2023校本研修心得體會（通用15篇）
2023校本研修心得體會 篇1
當(dāng)前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的講座，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯百家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學(xué)切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。幾位專家的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，茅塞頓開。
我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。
通過這次培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的
基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與自己獨立學(xué)習(xí)的能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、師生交流、情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
2023校本研修心得體會 篇2
20xx年5月23日----26日，我參加了泰州市農(nóng)村小學(xué)校本研修培訓(xùn),這次培訓(xùn)安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實。聽取了寶應(yīng)實小陳士才校長的朝向?qū)W生：學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展的源動力 ，江蘇省培訓(xùn)中心嚴(yán)華銀教授關(guān)于校本研修的忠實建議，揚州文津中學(xué)王軍文校長信息化背景下的校本研修，實地考察泰興大生小學(xué)，領(lǐng)略到了大生小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展班關(guān)于語文主題閱讀現(xiàn)場活動和蔡校長、劉校長的經(jīng)驗介紹，我深受教育和啟發(fā)，四天的學(xué)習(xí)，既有理論又有實踐，讓我對校本研修有了重新認(rèn)識，讓我們這些帶著問題來參加培訓(xùn)的老師受益匪淺。
下面我談?wù)勥@些天的一些收獲和感悟。
感悟之一：教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根
無論是寶應(yīng)實小的陳校長還是嚴(yán)華銀專家，他們共同的觀點：教師是學(xué)校發(fā)展的根，教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展，而只有通過校本研修才能讓教師發(fā)展。一位好校長，就是一所好學(xué)校，寶應(yīng)實驗小學(xué)陳士才校長就是一位好校長，他積極進(jìn)取，目光敏銳，堅持不懈， 大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍，改變教研模式，改變閱讀狀態(tài)，改變活動課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質(zhì)量守校為學(xué)校發(fā)展方向，多年來以素質(zhì)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以活動亮校，并以專業(yè)發(fā)展項目組來推動學(xué)校校本研修，使學(xué)校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊伍，他的每周二晚上一小時集體備課，并堅持十年不動搖，他努力給教師提供展示平臺，他的課堂是學(xué)校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實效的做法很是讓我們值得借鑒。
感悟之二：教師深厚的積淀是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展之路。
當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)教師的資格，無論是蔣華小學(xué)還是大生小學(xué)，無論是寶應(yīng)實小還是文津中學(xué)，他們都有具體的教師讀書規(guī)劃，讀書成為提高教師內(nèi)涵的共同認(rèn)識，他們共同的口號就是書香引領(lǐng)教師。惰性是人的天性，印象最深的是大生小學(xué)通過一些機制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機指名談心得，教師之間相互贈書，同事同學(xué)生日喜慶的贈書，周六上午的集中學(xué)習(xí)，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習(xí)慣。我也特別欣賞王軍文校長的為教師訂閱教育雜志的舉措。
感悟之三：備課是提高課堂教學(xué)的重要手段。
三天來，一個共同的詞語時時在我耳邊響起，那就是備課，王軍文校長巨資建立的E研E教平臺集體備課，陳士才校長的研課組備課組評課備課，他們最終的目標(biāo)只有一個，通過集體的智慧來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我印象特別深刻的就是文津中學(xué)的項目驅(qū)動、專家引領(lǐng)，項目驅(qū)動立足課堂，立足學(xué)科，讓有思想，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領(lǐng)某一學(xué)科整體水平的提升，特別是王校長為了提高備課質(zhì)量，以專家引領(lǐng)打破瓶頸，讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在我們學(xué)校也有這樣一批教師，他們的教學(xué)水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人，而自己的教學(xué)水平卻不能提高一個檔次，缺乏專家的指點，我想王軍文此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。
感悟之四：學(xué)會思考，本真回歸。
課程改革到了今天，我們需要回頭思索。我覺得嚴(yán)華銀老師的幾句話很值得我思考。
第一：三維目標(biāo)不是課堂目標(biāo)而是課程目標(biāo)。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標(biāo)，特別是情感態(tài)度價值觀是我們的課程目標(biāo)而非是我們每一節(jié)課所能達(dá)到的課堂目標(biāo)。
其二，“教”書“育”人，知識是教出來的，而人是需要“育”出來的，嚴(yán)老師認(rèn)為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過環(huán)境的熏陶，通過社會、學(xué)校、道德的約束，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對問題的點醒，通過學(xué)科教學(xué)獲得的知識積淀的內(nèi)化來達(dá)到育人的目的。
第三，我覺得嚴(yán)老師提出的校本研修要體現(xiàn)一個“實效”，他認(rèn)為校本就是以學(xué)校為本位的管理，特別強調(diào)把自己學(xué)校實踐中的問題作為研修對象，注重問題的解決，同時他還提出我們的教學(xué)反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實踐，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。
每一位專家的報告，每一位校長的經(jīng)驗交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓(xùn)，我對于校本研修的具體實施方法有了更加清晰的認(rèn)識，相信它會對我們的教學(xué)大有裨益，同時，我也將努力實踐，將這些好的方法具體深入到每堂課當(dāng)中，以適應(yīng)課改要求，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
2023校本研修心得體會 篇3
我有幸參與劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動”，學(xué)習(xí)了四位老師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計和課堂組織，領(lǐng)會了不同專家見仁見智的點評風(fēng)采，還傾聽了湯立宏老師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》、《試卷講評課的有效教學(xué)》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點滴體會。
