高中班主任管理經(jīng)驗(yàn)（精選5篇）

高中班主任管理經(jīng)驗(yàn) 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好!首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和分享。對(duì)于班主任工作，我只有一個(gè)學(xué)期的經(jīng)歷，在座的很多班主任都做得比我好，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。

　　我們13班這次成績(jī)的取得我想主要得益于任課老師的辛勤付出和學(xué)生的共同努力，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的關(guān)心與指導(dǎo)，也得益于我們級(jí)部各班主任的幫助。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這一年里的得失(不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn))和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。

　　一、班級(jí)管理實(shí)行班級(jí)日志制度

　　制度是學(xué)習(xí)的保障。剛接手13班，為了盡快的了解班情，第一時(shí)間掌握班內(nèi)的第一手資料，通過輪流值日發(fā)現(xiàn)有責(zé)任心、能力強(qiáng)的學(xué)生充實(shí)到班干部中去，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我班實(shí)行班級(jí)日志制度。每天一名值日班長(zhǎng)，全班同學(xué)輪流值日，如實(shí)記錄班內(nèi)的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生，作業(yè)等一切事物。在實(shí)施的過程中，讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)管理中去，同時(shí)也體會(huì)到班級(jí)管理實(shí)屬不易，以后應(yīng)當(dāng)配合班干部的工作。

　　二、學(xué)習(xí)上建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

　　每次考完試，我就讓學(xué)生根據(jù)成績(jī)把自己的上一名作為對(duì)手，進(jìn)行挑戰(zhàn)。為此，我特地制作了一張表格，上面有奮斗目標(biāo)、挑戰(zhàn)對(duì)手、級(jí)對(duì)父母要說的話等欄目，讓學(xué)生填好貼在桌子的醒目位置，時(shí)時(shí)提醒自己。等再次考試時(shí)，對(duì)挑戰(zhàn)成功的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還建立學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等等。

　　三、衛(wèi)生方面定崗定責(zé)

　　我把班內(nèi)所有的安全、衛(wèi)生等職責(zé)明確分工，責(zé)任到人，值日班長(zhǎng)做好檢查，督促，層層落實(shí)。我班設(shè)有兩名衛(wèi)生委員，分別管理管理安排教室衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生的各項(xiàng)事務(wù)。教室的燈和門窗等安全問題由安全委員專人負(fù)責(zé)。宿舍衛(wèi)生采用聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每天男女生各派一名班干部輪流對(duì)宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知相關(guān)責(zé)任人及時(shí)整改。

　　作為班主任自身，我主要做了一下幾點(diǎn)：

　　一、多跟班。

　　記得剛接班的時(shí)候，覺得學(xué)生都大了，自覺性好，除了班主任值班外，其他時(shí)間很少到教室，宿舍，再說有班級(jí)日志做保障，自認(rèn)為可以高枕無憂了。通過階段檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，高分越來越少，我才認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。后來，我明確要求學(xué)生日常規(guī)范，要求學(xué)生早上幾點(diǎn)到教室，自己首先做到，一方面起到示范作用，另外對(duì)學(xué)生也是一個(gè)督促讓學(xué)生有緊迫感。課外活動(dòng)、晚自習(xí)第三節(jié)、有時(shí)在其他班上完第四節(jié)課，只要有時(shí)間就到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，另外讓學(xué)生沒有規(guī)律可循。我想沒有人對(duì)跟班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法，跟班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。跟班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于跟班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：

　　(1)跟班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上的早自習(xí)、中午的午自習(xí)，晚上的晚輔自習(xí)、以及大課間活動(dòng)等。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。

　　(2)跟班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生;一類是問題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jī)就得到保證了;抓好了問題學(xué)生，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。

　　(3)跟班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習(xí)秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級(jí)的大局。

　　俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”我始終認(rèn)為，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對(duì)學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因良好的行為習(xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。

　　二、多交流。

　　交流采用多種方式，談話，試卷評(píng)語等。每次考完試后，我爭(zhēng)取用最短的時(shí)間與所有的學(xué)生，談一次話，有的時(shí)候單獨(dú)談，有的時(shí)候幾個(gè)學(xué)生一組，找?guī)讉�(gè)學(xué)生差不多讓他們有對(duì)比性，通過談話了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和班級(jí)情況。

　　三、多鼓勵(lì)。

　　記得一個(gè)學(xué)生在平角評(píng)學(xué)中寫道，如果我是老師我就使勁表揚(yáng)，往死了表揚(yáng)。所以我平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。我班的安全委員有段時(shí)間工作有些懈怠，我就用同學(xué)們對(duì)他認(rèn)真、盡職盡責(zé)的評(píng)價(jià)表揚(yáng)他，后來工作干得很出色，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。

　　四、 開好主題班會(huì)

　　剛接觸班主任工作是，我第一次開班會(huì)說實(shí)在的心中總有一絲不安，應(yīng)為腦海中沒有思路，沒有話語，可以說語絕詞窮。為了一個(gè)充實(shí)的班會(huì)，有時(shí)得準(zhǔn)備好幾天。我對(duì)每一次班會(huì)都做到如下幾點(diǎn)：

　　(1)選好主題。主題的選擇要依據(jù)學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，抓典型，抓細(xì)節(jié)。如考試后，可以召開勵(lì)志班會(huì)，肯定成績(jī)，分析差距，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　另外主題的切入口要小，小——就是細(xì)節(jié)。這樣才有針對(duì)性，便于有的放矢。我個(gè)人認(rèn)為，沒必要搞一些大而無用，浮華不實(shí)的班會(huì)。

　　(2)充分準(zhǔn)備，寫好提綱。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，不打無準(zhǔn)備之仗。沒有準(zhǔn)備過的班會(huì)我的做法是不開。

　　(3)提出目標(biāo)

　　根據(jù)高中知識(shí)的特點(diǎn)定好給各個(gè)時(shí)期定好目標(biāo)。長(zhǎng)短規(guī)劃。讓學(xué)生既有眼前階段性目標(biāo)，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體目標(biāo)。這一個(gè)規(guī)劃我?guī)字懿粩嗟亟o學(xué)生強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明確總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，就播放勵(lì)志影片，鼓勵(lì)他們，告訴學(xué)生成功者常常改變方法而不改變目標(biāo)，失敗者常常改變目標(biāo)而不改變方法。

　　對(duì)于班級(jí)奮斗目標(biāo)，我認(rèn)為要不斷的重復(fù)，讓目標(biāo)深入人心，使之成為學(xué)生的目標(biāo)。腦白金的廣告給了我們一個(gè)很好的啟示，那就是重復(fù)的力量：重復(fù)就是一種向前的慣性，一種向前的力量。

　　在對(duì)待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出職稱，用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。以上就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

　　謝謝大家!

