文學(xué)欣賞心得體會(huì)（通用15篇）
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇1
這門課程最初是一個(gè)學(xué)姐給我選的，說是看電影的，問我選不，聽是看電影的就答應(yīng)了。最初以為就是純粹的讓我們看一個(gè)半小時(shí)的電影，但是上了幾堂課之后，發(fā)現(xiàn)老師對(duì)很多方面都細(xì)細(xì)的講述，電影的發(fā)展史、電影的表現(xiàn)手法，電影深層隱藏的含義等等。太多東西在沒有上這堂課之前看電影注重的看到的停留在畫面感中。在這之后，看電影的感受不再僅僅是這些。我主動(dòng)看電影的時(shí)間很少，所以對(duì)影視方面的知識(shí)了解甚少，知識(shí)面不廣，上老師的這堂課也從中了解很多關(guān)于中外的影視方面。老師播放的許多影片自己在這之前從未看過，也沒有細(xì)細(xì)品味，這堂課讓我對(duì)于許多經(jīng)典的影片不僅僅停留在表層。很慶幸自己選了這堂課，在意外中收獲這么多。
講好文學(xué)鑒賞課是不容易的。所以盡管已經(jīng)是第五年的課了，依然不能懈怠。
同樣是藥學(xué)系的學(xué)生，差別卻很大：同樣一首伊麗莎白勃朗寧的十四行詩(shī)，周二班的掌聲一片，周四班的卻漠然呆坐。甚至有人會(huì)把小小的《山居秋暝》讀得上氣不接下氣。的確，每個(gè)人的文學(xué)基礎(chǔ)不同，藝術(shù)感受力不同。要讓這群理科生愛上文學(xué)，需要有很強(qiáng)的磁場(chǎng)。所以我的講義永遠(yuǎn)在修訂中，我的語(yǔ)言也在不斷地更新中。我覺得這是一種很有刺激性的挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在了解青年很容易，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)，況且我還有網(wǎng)癮，所以我的講義不僅有經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)口徑，同時(shí)也不會(huì)排斥時(shí)尚因素，一些新鮮的語(yǔ)言會(huì)跳出來。不是為了迎合世俗，而是一種活力，新鮮的生命力。文學(xué)的重要特征就是語(yǔ)言的藝術(shù)，陳詞濫調(diào)，文學(xué)就死了。經(jīng)典是永恒的，但是對(duì)經(jīng)典的詮釋卻充滿廣闊的空間。這就是文學(xué)鑒賞的重要任務(wù)。
我要努力創(chuàng)造生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，讓我的課，引人入勝，在快樂中欣賞，在欣賞中快樂。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇2
通知要求，把領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部在疫情防控斗爭(zhēng)中的實(shí)際表現(xiàn)作為考察其政治素質(zhì)、宗旨意識(shí)、全局觀念、駕馭能力、擔(dān)當(dāng)精神的重要內(nèi)容。對(duì)表現(xiàn)突出的，要表?yè)P(yáng)表彰、大膽使用;對(duì)不敢擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)飄浮、落實(shí)不力的，甚至弄虛作假、失職瀆職的，要嚴(yán)肅問責(zé)。
疫情就是一面鏡子，檢驗(yàn)的是“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，反映的是干部的態(tài)度、能力、作風(fēng)。疫情一線，領(lǐng)導(dǎo)干部必須做表率、打頭陣。
初心不變，使命在肩。報(bào)告!“我是黨員我先上”。面對(duì)疫情，各行各線的共產(chǎn)黨員們成立臨時(shí)黨支部，醫(yī)生、護(hù)士、民警紛紛遞交“請(qǐng)戰(zhàn)書”，基層黨組織發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用，村書記帶頭做好排查，科學(xué)有力部署，組織黨員志愿者進(jìn)村入戶宣傳疫情防控知識(shí)，讓黨旗高高飄揚(yáng)在戰(zhàn)“疫”一線。他們用自己的行動(dòng)踐行入黨誓言，他們把防控的責(zé)任扛在肩上，把群眾的安危放在心里，這樣的黨員干部讓人放心。
“初心易得，始終難守”。疫情緊急，有的干部作風(fēng)不實(shí)，對(duì)基本情況一問三不知，當(dāng)起了甩手掌柜。前幾天中央派出督查組前往湖北黃岡區(qū)調(diào)查疫情情況，當(dāng)?shù)匦l(wèi)健委主任的回答是遮遮掩掩。“不知道，搞不清楚!”蠻有信心地將“一問三不知”說得理直氣壯。這種身在其位不謀其政的慵懶心理抹黑了我們共產(chǎn)黨員的形象，不擔(dān)當(dāng)不作為，不僅成不了事，而且注定壞事、貽誤大事。網(wǎng)友們熱議：“作為一個(gè)領(lǐng)頭者連基本的數(shù)據(jù)不知道，如此作風(fēng)怎能經(jīng)不起我們黨的考驗(yàn)，就該下課，讓能者上，庸者下。1月30日晚，黃岡市委研究同意，提名免去唐志紅黃岡市衛(wèi)生健康委員會(huì)主任職務(wù)，其免職按有關(guān)法律規(guī)定辦理。在黨內(nèi)絕不能容忍這種“不作為、慢作為”繼續(xù)泛濫。
一名黨員就是一面旗幟。作為一名共產(chǎn)黨員就要堅(jiān)守初心，勇?lián)姑９湃嗽疲骸叭硕鵁o責(zé)，于世何益”。書記強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，全力以赴做好防控工作。黨員干部容不得一絲懈怠，必須樹立高度的責(zé)任意識(shí)，要在其位謀其政、任其職盡其責(zé)，在關(guān)鍵時(shí)刻來不得“拉稀擺帶”，用過硬作風(fēng)高質(zhì)量打贏疫情防控狙擊戰(zhàn)。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇3
回憶一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。公民教師這一職業(yè)是十分辛苦的，不僅僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)當(dāng)著治理全班同窗的重?fù)?dān)。先生是小學(xué)生班群眾的教育者、組織者和，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學(xué)校的發(fā)展。下面分多少個(gè)方面來說一說：
一、思想方面
本人能踴躍加入政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，工作當(dāng)真負(fù)責(zé)，關(guān)懷小學(xué)生，愛惜小學(xué)生，為人師表，有貢獻(xiàn)精力。
二、教學(xué)方面
