下午，去郊外考他山（ COOTHA MOUNTAIN）鳥瞰布里斯班市容，布市人引以為自豪的住宅風(fēng)格多元化景觀盡入眼底：城內(nèi)既有現(xiàn)代的高樓大廈，又有殖民時期的古樸老屋；幢幢高樓靈動而張揚，座座別墅古典而含蓄。蒸騰在城市上空的不僅是繁華熱烈的都市氣氛，更有寧靜恬淡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)風(fēng)味�；ɑňG綠的一片，襯著青山綠水，映著藍(lán)天白云，豐富多彩是蘊含著恬靜和諧。在澳大利亞，工作在城中，居住在郊區(qū)是一種普遍的時尚。由于交通方便，加上崇尚獨立，人家的住宅并不象中國的城市那樣連片建造，也不象中國鄉(xiāng)間別墅的重門疊院、深奧莫測，一幢幢外型別致的小別墅散落在公路二旁。小別墅的建筑面積一般在200--300平方米，單層，下面是車庫，沒有圍墻，只有草坪，整個別墅就座落在如錦繡如夢幻的花木叢中。房屋多采用裝配式結(jié)構(gòu)，四壁大多是荷綠或奶黃色的混凝土墻，屋頂就五花八門了。或是混凝土板，或是大平瓦，也有金屬頂?shù)�，屋頂�(shù)念伾姲倩R放，或藍(lán)或黃，或橙或棕，不像中國的一式黑不溜秋，格調(diào)悠雅別致。多元文化自有多元文化的看點，大度包容、鼓勵競爭，帶來的是活力和創(chuàng)新。
夜來在街區(qū)閑逛。過了5:30，幾乎所有的商店都停止了營業(yè)，街上的行人也漸見稀少，街頭卻華燈齊放，給城市添加了另一番神韻。打烊了的商店依然燈火通明，隔著玻璃，可以清楚地看到琳瑯滿目的商品，甚至還有正在播放的電視機(jī)。夜深了，人靜了，滿街的燈火卻依舊，仿佛一群忠誠的衛(wèi)士，不知倦意地守衛(wèi)著寧靜和安詳。
在布里斯班逛大學(xué)
在布里斯班逗留的日子里，同事中有人突發(fā)奇想，提出要參觀澳洲的大學(xué)，看一看國內(nèi)日漸升溫的“澳洲熱”究竟何種景象。熱情的東道主很快安排好了一切。
順著寬闊的林蔭大道，汽車很快駛?cè)肓瞬菽痉曳嫉牟际薪纪�。澳州的大學(xué)并無高大的圍墻，無邊的綠樹勾畫出的學(xué)校的框架；澳州的大學(xué)也沒有壯觀氣派的校門，既沒有北大那樣金碧輝煌的門樓，也沒有清華那樣高傲挺拔的照墻。幾幢教學(xué)樓圍成了園環(huán)型的中心廣場，其中一座建筑的墻上釘著一塊銅牌，端莊地刻印著“QUEENSLAND UNIVERCITY”的一行文字，校園里也沒有什么高樓大廈，體形龐大的圖書館竟然是裝配式的頂棚建筑。這就是始建于1910年的昆士蘭大學(xué)，這就是澳洲八強(qiáng)之一的昆士蘭大學(xué)。
沒有圍墻的校園，面對的是開放的世界，從古以來被稱為“象牙之塔”的高等學(xué)府也如同春潮般涌動著開放、創(chuàng)新的理念。澳洲的大學(xué)肩負(fù)著教學(xué)和科研二大任務(wù)，實際承擔(dān)著大學(xué)和研究所的二大功能，學(xué)校的聲譽(yù)很大程度上取決于科研的能力和水平。我們首先訪問的化學(xué)研究所，她的主攻方向是生物藥品的研制。在國人的概念里，無非是從富含某種藥用成分的動、植物體中提取、濃縮、加工，然后開發(fā)成一種奇貨可居的新藥。澳大利亞人走的卻不是這么一條路，他們先是從動、植物體中提取有效成分，經(jīng)過藥理、病理試驗，確證它的功效、禁忌和使用方法。接下來的一步，就是用人工合成基因的方法廣拓原料途徑，尋找動、植物的替代。與傳統(tǒng)的方法相比較，新藥開發(fā)的周期要長，投入的開發(fā)費用也會急劇增長，這一點誰都明白。但他們?yōu)槭裁唇凡蛔咦哌h(yuǎn)路？回答十分簡單，卻又讓人感到震撼：植物、動物和人一樣具有生存繁育的權(quán)利！為了生存的美好，人與自然必須融洽地和諧相處，更何況用人工合成的方法解決原料供應(yīng)，為藥品的工業(yè)化生產(chǎn)鋪平了道路，原料源源不絕，制造成本自然日漸下降，既保護(hù)了生態(tài)，又澤惠了公眾，一舉而三得，何樂而不為焉！
在市場經(jīng)濟(jì)浪潮席卷的澳洲，社會的需求為大學(xué)的科研提供了源源不斷的課題，也為無數(shù)名不見經(jīng)傳的研究所提供了脫穎而出的絕好機(jī)會。昆士蘭大學(xué)有一個核磁共振研究所，專門開發(fā)醫(yī)用核磁共振儀軟件。因為達(dá)到了仿真的精確程度而大大提高核磁共振的造型性能，德國西門子公司每年都與之簽訂數(shù)千萬美元的訂單，而本校的精密鑄造研究所也因為使用了這一軟件而大大提高了醫(yī)療器械的質(zhì)量和性能水平。大學(xué)搞科研，經(jīng)費哪里來？據(jù)校方介紹，大學(xué)的開支60%來自政府撥款，40％則來自科研項目－－由企業(yè)提出科研任務(wù)并提供研究費用。科研年年搞，層次年年高，人才從哪里來？聰明的澳大利亞人把目光盯住了善于接受新事物的下一代，從學(xué)生抓起，在培養(yǎng)中提高。據(jù)昆士蘭大學(xué)學(xué)生處介紹，澳大利亞的大學(xué)生從二年級開始就可以申報科研項目，只要選題得當(dāng)，都可以得到科研經(jīng)費的支持，這在國內(nèi)似乎不可想象。長期以來形成的母雞孵小雞式的教學(xué)方式，讓我們的眼睛多少蒙上一層充滿愛憐的霧障。無論是老師，還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在大多數(shù)國人的眼里，二年級的大學(xué)生乳臭未干，象是一只剛剛破殼而出的小雞，面對著陌生的世界手足無措，懦弱、嬌嫩，甚至還有點懶惰。學(xué)校對學(xué)生的定位是如此的天差地別，誰又會去不識事務(wù)地磨練他們敏銳的觀察力、發(fā)掘他們激揚的創(chuàng)造性？
※本文作者：sunmg※