　　高中班主任管理經(jīng)驗(yàn)篇三

　　首先，用心熱愛班主任工作，尋求教師職業(yè)幸福感。

　　我們雖然平常因班主任事務(wù)多而感到勞累，但是骨子里還是喜歡這個(gè)工作的，并用心去干好它。作為一名普通老師，沒有什么奢求，每年有幾個(gè)學(xué)生想著你念著你，給你發(fā)個(gè)祝福短信，這不能不是一件人生幸福的事情。當(dāng)前班主任工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，許多方面向班主任傾斜。我們的工作得到最大的肯定(這里包括學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng))，這就是教師實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最直接的體現(xiàn)。

　　我們可以這樣想，老師從30歲到45歲，共10來年的干班主任工作的黃金時(shí)期，45歲以后你再去想干好它，已經(jīng)沒有什么精力了。所以，我認(rèn)為汗水多付出一點(diǎn)，名利輕視一點(diǎn)，用心呵護(hù)這份工作。

　　其次，我的一些班級(jí)管理做法。其實(shí)我也沒什么經(jīng)驗(yàn)，甚至大家做得比我還好，有些是以前已經(jīng)說過的，在這里我再向大家匯報(bào)一下：

　　第一，重視學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理方法。我留心身邊的學(xué)習(xí)資源，虛心學(xué)習(xí)，這包括學(xué)校里開的班主任會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上書刊上的相關(guān)文章以及我們這些班主任的好做法。我現(xiàn)在正在讀著名教育家李鎮(zhèn)西的書——《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》，名家的書往往有其實(shí)踐和思考的深度。又如，對(duì)待輕微違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)時(shí)不要去批評(píng)，可以進(jìn)行冷處理，以后找機(jī)會(huì)做，這是我從劉加貴老師上次經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)學(xué)習(xí)的。學(xué)生沒有不違反錯(cuò)誤的，老師在氣頭上往往不冷靜，弄得事半功倍，效果并不好。

　　第二，勤跟班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。有時(shí)候，班級(jí)工作的解決，只要班主任到教室、宿舍里一站，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，不用說話，問題就可能消滅在萌芽之中，師生的距離拉近了，問題就在相互默契中解決了。我現(xiàn)在覺得在某個(gè)時(shí)間沒去教室、宿舍看看，心里總是牽掛一個(gè)事，放心不下。

　　第三，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，無縫隙、隨時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。在我的語文課堂上，在學(xué)生隨筆的評(píng)語上，都是我施教的機(jī)會(huì)。在這個(gè)平臺(tái)上，我可以幫助學(xué)生解決心理困惑，點(diǎn)燃學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生提出忠告，為學(xué)生加油助威，與學(xué)生做知心朋友，。我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)與教育家李鎮(zhèn)西的做法是很相似的。

　　第四，看淡量化管理扣分結(jié)果，重視過程管理。班主任對(duì)于學(xué)校量化檢查不是視而不見，不管不問，而是勤提醒，重過程督促。我認(rèn)為，班主任越在乎這件事，班里出事越多，教室整天彌漫著這些話語：“咱班又扣分了，某某你怎么事，罰你———”。我覺得這是對(duì)立師生矛盾、本末倒置的做法。學(xué)生扣分大多數(shù)時(shí)候不是故意的，對(duì)此老師要超脫一點(diǎn)，既不縱容，又不過分渲染。弄得學(xué)生光為扣分整天提心吊膽，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。我的做法是：誰扣分了，通報(bào)出來，找到責(zé)任人教育教育就行了，不要生氣發(fā)火，甚至懲罰學(xué)生。

　　第五，用欣賞的眼光看待問題學(xué)生，坦誠地、心平氣和地和他們交流談心。我始終認(rèn)為，老師一定不要在班里樹立跟你作對(duì)的學(xué)生，否則你會(huì)很苦惱，任何學(xué)生都有閃光的一面，我常常在班里講“沒有學(xué)不好的學(xué)生”，好好跟問題學(xué)生說話，鞭策其少犯錯(cuò)誤，盡力學(xué)習(xí)，學(xué)有“小成”，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣師生關(guān)系就和諧了。

　　這里舉兩個(gè)例子。孫某同學(xué)，她很要面子，但紀(jì)律觀念特差，什么事也有她，我多次與其談話沒效果，很令我頭疼。上次年終評(píng)優(yōu)得了三票，按照我的初衷，不想給她榮譽(yù)，但是又一想何不用欣賞的眼光去看她，給她足夠的面子，在班里表揚(yáng)，在墻報(bào)上表彰。我想，如果把她作為眼中釘去整天盯著她、挖苦她，那么她早就攪得班里烏煙瘴氣了，幸好現(xiàn)在沒有。再一個(gè)是劉某某同學(xué)，借讀生，不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)一直倒數(shù)第一，紀(jì)律觀念一般，但是他班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)，很勤快，我就多次表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢他的問題也就少了。

　　另外，創(chuàng)設(shè)積極的班級(jí)文化氛圍，形成向上的班級(jí)輿論。利用好班干部，構(gòu)建班級(jí)管理的有效網(wǎng)絡(luò)。等等。的確，班級(jí)管理應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，哪一點(diǎn)出問題都妨礙良好班風(fēng)的形成。

　　總之，班級(jí)管理，這是我的事業(yè)，而不僅僅是一份工作，我是這樣追求的，努力去做的，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真、用心做好它。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)弱科等許多方面，我做的不夠好，我愿意向各位老師學(xué)習(xí)，完善我的下一步班主任工作。以上不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　謝謝大家!

高中班主任管理經(jīng)驗(yàn) 篇2

　�。ㄒ�)、強(qiáng)化集體意識(shí) 學(xué)生既是自身的主人，也是班集體的主人。在班級(jí)這艘船中，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任著舵手和水手雙重角色，他們應(yīng)該有“班榮我榮，班恥我恥”的思想，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是紀(jì)律，任何一個(gè)集體， 如果沒有紀(jì)律的約束，就會(huì)松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰(zhàn)斗力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，使他們?cè)鰪?qiáng)集體觀念，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以保證班級(jí)各項(xiàng)措施的貫徹和實(shí)施。在軍訓(xùn)期間我就和學(xué)生一起制訂了本班的共同奮斗目標(biāo)，并讓他們?cè)诠餐�目�?biāo)的前提下制定了自己的目標(biāo)，以此來要求每一位學(xué)生，從而來規(guī)范他們自己的學(xué)習(xí)、生活。建立起班級(jí)管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立集體觀念、紀(jì)律觀念，讓他們充分意識(shí)到自己是10班的一員，應(yīng)該認(rèn)真履行自己在本班的義務(wù)，并積極完成。

　　(二)、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生 教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開展工作，那就要深入了解學(xué)生。對(duì)于高中生而言，班主任要做好學(xué)生的工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，深入學(xué)生中去，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)真正的把班集體當(dāng)作自己的家，為班集體盡自己最大的努力，包括努力學(xué)習(xí)。我正在10班嘗試這樣做。