1、備課。開學(xué)初，用心參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行群體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，懂得精神實(shí)質(zhì)。而后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教參，學(xué)習(xí)好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、求教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的長(zhǎng)處決定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了小學(xué)生能更直觀地感想所學(xué)的知識(shí)資料，我用心查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制造教具。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時(shí)鐘已靜靜滑過深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無籌備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求捉住重點(diǎn)，沖破難點(diǎn)，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，注意調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和發(fā)明性思維，使小學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;個(gè)別問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行背靠背的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。我應(yīng)用課余時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)接洽，及時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)。依據(jù)減負(fù)的請(qǐng)求，我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谛W(xué)生潛力發(fā)展的、施展主動(dòng)性和發(fā)現(xiàn)性的功課。
三、德育工作
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感，它凝固著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。
1、愛就是了解。
愛小學(xué)生就要了解小學(xué)生，包括對(duì)小學(xué)生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識(shí)基本、學(xué)習(xí)成就、興致愛好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是進(jìn)步教育管理程度、提高教育教學(xué)品德的必要條件。
初接新班，了解小學(xué)生從了解小學(xué)生家庭開始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測(cè)。之后就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教。
為了了解小學(xué)生我每一天都和他們?cè)谝积R，課間和他們一齊做游戲，中午休息時(shí)和他們說談話，在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎(chǔ)狀況。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，明白了許多：
懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關(guān)懷他們。
2、愛就是關(guān)心。
師愛是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫忙小學(xué)生，做小學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煗摿A得小學(xué)生的信任，小學(xué)生才樂于理解教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個(gè)小學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任小學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊敬小學(xué)生要尊重小學(xué)生的人格。教師與小學(xué)生誠(chéng)然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上就應(yīng)是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱小學(xué)生;理解小學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴小學(xué)生要信任他們的潛在潛力，放手讓小學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨難中成長(zhǎng)。只有這樣，小學(xué)生潛力與教師縮警戒理距離，小學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每一天衛(wèi)生掃除都有小學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到艱難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、援助……。用愛心造就孩子對(duì)群體，對(duì)別人的愛，一旦這種愛升華為對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的職責(zé)感，那么人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是職責(zé)。
愛小學(xué)生要深入地愛，愛小學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)厲要求小學(xué)生，對(duì)小學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其弊病錯(cuò)誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情緒色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅僅著眼于小學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重小學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
作為一個(gè)合格的國(guó)民先生，我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進(jìn)常識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有職責(zé)引領(lǐng)他們張開空想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有職責(zé)引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學(xué)中我采用了良多孩子們易于理解的方式進(jìn)行教養(yǎng)，想了很多搞笑的游戲，不僅僅使小學(xué)生愛動(dòng)的天性被發(fā)揮的暢快淋漓，由此吸引了小學(xué)生的留神力，而且還有意想不到的收獲。在輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的職責(zé)不僅僅在于教學(xué)小學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動(dòng)準(zhǔn)則。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我就不失時(shí)機(jī)地抓住一切可能利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行慣例教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有通例，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自發(fā)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí)，我先走到教室門口，站在那兒，而后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不斷地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導(dǎo)他們游戲的辦法。上課時(shí)光站隊(duì)就得訓(xùn)練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)
