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大班閱讀活動(dòng)方案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-26

大班閱讀活動(dòng)方案(通用3篇)

大班閱讀活動(dòng)方案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  包公的故事被人們世世代代傳頌著,孩子們喜歡包公,喜歡他巧妙地?cái)喟,喜歡他的秉公執(zhí)法,不放過一個(gè)壞人,也不冤枉一個(gè)好人。而如今的孩子大都是獨(dú)生子,嬌生慣養(yǎng),依賴性強(qiáng),遇事不能機(jī)智應(yīng)對(duì),更談不上孝心。《包公審石頭》的故事通俗易懂,包公的機(jī)智和小男孩孝順懂事的形象都能潛移默化地影響孩子,幫助他們樹立正確的世界觀,因此,我萌生了設(shè)計(jì)此次閱讀活動(dòng)的念頭。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解包公抓小偷的辦法,會(huì)用清楚、連貫的語言講述故事。

  2、能理解故事內(nèi)容,會(huì)用不同的語氣表達(dá)不同角色的個(gè)性,并嘗試分角色表演故事。

  3、喜歡欣賞民間文學(xué)作品,學(xué)習(xí)包公聰明機(jī)智、公平正義和小男孩孝順懂事的優(yōu)良品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事《包公審石頭》的課件和PPT,幼兒每人一本繪本。

  2、銅錢、水、油等實(shí)驗(yàn)器材。

  3、包公臉譜圖片、空白包公臉譜、涂色工具、情景表演的道具(包公的帽子、服飾、籃子、銅錢、石頭、棒子等)。

  4、背景音樂《包青天》。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  師:小朋友們,今天老師要介紹一位古代的名人,是誰呢?先播放音樂《包青天》,然后出示視頻包公人物像,幼兒討論:這個(gè)人是誰?他長得什么樣子?

  幼1:他臉黑黑的,長著長胡子。 師:因?yàn)樗L得黑,人們又叫他黑包公。

  幼2:他戴的帽子很有趣,額頭上還有個(gè)彎彎的月亮。 師:觀察的真仔細(xì),他戴的帽子是古時(shí)候的審判官戴的,頭上的明月代表他做事公平公正。

  小結(jié):他是包公,人們也叫他“包青天”,他是古代的一名大官,專門捉拿壞人,為百姓做好事,是人們稱贊的清官。

  二、幼兒自主閱讀,初步了解故事情節(jié)。

  1、以題激趣。

  師:今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于包公破案的故事,名叫《包公審石頭》。

  聽了這個(gè)題目你有什么疑問或者有什么想說的嗎?(幼兒自由發(fā)言)

  幼1:石頭不會(huì)說話,他怎么審石頭呢?

  幼2:他肯定有什么魔法,讓石頭說話呢!

  師:是呀,石頭又不會(huì)說話,包公怎么會(huì)審石頭呢?讓我們一起帶著這個(gè)問題來看一看吧!

  2、欣賞課件。

  播放課件從開始至包公來了,留下懸念,請(qǐng)幼兒思考:

  (1)小朋友,你認(rèn)為是誰偷了小男孩的錢?

  (2)如果你是包公,想怎樣來審這個(gè)案子? 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽說出自己的想法。

  幼1:我是包公的話,我就來表演節(jié)目,讓別人來投錢,抓住小偷;

  幼2:我是包公,我就來審問人;

  幼3:我是包公,我就賣東西,讓別人拿錢來,然后抓到小偷;

  師:小朋友們都想的不錯(cuò),包公到底是怎樣抓到小偷的呢?請(qǐng)你們拿出書自由地讀一讀吧,也可以和同伴一起交流。

  3、認(rèn)識(shí)封面。

  師:來,我們先認(rèn)識(shí)一下封面。

  請(qǐng)幼兒觀察封面有什么?(包公、石頭、小男孩、籃子)

  師:他們之間到底發(fā)生了什么呢?