　　(三)、積極協(xié)調(diào)各科任老師 一個(gè)班級(jí)最終成績(jī)的提高很大程度上要依賴于各科任 老師，尤其是科任老師教學(xué)技能的發(fā)揮和文化知識(shí)的傳授�？迫谓處熌芊耥樌�的給學(xué)生 上課，指導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，這是一個(gè)班級(jí)成績(jī)能否進(jìn)步關(guān)鍵，所以我很 重視與科任老師的交流，班級(jí)教研、個(gè)別交流，各科任老師對(duì)10班的班級(jí)管理提出了寶 貴的意見和積極的建議，正在積極的參與到10班的班級(jí)管理中。

　　(四)、培養(yǎng)一支合格的課代表隊(duì)伍 科任老師要備課、要上課、要聽課、要批改作 業(yè)，工作量很大，如果有一支工作能力強(qiáng)，負(fù)責(zé)任的課代表隊(duì)伍，會(huì)大大減輕科任老師 的工作量，課代表把班級(jí)情況及時(shí)反饋給科任老師，有助于科任老師掌握班級(jí)情況，也 有助于班級(jí)成績(jī)的提高。因此，我在選擇和培養(yǎng)課代表時(shí)很慎重，既充分發(fā)揮他們的積 極性和主動(dòng)性，又注意具體指導(dǎo)，對(duì)工作出色的及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)工作中存在的問題及 時(shí)指出，耐心的指點(diǎn)，不斷提高其工作能力，更好地配合科任老師，為班級(jí)成績(jī)進(jìn)步作 貢獻(xiàn)。

高中班主任管理經(jīng)驗(yàn) 篇3

　　作為一位高中的班主任,我的內(nèi)心出現(xiàn)過工作的彷徨、不知所措，感覺高中班主任太難干了。原因是多方面的，其中最重要的一個(gè)方面包含著對(duì)學(xué)生的德育工作的不足與缺失�，F(xiàn)在回首過往的工作，反思怎樣才能把這個(gè)工作做好呢?怎樣才能抓住學(xué)生的心?我們工作的對(duì)象是活生生的個(gè)體，高中階段的學(xué)生恰處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，逆反心理增強(qiáng)。在感情上處于懵懂的過渡期，所以他們已不再像初中的學(xué)生那樣在心理上過度依賴教師，作為班主任很難走進(jìn)他們的心扉。我們也經(jīng)常聽到班主任抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生太難管了，軟硬不吃。學(xué)生和班主任之間的隔閡給我們的日常管理工作設(shè)置了屏障，我們?cè)鯓哟蚱扑��?學(xué)生不是一幅油畫，不能依照我們的意愿隨意涂抹。這一年我覺得我的工作中費(fèi)了不少心思，有一定的成效，但也有過很多失敗，在這里談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

　　一、班主任工作是平凡的，每天要面對(duì)很多瑣碎的工作，需要我們有極大的耐心和細(xì)心，才能做好。記得去年剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我非常不自信。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都很有個(gè)性。當(dāng)時(shí)我畢業(yè)時(shí)間不算長(zhǎng)，而性格又比較溫和，似乎缺乏作為一個(gè)班任應(yīng)該有的嚴(yán)厲。于是我就請(qǐng)教我們學(xué)校一些資深的班主任們，他們告訴我，只要有一顆熱愛教育的心，真誠對(duì)待學(xué)生，盡心盡力地去做，你就一定能夠做好，而不要有這樣那樣的顧慮，教育者也應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)格，班主任教育學(xué)生的方式也應(yīng)該是豐富多彩的。熱愛是最好的老師。因?yàn)闊釔�，我每天面�?duì)瑣碎的工作就不覺得厭倦，因?yàn)闊釔�，面�?duì)淘氣難管的學(xué)生我沒有喪失信心，因?yàn)闊釔郏�我能夠用自己的激情去感化學(xué)生，學(xué)生才能夠因而熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)習(xí)生活。

　　二、樹立正確的教育觀念，堅(jiān)持民-主平等的原則。

　　(一) 堅(jiān)持師生人格上的平等，讓老師和學(xué)生互相尊重。在傳統(tǒng)的教育觀念里，教師對(duì)學(xué)生有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)班任更是害怕恐懼，這對(duì)學(xué)生身心健康激情面對(duì)平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。

　　成長(zhǎng)非常不利。在今天的這個(gè)時(shí)代，如果還抱著讓學(xué)生怕才能管好學(xué)生的思想，那是不可行的事情。作為班主任，要把學(xué)生看成是和自己一樣有思想，有個(gè)性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對(duì)象。堅(jiān)持師生人格上的平等，首先就要把學(xué)生當(dāng)自己的朋友看待，信任他們，尊重他們，很多事情要和他們商量才可以去做，這樣他們也信任你，尊重你，班主任工作起來也就輕松加愉快了。要想做到這些其實(shí)也不是很難，在一些小事上多注意一些就可以了。比如說，前我曾一度把學(xué)生和老師主動(dòng)打招呼看成是理所當(dāng)然的事情，對(duì)一些老師抱怨有些學(xué)生高中畢業(yè)在街上看到自己沒一點(diǎn)親熱表示而憤慨也曾很認(rèn)同。但后來我反思道，學(xué)生個(gè)性有差異，遇到老師心情也不一樣，作為老師和班主任，沒理由強(qiáng)求學(xué)生主動(dòng)打招呼，如果我們很在意這種交流的話，為什么不主動(dòng)和學(xué)生打招呼呢?于是我無論在什么地方，都主動(dòng)和學(xué)生打招呼，我感覺他們看我主動(dòng)打招呼非常高興。我于是得出結(jié)論，主動(dòng)打招呼是走向師生平等民-主的第一步，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)和你接近，班主任工作做起來也顯得輕松很多。

　　(二)把學(xué)生看成平凡的人，允許他們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。

　　學(xué)生是正在成長(zhǎng)不斷進(jìn)步的個(gè)體，在這個(gè)過程中他們難免要做錯(cuò)事，走錯(cuò)路。如果保持平和的心態(tài)，就不會(huì)把他們的過錯(cuò)看成是不可原諒或者是無可救要的事情。班主任的工作就是要在他們成長(zhǎng)的道路上把握正確的方向，當(dāng)他們有所偏離的時(shí)候，只要把他們拉回來就是了，或許有的人偏離得厲害，需要我們更大的努力才能夠做到，但那也是正常的。有了這樣的想法，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就不會(huì)立刻把學(xué)生訓(xùn)斥一頓，也不會(huì)不問青紅皂白地對(duì)他們進(jìn)行懲罰，而是冷靜地處理問題，就像魏書生所說的那樣，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，而把自己調(diào)整成不同的角色，或者是以慈愛長(zhǎng)者的身份，或者是親密朋友的身份，或許是診治病患的醫(yī)生的身份，這樣學(xué)生面對(duì)我的時(shí)候，就很少有消極對(duì)抗的情緒，而是心悅誠服地接受我的勸導(dǎo)教育。

　　三、把握正確的教育原則，逐步形成自己的教育方法。

　　經(jīng)過一年實(shí)踐和自己的不斷學(xué)習(xí)，我把那些認(rèn)為好的和有價(jià)值的做法鞏固下來，也通過學(xué)習(xí)新的教育理論和別人的好做法，逐漸形成了自己的一點(diǎn)方法，主要有如下三個(gè)方面：

