初中英語教育敘事（通用17篇）
初中英語教育敘事 篇1
教育是一筆財富。“教無定法”，不同的個體，不同的教學(xué)環(huán)境，就要用不同的教學(xué)方法。英語教學(xué)方法是多樣的，形式是豐富的，下面結(jié)合多年來的實踐，談?wù)勎覍逃腔鄣睦斫狻?/p>
我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生英語水平特別低，英語教學(xué)資源短缺，特別是在英語教學(xué)中絕對多數(shù)學(xué)生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)的只是“啞巴英語”。所以我想到了“小組合作”的教育方法。在教學(xué)每一篇課文前我先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把該課單詞學(xué)會且記住，在教學(xué)中先讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學(xué)中著重講學(xué)生不懂的知識點，然后又叫學(xué)生就本課知識點進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)或扮演課文或拼單詞或做練習(xí)或游戲等等。不管做什么一定要與本課知識有關(guān)，一定要用英語交流。
通過小組合作教學(xué)后我發(fā)覺學(xué)生英語各方面能力都有很大提高，特別是聽力和口語進(jìn)步很快。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣老師教學(xué)生就學(xué)老師不教學(xué)生就不學(xué)的滿堂灌了，學(xué)生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學(xué)課堂氣氛特濃。通過這個教學(xué)故事我得到如下啟示：
一、激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得以升華
興趣是最好的老師，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，任何學(xué)習(xí)都不會長久。小組學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓興趣成為學(xué)生形影不離的伙伴，為永恒的動力。英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是詞匯，而學(xué)生最頭疼
的就是記單詞，背課文，學(xué)語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學(xué)更無聊，殊不知我們在小組內(nèi)完全可以營造一個既輕松又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學(xué)生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們可以無拘無束的用英語交流。
二，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使綜合技能得以強(qiáng)化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像一個好助手，能幫助每一個孩子進(jìn)行成功教育，做到老師在和老師不在一個樣，在學(xué)校和在家里一個樣，在小集體和在大社會一個樣。學(xué)生若是想學(xué)好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習(xí)慣。小組、大組、男女生比賽的形式強(qiáng)化了單詞、課文、語法的學(xué)習(xí)。小組合作不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)了新知識，而且也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)觀，提高了學(xué)習(xí)效率。
三，遵循語言的教學(xué)規(guī)律。
聽，一位語言專家說過：“掌握一種語言，首先是聽懂�？梢�，“聽”是運(yùn)用英語進(jìn)行交際最重要的手段之一。小組學(xué)習(xí)中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學(xué)習(xí)的核心。 說與讀，英語中最怕“啞巴英語”。俗語說：“拳不離手，曲不離口。小組學(xué)習(xí)要求學(xué)生堅持說英語，持之以恒，做到這一點，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。越說才會越要說，越說才會越說得好。另外，大量的課文再現(xiàn)促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。
寫與譯，英語學(xué)習(xí)以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合能力，僅靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進(jìn)英語語言知識的掌握與運(yùn)用能力的形成。所以在小組內(nèi)每節(jié)課都要求學(xué)生多多少少地寫一些東西，每天的練習(xí)都不能忘記讓學(xué)生從學(xué)寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作水平。
四、不吝嗇獎勵，在不同角色中拉近師生間的距離
通過小組之間的比賽來增加積分，其實就是一種鼓勵行為，這樣就可以加強(qiáng)小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間友情，拉近師生間的距離。 總之，小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)智慧。
初中英語教育敘事 篇2
閉上眼睛，幾年的教學(xué)過往歷歷在目。曾有的苦辣，曾有的酸澀亦如昨日的風(fēng)雪，而經(jīng)歷歷練的我，收獲亦如今日的初霽。
剛剛走上教師的崗位時，胸中涌動著自豪，緊張和無比的熱情。看著這些剛剛感知自己青春的少年們，自豪自己可以引導(dǎo)他們的靈魂，傳授他們解決問題的知識。社會上，每個人，每一種職業(yè)，在我，只有人格的高尚與否，而沒有工作的貴賤，每一個人在這個世界上，都有他自己對社會的貢獻(xiàn)，并不一定學(xué)高為棟梁。自己可以幫他們樹立良好的價值觀，道德觀，真是暗自自豪呢;緊張，當(dāng)然緊張，面對著這樣一群知識的探索者，一點也不敢輕心，不能大意，不可錯用一個語句和觀念，我的肩上，擔(dān)著從來沒有的責(zé)任和使命，而且這是當(dāng)仁不讓的;一種全新的職業(yè)，一種人際的交流溝通引導(dǎo)的職業(yè)，一種值得全心去感受的職業(yè)，熱情已經(jīng)充滿了我的胸懷!
以為憑著自己的年輕完全可以縮短和孩子們的距離，以為憑著自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n可以讓孩子們學(xué)習(xí)更扎實，以為憑著自己剛出校園對新教改可以接受更快�？墒且磺蟹路鹋ち藗�，有些學(xué)生開始注意力不集中，有些問題不耐其煩的講了無數(shù)次，照錯不誤，個別學(xué)生見了我，悄悄的從旁邊溜走。
一種失敗的沮喪幾乎要擊垮了我，我自責(zé)的厲害，幾乎不能吃下飯去，不是好老師，失敗的老師，我埋在自己的手臂里，難過的很!如果你覺得付出全心，可是學(xué)生們的心不再和你保持一致，那是多么多么的讓人傷心啊。心是最不能把握的，感情是誰也不能命令的，難道非要做從前規(guī)范課堂的方法，非要強(qiáng)制孩子們嗎?讓他們?nèi)缇d羊一樣乖乖聽話，唯唯諾諾嗎?難道能用強(qiáng)令逼所有的學(xué)生心向你嗎?不能!是學(xué)生的錯嗎?你不是靈魂的引導(dǎo)者嗎?這份白卷是不是我——一個做老師的失職?
我的答案，是肯定的!
