大班閱讀活動方案(通用3篇)
大班閱讀活動方案 篇1
設(shè)計意圖:
包公的故事被人們世世代代傳頌著,孩子們喜歡包公,喜歡他巧妙地斷案,喜歡他的秉公執(zhí)法,不放過一個壞人,也不冤枉一個好人。而如今的孩子大都是獨生子,嬌生慣養(yǎng),依賴性強(qiáng),遇事不能機(jī)智應(yīng)對,更談不上孝心!栋珜徥^》的故事通俗易懂,包公的機(jī)智和小男孩孝順懂事的形象都能潛移默化地影響孩子,幫助他們樹立正確的世界觀,因此,我萌生了設(shè)計此次閱讀活動的念頭。
活動目標(biāo):
1、了解包公抓小偷的辦法,會用清楚、連貫的語言講述故事。
2、能理解故事內(nèi)容,會用不同的語氣表達(dá)不同角色的個性,并嘗試分角色表演故事。
3、喜歡欣賞民間文學(xué)作品,學(xué)習(xí)包公聰明機(jī)智、公平正義和小男孩孝順懂事的優(yōu)良品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1、故事《包公審石頭》的課件和PPT,幼兒每人一本繪本。
2、銅錢、水、油等實驗器材。
3、包公臉譜圖片、空白包公臉譜、涂色工具、情景表演的道具(包公的帽子、服飾、籃子、銅錢、石頭、棒子等)。
4、背景音樂《包青天》。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師:小朋友們,今天老師要介紹一位古代的名人,是誰呢?先播放音樂《包青天》,然后出示視頻包公人物像,幼兒討論:這個人是誰?他長得什么樣子?
幼1:他臉黑黑的,長著長胡子。 師:因為他長得黑,人們又叫他黑包公。
幼2:他戴的帽子很有趣,額頭上還有個彎彎的月亮。 師:觀察的真仔細(xì),他戴的帽子是古時候的審判官戴的,頭上的明月代表他做事公平公正。
小結(jié):他是包公,人們也叫他“包青天”,他是古代的一名大官,專門捉拿壞人,為百姓做好事,是人們稱贊的清官。
二、幼兒自主閱讀,初步了解故事情節(jié)。
1、以題激趣。
師:今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于包公破案的故事,名叫《包公審石頭》。
聽了這個題目你有什么疑問或者有什么想說的嗎?(幼兒自由發(fā)言)
幼1:石頭不會說話,他怎么審石頭呢?
幼2:他肯定有什么魔法,讓石頭說話呢!
師:是呀,石頭又不會說話,包公怎么會審石頭呢?讓我們一起帶著這個問題來看一看吧!
2、欣賞課件。
播放課件從開始至包公來了,留下懸念,請幼兒思考:
(1)小朋友,你認(rèn)為是誰偷了小男孩的錢?
(2)如果你是包公,想怎樣來審這個案子? 鼓勵幼兒發(fā)揮想象,大膽說出自己的想法。
幼1:我是包公的話,我就來表演節(jié)目,讓別人來投錢,抓住小偷;
幼2:我是包公,我就來審問人;
幼3:我是包公,我就賣東西,讓別人拿錢來,然后抓到小偷;
師:小朋友們都想的不錯,包公到底是怎樣抓到小偷的呢?請你們拿出書自由地讀一讀吧,也可以和同伴一起交流。
3、認(rèn)識封面。
師:來,我們先認(rèn)識一下封面。
請幼兒觀察封面有什么?(包公、石頭、小男孩、籃子)
師:他們之間到底發(fā)生了什么呢?
4、幼兒自主閱讀。
師:提醒小朋友們看書時要坐端正,輕輕地一頁一頁地翻書。 師:小朋友們剛剛看完了一遍,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由說)
三、師幼共讀,深入理解故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的人物角色對話,學(xué)會說完整的話。
1、幼兒邊觀看圖片1-4幅,邊講故事。 提問:
。1)小男孩每天做什么事情?為什么?
。2)有誰愿意來學(xué)學(xué)小孩賣油條的情景。
。3)有一天,小男孩賣完油條發(fā)生了什么事情呢? 小結(jié):小男孩家里這么貧窮,靠賣油條給媽媽掙藥費,真是個懂事孝順的好孩子。
2、看圖5至8幅,提問:
。1)小男孩遇到誰了?
。2)包公是怎樣審石頭的?誰來學(xué)一學(xué)?(請幼兒評價,指導(dǎo)幼兒讀出包公生氣時的語氣、表演出包公生氣時的樣子。)
。3)包公審石頭時,旁邊的人是怎樣議論的?
。4)包公生氣了,怎么懲罰大家?
。5)包公是怎樣抓到小偷的?他用的什么辦法?
