文章寫作千古說(shuō)，

　　成功秘訣何其多。

　　會(huì)作無(wú)不不會(huì)作，

　　好寫無(wú)不不好寫。

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　　初二作文范文1

　　夏日遐想

　　夏季，烈日炎炎，揮汗如雨�？蔀楹谓裉欤�我卻對(duì)它產(chǎn)生了一種朦朧的愛(ài)戀?

　　夏之感

　　坐在書桌前，窗外夕陽(yáng)的余暉透過(guò)玻璃撒落在日記本上。手握鋼筆的我面對(duì)著對(duì)我了如指掌的日記本，突然覺(jué)得它陌生起來(lái)，一時(shí)間不知從何下筆。回想著一天的生活，感覺(jué)什么都不想再寫了：不想再寫讓我瘋狂的活動(dòng)課，不想再寫無(wú)聊的下午，更不想再寫馬路上的工人。仿佛心中的那一口泉眼已經(jīng)干涸，不會(huì)再像以前一樣源源不斷地涌出新奇的靈感。無(wú)奈地靠在窗前，手捧一杯咖啡，看著樓下的大樹披上了一層火紅的紗衣，心中幽怨惆悵，覺(jué)得這夏姑娘好像和我一樣，面對(duì)春天早已帶來(lái)的綠色，也只能默默地為人們帶來(lái)更久更美的藍(lán)天和晚霞了吧?

　　夏之憶

　　記得小時(shí)候，喜歡夏天是因?yàn)榭梢远阍跊鏊�的空調(diào)屋里一點(diǎn)一點(diǎn)地吮著自己愛(ài)吃的冰激凌，可以穿上漂亮的裙子在公園里奔跑，可以把自己像裹粽子一樣裹在冰涼舒適的空調(diào)被中，然后開始一個(gè)美夢(mèng)。樓下的大樹，是我最喜歡的地方：幾個(gè)小伙伴帶著零食和玩具躲在樹蔭下玩過(guò)家家。小小的樹隨著我們的長(zhǎng)大也漸漸在一次次的風(fēng)雨中成長(zhǎng)，可我們卻早已各奔東西……

　　十歲那年過(guò)周時(shí)，爸爸送了我一個(gè)天藍(lán)色的日記本，不光外殼是藍(lán)色，就連每一頁(yè)紙都印有淡淡的藍(lán)，就如封面上說(shuō)的：每一天都有天空的味道。出生在夏季的我立刻喜歡上了這種潔凈的顏色，當(dāng)然，我也愛(ài)上了寫日記，愛(ài)上了文字。當(dāng)別人在班中大倒苦水時(shí)，我正微笑著面對(duì)著日記本“傾訴”;當(dāng)同學(xué)們?yōu)榱送瓿扇沼浂�抓耳撓腮時(shí)，我正愜意地指揮著跳舞的鋼筆小姐;當(dāng)別人搜腸刮肚地找作文素材時(shí)，他那一籌莫展的表情早已在我的筆下被勾勒得栩栩如生。

　　在初中的語(yǔ)文寫作中,學(xué)生可以積累的作文素材有哪些呢?下面是第一范文網(wǎng)小編整理的一些關(guān)于初中作文寫作的相關(guān)資料,供你參考。

初中作文寫作1：生活中離不開“讓”

　　讓，是一種文明，是一種道德，是一種文化。翹首回顧中華五千年的歷史長(zhǎng)河，“讓”隨處可見(jiàn)。“讓”已流入中國(guó)人的血液，注入中國(guó)人的骨髓。“讓”，雖只見(jiàn)于細(xì)微之處，卻營(yíng)造了一片充滿陽(yáng)光的天空。

　　在公共汽車上，年輕人起身讓座給老人、小孩、婦女。一個(gè)渺小的動(dòng)作，卻深深注入每個(gè)人的瞳孔，激蕩著每個(gè)人的心靈。陽(yáng)光透過(guò)窗口柔和地射進(jìn)來(lái)，多么和諧呀!

　　田間的小路，狹窄而又曲折地伸向遠(yuǎn)方。一山難容二虎，一條小路難容二人，一人站在旁邊的田梗上，等待著另一人的走過(guò)。一個(gè)輕輕的邁步，方便了他人，快樂(lè)了自己，陽(yáng)光普照大地，照出了人的心靈，照出了人的美德。

　　“讓”，有時(shí)可以制造一份驚喜，一份美好。

　　今天你或許給某人讓了座，你會(huì)覺(jué)得今天的旭日東升格外美麗，今日的風(fēng)格外涼爽，今日的鮮花開得格外爛漫。——“讓”，制造了驚喜。

　　母親讓出了自己的青春，自己的歲月，自己的全部，換來(lái)了子女的平安，子女的青春，子女的幸福。——“讓”，制造了美好。

　　“讓”使白云顯得格外飄逸，敞開一片充滿陽(yáng)光的天空。“讓”的過(guò)程如品茶，越品越香濃;“讓”的形式如喝白開水，越飲越單純;“讓”的結(jié)果如蜂蜜，一直甜到腳底。

