展,改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客,教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外,在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn),教師有了“受重視”感,便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望,積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題,便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象,對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析,進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中,大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高,一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中,促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成,也促進(jìn)了教研行為的變革,更是一種創(chuàng)新的思維。

  總之,網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題,是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試,有利有弊,它并不否定其他形式的教研作用,而是一種補(bǔ)充,從另一個(gè)角度上探索教研方向,擴(kuò)大教研的職能,挖掘內(nèi)在資源,促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空,低成本和高效率,更是一種民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、合作的新文化。可以想象,這種新文化將悄無(wú)聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中,滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校,滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信,隨著每位教師的積極參與,我們的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)教研水平會(huì)不斷提高,四中的前景會(huì)越來(lái)越美好。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇17

  本著20xx學(xué)年第二學(xué)期“團(tuán)隊(duì)合作謀發(fā)展,潛心研究求進(jìn)步”的教研活動(dòng)思路,在市教研室吳向東老師和學(xué)區(qū)教育干部潘昌進(jìn)老師的指導(dǎo)下,我們安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)體育教研大組在這一學(xué)期中著眼于學(xué)校體育教學(xué)的提高和教師專業(yè)發(fā)展,致力課堂教學(xué)研究,積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作,營(yíng)造教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)取氛圍,促進(jìn)教研組工作深入開(kāi)展,使我們安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)體育教研工作質(zhì)量進(jìn)一步提高,F(xiàn)將一學(xué)期工作簡(jiǎn)單小結(jié)如下:

  一、集思廣義,為學(xué)區(qū)教研工作打好基礎(chǔ)

  這個(gè)學(xué)期我剛接任了安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)體育教研組長(zhǎng)一職,為了將學(xué)區(qū)教研工作進(jìn)一步的推上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)期前我特意提早做好了一些有關(guān)于教研活動(dòng)的資料收集,又邀請(qǐng)了教研組的兩位副組長(zhǎng)方麗芳和許娜老師一起討論進(jìn)行了“關(guān)于如何進(jìn)行這個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)的安排”的問(wèn)題,并將大家的意見(jiàn)作了整理總結(jié)。根據(jù)大家的意見(jiàn),制定了本學(xué)期活動(dòng)的大綱和如何執(zhí)行教研活動(dòng)的一些規(guī)章制度。然后在學(xué)期第一次學(xué)區(qū)教研活動(dòng)會(huì)議中將這個(gè)學(xué)期的任務(wù)和計(jì)劃作了詳細(xì)的布置,使每個(gè)組員對(duì)這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)思路有了大致的了解,為學(xué)區(qū)教研活動(dòng)正常有序的開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

  二、搭建平臺(tái)成就教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進(jìn)一步深化,時(shí)代對(duì)我們教育工作者提出了越來(lái)越高的要求,我們切實(shí)感受到了自身的壓力,并有著強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。因此,我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。我們將更新教育教學(xué)觀念、完善教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學(xué)模式、方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。20xx學(xué)年我們遵循著市教研室吳向東老師制定的市教研組計(jì)劃大綱,在體育課堂教學(xué)這個(gè)的平臺(tái)上盡情地展示著自己,并取得了一定的成績(jī):

  1、研討課平臺(tái)

  聽(tīng)課、評(píng)課仍是我們這個(gè)學(xué)期教研組活動(dòng)的主要內(nèi)容,為了提高每位教師的課堂教學(xué)調(diào)控能力與聽(tīng)、評(píng)課的能力,這個(gè)學(xué)期我教研組在密集繁忙的各類競(jìng)賽中穿插安排了兩次的學(xué)區(qū)教研活動(dòng),分別在廣場(chǎng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)與紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了兩次聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)。其中廣場(chǎng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡益成老師執(zhí)教的《雙手胸前傳球》、濱江小學(xué)林展執(zhí)教《貪吃蛇》、紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李華弟與黃煒潔老師執(zhí)教的《前滾翻》教學(xué)課題為我們的教研活動(dòng)提供了良好的研討素材。在這兩次教研活動(dòng)中,我們依然采用四種課堂數(shù)據(jù)表格記錄作為每位教師聽(tīng)課與評(píng)課的依據(jù),并在此基礎(chǔ)上要求每位上課的教師要做好課后反思,聽(tīng)課的老師要做好聽(tīng)課記錄,評(píng)課的教師則要做好評(píng)課總結(jié)等工作。藉著試教、評(píng)課、上課等形式的教研活動(dòng)使我們的教師有了展示的舞臺(tái),在展示中積累、反思、收獲,獲得了更深層次的提高;另一方面參與學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的教師也在學(xué)習(xí)、體會(huì)、提高,大大提高了我們教研組的團(tuán)體水平。

