關于中學生課外閱讀的調(diào)查報告（精選5篇）
關于中學生課外閱讀的調(diào)查報告 篇1
書籍是人類思想的結晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的背景下，我國于XX年7月正式頒布了《九年義務教育語文課程標準》，要求九年學生課外閱讀總量達到400多萬字，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類書報。課外閱讀產(chǎn)生了生命存在的意義，為知識饑餓提供了牛奶。讀好書，讀好書，加強課外閱讀，不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助他們積累知識，開闊視野，增加知識和經(jīng)驗，了解社會的本質，發(fā)展智力，陶冶情操，對他們的思想品德、人格氣質、審美修養(yǎng)和精神世界產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是看小說的時候，能感受到作者的思想感情，以及他的社會現(xiàn)象。但也有人認為課外閱讀對中學生的學習和健康影響很大，甚至會誤入歧途。
利用這次在馬張一中的實習機會，我們對高一(3)、(4)、(5)班的中學生課外閱讀情況進行了問卷調(diào)查和訪談調(diào)查。我調(diào)查的主要目的是鍛煉自己，了解一些中學生自己的情況。我們希望在這次活動中學習一些知識，開闊視野。
一、調(diào)查方法
1.問卷設計。
在問卷中，我重點調(diào)查了中學生閱讀課外書籍的范圍、數(shù)量、類型和態(tài)度。主要從閱讀方式、閱讀情境及其內(nèi)容等方面進行闡述。、對課外閱讀的看法及其對學習的影響等。抽樣問卷調(diào)查的對象主要是馬張一中高一三個班的學生。其中女生占學生總數(shù)的56.3%，男生占43.7%；進行匿名問卷調(diào)查，人工和計算機收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
2.討論訪問。
為了更好地了解中學生課外閱讀情況，在個別班級舉辦學生座談會，直接采訪大部分學生，與他們交談，獲得了可靠的口頭材料。
二、問卷整理
共發(fā)出學生問卷234份，收回有效問卷186份，占發(fā)出問卷的79.5%。有效問卷中，家里有電腦的有54人，占學生總數(shù)的29%，沒有電腦的有132人，占學生總數(shù)的71%。根據(jù)學生的不同情況，我設計了以下內(nèi)容對學生進行問卷調(diào)查，并對內(nèi)容進行處理:
(一)問卷調(diào)查的內(nèi)容
1.你認為中學生應該讀書嗎？
a，應該是90% b，隨便10% c，不應該是0%
2.你喜歡課后閱讀嗎？
a喜歡65% b，一般20% c，不喜歡25%
3.你經(jīng)�？凑n外書嗎？
a，是b，不是
4.你一周看幾個小時？
a不到兩個小時b三個小時c四個多小時5。你經(jīng)�？词裁礃拥臅�？
a，小說b，散文c，童話d，漫畫e，雜志和報紙
6.你經(jīng)常去書店嗎？
a，是b，不是
7.你通常多久去一次書店？
a，每周一次b，每兩周一次c，每月一次d，很少
8.你喜歡讀中國名著還是外國名著？
a，中國經(jīng)典B，外國經(jīng)典
9.你讀過多少本《中學生名著》？
a、0 -2這個b，3 -4份C，5份以上
10.你喜歡看通俗小說嗎？
a，是b，不是
11.你喜歡看網(wǎng)絡小說嗎？
a，是b，不是
12.你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
a，有用70% b，沒用25% c，妨礙學習5%
13.老師對學生課外閱讀的態(tài)度？
支持50% b，反對15% c，中立30%
14.家長對孩子課外閱讀的態(tài)度？
支持45% b，反對15% c，中立40%
15.會影響學習嗎？
a，不會B，不一定會(態(tài)度)
(2)調(diào)查結果
1、認為中學生應該閱讀:
調(diào)查結果顯示應該占70%，隨便占30%；可以看出，大多數(shù)學生對課外閱讀有很高的興趣。
2.你喜歡課外閱讀:
調(diào)查顯示，超過95%的中學生喜歡課外閱讀，因為喜歡的閱讀材料因人而異。
3.你經(jīng)�？凑n外書嗎:
67%看了，33%沒看。有同學認為看課外書是浪費時間和精力，但也有同學認為看課外書是有益的，所以37%的人不經(jīng)常看課外書。
4.每周看幾個小時:
兩小時占55.9%，兩小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書的時間上，中學生差距很大。一些學生認為閱讀課外書籍很重要，而另一些學生認為偶爾閱讀就足夠了。
5、愛看的類型
被調(diào)查的中學生中，小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫、雜志、報紙占55%，閱讀小說、雜志、報紙的人居多，其次是漫畫、散文、童話。
6.經(jīng)常去書店嗎:有:46%，沒有:54%。
7.書店訪問量:
每周去一次:41%
兩周去一次:33%
每月去一次:12%
非常少:14%
41%的中學生每周去一次書店，12%的中學生每月去一次書店�？梢娭袑W生更喜歡逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國經(jīng)典:51%外國經(jīng)典:34%，喜歡兩者:10%不喜歡兩者:5%。大多數(shù)人喜歡名著，但更喜歡中國名著。
9.我讀過幾本《中學生名著》:
調(diào)查中有0 -有70人，占37.6%，3-4本占20%，42.4%的人讀過5本以上，說明很少人讀過很多書。
10.你喜歡看通俗小說嗎？喜歡看通俗小說的人很多，分別占三分之二和65%。中學生比較喜歡一些通俗小說，不喜歡。
11.你喜歡看網(wǎng)絡小說嗎:喜歡:46%；不:54%。
12.你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
有幫助的占45%，無幫助的占50%，阻礙學習提高的占5%。
13、教師對學生課外閱讀的態(tài)度:
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%；
14、家長對孩子課外閱讀的態(tài)度:
從數(shù)據(jù)來看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%；從他們選擇的原因來看�，F(xiàn)在的學生獨立意識更強了。大部分都是根據(jù)自己的興趣愛好來選書，只有少部分是聽從家長和老師的指導。他們選書的時候，很明顯家長老師都不在。
15.會影響學習嗎
會是18.4%，不會是57.9%，不一定(態(tài)度)23.7%；大多數(shù)學生在選書的時候都會考慮是否能提高學習成績。好像中學生可以專心學習。
三、形勢分析