一，課堂改革，理念先行。
第一節(jié)課剛起先，望謨縣第四中學(xué)老師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對前來聽課的老師表示歡迎，并激勵大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師諄諄教導(dǎo)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格漸漸將課堂氣氛推向高潮，二非常鐘后冊享冗渡中學(xué)的韋尚坤老師接過課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂獨具匠心又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；
其次節(jié)課執(zhí)教的是來自上海的羅玉英老師，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比，我感受頗多，許多時候，我們老師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作思索并表達(dá)。關(guān)于以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的相識，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)深化人心了，可為什么課堂上老師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，相識不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要思索，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)思索。先解放思想，再談?wù)n堂行為。老師要有放權(quán)意識，什么時候放，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主子的意識，才不依靠老師；
要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革，理念先行，不僅老師要更新，學(xué)生更要更新，要培訓(xùn)。
二，合作學(xué)習(xí)，變更互動模式。
課堂，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場所，合作的最高境界是各司其職。那么，老師課堂的職責(zé)是什么？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么？師生如何互動？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰來設(shè)計？老師要做什么？學(xué)生要做什么？怎么做？做到什么程度？也許須要多長時間？這些問題在聽課過程中始終縈繞在我的腦海，我發(fā)覺老師講的多，學(xué)生說的少，緣由是多方面，有老師自身緣由，還因許多學(xué)生參加意識不強，怯于表達(dá)，不善傾聽。另外，師生互動模式的問題。課堂要學(xué)生更主動一些，這須要變更其與人互動的模式。而這種變更須要培訓(xùn)，須要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習(xí)。
三，教研反思，不斷提升。
聽主持人對各位專家介紹時，我內(nèi)心極為震撼，在傾聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是因為他們有劇烈的教研意識。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的`出題規(guī)律；
又能關(guān)注微觀細(xì)微環(huán)節(jié)，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進(jìn)行課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發(fā)人深思。
立足于語文課堂的教學(xué)，受幾位專家的啟發(fā)，我覺得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，更讓我堅決的樹立起對語文教學(xué)信念。
2023校本研修心得體會 篇4
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我深有體會，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、基本工作達(dá)成度概述
(一)領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
(二)建立激勵機制，推動校本教研進(jìn)程。為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德建設(shè)，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時期師德建設(shè)的認(rèn)識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每 月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。
4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機構(gòu)，加強教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識;指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的'良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計算機應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
二、特色與成效
強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研修活動。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導(dǎo)”為專題的研討。
實行多元聯(lián)動式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟。
由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
2023校本研修心得體會 篇5
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
(四)研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
2023校本研修心得體會 篇6
校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉，正越來越成為整個學(xué)校工作的重中之重。經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對校本研修有了進(jìn)一步的認(rèn)識。校本研修是提高教師專業(yè)水平的有效方法和最佳途徑，校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以新課程理念為支撐，以校本研訓(xùn)為平臺，以學(xué)校教育教學(xué)實踐中的實際問題為研修內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的。它把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機地融為一體，既是一種基于教師和教育教學(xué)的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，提高了自己的教育教學(xué)水平，加強了自己的業(yè)務(wù)能力，提高了自己的綜合素質(zhì)。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點心得體會：
1、校本培訓(xùn)促進(jìn)教師發(fā)展
“校本”這一概念源自西方教育發(fā)達(dá)國家，它有三個方面的含義：一是基于學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是為了學(xué)校�！靶１尽钡慕處熍嘤�(xùn)從本質(zhì)上講應(yīng)該屬于行動研究范疇，是以解決問題為中心的一種培訓(xùn)方式。校本研訓(xùn)作為一種以學(xué)校培訓(xùn)為主陣地、將教師教育活動與教育教學(xué)結(jié)合起來的培訓(xùn)模式，能夠有效整合本校的培訓(xùn)資源，充分調(diào)動教師專業(yè)化發(fā)展的主動性，實現(xiàn)“為了學(xué)校發(fā)展”的目的。從某種意義上講，校本研訓(xùn)就是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。它強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既要注重解決實際問題，又要注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)化的發(fā)展，是保證新課程實施不斷向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