　　(一)從小事做起，注重養(yǎng)成教育。

　　有些家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對(duì)孩子危害很大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不愿學(xué)習(xí)，不愿與家長(zhǎng)溝通。我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，將來要讓他們走向社會(huì)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，只會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。

　　所以從學(xué)生踏進(jìn)我的班級(jí)第一天開始，我就從小事抓起，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。先從打掃衛(wèi)生開始，如何掃，如何擦，東西如何擺放，如何保持，因?yàn)槲业脑谝夂鸵�求，一年下來班�?jí)一直干干凈凈。然后我要求學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)行為，坐要端正，不翹二郎腿，各科導(dǎo)學(xué)案整理好統(tǒng)一放入書桌里。每位學(xué)生要有禮貌，見到老師尊長(zhǎng)要讓路問好，時(shí)時(shí)保持一個(gè)高中生的美好形象。我還要求他們?cè)诩乙脖３謱W(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。

　　只要我能看到的不好的習(xí)慣和做派，都要隨時(shí)糾正，或委婉，或直接，隨時(shí)指點(diǎn)。雖然這樣的做法看起來有些婆婆媽媽，但我堅(jiān)信在學(xué)校教育中沒有所謂的大事小事，小事處處隱藏著教育契機(jī)，只有重視小事才能做好大事。一個(gè)沒有好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，是很難搞好學(xué)習(xí)的。我這樣一直堅(jiān)持，使我們班級(jí)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了很大改進(jìn)，學(xué)生的精神狀態(tài)較好。

　　(二) 保持平和心態(tài)，不要讓急躁情緒左右自己。

　　教育學(xué)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，所以不是什么時(shí)候都那么輕松，也不是什么時(shí)候班級(jí)里都那么讓人滿意。如果班級(jí)有一點(diǎn)事情就大發(fā)雷霆，或者心煩意亂，不但收不到應(yīng)該有的效果，反倒使自己身心疲憊，甚至厭惡自己的教育工作。

　　剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我也曾經(jīng)為學(xué)生的錯(cuò)誤而大喊大叫，整天板著臉嚴(yán)厲地批評(píng)他們。但是學(xué)生并沒有積極的改正錯(cuò)誤，只要我不看著，他們依然我行我素，從內(nèi)心里不服氣，覺得我動(dòng)不動(dòng)就因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)火。得不到應(yīng)有的效果。在一次反思中，我認(rèn)識(shí)到，一味的發(fā)火根本解決不了任何問題，經(jīng)常發(fā)火只會(huì)讓學(xué)生覺得是老師沒能力，脾氣大，讓后把老師的發(fā)火當(dāng)成家常便飯忽略不計(jì)。之后不論發(fā)生什么事情都在想好了之后再解決。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我都是私下找他們處理，用學(xué)生說的話就是和他們“私聊”，問題嚴(yán)重或者具有普遍性才會(huì)呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前。而拿到眾人面前亮相的大多是好人好事，學(xué)生也會(huì)因此而高興，都努力往好的方向努力。

　　(三)鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)與懲罰并行。

　　賞識(shí)教育，不等于對(duì)學(xué)生只有鼓勵(lì)而沒有懲罰，一味鼓勵(lì)或者淡化他們所犯的錯(cuò)誤，那些自制力差的學(xué)生就不會(huì)有深刻的印象，就不會(huì)徹底改正錯(cuò)誤。我一直堅(jiān)持，只要學(xué)生有進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)，如果多次犯同一個(gè)錯(cuò)誤堅(jiān)決嚴(yán)厲懲罰。本學(xué)期，一個(gè)女學(xué)生在上課的時(shí)候偷著發(fā)短信，手機(jī)被沒收后，我根據(jù)她平時(shí)的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的政教管理規(guī)定，和家長(zhǎng)商量，這個(gè)學(xué)生的手機(jī)暫時(shí)不給她，等期末考試成績(jī)好了作為獎(jiǎng)勵(lì)還給她。家長(zhǎng)欣然同意，因?yàn)檫@個(gè)孩子他們幾乎管不了，這樣的懲罰對(duì)家長(zhǎng)來說簡(jiǎn)直太好了。這個(gè)學(xué)生一直也比較努力。

　　班主任的工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學(xué)生帶給我的快樂和感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境;如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈�？粗�孩子們快樂茁壯的成長(zhǎng)，便是我最大的收獲。時(shí)間還很長(zhǎng)，我也依然需要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)方法，不斷地完善自己。

高中班主任管理經(jīng)驗(yàn) 篇4

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

　　大家好!

　　首先感謝學(xué)校和級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我作為代表發(fā)言。與老班主任相比，我談不上成功，更談不上經(jīng)驗(yàn)。今天，很榮幸能有機(jī)會(huì)將我做班主任的一些心得體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)!，由于才學(xué)淺疏，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

　　要做好班主任工作，我覺得就要把這份工作當(dāng)作自己的事業(yè)來做，有人說：作為教師，如果不做班主任，那作為教師的的人生就不是完整的，總會(huì)存在些許的遺憾!所以，既然當(dāng)了班主任，我就盡自己的最大努力去做好班主任工作!在做班主任的過程中，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)好的班主任，必須做一個(gè)有心的人。

　　第一、我覺得班主任要有責(zé)任心，要懂得付出，能夠付出!

　　班主任是教育學(xué)生的第一責(zé)任人，肩負(fù)著學(xué)校的重托，家長(zhǎng)的期望，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生，一切為了學(xué)生著想。我在做班主任期間，對(duì)自己工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，對(duì)學(xué)生關(guān)心照顧!

　　如在管理班級(jí)學(xué)生的午睡這個(gè)問題上，學(xué)校給學(xué)生制定了午睡制度，對(duì)于學(xué)生下午課是很有益處的，但是剛開始的時(shí)候，學(xué)生不怎么遵守，我就堅(jiān)持著午睡之前到宿舍!對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行督促，我注意到：午睡，如果班主任要是不來，說話的，吃東西的，出來上廁所的格外多，整體入睡晚，下午的狀態(tài)就沒有辦法保證!簽于此，我每個(gè)學(xué)期開學(xué)的前幾周我都一直堅(jiān)持著到宿舍督促學(xué)生早睡覺。經(jīng)過自己的堅(jiān)持工作，班級(jí)學(xué)生絕大部分都養(yǎng)成了良好的午休習(xí)慣，從側(cè)面上為班級(jí)的學(xué)習(xí)提供了保證。又如在管理學(xué)生手機(jī)這個(gè)問題上，我知道現(xiàn)在要求學(xué)生不帶手機(jī)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)，但任其使用有大大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)和休息，不管肯定不行。我實(shí)行這樣的方法：每次大休回來把全班手機(jī)收起來一個(gè)宿舍只讓舍長(zhǎng)帶著，每次大休回家前再發(fā)下去，第一次交的同學(xué)還挺多的，到第二次就有很多學(xué)生說沒帶來不交，我直接打電話問家長(zhǎng)孩子帶手機(jī)了嗎，對(duì)撒謊的學(xué)生手機(jī)收上來后下次大休先不給他，慢慢班內(nèi)同學(xué)就形成了習(xí)慣，也許正是有了這樣的付出，才使得自己管理的班級(jí)取得了一定的成績(jī)!看到班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所上升了，以前很多的苦都算不上什么了，心里更多的是欣慰和高興!我也懂得，做班主任，責(zé)任心是關(guān)鍵，付出才是硬道理，付出總要有回報(bào)的!