1.從學生課外閱讀的類型來看，從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中學生閱讀課外書籍，約占總數(shù)的72.3%，但由于學習或其他原因，時間很短。大多數(shù)學生選擇報紙和雜志，一方面是因為它們豐富多彩，另一方面是因為它們的價格低廉；中學生也喜歡看小說，但是童話、散文等書看得比較少。對于中外名著，中學生都有所了解，很少有人不喜歡。大部分人喜歡名著，但也有一部分人更喜歡中國名著。但是古代作品和外國文學作品很少感興趣，這可能是因為時間長或者民族文化的差異。同時，它也與我們語文教材的選文有一定的關系。
大多數(shù)人仍然喜歡流行小說。大部分中學生都讀過或者正在讀名著，得益于初中老師的嚴格要求；網(wǎng)絡文學作為一種新的文學樣式，吸引了許多高中生。在與學生的交流中，我們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題。如今，高中生對武俠小說的.熱情下降了很多。他們在電視電影里看過很多古裝武俠片，沒有太多新鮮感。反而是玄幻小說，引起了他們的興趣。
2.從他們選擇的情節(jié)來看，學生在選擇課外讀物時，首先考慮的是故事是否有吸引力，這與他們的年齡心理是一致的。當他們在高中的時候，他們開始理解一些人類物理學。在選擇課外書的時候，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3.從他們選擇的原因來看，現(xiàn)在的學生獨立意識更強了。大部分都是根據(jù)自己的興趣愛好來選書，只有少部分是聽從父母老師的指導。他們選書的時候，很明顯家長老師都不在；學生在選書時，考慮的是能否提高學習成績。
4.從他們閱讀的目的來看，從調(diào)查結果來看，高中生選擇拓展自己知識豐富的生活，能夠更好的將別人的經(jīng)歷內(nèi)化為自己的東西；同時，也有同學把課外閱讀當成一種休閑消遣；只有少數(shù)人把課外閱讀和作文聯(lián)系在一起。課外閱讀似乎與我們的課堂作文密切相關。
5.從他們讀書開始，謝天謝地，他們的大部分同學都安排了課外閱讀時間，有的同學有時會閱讀，有的同學還能經(jīng)常閱讀，但還是有一小部分同學基本不閱讀或者沒有時間閱讀。在這兩種情況下，他們的具體時間安排并不理想，大多數(shù)學生課后閱讀時間不到兩個小時。但是41%的人一周去一次，可能會受時間影響。
6.從他們的閱讀環(huán)境來看，影響他們閱讀的因素與他們的家庭、學校和他們對課外閱讀的態(tài)度以及他們?nèi)旰蜁械拇螖?shù)有關。
①從那些對自己閱讀興趣影響最大的人的角度來看
他們在選擇課外書的時候，最容易受到同齡人的影響；其次是受媒體影響，教師和家長在這方面的影響力不夠大，需要教師和家長加強示范和引導作用。
(2)從家庭和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看，反對的家長老師很少，不超過10%；大部分家長和老師贊同學生課外閱讀，但也有很多家長和老師持中立態(tài)度，達到30%以上。這就需要我們的家長和老師加強對學生課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書是否有利于學習時，只有45%的學生考慮這一點，可能是因為他們在學校主要接觸的是關于課堂學習的書籍，在選擇課外書時把這個因素放在了后面。和他們聊天，我了解到他們平時學習緊張，作業(yè)多，時間不允許；他們只有時間選擇課外書來豐富鞏固課堂知識。大多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響學習，這離不開家長和老師的鼓勵，也是自己的經(jīng)歷；與家長和老師的中立態(tài)度一致，23.7%的人不知道課外閱讀是否會影響他們的學習。
(4)從他們對書店和圖書市場的態(tài)度來看大部分學生喜歡逛書店，但在能經(jīng)常逛書店的學生中，對圖書市場的評價并不是很高，絕大多數(shù)學生評價一般。
(5)根據(jù)自己的閱讀方法
據(jù)了解，絕大多數(shù)學生都使用通讀的方法，但說到精讀，少數(shù)學生使用這種方法�？磥硪訌娋x的普及。再看一遍，大部分同學都會和別人進行口頭交流。看來交流是高中生采用的一種非常重要的方法；大部分是偶爾的摘抄和讀書筆記，也有一些只是閱讀。能堅持經(jīng)常寫作的只有少數(shù)。
當被問及學生最喜歡的五本書時，學生的閱讀類型多樣，主要是雜志，兼顧了中外名著，但他們閱讀和學習的書籍結合并不太緊密，這應該引起我們老師和家長的重視。但也有少部分學生在看與學習相關的書籍，如《作文周刊》、《英語沙龍》、《中學生數(shù)學與物理》等。也有一小部分學生在讀其他類型的書。在學校，如何組織學生閱讀課外書，給他們時間和空間，是值得我們老師和學校認真思考的問題。
四.課外閱讀之我見
(一)從教師的角度
老師繼續(xù)支持學生課外閱讀，對學生課外閱讀的態(tài)度更加明確。在不強行干擾他們的同時，加強對學生課外閱讀的指導，讓學校成為學生課外閱讀的中心，讓教師成為影響學生課外閱讀的人；繼續(xù)堅持中午上課前十分鐘看報，晚上自習前二十分鐘看報的制度。另外，鼓勵學生在課堂上看報，保證每個學生每天課后1-2小時內(nèi)閱讀；幫助學生制定課外閱讀計劃，保證學生在每一個時間段都有課外閱讀，這樣每天除了課本之外就沒有別的書可以接觸；可以充分發(fā)揮馬廠一中學生文學園地的作用，經(jīng)常更新學生作品，發(fā)揮�？淖饔茫瑢⒓究s志變成月刊雜志，出版更多學生作品，尤其是課外閱讀經(jīng)歷、書評等文章。
興趣是最好的老師。家長也要培養(yǎng)學生的興趣。第一，家長要繼續(xù)支持孩子的閱讀興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子的求知欲；第二，家長也要對孩子的閱讀情況進行相應的引導，讓孩子能在家里過好每一天，充分利用每一天。放任的方法不僅會浪費孩子的時間，還會對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響；第三，父母也可以在周末帶孩子去新華書店或附近的書店，讓他們關注熱門書籍，選擇自己喜歡的書籍，這也有利于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。最后，家長也要在家里了解學生的課外閱讀情況，查閱課外閱讀的資源，讓家庭和學校形成一個有利于學生課外閱讀，促進學生健康成長的文化空間。這一次，學校在訂閱《中國語文報》的過程中積極與家長溝通，贏得了家長的支持，為學生課外閱讀開辟了新的一天。
(二)學生自己的態(tài)度
在我看來，中學生讀書的時間少，對名著了解不夠。我們應該更多地了解中國和世界名著，比如《紅樓夢》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等等。然而，中學生讀了太多流行的小說和漫畫。我們認為這不利于我們的文化修養(yǎng)。
要提高閱讀品味，擴大閱讀范圍，有針對性地閱讀名著，減少休閑報刊雜志的閱讀量；選書的時候可以保持自己的個性，聽從老師家長的指導；在處理課堂學習和課外閱讀的關系時，可以認識到我們在學校的首要任務是學習，在選擇課外閱讀書籍時，一定要把握課外閱讀對課堂學習的雙面影響；在閱讀過程中，你可以做不要閱讀學會做筆記，寫經(jīng)歷，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
