2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告（精選17篇）

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇1

　　農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)，自1994年所轄碭山縣被國(guó)家農(nóng)業(yè)部確立為全國(guó)專(zhuān)業(yè)農(nóng)協(xié)試點(diǎn)縣后，一直比較重視，并以此為發(fā)展契機(jī)，使農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織的合作空間越來(lái)越大，內(nèi)容越來(lái)越多，層次越來(lái)越高，服務(wù)鏈條進(jìn)一步拉長(zhǎng)，分工科學(xué)合理，經(jīng)營(yíng)手段也日趨現(xiàn)代化�？梢哉f(shuō)，農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織已成為提高農(nóng)民的組織化程度，使農(nóng)民走上富裕之路的重要渠道之一。

　　截止20xx年底，全市農(nóng)村共有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)協(xié)會(huì)1360個(gè)，參與戶(hù)數(shù)15萬(wàn)戶(hù)，人數(shù)達(dá)50萬(wàn)人。經(jīng)營(yíng)種類(lèi)廣泛，涉及到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域。主要有種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)及市場(chǎng)信息服務(wù)業(yè)等。其中種植業(yè)544個(gè)，占40％：養(yǎng)殖業(yè)422個(gè)，占31％；其他占29％。區(qū)域分布以鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)合作經(jīng)濟(jì)為主，占85％以上；經(jīng)營(yíng)形式80％為松散型專(zhuān)業(yè)合作。

　　農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織歸納起來(lái)有以下幾種類(lèi)型

　　龍頭企業(yè)帶動(dòng)型即以農(nóng)業(yè)企業(yè)為龍頭，組織農(nóng)戶(hù)共同參與而聯(lián)結(jié)成的一種經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。目前，全市有24個(gè)市級(jí)以上農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，去年實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)收入19.8億元，建立基地210萬(wàn)畝，與57萬(wàn)戶(hù)農(nóng)民簽訂協(xié)議，農(nóng)民新增收入億元以上。宿州市第一軋花廠，是以籽棉收購(gòu)加工、棉籽榨油及織布于一體的綜合性加工經(jīng)營(yíng)企業(yè)，他們充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“公司 農(nóng)戶(hù)”經(jīng)營(yíng)模式，與3萬(wàn)戶(hù)農(nóng)民簽訂生產(chǎn)收購(gòu)合同，經(jīng)營(yíng)中實(shí)行購(gòu)苗、購(gòu)料、防疫、賒欠、借貸“五統(tǒng)一”，年推廣優(yōu)質(zhì)棉面積達(dá)7萬(wàn)畝，每戶(hù)農(nóng)民年均增收500元。這種模式的聯(lián)合，規(guī)模較大，相互聯(lián)系密切，對(duì)農(nóng)戶(hù)的帶動(dòng)能力強(qiáng)，見(jiàn)效快，作用突出。

　　能人帶動(dòng)型主要由能人牽頭，包括種植大戶(hù)、運(yùn)輸大戶(hù)、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人等。碭山縣華利果業(yè)協(xié)會(huì)是由葛集鎮(zhèn)農(nóng)民孫宗華創(chuàng)建的，每年，該協(xié)會(huì)都與周邊6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂生產(chǎn)、收購(gòu)協(xié)定，組織優(yōu)質(zhì)無(wú)公害水果生產(chǎn)，免費(fèi)發(fā)放水果套袋，以高于市場(chǎng)o.2元/斤的價(jià)格收購(gòu)果農(nóng)的水果，與農(nóng)民結(jié)成了較緊密的利益聯(lián)合體。20xx年，協(xié)會(huì)獲得了私營(yíng)企業(yè)水果出口權(quán)，當(dāng)年出口水果1800公斤，創(chuàng)匯近10萬(wàn)美元：20xx年全年銷(xiāo)售水果3272萬(wàn)公斤，創(chuàng)匯近30萬(wàn)美元。

　　專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)帶頭型協(xié)會(huì)有的是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)指導(dǎo)下由部門(mén)牽頭組建，有的是村組織牽頭組建，主要是圍繞某項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或服務(wù)項(xiàng)目而形成的，如養(yǎng)牛協(xié)會(huì)、養(yǎng)羊協(xié)會(huì)等。碭山縣文莊鎮(zhèn)瓜菜制種協(xié)會(huì)，把分散經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶(hù)組織起來(lái)，實(shí)行制種面積、生產(chǎn)資料、培育種苗、技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)、回收等五統(tǒng)一，20xx年500畝辣椒制種創(chuàng)產(chǎn)值4007元，人均制種單項(xiàng)收入超千元。

　　農(nóng)業(yè)服務(wù)部門(mén)領(lǐng)辦型多是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技、農(nóng)經(jīng)、林業(yè)、獸醫(yī)站、供銷(xiāo)社等部門(mén)牽頭，吸納農(nóng)戶(hù)參加，一方面為農(nóng)民提供技術(shù)、產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)等多種服務(wù)，提高農(nóng)戶(hù)進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度；另一方面也適應(yīng)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變職能，拓展工作領(lǐng)域，是自身發(fā)展的需要。由碭山縣唐寨鎮(zhèn)供銷(xiāo)社創(chuàng)辦的碭山唐寨水果專(zhuān)業(yè)合作社，引導(dǎo)農(nóng)民闖市場(chǎng)，自1998年以來(lái)，在上海相繼興辦了兩個(gè)水果專(zhuān)業(yè)批發(fā)市場(chǎng)，同時(shí)承包140畝地，從山東、浙江等地引進(jìn)果樹(shù)新品種栽植，取得明顯成效。四年來(lái)，共為當(dāng)?shù)厝罕婁N(xiāo)果1.38億公斤，銷(xiāo)售額1.11億元，其中為合作社社員推銷(xiāo)水果占總銷(xiāo)量的80％，銷(xiāo)售范圍遍布全國(guó)。

　　科技人員創(chuàng)辦型農(nóng)業(yè)科技人員依靠自身的優(yōu)勢(shì)，組建各類(lèi)協(xié)會(huì)組織，帶領(lǐng)一方群眾奔小康。市無(wú)籽西瓜研究所所長(zhǎng)劉廣善在20xx年組建了無(wú)籽西瓜協(xié)會(huì)，以科研單位、中介組織和瓜農(nóng)“三贏”和利益機(jī)制為紐帶，對(duì)瓜農(nóng)實(shí)行包種苗、包技術(shù)、包產(chǎn)量、包銷(xiāo)售的全程服務(wù)，形成了科—農(nóng)—貿(mào)一體化的產(chǎn)業(yè)化農(nóng)技推廣模式。推廣范圍覆蓋20多個(gè)省、市、自治區(qū)，占全國(guó)無(wú)籽西瓜總面積20以上。

　　農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化。農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，是同類(lèi)生產(chǎn)和消費(fèi)的聯(lián)合，打破了區(qū)域界限，實(shí)現(xiàn)了資金、技術(shù)等生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。宿州市農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)，主要是圍繞發(fā)展“水果、蔬菜、畜牧、種子”四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行的，這些產(chǎn)業(yè)的合作社占到總數(shù)的90％以上，實(shí)踐中，其促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的效果是明顯的。糧經(jīng)比例由20xx年的6.3：3.8調(diào)整為20xx年的6：4；畜牧占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重達(dá)到了33％；大宗優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品率由20xx年的24％提高到20xx年的30％：果菜的發(fā)展也有了新的進(jìn)步。

　　加快了市場(chǎng)流通，提高了農(nóng)民的組織化程度和農(nóng)民闖市場(chǎng)的能力據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市20xx年水果外銷(xiāo)率達(dá)70％以上，蔬菜外銷(xiāo)率40％左右，畜禽產(chǎn)品外銷(xiāo)率40％左右，農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)品的外銷(xiāo)率達(dá)80％左右。

　　促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的深入發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要向縱深發(fā)展，突出的制約因素是龍頭企業(yè)與農(nóng)戶(hù)結(jié)合不緊密，難以形成真正的利益共同體。而農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織，尤其是農(nóng)村中的專(zhuān)業(yè)農(nóng)協(xié)，正是通過(guò)各種服務(wù)，把生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)為一體，把龍頭企業(yè)和農(nóng)戶(hù)這兩個(gè)經(jīng)營(yíng)主體結(jié)合起來(lái)，達(dá)到雙贏的目的。

　　降低農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和交易成本，增加了農(nóng)民收入由于各類(lèi)經(jīng)濟(jì)組織都根據(jù)市場(chǎng)行情，與農(nóng)民簽訂了生產(chǎn)和銷(xiāo)售合同，形成“訂單農(nóng)業(yè)”，這就減少了農(nóng)民的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，降低了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和交易成本，增加了農(nóng)民收入。

　　促進(jìn)了農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)

　　系的進(jìn)一步完善如靈璧縣林匯種雞場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)張良林創(chuàng)辦的“虞姬鄉(xiāng)養(yǎng)殖協(xié)會(huì)”，幾年來(lái)發(fā)展本省及河南、山東等地農(nóng)民會(huì)員800多人。實(shí)踐中，協(xié)會(huì)總結(jié)出“五統(tǒng)、二分、一扶持”的養(yǎng)雞模式�！拔褰y(tǒng)”，即統(tǒng)

　　一供應(yīng)良種雞苗、統(tǒng)一提高配方飼料、統(tǒng)一銷(xiāo)售禽蛋產(chǎn)品、統(tǒng)一防疫和同意技術(shù)指導(dǎo)。其中雞苗供應(yīng)價(jià)格低于市面價(jià)格5％；“二分”，即分戶(hù)飼養(yǎng)管理、分戶(hù)經(jīng)營(yíng)核算；“一扶持”，即場(chǎng)對(duì)農(nóng)戶(hù)所需資金以雞苗、藥品、飼料等實(shí)物予以扶持，在供給會(huì)員雞苗時(shí)，將雞在一個(gè)生產(chǎn)期內(nèi)需要的飼料一次性預(yù)付給會(huì)員戶(hù)，會(huì)員見(jiàn)到收益時(shí)再回收飼料款。此項(xiàng)措施保證了農(nóng)民利益不因市場(chǎng)波動(dòng)及其它原因受到影響，也使一些經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)戶(hù)邁入了靠養(yǎng)殖致富的行列，從而極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民發(fā)展養(yǎng)殖的積極性�，F(xiàn)在林匯養(yǎng)雞場(chǎng)存欄蛋種雞1萬(wàn)只，商品蛋雞2萬(wàn)只，擁有電孵化器20臺(tái)，年出售商品苗雞200萬(wàn)只，商品蛋30噸，年利潤(rùn)32萬(wàn)左右，輻射帶動(dòng)了3000多戶(hù)養(yǎng)雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)。

　　農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織的最大特點(diǎn)是為農(nóng)民服務(wù)，建立農(nóng)民需要和有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的服務(wù)組織，促進(jìn)和推動(dòng)農(nóng)民的互助合作與聯(lián)合，提高農(nóng)民自我服務(wù)、自我管理的組織化程度，有效地解決農(nóng)民一家一戶(hù)小生產(chǎn)難以解決的問(wèn)題。宿州市農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織雖然發(fā)展較快，但仍存在很多問(wèn)題：

　　扶持政策難以落實(shí)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位如碭山縣委、縣政府出臺(tái)了各類(lèi)合作經(jīng)濟(jì)組織、協(xié)會(huì)實(shí)體在工商登記、土地使用、稅收、財(cái)政扶持等方面的優(yōu)惠政策，但落實(shí)起來(lái)相當(dāng)困難。

　　經(jīng)濟(jì)組織的實(shí)體不強(qiáng)，服務(wù)受限制有的雖然在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中增強(qiáng)了自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，但僅能維持技術(shù)服務(wù)，產(chǎn)品銷(xiāo)售無(wú)償或低附加值的服務(wù)內(nèi)容，制約了各種產(chǎn)業(yè)向廣度、深度發(fā)展。碭山縣水果協(xié)會(huì)擁有會(huì)員30萬(wàn)人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部分村及全國(guó)20多個(gè)大中城市都設(shè)立了分會(huì)，帶動(dòng)碭山的果業(yè)發(fā)展能力是巨大的，但本身實(shí)力卻較弱，很多服務(wù)都是無(wú)償?shù)�，限制了協(xié)會(huì)的發(fā)展。

　　一些干部和群眾對(duì)農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)由于過(guò)去“歸大堆”留下的陰影，不少群眾“談合色變”，農(nóng)民擔(dān)心搞農(nóng)協(xié)又要回到過(guò)去合作社的老路上去。干部對(duì)農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織的重要性認(rèn)識(shí)不足，不認(rèn)真研究和扶持。有些干部甚至擔(dān)心合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展到一定規(guī)模，會(huì)形成與政府抗衡的組織，難以管理。

　　農(nóng)民中缺乏“帶頭人”很多地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的一個(gè)重要原因是合作經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，有好的組織者和帶頭人，可從總的方面看，這樣的`帶頭人還太少，不適應(yīng)發(fā)展的需要，使一些地方的農(nóng)民有愿望發(fā)展而無(wú)人領(lǐng)頭，合作經(jīng)濟(jì)組織難以建立。

　　加大宣傳力度，營(yíng)造加快農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的良好的外部環(huán)境充分利用報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等各種新聞媒體，加大對(duì)其重要性的宣傳力度，使全社會(huì)都能正確認(rèn)識(shí)和看待農(nóng)民群眾在發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)中自愿聯(lián)合，互助合作的創(chuàng)新精神，認(rèn)清其在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地位和作用，把它作為深化農(nóng)村改革，增加農(nóng)民收入的重要舉措來(lái)抓。

　　加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)的指導(dǎo)、引導(dǎo)和扶持發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織，實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，需要政府的積極參與，在現(xiàn)行體制下，單靠農(nóng)民自己去解決各方面的利益關(guān)系是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要對(duì)合作經(jīng)濟(jì)組織進(jìn)行正確引導(dǎo)，在資金、技術(shù)、信息上給予大力扶持。如對(duì)合作經(jīng)濟(jì)組織及其自辦經(jīng)濟(jì)服務(wù)實(shí)體免征所得稅；由財(cái)政每年拿出一定的資金，設(shè)立合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展基金，用于扶持建設(shè)等。

　　切實(shí)處理好組織內(nèi)部各方面的利益關(guān)系主要是建立三項(xiàng)機(jī)制：一是建立契約機(jī)制，以相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)格或者保護(hù)價(jià)格通過(guò)簽訂合同，在組織內(nèi)部之間建立起穩(wěn)定的購(gòu)銷(xiāo)關(guān)系，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)現(xiàn)互惠互利：二是建立利益分配機(jī)制，解決好利益調(diào)解關(guān)系，做到風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益均享，使農(nóng)民在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，不僅能得到農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的收益，還能得到加工和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)中返還的一部分利潤(rùn)；三是建立監(jiān)督約束機(jī)制，堅(jiān)持“民辦、民管、民受益”原則，實(shí)行民主科學(xué)的管理，確保農(nóng)民及會(huì)員的主人公地位和經(jīng)濟(jì)利益，使之充滿活力。

　　大力培育農(nóng)村致富帶頭人將培育農(nóng)村致富帶頭人當(dāng)作農(nóng)村工作的重點(diǎn)來(lái)抓，通過(guò)開(kāi)辦培訓(xùn)班，外出考察學(xué)習(xí)等形式，選拔一批能力強(qiáng)，同時(shí)又愿為群眾服務(wù)的人加以培養(yǎng)，使他們帶頭發(fā)展農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，帶頭幫助農(nóng)民致富，走出一條新型的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展路子來(lái)。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇2

　　根據(jù)《xx市第二批開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》的總體安排，xx市文聯(lián)黨組積極行動(dòng)，由黨組書(shū)記牽頭，通過(guò)認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，采取發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查和召開(kāi)座談會(huì)的方式，開(kāi)展了詳細(xì)具體的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　一、取得的基本經(jīng)驗(yàn)

　　科學(xué)發(fā)展觀既是經(jīng)濟(jì)工作必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，也是解決當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中各種新矛盾新問(wèn)題的基本原則。文藝界如何更好地“繁榮文藝創(chuàng)作，構(gòu)建和諧文聯(lián)”，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一是統(tǒng)一了思想，凝聚了人心。通過(guò)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，建立健全了文聯(lián)各項(xiàng)規(guī)章制度，使機(jī)關(guān)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)暢通有序，促使管理手段、管理方式有效創(chuàng)新，帶動(dòng)了管理理念、管理體制機(jī)制的不斷進(jìn)步，推動(dòng)了科學(xué)管理水平和科學(xué)發(fā)展能力的提高，強(qiáng)化了求真務(wù)實(shí)的意識(shí)，使之能夠在新形勢(shì)下更好地貫徹落實(shí)中央及省、市委的重大方針政策和工作部署，進(jìn)而統(tǒng)一了思想，凝聚了人心，推動(dòng)了新一輪思想大解放和在更高水平上推進(jìn)改革開(kāi)放。

　　二是激發(fā)了活力，鼓足了干勁。通過(guò)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，全面提高了文聯(lián)機(jī)關(guān)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，牢固樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了“聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、服務(wù)”的理念，推動(dòng)我市文藝事業(yè)的全面和可持續(xù)性發(fā)展。

　　三是轉(zhuǎn)變了作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。通過(guò)扎實(shí)深入地開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，使文聯(lián)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)變了思想作風(fēng)，完善了管理體系建設(shè)，強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)和服務(wù)本領(lǐng)，確保了各項(xiàng)政策決策的公開(kāi)、透明、規(guī)范。

　　二、存在的一些主要問(wèn)題

　　1、人才青黃不接

　　文聯(lián)機(jī)關(guān)目前在職人員18人（行編12人，事編6人），平均年齡四十多歲，五年之內(nèi)，將有一批人退休，其中有的還是骨干力量。一旦他們退休，文聯(lián)將面臨著人才斷層，尤其是專(zhuān)業(yè)人才青黃不接。一些年輕的同志缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，難以獨(dú)當(dāng)一面地工作。主要原因：一是歷史的原因，過(guò)去所進(jìn)的人員中，非專(zhuān)業(yè)人才占的比重較大；二是機(jī)制的原因，由于編制的限制，調(diào)入專(zhuān)業(yè)人才十分困難，因而造成了目前這種兩難的局面：一方面人才青黃不接，一方面專(zhuān)業(yè)人才無(wú)法調(diào)入。文聯(lián)目前的人才建設(shè)狀況，對(duì)于建設(shè)文化強(qiáng)市，繁榮發(fā)展我市的文藝事業(yè)，為我市的文藝家做好“聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、服務(wù)”工作，有一定的差距和困難。八縣（市）文聯(lián)也存在著類(lèi)似問(wèn)題。

　　2、經(jīng)費(fèi)投入不足

　　《振風(fēng)》雜志是文聯(lián)的機(jī)關(guān)刊物，按照我們?cè)瓉?lái)的設(shè)想，《振風(fēng)》雜志改刊以后，我們打算辦成雙月刊，每年出刊6期，每期印刷5000冊(cè)，每期費(fèi)用約需2萬(wàn)元，全年要12萬(wàn)元。一直以來(lái)，財(cái)政給予《振風(fēng)》大力支持。但經(jīng)費(fèi)始終是困擾《振風(fēng)》的首要問(wèn)題。最初，市財(cái)政每年撥款三萬(wàn)六千元，《振風(fēng)》尚能每年堅(jiān)持出版四期。以后，由于財(cái)政緊張，經(jīng)費(fèi)逐年遞減，《振風(fēng)》的刊期也變得不固定，隨經(jīng)費(fèi)情況而易。至20xx年，財(cái)政撥款一萬(wàn)元，《振風(fēng)》今年也就只能出刊一期�！墩耧L(fēng)》改刊以后，財(cái)政逐年增加至目前每年4萬(wàn)元，按每期經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)計(jì)，只能出兩期。是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的城市，六百多萬(wàn)人口，20xx年又被批準(zhǔn)為國(guó)家歷史文化名城，而《振風(fēng)》雜志則是市級(jí)的文學(xué)刊物，曾獲省優(yōu)秀內(nèi)刊稱(chēng)號(hào)。建設(shè)國(guó)家歷史文化名城，提高文化品位，財(cái)政支持辦好一份文學(xué)雜志《振風(fēng)》，是完全有必要的。據(jù)我們了解，周邊地市，甚至轄縣，財(cái)政對(duì)文學(xué)刊物的支持都是很大的。池州每年撥款10萬(wàn)，桐城10萬(wàn)，樅陽(yáng)8萬(wàn)。每年四萬(wàn)，肯定是不足的，因此，我們只能縮減刊期，由最初設(shè)想的雙月刊改為季刊，每年出四期，印數(shù)也相應(yīng)減少。