校本培訓(xùn)具有以下三個基本特征：第一“為了學(xué)�！薄耙詫W(xué)校發(fā)展為根本”，強調(diào)必須從學(xué)校實際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實際問題，有針對性地開展校本研訓(xùn)活動，為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。第二“為了教師”——“以教師發(fā)展為根本”，必須確立教師在校本研訓(xùn)中的主體地位，讓教師成為研訓(xùn)的主人，通過校本研訓(xùn)來培養(yǎng)教師，提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。第三“為了學(xué)生”——“以學(xué)生發(fā)展為根本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本研訓(xùn)要研究學(xué)生、了解學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生健康成長，解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，可操作性性，講求實效，注重過程，反對形式主義。
自從走上教學(xué)崗位以來，一直以為校本研修不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會去認(rèn)真地思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學(xué)習(xí)后，我明白了教師的人生道路是以教、學(xué)、讀、思、研、寫來支撐的。教師的成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接；
通過教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。這樣教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。
教師需要終身學(xué)習(xí)。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。
2、課題研究提升專業(yè)素質(zhì)。
教育科研的使命就是要研究和解決教育教學(xué)活動中的理論與實踐問題，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，最終用研究的成果來指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作。只有將教育科研融于教學(xué)實踐之中，學(xué)校教育教學(xué)工作才有持續(xù)發(fā)展的原動力，才能真正推動教育教學(xué)改革和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。長期實踐表明，課題研究做到“四求”，才能發(fā)揮事半功倍之效。
求“實”，忌“假、大、空”。做課題研究必須端正態(tài)度，明確動機，應(yīng)該解決教育教學(xué)中的實際問題，減少低效勞動和無效勞動，真正做到教育科研為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
求“新”，課題研究要求課題本身具有先進(jìn)性、新穎性，不做“模仿秀”。教師在選擇課題時，要用前瞻的眼光及時了解和捕捉教育教學(xué)改革的前沿動態(tài)，角度要新、觀點要新，要緊密結(jié)合教育教學(xué)改革的新形勢，與時俱進(jìn)。在研究中，能采用新手段、新途徑、新方法、新技術(shù)、新設(shè)計等。研究成果應(yīng)當(dāng)具有獨創(chuàng)性和突破性，能有新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新見解。不能重復(fù)原有理論、復(fù)制別人成果的課題。
求“小”，就是問題要小，解決問題的切入口要小，步子要小，小到研究者自己有話可說、可以駕馭為止。在教科研活動中，要積極圍繞學(xué)校日常教育教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)問題，選擇能夠鏈接新課程理念的、切實可行的、可以通過反思和行動改變行為的小問題進(jìn)行研究。過程要講究“短、頻、快”，通過解決小問題，產(chǎn)生大效益。如此循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過幾年的努力，我們就能有效地解決教學(xué)中存在的許多問題，逐漸減少缺點和失誤，這就是快速提升教師專業(yè)素質(zhì)和教育科研能力的必由之路。
求“近”，忌好高騖遠(yuǎn)課題研究要貼近教師的教育教學(xué)實際。課題就在我們身邊，就在我們眼前。只要我們平時做個有心人，善于細(xì)致發(fā)現(xiàn)問題，勇于深入思考問題，我們就會時時處處有問題。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我明白了教學(xué)研究要立足于課堂教學(xué)，聚焦課堂，立足于本校學(xué)生的實際特點，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在新課程改革的實踐中，教師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變，才能切實有效地提高教學(xué)能力。校本教研把課堂作為問題研究的源頭活水，同時又通過課堂作為研究活動的載體和落腳點，使得校本教研有了廣闊的發(fā)展空間。老師們通過“看別人的課堂，想自己的課堂”，重新審視自己的課堂教學(xué)，能夠有效解決在教育教學(xué)中所面臨的問題，提高課堂教學(xué)效率。
3、自我反思促進(jìn)個性形成
自我反思是開展校本研修的前提和基礎(chǔ)，校本研修只有轉(zhuǎn)化成教師個人的自我意識和自覺的行動，校本研修才有可能真正地落實和實施。所謂自我反思，就是教師對自己在職業(yè)過程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個人化教育哲學(xué)。教學(xué)反思能激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,有利于促進(jìn)教師教學(xué)個性的形成。美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經(jīng)驗＋反思”。
教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，是教師成為研究者的最有效途徑。因此，引導(dǎo)教師對教研活動進(jìn)行反思與研討，要成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要抓手。上課的老師寫反思，聽課的老師寫反思，備課組也要有集體反思。教師之間通過評價、交流和反思，可以發(fā)現(xiàn)一些自己不能發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，也可以通過觀察和反思，借鑒別人教學(xué)的成功之處。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的濃厚教研氛圍，既強化了團(tuán)隊合作意識，又使不同個體的知識與能力在探討、分享中得以提升，從而促使廣大教師在實踐中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)會反思，在反思中改進(jìn)行為。學(xué)�？梢栽谥贫ㄐ１狙行抻媱澲敖M織全體教師并收集教師在日常教育教學(xué)中的問題以及教師對當(dāng)前教育熱點問題的思考，并進(jìn)行科學(xué)而合理的篩選和整合，確定各學(xué)科研討的主題。一方面保證了校本研討的針對性，另一方面培養(yǎng)了教師從實踐中學(xué)習(xí)、反思、提煉和總結(jié)的良好職業(yè)品質(zhì)。
4、逆水行舟，不進(jìn)則退。