用心學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為領(lǐng)導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，小學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自發(fā)性，及時(shí)發(fā)明、研究和解決小學(xué)生教誨跟管理工作中的新狀況、新問題，把持其特點(diǎn)、創(chuàng)造其法令，失職盡責(zé)地做好工作，以實(shí)現(xiàn)咱們肩負(fù)的神圣歷史使命。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇4
在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神�，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、精心備課
為提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和課堂效果。因此我每天認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯性，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。同時(shí)了解學(xué)生們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)遇到哪些困難，如何采取相應(yīng)的措施。教法上，解決了如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、積極教研
為努力提高自己的教學(xué)水平，利用各種機(jī)會(huì)不斷向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一個(gè)月，堅(jiān)持每天聽同年級(jí)老師的課，以便盡快把握好課堂教學(xué)的藝術(shù)，遇到不明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教，并積極參與評(píng)課。爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)觀摩學(xué)校，校外優(yōu)秀老師的授課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平，一期來業(yè)務(wù)技能得到了很大的提高。
三、認(rèn)真教學(xué)
1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，身為教者，我努力讓學(xué)生在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)——漢語(yǔ)拼音。由于低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，為使教學(xué)內(nèi)容具體性和直觀性，我便從表象入手，讓學(xué)生們?nèi)ブ庇^感知。如：在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)我常讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲。如：拍手記憶法每一個(gè)拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍手伴奏，學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊�，很容易記住�?/p>
2、寫字教學(xué)是本期語(yǔ)文教學(xué)工作的另一個(gè)難點(diǎn)，我校是一所全國(guó)書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，硬筆書法和軟筆書法是我校的一大特色。認(rèn)識(shí)筆畫和寫好筆畫是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)和掌握“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸�！�
3、一年級(jí)的孩子愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，課堂上注意力不夠集中，針對(duì)這種問題，對(duì)于那些課堂上開小差的孩子，我不是采取簡(jiǎn)單的批評(píng)方式，而是走到他的座位邊握握他的手，摸摸他的頭去提醒他，這樣既保護(hù)了孩子的自尊心又收到了很好的教學(xué)效果。
“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，如：
(1)、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
(2)、注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差距。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性和完整性。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我能嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康，舉止文明，以身作則，注重身教。今后我會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇5
本學(xué)期我擔(dān)任六(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢。一學(xué)期來，我努力強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且懂得，在新課改的背景下，抓好語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)仍然是最重要的。
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1、心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題;也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問題。
2、制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六(3)班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是目標(biāo)分。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成，考試時(shí)認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)容易的事情，至于目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。
3、有的放矢，幫助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們?cè)敢饴犂蠋煹脑�，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際。內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和解決實(shí)際問題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的途徑。