　　三、我們的做法與措施

　　針對(duì)上述人才青黃不接和經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，認(rèn)識(shí)到，要解決這些問(wèn)題，不能光是等、靠、要，有些問(wèn)題必須力爭(zhēng)，有些問(wèn)題還要自己設(shè)法解決。為了改變專(zhuān)業(yè)人才青黃不接的狀況，我們采取了兩條腿走路的方針，一是大力培養(yǎng)機(jī)關(guān)的年輕人，通過(guò)各種形式培訓(xùn)他們，使他們?nèi)〉脤?zhuān)業(yè)職稱(chēng)，掌握一定的技能，提高業(yè)務(wù)水平，勝任本職工作。二是積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才。20xx年，我們從宿松縣文聯(lián)調(diào)入姚嵐同志進(jìn)期刊編輯部，任《振風(fēng)》編輯部主任。20xx年，武警支隊(duì)畫(huà)家胡越忠同志轉(zhuǎn)業(yè)到文聯(lián)，我們安排他在組聯(lián)部工作。他們都只有四十多歲，為文聯(lián)增添了新鮮血液。目前，文聯(lián)機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作雖能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但五年以后，由于一批人到齡退休，文聯(lián)的專(zhuān)業(yè)人才仍然會(huì)產(chǎn)生斷層。為此，我們一方面物色合適的專(zhuān)業(yè)人才，一方面積極爭(zhēng)取在編制內(nèi)調(diào)進(jìn)人才，以解決五年以后人才斷層問(wèn)題。

　　關(guān)于《振風(fēng)》雜志經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，除了積極爭(zhēng)取市財(cái)政支持，我們成立了《振風(fēng)》雜志理事會(huì)，利用社會(huì)力量辦好《振風(fēng)》。通過(guò)各種渠道聯(lián)系一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的企業(yè)單位，取得他們的支持，共同辦好《振風(fēng)》。就目前這種狀態(tài)，《振風(fēng)》雜志也只能辦成季刊，要想辦成雙月刊，財(cái)政還必須加大投入。

　　四、我們的建議和要求

　　歷史悠久，人文薈萃，是國(guó)家歷史文化名城，人文底蘊(yùn)十分豐厚，歷產(chǎn)生過(guò)許多偉大的文學(xué)藝術(shù)家。市委提出文化強(qiáng)市的發(fā)展戰(zhàn)略，我們認(rèn)為是符合我們市情的。歷，我們?cè)�產(chǎn)生過(guò)輝煌的桐城文派；現(xiàn)代文學(xué)，張恨水的通俗文學(xué)流派在中國(guó)產(chǎn)生過(guò)巨大影響；當(dāng)代以嚴(yán)鳳英為代表的黃梅戲就是一塊響鐺鐺的文化品牌和藝術(shù)流派。黃梅戲是祖先留給我們的瑰寶，是我市的一張名片，經(jīng)過(guò)以嚴(yán)鳳英、韓再芬為代表的幾代藝術(shù)家的努力，終于從一個(gè)民間小戲種，發(fā)展成為全國(guó)五大劇種之一。我市以黃梅戲?yàn)槊浇�，成功地舉辦過(guò)xx屆黃梅戲藝術(shù)節(jié)，不僅帶來(lái)了巨大的商機(jī)，創(chuàng)造了豐碩的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)，也把黃梅戲藝術(shù)推向了世界，讓世界上更多的人知道了黃梅戲，知道了我們。這也是文化和經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合的成功例子。除黃梅戲之外，版畫(huà)在省內(nèi)乃至全國(guó)都有一定的影響。市委、市政府可以利用這個(gè)藝術(shù)平臺(tái)，著力將xx版畫(huà)打造成為一個(gè)美術(shù)流派，比如皖江版畫(huà)派，甚至可以形成一種文化產(chǎn)業(yè)。國(guó)內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)成功的例子很多，例如美國(guó)好萊塢的電影、日本的動(dòng)漫、韓國(guó)的電視劇，廣東的油畫(huà)村、楊柳青的年畫(huà)、自貢的燈展、濰坊的風(fēng)箏，以及國(guó)內(nèi)許多成功的文化藝術(shù)節(jié)，都是經(jīng)濟(jì)和文化成功結(jié)合的典范，不僅推動(dòng)了文化的發(fā)展，甚至成為一種文化產(chǎn)業(yè)，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)然，要形成一種文化產(chǎn)業(yè)，一是要找準(zhǔn)目標(biāo)，二是要加大前期投入。比如版畫(huà)，一要加大人才培養(yǎng)的力度，二要加強(qiáng)硬件建設(shè)，比如展覽館的建設(shè)，到目前為止，尚未有一個(gè)真正意義上的展覽館。所以，文化強(qiáng)市不僅是一句口號(hào)，更要有一些實(shí)際的舉措。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇3

　　在可支配收入的持續(xù)增長(zhǎng)的背景下中國(guó)消費(fèi)者對(duì)健康消費(fèi)的關(guān)注度持續(xù)提升，與此同時(shí)功能性保健品崛起也較大程度的豐富了保健品的消費(fèi)場(chǎng)景、擴(kuò)大了保健品的目標(biāo)人群，中國(guó)消費(fèi)者對(duì)保健品的需求有望持續(xù)增長(zhǎng)。

　　根據(jù)Euromonitor的統(tǒng)計(jì)，20xx年中國(guó)保健品市場(chǎng)銷(xiāo)售收入為2376億元，預(yù)計(jì)到20xx年保健品行業(yè)銷(xiāo)售收入有望上升至3500億元，復(fù)合增速為14%。在渠道變革和國(guó)際品牌參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)潮流下，行業(yè)的集中度有較大的上升空間，主流品牌的市場(chǎng)份額將有持續(xù)提升的潛力。

　　品類(lèi)百花齊放，監(jiān)管逐步完善

　　國(guó)際上，保健品一般指膳食補(bǔ)充劑(DietarySupplements)。

　　根據(jù)形態(tài)，美國(guó)衛(wèi)生及公共服務(wù)部將膳食補(bǔ)充劑劃分為傳統(tǒng)片劑、膠囊、粉劑、功能性飲料和能量棒。

　　根據(jù)成分及功能，美國(guó)農(nóng)業(yè)部將膳食補(bǔ)充劑劃分為草本類(lèi)、運(yùn)動(dòng)類(lèi)、維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑。

　　在中國(guó)，保健品即為保健食品，《食品安全法》分類(lèi)為“特殊食品”。根據(jù)《保健(功能)食品通用標(biāo)準(zhǔn)》，保健(功能)食品是食品的一個(gè)種類(lèi)，具有一般食品的共性，能調(diào)節(jié)人體的機(jī)能，適用于特定人群食用，但不以治療為目的。

　　中國(guó)保健品是舶來(lái)品和傳統(tǒng)制品、西醫(yī)理論與中醫(yī)理論的結(jié)合，包括國(guó)際上認(rèn)可的膳食補(bǔ)充劑以及具有我國(guó)特色的傳統(tǒng)中藥補(bǔ)品。根據(jù)香港貿(mào)發(fā)局，中國(guó)保健品可分為三類(lèi):傳統(tǒng)型保健品，現(xiàn)代型保健品和功能型保健品。

　　根據(jù)Euromonitor分類(lèi)，現(xiàn)代型保健品又可細(xì)分為運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)類(lèi)、體重管理類(lèi)以及維生素和膳食補(bǔ)充類(lèi);傳統(tǒng)型保健品可細(xì)分為兒童草本營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑、草本口服液和草本營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑。

　　依據(jù)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局《準(zhǔn)許保健食品聲稱(chēng)保健功能目錄(一)》分類(lèi)，功能型保健品又能細(xì)分為免疫調(diào)節(jié)、調(diào)節(jié)血脂，調(diào)節(jié)血糖、調(diào)節(jié)血壓等22個(gè)類(lèi)目。

　　仍處于增長(zhǎng)期，新品類(lèi)層出不窮

　　行業(yè)銷(xiāo)售收入:20xx年2376億元，預(yù)計(jì)20xx年上升至3500億元。

　　根據(jù)Euromonitor的統(tǒng)計(jì)，20xx年中國(guó)保健品行業(yè)銷(xiāo)售收入達(dá)2376億元，同比增長(zhǎng)8.4%。

　　中國(guó)保健品市場(chǎng)的增長(zhǎng)速度較快，20xx年行業(yè)銷(xiāo)售收入僅為442億元，20xx~20xx年行業(yè)銷(xiāo)售收入的復(fù)合增速達(dá)到11.86%，預(yù)計(jì)20xx年市場(chǎng)規(guī)模將有望達(dá)到3500億元。

　　根據(jù)Euromonitor的統(tǒng)計(jì)，按照銷(xiāo)售額計(jì)算，20xx年中國(guó)保健品市場(chǎng)占據(jù)全球保健品市場(chǎng)16%的份額，目前已經(jīng)是僅次于美國(guó)的全球第二大保健品消費(fèi)市場(chǎng)。

　　根據(jù)Euromonitor的統(tǒng)計(jì)，20xx年保健品當(dāng)中占比最大的是維生素及膳食補(bǔ)充劑，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1400億元，占保健品行業(yè)總規(guī)模的59%，五年復(fù)合增速達(dá)到12%;其次是傳統(tǒng)滋補(bǔ)類(lèi)產(chǎn)品，市場(chǎng)規(guī)模為852億元，占比達(dá)到35%。

　　體重管理和運(yùn)動(dòng)類(lèi)產(chǎn)品規(guī)模則分別達(dá)到110億元和14億元。

　　20xx年現(xiàn)代型保健品(維生素和膳食補(bǔ)充劑+體重管理+運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng))市場(chǎng)占保健品總市場(chǎng)的份額為65%。

　　從細(xì)分品類(lèi)的角度看，維生素和膳食補(bǔ)充是現(xiàn)代型保健品中的主力品類(lèi)，20xx年在現(xiàn)代型保健品市場(chǎng)占據(jù)90%。

　　而體重管理和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)則是新興的品類(lèi)，絕對(duì)規(guī)模仍然較小但是增長(zhǎng)的速度相對(duì)較快。

　　根據(jù)羅蘭貝格的預(yù)測(cè)，體重管理和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)的行業(yè)規(guī)模20xx~20xx年的復(fù)合增速分別為15%。

　　20xx年傳統(tǒng)型保健品(兒童草本營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑+草本口服液+草本營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑)市場(chǎng)占保健品總市場(chǎng)的份額為35%。

　　從細(xì)分品類(lèi)的角度看，草本營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑占比最大，20xx年市場(chǎng)規(guī)模達(dá)340億元;其次為草本口服液，規(guī)模為72億元;規(guī)模最小的是兒童草本營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑，為20億元。

　　創(chuàng)新單品層出不窮，拉動(dòng)行業(yè)增長(zhǎng)

　　代表單品1:乳清蛋白粉：

　　蛋白粉一般采用提純大豆、酪蛋白乳清蛋白等一種或幾種蛋白復(fù)合加工而成，用于缺乏蛋白質(zhì)人群補(bǔ)充蛋白質(zhì)。在保健品市場(chǎng)中，一般分為數(shù)種蛋白復(fù)合而成的一般蛋白粉、乳清蛋白質(zhì)粉和膠原蛋白粉。

　　乳清蛋白質(zhì)粉是蛋白粉的重要品類(lèi)，它是從牛奶中分離的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，包括β-乳球蛋白、α-乳白蛋白、免疫球蛋白和乳鐵蛋白，有純度高、吸收率高和氨基酸組成最合理等特點(diǎn)。

　　它具有增強(qiáng)機(jī)體抗疲勞能力、提供身體構(gòu)造新組織所需氨基酸等功效，為廣大健身愛(ài)好者和運(yùn)動(dòng)員所喜愛(ài)。增肌粉也是乳清蛋白粉的一種。

　　乳清蛋白粉是運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)類(lèi)中的大單品，根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)，20xx年中國(guó)市場(chǎng)的銷(xiāo)售額約為9億元。

　　根據(jù)Euromonitor的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)20xx年運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)類(lèi)保健品銷(xiāo)售額為14億元，僅占全部保健品市場(chǎng)規(guī)模的0.59%。

　　雖然體量較小，但運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)類(lèi)是增長(zhǎng)最快的保健品品類(lèi)，20xx~20xx年期間市場(chǎng)規(guī)模的復(fù)合增速約為45%。

　　根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)，20xx年乳清蛋白粉市場(chǎng)規(guī)模為9億元，在運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)類(lèi)保健品中占比超過(guò)60%。濃縮乳清蛋白(WPC)是主要的乳清蛋白粉原料。

　　根據(jù)中國(guó)乳制品工業(yè)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，20xx年我國(guó)濃縮乳清蛋白需求量為2.84萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)12%;20xx年乳清蛋白肽需求量為0.23萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)11%。

　　中國(guó)蛋白粉市場(chǎng)產(chǎn)品品類(lèi)繁多，據(jù)淘數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止20xx年9月市場(chǎng)當(dāng)中約有1887個(gè)蛋白粉單品。市場(chǎng)上主流的蛋白粉品牌有湯臣倍健、ON/歐普特蒙、康比特和健樂(lè)多等。

　　代表單品2:益生菌補(bǔ)充劑：

　　益生菌是一類(lèi)有益于人體的細(xì)菌群總稱(chēng)，例如嗜乳酸桿菌和乳雙歧桿菌等。

　　益生菌補(bǔ)充劑是一種將益生菌轉(zhuǎn)化為方便、耐貯藏的膠囊、片劑袋裝和條狀的產(chǎn)品，用于增強(qiáng)人體免疫系統(tǒng)健康。

　　在維生素和膳食補(bǔ)充劑類(lèi)別中，益生菌補(bǔ)充劑增速最快，20xx年同比增速約為30%。根據(jù)湯臣倍健的統(tǒng)計(jì)，20xx年我國(guó)益生菌零售額為155.7億元，總體零售額較小但增長(zhǎng)速度快。

　　中國(guó)益生菌補(bǔ)充劑市場(chǎng)行業(yè)集中度較低。根據(jù)Euromonitor的統(tǒng)計(jì)，20xx年中國(guó)益生菌補(bǔ)充劑行業(yè)CR5為12%。

　　對(duì)比全球其他益生菌補(bǔ)充劑市場(chǎng)，澳洲、日本、韓國(guó)和美國(guó)行業(yè)CR5分別為78%、54%、33%和23%。與這些市場(chǎng)相比，中國(guó)益生菌補(bǔ)充劑市場(chǎng)發(fā)展還有一些差距。

　　就品牌而言，中國(guó)益生菌補(bǔ)充劑市場(chǎng)行業(yè)龍頭企業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出。

　　根據(jù)Euromonitor的統(tǒng)計(jì)，20xx年行業(yè)前三品牌分別是金士力、昂立和寶健，市場(chǎng)份額分別是4%、3%和3%。

　　而益生菌補(bǔ)充劑市場(chǎng)較成熟的澳大利亞，行業(yè)市場(chǎng)份額前兩名的InnerHealth和Life-Space，分別占38%和20%。

　　類(lèi)比其他國(guó)家行業(yè)發(fā)展路徑，預(yù)計(jì)未來(lái)行業(yè)集中度會(huì)有所提高。

　　我們認(rèn)為，時(shí)下中國(guó)益生菌補(bǔ)充劑市場(chǎng)還沒(méi)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)龍頭企業(yè)，率先在行業(yè)中發(fā)展的企業(yè)更容易在行業(yè)中占據(jù)較大的市場(chǎng)份額。

　　代表單品3:氨糖軟骨素：

　　氨糖軟骨素補(bǔ)充劑是兩種重要成分氨基葡萄糖和軟骨素的簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　氨基葡萄糖是關(guān)節(jié)軟骨的組成基質(zhì);軟骨素是一種維持關(guān)節(jié)靈活的碳水化合物。兩者連用可以起到保護(hù)、滋養(yǎng)和潤(rùn)滑關(guān)節(jié)的作用。適用于老年人，以及運(yùn)動(dòng)受損和長(zhǎng)期伏案工作的人群。氨糖被廣泛用于營(yíng)養(yǎng)保健品、食品飲料和乳制品生產(chǎn)中。

　　根據(jù)GrandViewResearch的統(tǒng)計(jì)，20xx年全球氨糖市場(chǎng)容量約為2.9萬(wàn)噸，其中2.2萬(wàn)噸被用于保持關(guān)節(jié)健康。

　　美國(guó)市場(chǎng)是全球最大的氨糖使用國(guó)，食用量約占總量的30%。隨著骨關(guān)節(jié)炎患者人數(shù)的上升和老齡人口數(shù)量的增加，保健類(lèi)氨糖的需求量也在不斷增加。

　　據(jù)湯臣倍健公司的統(tǒng)計(jì)，20xx年上半年氨糖軟骨素全行業(yè)線上銷(xiāo)售額2.7億元，排名前五的品牌銷(xiāo)售額為2.3億元，市場(chǎng)占有率為85.5%。

　　市場(chǎng)占有率前五的品牌為益節(jié)、健力多、澳佳寶、普麗普萊和SCHIFF，分別為36.35%、29.97%、9.79%、6.63%和2.73%。除健力多外，其他品牌均為國(guó)外品牌。

　　功能性產(chǎn)品需求利于細(xì)分產(chǎn)品的發(fā)展

　　與外國(guó)保健品市場(chǎng)相比，我國(guó)保健品市場(chǎng)產(chǎn)品人群細(xì)分化程度還處于較低水平。

　　以復(fù)合維生素片市場(chǎng)為例，20xx年美國(guó)復(fù)合維生素片市場(chǎng)針對(duì)青少年，老年人，女士，孕婦和男士的產(chǎn)品比例分別為25%，23%，14%，5%和27%。僅有7%產(chǎn)品是普適性復(fù)合維生素片。

　　而在中國(guó)，20xx年度復(fù)合維生素片市場(chǎng)83%產(chǎn)品均為普適性產(chǎn)品。針對(duì)不同人群的復(fù)合維生素產(chǎn)品僅占17%。

　　產(chǎn)品細(xì)分化程度越高其附加值越高。與美國(guó)市場(chǎng)相比，我國(guó)保健品市場(chǎng)細(xì)分化程度還不足。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇4

　　一、問(wèn)題及目的

　　從事農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育數(shù)年來(lái)，通過(guò)平時(shí)觀察、調(diào)查問(wèn)卷等方法，發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及障礙主要集中在不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們當(dāng)中有的厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差；粗毛病難改;學(xué)習(xí)習(xí)慣差；情緒影響較大;缺乏學(xué)習(xí)毅力;自主學(xué)習(xí)能力差.不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還嚴(yán)重地影響他們的身心健康。為了比較全面地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，及時(shí)分析原因，尋找對(duì)策，提醒教師、家長(zhǎng)關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從小就有一個(gè)健全的學(xué)習(xí)心態(tài)。為此，我就小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了對(duì)策，以此為突破口，將有力地促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

　　二、方法與步驟

　　根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐和觀察,我對(duì)我校二至六年級(jí)6個(gè)教學(xué)班90名學(xué)生,從調(diào)查涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意志等5個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（發(fā)出調(diào)查卷90份，回收86份）。

　　三、結(jié)果分析

　　1、厭學(xué)情緒嚴(yán)重

　　當(dāng)今小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏動(dòng)力，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。調(diào)查卷開(kāi)卷第一題就問(wèn)小學(xué)生：“你愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？”回答“我熱愛(ài)學(xué)習(xí)”的。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

　　對(duì)于小學(xué)生而言，習(xí)慣可能比知識(shí)、能力更重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使他們終身受益。在對(duì)86名同學(xué)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生不會(huì)科學(xué)支配時(shí)間。他們放學(xué)回家，先做作業(yè)再玩的學(xué)生僅占48.8%；每次學(xué)習(xí)前，能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課的僅有17.4%，不需要家長(zhǎng)的督促,自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的只有29.07%。其中二年級(jí)學(xué)生是40%，三年級(jí)學(xué)生是33.3%，四年級(jí)學(xué)生是26.67%，五年級(jí)是25%，六年級(jí)學(xué)生是20%,呈明顯的下降趨勢(shì)。學(xué)生不良的習(xí)慣中，要數(shù)做作業(yè)的習(xí)慣最差：向同學(xué)抄作業(yè)的占58.14%，邊做作業(yè)邊玩邊吃東西的占37.21%。另外，在做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常和別人講話或做其它事的占52.33%；還有9.3%的同學(xué)經(jīng)�；蛴袝r(shí)把學(xué)習(xí)時(shí)間花在學(xué)習(xí)以外的事情上了。

　　以上數(shù)據(jù)提醒我們，許多孩子不能很好地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，不能自主學(xué)習(xí)，不能專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)等。可見(jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)重要的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師和家長(zhǎng)要給予足夠的重視，要有足夠的耐心。