苦苦思索，查找教學(xué)資料，觀摩其他教師的課，終于找到了!教師不是學(xué)者，而是藝術(shù)家。光要自己學(xué)富五車還不算，怎么能讓你的學(xué)生也學(xué)富五車，這是關(guān)鍵!怎么把自己懂的知識傳授給學(xué)生，其中的方法才是癥結(jié)所在，一堂精彩的課，不可能是枯燥的，如果老師付出了這份認(rèn)真，課堂上便有等著滋潤的幼苗和沃土，那么讓我灑下自己的心血吧，一個好農(nóng)夫，當(dāng)田就在你面前的時候，你不能再去做夢!那么就撇下那些自以為是吧!讓我從頭再來!
閱讀更多的資料，總結(jié)他人的精華，燈下的夜和生命，都交付給備課的精細(xì)和準(zhǔn)備!學(xué)問是一張網(wǎng)，必須一個一個連接起來，英語是一種語言，初次接觸必然覺得枯燥，而且與我們現(xiàn)實的生活，行、走、坐、臥，沒有太大的必然聯(lián)系，畢竟我們沒有語言環(huán)境，學(xué)生接觸英語的時間不過是每天的45分鐘而已。這短短的45分鐘憑什么能與其他與學(xué)生生活與我們中華民族的社會有關(guān)的學(xué)科相比更吸引學(xué)生呢?空口講大道理莫如一堂生動的課!應(yīng)該從學(xué)生的角度去備課，怎么能吸引他們的注意力，引發(fā)他們的興趣，這是我每天備課的關(guān)鍵!
答案已經(jīng)來了。追求和執(zhí)著，在課堂那一堂又一堂的全力付出的燃燒中，得到了肯定。
聽到孩子們上課前以異乎尋常的大聲道著：Good morning, teacher !我看到孩子們對我的信任!課前的值日報告，我交給了我的可愛的孩子們，讓他們?nèi)グl(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，自己去當(dāng)導(dǎo)演，去當(dāng)編劇，去當(dāng)演員，演任何他們想演的，無論是黑色幽默，還是輕松喜劇，或是熱播片段，甚至很難的古典劇目，經(jīng)典的童話故事在他們的發(fā)揮下，栩栩如生!精美的道具，一絲不茍的態(tài)度，這絕不是45分鐘內(nèi)的東西，這些是課下要排練多次才出現(xiàn)的完美結(jié)晶!我的孩子們，他們開始盼望上英語課了!
課堂上，再也不是英語的一言堂了。而是注重了和其他學(xué)科的橫向聯(lián)系!如在講授“Where are you from?”單元時，講的是各個國家，和你來自于哪里的句型，課前經(jīng)過調(diào)查，特意布臵了作業(yè)，上課時要舉辦一個記者招待會，請那些學(xué)生說說來自于哪里，并介紹一下你家鄉(xiāng)的風(fēng)采!每個人的家鄉(xiāng)都是自己最熱愛的土地，所以學(xué)生們準(zhǔn)備都很好，有19名同學(xué)被余下的記者們采訪了，講的動情，記的認(rèn)真，黑板上除了必要的句型外，剩下的都是談?wù)摷亦l(xiāng)時所涉及到的生詞，學(xué)生們既鍛煉了口語交際能力，還認(rèn)知了大量生詞，最大的收獲是了解了各地的風(fēng)土和名勝。祖國的地理河山，社會風(fēng)俗深深的感染了孩子們的心靈!
語言的魅力不在于會說，而是通過語言可以了解一個民族的文化，風(fēng)俗，人文，歷史。所以在英語教學(xué)中，我很注重英美國家與中國文化風(fēng)俗，人文歷史的迥異!如在講授American football和soccer時，和學(xué)生從場地，人數(shù)，比賽規(guī)則一起了解兩種球類的不同與相同，目的在于讓學(xué)生加深印象美式足球并不是我們所說的足球，而是橄欖球。也讓學(xué)生了解了American football 在美國的流行程度可以和NBA相媲美。如在講授“Autumn festivals”一單元時，書中涉及了中國的中秋節(jié)，和國外的感恩節(jié)，在課堂上，和學(xué)生們一起對比討論了兩國的節(jié)日和節(jié)日來歷，學(xué)生們除了知道在中秋節(jié)賞月，團(tuán)圓，講嫦娥的故事，吃月餅，還懂得了感恩節(jié)和印第安人，烤火雞，南瓜餡餅，玉米和飯前每個人都要先說出一年中對他人的感謝，通過網(wǎng)絡(luò)觀看片子，和學(xué)生們一起感受中美農(nóng)村的不同，讓學(xué)生對美國社會結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的了解。 孩子們變了，記筆記的專注洗去了我講課的疲勞，迫切的眼神成了我備課時的支柱!
潛意識里，期望在生活中，也做一個師長的榜樣，在課下可以看到孩子們笑臉盈花般望向你，親近你，永遠(yuǎn)不肯在課堂上講一句重話，孩子們因為不能肯定自己，已經(jīng)自卑而敏感了，責(zé)罵治標(biāo)不治本，如何既治標(biāo)又治本，但看自己的智慧和學(xué)生的自愛了。于是課堂上加入了感性關(guān)懷，偶然知道了一個孩子當(dāng)天過生日，遂和全班同學(xué)一起唱生日歌給她，那個很愛羞澀，從不和老師接近的小女孩，中午很靦腆的送給我她的一塊生日蛋糕。并從此英語課上敢于舉手了。
有一次，我講授“Come to the party”一單元時，因為講的是一個美國女孩開生日聚會，我得知恰好那天有一位男同學(xué)過生日，于是，我和科代表商量好為他開個生日聚會，形式自主，但不能說一句漢語!科代表悄悄布臵好各組同學(xué)和教室，到了那堂課，黑板上，墻上的布臵的一派喜洋洋，我還邀請了他的班主任一起到場。這堂課，各組學(xué)生都用的是最精彩的祝詞和別出心裁的表達(dá)方式，當(dāng)這個男孩子如夢方醒般接受他的同學(xué)的祝福的時候，我看到他激動的不知所措，當(dāng)我和他的班主任一起祝福他，當(dāng)我們?yōu)樗枨械案獾臅r候，他竟情不自禁的哭了，他說他會一輩子都記住這次生日，沒想到老師和同學(xué)們對他這么好，盡管他學(xué)習(xí)不好，可是他會盡他最大努力的!孩子的心已是你的了，夫復(fù)何求呢?