　　第二、我覺得班主任還要細(xì)心!

　　作為班主任，我一直用心去做事，認(rèn)真的考慮班級(jí)管理的各種問題，力求讓每件事情都精益求精的完成，我會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心里變化，有針對(duì)性的去對(duì)待不同的學(xué)生!細(xì)心讓我可以全面分析和正確處理班級(jí)問題，提高了班級(jí)管理的工作效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。

　　在工作中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，我給予了高度重視，作到了“事無巨細(xì)，事必躬親”。我日常主要注意的事情有：⑴學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、生活情況。努力做到把工作細(xì)到上課之時(shí)，學(xué)生是否在位置上，書本是否拿出來;平時(shí)課也下到班級(jí)，看有學(xué)生們有沒有看課外書、玩手機(jī)等，對(duì)于出現(xiàn)的問題，我都及時(shí)解決。⑵上課前，預(yù)備鈴響的時(shí)候，我基本上都會(huì)到班級(jí)看一眼，組織學(xué)生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況!由于這種安排，班級(jí)學(xué)生基本上都養(yǎng)成了好的習(xí)慣!⑶經(jīng)常查看學(xué)生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時(shí)表揚(yáng)，做的不好的，也不當(dāng)很多學(xué)生的面批評(píng)，而是私下批評(píng)教育，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)給予改正的機(jī)會(huì)!⑷學(xué)習(xí)上，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，如只看書不動(dòng)筆等!⑸注意到學(xué)生不愛問問題，就召開班會(huì)，講解問問題的好處，號(hào)召同學(xué)要敢于問問題，號(hào)召大家在課上、課間多問老師問題!這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助!使得在管理學(xué)生的過程中，很多的事情可以有的放矢，做的得心應(yīng)手!

　　關(guān)心學(xué)生，不應(yīng)只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)還要關(guān)注他們的心理變化。在剛開始實(shí)行AB分層次教學(xué)分班時(shí)，從原來十三班調(diào)進(jìn)一名女生叫王珂，學(xué)習(xí)成績(jī)級(jí)部八十來名，由于原來我班女生沒有一個(gè)學(xué)習(xí)能在班內(nèi)考進(jìn)前五名的，我格外注意她，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)課間王珂都去別的班級(jí)找同學(xué)說話，回來上課時(shí)心不在焉，有時(shí)還哭泣。我找她談話問是什么原因。她什么都不說。有一天她給我寫了一封信有六七張信紙，看完內(nèi)容后我倒吸了一口涼氣，她說她因?yàn)樵瓉淼奈锢砝蠋煻�喜歡上理科，可以分班沒分到她原來物理老師班里去，想調(diào)班去另外一個(gè)理科班，如果我不同意就不念了。仔細(xì)又看了一邊她的信，我當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)是隨她去吧，反正班級(jí)考核時(shí)有沒有這個(gè)人對(duì)班級(jí)沒有影響，但心里又有些不甘，原指望她能帶動(dòng)班里女生，這樣讓她走了女生還是沒有帶頭的。我又找到她跟她說：你走可以但現(xiàn)在不行，明校長(zhǎng)明確說A轉(zhuǎn)A,B轉(zhuǎn)B不允許，你等一段時(shí)間到期中考試再說，到那時(shí)你成績(jī)?cè)倌苓M(jìn)一步，自己去找校長(zhǎng)說不定她會(huì)同意。同時(shí)又囑咐她這段時(shí)間不能耽誤學(xué)習(xí)，成績(jī)下來去任何班級(jí)都沒人愿要你，現(xiàn)在教你的物理老師也很優(yōu)秀，跟王珂列舉了20xx年畢業(yè)生中物理老師教過的優(yōu)秀學(xué)生，如陳元呈龍等。讓她慢慢接受這個(gè)班級(jí)和各科老師。半學(xué)期后我再問她時(shí)她說不走了，已經(jīng)適應(yīng)了各科老師，適應(yīng)了一個(gè)環(huán)境不想變了，感謝我當(dāng)時(shí)沒對(duì)她有偏見。作為班內(nèi)女生的帶頭人王珂留下對(duì)我班的學(xué)習(xí)起了很大作用。正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，才讓我體會(huì)到做一個(gè)班主任的辛苦和快樂!

　　第三 、做班主任還要有愛心，讓學(xué)生感覺到“家”的存在，努力營(yíng)造“家”的氛圍。 有一首歌這樣寫到：“我們是一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就該同當(dāng)。”我告訴學(xué)生：我們來自不同的地方，但緣分讓我們相聚在了這個(gè)集體，這里就是我們共同的家，我是家長(zhǎng)，你們都是兄弟姐妹。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是愛孩子的，這種愛是無私無畏，不容置疑。兄弟姐妹之間要互相幫助、相互關(guān)愛，有點(diǎn)小矛盾，小摩擦，也要大度一點(diǎn)，互相體諒。同時(shí)，還積極引導(dǎo)學(xué)生樹立“我榮家榮，我恥家恥”的思想，號(hào)召人人都不要為家抹黑，為集體抹污點(diǎn)，而應(yīng)該為家增光、為家添彩。這樣，就讓家和集體的概念深入到每個(gè)學(xué)生心中，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到愛的存在，家的溫暖。