　　3、情緒影響較大

　　情緒是對(duì)孩子學(xué)習(xí)影響較大的因素。如在愉快的心境中學(xué)習(xí)，常常會(huì)有些奇思妙想；而在煩躁的情緒下，再簡(jiǎn)單的內(nèi)容也可能聽(tīng)不進(jìn)去。另外，孩子在學(xué)習(xí)中和教師、同學(xué)的情感交流狀況、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)、反應(yīng)等情緒因素都會(huì)左右學(xué)生的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中這樣的情況是顯而易見(jiàn)的。40.7%的同學(xué)即使知道答案，也經(jīng)常害怕在課堂上回答問(wèn)題；63.95%的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，只是認(rèn)真學(xué)習(xí)自己喜歡的學(xué)科；37.21%的同學(xué)不高興的時(shí)候，就是能夠做好的事也會(huì)出錯(cuò)誤；還有學(xué)很少這樣做。這到底該怪誰(shuí)呢？也許是教師太嚴(yán)肅了，學(xué)生不敢接近，也許是孩子們不好意思，或者根本就不想問(wèn)；20.93%的同學(xué)在自己學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)覺(jué)得不知道該學(xué)什么好，他們?nèi)狈Κ?dú)立學(xué)習(xí)的能力；25.58%的同學(xué)很少利用某一課程中所學(xué)的知識(shí)來(lái)理解其他學(xué)科的東西，他們?nèi)鄙僦�識(shí)遷移的能力。總之，孩子的自學(xué)能力，不容樂(lè)觀，更應(yīng)引起教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。

　　四、對(duì)策

　　在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)是他們第一位重要的任務(wù)，而健康的心理會(huì)使他們進(jìn)步得更快,成長(zhǎng)得更好，然而，在學(xué)習(xí)生活中遇到的種種困惑，卻是阻礙他們健康成長(zhǎng)的絆腳石。為了清除阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，讓學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)分析，特提出以下幾條對(duì)策：

　　1、加強(qiáng)積極的心理輔導(dǎo)

　　所謂學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是指教師運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)及其相關(guān)理論，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)有積極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和消極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)之分。積極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練與輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。消極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的障礙進(jìn)行矯治。如幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，矯治注意力障礙、自卑自棄心理、學(xué)習(xí)恐懼癥等。

　　2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣就是圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心的相應(yīng)的行為習(xí)慣。如按學(xué)習(xí)要求起床、就寢的習(xí)慣，聽(tīng)課、作業(yè)的習(xí)慣，文具管理的習(xí)慣，思考的習(xí)慣、時(shí)間安排的習(xí)慣等。

　　不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，又是一種不良的行為方式，它反映了對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)責(zé)任心和怠惰、懶散的生活作用，從根本上說(shuō)是一種人格缺陷，任其自然發(fā)展會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生認(rèn)知能力的增長(zhǎng)和積極動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成。因此，我們小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo)，內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽(tīng)課方法、學(xué)習(xí)技巧、應(yīng)試方法等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，還應(yīng)該進(jìn)行注意力、觀察力、記憶力思維力等方面的訓(xùn)練。

　　要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣主要因從行為訓(xùn)練入手，調(diào)動(dòng)孩子的自制力，一次次堅(jiān)持重復(fù)地去做到，再壞的習(xí)慣也可以糾正過(guò)來(lái)。低年級(jí)孩子可以通過(guò)要求服從與孩子自制結(jié)合。對(duì)高年級(jí)的孩子家長(zhǎng)要更側(cè)重調(diào)動(dòng)孩子的自制能力和主動(dòng)性。

　　3、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)致行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效，主要取決于兩大因素：一是會(huì)不會(huì)學(xué)；二是愿不愿學(xué)。前者屬于學(xué)習(xí)方法與策略，后者便是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。學(xué)生的心理問(wèn)題占居首位的是厭學(xué)，厭學(xué)主要也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，而不是單純的情緒反應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)有多種途徑，概括起來(lái)大致可分為外部動(dòng)機(jī)激發(fā)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)兩種。外部動(dòng)機(jī)激發(fā)著眼

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇5

　　小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實(shí)際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)狀況，我展開(kāi)了細(xì)致的調(diào)查。

　　教學(xué)現(xiàn)狀

　　在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是形勢(shì)發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，從此，英語(yǔ)就列入了我縣小學(xué)階段課程�，F(xiàn)階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班16個(gè)，接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生850余人，英語(yǔ)專(zhuān)任教師5人，學(xué)歷全為本科。

　　十年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。

　　存在問(wèn)題

　　一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

　　二、家長(zhǎng)存在偏見(jiàn)，缺乏高度重視。

　　雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)多年來(lái)主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。

　　小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開(kāi)始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級(jí)（不足十歲）開(kāi)始學(xué)也太難為孩子了。家長(zhǎng)重視不當(dāng)，還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

　　三、兩極分化嚴(yán)重、英語(yǔ)補(bǔ)課成風(fēng)。

　　現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債，就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)課聽(tīng)不懂，感到英語(yǔ)難，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開(kāi)始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補(bǔ)，好生補(bǔ)，放學(xué)補(bǔ)，雙休日補(bǔ)，寒暑假還要補(bǔ)，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來(lái)個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ)，打個(gè)“提前量”，害怕上初中跟不上。

　　四、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)凌亂、字跡無(wú)法辨認(rèn)。

　　在檢測(cè)中，字母、單詞、句子都會(huì)寫(xiě)，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書(shū)寫(xiě)不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開(kāi)口不完全封閉，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)多加一個(gè)彎。單詞與單詞之間不留距離，一句話開(kāi)頭字母不大寫(xiě)，一句話寫(xiě)完不加標(biāo)點(diǎn)，一看起來(lái)模糊一片，給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。

　　五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語(yǔ)。

　　現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性都很高，而且也很用功，都知道英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說(shuō)英語(yǔ)，張口說(shuō)不出英語(yǔ)來(lái)。

　　六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。

　　看看現(xiàn)在的教材，編寫(xiě)體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ)，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見(jiàn)，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜，興奮不已�？稍趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí) 。

　　八、英語(yǔ)課時(shí)偏少，質(zhì)量無(wú)法保證。

　　按照課程課時(shí)安排規(guī)定，高年級(jí)每周只上3課時(shí)英語(yǔ)，中年級(jí)每周有2課時(shí)英語(yǔ)，作為一門(mén)外語(yǔ)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言，大多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好，質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(zhǎng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

　　九、教學(xué)評(píng)價(jià)單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。

　　以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力極差，忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

　　針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以采取以下對(duì)策：

　　1、合理利用媒體，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

　　外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣�？梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)，卡通游戲，音樂(lè)小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí)，要合理安排，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味。

　　2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

　　學(xué)�？上葘�(zhuān)職后兼職分類(lèi)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，要通過(guò)多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語(yǔ)方面的常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

　　3、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系電話、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，大凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的支持、鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè)，搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　4、搞好扶優(yōu)補(bǔ)劣，促進(jìn)共同發(fā)展。

　　這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，更不要存在“學(xué)不好，向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班，減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法，爭(zhēng)取讓人人學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取讓人人進(jìn)步，對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要嚴(yán)抓、狠抓，必要時(shí)可和家長(zhǎng)攜手共同管理。

　　5、加強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫(huà)和筆順在四線格上書(shū)寫(xiě)字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書(shū)寫(xiě)單詞和句子時(shí)，教師也應(yīng)在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻，達(dá)到要求后，再讓學(xué)生在單線格和無(wú)線白紙上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后就好了，教師切不可存在“書(shū)寫(xiě)好壞無(wú)關(guān)，只要能寫(xiě)對(duì)就行”這種想法就行，或教師貪圖費(fèi)力，不去嚴(yán)格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　6、促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。

　　英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，它是一門(mén)語(yǔ)言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子，知道些語(yǔ)法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說(shuō)出來(lái)，而且能夠靈活地運(yùn)用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“英語(yǔ)短劇大賽”、“英語(yǔ)故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說(shuō)出來(lái)給別人聽(tīng)，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動(dòng)中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng)，雖沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、營(yíng)造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，是為將來(lái)成為國(guó)家有用的外語(yǔ)人才，是為了將來(lái)與外國(guó)人打交道、溝通，搞“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語(yǔ)教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的舊轍之中。

　　7、合理利用教材，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　教師在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要合理地開(kāi)發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　8、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。

　　作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，而且還要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個(gè)重要的問(wèn)題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，它就是件快樂(lè)的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來(lái)。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。

　　讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)學(xué)。

　　9、合理分配時(shí)間，提高英語(yǔ)質(zhì)量。

　　可以和班主任共同管理，利用早自習(xí)，自習(xí)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　10、采用多種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡學(xué)。

　　根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和他們愛(ài)說(shuō)、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，把語(yǔ)言測(cè)試重點(diǎn)營(yíng)放在主要檢測(cè)他們的聽(tīng)力、口頭表達(dá)能力以及初步掌握和運(yùn)用英語(yǔ)交流上。設(shè)計(jì)出形式多樣、生動(dòng)形象的測(cè)試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測(cè)試，同時(shí)注意把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合好，這樣既能檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，又能使學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以求真正達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的。

　　當(dāng)前農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開(kāi)設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的。隨著教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇6

　　一、本次調(diào)查的目的和意義

　　社區(qū)是社會(huì)的基礎(chǔ)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活水平不斷提高，對(duì)社區(qū)服務(wù)需求越來(lái)越多，社區(qū)服務(wù)受到空前關(guān)注。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的進(jìn)行，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，舊的一些社會(huì)組織、治理體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社區(qū)問(wèn)題正是在這種情況下得到越來(lái)越多的重視，而城市社區(qū)是一種非簡(jiǎn)單地等同于行政區(qū)劃的概念，它超脫了行政轄區(qū)的范圍。

　　在如今的社會(huì)里，越來(lái)越多的用到社區(qū)這個(gè)概念，也越來(lái)越涉及到了城市社區(qū)民主治理的問(wèn)題，為了深入了解我國(guó)社區(qū)的狀況及社區(qū)的治理模式。通過(guò)對(duì)城市社區(qū)管理的調(diào)查，有助于了解城市社區(qū)管理中存在的問(wèn)題，為促進(jìn)城市社區(qū)管理提供參考依據(jù)。

　　二、調(diào)查活動(dòng)簡(jiǎn)介

　　(一)調(diào)查時(shí)間：20xx年2月24日。

　　(二)調(diào)查地點(diǎn)：洛陽(yáng)市澗西區(qū)一些小區(qū)。

　　(三)調(diào)查對(duì)象：小區(qū)里的群眾。

　　(四)調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、訪談法及網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)調(diào)研。

　　(五)調(diào)查內(nèi)容：當(dāng)前居委會(huì)社區(qū)管理存在的問(wèn)題。

　　本次調(diào)查是自己親自到澗西區(qū)部分社區(qū)并對(duì)社區(qū)居委會(huì)的成員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)送問(wèn)卷和詢(xún)問(wèn)其基層管理方面的一些工作，發(fā)現(xiàn)我市社區(qū)在不斷發(fā)展中還是存在著許多的問(wèn)題。調(diào)查城市社區(qū)現(xiàn)狀和主要問(wèn)題如下：

　　1、社區(qū)工作職能錯(cuò)位，社會(huì)管理精力不足。社區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與政府職能轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。隨著政府工作重心下移，政府各職能部門(mén)都在社區(qū)設(shè)立機(jī)構(gòu)，將原本由部門(mén)承擔(dān)的工作轉(zhuǎn)嫁給社區(qū)。“社區(qū)是個(gè)筐，啥都往里裝”是目前社區(qū)承載量的真實(shí)寫(xiě)照。社區(qū)成為地方政府及其只能部門(mén)工作的承受層，操作面和落實(shí)層，疲于應(yīng)付、不堪重負(fù)，影響了管理社區(qū)、服務(wù)居民、開(kāi)發(fā)就業(yè)等重要職能的發(fā)揮。而地方政府和部門(mén)沒(méi)有做到“權(quán)隨責(zé)走，費(fèi)隨事轉(zhuǎn)”，大量的義務(wù)勞動(dòng)擠占了社區(qū)工作人員的時(shí)間和精力，增加了社區(qū)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。

　　2、社區(qū)服務(wù)功能缺位，社會(huì)管理工作不細(xì)。隨著城市建設(shè)的發(fā)展，城市居民對(duì)社區(qū)服務(wù)的需求量越來(lái)越大，依賴(lài)度越來(lái)越高。就我區(qū)的情況看，相當(dāng)數(shù)量的社區(qū)服務(wù)規(guī)模、內(nèi)容、檔次不能適應(yīng)社區(qū)居民的需求。主要問(wèn)題在于：一方面對(duì)社區(qū)服務(wù)認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，把社區(qū)服務(wù)完全“市場(chǎng)化”，將社區(qū)服務(wù)看做發(fā)展街道福利的財(cái)源經(jīng)濟(jì);另一方面，形同小“政府”的社區(qū)存在著“衣食住行無(wú)力管，升級(jí)達(dá)標(biāo)使勁抓”的缺位、越位現(xiàn)象。

　　3、社區(qū)隊(duì)伍素質(zhì)偏低，社會(huì)管理能力不強(qiáng)。社區(qū)工作者隊(duì)伍雖然已得到不斷充實(shí)和加強(qiáng)，但從調(diào)查的所有社區(qū)干部看，初高中以下文化程度的占79%。素質(zhì)結(jié)構(gòu)不夠合理，居委“老大媽”式的人員占相當(dāng)比例;有的社區(qū)工作者缺乏社區(qū)社會(huì)工作知識(shí)和自治能力;社區(qū)工作人員工資待遇仍然偏低，難以吸引專(zhuān)業(yè)人才加盟。這些因素的存在，影響著社區(qū)工作者隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　產(chǎn)生問(wèn)題原因的分析：

　　1、客觀原因。隨著城市體制改革的不斷深入，一方面企業(yè)深化改革，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，企業(yè)的離退職工、下崗職工越來(lái)越多，同時(shí)大量農(nóng)村人口涌入城市，流動(dòng)人口增加。政府把更多的職能回歸社區(qū)，越來(lái)越多的社會(huì)事務(wù)下沉到社會(huì)基層部門(mén)，考驗(yàn)著社區(qū)居委會(huì)的承接能力。

　　2、對(duì)社區(qū)居委會(huì)認(rèn)識(shí)模糊。由于實(shí)際工作中，政府職能部門(mén)各級(jí)干部對(duì)社區(qū)居委會(huì)的性質(zhì)、職能、作用認(rèn)識(shí)模糊，而對(duì)居民來(lái)說(shuō)，居委會(huì)承擔(dān)著大量的政府和行政性事務(wù)，很容易讓他們混淆居委會(huì)的角色地位，因此，許多居民都不了解居委會(huì)的工作。

　　3、社區(qū)居委會(huì)和政府部門(mén)關(guān)系理論與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位�，F(xiàn)實(shí)中在政府與居委會(huì)之間沒(méi)有行政上的隸屬關(guān)系，但是居委會(huì)的行政性?xún)A向特別明顯，政府對(duì)居委會(huì)工作事務(wù)的干預(yù)包括了從人員配備等重要事務(wù)到居委會(huì)日�，嵥榈膶拸V范圍。

　　4、工作超標(biāo)超限，浮于表面。各級(jí)政府部門(mén)的檢查接連不斷，一些社區(qū)居委會(huì)天天忙于迎來(lái)送往，介紹經(jīng)驗(yàn)。而各政府部門(mén)有時(shí)把工作進(jìn)社區(qū)當(dāng)作工作創(chuàng)新、上臺(tái)階的突破口，對(duì)社區(qū)居委會(huì)自身的承受能力估計(jì)過(guò)高，使社區(qū)居委會(huì)超標(biāo)準(zhǔn)超負(fù)荷工作。

　　5、工作方法不夠科學(xué)。現(xiàn)在社區(qū)居委會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)的工作多、手工操作多、社區(qū)居委會(huì)人員大部分時(shí)間忙于填寫(xiě)報(bào)表、資料匯總等簡(jiǎn)單事務(wù)性工作，工作量雖然大效率卻很低。有的居委會(huì)配備了多臺(tái)電腦，但是會(huì)操作使用的只有2-3人，造成了辦公資源的浪費(fèi)，致使居委會(huì)的工作經(jīng)常處于兩難的窘境。

　　6、社區(qū)居委會(huì)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)不足。目前的社區(qū)居委會(huì)經(jīng)費(fèi)由街道辦事處統(tǒng)籌安排，但一定程度上制約了社區(qū)居委會(huì)工作的進(jìn)一步發(fā)展，使得居委會(huì)受到資金不足的限制和制約，因此必須采取多渠道保證居委會(huì)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)。

　　四、建議和意見(jiàn)

　　(一)社區(qū)治理社會(huì)化

　　社區(qū)治理就其本質(zhì)而言，是一種具有自治性的社會(huì)治理活動(dòng)，它體現(xiàn)了社區(qū)成員的意識(shí)，反映他們的需要，照顧他們的利益，并最終依靠他們的力量。多渠道解決社區(qū)居委會(huì)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)。一是社區(qū)居委會(huì)建立單獨(dú)帳戶(hù)并全面安排;二是要?jiǎng)訂T發(fā)動(dòng)轄區(qū)單位資源共享、共建共駐;三是社區(qū)居委會(huì)采取多種形式拓寬社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域，建立自身的便民利民社區(qū)服務(wù)組織;四是政府要加大社區(qū)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的投入力度;五是努力提高社區(qū)專(zhuān)職工作者的待遇。

　　(二)社區(qū)治理專(zhuān)業(yè)化

　　社區(qū)治理作為一種綜合性治理，包括各種社會(huì)服務(wù)工作，具有較廣的行業(yè)覆蓋面。許多的業(yè)務(wù)操作需要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)化治理將是社區(qū)治理的一大趨勢(shì)。目前，許多街道正在探索社區(qū)治理專(zhuān)業(yè)化。如社區(qū)的“便民服務(wù)隊(duì)”缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，碰到一些服務(wù)項(xiàng)目解決不了，社區(qū)干部的計(jì)算機(jī)操作達(dá)不到專(zhuān)業(yè)化，給辦公自動(dòng)化設(shè)置了障礙。針對(duì)這些情況，他們相應(yīng)采取了一些政策，組織20多名社區(qū)干部參加大學(xué)學(xué)習(xí)，提高其文化程度，對(duì)社區(qū)干部進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，招聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等等。這些措施和方法也收到了一定的效果。

　　(三)社區(qū)治理法制化

　　社區(qū)治理涉及到社會(huì)生活的方方面面，治理者與被治理者存在著一系列的法律關(guān)系，要搞好社區(qū)治理，必須依法律為準(zhǔn)繩，明確各方面的責(zé)、權(quán)、利，嚴(yán)格依法治理，才能體現(xiàn)社區(qū)治理的權(quán)威性，保持社區(qū)工作的協(xié)調(diào)性，這是社區(qū)治理的最基本手段。在日常工作中，他們堅(jiān)持以社區(qū)內(nèi)部入手，制定完善了一系列的治理制度，為社區(qū)工作的規(guī)范化、制度化、法制化工作打下了一定的基礎(chǔ)，但是就目前而言，社區(qū)干部的職責(zé)，社區(qū)與物業(yè)，物業(yè)與業(yè)主，社區(qū)與居民的一些制度規(guī)范不完善，社區(qū)治理的法制化治理缺乏法律依據(jù)，造成一些工作的扯皮、推諉，這些都是今后社區(qū)需要解決的。

　　(四)加強(qiáng)協(xié)調(diào)性

　　社區(qū)作為社會(huì)發(fā)展的基本單元，是滿足居民日益增加的物質(zhì)生活和精神生活的載體，必須具備“利民”“便民”“樂(lè)民”等多項(xiàng)功能和與此相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，形成一個(gè)完整的“結(jié)構(gòu)-功能”體系，保證社區(qū)的組織機(jī)構(gòu)和組織功能的協(xié)調(diào)發(fā)展。這也是社區(qū)組織治理的基本原則。 通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí)，使我對(duì)社區(qū)也有了更深刻的熟悉，同時(shí)也熟悉到社區(qū)在社區(qū)穩(wěn)定、環(huán)境改造、為民服務(wù)中所起的作用越來(lái)越大。