彼此的改進(jìn)，使我覺得又一次成為學(xué)生，春風(fēng)化雨，誰又是春風(fēng)，誰又是雨呢?改作業(yè)，批卷紙，成績較差的孩子，拉他一把，給他一只手臂，一定成為中等;中等的孩子，激勵他鼓勵他，可能更盡一步，成為優(yōu)等，優(yōu)等的孩子，批改的彼此的改進(jìn)，使我覺得又一次成為學(xué)生，春風(fēng)化雨，誰又是春風(fēng)，誰又是雨呢?改作業(yè)，批卷紙，成績較差的孩子，拉他一把，給他一只手臂，一定成為中等;中等的孩子，激勵他鼓勵他，可能更盡一步，成為優(yōu)等，優(yōu)等的孩子，批改的時候但覺狂喜如海潮在心里上升!在每份作業(yè)里，看到些許的進(jìn)步，都讓我聽到青禾在生長的聲音，那么快速的拼命的長向天空。于是不知道何時，在每次上交的課堂筆記上，開始有了和我的悄悄話，學(xué)習(xí)上的，生活上的，等待著既是師長又是朋友的我和他們探討。于是我知道了，每一次課后的筋疲力盡，卻是繁華落盡之后的欣慰，喜悅和踏實!
教學(xué)，是一件有耕耘，有收獲又快樂的事。一個農(nóng)夫在自己的田地里，手里拿著不同的一把又一把種子，如果是用心里放出的血來澆灌，種子又怎么舍得不發(fā)芽、生根、再茁壯呢!
初中英語教育敘事 篇3
如何有效進(jìn)行寫作教學(xué)一直以來是我們一線教師非常苦惱的事情，尤其是接連幾年我教了畢業(yè)班，看到大多數(shù)9年級的學(xué)生作文，依然充斥了那么多的語法錯誤，句子表達(dá)不清楚，文章枯燥乏味，只是單詞的羅列時。讓我覺得痛心的同時，我深深思考了這個問題。是學(xué)生的水平不行?還是我們并沒有真正重視過英語寫作教學(xué)。
回想我的教學(xué)，我突然覺得，我是一直在犯著這個嚴(yán)重的錯誤。似乎，從來沒有一次，把寫作單獨拿出來，為學(xué)生認(rèn)真的講解。幾乎總是一個單元講完，以閱讀課為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以本單元的主要話題為內(nèi)容，寫出作文。往往只不過是進(jìn)行一些簡單的提示，要求學(xué)生注意使用什么時態(tài)。之后，就讓學(xué)生自己動筆去寫了。雖然批改過程是認(rèn)真的，總是一絲不茍的把學(xué)生寫錯的句子，加以修改。也在課堂上范讀好的習(xí)作。但學(xué)生對怎樣去寫，怎樣寫好，甚至自己為何總犯這樣的錯誤，卻一無所知。如此的寫作教學(xué)，試想，學(xué)生們怎么可能寫出優(yōu)美的文章，寫出語法詞匯工整的作文呢。
這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了初中英語寫作教學(xué)與案例分析這一課，突然間有種幡然醒悟的感覺。原來，英語寫作課是需要這樣上的。這也讓我想起了，我聽過的一節(jié)優(yōu)秀的英語寫作課，那堂課上的點點滴滴，不正是運(yùn)用了我剛剛學(xué)的課堂寫作教學(xué)的相關(guān)技巧和方法嗎。
那是第二中學(xué)何寧老師的一堂7年級的英語教學(xué)，是一堂講授現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的閱讀課。 首先，何老師在對話練習(xí)中處理了大量的生詞，并用大腦風(fēng)暴，快速記憶等游戲，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，對單詞進(jìn)行了鞏固練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對單詞的掌握極為熟練后自然過渡到句型的練習(xí)。通過寫人物，be動詞，事件再連句子這個游戲，讓學(xué)生輕松地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時的句型表達(dá)。
接下來，完美的鋪墊，讓閱讀教學(xué)迎刃而解，當(dāng)學(xué)生看到一篇現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的小電子郵件短文時(記得是描述相片內(nèi)容的文章)。很快就理解了文章的大意，在略讀，精度，朗讀，泛讀之后，學(xué)生們通過回答問題，小組討論等方式，對文章理解的更加透徹。
這時候，在閱讀充分的基礎(chǔ)上，何老師自然過渡到了寫作練習(xí)上，他先給學(xué)生呈現(xiàn)了一副漂亮的圖片，有各種動物和小朋友在樹林中各自忙著自己的事情。這時，何老師首先做的是：寫作教學(xué)中的詞匯準(zhǔn)備和鋪墊。他先問學(xué)生“What can you see in the picture?”.學(xué)生們紛紛搶著回答，并同時把這些的單詞以正確的名詞復(fù)數(shù)或現(xiàn)在分詞形式寫在了練習(xí)本上。
接下來，老師讓大家將詞匯連句，用正確語法表達(dá)。進(jìn)行了口頭作文的練習(xí)。學(xué)生們朗朗上口，馬上說出了：The birds are singing . The boy is sleeping 等句子.老師將范句寫在黑板上，并將易錯點be動詞和ing的變化處，用紅筆重點標(biāo)出，強(qiáng)調(diào)注意。
最后，何老師又在寫作策略上對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。“不要只羅列句子，要學(xué)會表達(dá)感受，比如，寫完小鳥在唱歌，你可以接著寫，“I think they are happy .”這樣，你的作文才更豐富，更好看。”
幾分鐘后，一篇篇作文當(dāng)堂完成。何老師馬上用實物幻燈機(jī)展示學(xué)生的作文，并通過教師講評，小組講評，個人講評等多種方式，對作文進(jìn)行了講解，在講評中學(xué)生們易犯的錯誤，直接被呈現(xiàn)在大屏幕上。老師和學(xué)生一起更正并分析了錯誤的原因。就這樣，那堂課，幾乎95%以上的學(xué)生都順利完成的寫作任務(wù).其中不乏多篇佳作。
這樣一堂讓我難忘的課，以前還只是羨慕人家怎么講的那么好�，F(xiàn)在，當(dāng)學(xué)完這次的寫作教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課后，似乎更加清楚地梳理出了一個脈絡(luò)。讓我也有信心，去給我的學(xué)生們上一堂有實效的，精彩的寫作課。恰巧，開學(xué)后我們馬上要講授將來時態(tài)，我想以“我的周末計劃”為例，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。為此，我打算以何老師的課堂實錄為案例樣板，通過自己學(xué)習(xí)的理論，在這幾方面設(shè)計和完善我的寫作課。