本次調(diào)查時間短，人少，有些工作落實的不夠，比如對學生的訪談很少，問卷的設計不夠科學全面。但是我希望以后我們中學生可以根據(jù)自己的需要看一些課外書！在調(diào)查中，我們了解了一些關于中學生閱讀的情況�？梢娭袑W生對課外書有一定的興趣，知識面也很廣。
關于中學生課外閱讀的調(diào)查報告 篇2
我在實習期間為了更加了解現(xiàn)代中學生的課外閱讀情況，我開展了對“部分中學生課外閱讀問題”的調(diào)查活動，我共調(diào)查了近百名初中生，通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些學生課外閱讀意識在增強，但課外閱讀時間不足，課外閱讀數(shù)量不夠，課外閱讀能力有待加強。具體情況如下：
我采訪調(diào)查的對象是初三年級的部分學生。我采用了問卷調(diào)查的方式進行。在問卷調(diào)查過程中，我設計了如下問題：
①你有課外閱讀的習慣嗎？為什么？
�、谀愣嚅喿x哪一類書籍？
�、勖總�星期大約有多少時間用來閱讀課外讀物？
�、苣阌姓n外閱讀的習慣嗎？
�、菽氵M行課外閱讀是否喜歡？
⑥班級是否訂閱報刊或者書籍？
我把這些問題設計成表格，分發(fā)給初三年級中的'好、中、差不同類型的學生。讓各位同學根據(jù)自己的實際情況作答，在學校老師的大力支持下，在同學們的鼎力配合下，我利用一節(jié)課的時間讓同學們仔細斟酌回答，結果如下（重點班學生）：
�、倌阌姓n外閱讀的習慣嗎？：初三85%；理由是
a、課外閱讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，占40分，認為此理由的占42%；
b、為了完成家長、老師規(guī)定的任務。約占28%；
c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。占25%；
d 、其它理由5%。
�、谀愣嚅喿x哪一類書籍？：
a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學》、《西游記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國演義》等；
b、最受歡迎的閱讀書籍：《夢里花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡愛》等，其中閱讀過《哈利?波特》的約占85%；閱讀過《夢里花落知多少》、《左耳》約占62%；閱讀過《幻城》、《左手倒影右手年華》占55%；
c、學生最愛閱讀的報刊雜志有：《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語文輔導報》等；
d、武打小說：有《陸小鳳》、《楚留香》、《白發(fā)魔女》、《神雕俠侶》、《岳飛傳》等；
e、歷史類書籍：《上下五千年》、《史記》、《漢書》、《說唐》等；
f 、學習輔助用書：《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優(yōu)化》等；
�、坶喿x時間；雙休、節(jié)假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時間（如課堂上偷看）約占 10% ；
�、�、閱讀習慣：有，占46%；沒有，占54%；
⑤自愿閱讀：初三，占55%；老師家長逼迫：初三，45%；
�、藜壥欠裼嗛唸罂蛘邥撼跞�，占38%�；A班較重點班相比，閱讀量更少，甚至有少數(shù)學生一學期沒有閱讀過一本經(jīng)典著作。
從以上調(diào)查結果，我們可以總結出很多的問題，可見：
1、學生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養(yǎng)，因為它與很多學生的升學考試有關，多閱讀可以幫助學生們在中考中多得分；
2、一小部分學生已經(jīng)有了自覺閱讀習慣，但是還有很多的學生沒有養(yǎng)成課外閱讀習慣，有的只是為了應付老師或者家長的要求并不是出于自身的喜歡；有一部分學生開始重視并閱讀經(jīng)典名著，但更多的學生是喜歡浪漫的小說，盲目追求流行小說，他們閱讀一些學習資料，還有些學生選擇武打情愛類小說；
3、閱讀時間大多選擇在閱讀課上；
4、自愿自覺的去閱讀剛剛過半，大多數(shù)的學生還是在半被迫的情況下去讀；
5、班級訂閱辦刊比較少，由學生放任自流。
那么為什么會出現(xiàn)這種情況呢，我認為：
1、中考是決定學生是否上重點高中的作用。相當一部分家長、老師認為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學生把主要精力放在做練習上，用大部分時間和精力做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學生閱讀名著經(jīng)典，他們認為浪費學生時間，也有一部學生整天忙于去做練習題，去補課去完成老師留得作業(yè)，他們沒時間去看課外書籍；
2、學生受本身認識水平的限制，受初中學生年齡和表象限制，一部分學生對經(jīng)典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對網(wǎng)絡小說，
關于中學生課外閱讀的調(diào)查報告 篇3
一、調(diào)查研究的目的
課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發(fā)展學生智力、提高全面素質具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！岸斍俺踔猩貏e是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調(diào)查的對象與方法
�。ㄒ唬┍敬握{(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，，以確保抽樣調(diào)查結果的合理、準確、科學、可信。
（二）在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（調(diào)查表詳見附件1），在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調(diào)查。
三、調(diào)查結果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結果進行深入細致的研究、分析，得出以下結論：
�。ㄒ唬⿵拈喿x的興趣和目的來看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂�？梢姡瑢W生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
�。ǘ⿵拈喿x時間看