　　五、本次調(diào)查得出的結(jié)論

　　社區(qū)是城市的基本組成部分，加快社區(qū)建設(shè)是提升城市化水平的必然選擇。隨著改革的不斷深化，社區(qū)的地位和功能發(fā)生了重大變化，其管理、服務(wù)和自治的任務(wù)日益繁重，現(xiàn)有的管理體制和工作機(jī)制已明顯不適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，深化社區(qū)管理體制和工作機(jī)制的改革，創(chuàng)新社區(qū)管理體制和工作機(jī)制，已成為構(gòu)建和諧社區(qū)的迫切需要。城市社區(qū)自治程度的提高，社區(qū)工作對(duì)各行業(yè)、各專(zhuān)業(yè)人才也提出了更高要求,為適應(yīng)社區(qū)自治管理和社區(qū)實(shí)際工作需要,社區(qū)的人才結(jié)構(gòu)應(yīng)該向著專(zhuān)業(yè)化、知識(shí)化、年輕化的方向發(fā)展,不僅具有較高的文化水平,還要具有較高的綜合素質(zhì)、管理組織能力，只有這樣的隊(duì)伍才能為群眾提高更滿意、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)之一，是要建設(shè)一個(gè)基于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)之上的守望相助、尊老護(hù)幼、知理立德的現(xiàn)代文明社會(huì)，成為一個(gè)守望相助的共同體。”從目前社區(qū)管理中存在的問(wèn)題來(lái)分析，要做到這一點(diǎn)，不僅要加強(qiáng)對(duì)社區(qū)的管理，而且還要確定社區(qū)管理的目標(biāo)定位并使之成為現(xiàn)實(shí)，使社區(qū)變成自我管理、自我服務(wù)的新型社區(qū)。因此，應(yīng)在實(shí)行自我管理的前提下，以社區(qū)居委會(huì)為依托，以發(fā)展社區(qū)服務(wù)為龍頭，以提高居民整體素質(zhì)和生活質(zhì)量為宗旨，不斷強(qiáng)化社區(qū)的組織、協(xié)調(diào)、凝聚職能，將社區(qū)建設(shè)成居民自治、管理工作有序、服務(wù)功能配套、治安狀況良好、社區(qū)環(huán)境優(yōu)美、居民和諧相處的新型社區(qū)。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇7

　　隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多，他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。近段時(shí)間，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、入戶(hù)走訪、實(shí)地座談等形式，對(duì)x市x鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并提出如下調(diào)研意見(jiàn)：

　　一、基本情況：

　　x市x鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生，其中有32名學(xué)生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的。問(wèn)題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成，有孤獨(dú)感和失落感，不愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的。由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出。

　　二、留守兒童成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題

　　一是生活方面：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍�容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問(wèn)題容易出得多一些。

　　二是心理問(wèn)題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

　　三是教育問(wèn)題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì)，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。

　　四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。

　　五是安全問(wèn)題：由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，正處于玩耍的黃金時(shí)期，寒暑假更是他們放松的時(shí)間，逃脫了老師嚴(yán)格管理，擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力，這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心。

　　三、留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

　　2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

　　3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

　　4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面。由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿，進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

　　四、解決留守兒童問(wèn)題的建議

　　鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

　　一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。

　　在留守兒童教育過(guò)程中，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍、時(shí)間、職責(zé)等；結(jié)合案例，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等安全事故，對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。

　　二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作

　　由于父母長(zhǎng)期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報(bào)復(fù)的性格。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課，為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。放學(xué)后組織留守兒童集中寫(xiě)作業(yè)，老師輪流看管、輔導(dǎo)。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。

　　三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。

　　為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷，學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展愛(ài)心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)，使留守兒童獲得愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)心媽媽從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛(ài)、學(xué)習(xí)上解惑，讓孩子們感到心有人愛(ài)，身有人護(hù)，難有人幫。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷。

　　四是建立留守兒童信息檔案，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。

　　寒暑假前，學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查，詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式，并登記造冊(cè)，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪活動(dòng)，對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通；學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流，形成合力。

　　五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)，為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

　　學(xué)校要建立留守兒童之家，確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂(lè)的家園，使其既愉悅身心，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，找到回家的感覺(jué)。特別是寒暑假期間，留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放，不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意，外出父母放心，社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。

　　總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇8

　　六十年代以前對(duì)兒童鉛中毒的認(rèn)識(shí)停留在臨床階段，只有出現(xiàn)抽搐、驚厥和昏迷時(shí)才考慮鉛中毒的診斷。此后的研究發(fā)現(xiàn)，鉛中毒對(duì)機(jī)體的損害早在出現(xiàn)臨床癥狀以前已經(jīng)存在，從而提出了亞臨床性銅中毒的概念。（套牢一族要小心 你的股票也許馬上要瘋漲�。�

　　一、我國(guó)鉛污染的狀況

　　1、概況

　　工業(yè)化和城市化在給人類(lèi)帶來(lái)現(xiàn)代生活的同時(shí)，也帶來(lái)一系列社會(huì)和健康問(wèn)題，兒童鉛中毒即是其中之一。許多研究證明，當(dāng)兒童血鉛水平在100μg/L以上時(shí)，即能對(duì)智能發(fā)育產(chǎn)生不可回避的損害，而此時(shí)往往沒(méi)有足以引起注意的臨床表現(xiàn)。在大量臨床科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，1991年美國(guó)國(guó)家疾病控制中心（CDC）制訂新的兒童鉛中毒診斷標(biāo)準(zhǔn)；血鉛水平超過(guò)或等于100μg/L。無(wú)論是否有相應(yīng)的臨床癥狀體征和其它血液生化變化，這一標(biāo)準(zhǔn)已為各國(guó)學(xué)者接受。在1994年舉行的第一屆全球兒童鉛中毒預(yù)防大會(huì)上為來(lái)自30個(gè)國(guó)家和地區(qū)的官司員和學(xué)者進(jìn)一步認(rèn)為，并被最新版（第15版）的《Nelson氏兒科學(xué)》引用。CDC將血鉛水平分為5級(jí)，用以表示不同的鉛負(fù)荷狀態(tài)。Ⅰ級(jí)：＜10μg/dl；Ⅱ—A級(jí)：10—14μg/dl；Ⅱ—B級(jí)：15—19μg/dl；Ⅲ級(jí)：20—44μg/dl；Ⅳ級(jí)：45—69μg/dl；Ⅴ級(jí)：＞70μg/dl。其中，Ⅰ級(jí)是目前認(rèn)為相對(duì)安全的血鉛水平，而Ⅱ—Ⅴ級(jí)屬于不同程度的鉛中毒。（剖析主流資金真實(shí)目的，發(fā)現(xiàn)最佳獲利機(jī)會(huì)�。�2、我國(guó)兒童鉛中毒的現(xiàn)狀

　　根據(jù)近10年來(lái)國(guó)內(nèi)11個(gè)省市的18項(xiàng)初步的流行病學(xué)研究結(jié)果，在城市的工業(yè)區(qū)內(nèi)，兒童血鉛平均水平多在200—400μg/L之間，兒童鉛中毒的流行率多在85%以上，遠(yuǎn)離于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。徐州市學(xué)齡前兒童血鉛水平分級(jí)研究，用微分電位溶出法檢測(cè)該市低鉛污染地區(qū)2—6歲血鉛水平，結(jié)果Ⅰ級(jí)482人（75。67%）、Ⅱ—A級(jí)70人（10。99%）、Ⅱ—B級(jí)38人（5。97%）、Ⅲ級(jí)44人（6。91%）、Ⅳ級(jí)3人（0。47）、Ⅴ級(jí)為0；總鉛中毒發(fā)生率24。33%；各年齡組鉛中毒發(fā)生率差異明顯（P＜0。05），4歲組最高33。8%，3歲組最低18。63%。各年齡組血鉛水平絕大多數(shù)在Ⅰ—Ⅲ級(jí)；鉛中毒發(fā)生率與性別關(guān)系不大（P＞0。05）；用評(píng)分法表示鉛暴露程序，Ⅱ級(jí)兒童鉛暴露得分值14—20分，Ⅲ級(jí)以上得分18—32分，說(shuō)明兒童鉛污染因素較多。

　　深圳市20xx年10月對(duì)部分中小學(xué)、幼兒園學(xué)生聯(lián)合開(kāi)展“萬(wàn)人血鉛檢測(cè)行動(dòng)”，檢測(cè)結(jié)果顯示：深圳市2/3青少年血鉛水平超標(biāo)！中國(guó)微量元素鉛研究會(huì)專(zhuān)家指出；汽車(chē)尾氣和含鉛玩具的鉛污染越來(lái)越嚴(yán)重，是危害青少年身心健康的“禍?zhǔn)住薄?/p>

　　西安市市區(qū)141例2—6歲兒童血鉛濃度范圍在0。046—1。18μmol/L算術(shù)平均值為0。479mol/L，調(diào)查對(duì)象中血鉛濃度超出生物閾值限值者占45。4%。

　　1996年7—8月對(duì)北京市9所幼兒園246名1—6歲兒童進(jìn)行血鉛測(cè)定，發(fā)現(xiàn)兒童血鉛≥100μg/L者占68。7%。20xx年5月—7月，北京市兒童保健所對(duì)北京市0歲到6歲兒童的血鉛水平進(jìn)行了抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示：有1/3的孩子血鉛負(fù)荷已處于有損兒童健康的危險(xiǎn)水平，但其中絕大多數(shù)屬于無(wú)癥狀或輕度鉛中毒。

　　1997年8—9月對(duì)上海地區(qū)1967例3個(gè)月—6歲兒童進(jìn)行血鉛水平測(cè)定，結(jié)果兒童血鉛水平平均數(shù)為96μg/L，其中高于100μg/L的比例是37。8%。

　　1997年5—6月對(duì)江蘇省11個(gè)省轄市市區(qū)托幼機(jī)構(gòu)1101名2—6歲兒童進(jìn)行血鉛水平抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，血鉛平均水平為85。9μg/L，各地區(qū)（蘇南、蘇中、蘇北、南京）≥100μg/L的發(fā)生率在25。3%—45。2%之間，總發(fā)生率為31。5%。1996年7月—12月對(duì)410名1—3歲兒童血鉛水平進(jìn)行測(cè)定，鉛中毒發(fā)生率為27。32%。

　　3、鉛對(duì)兒童健康的危害

　　鉛對(duì)人體的影響是全身性的、多系統(tǒng)的。對(duì)神經(jīng)、血液和造血、消化、泌尿、生殖、心血管、內(nèi)分泌、免疫等系統(tǒng)以及兒童的身體發(fā)育均有毒性作用，其中神經(jīng)系統(tǒng)、血液和造血系統(tǒng)對(duì)鉛最敏感。

　　鉛是通過(guò)影響人體必需元素的正常含量，擾亂其生理組合及比例關(guān)系的平衡，擾亂機(jī)體內(nèi)酶及生物大分子的生理活性。鉛對(duì)機(jī)體的毒性作用不是鉛單一的直接作用，而是鉛及鉛所致失調(diào)的必需元素，尤其是必需微量元素的共同作用，使機(jī)體內(nèi)酶系統(tǒng)失去正常生理活性及其它調(diào)節(jié)機(jī)體功能平衡的調(diào)節(jié)作用紊亂而產(chǎn)生的。

　　二、排鉛機(jī)理調(diào)研

　�。ㄒ唬┡陪U的作用理理

　　目前醫(yī)學(xué)上對(duì)鉛（重金屬）的排泄作用機(jī)理研究可歸納為：

　　1、絡(luò)合機(jī)理

　　（1）廣譜絡(luò)合作用

　　驅(qū)鉛藥物在體內(nèi)與包括鉛在內(nèi)的許多金屬離子產(chǎn)生強(qiáng)大的絡(luò)合力，與血液、肝、腎、腦等靶器官中的鉛結(jié)合，隨尿、糞等排出體外。

　�。�2）蛋白質(zhì)、氨基酸絡(luò)合機(jī)理

　　金屬硫蛋白是廣泛存在于生物體內(nèi)的一類(lèi)富含巰基與金屬的內(nèi)源性蛋白，化學(xué)結(jié)構(gòu)極為特殊，并且直接參與一系列生理活動(dòng)。金屬硫蛋白，目前經(jīng)生物誘導(dǎo)合成的主要有兩種，鎘金屬硫蛋白（CdMT）和鋅金屬硫蛋白（ZnMT）。MT可以與鉛（重金屬）離子配位形成低毒或無(wú)毒絡(luò)合物，起到消除重金屬的毒害作用。如：ZnMT富含微量元素鋅和巰基，對(duì)細(xì)胞膜具有保護(hù)作用，ZnMT可以釋放出鋅離子，巰其與鉛絡(luò)合，形成低毒物，經(jīng)腎臟排出體外，對(duì)腎臟具有很好的保護(hù)作用。

　�。�3）果膠等天然高分子絡(luò)合機(jī)理

　　低甲氧基果膠（低酯果膠）系天然高分子物質(zhì)，分子量15—30萬(wàn)，由幾十個(gè)至幾百個(gè)脫水的半乳糖醛酸組成，常與鈣或鎂形成巨大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，果膠與鉛（重金屬）形成不溶解的，不能吸收的復(fù)合物沉淀，對(duì)鉛有強(qiáng)大的親和力，它對(duì)鉛的選擇性絡(luò)合半和力均大于其它元素，對(duì)人體代謝所民需的元素作用極小，曾被推薦給鉛作業(yè)工人作為保健食品。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明，體內(nèi)鉛向膽汗的排泄很明顯，鉛在體內(nèi)的轉(zhuǎn)移十分強(qiáng)烈，對(duì)于重金屬的排泄，肝臟具有一個(gè)極活躍的代謝機(jī)制。蓄積在骨和組織中的鉛，隨著血液循環(huán)不斷地帶到肝臟，經(jīng)膽汗排到腸道，由于肝腸循環(huán)，排出的鉛大部分又被重吸收。但在腸內(nèi)如與果膠相遇，就成為不溶物而隨糞便排出。

　�。�4）其它一些大分子物質(zhì)絡(luò)合（吸附）機(jī)理

　　魔芋（Amorphophallus Konjac K，Koch）系天南星科植物，在我國(guó)許多地區(qū)都有栽種和食用不的悠久歷史。魔芋精粉（Rifined konjac powder，RKP）是用魔芋塊莖經(jīng)物理過(guò)程加工精制而成，其主要成分為葡甘聚糖（魔芋多糖），是一種難于被人體消化吸收的半纖維素，體外研究表明RKP與Pb有較強(qiáng)的特異性結(jié)合能力。

　　攝入膳食纖維對(duì)無(wú)機(jī)鹽和微量元素的吸收利用多有不利影響，其原因主要是膳食纖維可與許多金屬離子發(fā)生特異性結(jié)合和非特異性吸附作用，從而降低其消化道吸收率。有研究表明，攝入魔芋精粉不影響Ca、Pe、Zn、Cu等必需元素的吸收利用。

　　（5）維生素C等

　　維生素C與鉛結(jié)合成抗壞血酸鉛鹽，從腸道排出體外。

　　2、排斥（拮抗）機(jī)理

　�。�1）鈣、鐵、鋅等元素

　　鈣、鐵、鋅等元素與鉛同屬二價(jià)金屬元素，在體內(nèi)代謝過(guò)程中有競(jìng)爭(zhēng)作用，在小腸中競(jìng)爭(zhēng)同一運(yùn)載結(jié)合蛋白，鈣的補(bǔ)給能抑制鉛的吸收。

　�。�2）特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

　　多食用茯苓、茅根、有機(jī)鍺、硒、海帶、茶葉、杭白菊、香蕉、豬紅等以及富含鈣、鐵、鋅和維生素B、C豐富的食物，因?yàn)檫@些營(yíng)養(yǎng)素能或多或少地在體內(nèi)拮抗鉛的作用或減少鉛的吸收，有利于降低血鉛和其它靶器官如肝、腎、腦等的含鉛量。

　　3、增強(qiáng)機(jī)體免疫能力

　　鉛在細(xì)胞內(nèi)可與蛋白質(zhì)的巰基和細(xì)胞壁結(jié)合，通過(guò)抑制磷酸化而影響能量的產(chǎn)生以及抑制ATP酶而影響細(xì)胞膜的運(yùn)輸功能，從而影響體內(nèi)的氧化還原系統(tǒng)，降低機(jī)體的解毒作用。谷胱甘肽（GSH）是谷氨酸、半胱氨酸和甘氨酸構(gòu)成的三肽化合物，臨床上使用還原型GSH，巰基參與體內(nèi)重要的氧化還原反應(yīng)，它通過(guò)消除自由基和其它活性代謝產(chǎn)物而減輕細(xì)胞損害，增強(qiáng)機(jī)體免疫能力，緩解鉛毒性。

　�。ǘ�）排鉛保健品市場(chǎng)調(diào)研

　　三、鉛中毒臨床常用的治療藥物調(diào)研

　　當(dāng)血鉛水平在45μg/dl以上，并伴隨與鉛中毒有關(guān)的臨床癥狀之一時(shí)，則需作為癥狀性鉛中毒處理。對(duì)癥狀性鉛中毒的'治療臨床上常用的藥物有：

　　依地酸二鈉鈣（EDTA） 目前對(duì)鉛中毒主要采用EDTA等絡(luò)合劑進(jìn)行驅(qū)鉛治療，靜脈滴注或肌注。雖然其驅(qū)鉛作用較強(qiáng)，但對(duì)鉛中毒引起的SOD降低、LPO增高及免疫功能下降等繼發(fā)性病因無(wú)明顯影響，且需長(zhǎng)期靜脈給藥，排鉛同時(shí)還排出了體內(nèi)大量必需微量元素，用量大時(shí)可損害腎臟等器官，腎病患者慎用。部分患者還有短暫頭暈、乏力、關(guān)節(jié)酸痛等不良反應(yīng)。

　　促排靈 有鈣促排靈（CaNa3DTPA）和鋅促排靈（ZnNa2DTPA），作用機(jī)理和副作用與EDTA相似，但療效較好。

　　二巰基丁二酸鈉、二巰基丁二酸 肌注或靜脈緩注。本品水溶液為無(wú)色或微紅色，久置后呈土黃色或渾濁且毒性增大，故應(yīng)現(xiàn)配現(xiàn)用。副作用中占首位的是消化系統(tǒng)癥狀，表現(xiàn)為上中腹脹痛、口中異味、頭痛、惡心、四肢酸痛；另一副作用為藥疹發(fā)生，女性多于男性。

　　青霉胺、二巰基丙醇（BAL） 可口服，但驅(qū)鉛效果不如EDTA和促排靈。

　　二巰基琥珀酸 1991年，美國(guó)FDA正式批準(zhǔn)二巰基琥珀酸（meso2，3—dimercaptosuccinic acid， DMSA）作為口服驅(qū)鉛治療藥物應(yīng)用于兒童鉛中毒的治療。DMSA的應(yīng)用成為90年代兒童鉛中毒治療方面最主要的進(jìn)展。

　　與CaNa2EDTA和BAL相比，DMSA給藥方便，無(wú)需靜脈或肌肉注射，易為患兒家長(zhǎng)接受，治療過(guò)程中無(wú)需住院治療，有利于降低醫(yī)療費(fèi)用。與傳統(tǒng)口服驅(qū)鉛制劑青霉胺相比，DMSA的最大特點(diǎn)是能選擇性排鉛，而不像青霉胺在驅(qū)鉛同時(shí)也排出大量鋅、鉛等人體必需的礦物質(zhì)。

　　對(duì)慢性鉛中毒主要采用驅(qū)鉛治療，藥物劑量與給藥方法相同時(shí)，用藥以日尿驅(qū)鉛量多少為標(biāo)準(zhǔn)，有肯定效果的絡(luò)合劑驅(qū)鉛作用強(qiáng)弱情況如下：

　　CaNa3DTPA（鈣促排靈）＞CaNa2EDTA（依地酸二鈉鈣）＞ZnNa2DTPA（鋅促排靈）＞NaDMS（二巰基丁二酸鈉）、DMSA（二巰基丁二酸）。

　　鈣促排靈和依地酸二鈉鈣排鉛效果最強(qiáng)，但有較強(qiáng)的腎毒性，且兩者是廣譜絡(luò)合劑，用藥時(shí)會(huì)由尿中排出大量人體不可缺少的微量元素如鋅、銅、錳、鐵等，而這些元素與很多酶的活性有關(guān)。

　　二巰基丁二酸鈉對(duì)腎臟無(wú)毒性，選擇性較前兩者經(jīng)，可口服，但吸收較慢，見(jiàn)效也慢。此外，不少食物、飲料中含有微量鉛，口服進(jìn)入消化道的DMSA可與之絡(luò)合成為易于吸收的水溶性鉛絡(luò)合物，使消化道的鉛轉(zhuǎn)移到血液中，因此不適用于由消化道吸收引起的鉛中毒。

　　青霉胺也有驅(qū)鉛作用，但遠(yuǎn)弱于鈣促排靈和依地酸二鈉鈣，雖有可以口服的優(yōu)點(diǎn)，但常引起過(guò)敏反應(yīng)。

　　四、排鉛保健品市場(chǎng)拓展分析

　　1、普通人群關(guān)于鉛負(fù)荷對(duì)兒童危害性的認(rèn)識(shí)程度許多研究證明，鉛對(duì)人體的影響是全身性的、多系統(tǒng)的。對(duì)神經(jīng)、血液和造血、消化、泌尿、生殖、心血管、內(nèi)分泌、免疫等系統(tǒng)以及兒童的身體發(fā)育均有毒性作用。1991年美國(guó)國(guó)家疾病控制中心（CDC）制訂新的兒童鉛中毒診斷標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)已為各國(guó)學(xué)者接受。根據(jù)這一診斷標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代概念的鉛中毒和傳統(tǒng)的鉛中毒涵義不同，現(xiàn)代概念兒童鉛中毒并不表示臨床意義上的中毒，而是表示體內(nèi)鉛積蓄（即負(fù)荷）已經(jīng)處于有損于健康的危險(xiǎn)水平。由于有損于健康的鉛負(fù)荷更多的是處于亞臨床性鉛中毒，沒(méi)有出現(xiàn)典型的抽搐、驚厥和昏迷等癥狀，而我國(guó)對(duì)于鉛中毒的研究起步較晚，缺乏有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料以及媒介對(duì)于鉛負(fù)荷對(duì)人體的危害未能進(jìn)行有力的宣傳，因此，對(duì)于普通大眾而言，更多的人未能認(rèn)識(shí)到鉛負(fù)荷對(duì)兒童健康具體有哪些危害及危害的嚴(yán)重性。

