愿意合作與交流。在與小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果;主動(dòng)提供自己的資料和想法，與他人分享智慧，體驗(yàn)合作的愉快。尊重他人勞動(dòng)成果;能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
在與小組合作交流時(shí)都能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見與建議，見解獨(dú)特，也會(huì)接受同學(xué)的批評(píng)與建議!和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。
研究表明：同伴的互相影響作用是巨大的。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮同伴的榜樣作用、同伴的激勵(lì)作用、同伴的幫助作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展。其中，特別是在發(fā)揮同伴的激勵(lì)作用時(shí)，發(fā)揮同伴的評(píng)價(jià)，促使越來越多的學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴，婉轉(zhuǎn)地為同伴提出要求，而不是只盯著同伴的缺點(diǎn)，忽視同伴的進(jìn)步，忽視同伴的優(yōu)點(diǎn)。
1、組內(nèi)互評(píng)。合理評(píng)價(jià)是小組合作成功與否的保障。其中組內(nèi)成員的互評(píng)是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能的重要一環(huán)，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在對(duì)同伴的評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)，有話可說，同時(shí)又可培養(yǎng)了他們對(duì)人、對(duì)事物客觀公正、善于對(duì)待他人進(jìn)步的精神。同伴的坦誠評(píng)價(jià)猶如潤(rùn)滑劑一般，能使學(xué)生在與同伴的磨合中，不斷反省自己，提高自己，發(fā)展自己。
2、組際互評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。我在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更注重組際互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。通過這種評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。
這樣的組際互評(píng)，不但評(píng)知識(shí)掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)了參與合作的意識(shí);另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。“我的表現(xiàn)你來評(píng)，你的表現(xiàn)我來議”，一來二去中，學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，能更加積極主動(dòng)地發(fā)展。相互評(píng)價(jià)時(shí)，作為教師，盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分步肯定評(píng)價(jià)法，不要以一個(gè)完美無缺的答案作為評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)�，今天，學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)完整地看人，明天，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)完整地看世界。
小組合作自我評(píng)價(jià)
我在與小組合作交流時(shí)都能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見與建議，見解獨(dú)特，也會(huì)接受同學(xué)的批評(píng)與建議!同時(shí)認(rèn)真聽取同學(xué)的見解，和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。
小組合作自我評(píng)價(jià)
愿意合作與交流。在與小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果;主動(dòng)提供自己的資料和想法，與他人分享智慧，體驗(yàn)合作的愉快。尊重他人勞動(dòng)成果;能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
素質(zhì)教育開創(chuàng)了我國教育的新紀(jì)元。“學(xué)校教育應(yīng)由試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，已成為教育教學(xué)改革和發(fā)展的方向。”(《中國教育改革與發(fā)展綱要》)，國家教委向教育工作者提出了“整體、個(gè)體、主體”的三體課堂教學(xué)要求，全國教育工作者，正以百倍的信心和熱忱銳意進(jìn)取，努力探索，大膽實(shí)踐，開創(chuàng)了我國生機(jī)勃勃、百花爭(zhēng)妍的素質(zhì)教育春天。
傳統(tǒng)教育時(shí)代走到了盡頭，“高分狀元”漸漸銷聲匿跡，老師的課堂“權(quán)威”動(dòng)搖了……然而，素質(zhì)教育作為一場(chǎng)偉大的教育變革實(shí)踐，目前畢竟還是轉(zhuǎn)型時(shí)期，諸多方面尚未完形，特別是在廣大農(nóng)村，各方面少有現(xiàn)成可取的經(jīng)驗(yàn)和模式，需要每一位教育工作者不斷實(shí)踐、求索。究竟如何把客體的社會(huì)文化轉(zhuǎn)化主體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，把外在的影響和要求“內(nèi)化”為學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)?究竟如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展?一句話，課堂教學(xué)如何真正體現(xiàn)“三體”教學(xué)要求呢?致力于這些問題的探索和研究，不斷地尋求活新的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，已成為每一個(gè)教育工作者神圣的、不可回避的職責(zé)。據(jù)多年的探索實(shí)踐，本人認(rèn)為，采用“六學(xué)一體，小組評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)模式能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性。增強(qiáng)其合作意識(shí)、合作能力，促進(jìn)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生知情意行諸方面品質(zhì)，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。