一個大學(xué)生如果不積極進(jìn)取，不加強學(xué)習(xí)，都有可能淪為一個高中生的水平，更何況做教師的我們。當(dāng)今教育教學(xué)的理念和教學(xué)手段，放在十幾二十年前，我們能想到嗎？平常總說，要給人一碗水，自己就要有一桶水，這道理，我想100%的教師都懂，可人卻天生有一種惰性，這個惰性的改變，要從教師本身和外部條件如行政命令、要求和從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我我有幸參與各類培訓(xùn)活動，從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)與反思。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、基本功
教師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互配合中共同度過的，對教師來說，最易影響學(xué)生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認(rèn)真的進(jìn)行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓(xùn)練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學(xué)生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習(xí)普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學(xué)生的語言表達(dá)逐步標(biāo)準(zhǔn)化。
2、學(xué)科基本功
教學(xué)常規(guī)是教師實施教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對教學(xué)中的生成資源，及時調(diào)整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅持進(jìn)行反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的失誤，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。
3、教學(xué)科研能力
現(xiàn)代教育的特點是科學(xué)高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流，時時處處留心學(xué)習(xí)，對照自己的教學(xué)實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。
4、學(xué)習(xí)方面
能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；
使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
這些是我參加校本研修活動的心得體會，我在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！
2023校本研修心得體會 篇7
從擔(dān)任我們學(xué)校理科組組長開始到現(xiàn)在，我深深的感受到了校本課程研修的作用和重要性�，F(xiàn)在我將我的體會總結(jié)為以下幾點：
一、為何要進(jìn)行校本課程研修（原因）：
這是國家教育法律、法規(guī)和政策規(guī)定的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的要求，是學(xué)校教育實際工作的需求，是學(xué)校教育規(guī)化、現(xiàn)代化和新課程改革的必然趨勢，是加強老師交流、學(xué)習(xí)和提升教師素質(zhì)和技能的平臺。
二、校本課程研修是學(xué)校教育工作的基石（地位）：
從長時間的教學(xué)和工作來看，學(xué)校校本課程不僅對新老師有很的引導(dǎo)作用，也可以使老教師在多方面得以提高，同時還可以讓教師對教材更深入的理解，更的把握教學(xué)重難點。還有通過校本課程研修可以讓學(xué)科結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn)，加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
三、工作的開展（過程）：
（一）回顧上期工作，提出新學(xué)期任務(wù)：每學(xué)期開學(xué)第一個周，我就會組織理科組成員并邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與我們對上期工作的總結(jié)會，并提出這一學(xué)期的工作目標(biāo)、任務(wù)等。
（二）安排教育研討課：每月我們學(xué)校都要上兩次公開課，由于學(xué)校只有十多個老師，所以將老師們分成了科組和理科組。每次公開課之前，理科組和科組都要一起進(jìn)行商討，確定公開課時間和人員，一個組至少安排一個人上公開課，讓科和理科老師都去聽聽自己不熟悉的課程，相互學(xué)習(xí)，以便提高老師的綜合知識結(jié)構(gòu)。聽完課后，全校教師進(jìn)行評課，逐一對上課教師的優(yōu)點和不足進(jìn)行點評，并對其提出寶貴的.意見。然后總結(jié)，對以后上課教師提出一些建議和要求，讓所有教師在知識和技能上不斷的得到豐富和提高。
�。ㄈ┘訌娕c其他學(xué)校的互動：我們和一些學(xué)校會定期或不定期的進(jìn)行交流，大家一起研討我們的教育教學(xué)，做到互通有無，取長補短，共同進(jìn)步。
�。ㄋ模﹨⒓痈鞣N培訓(xùn)：我們會安排老師參加片區(qū)、縣上和市上舉辦的各種教研和培訓(xùn)，使老師從中學(xué)到更多，提升更快。
�。ㄎ澹┳灾餮芯啃抡n改：針對新課改的精神，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生和老師的實際情況，我們在遵守課改要求下，自主研討，尋求一條屬于我們學(xué)校自己的課改之路。
四、取得成果：
通過校本課程研修，我們學(xué)校教師的知識結(jié)構(gòu)得到很大拓展，教育教學(xué)理念在不但轉(zhuǎn)變和更新，教育技能不斷提高，學(xué)科間的聯(lián)系逐步加強，教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，學(xué)生在德智體美等多方面得到發(fā)展。加強了同其他學(xué)校的交流，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。新課程改革形成了從無到有的局面，從不完善到逐步完善的發(fā)展趨勢。
五、未來規(guī)劃：
我們會進(jìn)一步學(xué)校的校本課程研究進(jìn)程，創(chuàng)建多種研究方法，爭取形成
一個更完善的研修方案，做到教書與育人同步發(fā)展，形成一個屬于我們自己的、成熟的研究模式，更的為我們的老師，為我們的教育，為我們的學(xué)生，為我們祖國的將來服務(wù)。
今后，我會更積極的工作，帶領(lǐng)我們的理科組，為我們學(xué)校的校本研修盡一份微薄之力。相信通過我們?nèi)＝處煹墓餐�，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會上一個臺階。
2023校本研修心得體會 篇8
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要。
特制定了個人研修計劃，內(nèi)容以下：
一、研修目標(biāo)
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真摸索，反復(fù)實踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極展開校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修計劃
1、勤于學(xué)習(xí)，建立畢生學(xué)習(xí)的觀念。堅持不懈地學(xué)，建立畢生學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)體會，以到達(dá)取長補短的目的。廣泛地瀏覽各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于摸索，在實踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的`實際成效。探求成功的教學(xué)模式，摸索教育教學(xué)的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓(xùn)練。每天堅持動筆，君子先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。
2023校本研修心得體會 篇9
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片"好好好"的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是�。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識到這一點，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
2023校本研修心得體會 篇10