  2、博客平臺(tái)

  網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使我們更快更近的接觸到更多的新知識(shí),博客在這種氛圍中不知不覺(jué)的興起,由于它的個(gè)人色彩和開(kāi)放色彩為廣大教師所接受,成為網(wǎng)絡(luò)第一熱門(mén)事物。而我們安陽(yáng)學(xué)區(qū)的“學(xué)區(qū)教研博客”至20xx年開(kāi)建以來(lái),一直為我們學(xué)區(qū)教研活動(dòng)提供了良好的服務(wù)。我們將每位授課教師的課題設(shè)計(jì)、聽(tīng)課教師的聽(tīng)課總結(jié)、每次教研活動(dòng)的照片及時(shí)的上傳發(fā)布,并及時(shí)的收集新的教育教學(xué)信息,供每位教師學(xué)習(xí)瀏覽。截止這個(gè)星期我們博客的點(diǎn)擊量達(dá)到六萬(wàn)多次。可以說(shuō),“學(xué)區(qū)教研博客”不僅僅給我們積累了很多資料,還見(jiàn)證了我們學(xué)區(qū)每位教師的成長(zhǎng)。

  三、緊抓教研工作,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

  將實(shí)踐與理論相結(jié)合一直是我們學(xué)區(qū)教研活動(dòng)的宗旨,我們提倡每位教師平時(shí)注重積累和思考,認(rèn)真參加各級(jí)各類的教學(xué)業(yè)務(wù)比賽,無(wú)論是案例評(píng)比還是技能競(jìng)賽中我們學(xué)區(qū)教師在各方面成績(jī)都遙遙領(lǐng)先,在各級(jí)各類雜志上發(fā)表文章?lián)煌耆y(tǒng)計(jì)達(dá)到4篇次。比如許娜老師寫(xiě)的“跳躍的鍵盤(pán)”刊登在【體育教學(xué)】20xx年第10期,又如由許娜和張磊老師合寫(xiě)的“提高體育課堂教學(xué)的小策略”一文發(fā)表在【中國(guó)學(xué)校體育】雜志20xx年第11期。本學(xué)年虹橋路小學(xué)的潘麗量、紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的葉星、潘岱小學(xué)的馬勝男老師分別以高分通過(guò)了小學(xué)高級(jí)教師職稱的評(píng)估,真可謂可喜可賀。

  四、思考問(wèn)題,謀劃教研活動(dòng)發(fā)展的前景

  回顧半年多來(lái)教研組的教研工作,我們體會(huì)到了付出的艱辛和收獲的喜悅,在我們的共同努力下,安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)體育教研組已擁有了一支踏實(shí)肯干、勤于鉆研、相對(duì)穩(wěn)定的專兼職中青年骨干教師隊(duì)伍。在收獲的同時(shí),我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助,專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。然而,我們深知“思進(jìn)”是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流,我們學(xué)區(qū)教研工作雖然在一定程度上具有一定的優(yōu)勢(shì),但放眼全市,縱觀全局,檢討自我中我們發(fā)現(xiàn)仍是存在著許多不足。因此,進(jìn)一步思考問(wèn)題,謀取教研組的發(fā)展是我們應(yīng)當(dāng)深刻思考的問(wèn)題。按照素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)與市、學(xué)區(qū)教研活動(dòng)的指導(dǎo)大綱,我們接下去要謀劃好以下幾方面的發(fā)展:

  1、致力改變教研活動(dòng)形式,進(jìn)一步拓展教研活動(dòng)的空間;

  2、尋求名師引路,進(jìn)一步加快教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程;

  3、打造教科研新思路,進(jìn)一步落實(shí)教研活動(dòng)的工作;

  4、濃厚教研活動(dòng)氛圍,進(jìn)一步展現(xiàn)安陽(yáng)學(xué)區(qū)教研活動(dòng)的風(fēng)采。

  總而言之,20xx年我們將繼續(xù)發(fā)揮安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)體育教研大組的優(yōu)勢(shì),將教研活動(dòng)搞得更加活躍,更有實(shí)效性。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇18