3、教學(xué)預(yù)案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識(shí)的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
1、課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補(bǔ)習(xí)，用1—2分鐘就可以解決他的疑惑。
2、課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。
3、平時(shí)檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統(tǒng)一把答案書寫左邊對(duì)齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來也可以放手給，用學(xué)生來教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇6
任職期間，本人熱愛祖國(guó)，對(duì)黨無限忠誠(chéng)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，品德言行甚堪為學(xué)生表率，熱愛每個(gè)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)和創(chuàng)建不不朽功業(yè)的追求和志向。有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力不斷探索新的科學(xué)的教育模式，講究工作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重?fù)?dān)，完成工作成績(jī)顯著。
有正確先進(jìn)的教育思想和觀念，本人認(rèn)為：教育必須為社會(huì)和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會(huì)主義現(xiàn)代化和提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中，我注意教書育人，其中育人是根本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)發(fā)展自我。
語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性決定了語(yǔ)文教師應(yīng)有“�！迸c“博”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從教14年，我一直在繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)、文化科學(xué)知識(shí)，以廣博的知識(shí)開拓學(xué)生的視野，以傳神的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以先進(jìn)的理論促進(jìn)實(shí)踐。本人堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，經(jīng)常通過報(bào)刊雜志書籍等網(wǎng)絡(luò)資源了解最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)教育方式，廣采與語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)，使自己跟上21世紀(jì)改革步伐前進(jìn)。平時(shí)，涉豬贊科夫的“科學(xué)的發(fā)展”、布魯諾的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，蘇霍姆林斯基的“發(fā)展智力”，研究構(gòu)想，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題。
本人能正確理解運(yùn)用掌握教學(xué)大綱和教材，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講析透徹，講究情感教學(xué)，經(jīng)常讓學(xué)生走出教室，從生活中擷取素材，借助音樂、電影、電視錄像創(chuàng)造一種美的境界，讓學(xué)生能投入的、感興趣的去學(xué)，去聽，去寫。還收集許多有趣味、有延展性的題目，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源料輔助學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和道德的審美教育。
總之，在工作中，我認(rèn)真踏實(shí)，一絲不茍，講質(zhì)量，求效率，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，每堂課都要求自己達(dá)到既定效果，學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng)，所教的學(xué)生中考成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇7
面對(duì)災(zāi)禍面對(duì)這次嚴(yán)峻的新型冠狀肺炎疫情，文學(xué)不能缺席退場(chǎng)，這是所有學(xué)文為文的人共同的心聲呼聲，但是不是一股腦沖上去拿著紙筆書寫千篇一律的加油和二次改造新聞報(bào)道這些疫情素材呢?我看不是!所謂的加油鼓舞之類的口號(hào)在新聞及網(wǎng)絡(luò)自媒體上已經(jīng)鋪天蓋地了，視覺聽覺所占據(jù)的優(yōu)勢(shì)早已打敗了文學(xué)的魅力，所以再寫些這樣的語(yǔ)言文字創(chuàng)造性價(jià)值不大，也無法在讀者心里樹立起一個(gè)高的精神關(guān)懷和靈魂治愈的標(biāo)桿。文學(xué)從來就不是直面揭露現(xiàn)實(shí)表達(dá)作者所想所念的，往往是間接婉曲的，是杜絕重復(fù)啰嗦的，而是要有新的解釋和發(fā)現(xiàn)，是與讀者保持一種感同身受但又有所超越，提供一種樂觀積極的心態(tài)和美好日常細(xì)節(jié)的視野，以此來啟迪激勵(lì)人心。我的疫情文學(xué)創(chuàng)作觀就是“用日常喚醒大家美好的記憶，生成一種強(qiáng)大的心理和精神力量，堅(jiān)定自信保持樂觀，以此再來表彰事跡點(diǎn)贊醫(yī)護(hù)還有鼓舞激勵(lì)人心。”
任何有關(guān)災(zāi)禍的文字書寫都是沉重的都是筆者日后不能承受的生命之輕。這次疫情從文藝界到社會(huì)各界以及全國(guó)的學(xué)校師生都在用自己手里的紙筆書寫一些震撼人心的事跡和傳遞堅(jiān)強(qiáng)自信的精氣神，一時(shí)間從詩(shī)歌散文到微型小說、報(bào)告文學(xué)，充滿了文學(xué)作品對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷，有“醫(yī)者仁心”“救死扶傷”的歌頌、有醫(yī)患相互勉勵(lì)的加油打氣，有工作逆行的身影和家庭奉獻(xiàn)的縮影，有“一方有難八方支援”的全國(guó)動(dòng)員，有音視頻防疫普及，有廣告提示還有喇叭和無人機(jī)的喊話勸阻等等，我首先要給這些第一時(shí)間寫出了有關(guān)疫情的文學(xué)作品的作者們點(diǎn)贊和表示敬佩，接著便是我無所作為的羞愧，那躲避現(xiàn)實(shí)的故意心理像極了“文人的懦弱”，在我所強(qiáng)調(diào)的“為文作文者要保持人文精神和傾注人文關(guān)懷”的觀點(diǎn)中，我自己先行為違心了。因?yàn)楹ε聼o法面對(duì)，因?yàn)槲窇侄偸翘颖堋Ｎ业幕貞浝镉謱⑿绿硪惶幪澢返挠洃洝?/p>