通過學(xué)習(xí)，使我對于教育有了更深層次的認(rèn)識，我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個方面的事情：
一、規(guī)劃自我，做好老師
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！庇辛艘�(guī)劃，就有了前進(jìn)的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導(dǎo)演和主演！
“善之本在教，教之本在師。” 當(dāng)學(xué)生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學(xué)，并成為他們最可信賴的人時，學(xué)生懂得了什么是人格魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，學(xué)生知道了什么是學(xué)識魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力�！霸礉崉t流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育！
為主動適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了該指導(dǎo)意見。也學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。
二、以學(xué)定教，設(shè)計教學(xué)
教學(xué)戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學(xué)生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口
舌，“千斤撥四兩”，學(xué)生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里，更是種植在學(xué)生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍(lán)本，作調(diào)整，形成教案。這種狀態(tài)多次實施后，會形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發(fā)，通過學(xué)情分析，了解學(xué)生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學(xué)會正確認(rèn)識和處理一節(jié)課的知識點與整個學(xué)科知識體系的關(guān)系，突破一節(jié)課的視野，從整本教材知識體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關(guān)系，從整體的眼光出發(fā)，設(shè)計一節(jié)課的教案。隨著我們教學(xué)經(jīng)驗的積累，對教材內(nèi)容的認(rèn)識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認(rèn)識，只見樹木不見森林，進(jìn)入到整個單元、整本教材的全局性認(rèn)識，做到既見到樹木又見到森林。
朱麗
2023校本研修心得體會 篇11
通過本次《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—小學(xué)數(shù)學(xué)》的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺，本次培訓(xùn)主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)并結(jié)合著40個實際課例對我們老師的備課、課堂教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、課外知識的的效延伸、如何對學(xué)生客觀公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓(xùn)。目的是想以新的課程的實施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來新的變化。而教師是這場變革的決定因素，只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解詳細(xì)的設(shè)計與操作，并在自己的教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地運用，才能使新課程得以落實。
一、大膽探索，既要求實，更要創(chuàng)新。
在實際教學(xué)中，教師可大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生，喚起學(xué)生的需求，激活學(xué)生所必需的生活體驗，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。運用多種手段，刺激思維。嘗試開展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學(xué)生到黑板上演示一些練習(xí)，并說明思路，讓學(xué)生講解解法，利用多媒體，把一些較難理解的內(nèi)容真實呈現(xiàn)。通過以上教學(xué)手段，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時也滿足了他們的好奇心，活潑了課堂氣氛，刺激學(xué)生思維，促使他們努力探究數(shù)學(xué)知識的奧秘。如：在教學(xué)中使用“答記者問”的方式，讓學(xué)生課前依據(jù)課本內(nèi)容提出相關(guān)疑難問題，上課時由學(xué)生充當(dāng)記者對老師進(jìn)展采訪，最后由老師總結(jié)新課并對學(xué)生進(jìn)展評價。此法突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃颖憩F(xiàn)自己，個個踴躍提問，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活潑了課堂氣氛，增強了學(xué)生積極參與教學(xué)活動的勇氣和信心，開展了學(xué)生思維，有培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。
二、面向全體，既有展示，更有深華。
每節(jié)課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有方案地對學(xué)生個體進(jìn)展培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都有時機表現(xiàn)自己、展示自己，從而鼓勵學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。教師在開學(xué)初的緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署，其呈現(xiàn)的內(nèi)容一般是要求學(xué)生自己根據(jù)個人愛好和興趣以科學(xué)探究的形式去收集、地理知識資料，然后以各種方式在全班展現(xiàn)，并可就講述內(nèi)容提出一些問題，請全班同學(xué)課下思考。這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開闊性。
三、打破常規(guī)，既有順應(yīng)，更應(yīng)逆取。
長期以來的`思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機械學(xué)習(xí)，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中打破定勢，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。 教師設(shè)計些無法在教材直接找到的答案且學(xué)生能承受的創(chuàng)新問題，引導(dǎo)創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。以上問題不需要有統(tǒng)一的答案，但可以充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學(xué)方法。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，使學(xué)生具有自主攝取知識的能力，以適應(yīng)未來社會對人才的需要，以適應(yīng)學(xué)生走向社會后再學(xué)習(xí)的需要，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。
2023校本研修心得體會 篇12
經(jīng)過一學(xué)期的校本教育和其他培訓(xùn)方式、持續(xù)教育方式，本人談校本教育的三個問題。
一、校本教育的重要性