  今天在匯宇小學(xué)參加了本學(xué)期的第一次教研活動(dòng),上午主要安排的是兩節(jié)展示課,下午則是對(duì)“科學(xué)疑難問(wèn)題解決”的專題講研訓(xùn),一天下來(lái),感到非常的充實(shí)和激動(dòng)。特別是能夠再次有幸聽(tīng)到我們尊敬的何老師的課,尤為感動(dòng)。

  第一節(jié)《物體在水中是沉還是浮》是由沈洋老師所執(zhí)教的,其實(shí)對(duì)于沈洋老師在去年年會(huì)上所做的主題發(fā)言:“研制有理,探究有效——小學(xué)科學(xué)教具的研制與應(yīng)用”到至今在我腦海中還留有深刻的印象。印象中,他的發(fā)言是那么激情澎湃,他對(duì)教具的研制似乎到了“狂熱”的地步,故在當(dāng)時(shí)對(duì)我便有很大的觸動(dòng)。而今天,我親身體驗(yàn)了他的課堂,的確,帶給我的仍然是震撼。正如何老師對(duì)沈洋老師評(píng)價(jià)的那樣,沈洋老師是位非常有思想的老師。從他對(duì)材料選擇上的思考:具備生活化、方便化、生本性、簡(jiǎn)便性、結(jié)構(gòu)性等,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):采用PK賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒,對(duì)本節(jié)課的地位的思考:是本單元的第一節(jié)內(nèi)容,也是本學(xué)期的第一堂課,教學(xué)內(nèi)容就需要引領(lǐng)著孩子們或者讓孩子們感受著這樣一種課堂探究模式……我覺(jué)得無(wú)論這堂課上的好壞如何,至少我覺(jué)得他在向我這類的新教師傳遞著這樣的一種積極向上、勤于思考的精神和態(tài)度,我相信在上課的孩子們也同樣被感染著這份精神,那么這就是節(jié)成功的課了。

  何老師所執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)的《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)內(nèi)容,這是自去年年會(huì)以來(lái),又一次聽(tīng)到何老師的課。何老師的這兩節(jié)課所帶給我的于沈洋老師所帶給我的有所不同,樸實(shí)卻不失幽默,無(wú)論是《空氣占據(jù)空間》中一環(huán)扣一環(huán)的課堂小探究,還是《點(diǎn)亮小燈泡》中這么多可愛(ài)又神奇的小燈泡,帶給孩子們不僅是一些科學(xué)知識(shí),更多的是帶給孩子們歡聲笑語(yǔ)和對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)。雖然這節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》上的并不完美,但就如何老師說(shuō)的那樣,這是一堂平平常常的原生態(tài)課,課堂中會(huì)有出錯(cuò)、遺漏的地方,也就是這樣,才能反映課堂本質(zhì)。我相信這也是何老師要在本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)中開(kāi)課的原因,他希望以他這樣的方式來(lái)引領(lǐng)我們科學(xué)老師能夠保護(hù)好“常態(tài)課”這塊“自留地”,毋須追求課堂的完美,只需保持課堂本色,便能達(dá)到教有所獲、生有所得。

  下午是由湘師附小的楊春暉老師對(duì)“科學(xué)疑難問(wèn)題解決”的專題研訓(xùn)。楊老師的課在去年參加湘師附小的同課同構(gòu)的教研活動(dòng)時(shí)也聽(tīng)過(guò),可以說(shuō)聽(tīng)楊老師的課,對(duì)學(xué)生是一種享受,對(duì)我也同樣是一種享受。楊老師的課思路嚴(yán)謹(jǐn),課堂節(jié)奏緊湊,而最讓我印象深刻的是楊老師臉上那一直洋溢的微笑,無(wú)形中就拉近了與孩子們的距離,我想這就是教師人格魅力的一種展現(xiàn)方式吧。今天的講座楊老師由“自然實(shí)驗(yàn)”說(shuō)到“科學(xué)探究”,談到了我們?nèi)粘=虒W(xué)中的一些頑疾如:教師灌輸科學(xué)事實(shí)、學(xué)生喪失探究熱情,同時(shí)她也提出了一些應(yīng)對(duì)方法以及如何去展開(kāi):如讓學(xué)生玩得淋漓盡致、做得規(guī)范細(xì)致、想得縝密深入,這些都是楊老師她自身對(duì)科學(xué)這門(mén)課的深入挖掘與思考,也是她不斷地實(shí)踐與反思總結(jié)出來(lái)并拿出來(lái)與我們分享的經(jīng)驗(yàn),我相信這些寶貴的“財(cái)富”都將會(huì)是我今后在教學(xué)中給予我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇19