一，要為我的學(xué)生打下牢固的語言基礎(chǔ)，每當(dāng)要求學(xué)生寫一篇文章時，要對文章可能出現(xiàn)的詞匯，句型，在聽說課中進(jìn)行大量的練習(xí)，通過游戲等多種方式，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的態(tài)度下孰能生巧。因此，我要在聽說課中讓學(xué)生練習(xí)be going to 和will句型的熟練表達(dá)和應(yīng)用。
二，打好了語言功底，要注意明確寫作的具體任務(wù)、寫作的目的以及寫作所需要的各種技巧。要讓學(xué)生在寫之前就清楚明白自己要寫什么，為什么寫，寫給誰看。明確了目的，才能有的放矢。所以，我打算讓學(xué)生以email的形式，寫一篇有關(guān)自己周末計劃的文章。寫給自己的朋友，并對比兩人的周末計劃有哪些相同或不同。
三，針對不同的寫作類型進(jìn)行不同的寫作策略指導(dǎo)，比如，回信，看圖描述，給出提示詞等不同的文章類型，教會學(xué)生如何把握寫作重點。如：回信注意格式，看圖注意人物，事件和時態(tài)的搭配等。像這堂課，我要強(qiáng)調(diào)電子郵件的格式，并指導(dǎo)學(xué)生，如何在信中描述自己計劃的同時，詢問他人的計劃。
四，做好寫作鋪墊，要針對學(xué)生的不同程度，在學(xué)生前進(jìn)行，給出詞匯，句型練習(xí)，口頭表達(dá)等多種方式的寫作前準(zhǔn)備工作。在本次寫作之前，我將針對周末計劃可能出現(xiàn)的句子和短語，進(jìn)行練習(xí)，比如提供一些活動短語。如：go to the cinema ,visit my uncle ,go shopping ,play football ,climb the mountains ,等。讓學(xué)生有豐富的短語活動作為寫作鋪墊。
五，講評及時有效，要采用多種方式手段，利用師評，生評，自評讓學(xué)生了解自己的寫作不足和寫作中的優(yōu)點，通過及時地指導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生的寫作水平逐步提高。我也要向何寧老師一樣使用實物幻燈機(jī)，直接呈現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作，及時有效的進(jìn)行講評和總結(jié)。
六，注重學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，我認(rèn)為不懂得英美人思維方式的人，無論語言功底有多深，是寫不出地道的英語文章的。 所以，思維方式的轉(zhuǎn)變、才是對寫作性質(zhì)的深入了解。這一點需要長期的培養(yǎng)和滲透，但我會堅持去做。
雖然，以上還只是比較簡單的設(shè)想，需要認(rèn)真的寫出教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行教學(xué)實施才會知道效果如何，但我相信，比起自己以前的寫作教學(xué)，一定會有所突破和改變。
我會在今后的寫作教學(xué)中，不斷總結(jié)，不斷完善，爭取尋找出一種行之有效，又適合我校我班的教學(xué)模式和方法，提高自己寫作教學(xué)水平的同時，更要提高學(xué)生的寫作水平和能力。
初中英語教育敘事 篇4
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢?”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。 微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己;微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。
教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時，教師走進(jìn)課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時春風(fēng)潤雨的微笑，將點燃學(xué)生智慧的火花;教師在化解學(xué)生矛盾時和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。
我教八(7)班的英語，記得上周的一天下午，我進(jìn)班上課，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著“董老師的笑”。我想：是誰沒事干，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天，太不像話了!我的火蹭的就上來了。我怒容滿面，雙眼嚴(yán)厲的掃視全班的學(xué)生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個個睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺到要下暴風(fēng)雨了。教師的職業(yè)告訴我，此時必須冷靜，否則會造成無法想象的后果。我強(qiáng)帶笑容說：“呀，誰畫的老師，這張笑臉很燦爛呢。”教室里緊張的空氣柔和了許多，學(xué)生們長長地舒了一口氣，這時班長魏新萍怯怯地站起來，低著頭說：“是我畫的。”“是你，你為什么要給老師畫一張笑臉呢?”我心中雖然有氣，但是語氣很柔和的問。他抬起頭大聲地說：“同學(xué)們都認(rèn)為您每天的臉都是‘陰天’，動不動就發(fā)脾氣，一點笑容都沒有，同學(xué)們心里都非常緊張，不敢回答問題，害怕您批評，他們都希望您能微笑著給我們上課。”
此刻，我心靈被深深的震撼了，頓時愣在那里。沒有想到學(xué)生對老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì)，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要!
細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀!
我真正認(rèn)識到微笑是一種力量，教師的微笑對學(xué)生而言尤為重要!在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容!作為教師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們!因為微笑是人類最好看的表情，是一句不學(xué)就會的世界上最美的語言。若是人人都擅長運(yùn)用這美麗的語言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個世界一定會更加美好。我以后能做的就是把我真誠的愛、炙熱的情毫無保留的奉獻(xiàn)給孩子們，要讓他們感受到人生的溫暖，我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花!