3、幼兒實驗。
師:為什么包公斷定水面浮起一層油的銅錢是小男孩的呢?鼓勵幼兒大膽猜測想象。
幼:賣油條的手上有油,他摸過的'銅錢有油,銅錢放入水里就會浮起一層油花。
師:沾油的銅錢放入水中真的會浮起一層油花嗎?我們親自動手實驗一下吧。準(zhǔn)備兩盆水,一些銅錢。分兩組(一組銅錢沾油,一組不沾油)把它們分別放到兩個盆子中,觀察兩盆水的不同)
幼:(通過操作實驗發(fā)現(xiàn))沾油的銅錢水面浮起一層油花,而不沾油的沒有。
師:現(xiàn)在你們明白了包公是怎樣抓到小偷了的嗎?(請個別幼兒作答)
小結(jié):包公用智慧巧妙地斷案,公正執(zhí)法,不放過一個壞人,真是一個讓人稱贊的清官,我們要學(xué)習(xí)他聰明機(jī)智、公平正義的品質(zhì)。
四、啟發(fā)思考,提升精髓。
師:小朋友們,聽了這個故事,你最喜歡誰?為什么?我們在生活中應(yīng)該怎樣做?
教師小結(jié):我們要像小男孩一樣不怕困難,自食其力,做個孝敬父母的好孩子,像包公那樣遇事沉著冷靜,聰明機(jī)智,做個充滿正能量的人。
五、幼兒嘗試分角色表演。
師:小朋友們有的喜歡包公,有的喜歡小男孩,就請你們選擇自己喜歡的角色,找小伙伴表演吧。
1、幼兒自由找小伙伴,挑選自己喜歡的角色表演故事。
2、請幼兒分享自己的表演,體驗表演故事的樂趣。
六、活動延伸,拓展閱讀。
1、畫一畫:我心中的包公。
(1)出示包公京劇臉譜圖,包公臉譜為黑色,寓意他鐵面無私,頭上的明月代表他執(zhí)法公平公正,緊鎖的眉頭總是在思考案情。
(2)請幼兒給他的畫像涂色。(播放《包青天》背景音樂,幼兒涂色)
2、演一演。
把扮演包公的帽子、服飾、小男孩提的籃子、銅錢、石頭、棒子等投放到表演區(qū),請幼兒自主表演。
活動反思:
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“語言學(xué)習(xí)是幼兒的個性化行為,應(yīng)讓幼兒在主動積極的閱讀和交流活動中,加深理解和體驗,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。在起點閱讀《包公審石頭》一課,我正是依據(jù)此理念,在引導(dǎo)幼兒閱讀的過程中,讓幼兒自讀質(zhì)疑,自讀釋疑,在自主學(xué)習(xí)的過程中與文本充分對話,獲得閱讀體驗,收到了較好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、設(shè)置懸念,培養(yǎng)幼兒想象能力。
本課課題比較新穎,導(dǎo)入新課時,我從課題入手引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,讓幼兒帶著“石頭都不會說話,包公為什么審石頭?包公是怎樣審石頭?”的問題主動去閱讀故事,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。在幼兒自主閱讀環(huán)節(jié)中,我先播放故事的前半部分,設(shè)置了懸念“你認(rèn)為是誰偷了小男孩的錢?”“假如你是包公,你會怎樣審這個案子?”,鼓勵幼兒大膽想象猜測,既培養(yǎng)了幼兒的的問題意識,幼兒的想象和創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒想說敢說喜歡說。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。因此,在課題導(dǎo)入、幼兒自主閱讀、自主表演和課后延伸等各個環(huán)節(jié),我通過播放音樂,創(chuàng)設(shè)表演場景,讓幼兒說一說自己喜歡的角色,選擇自己喜歡的角色和小伙伴表演,幼兒在情境中閱讀、交流和體驗,閱讀能力得到了很好的發(fā)展。
三、細(xì)讀探究,培養(yǎng)幼兒閱讀能力。
讓幼兒理解包公為什么審石頭?包公怎么斷定水面上浮著油花的銅錢就是小男孩的?是教學(xué)的重點也是難點,因此,我采用自主閱讀,看圖細(xì)讀、操作實驗和分角色表演等學(xué)習(xí)方式,重點抓住包公的語言,動作和神態(tài)描寫,讓幼兒在自主閱讀,合作交流的過程中,體驗感悟,弄懂了問題,理解了故事內(nèi)容,發(fā)展了邏輯思維能力,積累了語感。
四、拓展延伸,培養(yǎng)幼兒表達(dá)及創(chuàng)造能力。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:教師要鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。因此,在教學(xué)結(jié)束后,我在美工區(qū)投放了包公臉譜,讓幼兒畫一畫,在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了包公審案的情景,投放了道具,讓幼兒自主選擇材料演一演,孩子們在個性化的選擇中,對故事的體驗得到了進(jìn)一步的升華,表達(dá)能力和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。
大班閱讀活動方案 篇2
活動目標(biāo):
1、推測分析故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事,感受意外的故事結(jié)局。
2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀,嘗試用語言表述故事情節(jié)。
3、完整閱讀時能仔細(xì)逐頁閱讀,不搶著翻頁閱讀。
活動準(zhǔn)備:
繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書。
活動過程:
1、觀察封面,感受故事人物形象。
(1)提問:在封面上你看到了什么?它是什么樣子的?給你的感覺怎么樣? 還看到了什么?這句話是誰說的?為什么要說這句話?