　　20xx年冬天很冷，連續(xù)降雪，持續(xù)低溫。在元旦放假回學(xué)校后我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)叫孫玉林同學(xué)沒來上學(xué)，問他宿舍的同學(xué)情況，宿舍的人說他在家學(xué)習(xí)時(shí)腳凍傷了，化膿不敢走路。給他家長(zhǎng)打電話，他媽也支支吾吾說不明白。我決定去他家看看，我真的不相信現(xiàn)在的生活水平還有人在家凍傷了腳。我跟孫玉林同位王宇鶴去了白云湖孫玉林家，進(jìn)他家后第一個(gè)感受就是亂，其次是冷。他媽見到我們后也很冷淡沒什么反應(yīng)，也不說話。孫玉林躺在床上看說，腳上纏著繃帶，腳趾頭不是凍傷了，而是凍爛了。我問孫玉林原因，他跟我說了原因：晚上在家學(xué)習(xí)到半夜，家里為了節(jié)省，沒點(diǎn)爐子，凍著腳了開始沒當(dāng)回事，感染了。我又問了另外一個(gè)我關(guān)注的問題，他媽媽是怎么回事，不點(diǎn)爐子，節(jié)省也不用到這個(gè)地步。他爸爸干嘛了。孫玉林跟我說了家里情況：原來收廢品借了很多錢，政策變了，不讓干了，家里唯一的收入成了父親在勞務(wù)市場(chǎng)打工的報(bào)酬。雪上加霜的是，他媽接受不了這個(gè)變化，受刺激精神不正常，靠藥物維持，常摔東西要不家里這么亂呢。我沉默了。時(shí)間關(guān)系我沒有待很長(zhǎng)時(shí)間。去的時(shí)候王海彪老師還給買了很多東西，我們把東西留下，我把身上帶的錢全給了孫玉林，說回學(xué)校我跟領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)情況�；貙W(xué)校后正趕上學(xué)校統(tǒng)計(jì)品學(xué)兼優(yōu)的特困生我又給他報(bào)名了，每學(xué)期他領(lǐng)一千塊錢的貧困補(bǔ)助，再加上自己爭(zhēng)取來的一千五百塊錢的特困補(bǔ)助維持著他的學(xué)業(yè)�，F(xiàn)在孫玉林成績(jī)穩(wěn)定，他母親的病情好轉(zhuǎn)，幾乎不用藥物維持了。這是我們當(dāng)班主任都會(huì)遇到的問題，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)。

　　第四，做班主任對(duì)待問題學(xué)生有些“歪心”，讓他們見到你后害怕。 每個(gè)班里都有一些令人頭疼的的學(xué)生，他們從不把紀(jì)律當(dāng)回事。例如奇裝異服，怪異發(fā)型，描眉畫眼，扎耳釘帶飾品等等，對(duì)待這些學(xué)生我們要有一些歪心，批評(píng)教育不好用時(shí)可以試試別的方法。有一次幾個(gè)學(xué)生中午在宿舍不睡覺打一種紙牌叫三國殺，我發(fā)現(xiàn)后讓他們中午起床后在宿舍等我，別的同學(xué)走后我把宿舍門鎖上了，讓他們下午哪也別去，在宿舍打牌就是，但不能爬窗戶出來，嚇唬他們說我在辦公室監(jiān)控里看見誰出來給他家長(zhǎng)打電話，在宿舍里打牌不跟家里說，到下晚自習(xí)才讓其他同學(xué)給他們開門讓他們?nèi)ベI飯。雖有些狠但效果很好再也沒有在休息時(shí)間打牌的了。又如班里名女生戴耳釘，說她多次不改，說不帶的話耳朵眼會(huì)重新長(zhǎng)上，我有一次晚自習(xí)當(dāng)著全班同學(xué)的面幫她摘下來，說晚上睡覺反正要摘下來，明天早自習(xí)我在給她戴上，我對(duì)象還沒扎耳朵眼，讓她扎她說扎了也不會(huì)自己戴，我就當(dāng)練習(xí)練習(xí)吧，回家后討媳婦高興。全班同學(xué)見后哄堂大笑，這名女生低下了頭。第二天早自習(xí)我去教室找她，她說不戴了。其實(shí)這樣的方法在座的每一位都會(huì)，就是用于不用和度的問題，我覺得對(duì)于這些學(xué)生他們敢標(biāo)新立異，心理承受能力一定比其他學(xué)生要強(qiáng)，只要找到合適的辦法這些頭疼問題都能解決。 以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說不完道不盡�？偠�言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，我相信：班主任辛勤的汗水能能澆艷學(xué)生成功的花朵。

　　我知道自己做班主任工作才剛剛開始，以后的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我會(huì)一直堅(jiān)持下去，并且要努力做好。我相信：只要努力的付出了，班主任工作是可以做的更好的!謝謝大家。

高中班主任管理經(jīng)驗(yàn) 篇5

　　今年是我班主任生涯的第三年，也是我的班主任工作逐漸走向成熟的一年。我的心態(tài)，也從迷茫、理想化、雜亂化向思路清晰、平穩(wěn)、淡定、自信轉(zhuǎn)化�；叵肴�年班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我此刻只能用這幾個(gè)詞來形容：第一年，稚嫩和懊悔，第二年，迷茫和探索，第三年，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　20xx年，我大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入十一中成為一名光榮的人民教師。初為人師，我內(nèi)心充滿了對(duì)教育的期待。學(xué)校也很重視我的成長(zhǎng)，為了鍛煉我，第一年就安排我擔(dān)當(dāng)班主任的重任，我既感到光榮，又感到了壓力。剛踏上班主任的崗位， 我滿懷教育理想，心中充滿了愛，關(guān)懷，尊重，平等，民主，和諧等字眼。但是一段時(shí)間過后，發(fā)現(xiàn)有些東西不對(duì)勁了，因?yàn)橛械膶W(xué)生看到我的善良，寬容，平等，盡然肆無忌憚的對(duì)我表現(xiàn)出不尊重，甚至公然頂撞，比如有一次上自習(xí)課，大部分的同學(xué)都在認(rèn)真的自習(xí)，但仍能聽到個(gè)別同學(xué)小聲交談的聲音，雖然聲音不大，但足以影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我對(duì)其中一個(gè)平時(shí)品行紀(jì)律都比較差的學(xué)生說，“王某某，不要說話了，好好學(xué)習(xí)。”但是他立馬反駁我，“班里好幾個(gè)人說小話，為什么只說我一個(gè)!?”當(dāng)時(shí)我就懵了，平時(shí)我對(duì)他的教育很耐心，盡管他屢次犯錯(cuò)，但是我每次都耐心的感化他，這次他竟然„„，我當(dāng)時(shí)非常生氣，最后把那幾個(gè)說話的都叫進(jìn)了辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。雖然事情過去了，但這位學(xué)生在教室里公然頂撞我，在班里產(chǎn)生了極壞的影響。此后個(gè)別男生甚至和我對(duì)立起來，有時(shí)我在講臺(tái)上說一句，他們?cè)谙旅婊匾痪�，我感覺尊嚴(yán)徹底掃地。后來，其中有一個(gè)男生這樣對(duì)我說，“老師，我知道你都是為我們好，但是很多時(shí)候我們不喜歡你做事的方式，您是最愛我們的，但也是最不會(huì)辦事的。”我深深的被這句話震撼了。更嚴(yán)重的是，這件事令我對(duì)學(xué)生的理想化教育徹底失望， 對(duì)此我很苦惱，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生和教育根本沒有想象中那么美好。原來懷揣教育理想的我猶如在天上飄飄然的天使，遇到這樣的挫折后才有了雙腳著地的感覺。我很清楚自己是患了“理想主義”，必須改變自己的理念和行為，才有突圍的可能，必須加大學(xué)習(xí)班級(jí)管理的力度，爭(zhēng)取做“會(huì)辦事”的班主任。所以，自從那次交談后，我開始注意反思自己以前所有的不足，包括教育理念，方法，和學(xué)生觀等。同時(shí)，由于班主任工作的被動(dòng)，我的教學(xué)也多多少少受到了影響，白天疲于應(yīng)付班級(jí)的各種瑣事，備課只有放在晚上，經(jīng)常熬到12點(diǎn)多。好在教學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，盡管也有個(gè)別學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法提出過意見。

