三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇1

　　統(tǒng)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　2.能將表格進(jìn)行完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　教師：明明到三(2)班作最喜愛(ài)的電視節(jié)目調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

　　新聞：8人動(dòng)畫(huà)片：22人體育7人

　　電視�。�8人其他：4人

　　二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　(一)嘗試制表

　　1.教師：要想制作成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？

　　學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫(huà)幾列和幾行。

　　根據(jù)節(jié)目類(lèi)別和喜歡的人數(shù)應(yīng)畫(huà)兩行；節(jié)目類(lèi)別有5類(lèi)，要畫(huà)5列，加上合計(jì)要畫(huà)6列。

　　2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。

　　3.填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)。

　　(2)填寫(xiě)表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

　　4.檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確。

　　可將各類(lèi)別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，看是否一致。

　　（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表

　　1.觀察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？

　　2.教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。

　　能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？

　　3.學(xué)生自主討論，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表？

　　(老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

　　介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。

　　教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)

　　反饋：展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)：本單元，我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，還學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？回想一下。

　　生可能會(huì)說(shuō)：

　　生1：我們學(xué)了積的變化規(guī)律。

　　師：兩個(gè)因數(shù)相乘，因數(shù)變化會(huì)引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說(shuō)明。

　　生舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律。在乘法里一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍，積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

　　生做課本P50綜合練習(xí)5。

　　訂正時(shí)，生說(shuō)明自己的想法及規(guī)律。

　　生2：我們學(xué)習(xí)了三步混合運(yùn)算。

　　師：老師補(bǔ)充幾道混合運(yùn)算題，你能說(shuō)明它們的運(yùn)算順序嗎？

　　出示題目：

　　50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

　　872+（25+135）×2636×72+36×128

　　生說(shuō)說(shuō)每題運(yùn)算順序。（要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說(shuō)出計(jì)算順序）

　　師：大家能正確計(jì)算嗎？試試看。

　　生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　師：同學(xué)們能按正確順序計(jì)算混合運(yùn)算，能用這部分知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題嗎？

　　生做課本綜合練習(xí)10、11。

　　注意：讓生說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算步驟及每步算的是什么，以進(jìn)一步理清思路。

　　二、拓展延伸，升華提高

　　三、課堂

　　談話(huà)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你有什么要注意問(wèn)題想與同學(xué)交流、分享？

　　第一單元位置與方向

　　教材分析：

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《估算》教案 篇1

　　估算

　　教學(xué)內(nèi)容：16頁(yè)例2

　　1.教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)算。

　　二.新授：

　　1.由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

　　2.出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

　　3.學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示124÷3≈   ,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　4.讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。

　　5.小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。

　　三.   鞏固練習(xí)：

　　做一做：

　　1.    260÷4≈     260可以看成240，也可以看成280。

　　2.    估算練習(xí)。

　　四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。

　　本課是二年級(jí)第一學(xué)期的數(shù)學(xué)課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、會(huì)利用鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行兩位數(shù)的估算。2、能利用估算估計(jì)計(jì)算結(jié)果在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。3、能利用估算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)著重對(duì)全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)：打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，激發(fā)興趣，啟迪思維；同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。

　　上這堂課時(shí)，我先利用在一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)“鄰近的整十?dāng)?shù)”，他們利用數(shù)射線(xiàn)會(huì)做“進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)”，“退到上一個(gè)整十?dāng)?shù)”的題�，F(xiàn)在可以利用這一知識(shí)進(jìn)行估算。這里的估算主要是利用鄰近的整十?dāng)?shù)滲透湊整的思想。而湊整又有三種方法：“進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)”（進(jìn)一法），“退到上一個(gè)整十?dāng)?shù)”（去尾法）“進(jìn)到或退到鄰近的整十?dāng)?shù)”（四舍五入或五舍六入法）。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分》導(dǎo)學(xué)案北師大版 篇1

　　課  題

　　分一分（一)

　　研究

　　主題

　　有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的研究

　　解決主題問(wèn)題的對(duì)策

　　巧設(shè)懸念創(chuàng)設(shè)情境“蘋(píng)果的一半該用什么方式來(lái)表示呢？”

　　學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的情境，聯(lián)系生活實(shí)際感受二分之一。

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的情境讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的意義。

　　通過(guò)智勇大沖關(guān)游戲活動(dòng)的情境使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

　　教材

　　簡(jiǎn)析

　　及

　　學(xué)情

　　分析

　　“分一分(一)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第五單元第53--55頁(yè)的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說(shuō)明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境，來(lái)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生掌握“平均分”的概念和對(duì)除法意義認(rèn)識(shí)以及對(duì)稱(chēng)圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，已經(jīng)會(huì)運(yùn)用“一半”這樣的詞語(yǔ)，只是還不曾提升到要用什么符號(hào)來(lái)表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學(xué)生是見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)過(guò)，接觸過(guò)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的。

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　2.會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　3. 激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

　　2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

　　教學(xué)過(guò)程： 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

　　1、出示書(shū)22頁(yè)例3的情境圖。

　　師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)？

　　生：列式為“238÷6”。

　　師：先估算一下“238÷6≈”。

　　生：238≈240，240÷6=40。

　　生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。

　　2、師；如何筆算？

　　請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。

　　試算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽(tīng)�？蓪�(duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽(tīng)懂了�！薄奥�(tīng)不懂�！薄澳愫孟筮@個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了�！薄斑@樣說(shuō)會(huì)更好。”……

　　師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)�？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋?zhuān)�說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明……

　�。ㄖ攸c(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫(xiě)在哪位上？商是幾位數(shù)？）

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《對(duì)稱(chēng)》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19-21頁(yè)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　2.在操作、觀察、畫(huà)圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

　　3.在現(xiàn)實(shí)生活中了解對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)。

　　4.在探求知識(shí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、自主獲取知識(shí)的本領(lǐng)。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，初步形成軸對(duì)稱(chēng)圖形的空間觀念。

　　導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從內(nèi)心里感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，正確判斷哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　突破措施：教師的直觀演示與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，再配以大量的課外練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生提前剪好教材附頁(yè)中的圖片（有條件的最好使用課件）

　　導(dǎo)學(xué)案

　　1.教師展示幾組生活中不對(duì)稱(chēng)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片有哪些地方不好，為引入對(duì)稱(chēng)作準(zhǔn)備。

　　2.展示教材19頁(yè)民俗節(jié)圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察看能發(fā)現(xiàn)什么？初步了解這樣的圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形。（方法先小組討論，匯報(bào)只靠觀察得出的結(jié)論，再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片折折看，再次匯報(bào)得出“圖形對(duì)折后兩邊完全重合”的結(jié)論）

　　3.在學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識(shí)后教師邊演示邊小結(jié)“如果一個(gè)圖形對(duì)折后兩邊能完全重合，像這樣的圖形我們就叫它軸對(duì)稱(chēng)圖形，我們折的過(guò)程中的折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸�！�

　　板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形：對(duì)折后兩邊完全重合

　　對(duì)稱(chēng)軸：折痕

　　4.處理“自主練習(xí)”鞏固所學(xué)知識(shí)。

　�。�1）完成自主練習(xí)第1題

　　學(xué)生先自己思考，然后交流自己的想法。