班主任兵法文筆幽默，見解獨(dú)到。那我們獲益了多少?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理班主任兵法讀后感，一起來看看。

班主任兵法讀后感篇一

　　兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，其中記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，細(xì)細(xì)品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。

　　這本書主要以《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。

　　學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們在實(shí)際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地;要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯誤的可乘之機(jī)，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時(shí)常常會陷入被動地疲勞處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。

　　教育是一門充滿智慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃�方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望與力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明，人格的挺拔，及對生活和學(xué)習(xí)的自信。

　　一、把握好嚴(yán)與愛的分寸

　　好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的，該剛的時(shí)候剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他。學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

　　今年暑假有幸拜讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，我在買這本書時(shí)，看到兵法二字，感覺甚好奇，我原以為兵法是運(yùn)用在軍事上的，班級管理也能用兵法？我到要看看該老師是怎么運(yùn)用的？讀過之后，才知道自己的無知和膚淺，在班級管理中原來包含著這么多的學(xué)問，真是慶幸自己能夠及時(shí)看到這本書，讓我這只井底之蛙能夠及早見到廣闊的天空，從而不斷充實(shí)自己，逐步走向科研型的道路。

　　我當(dāng)副班主任時(shí)間為一年整，所帶班級各方面表現(xiàn)在年級中還算較好，只是成績不怎么理想，若非要找個(gè)理由，那只能說可能是普通班的原因吧。我總結(jié)這一年來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也理不出個(gè)頭緒來。再看看萬老師工作才7年就能寫出兵法一書，我也有五年了，但到底學(xué)到了啥？真是替自己臉紅��！既然看了萬老師的書，我總得有個(gè)交代��！這本書分為上編和下編，上編主要實(shí)踐篇，下編主要是理論篇。

　　在上編中，共有30個(gè)案例，一個(gè)個(gè)精彩，每當(dāng)我讀完一個(gè)，我都會細(xì)細(xì)品味，隨之也會把感想寫下來，并做好筆記，心中充滿了崇拜。每個(gè)案例都留給了我很深的印象，其中要說印象最深的那就是《一立千鈞》這個(gè)案例，那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。學(xué)生自修課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)困擾過我很長時(shí)間，如同其他許多的年輕班主任一樣，我并不知道該如何讓學(xué)生能夠真正做到自律。雖然也有值日班長監(jiān)督，但畢竟是學(xué)生管理學(xué)生，效果并不是很好！這其實(shí)是一普通的晚自習(xí)，我在教室值班，后來有事到辦公室給家長打了個(gè)電話，在電話打到10分鐘后，就開始聽到教室有吵鬧聲，再堅(jiān)持了5分鐘，吵鬧聲絲毫沒有停止，電話實(shí)在無心繼續(xù)打下去了，就向那位家長打了個(gè)招呼，掛上電話，直奔教室，真想發(fā)作，但我強(qiáng)壓怒火。我冷靜下來，我想這次非要治本不可，我說，我很難過，我剛走一會兒，你們就這么吵，我不但生你們的氣更生自己的氣，我為什么竟然如此失敗，我要好好反思一下自己，我要懲罰自己，我決定在教室站到8：30，現(xiàn)在是7：30，自修8點(diǎn)結(jié)束。我站在那里，像一尊雕像，一動也不動。這次事件之后，學(xué)生的自修紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，并不斷的有老師夸獎。

　　讀了《班主任兵法》，我發(fā)現(xiàn)它探索了一種全新的管理班級以及教育學(xué)生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級管理書籍中所沒有見過的。

　　本學(xué)期我才調(diào)入新城小學(xué)，對于一年級小學(xué)生，我感覺投入最多的是教師的愛，“沒有愛就沒有教育�！毙鲁切�學(xué)的校風(fēng)又喚起了我的工作熱情，我感覺又找回了我剛參加工作時(shí)的自己，滿腔熱情的工作著，這里每一個(gè)孩子都那么聰明、可愛，懂禮貌，講授的知識一點(diǎn)就通，一講就會，在班級管理中我嘗試了鼓勵法，“好孩子是夸出來的�！鞭饤壛艘酝�老師的高高在上，盛氣凌人。一（7）班這群孩子也不乏調(diào)皮搗蛋的，如鮑一辰，羅藝林，薛涵于······

　　剛開學(xué)時(shí)，薛涵于上課不專心聽講，總愛向后邊扭，每次我講課時(shí)，別的孩子都在專心聽講，唯獨(dú)他不時(shí)的扭向后邊，作為老師的工作使然，這時(shí)，我氣不打一處來，厲聲道：“再扭頭，不專心聽講，坐后邊去�！闭n繼續(xù)著，我也不想因?yàn)樗�一人而影響全班學(xué)生，誰知，課正進(jìn)行著，小孩子記性好，忘性也大，沒過多久，他又一次向后扭， 老師要在學(xué)生面前言而有信，樹立起老師的威信，為了殺一儆百，我立即讓他和后面的學(xué)生調(diào)換了座位，為了以后孩子們都能專心致志地聽講，我也只能硬起手腕這樣做了，不能遷就他們，這樣以后的課堂教學(xué)會紀(jì)律渙散。之后，我發(fā)現(xiàn)他像打了霜的茄子，趴在那一動不動，原來在偷偷地抹眼淚。作為班主任，還得會觀察每一個(gè)孩子的情緒，課后，我走到薛涵于身邊說：“涵于，上課要專心聽講，你怎么總愛向后扭呀？”“老師，我在拿書包的文具�！迸�，原來這樣，“書包難道不能放在書桌里嗎？”“書桌里臟�！币粋�(gè)多愛干凈的小男孩，“但可以讓媽媽洗呀！這樣多影響上課聽講，還讓老師誤解你。把書包放在書桌里，這樣就避免了你向后扭，衣服也會穿臟，一洗不就干凈了�！睘榱苏疹櫵�的情緒，我說：“以后上課專心聽講，積極發(fā)言，老師還會讓你恢復(fù)原位的�！�

　　《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，相信我的教育教學(xué)水平可能會有另外一種境界。

　　這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多既實(shí)用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認(rèn)識，在工作方式上也找到了新的突破口。

　　萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬老師之所以能堅(jiān)持下來，我覺得這源于他對學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學(xué)會體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對學(xué)生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。

　　《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，我的教育教學(xué)水平可能會有另外一種境界。

　　這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。

　　看完本書，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解，使我觸動較大的有以下幾點(diǎn)，如有不當(dāng)，請讀者和領(lǐng)導(dǎo)多加指正。

　　一，師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對學(xué)生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手沒有退路。常聽到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學(xué)生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛教育、熱愛學(xué)生的老師們后來都退卻了，有的由于失敗甚至退出了教育行業(yè)。在經(jīng)歷了很多挫折之后我不得不接受這個(gè)意見，但還是不得要領(lǐng)。知道對學(xué)生愛心多了會有什么嚴(yán)重后果之后，我們甚至?xí)�覺得學(xué)生不好。常常帶笑臉的老師反而沒有偶爾才給一點(diǎn)微笑的老師帶來的影響力大。其實(shí)，學(xué)生就是需要有壓力的。有老師說，教師與其說是傳授知識，不如說是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。

　　前段時(shí)間，學(xué)校組織各班主任老師參加了“惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

　　這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。書中列舉的大量真實(shí)生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺。“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！一個(gè)個(gè)動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：?

　　一、努力把自己變成“反思型”教師