　　帶著稚嫩和懊悔，帶著反思，我走進(jìn)了班主任工作的第二年。高二我?guī)У氖抢砜瓢啵�這一年對(duì)于我來說也是極具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閯傞_始就面臨著原來高一不同班級(jí)的學(xué)生如何盡快的融合成一個(gè)班集體的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生們也會(huì)拿我和他們以前的班主任作比較，特別是和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的，優(yōu)秀的老師對(duì)比。所以我當(dāng)時(shí)的壓力可想而知。不過在迷茫和探索中的我，并沒有被這樣的困境嚇倒，畢竟經(jīng)過一年的磕磕絆絆，我知道了我理念上和經(jīng)驗(yàn)上的不足，已經(jīng)開始做深入的反思，并千方百計(jì)的找老教師問計(jì)，比如李老師，喬老師，馮老師等，他們都慷慨的為我指點(diǎn)迷津。同時(shí)我也開始貪婪地在有關(guān)班主任工作的書籍中尋找錦囊妙計(jì)，比如魏書生的《班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，王寶祥的《班主任必讀》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，萬瑋的《班主任兵法----震撼36計(jì)》等。通過閱讀這些來自一線教師和專家的書籍，我才真正感覺到我的渺小和當(dāng)初對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的幼稚，書籍也大大地開闊了我的視野，增加了我治理班級(jí)的方向感和底氣。在這一年，我的班級(jí)在許多方面都取得了很大的進(jìn)步。在和學(xué)生的關(guān)系處理方面，我也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，再也沒有出現(xiàn)之前的那種頂撞事件。這一階段我吸取了上一年的教訓(xùn)，不再過分強(qiáng)調(diào)師生之間的無間的平等和諧，而是以嚴(yán)格為主，建立教師形象，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。班級(jí)紀(jì)律在我的嚴(yán)格要求下也逐漸好轉(zhuǎn)。但是, 這樣的管理方式不免陷入另外一個(gè)極端，雖然從結(jié)果上看暫時(shí)不會(huì)出什么大事，但是有些問題不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦我一天不在學(xué)�；蛘甙嗬�，問題會(huì)鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來。所以經(jīng)過第二年的歷練， 我發(fā)現(xiàn)“管家婆”的理念并不能從根本上解決問題，于是又陷入了一個(gè)短時(shí)期的迷茫期，再加上編制問題沒有解決，我打算全身心投入考編制的準(zhǔn)備，所以在高二結(jié)束后，我請(qǐng)辭了班主任工作，但對(duì)班主任工作的反思和學(xué)習(xí)，卻從來沒有停止過。我在第二屆的高一年級(jí)搭檔的是楊老師和張老師，年級(jí)組長(zhǎng)是田老師，高二年級(jí)搭檔的是周老師和劉老師等，他們都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，在治理班級(jí)方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和理論, 所以我盡可能的抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)，比如，我會(huì)經(jīng)常傾聽他們與學(xué)生談心，經(jīng)常觀摩他們舉辦的班會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，觀察他們的班級(jí)紀(jì)律管理，班級(jí)座位管理，他們與科任教師的交流，與家長(zhǎng)的交流，他們撰寫的教育教學(xué)論文，他們對(duì)工作的投入，忘我等。這一切我都記在心中，記在我的筆記中，作為積淀，為以后的班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　20xx年9月，這是我第二次迎來班主任的生涯，或者說是我的“新生”。在我的班主任申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)的時(shí)候，我很激動(dòng)，感激學(xué)校又給予了我一次證明自己的機(jī)會(huì)，我怎能不珍惜，不充分利用我近幾年的經(jīng)驗(yàn)積累哪?所以，開學(xué)第一天，我就按照規(guī)劃，開始了我的班集體建設(shè)。以最好的狀態(tài)上好第一節(jié)課，第一次見面，第一次班會(huì)，第一次班委競(jìng)選，第一次班規(guī)制定„„ 這一切開學(xué)工作都是有條不紊，思路清晰，再加上我已經(jīng)連續(xù)帶過兩屆的高一，備課講課已經(jīng)準(zhǔn)備的很熟練，這樣，班級(jí)管理和教學(xué)之間的時(shí)間安排就輕松多了。尤其讓我引以為榮的是班規(guī)的制定，首先我就紀(jì)律(上課紀(jì)律，自習(xí)紀(jì)律，作業(yè)，遲到，早退，曠課等)，衛(wèi)生打掃，課間跑步，文明禮貌等方面，向?qū)W生廣泛征求意見，學(xué)生以小組為單位，上交每一組整理后的意見稿。之后我召集班委開會(huì)，就各組的意見進(jìn)行再討論，分析，并明確了具體可行的獎(jiǎng)懲措施。最后形成高一(六)班班規(guī)(試行稿)， 由于該班規(guī)是全班集體民主討論得出的， 學(xué)生們對(duì)執(zhí)行班規(guī)非常主動(dòng)。我作為班主任，當(dāng)然不能置身班規(guī)之外，所以，每當(dāng)我違反班規(guī)中相關(guān)條款時(shí)，我也會(huì)接受懲罰。比如有一次，我在班里看自習(xí)的時(shí)候，手機(jī)突然鈴響，我當(dāng)時(shí)很是尷尬。下課后，我主動(dòng)向同學(xué)們道歉， 并在第二天寫了1000字的心理說明書并張貼在班里的顯眼位置，接受同學(xué)們和教師的“檢閱”。通過我的率先垂范，學(xué)生們更主動(dòng)的遵守班規(guī)，所以我班的班級(jí)風(fēng)氣和班級(jí)紀(jì)律很好，校風(fēng)校紀(jì)考評(píng)也一直處于學(xué)校前列。當(dāng)然，班規(guī)中某些條款在運(yùn)行過程中被證明是操作性不強(qiáng)的，我就會(huì)召開班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們集體討論表決修改。比如上課遲到一次，罰回家反思一天。在實(shí)際的操作過程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)條款過于苛刻。學(xué)生遲到可能有許多不可抗拒的原因，用一刀切的方法杜絕遲到是不可取的。所以在集體討論的基礎(chǔ)上，我又對(duì)遲到的原因更進(jìn)一步細(xì)化，比如，課代表因?yàn)楸ё鳂I(yè)遲到，學(xué)生因?yàn)樯�病遲到，堵車遲到，起床晚遲到等。針對(duì)不同的情況制定出相應(yīng)的懲罰措施。這樣，我班的班規(guī)在執(zhí)行的過程中逐漸得到完善。對(duì)班規(guī)的執(zhí)行，主要由班委會(huì)和班主任執(zhí)行。我還號(hào)召學(xué)生成立班級(jí)議會(huì)，班級(jí)議會(huì)由十名有正義感和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成，他們主要負(fù)責(zé)監(jiān)督班委會(huì)對(duì)班規(guī)的執(zhí)行，并在各個(gè)方面對(duì)班委會(huì)和班主任的工作提出意見和建議。班級(jí)議會(huì)的建立，有力的監(jiān)督和促進(jìn)了班規(guī)的執(zhí)行，為充滿正氣的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