初中英語教育敘事 篇5
農(nóng)村中學(xué)因為學(xué)生所生活的環(huán)境不能給他們提供更多接觸英語的機(jī)會，所以很多孩子在學(xué)習(xí)英語時存在很多問題，包括他們的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、對英語學(xué)習(xí)的重視程度都有一定的偏差，使得班級的整體英語成績不高，學(xué)生的英語水平也參差不齊。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個班級的孩子的自尊心是比較重的，當(dāng)然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學(xué)習(xí)過程中，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要盡快提高學(xué)生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的!”這也是我對學(xué)生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就能不停地前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅定這一信念。
八一班有一部分在英語學(xué)習(xí)中存在很大的困難，懶于學(xué)習(xí)又不能及時完成作業(yè)，有的勉強(qiáng)完成作業(yè)，質(zhì)量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當(dāng)成沒作業(yè)。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學(xué)方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經(jīng)常采取鼓勵，表揚(yáng)的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點，從而使他們在學(xué)習(xí)成績上逐漸提高。
有一天，我找來一個英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在走廊上問他：本周的周清考試你打算考多少分呀?他很自信地回答說：“我想考75分!”因為他的基礎(chǔ)太差，又經(jīng)常不按時完成作業(yè)，以前考過的成績也從未超過65分。所以當(dāng)聽到他有這樣的想法之后.我很高興地點了點頭。剛想開口表揚(yáng)他的目標(biāo)時，只聽到走過的同班同學(xué)，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分?別到時不及格就行了!老師別相信他。”周圍的同學(xué)也都跟著笑了起來。當(dāng)時就看這個學(xué)生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去。看著學(xué)生難過的樣子，我的心也跟著糾結(jié)了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴(yán)重的傷害，難過起來。那位學(xué)生當(dāng)時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。
但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學(xué)們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的!爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，這次周清考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進(jìn)的學(xué)生，好嗎?”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的!”從那天起，他每天都會把當(dāng)天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了很多�？粗呐ξ液芨吲d，也更堅信他能考出一個好成績，果然周清考試他考了82分，所有的同學(xué)都對他刮目相看，他自己學(xué)習(xí)的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。 現(xiàn)在整個班級的英語學(xué)習(xí)的氛圍比開學(xué)時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進(jìn)步在前面等著他們。
初中英語教育敘事 篇6
我通常把講解課文的知識點放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、講知識點、背誦的套路。學(xué)生把精力放在了一個個單詞、語法點的死記硬背上，而忽略了對文章的整體把握和閱讀能力的鍛煉。學(xué)生越學(xué)越累，負(fù)擔(dān)越來越重，知識點越記越多，越多越容易混淆。閱讀能力沒有提高，漸漸對英語學(xué)習(xí)厭惡起來，英語學(xué)習(xí)事倍功半，英語成績不升反降。看著越學(xué)越辛苦的學(xué)生我不由得反思是不是我的教學(xué)出了問題，通過閱讀其他同行的論文或教學(xué)反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語教學(xué)大綱我終于發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個問題的根本原因在于我沒有跳出“應(yīng)試教育”的影響，我總擔(dān)心我不給學(xué)生細(xì)講語法，不給學(xué)生把每句話講解清楚透徹他們考試就不會做題目，成績就不理想。但是我卻忽略了一個問題，英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生。運(yùn)用語言的能力，具體說來，就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的語言技能和交際能力。教師要通過課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高聽、說、讀、寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
我現(xiàn)在才認(rèn)為,我前面的理解是錯的,即使不錯,也是不恰當(dāng)?shù)?因為教學(xué)內(nèi)容是課本的中心，其他內(nèi)容，如課文注釋、詞匯、語法、句型、練習(xí)等都是圍繞課文編寫的輔助材料，是為課文服務(wù)的。抓好課文教學(xué)，就能促進(jìn)其他方面的教學(xué)。課文是一個有機(jī)的整體，語言知識具體體現(xiàn)在課文所提供的語言情景之中。抓好課文教學(xué)，學(xué)生從中學(xué)到的是活生生的語言，而不是孤零零的單詞、單句，和語法規(guī)則。我們老師要通過課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高他們的聽、說、讀、寫的能力。即使教學(xué)不是很出色，盡量從別的切入點找到教育的教育的補(bǔ)充。
新的教育理念提倡的是“建立充分體現(xiàn)著尊重民主和發(fā)展精深的新型師生倫理關(guān)系”。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系約有機(jī)組成部分，每一個教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手，面向新時代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革最亮麗的風(fēng)景線。
樹立教育民主思想。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。這首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值。學(xué)生們也都有自己特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學(xué)生的人格，就像我們要求學(xué)生尊重教師那樣。讓學(xué)生同樣常常意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。
加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性、非直接利益的特殊社會關(guān)系。作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，廉潔從教，提高抵御教育“銅化”的能力。同時，要更新管理觀念，樹立“以人為本”的管理思想，以科學(xué)的發(fā)展觀去認(rèn)識學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的健康、和諧發(fā)展，它是一種和諧、真誠和溫薯的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要從以下幾個方面努力。
教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生為構(gòu)建和諧師生情感鋪路搭橋。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，從思想上、心理上切實幫助他們克服各方面困難，逐漸取得進(jìn)步。只有我們真情投入，學(xué)生才會真情回報。教師應(yīng)當(dāng)盡力展現(xiàn)自己教學(xué)過程的魅力，博取學(xué)生品味教學(xué)成功的喜悅感。在教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生生活實際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘各種有價值的教材資源，有針對性地使用多種輔助設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
完善個性、展現(xiàn)個人魅力是增進(jìn)師生情感的又一重要途徑。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，克服遠(yuǎn)古遺留的“唯尊師不可”心理，遇事多做換位思考，把講臺和教本不光看成自己的權(quán)利象征，更應(yīng)將它們視為履行義務(wù)和責(zé)任的重要途徑，從而使自己具備熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在服從的同時，更多的是佩服與敬仰。這已成為優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。要想成為這樣的教師，我們必須嚴(yán)守師德要求，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺擴(kuò)展知識視野，不斷提高敬業(yè)精神，積極提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
我現(xiàn)在已經(jīng)完完全全的知道了,我的教學(xué)不僅是教學(xué)生的知識,而且也是教學(xué)生的為人處事等多項的言傳身教的教育,我也知道,分?jǐn)?shù)雖然仍然是目前用來衡量上課老師的能力標(biāo)準(zhǔn),也知道它的局限性和弊端性,但我不再為自己的得失方面而特意的去追求分?jǐn)?shù)了,實際上有的老師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)有對學(xué)生有體罰現(xiàn)象的原因就是過多的考慮自己的分?jǐn)?shù),因為有的學(xué)生確實不想學(xué),所以在上課的時候,就有不想學(xué)習(xí)的行為所表現(xiàn)出來,于是就有老師與學(xué)生在課堂上發(fā)生不愉快的事情了,其實這些都是由于老師的把學(xué)生想得太完美,滿腦子都有對學(xué)生教育抱著“恨鐵不成鋼”的過激教育想法,可是我現(xiàn)在想通了，我不會把學(xué)生的種種不是變成自己的痛苦了，我只有寬容的對待學(xué)生的厭學(xué)情趣，來延續(xù)自己的快樂，這樣，我的漫漫教學(xué)生涯才能用語充滿活力，充滿生機(jī)，才能對得起自己的勞動，達(dá)到愉快教學(xué)。教學(xué)，是一件有耕耘，有收獲又快樂的事。一個農(nóng)夫在自己的田地里，手里拿著不同的一把又一把種子，如果是用心里放出的血來澆灌，種子又怎么舍得不發(fā)芽、生根、再茁壯呢?
