六年級(jí)英語教案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)和英語教學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學(xué)生良好語言發(fā)展能力，為學(xué)生終身發(fā)展的原則，制定本計(jì)劃。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級(jí)共有50人，男生27人，女生23人。優(yōu)秀生11人，后進(jìn)生15人。本班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，并且英語基礎(chǔ)較好，但在英語能力方面較弱。部分學(xué)生對(duì)英語都有某種程度的感性認(rèn)識(shí)，也有學(xué)習(xí)信心，想學(xué)，也愿意學(xué)好英語，卻不懂得學(xué)好英語以的學(xué)習(xí)方法，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)英語方法學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，從聽、說、讀、寫幾個(gè)方面抓學(xué)生英語學(xué)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)對(duì)他們來說已經(jīng)不再陌生，在本學(xué)期的教學(xué)中我計(jì)劃充分利用學(xué)生已有的英語知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式教學(xué)，同時(shí)注意對(duì)教材的挖掘，將教材知識(shí)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谝环N活躍、富有情趣的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　三、教材分析

　　(一)教材主要特點(diǎn)

　　1、遵循話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)編寫原則。題材為綱，運(yùn)用性任務(wù)為目標(biāo)，詞匯、語法項(xiàng)目和功能用語以題材為出發(fā)點(diǎn)造語境，完成任務(wù)。

　　2、內(nèi)容重點(diǎn)突出、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

　　3、體現(xiàn)了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。

六年級(jí)英語優(yōu)秀教案 篇1

　　一、主要新授內(nèi)容(New contents)

　　Let’s talk—What does he/she do?

　　二、教學(xué)目標(biāo)(Objectives)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　1).能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。

　　2).能夠聽、說、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中運(yùn)用。

　　2.過程與方法：

　　針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谂＝蛴⒄Z中已經(jīng)接觸到這個(gè)重要的句型What does he/she do?本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這節(jié)課我決定采用新的授課方式，應(yīng)用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強(qiáng)學(xué)生做主持人，老師任“專家評(píng)委”，再把學(xué)生分成兩個(gè)大組，每組選出一個(gè)代表，兩組的代表進(jìn)行PK,其余學(xué)生作為親友團(tuán)的成員來加油提供幫助。通過三個(gè)環(huán)節(jié)的展示，來進(jìn)行比賽，選出冠亞軍。在整個(gè)比賽過程中我們將始終圍繞job這個(gè)話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。

　　3.情感培養(yǎng)

　　通過師生，生生之間的合作競(jìng)賽爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　三、教學(xué)用具

　　卡片、多媒體課件。

　　四、指導(dǎo)思想：

　　1.本學(xué)期，我們小學(xué)部在學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校高效課堂的基礎(chǔ)上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學(xué)模式。即我們的課堂是學(xué)生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主;是展示學(xué)生的課堂，教師不可以自我為中心;是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)投入課堂，進(jìn)入狀態(tài)。在課堂上學(xué)生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。

六年級(jí)英語教案范文 篇1

　　一、聽力練習(xí)

　　A. Listen and circle

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖片，理解圖意

　　2. 聽錄音，選擇

　　3. 核對(duì)答案

　　4. 請(qǐng)學(xué)生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

　　B. Listen and write

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽句子，猜測(cè)要填入的詞

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學(xué)生可以用首字母等方法先速記

　　3. 學(xué)生完成填寫單詞

　　4. 核對(duì)答案

　　5. 齊讀完成后的句子

　　二、口語練習(xí)

　　C. As and answer

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解問答內(nèi)容。

　　2. 學(xué)生兩人一組根據(jù)語言提示進(jìn)行問答

　　3. 請(qǐng)幾組學(xué)生表演問答，核對(duì)答案

　　三、閱讀練習(xí)

　　D. Read and rder

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，分享它們之間的邏輯關(guān)系。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對(duì)話

