從四年級(jí)開(kāi)始，各冊(cè)教材都設(shè)置了“找規(guī)律”的單元，主要是引導(dǎo)學(xué)生探尋現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、仔細(xì)看一看、認(rèn)真想一想、大膽說(shuō)一說(shuō)�；仡櫛菊n的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)比較成功：
1、課始，我沒(méi)有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引導(dǎo)學(xué)生直接觀察兩組一一間隔排列的物體，使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間。
2、探究規(guī)律時(shí)，我讓學(xué)生用小棒和圓片代替實(shí)物來(lái)擺出一一間隔排列的現(xiàn)象，這樣做使學(xué)生加深了對(duì)一一間隔排列的認(rèn)識(shí)，又方便了“一個(gè)對(duì)著一個(gè)”的教學(xué)操作。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法尋找規(guī)律，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進(jìn)行觀察、比較。
3、在大量圖片的展示的過(guò)程中，極大地豐富了表象，有了這樣的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、交流和總結(jié)。學(xué)生初步得出規(guī)律后，我重視讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證規(guī)律，使學(xué)生更加確信規(guī)律的一般性，從而體會(huì)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性。
4、對(duì)于“想想做做”中的習(xí)題，我能從提高學(xué)生的觀察能力、理解能力的角度出發(fā)，重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，像“每?jī)筛�電線桿之間有一個(gè)廣告牌”這樣的說(shuō)法學(xué)生是第一次接觸，在理解時(shí)可能會(huì)有困難，我能充分利用教材的情境圖，使學(xué)生明確：電線桿和廣告牌是一一間隔排列的，而且兩端都是電線桿，這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生理解下面的習(xí)題掃除了障礙。另外，對(duì)于鋸木頭這樣的題目，我并沒(méi)有停留在用畫(huà)圖或想象的基礎(chǔ)上找到正確答案，而是與本課所學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過(guò)直觀的圖示，讓學(xué)生明確：鋸下的每一段小木料都可以看作是兩端物體，每一個(gè)鋸口都可看作中間物體。這樣做，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)。

《簡(jiǎn)單的排列》 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元

　　三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)不同事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的排列現(xiàn)象中的規(guī)律。

　　過(guò)程方法：創(chuàng)設(shè)了芳芳“過(guò)圣誕節(jié)”的生活情境，讓學(xué)生在伴隨芳芳去發(fā)現(xiàn)排列的問(wèn)題，探索策略，運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在玩的過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)尋找最簡(jiǎn)單的組合數(shù)和排列數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)有序思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：孩子們你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友芳芳，今天她將為我們講述她最快樂(lè)的一天，我們一起來(lái)分享她的快樂(lè)吧（課件演示）

　　12月25日是圣誕節(jié)，那一天到處都洋溢著節(jié)日的喜慶，孩子們都穿著漂亮的服裝，芳芳也準(zhǔn)備穿自己最漂亮的服裝，她有兩件上衣和兩條褲子，有幾種打扮的方法呢？

　　二、探究規(guī)律：

　　1、師：先來(lái)估計(jì)一下，有幾種打扮的方法。讓學(xué)生估計(jì)，猜測(cè)。

　　“看誰(shuí)能打扮得又多又快”。你們估計(jì)的對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)研究一下，請(qǐng)小組長(zhǎng)把信封里的學(xué)具倒在桌面上。師巡視。

　　生操作，試穿，討論，交流，生匯報(bào)并上講臺(tái)演示。

　　師：這個(gè)辦法好嗎？為什么？

　　生：有順序

　　師：先固定一件上衣和兩條褲子搭配，再固定另一件上衣和兩條褲子搭配，很有序，還有不同的方法嗎？

　　生：可以先固定一條褲子，分別和兩件上衣搭配，兩條褲子，就有了4種方法。

《簡(jiǎn)單的排列》教案 篇1

　　教材分析：規(guī)律排序是數(shù)學(xué)教材中常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容，也是深受孩子喜歡的教學(xué)內(nèi)容之一�！翱纯磁排拧边@節(jié)活動(dòng)，突破了以往規(guī)律活動(dòng)教學(xué)模式，不再以“穿項(xiàng)鏈”“貼地磚”等傳統(tǒng)情景為手段，而是回歸生活，選擇和利用生活中常見(jiàn)的材料，如剪刀、鉛筆、雪花片等物品，甚至孩子們的身體動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)模式。整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松，孩子們?cè)诔浞钟^察生活中常見(jiàn)實(shí)物排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，嘗試用同品種、同顏色的材料及身體動(dòng)作等擺出規(guī)律模式，在感受模式多元性的同時(shí)，提高思維廣度。