　　這是無(wú)聲地耕耘

　　這是心靈的播種

　　一片圣潔的土壤

　　播下的是精神食糧

　　于人生的軌跡中

　　拋露出一片霞光……

　　摘取春的溫馨

　　攜來(lái)夏的激昂

　　收獲秋的沉實(shí)

　　添上冬的嚴(yán)霜

　　我一直認(rèn)為，寫作是思想的執(zhí)行者，是內(nèi)心最真實(shí)情感的表達(dá)，也是從任何角度出發(fā)所帶來(lái)的思想的平鋪。寫作水平的提高就像人的成長(zhǎng)一樣，一開始懵懂地來(lái)到這個(gè)世界，在清澈的眼睛里一切都是那么的新鮮，在無(wú)知的思想里對(duì)什么都充滿著好奇。然后慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)思考，讓表達(dá)成為一種習(xí)慣，成為一種自己與心靈相互接觸的途徑。再后來(lái)，慢慢擁有換位思考的想象力，嘗試著探索別人的心靈世界，學(xué)會(huì)了理解他人。

　　我并不是一個(gè)很好的表達(dá)者。有人說(shuō)看得多了，聽(tīng)得多了，說(shuō)得多了，表達(dá)就會(huì)變成一種能力依附在你的身上。一開始我在好詞好句中徘徊，那時(shí)候還小，覺(jué)得多看作文選，多仿寫句子，多背成語(yǔ)就可以寫出好文章。我的作文水平確實(shí)提高了，可是那是一種心靈之外的塑造，是被主題束縛得緊緊的一次投降。漸漸地長(zhǎng)大后，內(nèi)心的情感也隨著變得刻骨而深刻，我開始用文字來(lái)表達(dá)自己的思想和感受，純粹是為了表達(dá)自己。甚至有時(shí)的叛逆讓我不遵守老師安排的寫作主題，只想把心靈的觸動(dòng)表達(dá)得淋漓盡致。老師說(shuō)我寫的文章太散了，不適合考場(chǎng)作文。那時(shí)我還理直氣壯地跟老師說(shuō)：“我不是為了考試而寫作。”

　　我喜歡把文字當(dāng)做傾訴的對(duì)象，每一字每一句，都蘊(yùn)含著自己飽滿的情感，我認(rèn)為寫作就是與心靈在通話，華麗的文章不一定是好文章，有時(shí)候，最簡(jiǎn)單的幾句話，卻能把最刻骨的感受詮釋出來(lái)。但是經(jīng)過(guò)高三的苦練，我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤。或許我可以成為優(yōu)秀的表達(dá)者，但我卻無(wú)法成為一個(gè)很好的聆聽(tīng)者。我不能太自私，自私地把這些文字占為己有。

　　讓文字從心底流出的過(guò)程，就是嬰兒從母親子宮緩緩脫離的過(guò)程。

　　寫作，是一種方式。

　　寫作和言語(yǔ)是一根枝上的兩個(gè)果子。他們都是人類與外界交流的方式。言語(yǔ)是通俗的，可言語(yǔ)并不只是下里巴人。就像人們經(jīng)常講的“談話藝術(shù)”便是言語(yǔ)被運(yùn)用到極致的典范。但文字不同，沒(méi)有人能將文字運(yùn)用到極致。堆砌繁復(fù)的辭藻，至多只能被稱為華麗；太過(guò)簡(jiǎn)練的用詞只能給人留下簡(jiǎn)練的感覺(jué)。寫作之水平本無(wú)高下之分，我們所要遵守的，只是一些大家達(dá)成共識(shí)的東西，它們被叫做“語(yǔ)法規(guī)范”，除此之外，我們并沒(méi)有權(quán)利指責(zé)他人文字水平的高低，因?yàn)閷懽鞅揪褪且环N最自然的抒發(fā)感情的……方式，就像我們不可能指責(zé)人家的相貌，對(duì)于別人的文字也同樣只有兩種意見(jiàn)：喜歡or不喜歡。

　　寫作，是一種權(quán)利。

　　對(duì)于言論自由我們已經(jīng)呼吁的太多，但是我們忘了每個(gè)人還有寫作的自由。也許很多人早已失去了寫作的興趣，那是為什么？是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)生時(shí)代就沒(méi)有這種寫作的習(xí)慣，因?yàn)槲覀兊膶懽�，通常都是不自愿或是不自主的。譬如寫日記，本該是最私密的事，但它已�?jīng)被我們的老師變成了“提高寫作能力”的手段，那么日記當(dāng)然會(huì)有所顧慮，有顧慮的文字，一定是沒(méi)有誠(chéng)意的文字。而課堂上的作文又有大大小小的規(guī)則束縛著必須考慮文法的正誤，內(nèi)容是否“積極向上”，材料是否能打動(dòng)人，中心是否突出……另外還要想盡辦法將那些“表現(xiàn)手法”一一填充，最后的成品……真的有意義嗎？