我的疫情文學(xué)創(chuàng)作觀念是立足“日�！眱勺�，就是想讓大家回歸日常，把心靜下來把心態(tài)調(diào)整好，既然已經(jīng)關(guān)在家里了，倒還不如好好趁此機(jī)會(huì)“閉關(guān)修行”一番，體重在與日俱增的同時(shí)思想也要常磨礪知識(shí)也要“茍日新，日日新”，把對(duì)記憶美妙瞬間的把握當(dāng)做應(yīng)對(duì)疫情的勇氣，把對(duì)美好生活的向往化為當(dāng)下面對(duì)疫情的動(dòng)力劑，警惕防備心理也常在，但正常人的生活也要慢慢回歸。這就好比攻城伐寨，外面有人攻是一回事，內(nèi)部的齊心協(xié)力和團(tuán)結(jié)自信也十分重要，天時(shí)不如地利，而地利不如人和。只要人和是可以操作天時(shí)掌控地利的。同時(shí)回歸日常也是想讓大家回歸冷靜理智，當(dāng)下有關(guān)疫情所揭露出來的人性問題極端現(xiàn)象很多，有人腐敗不作為，有人昧良心發(fā)財(cái)，還有人哄搶物品和敵視有關(guān)湖北武漢的人員等等，這些都是過激反映下的人性弱點(diǎn)和劣根性，當(dāng)然人在任何災(zāi)禍面前都會(huì)展現(xiàn)其極為不堪的一面，往往走向極端和深淵，但可不可以嘗試著以某種形式帶領(lǐng)大眾走回日�；貧w平常，走向人性光輝美好的一面呢，我看應(yīng)該可以!關(guān)于這方面文學(xué)作品就顯示出優(yōu)勢(shì)來了，語(yǔ)言文字的塑造力量也可以顯現(xiàn)了，關(guān)鍵就是怎么樣去描述怎樣去引導(dǎo)了，還有就是文化層次的不同怎樣解決，對(duì)語(yǔ)言文字沒有興趣等等，這些是問題，但如果解決了這些問題，那么文學(xué)作品就可以勸善人性凝聚人心了。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇8
高中新教材三、四兩冊(cè)的內(nèi)容以文學(xué)作品為主，并以文學(xué)體裁分成單元，其目的是，通過教學(xué)著重培養(yǎng)高中學(xué)生的初步欣賞文學(xué)作品的能力。這樣的編寫體例和以往的教材有明顯的不同，其優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生通過集中學(xué)習(xí)一定數(shù)量的古今中外的優(yōu)秀的文學(xué)作品，促使他們萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，并且初步認(rèn)識(shí)小說、詩(shī)歌、散文、戲劇等文學(xué)樣式的發(fā)展規(guī)律，從而達(dá)到初步欣賞文學(xué)作品的能力的目的。
新的教材，新的體例，新的目標(biāo)，促使我們必須要探索新的教法。而我的做法是，運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段開展文學(xué)欣賞活動(dòng)。用新的手段，大的容量，快的節(jié)奏來上好三、四兩冊(cè)的文學(xué)作品。
文學(xué)欣賞活動(dòng)的準(zhǔn)備階段
運(yùn)用多媒體上文學(xué)欣賞課，需要花費(fèi)較多的時(shí)間做課前的準(zhǔn)備。一般要做以下的事情：
1收集資料：
在確定文學(xué)欣賞活動(dòng)主題以后，采取多種途徑收集資料，這些資料包括有文字資料、圖片資料、音響資料。
2編寫講稿：
根據(jù)主題編寫講稿，這個(gè)講稿圍繞主題展開有關(guān)文學(xué)知識(shí)的介紹，其中有文學(xué)史的內(nèi)容作為講稿的縱線，著重介紹文學(xué)現(xiàn)象的發(fā)展脈絡(luò);其中有作家生平的介紹，突出重要作家的思想、創(chuàng)作以及在文學(xué)史上的地位;其中還有重要作品的介紹，突出介紹作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，這是欣賞活動(dòng)的重點(diǎn)所在�？傊窞榫�，作家為點(diǎn)，作品為面。
3制作課件：
根據(jù)主題以及講稿的內(nèi)容，制作課件。課件也貫徹史為線，作家為點(diǎn)，作品為面的原則。在制作過程中，首先把講稿濃縮為提綱，用幻燈片的形式制作出來，然后把圖片資料插進(jìn)課件。涉及到作家的作品，盡可能有音像的資料，如朗誦、歌曲、唱段的錄音以及電影和電視的活動(dòng)畫面。課件制作可以運(yùn)用power point軟件，比較容易和方便。
文學(xué)欣賞活動(dòng)的進(jìn)行階段
經(jīng)過收集資料、編寫講稿、制作課件以后，就可以進(jìn)行文學(xué)欣賞的活動(dòng)了�；顒�(dòng)大多安排在多媒體教室。講課前安裝好課件，調(diào)試好音響設(shè)備并開啟多媒體投影儀。
文學(xué)欣賞的活動(dòng)是在邊講邊操作的過程中進(jìn)行的。
講課前，放一段與講課內(nèi)容相吻合的音樂，營(yíng)造一種氣氛，以便讓學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入聽課的角色。
講課的過程中，邊講邊演示并配合以音響、畫面，來造成比較有節(jié)奏、有動(dòng)感的效果，使學(xué)生的聽課始終處在一種全神貫注的良好狀態(tài)中。
邊講邊演示的時(shí)候，還要調(diào)節(jié)好教室的燈光，即需要作筆記時(shí)，就得開燈，需要放投影儀的時(shí)候，就得關(guān)燈。
因此，講課中的各方面的協(xié)調(diào)顯得至關(guān)重要了。所有這些都要在準(zhǔn)備階段作好充分的考慮和安排。
文學(xué)欣賞活動(dòng)的具體內(nèi)容
從高二年級(jí)開始，我結(jié)合新教材舉行了多次文學(xué)欣賞活動(dòng)，主要有《唐詩(shī)欣賞》、《唐宋詞欣賞》、《中國(guó)戲曲發(fā)展概況》、《戲劇漫談》、《中國(guó)古代小說及〈紅樓夢(mèng)〉》等內(nèi)容。
《唐詩(shī)欣賞》主要結(jié)合唐詩(shī)單元，介紹了唐詩(shī)的文學(xué)史的地位、內(nèi)容、成就以及繁榮的原因等方面，從橫向廣泛地介紹了若群星璀璨般的唐代詩(shī)人，然后引到唐代最偉大的詩(shī)人李白和杜甫。接著就集中介紹李白和杜甫的膾炙人口的優(yōu)秀作品。在介紹時(shí)，既有以前學(xué)過的，又有即將要學(xué)的;既有課內(nèi)的，也有課外的;既有短小的近體詩(shī)，也有較長(zhǎng)的古體詩(shī)。配合這些詩(shī)歌的鑒賞都有配樂的詩(shī)朗誦，同時(shí)屏幕上放出字幕和畫面。
《唐宋詞欣賞》則以縱向來介紹，即以唐宋詞的起源、發(fā)展的脈絡(luò)，引出各階段的著名詞人來介紹。同時(shí)也兼顧到唐宋詞的豪放、婉約這兩大詞派的介紹。主要介紹了這些詞人：白居易、柳永、范仲淹、蘇軾、李清照、秦觀、辛棄疾等人的作品，和《唐詩(shī)欣賞》一樣，也配以音樂伴奏的朗誦，同時(shí)屏幕上放出字幕和畫面。為了引起學(xué)生的更大興趣，在欣賞蘇軾的《明月幾時(shí)有》的時(shí)候，我特地放了王菲的流行歌曲《明月幾時(shí)有》，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并使欣賞課有了一個(gè)小小的高潮。
《中國(guó)戲曲發(fā)展概況》也是以縱向的方式來介紹戲曲的發(fā)展演變過程，同時(shí)介紹與課文有關(guān)的內(nèi)容。開始以知識(shí)競(jìng)賽題引入，激起學(xué)生的好奇心，然后介紹中國(guó)戲曲的起源、發(fā)展、成熟、高潮等幾個(gè)階段，涉及到南戲、雜劇、傳奇等戲曲樣式。戲曲作家及作品的介紹則以關(guān)漢卿、王實(shí)甫、湯顯祖為主。欣賞中播放了京劇《竇娥冤》、越劇《西廂記》、昆曲《牡丹廳》的唱腔片段，同時(shí)也配以字幕、畫面。越劇的唱段明顯受到學(xué)生的喜愛。