　　第二個(gè)讓我欣慰的是我對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我班有一個(gè)學(xué)生曹某，該生在文理分班前的上半學(xué)期，就幾乎完全失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的目標(biāo)。剛進(jìn)入新班級(jí)之后的第一天，他就引起了我的注意。因?yàn)榈谝还?jié)是我的英語課，我自信的認(rèn)為，這是一節(jié)我花了整整一周的時(shí)間精心準(zhǔn)備的“見面禮”，事實(shí)上，全班同學(xué)都在積極主動(dòng)的參與課堂，回答問題，唯獨(dú)曹某，他竟然睡著了!我當(dāng)時(shí)真的好傷心啊!課下，我讓他去我的辦公室，請(qǐng)他坐下，壓住內(nèi)心的火氣，耐心的問他原因，只見他支支吾吾，表情很沮喪。他說的大概的意思就是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)差，沒有自信。我一聽，感覺這個(gè)學(xué)生的問題是有深刻的原因的，對(duì)他的教育和轉(zhuǎn)化絕非小事和易事。我果斷地從他的家庭入手，深入了解他過去的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過與他的母親的溝通，我了解到，孩子的父母平時(shí)工作都很忙，加之父親在外地工作，一家人一年在一起的時(shí)間非常有限。再加上曹某正處在叛逆期，與母親的關(guān)系也很冷淡，母親說的話稍微引起他的反感，他就將自己關(guān)在自己的小屋子里，每次都令他的母親很擔(dān)心，擔(dān)心他在想什么，做什么。更令我想不到的是，由于他內(nèi)向的性格，再加上初上高中的種種不適應(yīng)，進(jìn)入高中后不久，便出現(xiàn)了抑郁的癥狀，經(jīng)過醫(yī)生的診斷，孩子患有輕微的抑郁癥，經(jīng)過心理醫(yī)生兩次的治療，孩子的癥狀有了一定的好轉(zhuǎn)，但還是沒有徹底的恢復(fù)。在高一上學(xué)期的期末考試中，他的成績(jī)是班里的倒數(shù)第一，這更加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，抑郁癥狀有反復(fù)的趨勢(shì)。文理分班之后，對(duì)新環(huán)境和新同學(xué)的陌生感令曹某更加孤僻。在這樣的情況下，曹某在我第一節(jié)課的表現(xiàn)就不令人意外了。了解學(xué)生是愛學(xué)生的第一步，第二步就是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)了。之后每天早讀，我都附在他的耳邊詢問前一天的心情的變化和收獲，每天晚自習(xí)開始前我都走到他的身邊拍拍他的肩膀，告訴他今天的表現(xiàn)很棒，老師看到你的進(jìn)步好高興!每周與他深入的談心有三到五次，談心的內(nèi)容圍繞中學(xué)生應(yīng)該有什么樣的心態(tài)，人生應(yīng)該有什么樣的目標(biāo)，如何用“順其自然”的森田理論來克服內(nèi)心的掙扎和抑郁等方面。在我的耐心細(xì)致的心理關(guān)懷下，曹某的心理狀態(tài)和外在的表現(xiàn)都呈現(xiàn)出積極地可喜地變化，每天的聽課和作業(yè)也比以前好多了。他的媽媽們每次打電話都抑制不住內(nèi)心的喜悅和感激之情。

　　但是，有一天早上，他媽媽給我打電話說孩子又一次把自己關(guān)在屋里，一言不發(fā)，任誰說也不開門。我馬上騎車去他家，耐心的以知心朋友的身份與他溝通，門緩緩開了，映入我眼簾的是深陷的眼窩，蓬頭垢面的外表。通過進(jìn)一步循循善誘，他才支支吾吾的告訴我們，雖然在老師的關(guān)心和開導(dǎo)下，心態(tài)慢慢好了，學(xué)習(xí)也進(jìn)入狀態(tài)了，但由于之前耽誤了過多的功課，努力一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)效果微乎其微，于是就又產(chǎn)生了無助感和絕望感，厭學(xué)油然而生，進(jìn)而產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。我和他的家人經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半鐘頭的商量和權(quán)衡，做出了一個(gè)大膽的，“置之死地而后生”的決定：讓孩子去親戚開的飯店里當(dāng)一個(gè)星期的學(xué)徒工，真正的體驗(yàn)生活的不易和學(xué)校學(xué)習(xí)的意義。誰知就在第四天的中午，孩子?jì)寢尨騺黼娫�，說曹某回家了，說再也不去當(dāng)學(xué)徒工了，太辛苦，每天晚上做雜活做到十二點(diǎn)，睡也睡不好，吃也吃不好。他還主動(dòng)要求回校上學(xué)哪!我一顆懸著的心終于落了地。因?yàn)槲抑�道，我和家長(zhǎng)這樣做是一場(chǎng)賭注，孩子打工的結(jié)果無外乎有兩個(gè)，一個(gè)是徹底喜歡并融入那種生活，一種是受到打擊，回歸校園�？上驳氖呛⒆舆x擇了后者，這樣我作為班主任，終于可以繼續(xù)呵護(hù)他成長(zhǎng)為未來的人才�；氐綄W(xué)校后，我順勢(shì)引導(dǎo)他全身心投入學(xué)習(xí)，不要在意別人的看法和成績(jī)名次等，只要現(xiàn)在比以前進(jìn)步，未來比現(xiàn)在進(jìn)步，就是老師最高興和欣慰的事。就這樣，經(jīng)過一個(gè)月的努力，期中考試曹某在六十三人的班級(jí)里考49名，在剛剛結(jié)束的全市聯(lián)考中，曹某考取了班里的前四十名!從他那開心的笑容里，我看到了他的成長(zhǎng)。在寫給我的一封心理溝通信中，他這樣說道，“老師，您是我見過的做負(fù)責(zé)的老師，在我最無助，最痛苦的時(shí)候，是您的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，不厭其煩的教育，使我從黑暗中走向光明，謝謝您!我一定會(huì)在未來取得更大的進(jìn)步!”有學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)，還有什么比這更令我激動(dòng)的哪?這是學(xué)生的成長(zhǎng)，難道不也是我的成長(zhǎng)嗎?

　　三年的班主任生涯，使我由一個(gè)懵懂，幼稚的畢業(yè)生，變成了一個(gè)有一定思想和方法的合格的班主任教師。當(dāng)然，從合格到卓越的路是漫長(zhǎng)和充滿坎坷的，但是我有勇氣，有信心也非常樂意去走過這條成長(zhǎng)之路，因?yàn)槲抑�前的教育�?jīng)歷，更因?yàn)橛袑W(xué)校那么多優(yōu)秀的老教師的引導(dǎo)示范。面對(duì)未來的班主任之路，我充滿信心!