初中英語教育敘事 篇7
在課堂上課時，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強(qiáng)調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
初中英語教育敘事 篇8
9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握短語befrom和句型Whereareyoufrom?同時會用befrom和Whereareyoufrom?自如進(jìn)行問答，教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動，較為符合初一學(xué)生的年齡特點。
公開課后，教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進(jìn)行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處�，F(xiàn)分析如下：
1.課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時間，起初設(shè)計時，主要是為了對Topic1
進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置家長會的場景來進(jìn)行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.導(dǎo)入部分，所占用時間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時應(yīng)該對于該節(jié)課
進(jìn)行深入挖掘以及對學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重
引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后
在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。
在十一放假期間，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認(rèn)識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個重要方面就是處理好了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法;狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計”，在平時的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程;如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。
從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績。
初中英語教育敘事 篇9
一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強(qiáng)化易錯點，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
初中英語教育敘事 篇10
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于怎么增強(qiáng)英語課堂效果，筆者有如下建議：
1.關(guān)注學(xué)困生
教師在授課時，要及時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的知識，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。
2.利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學(xué)生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3.加強(qiáng)師生互動，進(jìn)行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。
4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之，只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
初中英語教育敘事 篇11
——幫助學(xué)生認(rèn)真完成課外作業(yè)
今年我擔(dān)任八年級一班英語教學(xué)工作。剛接到這個班不到一個星期，我就發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生的特點是：聰明但懶惰。幾乎一半學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極差，課外作業(yè)要么不寫要么就抄襲。為此我很煩惱。怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)?這是我日夜思考的問題。我首先自我反思，也許是我布置的作業(yè)太單調(diào)太枯燥，學(xué)生很不感興趣。于是我就想盡一切辦法使自己布置的課外作業(yè)豐富多樣，符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，精而少。
我發(fā)現(xiàn)我們班有位男同學(xué)叫王拓。他理科學(xué)的很好，然而英語成績卻總是不及格。平時上課回答問題也很積極，就是課外作業(yè)寫得是不堪入目，要么就是看不懂的天文字，要么就是不寫，最糟糕的就是還讓別人代寫。了解到這些情況后，我決定一定要挽救這個聰明的學(xué)生，幫助他改掉惡習(xí)。于是我決定每天監(jiān)督他完成課外作業(yè)。
每個單元的第一節(jié)課都是聽說課，上完聽說課后我就會布置聽說方面的作業(yè)。我安排兩人一組(優(yōu)生和差生一組)�；ハ嗑毩�(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的重要句型和對話。第二天上課抽查。這個班29名學(xué)生，單出一個，我就讓王拓每天和我練習(xí)。每天晚上我主動給王拓用英語打電話，在電話里，我首先會說一些表揚(yáng)性的話。如“mr wang, you are clever. and you look cool today.”“i am glad to talk with you”“your english is better than before”等。王拓剛開始時還有點緊張，不知道該說什么，過了兩個星期后，英語是越說越多了�，F(xiàn)在都樂意先主動給我打電話了。
每個單元都有兩篇閱讀文章，在上閱讀課之前，我總是先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生回到家里有充足的的時間進(jìn)行閱讀，獨立完成我所布置的閱讀作業(yè)。我把我們班按照學(xué)習(xí)情況分成優(yōu)，中，差三個層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的閱讀任務(wù)。例如學(xué)習(xí)uni3 sectionb reading3時，學(xué)困生預(yù)習(xí)任務(wù)：找出文中的生詞和重要短語，畫出when和while引導(dǎo)的時間狀語從句。中等生預(yù)習(xí)任務(wù)：在完成第一個任務(wù)后，用新詞和重要短語造句，用when和while造句。優(yōu)等生除完成前兩個任務(wù)后，回答文章后的5個問題。我先讓王拓完成第一個任務(wù)，結(jié)果王拓很容易就做對了。我說“你完成的不錯。試著用它們造出一些簡單的句子，老師會幫助你的。”在我的鼓勵下，王拓很結(jié)巴地說出了一些簡單句。我立刻贊揚(yáng)道“well done!咱們再向第三個任務(wù)挑戰(zhàn)吧，老師相信你能回答出這5個問題。”在我的表揚(yáng)下王拓顯得很自信，又一次認(rèn)真讀起了文章。雖然沒能正確回答出5個問題，但他在文章中找出了和問題有關(guān)的句子。可見他的閱讀水平越來越高了�，F(xiàn)在他告訴我他再也不怕考試做閱讀理解題了。
寫作是每個同學(xué)最頭疼的作業(yè)。王拓對我說“老師，你布置什么作業(yè)我都不怕，就怕你讓我寫作文。我考試作文最多得了2分。”我說“2分也不錯呀，總比的0分強(qiáng)吧。老師會幫助你提高寫作的。只要你按照老師說的做就一定能提高。”我首先讓他準(zhǔn)備一個摘抄本，摘抄自己認(rèn)為有用的或優(yōu)美的句子，并且記住這些句子。每個周末我讓他寫一篇自己想寫的文章。文章不一定很長或很優(yōu)美，只要能寫出幾句完整正確的句子就行。我記得他寫得第一篇文章是“i don’t like english. i like p.e and music…..”我評價說：“雖然你不喜歡英語，但英語句子還是寫對了。還好沒寫不喜歡英語老師。”他聽完我說的話，笑著底下了頭。我能感覺到他還是喜歡我的�，F(xiàn)在他的英語寫作水平還是有所提高了。上學(xué)期期末考試他考了65分寫作10分的題得了6分。他高興地對我說“老師，我總算及格了.我以后還會繼續(xù)努力的，下次爭取考到70分。”我真為他感到高興。我對他說“你的成績能進(jìn)步，最大的原因是因為你能夠認(rèn)真完成每一次課外作業(yè)。老師希望你能繼續(xù)堅持下去!”