  4、幼兒自主閱讀。

  師:提醒小朋友們看書時(shí)要坐端正,輕輕地一頁一頁地翻書。 師:小朋友們剛剛看完了一遍,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由說)

  三、師幼共讀,深入理解故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的人物角色對(duì)話,學(xué)會(huì)說完整的話。

  1、幼兒邊觀看圖片1-4幅,邊講故事。 提問:

 。1)小男孩每天做什么事情?為什么?

 。2)有誰愿意來學(xué)學(xué)小孩賣油條的情景。

 。3)有一天,小男孩賣完油條發(fā)生了什么事情呢? 小結(jié):小男孩家里這么貧窮,靠賣油條給媽媽掙藥費(fèi),真是個(gè)懂事孝順的好孩子。

  2、看圖5至8幅,提問:

 。1)小男孩遇到誰了?

 。2)包公是怎樣審石頭的?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià),指導(dǎo)幼兒讀出包公生氣時(shí)的語氣、表演出包公生氣時(shí)的樣子。)

 。3)包公審石頭時(shí),旁邊的人是怎樣議論的?

 。4)包公生氣了,怎么懲罰大家?

 。5)包公是怎樣抓到小偷的?他用的什么辦法?

  3、幼兒實(shí)驗(yàn)。

  師:為什么包公斷定水面浮起一層油的銅錢是小男孩的呢?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)想象。

  幼:賣油條的手上有油,他摸過的'銅錢有油,銅錢放入水里就會(huì)浮起一層油花。

  師:沾油的銅錢放入水中真的會(huì)浮起一層油花嗎?我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下吧。準(zhǔn)備兩盆水,一些銅錢。分兩組(一組銅錢沾油,一組不沾油)把它們分別放到兩個(gè)盆子中,觀察兩盆水的不同)

  幼:(通過操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn))沾油的銅錢水面浮起一層油花,而不沾油的沒有。

  師:現(xiàn)在你們明白了包公是怎樣抓到小偷了的嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒作答)

  小結(jié):包公用智慧巧妙地?cái)喟,公正?zhí)法,不放過一個(gè)壞人,真是一個(gè)讓人稱贊的清官,我們要學(xué)習(xí)他聰明機(jī)智、公平正義的品質(zhì)。

  四、啟發(fā)思考,提升精髓。

  師:小朋友們,聽了這個(gè)故事,你最喜歡誰?為什么?我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做?

  教師小結(jié):我們要像小男孩一樣不怕困難,自食其力,做個(gè)孝敬父母的好孩子,像包公那樣遇事沉著冷靜,聰明機(jī)智,做個(gè)充滿正能量的人。

  五、幼兒嘗試分角色表演。

  師:小朋友們有的喜歡包公,有的喜歡小男孩,就請(qǐng)你們選擇自己喜歡的角色,找小伙伴表演吧。

  1、幼兒自由找小伙伴,挑選自己喜歡的角色表演故事。

  2、請(qǐng)幼兒分享自己的表演,體驗(yàn)表演故事的樂趣。

  六、活動(dòng)延伸,拓展閱讀。

  1、畫一畫:我心中的包公。

 。1)出示包公京劇臉譜圖,包公臉譜為黑色,寓意他鐵面無私,頭上的明月代表他執(zhí)法公平公正,緊鎖的眉頭總是在思考案情。

  (2)請(qǐng)幼兒給他的畫像涂色。(播放《包青天》背景音樂,幼兒涂色)

  2、演一演。

  把扮演包公的帽子、服飾、小男孩提的籃子、銅錢、石頭、棒子等投放到表演區(qū),請(qǐng)幼兒自主表演。

  活動(dòng)反思:

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“語言學(xué)習(xí)是幼兒的個(gè)性化行為,應(yīng)讓幼兒在主動(dòng)積極的閱讀和交流活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。在起點(diǎn)閱讀《包公審石頭》一課,我正是依據(jù)此理念,在引導(dǎo)幼兒閱讀的過程中,讓幼兒自讀質(zhì)疑,自讀釋疑,在自主學(xué)習(xí)的過程中與文本充分對(duì)話,獲得閱讀體驗(yàn),收到了較好的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、設(shè)置懸念,培養(yǎng)幼兒想象能力。