《戲劇漫談》則以更為開闊的視野，從古希臘的戲劇起源開始介紹，并涉及到東方印度的戲劇、英國(guó)的莎士比亞、法國(guó)的莫里哀、雨果、德國(guó)的席勒、歌德、俄國(guó)的普希金、果戈里的戲劇作品和二十世紀(jì)產(chǎn)生的現(xiàn)代派戲劇。以縱向介紹發(fā)展史，以橫向介紹各國(guó)的作家和作品，而以課文中涉及的莎士比亞的《羅米歐與朱麗葉》為介紹的點(diǎn)，播放了最新拍攝的同名電影片段，并且和課文的內(nèi)容作了比較。兩段精彩的電影片段讓學(xué)生在欣賞中獲得了極大的美的享受。
《中國(guó)古代小說及〈紅樓夢(mèng)〉》則從古代小說的起源談起，談到小說的發(fā)展，在談到中國(guó)古代小說的發(fā)展高峰時(shí)引出了《紅樓夢(mèng)》。對(duì)《紅樓夢(mèng)》的介紹，則從它的作者以及創(chuàng)作，它的出版和版本種類等方面先作介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》。在介紹了《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系圖以后著重介紹了林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等主要人物，配以圖片和詩(shī)歌。最后播放電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的插曲，如《枉眉凝》、《秋窗風(fēng)雨夕》、《紫菱洲歌》、《聰明累》，以便讓學(xué)生能更好地了解小說中的人物。
文學(xué)欣賞活動(dòng)給我的啟示
首先，文學(xué)欣賞活動(dòng)的開展是符合新的教材、新的語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，也適應(yīng)了近年高考加強(qiáng)文學(xué)鑒賞內(nèi)容考核的趨勢(shì)。
其次，這種新的課型也是對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課的一種改革。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，一本書、一支粉筆、一堂滿堂灌的課。從信息量到生動(dòng)性諸方面來看都比不上運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備上的課。我認(rèn)為運(yùn)用多媒體上課有以下優(yōu)點(diǎn)：
1， 上課的容量大。由于不需要板書，節(jié)省了大量的時(shí)間，可用于講課。這種課特別適合介紹系統(tǒng)的知識(shí)、和大量的背景資料。
2， 上課的節(jié)奏快。由于先期的準(zhǔn)備工作已經(jīng)化了大量的時(shí)間，內(nèi)容的銜接和轉(zhuǎn)換都通過電腦來完成。因此這種課也適用那些本來很枯燥乏味很難上好的課。
3， 上課的變化大。由于多媒體有集幻燈、音響、畫面為一體的優(yōu)點(diǎn)，隨著上課的節(jié)奏，不時(shí)的變化內(nèi)容，再加上幻燈、音響、畫面的不時(shí)穿插，使講課始終處于變化之中，很容易吸引學(xué)生的注意力。
4， 上課的生動(dòng)性強(qiáng)。介紹知識(shí)可用直觀性很強(qiáng)的圖片來進(jìn)行說明;營(yíng)造氣氛可運(yùn)用音樂來調(diào)節(jié);需要介紹的概念可利用幻燈字幕加以補(bǔ)充。甚至可以利用因特網(wǎng)讓學(xué)生瀏覽與講課內(nèi)容密切相關(guān)的網(wǎng)站。
第三，這種活動(dòng)的開展也是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。上好課就必須學(xué)會(huì)課件的制作;學(xué)會(huì)制作后還要花費(fèi)大量的時(shí)間收集有關(guān)的資料，從文字資料到音響資料和圖片資料;收集后還要編寫講稿，在講稿的基礎(chǔ)上制作課件。一系列的工作使自己學(xué)到了很多東西。
第四，上完課以后，從學(xué)生方面反饋的情況來看，他們是比較歡迎這種形式新穎內(nèi)容豐富的課。然而由于課前準(zhǔn)備的工作量太大而不可能每篇課文或每個(gè)單元都用這種方式上。如果能出版現(xiàn)成的課件，準(zhǔn)備時(shí)間大大節(jié)省，活動(dòng)的開展就更有保證，活動(dòng)的效果會(huì)更好。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇9
冬去春來，新冠疫情給人們帶來的影響無處不在。其中，與疫情有關(guān)的文學(xué)作品銷量大增，成為特殊時(shí)期一個(gè)引人注目的文化現(xiàn)象。
疫情期間，加繆的《鼠疫》、加西亞·馬爾克斯的《霍亂時(shí)期的愛情》、理查德·普雷斯頓的《血疫——埃博拉的故事》三本書占據(jù)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷電子書top20的三個(gè)席位，而畢淑敏舊作《花冠病毒》在孔夫子舊書網(wǎng)上一度喊價(jià)高達(dá)800元，有網(wǎng)友說，書中有關(guān)封城、市民搶購(gòu)等情節(jié)的描寫，簡(jiǎn)直就是現(xiàn)實(shí)翻版。
“疫情文學(xué)閱讀”引發(fā)關(guān)注，首先是廣大讀者所處現(xiàn)實(shí)境地和心靈境況使然。加繆在《鼠疫》中寫道：鼠疫就意味著流放和分離�，F(xiàn)實(shí)中，不管是湖北各地迫不得已的封城，還是其他省份的嚴(yán)防死守，都令這個(gè)虎年的春節(jié)失去了“團(tuán)圓”的意義，有人背井離鄉(xiāng)回不了家，也有人與親人陰陽(yáng)相隔無緣再見。
每當(dāng)人們遇到突如其來的危機(jī)，內(nèi)心往往被焦慮、落寞、恐慌、憂傷填滿，而此時(shí)的文學(xué)閱讀，則能給心靈以溫情的撫慰。
重溫疫情文學(xué)，不僅能通過閱讀去體驗(yàn)疫情蔓延時(shí)，人類同胞所遭遇的不幸，也能領(lǐng)略困境中勇士們堅(jiān)持真理和正義的偉大人道主義精神。馬爾克斯在《霍亂時(shí)期的愛情》中說，“哪里有恐懼，哪里就有愛�！边@次疫情中，白衣天使的勇敢逆行，志愿者的甘于奉獻(xiàn)，普通百姓的理解配合，讓全社會(huì)真切感受到愛與包容、溫暖與善良、慈悲與憐憫……這些關(guān)于德行與品質(zhì)的贊美，在疫情閱讀中不再抽象。
從疫情文學(xué)閱讀熱，也可以看到人類對(duì)災(zāi)難的深刻反思。一場(chǎng)疫情，提高了人類從社會(huì)到個(gè)體的危機(jī)意識(shí)，它同時(shí)也是一堂生命教育課，讓人們開始反思什么是生命中最重要的東西�？苹米骷谊愰狈谝咔槌跗谥刈x《鼠疫》后寫道：瘟疫是一種大自然調(diào)整生態(tài)平衡的方式，它不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展而完全消失，這就要我們一直保持對(duì)自然的敬畏，對(duì)科學(xué)的尊重，對(duì)人性的守護(hù)。
在豆瓣上，讀者“緋村拔刀齋”讀過《血疫》后，除了感嘆埃博拉病毒的恐怖和陡然面對(duì)新冠病毒帶來的社會(huì)停擺之外，發(fā)出了靈魂質(zhì)問：“死神曾對(duì)人類高高舉起了屠刀，而又輕輕地放下，人類是何等僥幸，但我們總是會(huì)這么幸運(yùn)么?”他想知道，當(dāng)人們讀過這本書之后，是否還有勇氣面對(duì)餐桌上的那些野生動(dòng)物。
疫情文學(xué)熱，也是全民閱讀品質(zhì)提升的結(jié)果。以江蘇為例，20__年度全省居民綜合閱讀率達(dá)90.16%，比20__年度提高了0.23個(gè)百分點(diǎn)。閱讀可以使人們從書籍中得到慰藉、汲取養(yǎng)分、感知生命，成為不可替代的體驗(yàn)和生活的一部分。
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。書看多了，我們自然會(huì)從那千千萬萬的故事、人生、經(jīng)歷里，慢慢總結(jié)出自己的判斷及價(jià)值觀，從而知道自己想過怎樣的人生，生出對(duì)抗孤獨(dú)的勇氣、對(duì)抗命運(yùn)的底氣。就如那位意外走紅的“方艙醫(yī)院讀書哥”，他代表著越來越多的人意識(shí)到了閱讀傳遞出的力量和希望，從而鎮(zhèn)定地面對(duì)疫情帶來的陰翳，用閱讀與思考增強(qiáng)精神力量。