調(diào)查結果顯示，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生平均每周閱讀1—2小時，甚至還有6.32%的學生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業(yè)負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學生還有城市學生都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數(shù)定乾坤。
�。ㄈ⿵拈喿x途徑看
從調(diào)查結果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%�？梢姡r(nóng)村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農(nóng)村初中學生家庭經(jīng)濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設施但藏書很少，這造成學生的閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的'閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。
（四）從閱讀內(nèi)容來看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下�？梢姡瑢W生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點建議
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣，如何激發(fā)學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設良好閱讀氛圍
我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側或教室內(nèi)寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創(chuàng)設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動，形成閱讀浪潮
學�？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
（二）加強課外閱讀指導
古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，根據(jù)單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網(wǎng)站。
2、指導學生課外閱讀方法
要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀的方法。
（1）指導學生做讀書筆記
所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
�。�2）建立學生閱讀成長卡
教師幫助學生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內(nèi)容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內(nèi)容，在“讀書體會”中可以設計如下問題：
1、本書中我認為最精彩的內(nèi)容，
2、最讓我感動、最感興趣的部分及原因，
3、最讓我喜歡的任務及原因，
4、我的看法或感想等。
（3）鼓勵學生讀寫結合
讀與寫有機結合，其目的在于讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，激發(fā)學生閱讀興趣。
（三）注重課外閱讀評價
課外閱讀評價是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內(nèi)外相結合，分削斷目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學生認真閱讀、提高閱讀實效。
附件1
初中生語文課外閱讀情況調(diào)查表
學校 年級
同學們：
你喜歡看語文課外書嗎？請認真如實的回答下列問題好嗎？
一、選擇（單選或多選均可）
1、你平時喜歡閱讀的課外書是（ ）
a文學名著 b科技類書籍 c卡通、漫畫、言情、武俠小說 d報紙雜志 e教材輔導讀物 f有什么看什么
2、你閱讀課外書的時間一般是（ ）
a課件 b放學后 c節(jié)假日 d有時間就看
3、你一周內(nèi)大概看多長時間的課外書？（ ）
a1小時之內(nèi) b1—2小時 c2—3小時 d3小時以上
4、你閱讀課外書的目的是（ ）
a提高語文水平 b增長見識 c休閑娛樂 d學會做人和處世
5、你閱讀的課外書來源于（ ）
a購買 b借 c租 d網(wǎng)絡
6、你課外讀過下列那些作家的作品？（ ）
a魯迅 b冰心 c老舍 d茅盾 e金庸 f曹雪芹 g吳承恩 h施耐庵 i笛福 j斯威夫特 k羅曼.羅蘭 l高爾基 m奧斯特洛夫斯基
n安徒生 o海明威 p格林 q其他（請寫出作家姓名）：
二、你對語文課外閱讀有哪些看法，意見或建議？請按以下幾方面填寫。
對學校
對家長
對老師
對自己
關于中學生課外閱讀的調(diào)查報告 篇4
一：調(diào)查準備
(一) 本次調(diào)查的目的
中學生課外閱讀是教學上容易被忽略的一環(huán)，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學生家庭經(jīng)濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
(二) 本次調(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生;初二8個班，427名學生;初三8個班，375名學生。當中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人，占學生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學生總數(shù)的54.9%。學生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學。
(三) 本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
(四) 本次調(diào)查的預期成果
1. 了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2. 摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時間
20xx年8月30日