  本課課題比較新穎,導(dǎo)入新課時(shí),我從課題入手引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,讓幼兒帶著“石頭都不會(huì)說話,包公為什么審石頭?包公是怎樣審石頭?”的問題主動(dòng)去閱讀故事,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。在幼兒自主閱讀環(huán)節(jié)中,我先播放故事的前半部分,設(shè)置了懸念“你認(rèn)為是誰偷了小男孩的錢?”“假如你是包公,你會(huì)怎樣審這個(gè)案子?”,鼓勵(lì)幼兒大膽想象猜測(cè),既培養(yǎng)了幼兒的的問題意識(shí),幼兒的想象和創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒想說敢說喜歡說。

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。因此,在課題導(dǎo)入、幼兒自主閱讀、自主表演和課后延伸等各個(gè)環(huán)節(jié),我通過播放音樂,創(chuàng)設(shè)表演場景,讓幼兒說一說自己喜歡的角色,選擇自己喜歡的角色和小伙伴表演,幼兒在情境中閱讀、交流和體驗(yàn),閱讀能力得到了很好的發(fā)展。

  三、細(xì)讀探究,培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

  讓幼兒理解包公為什么審石頭?包公怎么斷定水面上浮著油花的銅錢就是小男孩的?是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),因此,我采用自主閱讀,看圖細(xì)讀、操作實(shí)驗(yàn)和分角色表演等學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)抓住包公的語言,動(dòng)作和神態(tài)描寫,讓幼兒在自主閱讀,合作交流的過程中,體驗(yàn)感悟,弄懂了問題,理解了故事內(nèi)容,發(fā)展了邏輯思維能力,積累了語感。

  四、拓展延伸,培養(yǎng)幼兒表達(dá)及創(chuàng)造能力。

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:教師要鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。因此,在教學(xué)結(jié)束后,我在美工區(qū)投放了包公臉譜,讓幼兒畫一畫,在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了包公審案的情景,投放了道具,讓幼兒自主選擇材料演一演,孩子們?cè)趥(gè)性化的選擇中,對(duì)故事的體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華,表達(dá)能力和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。

大班閱讀活動(dòng)方案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、推測(cè)分析故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事,感受意外的故事結(jié)局。

  2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀,嘗試用語言表述故事情節(jié)。

  3、完整閱讀時(shí)能仔細(xì)逐頁閱讀,不搶著翻頁閱讀。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書。

  活動(dòng)過程:

  1、觀察封面,感受故事人物形象。

  (1)提問:在封面上你看到了什么?它是什么樣子的?給你的感覺怎么樣? 還看到了什么?這句話是誰說的?為什么要說這句話?

  (2)教師翻開扉頁,進(jìn)入故事。

  教師翻開扉頁,提問:在扉頁上你看到了什么?故事從扉頁開始。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀故事的前半部分。

  (1)教師開始講述故事,直到大猩猩第一次出場。

  提問:你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么?老鼠媽媽聽到大吼一聲會(huì)怎么想?

  (2)教師繼續(xù)講述7,8頁,幼兒自主閱讀接下來的內(nèi)容。

  教師:這時(shí)候,大猩猩會(huì)放棄嗎?那老鼠媽媽會(huì)做什么?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對(duì)話。

  幼兒情境表演:幼兒集體做熊貓,教師做老鼠媽媽。

  提問:在熊貓之后,老鼠媽媽又遇到了誰?

  3、幼兒自主閱讀,教師提問幫助幼兒了解故事發(fā)展。

  提問:你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個(gè)國家?說了一些什么話?

  請(qǐng)幼兒打開書本,用兩個(gè)指頭捏住書角一頁一頁翻書。

  4、集體閱讀:教師引導(dǎo)幼兒看電子大書,交流自主閱讀內(nèi)容。

  5、教師和幼兒共同閱讀故事結(jié)尾,并引導(dǎo)幼兒講述結(jié)尾內(nèi)容。

  提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什么?你從哪里看出來的?你看了大猩猩的表情,心里有什么感覺?