校本教育作為教師繼續(xù)教育的重要形式，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的重要途徑。
�。ㄒ唬┬１窘逃兄谔岣呓處煹膶嶋H教育能力和水平。
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。
性格和目標(biāo)：“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是指獲得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而進(jìn)行的培訓(xùn)�！�
“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育要集中在提高教師進(jìn)行素質(zhì)教育的能力和水平上。”
教師參與繼續(xù)教育表示：“其學(xué)習(xí)目的不是提高自己的學(xué)術(shù)水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育服務(wù)�！�
“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價值最終通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)�！�
決定中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)反映實施優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、直接教育服務(wù)、對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，繼續(xù)教育的資料和形式應(yīng)具有針對性、實效性和靈活性。應(yīng)該有助于解決中小學(xué)當(dāng)前的問題。
�。ǘ┬１窘逃兄谔岣咧行W(xué)教師的參與進(jìn)取心。
在成人教育中受教育的人的主體意識很強，當(dāng)他沒有意識到參加訓(xùn)練是一種需要時，效果會不好。也就是說，如果主體活動不足，就沒有主體的發(fā)展。
由于教師的身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須達(dá)到水平，向教師揭示的學(xué)習(xí)者必須是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探索、自我解決、不斷進(jìn)取的個人，必須是在意義上具有較強自我教育能力的自我教育者。利用教師的主體經(jīng)驗發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實上，教師在教育機構(gòu)和培訓(xùn)中心參與持續(xù)教育，參與學(xué)者經(jīng)常抱著“我來理解教育”的被動心理。信息流主要流向“教育家、參學(xué)者”�；旧蠋缀鯖]有“參學(xué)者質(zhì)子”、“參學(xué)者參學(xué)者”的信息溝通和信息交流
校本教育的環(huán)境有助于構(gòu)成教師的主體意識。在訓(xùn)練過程中，第一個教務(wù)組在午餐時間不安排上課，分校研修人數(shù)少，活動效果可能更好。這樣做不僅是明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且是增加教師參與的機會。同時，校本教育主題集中在學(xué)校的問題上，與目前的教育及教育實踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師的參與進(jìn)取心更強。更重要的是，校本教育有助于滿足不同程度的教師學(xué)習(xí)需求，教育結(jié)果可以直接內(nèi)部化為教師的教育和教學(xué)能力，可以轉(zhuǎn)化為實際的教育和教學(xué)利益，有助于構(gòu)成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機。因此，校本教育有助于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的進(jìn)取心，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。
�。ㄈ┬１窘逃兄趶浹a繼續(xù)教育資源的不足。
由于各種條件的限制，很多教師不能去高校參加繼續(xù)教育或參加社會機構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本教育以學(xué)校為陣地，交際、內(nèi)向、發(fā)掘潛力，因此，學(xué)校、教師都可以根據(jù)自己的實際情況采取適當(dāng)?shù)姆绞�，選擇適合需要的資料，有的放箭完成教育任務(wù)，是機動靈活的訓(xùn)練方式。
（四）校本教育有助于學(xué)校學(xué)習(xí)組織建設(shè)。
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會需求，必須開展終身學(xué)習(xí)。在許多社會職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會工作者之一，學(xué)校要以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動。人們不必把工作放在一邊抽出時間學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)是工作的核心，學(xué)校是教師學(xué)習(xí)的場所。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教育和工作過程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我，充實自己�！薄耙唐平M織中可以學(xué)習(xí)的很多團(tuán)體，才能發(fā)展成善于學(xué)習(xí)的組織�！毙１窘逃淖畲筇攸c是通過學(xué)習(xí)和工作的有機統(tǒng)一激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過工作能力的變化和工作效果的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。同時，通過以學(xué)校為基礎(chǔ)的教育，加強組織和管理，加強教師之間的合作和交流，加強團(tuán)結(jié)和友誼，相互幫助，相互教育，相互激勵，學(xué)習(xí)支持，建立學(xué)習(xí)型教師小組，促進(jìn)學(xué)校從教師忙于上課、咨詢、出題、判斷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。
二、以學(xué)校為基礎(chǔ)的教育組織
�。ㄒ唬┬１九嘤�(xùn)制度化
1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件，而且應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校教師的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)和實現(xiàn)途徑。這種計劃不能只停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，要經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確具體的計劃方案。要成為所有干部、教師的共識，激勵學(xué)校成員為這個目標(biāo)奮斗和努力，使各教師能夠在其中找到位置和方向。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)掘和協(xié)調(diào)持續(xù)教育資源，實施校本教育。
3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要把提高教師參與培訓(xùn)作為依法治教的重要資料，根據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)創(chuàng)造條件，保障教師繼續(xù)教育供給的條件。
4、校本教育制度化：
�。�1）校本教育的工作系統(tǒng)，即什么時候、在哪里、什么資料、什么人、什么人參訓(xùn)練、什么要求等，通過制度固定，成為教師群體和個人必須遵守的規(guī)范。
�。�2）對檢查評價制度、每學(xué)年（或?qū)W期），對教師繼續(xù)教育檢查評價實施什么、由誰實施、如何實施、如何處理檢查評價結(jié)果提出明確要求，使之成為制度。
（二）、與學(xué)校和教師的實際緊密結(jié)合是校本教育的基礎(chǔ)。
校本教育以學(xué)校和教師目前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點，以解決問題為目標(biāo)，以教育、學(xué)習(xí)、研究、整合，即即時傳達(dá)、相互教育相互學(xué)習(xí)為主要教育方式。
�。ㄈ^續(xù)教育活動要有其他培訓(xùn)活動的改善和完善。
三、校本教育模式