二、當前農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一) 本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如，“在語文學習的過程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關心當代文化生活，尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”;“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣”;“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標準新的導向，這就是： 在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定，增加學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二) 當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學生要好于農(nóng)村學生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認為鎮(zhèn)內(nèi)學生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3.4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數(shù)的3.18%。
(2)在對學生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學生無法企及的。
2. 農(nóng)村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3. 學生課外讀物的總量嚴重不足。
�、艑W生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為
①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類。
調(diào)查統(tǒng)計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學生總數(shù)的17.3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學生總數(shù)的27.5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
�、菍W生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人，占學生總數(shù)的.39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學生總數(shù)的11.4%，讀過21本以上的只有112人，占學生總數(shù)的9.4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4. 學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數(shù)，只挑選與語文考試有關的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學生課外閱讀的諸多因素
1. 家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別說為學生買課外讀物了。
2. 學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高，也越重視學生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長，在他們看來，學生學好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢?
3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學校的評價，社會對學校的評價仍側重在升學率上，因此，學校的辦學思想并沒有真正地轉變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質上來。
加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設與管理，使學生雖身在讀書的學校，卻沒有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃，學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展。
4. 缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農(nóng)村中學生課外閱讀的幾點建議
1. 轉變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀�，F(xiàn)在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng)。
2. 堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3. 學生與家長的聯(lián)系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉變思想，努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4. 學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同，各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設好，管理好，使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。
5. 廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。
五、結論
本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為農(nóng)村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
關于中學生課外閱讀的調(diào)查報告 篇5
一：調(diào)查準備
(一)本次調(diào)查的目的
中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環(huán)，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學生家庭經(jīng)濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