  8月25日-29日,我參加了紹興市小學(xué)科學(xué)教研骨干教師專業(yè)發(fā)展的理論培訓(xùn)活動(dòng),感到受益匪淺。這次培訓(xùn),使我對(duì)科學(xué)學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)理念得到了革新,此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,時(shí)間長(zhǎng),內(nèi)容豐富,雖然持續(xù)不斷的聽(tīng)課,人也感覺(jué)有些疲憊,但講課的老師比我們辛苦得多,有些老師足足準(zhǔn)備了一個(gè)月,這種鉆研的精神讓人為之佩服。培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平。對(duì)自己在今后開(kāi)展教育教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受:

  為期五天的培訓(xùn),來(lái)自市里各所學(xué)校的知名優(yōu)秀教師,以自己的親身實(shí)踐和鮮明事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法。內(nèi)容十分具體全面:有科學(xué)命題、處理教材、觀課評(píng)課、單元課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等,包羅萬(wàn)象,給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課。

  那么做為我們教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的重要性和現(xiàn)實(shí)意義,上好科學(xué)課并不是一件簡(jiǎn)單的事,應(yīng)該努力提升的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

  一、重新認(rèn)識(shí)自我:

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變,作為一位科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過(guò)程中,教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把課堂的寶貴時(shí)間花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人,陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案,F(xiàn)在應(yīng)該提倡互教互學(xué),形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

  二、對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):

  1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。以問(wèn)促學(xué),以問(wèn)導(dǎo)學(xué),以問(wèn)題為學(xué)習(xí)主線,教師和學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手,使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)該讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法,而不是簡(jiǎn)單的告知答案,把探究的時(shí)間還給學(xué)生,只有這樣,從問(wèn)題提出,經(jīng)過(guò)一系列的研究,運(yùn)用一系列的方法,到最終解決,這才是教學(xué)的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí),掌握一定的技能,發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀,那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。

  2、把探究擺在首位?茖W(xué)課堂上沒(méi)有什么比探究更重要。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),當(dāng)然探究不是唯一學(xué)習(xí)模式,他需要和別的教學(xué)模式相互作用。才能達(dá)到理想的效果。

  三、培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣

  現(xiàn)在的科學(xué)課研究?jī)?nèi)容不再局限于研究自然領(lǐng)域,更多地于我們的生活結(jié)合在一起。如科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教育等內(nèi)容。這對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),充分體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力是很有幫助的。曾經(jīng)在輔導(dǎo)一個(gè)初中生時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,她說(shuō):“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的興趣,一天到晚和概念、習(xí)題打交道,和實(shí)驗(yàn)的操作步驟相“糾纏”,進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的概率少之甚少,偶爾還會(huì)出現(xiàn)幾次險(xiǎn)情,都怪以前在小學(xué)的時(shí)候沒(méi)好好看老師怎么做實(shí)驗(yàn)的。”

  現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思,經(jīng)?吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯(shū)去上課,整整20分鐘的講解,十分鐘的作業(yè)外加十分鐘的批改,偶爾會(huì)在一學(xué)期拿出一些實(shí)驗(yàn)器材出來(lái)亮亮相,將實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)成寶來(lái)使用。科學(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是知識(shí)技能的培養(yǎng),更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù),我們不能只局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,技能的培養(yǎng),也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興,一份熱鬧,它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,應(yīng)該為學(xué)生升入初中、高中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然也不能為其服務(wù)而服務(wù),那么勢(shì)必會(huì)使小學(xué)科學(xué)走向應(yīng)試教育的道路,那么科學(xué)課那光輝亮麗的一面肯定會(huì)被遮擋,學(xué)生就會(huì)望而生畏,我們應(yīng)該在彼此之間尋求一個(gè)平衡的支點(diǎn),讓它在中間徘徊,帶著那一份神秘的色彩,帶著一份心馳神往在其間游離。但是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)又離不開(kāi)好奇心的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)和實(shí)證習(xí)慣的培養(yǎng)?茖W(xué)課講究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn),特別是實(shí)驗(yàn)材料的操作,我們培養(yǎng)的學(xué)生不需要個(gè)個(gè)都能熟練操作,但必須有一些正確的意識(shí),如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作,不注意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)作用,所以這些基本能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的,一個(gè)良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn),走得更深,走得更輕松。