　　幼兒基礎(chǔ)分析：大班幼兒對(duì)規(guī)律是有前期經(jīng)驗(yàn)的。能直接在觀察的基礎(chǔ)上尋找規(guī)律，并且能按給定的規(guī)律來(lái)接著擺放規(guī)律或填補(bǔ)規(guī)律。同時(shí)還能選用不同材料進(jìn)行自主排規(guī)律。但如果要選用同品種、同種顏色的材料或用身體動(dòng)作及語(yǔ)言等表現(xiàn)規(guī)律，可能是一種思維挑戰(zhàn)。因此，借用此次活動(dòng)，在看看、說(shuō)說(shuō)、排排中，在感受規(guī)律多元性的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)排序活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)事物的排列規(guī)律，嘗試用材料、身體動(dòng)作等表現(xiàn)規(guī)律。

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律的有趣，增強(qiáng)對(duì)排序活動(dòng)的積極性。

　　重點(diǎn)：用材料及身體動(dòng)作表現(xiàn)規(guī)律。

　　難點(diǎn)：用同品種、同顏色材料表現(xiàn)規(guī)律。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、“看一看”圖片找出規(guī)律，感受多種不同規(guī)律。

　　提問(wèn)：這些東西都有什么特別之處？

　　如果要接下去排，該怎么排呢？

　　小結(jié)：看來(lái)，設(shè)計(jì)師們真用心，不僅讓裝飾、物體的看上去美觀，而且還也很整齊。

　　師幼互動(dòng)

　　S：原來(lái)欄桿的設(shè)計(jì)中藏著顏色規(guī)律��！

排列規(guī)律 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探索稍復(fù)雜圖形的排列規(guī)律的過(guò)程。

　　2.能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

　　3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得良好的心理體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。

　　課前準(zhǔn)備：圓、正方形、正三角形圖片各3張，每人“3×3格”的方格紙3張。

　　教學(xué)方案：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、             復(fù)習(xí)引入

　　教師談話，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節(jié)期間最高興的事情，然后啟發(fā)學(xué)生交流慶祝春節(jié)中有規(guī)律的現(xiàn)象。

　　師：同學(xué)們，春節(jié)過(guò)得很高興吧！誰(shuí)愿意把你們最高興的事情給大家說(shuō)一說(shuō)？

　　請(qǐng)幾個(gè)人發(fā)言。

　　師：春節(jié)期間，街道、商店等公共場(chǎng)所都增加了許多裝飾，營(yíng)造喜慶的氛圍，哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了有規(guī)律擺放的現(xiàn)象？

　　學(xué)生可能說(shuō)出，街道掛的彩條、商場(chǎng)樓頂?shù)牟薀舻取?/p>

　　二、自主探索

　　1.把圖形有規(guī)律地?cái)[一行。

　�。�1）教師啟發(fā)性談

　　話，提出把○□△圖片各3張有規(guī)律地排成一行的要求，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：同學(xué)們真細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象。今天這節(jié)課，我們利用△□○等圖形來(lái)“創(chuàng)造”規(guī)律，有信心嗎？

　　如果有個(gè)別學(xué)生說(shuō)“沒(méi)有”，老師可鼓勵(lì)學(xué)生試一試。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出△□○圖片各三張，把它們有規(guī)律地排成行。

　　學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，了解擺的情況。

　　（2）交流學(xué)生個(gè)性化的擺法，要給學(xué)生充分的展示不同擺法的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生說(shuō)出擺圖的規(guī)律，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果接著擺，下一組會(huì)是什么樣的。

《簡(jiǎn)單的排列》 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元

　　三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)不同事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的排列現(xiàn)象中的規(guī)律。