  6、完整閱讀故事,教師講述故事,幼兒跟述。

  教師:請(qǐng)你和我一起從封面開始,一邊看一邊用手指著畫面來說一說。

  7、幼兒交流閱讀后的感受。

  提問:你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什么?

  教師小結(jié):這個(gè)故事里大猩猩和老鼠媽媽一會(huì)跑到這,一會(huì)跑到那,非常有意思。一開始心里很害怕,最后心里卻很高興,原來大猩猩是很好心的。

大班閱讀活動(dòng)方案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察繪本畫面,理解繪本內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。

  3、能大膽地表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)豐富的想象能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍爸爸鴨兒子》ppt,狐貍手偶一個(gè),可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片),故事CD,背景音樂2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。

  活動(dòng)過程:

  1、教師出示狐貍手偶,情景導(dǎo)入。提問:

  --小朋友們,這是誰啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

  2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁觀看ppt,理解故事內(nèi)容。

  (1)、教師情景講述:狐貍肚子餓了,就到處找東西吃,他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?(請(qǐng)幼兒自由講述)(2)、出示P1:我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會(huì)用什么方法來孵蛋呢?

  (3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

  --出示P2-P5:接下來請(qǐng)小朋友自己看一看,狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法:你覺得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(不好,因?yàn)橐黄ü勺氯?huì)把蛋弄破)--第二種方法:狐貍用肚子來孵蛋,我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿勢(shì)?你感覺怎么樣?(很累,很痛苦)看一看狐貍的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦,很累,跟你們的感覺是一樣的,所以它換了一種方法。

  --第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說出你的理由?窗l(fā)生了什么事情?(有一天,狐貍看見了一只肥肥的小兔子,它馬上追了上去,可是鴨蛋從它身上掉了下來,狐貍嚇出了一身冷汗)--師:最后,狐貍在草地上苦思冥想,終于讓它想出一個(gè)辦法,他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行,為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里,不僅溫暖,而且很安全,看來這是個(gè)好辦法)--出示P6:我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子,它在干什么?

  (4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼,引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。

  --有一天,狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜,發(fā)生什么事情了?

  --小鴨子就要從里面鉆出來了,我們一起給它加加油好嗎?咦,我剛才聽到小鴨子對(duì)我說:要我出來,沒那么容易,說句好聽的話唄!逗得我高興,我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖,更感動(dòng)的話嗎?(幼兒說完,教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)(7)、出示P7:小鴨子終于出來了,她朝著狐貍沖過來叫著:"媽媽,媽媽!"這時(shí),狐貍會(huì)說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎?

  為什么?

  --出示P8:狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?

  (8)、閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

  --出示P9-P10:那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說一說。

  --根據(jù)幼兒的回答提問P9:鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會(huì)說什么呢?

  --根據(jù)幼兒的回答提問P10:狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛,多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想:"少了頓大餐,多了一個(gè)兒子,我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來個(gè)這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?

  3、教師一邊播放PPT,一邊播放故事CD,引導(dǎo)幼兒完整地傾聽故事。

  師:接下來我們一起來完整地聽聽這個(gè)故事吧!

  故事聽完了,誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

  4、情感延伸,結(jié)束活動(dòng)。

  --師:你們也有自己的爸爸,你們的爸爸平時(shí)是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?

  --教師小結(jié):小朋友們平時(shí)可能最喜歡的就是媽媽,因?yàn)樗齻兘?jīng)常陪著你們,但是小朋友們你們知道嗎,其實(shí)爸爸也很愛你們,因?yàn)榘职质且患抑,要撐起整個(gè)家庭,所以平時(shí)工作很忙,很辛苦,沒有太多的時(shí)間陪你們,但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲,給你們講故事,牽著你的小手到公園去散步,爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人,所以他們不會(huì)輕易地說出:寶貝我愛你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛你們,他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多,并且無怨無悔,希望小朋友們從現(xiàn)在開始,好好學(xué)習(xí),用的成績來回報(bào)自己的爸爸,大家回去以后也把這個(gè)好聽的故事講給爸爸聽好嗎?

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