(二)本次調(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生;初二8個班，427名學生;初三8個班，375名學生。當中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人，占學生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學生總數(shù)的54.9%。學生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學。
(三)本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
(四)本次調(diào)查的預期成果
1.了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2.摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時間
20xx年8月30日
二、當前農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一)本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如，“在語文學習的過程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關心當代文化生活，尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”;“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣”;“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標準新的導向，這就是：在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定，增加學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二)當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學生要好于農(nóng)村學生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認為鎮(zhèn)內(nèi)學生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3.4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數(shù)的3.18%。
(2)在對學生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的.學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的'畫面，并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學生無法企及的。
2.農(nóng)村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學生課外讀物的總量嚴重不足。
�、艑W生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為
�、�4本以下，
�、�5——10本，
③11——20本，
�、�21本以上，四類。
調(diào)查統(tǒng)計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學生總數(shù)的17.3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學生總數(shù)的27.5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
�、菍W生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人，占學生總數(shù)的39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學生總數(shù)的11.4%，讀過21本以上的只有112人，占學生總數(shù)的9.4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數(shù)，只挑選與語文考試有關的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別說為學生買課外讀物了。
2.學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高，也越重視學生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長，在他們看來，學生學好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢?
3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學校的評價，社會對學校的評價仍側重在升學率上，因此，學校的辦學思想并沒有真正地轉變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質上來。
加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設與管理，使學生雖身在讀書的學校，卻沒有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃，學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展。
4.缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農(nóng)村中學生課外閱讀的幾點建議
1.轉變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀�，F(xiàn)在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng)。
2.堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3.學生與家長的聯(lián)系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉變思想，努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同，各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設好，管理好，使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。
五、結論
本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為農(nóng)村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。