校本教育的模式要多種多樣，把大家放在一起學(xué)習(xí)，不能稱為校本教育。
1、專題討論會儀式：
參與學(xué)校研究活動是各教師教育生活的重要組成部分，研究活動不僅是中小學(xué)用來改善教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最普遍的'措施和手段，而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段。
將教學(xué)、教育、師資有機結(jié)合，首先要有提高教師的目標(biāo)追求和功能定位，其次研究資料要主題化、微型化，一次解決好幾次一個問題。以課堂教學(xué)研究為例，首先要采用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后根據(jù)最佳教學(xué)原則，通過一次或多次教學(xué)活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題。最后，將優(yōu)化的各要素和鏈接整合到課堂教學(xué)中，有助于改善課堂教學(xué)，解決中小學(xué)教育問題，提高中小學(xué)教師的素質(zhì)。
2、個別指導(dǎo)儀式：
個別指導(dǎo)儀式是傳統(tǒng)的“指導(dǎo)”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下類別：一是旨在確立正確的職業(yè)信念，掌握教材教學(xué)方法，掌握基本教育技術(shù)，盡快適應(yīng)教育教育教育的新員工。第二類是教育能力比較弱的教師，目標(biāo)是改變教育概念，改善教育技術(shù)和教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師，旨在熟悉學(xué)校，盡快融入教育體系和教師群體。第四類是有開發(fā)潛力的青年骨干教師，旨在繼承和發(fā)揚明宇教師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、教育風(fēng)格及特長。
3、課題討論式：
課題討論式校本教育是組織教師參與教育科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新理論、了解新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓(xùn)練是克服教師職業(yè)倦怠，促進(jìn)教師進(jìn)一步成長的唯一途徑，最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展。對教師成長規(guī)律的研究證明：教師成長有兩個重要的過渡期。一個是從教育初學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃苷叩臅r期。二、教育專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型教師的時期，教學(xué)專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型（科研型）教師的根本途徑是參與教育科學(xué)研究。
4、主題訓(xùn)練儀式：
比較主題訓(xùn)練儀式和主題討論儀式，主題研究儀式主要以研究活動的方式進(jìn)行，目前側(cè)重于解決教育教學(xué)問題。專題教育主要以集中進(jìn)行班級和專題討論會的方式進(jìn)行，重點是全局性、通用性、前瞻性、系統(tǒng)性的問題解決，重點是信息交流。這是比較集中的教育活動。專題教育在時間上可以很長很短，可以是一個小時的學(xué)術(shù)報告、專題討論會、持續(xù)幾個月的計算機學(xué)院和英語會話學(xué)院。資料中可以針對突出或亟待解決的問題，如師德建設(shè)討論和報告、新教材、新教育法培訓(xùn)、系統(tǒng)性和規(guī)范性的研究生課程聽課班。指導(dǎo)教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外聘的教育干部和專家。
5、資源共享式：
充分利用學(xué)校的硬件和軟件資源，學(xué)校的學(xué)校建設(shè)為很多教師學(xué)習(xí)提供了非常好的平臺，同時我們學(xué)校有很多名詞和先進(jìn)的榜樣，也是我們很多教師的學(xué)習(xí)榜樣。
6、學(xué)校管理的個別自學(xué)方式：
在學(xué)校教師成長的總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個人實施，各教師根據(jù)自己的實際確立自我成才目標(biāo)、自我定位、自我導(dǎo)向、自我修養(yǎng)、自我發(fā)展。促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要以教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)進(jìn)取心為根本，必要時完善制度、檢查、獎懲。我們學(xué)校的青年教師參加月考是一種很好的自學(xué)形式。學(xué)校要進(jìn)取地為教師提供個別自學(xué)的條件。所以教師可以學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)習(xí)時間，可以學(xué)習(xí)場所，可以學(xué)習(xí)良好的心境。
2023校本研修心得體會 篇13
為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，我校在精心組織安排下，利用了星期一下午的時間進(jìn)行了校本培訓(xùn)。在此次活動中，我們學(xué)習(xí)了多位老師的先進(jìn)教育理論，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：
一、更新教育觀念。
這次校本的培訓(xùn)，將我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到抓教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)管理中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。作為一名小學(xué)校長，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視教師的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；以后要求教師每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。
二、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生積極性。
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。
2023校本研修心得體會 篇14
20xx年8月24日上午在嚴(yán)店社區(qū)的會議室里，我參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校組織的暑期校本培訓(xùn)、校本教研動員大會。大會在孔校長的主持下，聽了合肥學(xué)院陳媛教授的專題講座，課題為《新課改環(huán)境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當(dāng)頭入手，圍繞三個問題即我們要到哪里去?我們怎樣到那里去?我們是否到了那里?深入淺出的闡述了她的觀點。陳教授引經(jīng)據(jù)典，語言精彩，理論豐富，給在座的每位教師都有發(fā)自內(nèi)心的響應(yīng)和震撼，獲益匪淺。
聽了講座，心中豁然開朗，思緒萬千，于是靜下心來整理一下，結(jié)合自身所學(xué)知識從自己十年來的教學(xué)工作實際出發(fā)對如何上好課略談一二。
上好課是教師日常教學(xué)中的一個最根本要求，也是教師本職工作多年一個最基本要求。也只有上好課，學(xué)生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。
一、教師要上好課應(yīng)具備“三心”。
“三心”即愛心、責(zé)任心、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)，它是我們能不能上好課的前提。
“愛心”是我們當(dāng)教師最需要的一顆心，因為我們教學(xué)的對象是懵懂的孩子，只有在愛心的召喚下，孩子才會在你的身邊學(xué)習(xí)。擁有愛心更是我們新課改中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的一個基本要求，當(dāng)我們老師懷著一顆摯愛的心在課堂上教學(xué)時，必然會時刻想著孩子的感受，教學(xué)過程中的設(shè)計思想和措施都會體現(xiàn)孩子的感受，從孩子角度去考慮問題。課堂教學(xué)中的那些行為的暴力，語言的暴力等種種粗暴表現(xiàn)都違背了這些基本的教學(xué)指導(dǎo)思想，這樣怎能上好課呢，學(xué)生如何從中受益呢?