　　2、排鉛保健品與成熟型功能飲料差異性分析

　　功能食品在我國(guó)發(fā)展的歷史已經(jīng)很久了，從80年代初期的蜂王漿至今已有近20年歷史，市場(chǎng)上各種補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅、補(bǔ)充各種維生素、氨基酸等保健品已有上千種，經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)媒介以及生產(chǎn)廠家的共同努力，普通大眾對(duì)于該類(lèi)保健品的功能及其對(duì)人體健康的作用已有較明確的認(rèn)識(shí)，它已是一種較成熟型的保健品，消費(fèi)者較易理解和接受。而排鉛功能飲料是近幾年才開(kāi)始進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，至目前為止，進(jìn)行研究的機(jī)構(gòu)及企業(yè)也有數(shù)十家，但真正能有成熟產(chǎn)品出來(lái)的企業(yè)不過(guò)廖廖幾個(gè)。由于產(chǎn)品數(shù)量少，醫(yī)學(xué)媒介及生產(chǎn)廠家對(duì)于排鉛功能以及鉛負(fù)荷對(duì)人體危害性的宣傳都甚少，普通大眾對(duì)于該類(lèi)型保健品還不熟悉，鉛負(fù)荷對(duì)人體的危害性以及排鉛對(duì)人體健康有何重要意義都不太清楚，此類(lèi)保健品在消費(fèi)者眼中是一個(gè)陌生的新生物，要消費(fèi)者理解和接受它還需要一個(gè)過(guò)程，其市場(chǎng)還未成熟，需要醫(yī)學(xué)媒介和生產(chǎn)廠家來(lái)共同培育這個(gè)市場(chǎng)，這意味著需要花費(fèi)一定的時(shí)間和較大的宣傳費(fèi)用。這是商家研究開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)銷(xiāo)售這類(lèi)保健品所面臨的阻力及風(fēng)險(xiǎn)。就像中國(guó)VCD行業(yè)一樣，在90年代初，中國(guó)VCD市場(chǎng)還很不成熟，山共和、先科、新科、萬(wàn)利達(dá)等一批企業(yè)率先投資開(kāi)發(fā)和培育中國(guó)VCD市場(chǎng)，當(dāng)這些企業(yè)經(jīng)過(guò)了多年的努力，花了大量的人力和財(cái)力將中國(guó)VCD市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和培育成熟之后，跟著就有步步高、愛(ài)多、金正、夏新等全國(guó)幾十個(gè)企業(yè)蜂擁而上，來(lái)共同分享受中國(guó)整個(gè)VCD市場(chǎng)這塊大肥肉，使得率先開(kāi)發(fā)這個(gè)市場(chǎng)的企業(yè)利益難以得到保障。因此，在排鉛產(chǎn)品及消費(fèi)市場(chǎng)還未能形成成熟環(huán)境時(shí)，誰(shuí)都不敢進(jìn)行大范圍的宣傳推廣，這是不利的一面。另有資料報(bào)道，1996年10月—12月研究表明，含鉛汽油與兒童血鉛呈極好的相關(guān)性，說(shuō)明含鉛汽油的使用是造成城市兒童血鉛升高的最主要因素，如果該項(xiàng)研究結(jié)論可信的話，隨著全國(guó)各大城市禁用含鉛汽油實(shí)施，也許兒童鉛中毒狀況會(huì)有所緩和，可能對(duì)排鉛產(chǎn)品的市場(chǎng)容量有所影響。

　　盡管如此，我們?nèi)匀豢梢灶A(yù)見(jiàn)排鉛功能飲料市場(chǎng)容量相當(dāng)之大，雖然控制工業(yè)污染和停止使用含鉛汽油是預(yù)防兒童鉛中毒的根本辦法，然而，根據(jù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，這不是一朝一夕能夠做到的。根據(jù)美國(guó)國(guó)家疾病控制中心制訂的兒童鉛中毒的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)鉛負(fù)荷兒童幾乎占全國(guó)兒童總量的50%，這是一個(gè)巨大的消費(fèi)人群。但就保健食品的功能而言，已批準(zhǔn)的有24個(gè)，產(chǎn)品卻主要集中在免疫調(diào)節(jié)、抗疲勞、調(diào)節(jié)血脂等少數(shù)幾個(gè)功能上，高達(dá)八成，而促進(jìn)排鉛方面的產(chǎn)品雖然有一些，但這些產(chǎn)品目前在排鉛細(xì)分市場(chǎng)里均未形成品牌優(yōu)勢(shì)，只不過(guò)在進(jìn)行區(qū)域銷(xiāo)售，因此銷(xiāo)售量均不大。這給諸多排鉛保健品企業(yè)提供了做大市場(chǎng)和做好品牌的時(shí)機(jī)。

　　國(guó)內(nèi)關(guān)于兒童鉛中毒的研究起步較晚，但現(xiàn)有資料足以證明，鉛中毒正威脅著廣大兒童的身心健康，其普遍性和嚴(yán)重性遠(yuǎn)超過(guò)我們的預(yù)料，亟待引起關(guān)注。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇9

　　隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增多，留守兒童的思想道德教育越來(lái)越成為教育關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，關(guān)愛(ài)留守兒童對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)有著致關(guān)重要的作用。為了保障農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體能和正常的未成年人一樣健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作的有效開(kāi)展，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定如下工作制度：

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)制度。

　　1、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和支書(shū)為副組長(zhǎng)、辦公室成員、各科老師為成員的"三關(guān)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組、各校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)(支部書(shū)記)為副組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)些項(xiàng)工作。

　　2、要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，明確職責(zé)，分工合理，責(zé)任到人，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和管理。

　　二、統(tǒng)計(jì)報(bào)送制度。

　　1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各學(xué)校班主任、科任老師要對(duì)本班留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，了解留守兒童的住址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)姓名、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式、是單親還是雙親外出、家庭具體情況等，做好造冊(cè)統(tǒng)計(jì)并及時(shí)上報(bào)學(xué)校。

　　2、各片區(qū)內(nèi)學(xué)校要把本校規(guī)范的留守兒童情況統(tǒng)計(jì)表和電子報(bào)表及時(shí)上報(bào)到片區(qū)學(xué)校;片區(qū)學(xué)校和各中學(xué)由專(zhuān)人造冊(cè)統(tǒng)計(jì)并在開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)上報(bào)中心學(xué)校。

　　3、留守兒童的統(tǒng)計(jì)上報(bào)時(shí)要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、具體，做到不漏統(tǒng)、不重統(tǒng)，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

　　三、留守兒童關(guān)愛(ài)制度。

　　1、父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人和親情依附者，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的責(zé)任和作用。各校要教育引導(dǎo)外出家民工切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)子女的社會(huì)責(zé)任，努力使留守兒童在幸福的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

　　2、發(fā)揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對(duì)留守兒童的教育管理水平。針對(duì)留守兒童的生理和心理特點(diǎn)，實(shí)行代理家長(zhǎng)制，輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、疏導(dǎo)心理、溝通情感、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長(zhǎng)過(guò)程中的保護(hù)人。

　　3、代理家長(zhǎng)要掌握留守兒童的基本情況，每月對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童至少進(jìn)行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見(jiàn)，到留守兒童家中看望一次、檢查一次留守兒童的家庭作業(yè)、與留守兒童共進(jìn)一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話，讓他們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)，形成健全的人格、健康的心理。

　　4、代理家長(zhǎng)要認(rèn)真填寫(xiě)親情結(jié)對(duì)工作日記，做好留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長(zhǎng)成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長(zhǎng)過(guò)程中的保護(hù)人。

　　5、各校要發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，幫助和解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中的具體困難，為留守作童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

　　6、整合社會(huì)資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨的校園環(huán)境，定期開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓留守兒童在溫暖的集體中體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　四、檔案管理制度。

　　1、各校要針對(duì)留守兒童的具體情況，建立檔案，及時(shí)做好留守兒童檔案的補(bǔ)充和變更工作;要做到與留守兒童的具體情況相符合，并要求專(zhuān)人管理。

　　2、建檔的主要內(nèi)容上級(jí)文件資料、本校工作機(jī)構(gòu)、工作臺(tái)賬、相關(guān)工作報(bào)表、宣傳信息、活動(dòng)資料等。

　　3、留守兒童建檔率要達(dá)到100%.

　　五、信息報(bào)送制度。

　　1、信息報(bào)送原則：

　　(1)及時(shí)性原則。重要信息早發(fā)現(xiàn)，早收集，早報(bào)送。

　　(2)準(zhǔn)確性原則。實(shí)事求是，尊重客觀，符合實(shí)際，文字表述準(zhǔn)確，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，分析恰當(dāng)，數(shù)字精準(zhǔn)。

　　(3)時(shí)效性原則。以推動(dòng)落實(shí)、促進(jìn)工作為原則，及時(shí)提供真實(shí)、有用的情況，堅(jiān)決克服形式主義。

　　2、信息上報(bào)內(nèi)容

　　(1)要圍繞"三關(guān)工程"的工作部署及貫徹落實(shí)情況報(bào)送信息，做到重大活動(dòng)及時(shí)報(bào)送，成功做法和經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)報(bào)送。

　　(2)各校三關(guān)工作思路、工作情況進(jìn)展情況、主要工作完成情況等方面的信息每月報(bào)送一次。

　　(3)各學(xué)校三關(guān)辦召開(kāi)的各項(xiàng)會(huì)議要及時(shí)報(bào)送會(huì)議圖片、會(huì)議主要內(nèi)容。

　　(4)各學(xué)校要有專(zhuān)人負(fù)收集關(guān)愛(ài)留守兒童的相關(guān)信息及活動(dòng)圖片，每月25日前報(bào)送中心學(xué)校。中心學(xué)校根據(jù)收集情況向鎮(zhèn)三關(guān)辦和教育和科學(xué)技術(shù)局三關(guān)辦報(bào)送。

　　(5)、每學(xué)期初各校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況擬定工作計(jì)劃，期末要將本學(xué)期工作的開(kāi)展情況寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。計(jì)劃和總結(jié)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)送到中心學(xué)校三關(guān)辦。

　　(6)在堅(jiān)持上述信息必報(bào)的同時(shí)，鼓勵(lì)報(bào)送包括調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)材料等在內(nèi)的調(diào)研性信息。

　　六、追蹤監(jiān)督制度

　　1、適用范圍

　　(1)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作出的有關(guān)決定、通知的執(zhí)行情況。

　　(2)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研、指導(dǎo)檢查、參見(jiàn)視察活動(dòng)中提出的有關(guān)意見(jiàn)和建議的辦理情況。

　　(3)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為有必要進(jìn)行跟蹤堅(jiān)持的其他有關(guān)事項(xiàng)。

　　2、被追蹤的學(xué)校要自覺(jué)接受和主動(dòng)配合，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)報(bào)告報(bào)告執(zhí)行或者辦理情況。不能按時(shí)報(bào)告的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)明理由。

　　3、對(duì)于不提交，沒(méi)有正當(dāng)理由逾期提交執(zhí)行或辦理情況報(bào)告，執(zhí)行或者辦理工作不落實(shí)，或者敷衍塞責(zé)的學(xué)校，中心學(xué)校三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將追究被追蹤監(jiān)督學(xué)校校長(zhǎng)責(zé)任。

　　七、調(diào)研工作制度

　　要圍繞"三關(guān)工程"具體工作展開(kāi)調(diào)研，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法或提出好的建議意見(jiàn)。調(diào)查研究人員要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)吃苦精神，改進(jìn)工作作風(fēng)，虛心向群眾學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，確保調(diào)研報(bào)告的時(shí)效性和針對(duì)性，不斷提高調(diào)查研究的水平。

　　八、考核獎(jiǎng)懲制度

　　學(xué)校將把 "三關(guān)工程"工作納入年終綜合目標(biāo)考核，對(duì)工作重視且完成較好的部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不重視、敷衍了事走形式的個(gè)人要追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇10

　　改革開(kāi)放的，農(nóng)村大批的男勞紛紛外出務(wù)工，婦女在家庭生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主力軍作用，在農(nóng)村發(fā)展中的地位日趨。，鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)工作就顯得尤為。

　　一、基層?jì)D聯(lián)組織作用的現(xiàn)狀

　　農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的和農(nóng)村勞的轉(zhuǎn)移，婦女已農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍。，農(nóng)村婦女勞已占農(nóng)村勞的60%，她們是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)現(xiàn)代新農(nóng)村的力量�；鶎�?jì)D聯(lián)組織黨和婦女的橋梁紐帶，承擔(dān)著組織、宣傳、教育、服務(wù)婦女的工作職責(zé)，在長(zhǎng)期的農(nóng)村婦女工作中了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

　　幫助農(nóng)村婦女素質(zhì)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。發(fā)展要?jiǎng)?wù)，婦女素質(zhì)，以“學(xué)文化、學(xué)技術(shù)、比、比”為主題的“雙學(xué)雙比”活動(dòng)，培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型女農(nóng)民，注重“巾幗科技致富示范基地”建設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)示范、基地培訓(xùn)、科技接力，為農(nóng)村婦女的生產(chǎn)發(fā)展、科技致富了服務(wù)。

　　扶持農(nóng)村婦女增收致富，貧困地區(qū)農(nóng)村富余女勞的就業(yè)。

　　創(chuàng)建“朝天椒示范基地”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。20xx年婦聯(lián)在陳村村了以婦女為骨干的朝天椒種植示范基地。八年來(lái)基地培訓(xùn)30期，培訓(xùn)婦女5000多人次。僅陳村種植朝天椒由開(kāi)始的50畝發(fā)展到共500多畝。村里80%的婦女朝天椒的種植管理工作。向周邊村輻射種植，現(xiàn)已有3個(gè)村發(fā)展到朝天椒示范種植基地，總面積達(dá)5000多畝。的支柱產(chǎn)業(yè)，了農(nóng)民增收致富的步伐。

　　文明家庭創(chuàng)建工作，了農(nóng)村精神文明建設(shè)。文明和諧家庭創(chuàng)評(píng)機(jī)制，農(nóng)村婦女思想政治工作，組織“構(gòu)建和諧家庭、營(yíng)造生態(tài)庭院”、“美德在農(nóng)家”、爭(zhēng)當(dāng)“五好文明家庭”農(nóng)村性精神文明創(chuàng)建系列活動(dòng)；推廣普及現(xiàn)代教育理念和科學(xué)家庭教育知識(shí)，讓文明、科學(xué)、健康的生活走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，農(nóng)村婦家庭的生活質(zhì)量和文明程度。

　　二、新形勢(shì)下基層?jì)D聯(lián)工作中的問(wèn)題

　　從情況來(lái)看，年基層?jì)D女工作了不少的，從科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的角度來(lái)看，還不容的問(wèn)題。

　　工作難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心工作繁重，婦聯(lián)工作大多是黨政分管工作中的一項(xiàng)，而婦女工作沒(méi)有量化的指標(biāo)和要求，不納入考核管理，那些層層考核或“一票否決”的中心工作來(lái)講，婦聯(lián)工作缺少硬任務(wù)；黨政工作忙時(shí)，“中心工作先行，婦聯(lián)工作讓道”，“邊緣化”狀態(tài)；情況級(jí)婦代會(huì)中�；鶎�?jì)D聯(lián)組織雖已健全，但主要任務(wù)是中心工作，婦女工作成了“副業(yè)”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)沒(méi)有將工作融入黨委、的中心工作，性地工作；僅僅是組織婦女搞文體活動(dòng)，或是鄉(xiāng)村婦女幾次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，調(diào)解家庭鄰里糾紛，活動(dòng)的規(guī)模小，內(nèi)容也較為單一，難以調(diào)動(dòng)?jì)D女的性。

　　兼職過(guò)多，職能難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)主席兼兩職的幾乎80%。不同程度地了婦女工作的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)歸黨政辦公室，而黨政辦公室所承擔(dān)的中心工作任務(wù)重，工作又有嚴(yán)指標(biāo)、硬任務(wù)，，無(wú)暇顧及婦女工作，婦聯(lián)機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部一人兼兩項(xiàng)工作，如兼任計(jì)生、民政、統(tǒng)計(jì)、辦公室多項(xiàng)繁瑣的工作，和精力有限，常常顧此失彼，工作被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，使婦聯(lián)工作流于。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部各自包點(diǎn)，工作包羅萬(wàn)象，婦女工作在中心工作之余干，又把婦女工作與農(nóng)村工作有機(jī)起來(lái)，婦女工作不。，村級(jí)婦代會(huì)主任主要從事計(jì)劃生育工作的。

　　工作經(jīng)費(fèi)無(wú)保障。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)要在女性素質(zhì)及女性維權(quán)服務(wù)，條件，都需要有的經(jīng)費(fèi)作保障；《中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)章程》也規(guī)定各級(jí)婦聯(lián)的行政經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)和事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)主要由撥款，列入各級(jí)財(cái)政預(yù)算。但絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有將婦女工作經(jīng)費(fèi)納入年度財(cái)政預(yù)算，更沒(méi)有保障此項(xiàng)開(kāi)支的硬性措施和規(guī)定，活動(dòng)時(shí)向?qū)ｎ}申請(qǐng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這就對(duì)基層?jì)D聯(lián)工作的約束和被動(dòng)，自主地工作。缺少專(zhuān)項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，活動(dòng)和培訓(xùn)的，使婦女工作生機(jī)和活力，有組織無(wú)活動(dòng)無(wú)培訓(xùn)的。婦聯(lián)干部在工作中，經(jīng)費(fèi)無(wú)保障，產(chǎn)生畏難、抵觸情緒，阻礙了婦聯(lián)工作的發(fā)展。

　　三、幾點(diǎn)對(duì)策和建議

　　要健全黨建帶婦建的工作機(jī)制。黨建帶婦建，在“建”，關(guān)鍵在“帶”。婦聯(lián)基層組織建設(shè)和黨建工作一起規(guī)劃，一起，一起，要把婦女工作納入黨政議事日程，婦女工作的例會(huì)制度。將婦女工作納入黨建工作年度管理考核體系，其黨政自然會(huì)思考、支持婦聯(lián)工作，讓婦聯(lián)組織在新下的“黨政所急，婦女所需，婦聯(lián)所能”的工作宗旨，的服務(wù)。要多渠道、多鄉(xiāng)村婦女干部的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，工資待遇，或所兼工作項(xiàng)目，穩(wěn)定基層?jì)D女干部隊(duì)伍。

　　要營(yíng)造男女平國(guó)策的宣傳。要各級(jí)黨政對(duì)男女平國(guó)策的認(rèn)識(shí)，地將性別意識(shí)納入決策主流，要納入到黨校培訓(xùn)的內(nèi)容，使各級(jí)黨政干部是高層干部培訓(xùn)，從和行動(dòng)上，以便在工作中對(duì)婦女工作的和支持。

　　要婦聯(lián)干部隊(duì)伍的能力建設(shè)。當(dāng)前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦女工作任務(wù)繁重，要求婦女干部知識(shí)面要廣，工作能力要強(qiáng)，而且越來(lái)越需要服務(wù)型、引導(dǎo)型、示范型的干部。，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部的培訓(xùn)。與黨校、組織，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部的培訓(xùn)納入各級(jí)黨校干部培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)、科技的培訓(xùn)計(jì)劃，黨校辦主體班時(shí)，規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦干所占的比例或舉辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦干培訓(xùn)班，并條件，組織婦干參加?jì)D統(tǒng)培訓(xùn)及外出學(xué)習(xí)考察。要引導(dǎo)、教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦干好專(zhuān)兼職工作的關(guān)系，明晰自身工作的主要職責(zé)，兼職的優(yōu)勢(shì)，工作。

　　對(duì)婦聯(lián)工作的考核驗(yàn)收�？己蓑�(yàn)收歷來(lái)是工作的主要方法，工作的手段。要對(duì)基層?jì)D聯(lián)工作的管理和監(jiān)督，規(guī)范工作考核，規(guī)定硬指標(biāo)，嚴(yán)措施，“軟”工作“硬”考核。