　　4. 核對(duì)答案

　　5. 齊讀對(duì)話

　　E. L, read and write

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

　　2. 讀對(duì)話，根據(jù)圖片提示和上下文語境，填入適當(dāng)?shù)脑~。

　　3. 核對(duì)答案

　　4. 齊讀完成后的對(duì)話

　　F. Read and udge

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽句子，理解句子。

　　2. 學(xué)生帶著問題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷

　　3. 核對(duì)答案

　　G. Read and answer

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問題，理解句意。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀海報(bào)，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達(dá)出來

　　3. 學(xué)生完成書寫

　　4. 核對(duì)答案

　　四、家庭作業(yè)

　　寫出口語練習(xí)的問答

　　一、單元教材分析

　　教材分析：

六年級(jí)英語教案 篇1

　　一、主要新授內(nèi)容(New contents)

　　Let’s talk—What does he/she do?

　　二、教學(xué)目標(biāo)(Objectives)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　1).能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。

　　2).能夠聽、說、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中運(yùn)用。

　　2.過程與方法：

　　針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谂＝蛴⒄Z中已經(jīng)接觸到這個(gè)重要的句型What does he/she do?本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這節(jié)課我決定采用新的授課方式，應(yīng)用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強(qiáng)學(xué)生做主持人，老師任“專家評(píng)委”，再把學(xué)生分成兩個(gè)大組，每組選出一個(gè)代表，兩組的代表進(jìn)行PK,其余學(xué)生作為親友團(tuán)的成員來加油提供幫助。通過三個(gè)環(huán)節(jié)的展示，來進(jìn)行比賽，選出冠亞軍。在整個(gè)比賽過程中我們將始終圍繞job這個(gè)話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。

　　3.情感培養(yǎng)

　　通過師生，生生之間的合作競(jìng)賽爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　三、教學(xué)用具

　　卡片、多媒體課件。

　　四、指導(dǎo)思想：

　　1.本學(xué)期，我們小學(xué)部在學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校高效課堂的基礎(chǔ)上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學(xué)模式。即我們的課堂是學(xué)生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主;是展示學(xué)生的課堂，教師不可以自我為中心;是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)投入課堂，進(jìn)入狀態(tài)。在課堂上學(xué)生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。

人教PEP版六年級(jí)英語下冊(cè)Unit 4單元教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聽懂、讀懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.

　　2.能夠完成Let's try部分的練習(xí)。

　　3.能夠聽懂、讀懂對(duì)話,并進(jìn)行角色表演。

　　4.能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際,運(yùn)用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化,正確使用there was/were和there is/are,會(huì)用could+動(dòng)詞原形表示過去。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能用there was/were句型描述過去的情況。

　　2.正確使用時(shí)間狀語,區(qū)分使用一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際,運(yùn)用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化。

　　2.會(huì)用could表示一般過去時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備:

　　1.本課時(shí)的錄音。

　　2.本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　3.一張學(xué)校的老照片。

　　4.本課時(shí)的教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:

　　1.水彩筆。

　　2.白紙。

　　教學(xué)方法

　　1.角色表演教學(xué)法

　　利用Let's talk中的對(duì)話,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。在訓(xùn)練學(xué)生口語的同時(shí),讓學(xué)生熟練掌握there be句型的`一般過去時(shí)(表示過去存在)的用法。

　　2.情境教學(xué)法

　　教師把以前的舊照片展示給同學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)根據(jù)照片的內(nèi)容用there was/there were去描述,理解there was/there were指過去某地有某物。

　　教學(xué)過程

　　Step 1: Warm-up

　　1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡(jiǎn)單的Free talk。如:

　　T: How was your weekend?

　　S1: It was great.

　　T: Where did you go last weekend?

　　S1: I went to the zoo.

六年級(jí)英語教學(xué)反思 篇1

　　老師不是圣人，他們也要不斷地反思自己才能夠獲得進(jìn)步，下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于六年級(jí)英語教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　六年級(jí)英語教學(xué)反思

　　反思一：

　　靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱 ,玩 ，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　反思二：

　　英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。