作家魯敏曾說，每每在災(zāi)難和不幸面前，作為以詩(shī)歌寫作的人，她總是會(huì)感到無力和無用。但看到那張閱讀照片后，她非常感謝這位讀者，謝謝他再次告訴我們所有的人，閱讀是最好的獨(dú)處，文學(xué)是力與美的陪伴。面對(duì)疫情，我們當(dāng)然需要做好防護(hù)，但也需要做好精神防護(hù)，讓自己更從容，讓抗疫更有力。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇10
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：
一、教學(xué)工作
教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)驗(yàn)》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。
本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐證明這種備課方式能夠使自己更好地把握教材。一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。而在聽了胡教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。
課堂上，我認(rèn)真上課。記得某小學(xué)校長(zhǎng)曾說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把校長(zhǎng)的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。
課后我及時(shí)批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，即全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯(cuò)題的原因。如果不是計(jì)算方法的問題，我就讓他們重新計(jì)算;如果是計(jì)算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。
本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。
在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生回答：?jiǎn)柺裁匆鑴?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、愛學(xué)生。
作為一名班主任，首先要愛學(xué)生。沒有愛，就沒有教育。在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。
我們班的一位同學(xué)沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路ｉ_始，他一點(diǎn)也不會(huì)，漸漸地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)熟練了，看著他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常高興。
還有另一位同學(xué)的母親照顧姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買來的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔�，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的愛得到了成效。愛在我們班級(jí)時(shí)時(shí)處處得到體現(xiàn)。
2、搞好班集體建設(shè)
一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周老師、魏老師和劉老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，眼保健操過后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級(jí)中交流，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了讀書小能手、口算小能手、寫作小能手、積累小能手欄目。
當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品(沒有勞動(dòng)的孩子則沒有)，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇11
從小學(xué)開始我們就接觸了古代的唐詩(shī)宋詞,從什么也不懂到深刻理解詩(shī)里的含義.從跟著老師背著“鋤禾日當(dāng)午，汗滴河下土”開始到后來的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。我們祖國(guó)的歷史是悠久的。在漫長(zhǎng)的歲月里產(chǎn)生了許許多多的偉大的和優(yōu)秀的作家和詩(shī)人，他們留下了大量的珍貴遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)古代文學(xué)，主要是學(xué)習(xí)作家作品。
文學(xué)作品就其內(nèi)容說是社會(huì)生活通過作家的認(rèn)識(shí)反映出來，或者說是作者思想感精的流露。而用以反映生活和表達(dá)情感的工具是語(yǔ)言文字。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活，是經(jīng)常變化的。語(yǔ)言文字變化雖然慢一些，但古今不同還是十分顯著的。韓愈說：“周誥湯盤，佶屈聱牙。”就是因?yàn)檎Z(yǔ)言變了，很不好讀。甲骨文許多人都不認(rèn)識(shí)了，也是由于文字起了變化。不單字形字音有變化，字義也有變化。如同“煩”字，《說文》解釋是“熱頭痛也”，是生病的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在說“煩”，已經(jīng)沒有病的意思了。這種由于語(yǔ)言文字古今改變而帶來的困難，就是閱讀和學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品首先要解決的問題。
最為精彩的當(dāng)屬對(duì)李白《將進(jìn)酒》的點(diǎn)評(píng)：“ 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉何足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁!”
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇12
新冠肺炎疫情暴發(fā)至今已兩月有余，雖然疫情在國(guó)內(nèi)已得到一定控制，生產(chǎn)生活逐步恢復(fù)正常，但國(guó)際防控形勢(shì)卻依舊嚴(yán)峻。疫情的發(fā)生對(duì)人類的生存、社會(huì)的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，與其抗?fàn)幨侨祟愇ㄒ坏倪x擇。文學(xué)作為作家筆下的武器，自然而然應(yīng)在特殊時(shí)期投注出文學(xué)的力量。文學(xué)作品中相關(guān)的“災(zāi)難書寫”，在記錄歷史的同時(shí)，努力勾連著人類命運(yùn)與社會(huì)變化的密切關(guān)系，在當(dāng)下甚至未來，讓這些文字始終提醒我們保持冷靜的審視和思考。