  四、勿要忽視課堂實(shí)驗(yàn)

  俗話說(shuō):耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。現(xiàn)在很多科學(xué)課因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備麻煩,都是在四十分鐘的老師講授中度過(guò)的,一節(jié)課下來(lái)學(xué)生似懂非懂,學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課,好多同學(xué)只是盯著眼睛看書(shū)本,最多做下科學(xué)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的印象。而更多時(shí)候老師仍然以自己操作為主,當(dāng)一件件實(shí)驗(yàn)器材被搬到課堂中來(lái)時(shí),學(xué)生充滿了好奇,充滿了期待,他們心里在想:“老師,待會(huì)兒我也要摸一摸、碰一碰,我也會(huì)的,讓我來(lái)做吧。”但是真實(shí)情況并非如此,咱們的老師對(duì)實(shí)驗(yàn)采取了包辦的處理,雖然時(shí)間節(jié)省了,課堂任務(wù)完成了,學(xué)生也親眼所見(jiàn)了,實(shí)驗(yàn)對(duì)其結(jié)果也加以證明了,但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢?學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是否真的信服了呢?這就要大打折扣了。學(xué)生的好奇心在此刻無(wú)形地被扼殺,他們帶著一些遺憾結(jié)束了40分鐘的時(shí)間,那些在他們看來(lái)難得的實(shí)驗(yàn)器材,無(wú)聲無(wú)息地消失在講臺(tái)上。下課了,甚至還會(huì)有幾個(gè)同學(xué)難免湊在一塊討論這些玩意兒呢?這樣長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)科學(xué)課還會(huì)有興趣嗎?對(duì)那些實(shí)驗(yàn)材料只有莫衷一是了。

  俗話說(shuō):眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。小學(xué)生對(duì)知識(shí)容易遺忘,哪怕今天見(jiàn)過(guò)的,到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實(shí)的體驗(yàn),需要?jiǎng)邮肿鲆蛔觯@樣的學(xué)習(xí)他們興趣會(huì)更加高漲,他們會(huì)更加覺(jué)得有趣,實(shí)踐出真知,科學(xué)中許多結(jié)論都需要實(shí)驗(yàn)去加以證明,我們?yōu)楹尾豢犊恍,把探索的時(shí)間讓給我們的孩子們呢?千萬(wàn)別把老師的探索外化為學(xué)生的探索,把老師的體驗(yàn)替代學(xué)生的體驗(yàn)。只有親歷親為,才會(huì)有所感有所悟。這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的,孩子們才會(huì)從中學(xué)的多,懂的多,收獲的更多。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲很多,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范文 篇20

  10月2O日我園舉行了大教研活動(dòng),我有幸參加了這次教研活動(dòng)并分到了區(qū)域組,聽(tīng)了劉老師的一節(jié)區(qū)域公開(kāi)課聽(tīng)了楊園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)與分析讓我知道區(qū)域創(chuàng)設(shè)正是一個(gè)豐富多彩,多功能,多層次的游戲活動(dòng)。它貝有自由選擇的條件,并讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到。讓我了解到區(qū)域活動(dòng)最大特點(diǎn)在于它給幼兒自由的游戲空間自主的游戲氛圍,是幼兒自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn)自我完善的活動(dòng)。

  孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域后很快進(jìn)入?yún)^(qū)域角色中盡情的享受區(qū)域游戲的快樂(lè)。我們也可以更全面了解幼兒,因材施教。

  同時(shí)我在這次教研中也發(fā)現(xiàn)了很多自己班的問(wèn)題區(qū)域材料不足,幼兒對(duì)區(qū)域里投放的材料興趣不大有興趣,玩過(guò)一次就不想再玩了,這時(shí)老師要有效的引導(dǎo)幼兒,一樣材料可以變成不同玩法增加幼兒興趣同時(shí)我們要有目地有計(jì)劃的投放材料,材料要豐富并付合幼兒年齡特點(diǎn)。在玩區(qū)域時(shí)耍重點(diǎn)介紹冷門(mén)區(qū)域增加幼兒興趣。

  在這次教研中我學(xué)到了很多,知道區(qū)域活動(dòng)中幼兒是主導(dǎo),同時(shí)我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)域有機(jī)結(jié)合互相滲透使主題在區(qū)域中生成和發(fā)展,使區(qū)域在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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