常話說的好“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。學(xué)生不愿意學(xué)，可能是老師教的不有趣，學(xué)生不愿意寫課外作業(yè)，也許是作業(yè)很枯燥無趣。只有老師改變了教學(xué)法方，學(xué)生才樂于去接受，只有課外作業(yè)豐富有趣了，學(xué)生才會樂于去完成!
初中英語教育敘事 篇12
教師在教學(xué)過程中一方面是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，而另一方面應(yīng)該作為一個自覺的反思者，在不斷地自我追問中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，使自己成為研究者而不是“教書匠”。目前，許多初中英語教師由于課時較多、教學(xué)任務(wù)繁重，很難靜下心來反思自己的教學(xué)行為。另外，有相當(dāng)一部分教師覺得教學(xué)研究很深奧，甚至認(rèn)為是與己無關(guān)的事。實際上，教師對教學(xué)行為的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要“不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師”。如何進(jìn)行反思呢?我認(rèn)為可從以下幾方面著手:
一、講自己的教育故事
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思可在課前、課中和課后進(jìn)行，這里筆者主要介紹一種課后反思的做法。
課后反思的形式有多種，常見的是教師在公開課后的評課。但是，筆者在參與本地區(qū)這類教研活動時發(fā)現(xiàn)，授課教師往往在授課上傾注了大量的精力。在課后的反思活動中，通常只是聽課教師對該堂課的評價，很少有執(zhí)教者本人的自我反思，即使有也只是寥寥幾句。
筆者認(rèn)為教師講述自己的“教育故事”是一種較好的反思方式。每位教師都應(yīng)關(guān)注自己教學(xué)中的細(xì)節(jié)并對此進(jìn)行描述。
例1:一位深受學(xué)生喜愛的英語教師在一次教研活動中敘說了這樣一件事:
“這幾天在某班上課時總感覺課堂氣氛沒有以前活躍，學(xué)生發(fā)言沒有以前踴躍。我經(jīng)過反思，并沒有發(fā)現(xiàn)什么問題。昨天上課前與一位女學(xué)生聊天時才得知是因為我這幾天走進(jìn)教室時表情嚴(yán)肅，導(dǎo)致了課堂氣氛緊張。沒想到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)竟然與我的表情有關(guān)!”
這種敘事再現(xiàn)了課堂的真實情境，有助于教師進(jìn)行多角度思考。如上例中，這位教師所在教研組就此進(jìn)行了理論與實踐相結(jié)合的研討。教師們都各自反思了自己是否有類似的情況，總結(jié)出:學(xué)生在課堂上的很多表現(xiàn)其根源還出在教師身上。在英語課堂上，焦慮是影響學(xué)生口頭表達(dá)的重要心理障礙。怕說錯是形成學(xué)生焦慮過多的原因，而教師情緒的好壞往往會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在教學(xué)中的確應(yīng)注意此類問題。
教師在自我敘述中需反思自己的教學(xué)行為，通過反思重新審視自己的教育實踐，進(jìn)而改之。這種敘述還可以啟示同行，引起共鳴，最終達(dá)到教師參與教研的目的。
二、講自己的教學(xué)故事
教師在講述“教學(xué)故事”時，應(yīng)注重教育實踐以及解決問題的過程，即遇到了什么問題，問題發(fā)生后是怎樣解決的，解決過程中是否發(fā)生了其他的事件。
教學(xué)敘事的具體做法可以是教師講述自己執(zhí)教的某節(jié)課，也可以敘述某節(jié)課中發(fā)生的一件事。教學(xué)敘事可以是教師個人教育事件的敘述，也可以敘述集體備課或課后集體講座中的收獲與遺憾，教師將自己的感受完整地記錄下來，使之成為一份課堂教學(xué)實錄。
例2:有一位青年教師想了很多辦法來幫助英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。下面這則教學(xué)日記記錄了她的教學(xué)困惑:
“近來，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個學(xué)生見到我時不打招呼了。通過和這幾個學(xué)生的誠懇交談，我知道了原因。英語課堂上開展小組活動時學(xué)生的積極性很高，但我發(fā)現(xiàn)不是每個學(xué)生都能積極參與這類小組活動。為了使那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在小組活動中也能‘動’起來，我便將他們組成一組，并親自參與這個小組的活動。但由于這幾個學(xué)生期中考試的英語成績不及格，班里有些學(xué)生便將這個小組戲稱為‘紅燈區(qū)’。我真沒想到我的一片好心竟還有這樣的副作用。”
初中英語教育敘事 篇13
課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。
在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實踐的一些經(jīng)驗。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提
基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來。
二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實現(xiàn)三維目標(biāo)
實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育人的功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折�；顒咏Y(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。”
通過上述活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時無形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，實現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))
(一)在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)
1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識;2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問題的方法;自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)材料，互相幫助;我在講《八年級政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費者的合法權(quán)益受活動保護(hù)”這一重點知識時，就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：A.結(jié)構(gòu)圖表法;B.利用表格歸納概括的方法;C.知識要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
(二)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)
如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵機(jī)制。采用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。
初中英語教育敘事 篇14
為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路清晰可見。
在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。
課堂上我做到以下幾點：
1、學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)生不會的小組討論學(xué)。
3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。
初中英語教育敘事 篇15
科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實施高效課堂的第二個學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思：
一、是反思教學(xué)設(shè)計。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達(dá)提建議的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問學(xué)生假如出去旅行要帶什么?要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達(dá)。我反思――活動雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗、任務(wù)設(shè)計一定要真實，要能夠完成。于是再教設(shè)計時,我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。