　　要婦聯(lián)工作的創(chuàng)新發(fā)展。婦女工作放到建設(shè)新農(nóng)村中去把握，把工作定位到發(fā)展城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)城鄉(xiāng)婦女增收致富，婦女工作的創(chuàng)新與發(fā)展。要著眼于農(nóng)村發(fā)展，在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展上想辦法、做文章，將城鄉(xiāng)婦女工作對(duì)接和有機(jī)地融合，構(gòu)建“城鄉(xiāng)互動(dòng)、統(tǒng)籌發(fā)展、進(jìn)步”的婦女發(fā)展工作格局，基層?jì)D聯(lián)工作邁上新的。

　　基層?jì)D聯(lián)工作現(xiàn)狀

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇11

　　最近，就我縣農(nóng)村中小學(xué)音體美教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。調(diào)差采取采集數(shù)據(jù)、實(shí)地調(diào)查等方式進(jìn)行。主要在石橋鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，廣泛收集了學(xué)校、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村數(shù)據(jù)。這次調(diào)查主要是摸清目前農(nóng)村音體美教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的建議，為我縣對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育決策時(shí)提供參考意見(jiàn)。調(diào)查情況如下：

　　一、基本情況

　�。ㄒ唬┙處煍�(shù)量：目前我鎮(zhèn)農(nóng)村共有九年一貫制學(xué)校2所，完小13所（其中中心小學(xué)1所），村小及教學(xué)點(diǎn)42個(gè)。在校學(xué)生4515人，教師數(shù)392人，另有年高體弱教師（男55歲、女50歲以上）若干人不能勝任教學(xué)工作。而音體美專(zhuān)業(yè)教師基本相對(duì)要少的多。

　�。ǘ�）教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科：

　　1、年齡結(jié)構(gòu)：小學(xué)50歲以上教師占52%，36—49歲占29.5%，35歲以下占18.5；初中50歲以上教師占16.1%，36—49歲占40.5%，35歲以下占43.4%�？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，初中教師年齡結(jié)構(gòu)則相對(duì)合理。

　　2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：總體學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但仍有部分老教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，特別是第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師達(dá)標(biāo)率不高。 3、學(xué)科緊缺：小學(xué)音體美，缺口很大；音體美小學(xué)4人，初中僅6人。初中缺口更加明顯，亟待選招新教師充實(shí)。

　�。ㄈ�）教師隊(duì)伍建設(shè)情況：

　　1、師德師風(fēng)教育。教育系統(tǒng)每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專(zhuān)題教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)員、對(duì)照自查、整改提高三個(gè)階段，廣泛開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，擺問(wèn)題，剖根源，抓典型，定措施，要求人人參與、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，并結(jié)合師風(fēng)師德宣講活動(dòng)弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)。

　　2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確保每年公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年安排約300人次青年教師參加省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平提升培訓(xùn)。同時(shí)建立校本培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化各校校本教研工作有效開(kāi)展。通過(guò)不同層次的培訓(xùn)有效提高教師教書(shū)育人水平。

　　3、打造品牌隊(duì)伍。通過(guò)每年一度的“德、能、勤、績(jī)”考核、教師職稱(chēng)聘任、優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評(píng)選工作，打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度，擴(kuò)大了人才品牌效應(yīng)。

　　4、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。把思想境界高、群眾反響好、專(zhuān)業(yè)發(fā)展強(qiáng)的年輕骨干教師吸納到班子中來(lái)，從而使班子成員的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。

　　5、改善辦學(xué)條件。以災(zāi)后重建為契機(jī)，農(nóng)村校舍基體得到了改造，辦學(xué)條件大大提高，使邊遠(yuǎn)山區(qū)青年教師“進(jìn)得來(lái)，留得住”，能夠安心教學(xué)。

　　整體來(lái)看，我縣農(nóng)村教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定，大部分教師服從組織、扎根農(nóng)村、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧喜粩嗤晟谱约旱穆殬I(yè)道德修養(yǎng)，銳意進(jìn)取，精益求精，形成了良好的育人氛圍，也取得了喜人的育人成果。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快，初中教師專(zhuān)科以上學(xué)歷達(dá)92.2%，三年內(nèi)提高了9.1%，小學(xué)教師專(zhuān)科學(xué)歷41%，超過(guò)了省定標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)百分點(diǎn)。20__年度教育教學(xué)質(zhì)量躍居禮縣前列。正是因?yàn)橛幸恢�師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，才使教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高有了根本保證。

　　二、客觀現(xiàn)狀

　　近年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍依然不穩(wěn)，總量超編，但教學(xué)崗位人員相對(duì)不足，教非所學(xué)、年齡老化，學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂，已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來(lái)生源銳減，大量?jī)?yōu)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，造成生源質(zhì)量下降，教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校差距在日漸擴(kuò)大，生源越差，教師教學(xué)積極性就越低，教學(xué)質(zhì)量越差，越留不住生源，形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問(wèn)題如下：

　　（一）超編缺崗現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)中小學(xué)教師整體數(shù)量依然缺編。由于“民轉(zhuǎn)公”教師多，正值自然退休高峰期，其退休教師很多，這種現(xiàn)象在全縣普遍存在。還有一些地方雖然超編，但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多，整體缺編現(xiàn)象更加嚴(yán)重。部分個(gè)教學(xué)點(diǎn)加起來(lái)也只有30個(gè)學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個(gè)學(xué)生卻配備教師7名其中韭山教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師；而中心小學(xué)37個(gè)教學(xué)班僅有1名教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分散，班額小，也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問(wèn)題，一些地方只得聘請(qǐng)代課教師。

　�。ǘ�）教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。教育是青春的事業(yè)。農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生大至在6-16歲之間，在他們的眼里，這個(gè)未知的世界充滿了太多的神奇與美麗，所以他們希望看到和接觸的都是美好的事物，希望自己的教師年輕漂亮帥氣有活力。而在我市農(nóng)村學(xué)校里，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，中老年老師所占比例過(guò)大，致使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)氛圍不活、不新、沒(méi)有生氣，在一定程度上影響了學(xué)生正常成長(zhǎng)。如某小學(xué)教師平均年齡40歲。學(xué)校8名教師中，50歲以上的3名，占三分之一，特別是55歲以上的竟然有2名，師資嚴(yán)重老化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全縣農(nóng)村學(xué)校5的教師，中年教師偏多，年輕教師太少，三五年后，教師老齡化現(xiàn)象將更為嚴(yán)重。

　�。ㄈ�）師資配備不齊，專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，然而，我鎮(zhèn)大多鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)法和城區(qū)學(xué)校一樣開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程，主要是，音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒(méi)有科班出身，基本上是其它學(xué)科教師兼任，因此處于應(yīng)付狀態(tài)，有的科目甚至停開(kāi)。以情況相對(duì)比較好的中心小學(xué)為例，除了有2名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師外，其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程均由非專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專(zhuān)職，更談不上專(zhuān)業(yè)，只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已，這根本不符合素質(zhì)教育的要求。目前農(nóng)村學(xué)校大部分教師是民辦教師轉(zhuǎn)編的，他們的基本技能比較低。

　　三、實(shí)施建議

　　根據(jù)上面的現(xiàn)狀描述與原因的分析，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)至少應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

　　第一、盡快提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，完善教師資格制度以及培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，從根本上對(duì)教師這一職業(yè)進(jìn)行規(guī)范化，形成全社會(huì)尊重教師的法律和權(quán)威感，這樣不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且具有戰(zhàn)略意義。

　　第二、要從根本上解決教師面臨的問(wèn)題，讓身處教育前線的教師們能夠安心，認(rèn)真的完成本職工作。從而調(diào)動(dòng)其工作積極性和熱情，使其在教育前線作出輝煌成績(jī)，從而大力推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的快速發(fā)展。

　　第三、增強(qiáng)教師的終身教育意識(shí)和培訓(xùn)意思。我鄉(xiāng)在職教師職前專(zhuān)業(yè)教育起點(diǎn)比較低，小學(xué)教師隊(duì)伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響，需要接受再教育�，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的驚人發(fā)展以及思想觀念的不斷進(jìn)步，這就需要教師接受終身教育，不斷進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。學(xué)校要有強(qiáng)烈的培訓(xùn)意識(shí)和終身教育意識(shí)，積極創(chuàng)造條件組織、鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，如學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，知識(shí)更新培訓(xùn)，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代教育手段的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常利用多種形式，抓住各種機(jī)會(huì)向全體教師，尤其是對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)校的辦學(xué)思想、思路、目標(biāo)、觀念等，使學(xué)校的辦學(xué)宗旨深入人心，形成共識(shí)，指導(dǎo)教師克服盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇12

　　教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展影響著學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展。為了有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在總課題組的安排和指導(dǎo)下，我校從學(xué)校師資配置、課程設(shè)置和校本研修等方面進(jìn)行了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　調(diào)研情況概述

　　在本次調(diào)研工作中，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性，通過(guò)數(shù)據(jù)，分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問(wèn)題，并提出解決策略。

　　調(diào)研情況分析

　　根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析。

　　（一）師資配置情況分析

　　義務(wù)教育階段學(xué)校隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊(duì)伍和學(xué)校隊(duì)伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行了如下分析：

　　1、學(xué)校學(xué)科教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)。

　　從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專(zhuān)職教師人數(shù)增加，兼職教師人數(shù)減少，教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)化。

　　沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究后期）

　　從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高，我校學(xué)科教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　2、學(xué)校管理隊(duì)伍能力強(qiáng)。目前我校管理隊(duì)伍共XX人，其中校級(jí)XX人，中層干部XX人，本科學(xué)歷占%；中高XX人，小高XX人，中高級(jí)職稱(chēng)占%；XX人是國(guó)培對(duì)象，XX人是市級(jí)骨干，XX人是區(qū)級(jí)骨干。

　　可以看出，我校的管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)較高，是各學(xué)科中的骨干力量，無(wú)論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。

　　3、教師隊(duì)伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來(lái)，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上，從原來(lái)的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無(wú)一人兼職，大大提高了教師的專(zhuān)業(yè)性；在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高；在職稱(chēng)上來(lái)看，中高職稱(chēng)由1個(gè)增加到3個(gè)；在骨干教師的培養(yǎng)上，注重了校級(jí)骨干的培養(yǎng)。整體上來(lái)看，教師更加專(zhuān)業(yè)，素質(zhì)進(jìn)一步提高。

　　（二）課程設(shè)置情況分析

　　1、嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)設(shè)課程。我校按照規(guī)定開(kāi)設(shè)了相關(guān)國(guó)家課程和地方課程，各個(gè)課程的課時(shí)都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行，用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開(kāi)展。

　　2、堅(jiān)持開(kāi)發(fā)特色課程。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持有特色校本課程，每周開(kāi)展活動(dòng)，課時(shí)為2課時(shí)，約80個(gè)組，分為校級(jí)組和年級(jí)組，其中銅管樂(lè)團(tuán)、古箏隊(duì)、藝術(shù)體操、民樂(lè)隊(duì)等多個(gè)校級(jí)組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，年級(jí)組由具有特長(zhǎng)的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程，充分激了興趣，培養(yǎng)了特長(zhǎng)，獲得了發(fā)展。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級(jí)比賽和活動(dòng)，得到廣泛好評(píng)和肯定，特別是鋼管樂(lè)團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國(guó)藝術(shù)節(jié)”大型國(guó)際交流活動(dòng)，并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。

　　我校開(kāi)發(fā)的校本課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處。

　　（三）校本研修情況分析

　　本次校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)出份，回收份，其中領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷份，教師問(wèn)卷份（含份教研組長(zhǎng)問(wèn)卷），教師問(wèn)卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與，充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析，總結(jié)如下：

　　1、教師眼中的校本研修。35%的教師對(duì)校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿意”，5%的教師認(rèn)為“能夠接受”。

　　57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效，完全滿意”；40%的教師認(rèn)為“有一點(diǎn)特色，比較滿意”；2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”。

　　85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚，7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍，7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽(tīng)、評(píng)課，較少走進(jìn)別人課堂。

　　綜上看出：大部分教師對(duì)校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒(méi)能參與其中，對(duì)校本研修提出了更高的要求。

　　2、校本研修中教師的需求。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最缺乏的是什么？”調(diào)查中，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的構(gòu)建”，45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)”。

　　在培訓(xùn)因素的調(diào)查中，95%的教師看重培訓(xùn)的實(shí)用程度。

　　在“您最希望參加的培訓(xùn)類(lèi)別是什么？”調(diào)查中，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”。

　　在“您覺(jué)得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果？”的調(diào)查中，四種活動(dòng)：

　　“同事之間的隨時(shí)交流”、“研究課與集體研討”、“有專(zhuān)家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”。教師們對(duì)四種活動(dòng)的看重程度基本一樣，認(rèn)為都有價(jià)值。

　　從這幾個(gè)調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出，教師們?cè)谘行藁顒?dòng)中，更傾向于研修的實(shí)用性，傾向于對(duì)教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。

　　3、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先想到的解決方式是什么？”調(diào)查中，80%的教師選擇了“與同事討論”，還有部分選擇了“翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找”。

　　在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調(diào)查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問(wèn)題展開(kāi)討論”，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。

　　在“你閱讀教育類(lèi)書(shū)籍的情況”調(diào)查中，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”，67.5%的教師“有時(shí)閱讀”。

　　在“你是否愿意承擔(dān)各項(xiàng)工作，是否愿意自我加壓”調(diào)查中，25%的教師“非常愿意”，52.5%的教師“比較愿意”，22.5%的教師“不太愿意”。

　　從調(diào)查結(jié)果中分析：教育教學(xué)中的問(wèn)題以及教學(xué)的反思，與同事進(jìn)行交流方便又及時(shí)，自然成為最常用的一種方式，但當(dāng)問(wèn)題需要得到更專(zhuān)業(yè)的幫助時(shí)，查閱資料和請(qǐng)教專(zhuān)家成為更佳的選擇。從對(duì)自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看，一部分教師主動(dòng)性較高，大部分教師愿意發(fā)展但主動(dòng)性不高，少部分教師持排斥的態(tài)度。

　　調(diào)研對(duì)策及建議

　　通過(guò)調(diào)研，提出以下對(duì)師資配置、優(yōu)化課程設(shè)置和深化校本研修的對(duì)策：

　　（一）優(yōu)化師資配置的建議

　　1、深入推行學(xué)科教師專(zhuān)職化。學(xué)科教師專(zhuān)職化，有利于教師對(duì)本學(xué)科進(jìn)行深入探索和研究，能更好地傳授知識(shí)和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專(zhuān)職的，但由于實(shí)際需要，有些教師實(shí)際是才開(kāi)始接觸到某一新的學(xué)科，這部分教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助，促進(jìn)他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué)。所以，我們要繼續(xù)維持學(xué)科教師專(zhuān)職的師資配置，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)科教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，讓專(zhuān)職教師更專(zhuān)業(yè)。

　　2、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)人才培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升，但還有提升的空間，因此，應(yīng)注重對(duì)中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高文化素質(zhì)。

　　推出優(yōu)秀教師，提高職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。我校的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)以上的比例不高，應(yīng)著力提升。應(yīng)進(jìn)一步完善教師考核制度，推行科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，給優(yōu)秀教師提高職稱(chēng)的機(jī)會(huì)。

　　3、發(fā)揮骨干的帶頭作用，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引導(dǎo)中青年教師不斷成長(zhǎng)，形成有良好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)步。市、區(qū)級(jí)骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，給予中青年教師更多的觀摩和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體能力的提高。

　　（二）優(yōu)化課程設(shè)置的建議

　　1、提高教師課程實(shí)施的專(zhuān)業(yè)能力。提高教師課程實(shí)施的能力。有好的課程設(shè)置，必須要有好的教師去實(shí)施。因此，有必要通過(guò)各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)課程的理解力和執(zhí)行力，從而達(dá)到提高課程實(shí)施的有效性。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)。我校的校本課程頗具特色，尤其是校級(jí)組，無(wú)論師資還是生源都有良好的保證，這一點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)保持。而年級(jí)組課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)于一部分并不專(zhuān)業(yè)的普通教師而言，顯得有點(diǎn)勉為其難。我校在年級(jí)校本課程的開(kāi)發(fā)上，由教師根據(jù)自身特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)，但這個(gè)特長(zhǎng)精通到什么程度，如何去教學(xué)給學(xué)生，學(xué)生有無(wú)基礎(chǔ)等因素，都影響著課程實(shí)施的效果。如何解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)呢？學(xué)校可以精選幾個(gè)課程，自主開(kāi)發(fā)教材，制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程實(shí)施教師進(jìn)行的培訓(xùn)，從而讓校本課程更規(guī)范、落實(shí)。

　　（三）深化校本研修的建議

　　1、營(yíng)造良好研修氛圍。研修活動(dòng)要關(guān)注教師的需求和心理，如果一味地讓教師覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得的效果會(huì)減弱，久而久之對(duì)研修活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。營(yíng)造良好的研修氛圍，讓教師主動(dòng)參與研修是校本研修的重中之重。為了營(yíng)造良好的研修氛圍，應(yīng)注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師的平等關(guān)系，這是溝通的前提；注重給予教師更多的支持和幫助；注重實(shí)事求是的研討風(fēng)格；注重教師之間的交流、互助等。

　　2、改良校本研修模式，提高校本研修實(shí)效。堅(jiān)持我校以往優(yōu)秀的教研模式，同時(shí)，更多地將專(zhuān)家請(qǐng)到課堂中、活動(dòng)中，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研修活動(dòng)中，忌形式化，要注重對(duì)教學(xué)有實(shí)際作用、便于操作實(shí)踐的內(nèi)容，將校本研修更加落在實(shí)處。

　　3、形成有特色的校本研修文化。通過(guò)學(xué)校的有效管理和實(shí)施，在校本研修中重視問(wèn)題的提出、理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)的研討和自我的反思，形成有特色的校本研修文化。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇13

　　為比較全面地掌握全市高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)狀況，我利用開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)的便利條件，先后采用答卷、現(xiàn)場(chǎng)展示兩種形式，在部分高中語(yǔ)文教師中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)狀況的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，形成了這篇調(diào)研報(bào)告。

　　一、調(diào)研的總體情況

　　我的調(diào)研分三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字水平考試，試題由兩部分組成：第一部分選擇50個(gè)比較常用的詞語(yǔ)（90%是成語(yǔ)），要求為其中指定的字注音；第二部分選擇48個(gè)比較常用的成語(yǔ)，要求找出并改正其中的錯(cuò)別字。第二個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行學(xué)科知識(shí)水平考試，內(nèi)容涉及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》常識(shí)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)理論及教研理論常識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)四大部分；四個(gè)部分的分值分別是5分、20分、15分和60分，總計(jì)100分。第三個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行古典詩(shī)詞作品講析水平測(cè)試，共選擇15首比較著名的古典詩(shī)詞作品，參加考試者通過(guò)抽簽確定自己講析的作品，每一首作品均設(shè)定了難度大體相當(dāng)?shù)?道考題，其中，朗讀和講解大意是共有的，其余兩道題依據(jù)作品的突出特點(diǎn)擬定，涉及作品內(nèi)容分析、寫(xiě)作脈絡(luò)分析、表現(xiàn)手法分析、作品朗讀、板書(shū)設(shè)計(jì)及書(shū)寫(xiě)等方面，總計(jì)60分。

　　二、考試成績(jī)簡(jiǎn)要分析

　�。ㄒ唬┑谝浑A段

　　參加考試的20名教師，識(shí)字部分沒(méi)有全答對(duì)的，最好的錯(cuò)3個(gè)，最差的錯(cuò)33個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有：16人不認(rèn)識(shí)“蛤蜊”中的“蛤”，14人不認(rèn)識(shí)“暴虎馮河”中的“馮”，12人不認(rèn)識(shí)“佶屈聱牙”中的“佶”。寫(xiě)字部分的成績(jī)雖然好于識(shí)字，但仍然沒(méi)有全答對(duì)的，最好的錯(cuò)2個(gè)，最差的錯(cuò)24個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有：17人沒(méi)有找出“床第之歡”中的錯(cuò)別字，12人沒(méi)有找出“額首稱(chēng)慶”中的錯(cuò)別字，11人沒(méi)有找出“鬼鬼崇崇”中的錯(cuò)別字。

　　（二）第二階段

　　參加考試的38名教師中，總分及格者15人，占參評(píng)教師總數(shù)的39%。部分題目的滿分率相對(duì)較高，第2題，1～2空滿分23人，5～8空滿分23人，9～13空滿分25人；第7題滿分25人；第10題滿分34人；第11題滿分32人；第12題滿分36人；第13題滿分35人；第14題滿分28人；第15題滿分25人。這些題目的總分35分，占整套試卷總分的35%，如果沒(méi)有這些題目相對(duì)較高的滿分率，則及格率不知會(huì)下降多少個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，也有為數(shù)較多的題目得滿分的人數(shù)顯得偏少：第2題，14～15空滿分7人，16～17空滿分8人，18～20空滿分7人；第3題滿分0人；第5題滿分0人；第8題滿分1人；第9題滿分3人；第16題滿分9人；第19題滿分0人，及格者僅1人，零分者高達(dá)25人。學(xué)科知識(shí)部分總分60分，最高分52分，得分率87%；最低分29分，得分率48%。