　　過(guò)程方法：創(chuàng)設(shè)了芳芳“過(guò)圣誕節(jié)”的生活情境，讓學(xué)生在伴隨芳芳去發(fā)現(xiàn)排列的問(wèn)題，探索策略，運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在玩的過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)尋找最簡(jiǎn)單的組合數(shù)和排列數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)有序思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：孩子們你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友芳芳，今天她將為我們講述她最快樂(lè)的一天，我們一起來(lái)分享她的快樂(lè)吧（課件演示）

　　12月25日是圣誕節(jié)，那一天到處都洋溢著節(jié)日的喜慶，孩子們都穿著漂亮的服裝，芳芳也準(zhǔn)備穿自己最漂亮的服裝，她有兩件上衣和兩條褲子，有幾種打扮的方法呢？

　　二、探究規(guī)律：

　　1、師：先來(lái)估計(jì)一下，有幾種打扮的方法。讓學(xué)生估計(jì)，猜測(cè)。

　　“看誰(shuí)能打扮得又多又快”。你們估計(jì)的對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)研究一下，請(qǐng)小組長(zhǎng)把信封里的學(xué)具倒在桌面上。師巡視。

　　生操作，試穿，討論，交流，生匯報(bào)并上講臺(tái)演示。

　　師：這個(gè)辦法好嗎？為什么？

　　生：有順序

　　師：先固定一件上衣和兩條褲子搭配，再固定另一件上衣和兩條褲子搭配，很有序，還有不同的方法嗎？

　　生：可以先固定一條褲子，分別和兩件上衣搭配，兩條褲子，就有了4種方法。

課題： 一課時(shí)
教材分析
教材上方的彩色照片，樹(shù)葉的排列是形狀、色彩不同的樹(shù)葉。樹(shù)葉的排列，葉子本身就具備了“對(duì)稱”的形式美，把不同形、色的葉子擺在一起，給人一種豐富多樣的美感。樹(shù)葉的排列觀賞后提出這樣的思考問(wèn)題：用樹(shù)葉能否排列出好看的圖案來(lái)?下方的四幅學(xué)生作品是用樹(shù)葉排列而成的圖案，證明了只要掌握排列圖案的知識(shí)，樹(shù)葉的排列便能解決上面提出的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)是排列的形式。通過(guò)閱讀學(xué)生的四幅作品，可歸納出兩種排列的方法。教學(xué)生把樹(shù)葉用“對(duì)稱式或連續(xù)式”進(jìn)行排列，可以排成各不相同的圖案，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的簡(jiǎn)便而有趣的訓(xùn)練方法。通過(guò)玩玩、做做，從中學(xué)到美術(shù)知識(shí)。
教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然中樹(shù)葉的形式美；教會(huì)學(xué)生用對(duì)稱式、連續(xù)式的方法以樹(shù)葉為單位紋樣，排列成美麗的圖案。
作業(yè)要求
用樹(shù)葉作單位紋樣、材料，排列出的圖案骨式(對(duì)稱或連續(xù))要鮮明，色彩配搭要
好看。
課前準(zhǔn)備
選好有各種樹(shù)木的地點(diǎn)作教學(xué)場(chǎng)地，備好色紙與漿糊。
教學(xué)過(guò)程
一、宣布本課學(xué)習(xí)形式：今天老師帶同學(xué)們到大自然中去學(xué)習(xí)，帶上課本，出發(fā)。
二、講授新課：翻開(kāi)課本p9，引導(dǎo)學(xué)生觀賞各種樹(shù)葉的彩照，講讀課文。
1.自然界中有各種樹(shù)木，它們美化了自然景色。不同種類的樹(shù)木，葉子的形狀也不同，春、夏、秋、冬四季，氣候不同，葉子也隨之改變顏色，使人們得到更多美感。葉子本身的形狀是對(duì)稱的，很好看。課本中四幅學(xué)生作品都是用不同形狀、色彩的葉子排列成的圖案，多好看，多有趣：我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)用葉子排圖案�，F(xiàn)在大家去撿落葉，形狀越多樣越好，每種葉子要有六七片。撿到后，教大家排列的方法。