二、是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時教師要進(jìn)行及時的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃的時間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，對計劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級下冊， 談?wù)撨^去經(jīng)歷時，要學(xué)生介紹自己的周末活動。我先給學(xué)生一個表格，通過小組合作完成,列出一些動詞及動詞短語如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano… 等等，能做的打( √ )，不能做的打( )，然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語口頭表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好，我先給學(xué)生一個表格，通過小組合作完成What could you do on weekends? 我馬上想到這樣的任務(wù)，對學(xué)生太簡單了，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，一定不會滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時的一次難忘經(jīng)歷，用3-5句話表達(dá)出來，限時5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。
三、是反思教學(xué)心得。在課后對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括，對教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅持做的。常常在課后，我會對教學(xué)的整個過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并及時地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否達(dá)到預(yù)期的效果?教學(xué)計劃如何?是否有所改變?改變計劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。
我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計的注意事項，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中英語教育敘事 篇16
12月21日下午第三節(jié)課，我給七年級一班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握詞匯如favorite，subject以及學(xué)科詞匯，掌握句型What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectisscience.能夠自如進(jìn)行問答，教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)，提問，互問互答等活動。
課后，幾位老師對我的這節(jié)課進(jìn)行了點評，并且我也聆聽了其他英語教師的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。現(xiàn)分析如下：
1.課前的導(dǎo)入占用了一部分時間，起初設(shè)計時，主要是為了對喜歡的事物進(jìn)行一
下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解favorite的詞義，結(jié)果設(shè)置問題過多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容過多，過分高估學(xué)生的能力，關(guān)于學(xué)科的詞匯長且拗口，很多同學(xué)
都不會讀，簡單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實有些勉為其難。
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生
和學(xué)生對話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.課堂設(shè)置過于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒有很好地被調(diào)動。對細(xì)節(jié)把控不夠，課堂活動設(shè)置的不夠精巧。
課后，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認(rèn)識，一堂成功的英語公開課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個重要的方面就是處理好了教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華，在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識。
從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，努力提高每一位同學(xué)的英語成績。
初中英語教育敘事 篇17
在英語教學(xué)中寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的語言，也是最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，但也是學(xué)生最怕的練習(xí)，更是老師難上的課。在大大小小的考試中，作文往往是得分率較低的題目，成績差的學(xué)生干脆一個詞也不寫。分析其原因可能有以下幾種：
1、學(xué)生知識積累不足,單詞掌握的太少,有話寫不出。有畏難情緒，缺乏信心和興趣。
2、學(xué)生對英語作文的思路和方法了解的太少。不能形成語篇。
3、教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練少或不得法。學(xué)生對作文課不感興趣。
4、教師和學(xué)生對英語作文重視不夠，認(rèn)為不必在作文上花時間，考試就15分。費時較多，效果不明顯。
可我卻認(rèn)為，作文才是真功夫，比選擇題更有用。每次面對學(xué)生們的作文空白卷，心里真是有些慚愧。我決心一改以往的教學(xué)方法：命題——學(xué)生寫作——老師批改，來嘗試一種新的英語寫作教學(xué)模式。讓學(xué)生通過作文課，能夠查漏補(bǔ)缺、鞏固以前所學(xué)的單詞和句型，在合作互助和競賽中，掌握寫作文的思路和方法，并在老師的不斷鼓勵下，對英語感興趣，對寫作文感興趣。
首先把學(xué)生按照優(yōu)差互補(bǔ)的原則分成小組。
第一環(huán)節(jié)：頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生放開思路，充分聯(lián)想，把頭腦中閃現(xiàn)的，凡是與英語相關(guān)的單詞都說出來，在小組內(nèi)討論，并且把說出的單詞集中寫出來。最后比賽哪個小組寫出的最多，最多的一組把單詞寫在黑板上。
第二環(huán)節(jié)：梳理分類，小組合作，比賽看哪個小組最先分好。比如分成：1、有關(guān)知識方面的(phonetics, words and expressions, grammar points, functions, topics )2、有關(guān)技能方面的(listening, speaking, reading, writing, translating)3、有關(guān)課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣的(preview before class, listen carefully in class, review in time after class)4、有關(guān)課外學(xué)習(xí)的(watch English programs, see English films, read English newspapers/magazines/books, keep diaries, make posters in English, etc)5、有關(guān)學(xué)習(xí)毅力的(face the difficulties, keep on practicing, etc.)
第三環(huán)節(jié)：利用預(yù)制語塊，構(gòu)建框架。教師給出英語模版：
I had a busy weekend. On Saturday morning, I cleaned my room. In the afternoon，I did homework, It was a little difficult. On Saturday night，I stayed at home. My aunt cooked dinner for me. On Sunday morning，I went to library. I read a book about history. Then in the afternoon，I play soccer with my friends，On Sunday night，I watched TV，I saw an interesting talk show.
讓學(xué)生在小組內(nèi)利用模版進(jìn)行GROUP CHECK.
第四環(huán)節(jié)：獨立完成小作文，詞數(shù)不少于80詞。讓兩名學(xué)生在黑板上寫。
第五環(huán)節(jié)：集體修改黑板上的作文，學(xué)生改不好的老師改。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)如何才能寫好英語作文：1、平時學(xué)習(xí)生詞時要注意造句。2、注意特殊句型的積累。3、大量的閱讀，多積累英語作文的好模版。4、養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。5、利用諺語、名人名言為作文增色。
第七環(huán)節(jié)：課下作業(yè)為作文擴(kuò)展練習(xí)：My last Vacation;
第八環(huán)節(jié)：課后辦墻報展示學(xué)生作品然后裝入檔案袋保存。
通過這一節(jié)作文課，學(xué)生明顯喜歡這種合作模式的作文課，對于辦墻報和存入檔案袋更重視，他們主動在課下找此類的范文對照再修改完成。雖然寫的作文不是很好，但他們至少寫出了幾句正確的話。如果堅持下去，我深信：“Practice makes perfect”