　�。ㄈ�）第三階段

　　參加現(xiàn)場(chǎng)講解的38名教師中，最高57分，最低47分，平均51分，及格率100%。

　　二、全市高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

　　鑒于參加考試的教師來(lái)自于全市12所高中，占全市高中學(xué)�？倲�(shù)的86%，應(yīng)該說(shuō)，基本能夠反映全市高中語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)水平的整體狀況。由此，我們可以做出這樣的推斷：就整體看，我市高中語(yǔ)文教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面還存在著許多亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)性學(xué)科素養(yǎng)水平偏低

　　第三階段，參加考試的教師讀錯(cuò)音的字有：“色侵書(shū)帙晚”“但令無(wú)剪伐”“會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發(fā)雪爭(zhēng)出”“未知軒冕樂(lè)”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開(kāi)”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應(yīng)最樂(lè)”；寫(xiě)錯(cuò)的字有：胸臆、頷、喜、滄（蒼）桑、晉、庭、張；兩項(xiàng)共有32人次。朗讀平直，松懈隨意，缺乏最基本的抑揚(yáng)頓挫者有17人。

　�。ǘ�）獨(dú)立加工處理教學(xué)材料的能力偏低

　　第三階段，參加考試的教師獨(dú)立把握難度適中的中國(guó)古典詩(shī)詞曲作品的能力還比較低，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為數(shù)很多的教師不能區(qū)別中國(guó)古典詩(shī)詞曲與散文在布局謀篇、選擇表達(dá)手法、錘煉語(yǔ)言等眾多方面存在的明顯差異，在講解作品大意時(shí)，僅僅停留在逐句翻譯的水平上，沒(méi)有將整首作品當(dāng)作一個(gè)整體，該補(bǔ)充的沒(méi)有補(bǔ)充，該調(diào)整語(yǔ)序、句序的沒(méi)有調(diào)整，該忽略的也沒(méi)有忽略，該聯(lián)想的沒(méi)有聯(lián)想到位，致使作品內(nèi)容解說(shuō)缺少最基本的連貫性、統(tǒng)一性。二是很多教師不能準(zhǔn)確理解作品敘寫(xiě)的內(nèi)容、表達(dá)的情感。有的教師稱(chēng)《早興》一詩(shī)表達(dá)了白居易濃濃的思鄉(xiāng)之情；有的教師稱(chēng)《壬辰寒食》一詩(shī)傳達(dá)出王安石壯志難酬的感情；有的教師稱(chēng)《示長(zhǎng)安君》一詩(shī)表達(dá)的是王安石濃厚的離別之情。三是很多教師不能準(zhǔn)確把握、分析作品中使用的表現(xiàn)手法。有的教師稱(chēng)《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》一詩(shī)使用的主要表現(xiàn)手法是托物言志，很籠統(tǒng)空泛；有的教師看不出《壬辰寒食》一詩(shī)使用了借代修辭格；有的教師看不懂遍布于《正宮·塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》一曲中的倒裝；有的教師不會(huì)具體分析《與夏十二登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)使用的襯托手法。四是很多教師不會(huì)靈活有效地運(yùn)用“以意逆志，知人論世”“置身詩(shī)境，緣景明情”等基本賞析方法。有的與作品寫(xiě)作時(shí)的社會(huì)政治生活聯(lián)系得過(guò)于緊密，過(guò)于切實(shí)，忘記了中國(guó)古典詩(shī)詞作品是主要抒寫(xiě)詩(shī)人自己內(nèi)在思想情懷的文學(xué)體裁這一根本屬性；有的不會(huì)適當(dāng)利用注釋信息解釋、分析作品；有的不能立足人情理解作品。

　�。ㄈ�）閱讀面比較狹窄

　　第二階段考試題中，有兩道題的失分比較嚴(yán)重，究其原因，最主要的就是參評(píng)教師的閱讀面狹窄。例如19題：簡(jiǎn)要敘述《紅樓夢(mèng)》中賈珍請(qǐng)王熙鳳到寧國(guó)府協(xié)理秦可卿喪事的原因和過(guò)程。（100字左右）（6分）必修三和選修第三單元都介紹了《紅樓夢(mèng)》，參試教師應(yīng)該熟悉其中的一些極富代表性的段落，王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府就是這樣的段落。我認(rèn)為，這道題的滿分率不應(yīng)該低于50%；事實(shí)上，滿分率是0，0分率高達(dá)66%。

　�。ㄋ模┮曇安婚_(kāi)闊

　　出色的高中語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅將注意力放在教科書(shū)上，而要拿出足夠的時(shí)間和精力關(guān)注應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。比如，必須認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，努力將課標(biāo)的要求落到實(shí)處；關(guān)注學(xué)科教學(xué)、教研的最新動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成研究、反思的良好習(xí)慣；追蹤高考命題的動(dòng)態(tài)，努力尋求日常教學(xué)與應(yīng)對(duì)高考的有機(jī)結(jié)合。在這些方面，教師們的差距還比較明顯。主要表現(xiàn)為：

　　第一，課標(biāo)題的得分率太低。第二階段考試，我們?cè)O(shè)計(jì)了20分的填空題，涉及到課程性質(zhì)、課程任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課程功能、課程評(píng)價(jià)、課程資源利用與開(kāi)發(fā)七個(gè)方面的常識(shí)，以檢驗(yàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度。按理說(shuō)，這道題的及格率應(yīng)該達(dá)到100%，實(shí)際為42%，得分是個(gè)位數(shù)者高達(dá)42%，最低僅為2分。

　　第二，教學(xué)理論與教研理論常識(shí)題的得分率太低。在第三階段考試前3個(gè)月，我給大家指定了一本必讀書(shū)《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探？學(xué)理基礎(chǔ)》，據(jù)此命制了3道很簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)答題（3～5），每道題5分，共15分。第3題“就一般意義而言，所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”，第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”，第5題請(qǐng)“簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及二者關(guān)系的理解”。這些都是教師們必須知道的，原以為他們會(huì)回答得很好，實(shí)際情況卻令人很失望，第3題沒(méi)有人得滿分，第4題僅有5人得滿分，第5題也沒(méi)有人得滿分。

　　第三，學(xué)科知識(shí)題的得分率偏低。第二階段考試題的學(xué)科知識(shí)部分使用的是前幾年幾個(gè)�。ㄊ�、自治區(qū)）的高考題。其中，6～9題是20__年寧夏、海南卷的原題，10～13題是在20__年上海卷試題的基礎(chǔ)上略加改動(dòng)而成，14～16題是20__年遼寧卷的原題，17題是20__年天津卷的原題，18～19題是20__年福建卷的原題。我個(gè)人認(rèn)為，這部分的及格率應(yīng)該達(dá)到100%，實(shí)際僅為79%。

　�。ㄎ澹�應(yīng)試能力比較欠缺

　　第二階段考試的成績(jī)讓我看到，很多一線教師的應(yīng)試能力仍然比較欠缺。主要表現(xiàn)是：

　　第一，很多教師的審題能力比較低，找不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。比如，第3題“就一般意義而言，所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”，很多老師因?yàn)楹鲆暋耙话恪薄罢Z(yǔ)文”“大”等核心詞語(yǔ)，回答自然知識(shí)和社會(huì)人文知識(shí)；陳述性知識(shí)、策略性知識(shí)、程序性知識(shí)；詩(shī)歌鑒賞、文言文理解、現(xiàn)代文閱讀鑒賞、語(yǔ)言文字應(yīng)用、寫(xiě)作。再如第17題“請(qǐng)從下面的句子中提取3個(gè)反應(yīng)其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)”，也是由于無(wú)視“關(guān)鍵”一詞，很多人答非所問(wèn)。

　　第二，很多教師的辨析能力比較低，不知道自己寫(xiě)的答案中存在明顯的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在第2題的種種錯(cuò)誤答案中。第2題3～4空考查的是高中語(yǔ)文課程的任務(wù)，正確的答案應(yīng)該是“高中語(yǔ)文課程應(yīng)該在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，很多老師的答案不著邊際：自主性和實(shí)踐性、探究問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第2題5～8空考查的是高中語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)，正確的答案應(yīng)該是：高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分。“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊中，每個(gè)模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。很多教師的答案與正確答案相去甚遠(yuǎn)，比如：知識(shí)與能力/情感態(tài)度價(jià)值觀，基礎(chǔ)性/選擇性；閱讀教學(xué)/知識(shí)教學(xué)，基礎(chǔ)性/均衡性。第2題9～13空考查的是高中語(yǔ)文課程的目標(biāo)，正確的答案應(yīng)該是：“通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在積累？整合、感受？鑒賞、思考？領(lǐng)悟、應(yīng)用？拓展、發(fā)現(xiàn)？創(chuàng)新五個(gè)方面獲得發(fā)展”。很多教師的答案甚至令人感到莫名其妙，比如：德、智、體、美、勞，知識(shí)積累、道德素養(yǎng)、語(yǔ)文應(yīng)用、審美能力、寫(xiě)作能力。

　　第三，很多教師的分類(lèi)能力比較低，不知道有些事物應(yīng)該屬于哪一個(gè)范圍。第2題16～17空考查的是高中語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)，正確的答案應(yīng)該是：高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要突出

　　整體性和綜合性。比較離譜的答案有：知識(shí)性和創(chuàng)新性，過(guò)程和思想。再如第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”，教師的答案五花八門(mén)：有人答行動(dòng)研究和案例研究；有人答導(dǎo)學(xué)式教學(xué)、五步教學(xué)、合作探究教學(xué)、情境教學(xué)；有人答自讀課、探究課、鑒賞課、講讀課、閱讀分析課；還有人答預(yù)習(xí)鞏固-基礎(chǔ)夯實(shí)-合作探究-拓展延伸。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　為從根本上提高全市高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，筆者提出如下粗淺的建議

　�。ㄒ唬┐罅�營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的氛圍

　　學(xué)校、教育行政部門(mén)將教師參加學(xué)習(xí)研究的表現(xiàn)及效果列為其工作績(jī)效考核的指標(biāo)之一，以激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性和主動(dòng)性。

　　（二）加強(qiáng)校本教研

　　切實(shí)加強(qiáng)校本教研的實(shí)效性，使教師在和諧融洽、平等民主的氣氛中，借助于同伴互助，穩(wěn)步提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）舉辦各類(lèi)競(jìng)賽和研討活動(dòng)

　　教育業(yè)務(wù)部門(mén)定期、分主題舉辦各種形式的競(jìng)賽、研討活動(dòng)，為教師搭建展示、交流的平臺(tái)，從客觀上促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇14

　　冬季，武漢地處極地大陸氣團(tuán)南下的必經(jīng)之地，氣溫驟降，極端最低氣溫達(dá)x19攝氏度，常常冷的使人有滴水成冰的感覺(jué)。而武漢又不像北方有暖氣，以前有條件的人家，也就烤烤炭火，窮人也就只能硬扛了。

　　武漢供暖市場(chǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較火熱的。供暖產(chǎn)品的需求也較大。同樣，在武漢的確也較為青睞“戶(hù)式獨(dú)立供暖系統(tǒng)”。這里代理和經(jīng)營(yíng)的較多的也是一些比較大的品牌壁掛爐產(chǎn)品，如阿里斯頓壁掛式采暖鍋爐、法羅力熱能采暖設(shè)備、威能德國(guó)威能集團(tuán)壁掛式采暖鍋爐、廣東萬(wàn)和采暖壁掛爐、美國(guó)威瑪只能壁掛爐、希爾博壁掛爐等。而在散熱器采暖方面，主要代理的品牌有：隴星散熱器、馨佳斯散熱器、寧帥散熱器、北京意莎普散熱器、青島華泰散熱器等國(guó)內(nèi)較大的知名品牌。

　　這里經(jīng)銷(xiāo)壁掛爐與散熱器等采暖產(chǎn)品的咨詢(xún)、設(shè)計(jì)、施工、安裝和售后服務(wù)的代理商也比較多，基本上可提供燃?xì)狻⑷加�、散熱器采暖、地板輻射采暖多種采暖方案，承接政府、賓館、企業(yè)、家庭住宅、別墅等各類(lèi)采暖工程。

　　其中，比較受青睞的“戶(hù)式獨(dú)立供暖系統(tǒng)”以家用鍋爐為熱源，以燃?xì)鉃闊嵩�，以水為熱媒，是比較成熟、普及、主流、舒適、安全、節(jié)能、環(huán)保的。

　　因?yàn)樗�暖是公認(rèn)的'人體舒適感最好的一種供暖方式，而戶(hù)式獨(dú)立供暖又具備了開(kāi)啟靈活，自成系統(tǒng)的特點(diǎn)，所以，這是一種舒適度極高的供暖方式。

　　據(jù)了解，在20xx年初的那場(chǎng)雪災(zāi)之后，基本上對(duì)這一地區(qū)的采暖有一定的推動(dòng)作用，人們對(duì)采暖的需求意識(shí)大大提高了，目前有部分家庭已經(jīng)開(kāi)始安裝分戶(hù)供暖設(shè)施了，而且未來(lái)的需求態(tài)勢(shì)也比較看好。而在湖北的十堰地區(qū)，供暖市場(chǎng)也比較旺盛，雪災(zāi)后，這一地區(qū)的市民也認(rèn)識(shí)到了采暖的重要性，因沒(méi)有供熱系統(tǒng)設(shè)施，分戶(hù)采暖也開(kāi)始盛行。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇15

　　一、目前中國(guó)房地產(chǎn)遇到的問(wèn)題與狀況

　　房地產(chǎn)投資增速將略有減緩。在政府控制房?jī)r(jià)、調(diào)整住房供應(yīng)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)土地控制、信貸控制等一系列宏觀調(diào)控政策陸續(xù)出臺(tái)的背景下，地方政府過(guò)度的投資沖動(dòng)將受到一定程度的抑制，對(duì)土地與房屋開(kāi)發(fā)投資的增速也將相應(yīng)減緩。與此同時(shí)，加息、提高存款準(zhǔn)備金率等措施所導(dǎo)致的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款與消費(fèi)貸款增速的放緩將直接影響房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的規(guī)模和施工、竣工速度。因此從整體上看，如果國(guó)家針對(duì)房地產(chǎn)的宏觀調(diào)控政策落實(shí)到位，未來(lái)2—3年我國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)投資的增速將略有減緩，但估計(jì)不會(huì)低于20%。

　　市場(chǎng)供求不平衡矛盾將繼續(xù)存在。近年來(lái)針對(duì)房地產(chǎn)的宏觀調(diào)控政策中影響需求變動(dòng)的因素主要有：上調(diào)銀行存貸款利率、控制二次購(gòu)房與投機(jī)性購(gòu)房、控制拆遷規(guī)模等。但是，由于人民幣升值的預(yù)期不斷刺激“熱錢(qián)”涌入我國(guó)，且大部分流入了房地產(chǎn)領(lǐng)域，未來(lái)2-3年我國(guó)部分地區(qū)房地產(chǎn)市場(chǎng)的投資性需求仍將有所提高。

　　房地產(chǎn)價(jià)格將保持上升趨勢(shì)。從對(duì)供求關(guān)系的分析可以判斷，未來(lái)2—3年我國(guó)房地產(chǎn)價(jià)格仍將保持上升的趨勢(shì)，原因是：第一房地產(chǎn)市場(chǎng)供求發(fā)展不平衡的矛盾(特別是需求將繼續(xù)迅速增長(zhǎng)的趨勢(shì))必然反映在房?jī)r(jià)的持續(xù)增長(zhǎng)上;第二近年來(lái)地價(jià)、建筑材料、商品房品質(zhì)提高所帶來(lái)的開(kāi)發(fā)成本增加將推動(dòng)房?jī)r(jià)上漲;第三從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)看，房?jī)r(jià)的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率以及居民可支配收入正相關(guān)。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，居民收入持續(xù)增加、除非遭遇金融危機(jī)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)被迫中斷，否則房?jī)r(jià)的運(yùn)行趨勢(shì)只會(huì)上升，而不可能下降。普通住房供應(yīng)量將上升，高檔住宅供應(yīng)量將減少。

　　為了合理引導(dǎo)住房建設(shè)與消費(fèi)，國(guó)家在規(guī)劃審批、信貸、稅收等方面對(duì)中小套型、中低價(jià)位的普通住房給予了優(yōu)惠的政策支持，并明文規(guī)定了享受優(yōu)惠政策的普通住房的具體標(biāo)準(zhǔn)。未來(lái)2—3年，隨著各地房地產(chǎn)宏觀調(diào)控細(xì)則的相繼出臺(tái)，中低價(jià)位、中小套型普通商品房、經(jīng)濟(jì)適用房與廉租房的.供應(yīng)將有所增加。東部地區(qū)仍將是投資的主要區(qū)域，中西部地區(qū)將保持較快投資增速。東部地區(qū)在全國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)投資中的占比將繼續(xù)下降，中、西部地區(qū)將繼續(xù)保持較快的投資增速，在全國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)投資中的占比將有所提高。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的資產(chǎn)重組將向縱深推進(jìn)。部分開(kāi)發(fā)企業(yè)將轉(zhuǎn)移戰(zhàn)線，大力開(kāi)拓東部二、三線城市市場(chǎng)，并逐漸向全國(guó)延伸，從而帶動(dòng)這些城市房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展。

　　二、房地產(chǎn)普遍存在的問(wèn)題

　　1、房地產(chǎn)的整體規(guī)模增大。首先，就是我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的投資規(guī)模逐漸擴(kuò)大，占社會(huì)固定資產(chǎn)投資的比例也逐年增加。其次是開(kāi)發(fā)規(guī)�？焖僭鲩L(zhǎng)。全國(guó)房地產(chǎn)施工面積每年以25%的速度遞增，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的規(guī)模逐漸加大，而其余各項(xiàng)指標(biāo)每年的增長(zhǎng)幅度也都超過(guò)了10%，的達(dá)到了30%。

　　2、區(qū)域發(fā)展不平衡。房地產(chǎn)行業(yè)區(qū)域發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在不同地區(qū)的增長(zhǎng)速度和發(fā)展規(guī)模上，東部地區(qū)和沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，因此房地產(chǎn)行業(yè)起步早，發(fā)展更為完善，雖然中西部地區(qū)近年來(lái)也得到了飛速的發(fā)展，但是地區(qū)間仍舊存在著不小的差距。其次是城市居民的生活水平存在著較大的差異，雖然經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使全國(guó)各地城市居民的生活水平都得到了很大的提高，但是從整體上來(lái)看，東部地區(qū)仍舊要遠(yuǎn)高于西部地區(qū)。東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，居民較高的可支配收入使房地產(chǎn)行業(yè)在這一地區(qū)表現(xiàn)異�；钴S。西部地區(qū)的居民可支配收入較少，因此房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展并不完善，但是受地廣人稀的影響，居住面積反而更加寬松。而中部地區(qū)則兼具經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和人口稠密兩大弊端，人均居住面積是最低的。在行業(yè)增長(zhǎng)速度來(lái)看，則呈現(xiàn)出相反的趨勢(shì)。

　　3、房地產(chǎn)業(yè)成為GDP上升的重要力量。政府部門(mén)為了確保我國(guó)更好的應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)而采取的相對(duì)寬松的貨幣政策，在該政策的激勵(lì)下，銀行的信貸空前放松，房地產(chǎn)行業(yè)也因此成為了地方政府舉債的主要流向。很多地方政府手和房產(chǎn)商手握土地資源和大量的信貸資金爭(zhēng)相突破國(guó)家有關(guān)居民第二套住房的按揭限制，部分地區(qū)甚至推出了所謂的“改善性”住房企圖蒙混過(guò)關(guān)，但是這并沒(méi)有為居民的居住條件改善帶來(lái)積極的影響，反而成為了房地產(chǎn)行業(yè)撬動(dòng)銀行信貸資金的有力工具。

　　4、房地產(chǎn)價(jià)格提升過(guò)快。我國(guó)商品房?jī)r(jià)格一直保持穩(wěn)定增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但是在20__年，全國(guó)商品房?jī)r(jià)格開(kāi)始飆升，其中北京、上海、廣州等一線城市的商品房?jī)r(jià)格更是達(dá)到了城市人均可支配收入的50余倍。與國(guó)外中產(chǎn)階級(jí)的的主體地位不同，國(guó)內(nèi)中低收入家庭占社會(huì)比重更大，隨著相關(guān)政策的改革，住房問(wèn)題逐漸發(fā)展成為了一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，是社會(huì)利益和矛盾沖突的集中體現(xiàn)。另外，我國(guó)目前的房地產(chǎn)市場(chǎng)還存在著非常嚴(yán)重的空置率問(wèn)題，在大多數(shù)民眾無(wú)力承受高房?jī)r(jià)的同時(shí)，少量的投機(jī)者卻擁有著為數(shù)甚巨的投機(jī)房，這種現(xiàn)象在我國(guó)各級(jí)城市均有出現(xiàn)，在大城市的高級(jí)住宅區(qū)表現(xiàn)尤為突出。