(2)教師翻開扉頁,進(jìn)入故事。
教師翻開扉頁,提問:在扉頁上你看到了什么?故事從扉頁開始。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀故事的前半部分。
(1)教師開始講述故事,直到大猩猩第一次出場。
提問:你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么?老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎么想?
(2)教師繼續(xù)講述7,8頁,幼兒自主閱讀接下來的內(nèi)容。
教師:這時候,大猩猩會放棄嗎?那老鼠媽媽會做什么?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。
幼兒情境表演:幼兒集體做熊貓,教師做老鼠媽媽。
提問:在熊貓之后,老鼠媽媽又遇到了誰?
3、幼兒自主閱讀,教師提問幫助幼兒了解故事發(fā)展。
提問:你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個國家?說了一些什么話?
請幼兒打開書本,用兩個指頭捏住書角一頁一頁翻書。
4、集體閱讀:教師引導(dǎo)幼兒看電子大書,交流自主閱讀內(nèi)容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結(jié)尾,并引導(dǎo)幼兒講述結(jié)尾內(nèi)容。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什么?你從哪里看出來的?你看了大猩猩的表情,心里有什么感覺?
6、完整閱讀故事,教師講述故事,幼兒跟述。
教師:請你和我一起從封面開始,一邊看一邊用手指著畫面來說一說。
7、幼兒交流閱讀后的感受。
提問:你喜歡這個故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什么?
教師小結(jié):這個故事里大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這,一會跑到那,非常有意思。一開始心里很害怕,最后心里卻很高興,原來大猩猩是很好心的。
大班閱讀活動方案 篇3
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察繪本畫面,理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情,體驗關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)豐富的想象能力。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍爸爸鴨兒子》ppt,狐貍手偶一個,可活動的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片),故事CD,背景音樂2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。
活動過程:
1、教師出示狐貍手偶,情景導(dǎo)入。提問:
--小朋友們,這是誰啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?
2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁觀看ppt,理解故事內(nèi)容。
(1)、教師情景講述:狐貍肚子餓了,就到處找東西吃,他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋。猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢?(請幼兒自由講述)(2)、出示P1:我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會用什么方法來孵蛋呢?
(3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。
--出示P2-P5:接下來請小朋友自己看一看,狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法:你覺得這個辦法好嗎?為什么?(不好,因為一屁股坐下去會把蛋弄破)--第二種方法:狐貍用肚子來孵蛋,我們一起學(xué)一學(xué)這個姿勢?你感覺怎么樣?(很累,很痛苦)看一看狐貍的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦,很累,跟你們的感覺是一樣的,所以它換了一種方法。
--第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上?這個辦法怎么樣?說出你的理由?窗l(fā)生了什么事情?(有一天,狐貍看見了一只肥肥的小兔子,它馬上追了上去,可是鴨蛋從它身上掉了下來,狐貍嚇出了一身冷汗)--師:最后,狐貍在草地上苦思冥想,終于讓它想出一個辦法,他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行,為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里,不僅溫暖,而且很安全,看來這是個好辦法)--出示P6:我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子,它在干什么?
(4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼,引導(dǎo)幼兒體會狐貍孵出小鴨后的激動心情。
--有一天,狐貍突然被一個聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜,發(fā)生什么事情了?
--小鴨子就要從里面鉆出來了,我們一起給它加加油好嗎?咦,我剛才聽到小鴨子對我說:要我出來,沒那么容易,說句好聽的話唄!逗得我高興,我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖,更感動的話嗎?(幼兒說完,教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)(7)、出示P7:小鴨子終于出來了,她朝著狐貍沖過來叫著:"媽媽,媽媽!"這時,狐貍會說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會吃掉小鴨子嗎?
為什么?
--出示P8:狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?
(8)、閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
--出示P9-P10:那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請幼兒和同伴相互說一說。
--根據(jù)幼兒的回答提問P9:鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢?
--根據(jù)幼兒的回答提問P10:狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對鴨兒子的愛,多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想:"少了頓大餐,多了一個兒子,我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來個這個故事取一個好聽的名字?
3、教師一邊播放PPT,一邊播放故事CD,引導(dǎo)幼兒完整地傾聽故事。
師:接下來我們一起來完整地聽聽這個故事吧!
故事聽完了,誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?
4、情感延伸,結(jié)束活動。
--師:你們也有自己的爸爸,你們的爸爸平時是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?
--教師小結(jié):小朋友們平時可能最喜歡的就是媽媽,因為她們經(jīng)常陪著你們,但是小朋友們你們知道嗎,其實爸爸也很愛你們,因為爸爸是一家之主,要撐起整個家庭,所以平時工作很忙,很辛苦,沒有太多的時間陪你們,但是他們也會盡量抽出時間陪你玩游戲,給你們講故事,牽著你的小手到公園去散步,爸爸是一個不善表達(dá)的人,所以他們不會輕易地說出:寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們,他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多,并且無怨無悔,希望小朋友們從現(xiàn)在開始,好好學(xué)習(xí),用的成績來回報自己的爸爸,大家回去以后也把這個好聽的故事講給爸爸聽好嗎?