“責(zé)任心”是一個教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是作為一個職業(yè)人最基本的職業(yè)操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現(xiàn)都是責(zé)任心的體現(xiàn)，只有在自己的本職工作中認(rèn)真教學(xué)，通過多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，才能上好課，才會有教學(xué)收獲。
“恒心”是我們工作的動力，持之以恒，堅持自己在教學(xué)中的追求，我們的教學(xué)就會有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn)，通過舉一反三，多次的練習(xí)，才會有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。
二、將新課改中的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對比。
新課改為了實現(xiàn)自己的多層次目標(biāo)，從教學(xué)方法上有了根本性改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的對比。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想，建構(gòu)課堂教學(xué)，通過學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想，在教師的引導(dǎo)下通過多種方式展開教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)和我們教學(xué)的實際，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強的生命力。對此我們應(yīng)該反思，我們的新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了，是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，融入到新課改中去，繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效。
三、新課改中的課程教學(xué)的最終目標(biāo)沒有改變。
新課程改革是在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)生巨變中，教育界發(fā)起的一次課程教學(xué)改革，這次改革在吸收國際先進(jìn)教育理念的同時結(jié)合了我國的教育實際，循序漸進(jìn)地變革。從我國傳統(tǒng)教育文化來看，很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所體現(xiàn)，如“因材施教”、“教學(xué)相長”等。再回到教學(xué)中來看，我們的教學(xué)是為了學(xué)生有所收獲，學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的體會，這一目標(biāo)從古到今其實都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學(xué)的最終目標(biāo)都是不變的。
四、上好課的境界——品牌化。
品牌是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人們對品牌的理解越來越深，逐漸意識到品牌的重要性，從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關(guān)衍生品。
教育品牌是一種教育現(xiàn)象，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。時代發(fā)展到今天，教育越來越顯示出它在經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展中的重要地位和作用。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認(rèn)為是“好教育品牌”的機會、權(quán)利和能力。
我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學(xué)的品牌化，品牌化越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長和社會公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。
隨著教育改革的深入發(fā)展，只有品牌才是獨一無二的、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造發(fā)展契機，優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存發(fā)展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。
隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)然還有很多問題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中，堅持上好課，是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。
2023校本研修心得體會 篇15
從開學(xué)一直忙到現(xiàn)在，天天忙，手不停，腦袋卻越來越空。還好，這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓(xùn)班，終于可以靜下心來思考一些問題，寫一些心得體會。
先來說說自己總的觀點，我覺得開展暑期校本研是非常有必要的，也是必須的。具體說：對于教師而言，平日里忙于教育教學(xué)，能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)的時間并不多，加之時代發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，所以不知不覺我們很多教師都已經(jīng)開始落后于時代，因此必須開展暑期校本研修補充“營養(yǎng)”；對于學(xué)生而言，不同的學(xué)校有著不同的學(xué)生群體，有的學(xué)校以城市獨生子女為主，有的以外來務(wù)工人員子女為主，有的以本地農(nóng)村子弟為主，面對不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式，但是我們在師范，以及書本中學(xué)到的都是統(tǒng)一的，無差別的技能與方法，因此必須通過有本校特色的校本研修進(jìn)行細(xì)化與完善；對于學(xué)校而言，它的發(fā)展完全依賴于教師的發(fā)展，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有一個學(xué)校的未來，因此開展校本研修是關(guān)系到一個學(xué)校命運與前途的大事。
在這里，我還有一個很特別的認(rèn)識，那就是作為教師隊伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓(xùn)的過程中，也聽到一些領(lǐng)導(dǎo)對于老教師參加校本研修有著不同的意見，比如說，年齡大思維定式難以改變，知識結(jié)果老化不容易培訓(xùn)等等。但是我堅持自己的觀點，校本研修是全校教師的事情，作為教師隊伍的一種重要組成部分，老教師也應(yīng)該積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我之所以會有這樣的看法，也從實際工作中得來的。最近幾年，學(xué)校的青年教師多了起來，但是他們往往來校不久就會染上懶散、懈怠甚至無目標(biāo)無理想的毛病。一開始，我也覺得奇怪，漸漸的我發(fā)現(xiàn)問題還是出在他們與老教師的相處上。說實在的，學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬，有些老教師臨近退休依舊奮戰(zhàn)在網(wǎng)教育一線，但是我們有些青年教師，往往是看不到老教師身上好的地方，卻總盯著他們身上的一些毛病，比如沒有創(chuàng)新精神，沒有工作業(yè)績，上課相對較少，工作任務(wù)相對較輕，錢卻拿得不少。時間一長，這些青年教師的沖勁很快就會被消磨光了。因此，如果放松對老教師參加校本研修的要求，就是為消極培訓(xùn)開了綠燈，青年教師勢必將難以管理。所以，我覺得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養(yǎng)，也能為青年教師起到很好的帶頭作用。
一口氣寫下來，都是自己的一些淺薄的看法，沒有認(rèn)真整理過，而且很多是我根據(jù)自己學(xué)校的情況，談的一些思考，希望不要誤導(dǎo)他人了。
最后，我說說自己對于校本研修的幾點疑慮：
1、市教育局要求的統(tǒng)一內(nèi)容經(jīng)過兩次甚至是三次的輔導(dǎo)傳授，到達(dá)教師耳中的時候，還能不能保證質(zhì)量；
2、對于校本研修與績效工資掛鉤，我是贊成的，但是在現(xiàn)在的這種情況下如何體現(xiàn)，如何考核，看來依舊有很大的難度。
3、對于條件較為落后的學(xué)校，在沒有空調(diào)，甚至是沒有電風(fēng)扇的教室中進(jìn)行長時間的集中學(xué)習(xí)，是否有一定的困難？
以上三點，我在大組交流發(fā)言中，也做過詳細(xì)的闡述，尤其是第二條，我認(rèn)為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習(xí)情況與績效工資掛鉤，只有當(dāng)績效工資不但再是新時代的“大鍋飯”，能真正以績效準(zhǔn)則，那么校本研修必定能成功的推行下去。