　　三、改革措施

　　1、深化房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)內(nèi)部改革，創(chuàng)新行業(yè)和企業(yè)機(jī)制。要對(duì)掛 靠在政府部門(mén)和事業(yè)單位或其興辦的企業(yè)，必須全部實(shí)現(xiàn)與掛辦單位脫鉤，積極鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制，完善企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，員工創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)勞動(dòng)、用工、分配制度改革。建立行業(yè)淘汰機(jī)制，對(duì)于那些不符合行業(yè)發(fā)展要求，擾亂行業(yè)發(fā)展的企業(yè)堅(jiān)決予以清出。建立起能進(jìn)能出的行業(yè)淘汰機(jī)制，而對(duì)于那些對(duì)行業(yè)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)則進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，在社會(huì)上和行業(yè)內(nèi)樹(shù)立其為標(biāo)榜企業(yè)，鼓勵(lì)其繼續(xù)快速發(fā)展。

　　2、行業(yè)自律組織應(yīng)發(fā)揮自身功能轉(zhuǎn)變行業(yè)自律組織的官辦色彩，確立其專(zhuān)業(yè)管理的地位和作用，使其由政府“依附”機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲�能代表�?huì)員企業(yè)利益的民間組織，真正在行業(yè)協(xié)調(diào)，行業(yè)自律，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)、查處違規(guī)行為等方面發(fā)揮作用，通過(guò)制定行業(yè)自律公約，從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范，開(kāi)展行業(yè)內(nèi)部資信評(píng)估，建立企業(yè)信用檔案等方式，加強(qiáng)行業(yè)自律管理，同時(shí)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，業(yè)務(wù)研討及行檢行評(píng)等活動(dòng)，推廣先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)觀念和經(jīng)營(yíng)模式，促進(jìn)全行業(yè)整體素質(zhì)的提高。此外，行業(yè)自律組織還可提供行業(yè)內(nèi)信息共享平臺(tái)、組織研究行業(yè)內(nèi)的重大問(wèn)題、協(xié)調(diào)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)之間關(guān)系、協(xié)調(diào)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)與社會(huì)各界之間的關(guān)系。

　　3、政府部門(mén)在行業(yè)管理中應(yīng)發(fā)揮的作用和具體工作。

　　(1)完善法規(guī)體系，健全房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)管理制度。

　　(2)明確房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)的政府主管部門(mén)。

　　(3)加大行業(yè)監(jiān)管力度，同時(shí)政府部門(mén)要將相關(guān)行業(yè)管理職能轉(zhuǎn)移給行業(yè)協(xié)會(huì)。

　　(4)政府主管部門(mén)工作重心應(yīng)放在從業(yè)人員和機(jī)構(gòu)的從業(yè)資格上、從源頭上防范不規(guī)范行為。

　　(5)加大對(duì)經(jīng)紀(jì)活動(dòng)違法違規(guī)行為的查處力度，凈化經(jīng)紀(jì)行業(yè)。

　　4、加快結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　一是以市場(chǎng)化和專(zhuān)業(yè)化為方向，加快優(yōu)化行業(yè)服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　二是大力促進(jìn)行業(yè)龍頭企業(yè)的發(fā)展，以其帶動(dòng)行業(yè)整體發(fā)展。推動(dòng)其上檔次、上規(guī)模，提高行業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

　　三是促進(jìn)行業(yè)內(nèi)部強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，積極引導(dǎo)和支持中介機(jī)構(gòu)采取聯(lián)合、重組等方式進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化人員配置，壯大企業(yè)規(guī)模，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)規(guī)模小、人員老化、業(yè)務(wù)素質(zhì)較差、執(zhí)業(yè)資格單一的經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)要促使其合并，減少數(shù)量，提高質(zhì)量，改變經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)“多、小、差”的狀況。

　　四是努力提高經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的整體素質(zhì)。要采取有效措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才進(jìn)入本行業(yè)，要不斷加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和選派機(jī)構(gòu)中優(yōu)秀管理人才到大學(xué)學(xué)習(xí)，逐步提高行業(yè)高素質(zhì)人才的管理能力。推動(dòng)行業(yè)健康快速發(fā)展。

　　5、加大扶持和引導(dǎo)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境政府各部門(mén)要按照各自職責(zé)為經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)提供支持。政府需中介機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，通過(guò)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式或者法律允許的方式進(jìn)行。政府各部門(mén)要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，做好政策引導(dǎo)，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序，及時(shí)披露有關(guān)信息，簡(jiǎn)化辦事程序，提高工作效率，為經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)搞好服務(wù)。為經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)公平競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)經(jīng)紀(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)準(zhǔn)入和登記條件，為經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)提供資金支持和擔(dān)保貼息。對(duì)于吸納下崗和失業(yè)人員的經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)，處于創(chuàng)業(yè)階段的小企業(yè)，可由再就業(yè)基金給予貸款擔(dān)保，或根據(jù)情況給予部分貼息。

　　總之，地產(chǎn)改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)經(jīng)歷了從無(wú)到有，從小到大的發(fā)展歷程，各類(lèi)房經(jīng)紀(jì)公司在維護(hù)正常的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，保證房地產(chǎn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公正和公平，降低整個(gè)社會(huì)的交易成本，適應(yīng)政府職能轉(zhuǎn)變等方面發(fā)揮了重要作用。沿著這樣的路線發(fā)展，中國(guó)的房地產(chǎn)將會(huì)更加健康穩(wěn)定和成熟。

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇16

　　一、調(diào)研背景

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人均GDP的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均GDP的增長(zhǎng)，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2019年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大，教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的xx屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平、公正，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心，沒(méi)有教育的公平公正，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo)，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo)。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來(lái)引領(lǐng)教育發(fā)展，通過(guò)推進(jìn)教育的公平、公正，來(lái)促進(jìn)社會(huì)的公平、公正，通過(guò)構(gòu)建和諧教育，來(lái)推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)�；�礎(chǔ)教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

　　二、調(diào)研對(duì)象

　　此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開(kāi)的。基礎(chǔ)教育，就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識(shí)。 基礎(chǔ)教育，作為造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

　　三、調(diào)研目的

　　1、通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息

　　2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題，并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因

　　3、通過(guò)分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例，切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決的途徑

　　4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料

　　5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑，共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法

　　四、中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

　　自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái)，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教育狀況并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問(wèn)題。

　　(一)政府投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差

　　教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1.3億人。

　　然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過(guò)低，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加，但最高也只達(dá)到64.9%。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2019年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%，省地負(fù)擔(dān)約11%，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國(guó)外，中央政府是義務(wù)教育資金來(lái)源的主渠道，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí)，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

　　由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2019年，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國(guó)小學(xué)和初中共有4542.3萬(wàn)平方米的D級(jí)危房。此外，每年新增危房約1750萬(wàn)平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬(wàn)平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2019年，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。

　　(二)師資力量嚴(yán)重不足，教師教學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量堪憂

　　教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

　　1、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”

　　由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí)，家里有門(mén)路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招，一些學(xué)校的師資力量不足，也開(kāi)始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。在農(nóng)村許多學(xué)校，、機(jī)、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏，無(wú)法適應(yīng)新課改后的需求。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。如果村里的老師教得好，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類(lèi)推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無(wú)奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。

　　2、教師素質(zhì)參差不齊，教師專(zhuān)業(yè)化程度偏低

　　農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例，農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽(yáng)市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過(guò)大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無(wú)法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì)，專(zhuān)業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué)，中心小學(xué)到縣城小學(xué)，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

　　(三)家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”

　　在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務(wù)教育已無(wú)義務(wù)之實(shí)，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少，大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù)，導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng)，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書(shū)，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱，甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　五、營(yíng)勝村基礎(chǔ)教育案例分析

　　此次調(diào)研我來(lái)到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村，調(diào)研結(jié)果如下

　　(一)教育現(xiàn)狀

　　據(jù)2019年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多 ，學(xué)齡兒童接近200多 ，全村只有一所小學(xué)，六個(gè)年級(jí)共有教師9名，9名教師中無(wú)本科以上學(xué)歷者，7名專(zhuān)科學(xué)歷，2名初中學(xué)歷，中級(jí)職稱(chēng)4人，初級(jí)職稱(chēng)5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題有，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重, 很多教師 都是上了這門(mén)課再上那門(mén), 由于照顧不過(guò)來(lái), 只能讓 一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低, 辦公條件差, 農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留 人, 老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面, 教師隊(duì)伍普遍存在學(xué) 歷低、職稱(chēng)低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師, 由于他們的年 齡偏大, 業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

　　(二)面臨的主要問(wèn)題

　　1、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。 由于受政策因素的制約, 該村近 3 年未補(bǔ)充過(guò)教師, 導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素質(zhì) 不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍, 再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,

　　使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高, 年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng) 村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn), 它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全

　　方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水 平、身心狀況差異較大, 因此轉(zhuǎn)變過(guò)程困難很多。

　　2、 學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠 合理, 老的老了, 工作精力有限; 年輕的又過(guò)于年輕, 沒(méi)有什么工作經(jīng)歷, 更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二 是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面, 只注重學(xué)

　　校教學(xué)管理, 對(duì)教學(xué)管理以外的, 如學(xué)校安全管理, 學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等, 管理的力度不夠。

　　3、 學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一 補(bǔ)”后, 人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了, 但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響, 由于政府財(cái)力有限, 上面的撥款也難以及時(shí)足額到位, 使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn) 受到一定的影響, 一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法實(shí)施, 如校舍建設(shè)、綠 化學(xué)校的創(chuàng)建等。

　　六、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的對(duì)策思考

　　針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難，今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì)，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

　　(一)教育經(jīng)費(fèi)方面

　　1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制

　　緩解基礎(chǔ)教育投入問(wèn)題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問(wèn)題。教育是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國(guó)家增加對(duì)教育的投入，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付，專(zhuān)門(mén)用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　2、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)

　　由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒(méi)有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展，除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)該通過(guò)其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助;發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

　　(二)師資方面

　　1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)水平

　　農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此，各級(jí)政府要大力開(kāi)發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜，比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn)，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制

　　政府要采取有效措施，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年，帶動(dòng)農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí)，充實(shí)提高，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問(wèn)題，從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來(lái)評(píng)職稱(chēng)的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2019年，鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策，從2019年起，鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2019年起，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。

　　3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教

　　由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無(wú)機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后，教師專(zhuān)業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

　　4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開(kāi)發(fā)本土的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平

　　農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。

　　(三)貧困家庭方面

　　教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒(méi)有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。

　　1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制

　　各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專(zhuān)項(xiàng)資金，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門(mén)職責(zé)，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。

　　2、加大教育救助力度

　　對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué)，對(duì)口幫扶。目前，無(wú)論是政府的救助、社會(huì)的捐助，還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免，總體來(lái)看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。因此，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)救助金，加大救助力度。

　　3、努力擴(kuò)大教育救助范圍

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民收入不斷提高，我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。2019年11月10日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì)，教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到2019年，使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi))，保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到2019年，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到2019年，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而，政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)關(guān)注不夠，雖然有一些相關(guān)政策，但執(zhí)行中存在若干問(wèn)題。從全國(guó)范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此，在進(jìn)行教育救助時(shí)，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

　　總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。

　　七、啟示與結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)幾天時(shí)間的調(diào)研，我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)，以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情況，但光了解情況并不夠，既然是調(diào)研報(bào)告，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考，下面我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課程的具體內(nèi)容，來(lái)簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng)，以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生，和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。

　　從調(diào)研的對(duì)象——營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)看，我認(rèn)為，中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)教育的投資力度不夠，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出，長(zhǎng)此以往，便形成了惡性循環(huán)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專(zhuān)業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問(wèn)題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高，“沒(méi)錢(qián)上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。

　　中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村的問(wèn)題是中國(guó)的重要問(wèn)題，而農(nóng)村的教育問(wèn)題更是解決農(nóng)村問(wèn)題的重中之重，就本次調(diào)研的是營(yíng)勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧，才能讓營(yíng)勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大，富強(qiáng)，和諧，穩(wěn)定!

2023年現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇17

　　近幾年來(lái)，在我縣的農(nóng)村出現(xiàn)了一大批的“留守兒童”。這些父母流動(dòng)到其他地區(qū)、孩子留在戶(hù)籍所在地，缺少父愛(ài)、母愛(ài)、家庭溫暖的農(nóng)村孩子，面臨著生活、學(xué)業(yè)、心理上的諸多問(wèn)題。近期，我們專(zhuān)門(mén)組織力量到鶴溪鎮(zhèn)，采取問(wèn)卷、訪談、座談會(huì)等形式，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。現(xiàn)結(jié)合本次調(diào)研的情況，對(duì)“留守兒童”的現(xiàn)狀、影響因素及建議談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

　　一、基本情況

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，鶴溪鎮(zhèn)現(xiàn)有人口2.6萬(wàn)多人，現(xiàn)有6400名農(nóng)村青壯年常年在外務(wù)工。打工收入占農(nóng)民家庭總經(jīng)濟(jì)收入的90%。本次調(diào)查選取鶴溪鎮(zhèn)父母雙方均外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段的在校學(xué)生，年齡分布在7-16歲之間。本次調(diào)查共涉及58個(gè)班級(jí)，總?cè)藬?shù)2469人（其中，初中生819人，小學(xué)生1670人）。在2469名被調(diào)查對(duì)象中，父母雙方均常年或大部分時(shí)間在外務(wù)工的留守學(xué)生占總數(shù)的53%。從調(diào)查情況看，“留守兒童”的成長(zhǎng)環(huán)境、教育現(xiàn)狀及性格培養(yǎng)等方面不容樂(lè)觀。

　　一是成長(zhǎng)環(huán)境和教育現(xiàn)狀。外出經(jīng)商、務(wù)工的家庭多半是當(dāng)?shù)丶彝ヘ毨�、生活困難迫于無(wú)奈才背井離鄉(xiāng)，只有一小部分通過(guò)合法經(jīng)營(yíng)、勤勞致富明顯改善了家庭生活狀況，而更多的農(nóng)民仍然掙扎在溫飽線上�！傲羰貎和�”一方面要承受家庭貧困的困擾，另一方面還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活，從而使他們?cè)�本惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜。如鶴溪中學(xué)八年級(jí)四班學(xué)生陳杰，父親身染重病不幸死亡，母親帶著姐姐離家出走，他跟隨爺爺奶奶生活，爺爺也是身患不治之癥。早上，他早早地起床來(lái)到學(xué)校，中午趕回家拔兔草，做好了家里的雜活才能來(lái)上課，每日如此。生活的無(wú)奈和艱辛造成“留守兒童”的正常成長(zhǎng)和教育根本無(wú)從談起。

　　二是性格的培養(yǎng)。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校他們常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)正常相處。由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，使其極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響，很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的'不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。

　　二、影響因素

　　一是家庭教育的缺失。首先，表現(xiàn)為家庭心理環(huán)境的缺失。父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng)，或家庭不和睦，兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受，父母也沒(méi)有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對(duì)子女的愛(ài)。因此，父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著家庭教育的質(zhì)量和孩子的發(fā)展水平。而代養(yǎng)人不科學(xué)、不理性的教養(yǎng)方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行為習(xí)慣。其次，表現(xiàn)為家庭教育環(huán)境的缺失。一方面，農(nóng)村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件；另一方面家庭教育意識(shí)淡薄、教育觀念陳舊，農(nóng)村貧困文化及教育現(xiàn)實(shí)滋生了農(nóng)民“教育無(wú)用論”、“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，使他們對(duì)子女的教育采取排斥、抵制的態(tài)度。另外，代養(yǎng)人的文化素質(zhì)普遍偏低，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。

　　二是弱勢(shì)的群體歸屬。留守兒童及其父母在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中相對(duì)處于弱勢(shì)地位。在家庭中，其父母一方或雙方不在身邊，使其處于教育的邊緣地位，成為被忽視的邊緣群體。留守兒童所需的心理環(huán)境被無(wú)意識(shí)的剝奪，家長(zhǎng)不是不愛(ài)自己的孩子，而是迫于某些原因做出的無(wú)奈選擇。他們往往對(duì)孩子產(chǎn)生愧疚感，有的父母以物質(zhì)上的支持作為補(bǔ)償，殊不知“金錢(qián)不是萬(wàn)能的”，情感上的需要和滿足是別人無(wú)法代替的，更不是金錢(qián)所能夠彌補(bǔ)的。在學(xué)校中，留守兒童經(jīng)常受到其他兒童的歧視和排斥，使他們產(chǎn)生自卑、孤僻等情緒。另外，由于留守兒童的父母與學(xué)校和老師缺乏經(jīng)常性的溝通，使得部分老師也忽視了對(duì)留守兒童的引導(dǎo)和教育，沒(méi)有對(duì)他們投入更多的關(guān)愛(ài)，留守兒童感受不到集體大家庭的溫暖。被忽視、被遺棄的感受?chē)?yán)重影響他們的心理發(fā)展，他們也選擇了遺棄他人、抵制他人、抵制學(xué)習(xí)、抵制學(xué)校。

　　三是文化教育環(huán)境的制約。農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后與文化貧困相生相伴。農(nóng)村教育缺乏必要的文化動(dòng)力和文化支持，缺乏刺激和推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展所需的人文環(huán)境。教育對(duì)他們來(lái)講純粹是一種“風(fēng)險(xiǎn)投資”，他們?cè)诮逃�投資面前表現(xiàn)的相當(dāng)沒(méi)有耐心和信心。加之目前高校自主擇業(yè)制度的改革，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇，在相當(dāng)程度上淡化了他們對(duì)子女升學(xué)的高期望，使他們變得更為務(wù)實(shí)和保守，及早讓孩子停學(xué)，外出打工或者經(jīng)營(yíng)由于成人外出而留下的農(nóng)活。這些大大地影響了留守兒童的教育和成長(zhǎng)。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　留守兒童的問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至?xí)�影響我�?guó)教育的整體發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭、學(xué)校和社會(huì)能對(duì)此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會(huì)問(wèn)題的更為有效的途徑。

　　一是創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。要擺脫狹隘的思想觀念束縛。家長(zhǎng)要努力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)其子女造成的不良影響。一方面要營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。父母可以通過(guò)打電話，寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。同時(shí)，要樹(shù)立科學(xué)的教育觀念和育兒理念，并將其有意識(shí)地融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。另一方面要全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，克服自私的實(shí)惠觀，將子女的健康發(fā)展放在首位。與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。要提供必要的學(xué)習(xí)條件。我們能夠理解家長(zhǎng)以物質(zhì)上的滿足來(lái)彌補(bǔ)其無(wú)法親自照顧子女的愧疚心理。但是，即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也彌補(bǔ)不了子女見(jiàn)不到父母對(duì)其造成的心理“創(chuàng)傷”。相反，過(guò)度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟(jì)供給往往為子女的越軌行為制造了溫床，提供了條件，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，臨時(shí)沒(méi)有錢(qián)引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。所以，父母要轉(zhuǎn)變心態(tài)，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展。要樹(shù)立代養(yǎng)人的角色意識(shí)。家長(zhǎng)要做好與代養(yǎng)人的溝通，真正促使代養(yǎng)人負(fù)起教養(yǎng)孩子的貢任和義務(wù)，努力為留守兒童營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，做到嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，促其健康成長(zhǎng)。

　　二是優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。要對(duì)留守兒童給予特殊的關(guān)愛(ài)。切實(shí)使留守兒童感受到班集體的溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空。如可針對(duì)留守兒童可能會(huì)面臨的問(wèn)題開(kāi)展“體諒父母教育”活動(dòng)，“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等，讓留守兒童不是在說(shuō)教中，而是在親身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。要為家長(zhǎng)與留守兒童溝通提供方便。在學(xué)校開(kāi)通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)、生活情況；設(shè)立心理健康咨詢(xún)室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。學(xué)校也要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。要推行寄宿制管理。對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，可動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對(duì)他們進(jìn)行集中管理，不但容易喚起自信，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。

　　三是切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)育人環(huán)境。要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，共同關(guān)注留守兒童。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題不是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位的責(zé)任，它是一個(gè)社會(huì)工程，需要全社會(huì)的共同參與和支持。政府職能部門(mén)要重視和加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，各相關(guān)部門(mén)如婦聯(lián)、共青團(tuán)、村委會(huì)、學(xué)校等可以共同建立促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系，可以聘請(qǐng)離退休教師、婦女、青年志愿者共同參與，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，端正生活態(tài)度，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，相互配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)。要加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍和社會(huì)風(fēng)氣，優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境，讓留守兒童在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶。切實(shí)整治校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，對(duì)于網(wǎng)上不健康的內(nèi)容要進(jìn)行封閉，加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)察力度，維護(hù)兒童合法權(quán)益，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。