文學(xué)創(chuàng)作中，“災(zāi)難”作為一個(gè)主題，時(shí)常以“恐懼”“悲慘”等關(guān)鍵詞以痛感直擊人心。古有《楚辭》的《招魂》篇中描寫惡劣氣候給人們帶來的威脅;當(dāng)代文學(xué)作品中，從《唐山大地震》《溫故1942》到《花冠病毒》《白雪烏鴉》等書都寫了災(zāi)難發(fā)生時(shí)的情態(tài);諸如《霍亂時(shí)期的愛情》《鼠疫》等外國(guó)文學(xué)作品同樣為讀者展現(xiàn)著災(zāi)害境遇下的人性百態(tài)。古今中外的作品中，無論是虛構(gòu)或是非虛構(gòu)的災(zāi)難書寫，它的目的并不是無限放大災(zāi)難帶給人類和社會(huì)歷史的影響，在慘痛的天災(zāi)人禍背后，是人性在危難時(shí)刻閃現(xiàn)出的善良、個(gè)體對(duì)生的渴望、人類對(duì)生命的敬畏。那些依據(jù)真實(shí)災(zāi)害所進(jìn)行的文學(xué)創(chuàng)作，從文化記憶的角度見證了歷史，它可以在任何時(shí)候帶領(lǐng)人們“重返現(xiàn)場(chǎng)”，在重溫彼時(shí)的“無助”與“絕望”后，痛定思痛，更加珍視生命的寶貴，警惕悲劇重演。然而，文學(xué)作品又不同于歷史檔案，也有別于真實(shí)影像資料，它不是冰冷的文字?jǐn)?shù)據(jù)，作家在塑造人物形象、建構(gòu)人物關(guān)系時(shí)，賦予了不同角色人性善惡及生命的溫度，這些都是能夠透過字里行間傳至人心深處的。因此，我們可以稱災(zāi)難文學(xué)具備記錄歷史的功能，但它的作用絕不局限于此。
在這次疫情中，不少文學(xué)工作者和普通民眾都創(chuàng)作了和疫情相關(guān)的文學(xué)作品，其中以詩(shī)歌體裁較為多見。例如：陳先義的《致敬鐘南山》、黃亞洲的《今夜，讓我的心，跟隨你們?nèi)ノ錆h》等，人們紛紛用文學(xué)抒發(fā)自己特殊時(shí)刻的心靈感受，這些“為事而作”的作品反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，歌頌了抗疫戰(zhàn)線的感人事跡，表達(dá)了對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的敬意。很多優(yōu)秀作品在新媒體平臺(tái)上得到廣泛傳播的事實(shí)證明，這樣的作品在一定程度上撫慰了心靈，讓人們的精神不再只是沉浸在恐慌與悲傷之中，讓一線醫(yī)務(wù)工作者在極端高壓的工作之下感到欣慰，作品流露出的真情實(shí)感以感動(dòng)與悲憫引起大家的共鳴，從而凝聚人心。我想，這是疫情文學(xué)區(qū)別于其他文學(xué)作品，具有現(xiàn)實(shí)意義的特殊功用。
文學(xué)作品中的災(zāi)難書寫，雖與各種災(zāi)難相關(guān)，但相信作者的創(chuàng)作目的絕不是為了記錄災(zāi)難或渲染災(zāi)難，而是透過災(zāi)難來刻畫個(gè)體的心路歷程、精神狀態(tài)，繼而表現(xiàn)出敬畏生命這一嚴(yán)肅主題。文學(xué)可以真實(shí)再現(xiàn)災(zāi)難來臨那一刻的恐懼與痛苦，可以直言誘發(fā)天災(zāi)人禍的種種因素;可以展現(xiàn)人類作為個(gè)體在與災(zāi)難抗?fàn)帟r(shí)的偉大;可以透過災(zāi)難重新定義人類存在的普遍意義，探索人性真實(shí)的一面。字里行間，讀者會(huì)重新思考愛是什么、堅(jiān)持為何、自我救贖的意義以及相互扶持的力量，我想這是這類作品最寶貴的價(jià)值所在。它不僅蘊(yùn)含復(fù)雜情感，更應(yīng)該具備深刻旨意。“傷痕”的背后，是如何平復(fù)的問題，心理的創(chuàng)面與精神的裂隙需要溫暖的情懷去撫慰。從不同角度運(yùn)用不同的文字語(yǔ)言去探討人類與災(zāi)難的關(guān)系，才能使作品昭示出除了文學(xué)本身之外的社會(huì)意義。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇13
時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間來到期末，馬上又要進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，我也應(yīng)該給自己定復(fù)習(xí)計(jì)劃了。
首先，我要利用好最美好的時(shí)光----早晨，好好的讀書!人們都說一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨!這么寶貴時(shí)間我怎能放過呢?每天早晨起床，我要用10分鐘的時(shí)間好好背誦課文和每個(gè)單元的“日積月累”。在學(xué)校的早讀時(shí)間，我也不會(huì)放過喲!
然后，我要把握每一節(jié)語(yǔ)文課的分分秒秒。上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的復(fù)習(xí)方法，還要和小組同學(xué)合作、討論、交流和鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。記住“好記性不如爛筆頭”，所以我還必須把老師的重點(diǎn)記下來。
課后，我不能像過去那樣出去玩了，要在教室整理課堂上做的筆記。遇到不會(huì)的問題要虛心和同學(xué)或者老師請(qǐng)教。老師布置的作業(yè)要按要求 一絲不茍地完成。
最后，我要利用放學(xué)回家的時(shí)間，每三天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，把每一個(gè)單元的字、詞、句和需要背誦的課文等牢牢地記在腦海里，然后自主的找一張相關(guān)的試卷做一做，檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)效果。
我期末的奮斗目標(biāo)是：88分。我相信，按我的計(jì)劃，經(jīng)過努力，我一定會(huì)達(dá)到的。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇14
時(shí)光流轉(zhuǎn)，冬意漸濃，很快本學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過了一半了。教畢業(yè)班，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因此我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，虛心請(qǐng)教，和學(xué)生們一起在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中共同進(jìn)步，這樣的日子充實(shí)而快樂。反思本學(xué)期以來的工作經(jīng)歷，積淀了點(diǎn)滴心得和大家一起交流。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基本技能
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。雖然已經(jīng)到了高年級(jí)，但語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練仍然不能忽視。平時(shí)，我從規(guī)范學(xué)生的書寫開始做起，進(jìn)一步加強(qiáng)了生字和新詞的抄寫聽寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，我注重分階段、分內(nèi)容的對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的講解和聯(lián)系，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法的判斷運(yùn)用，各種句式的變換，病句的修改、名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、寫日記和聽記作文等，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷充實(shí)提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
俗話說，“工欲善其事 ，必先利其器”。學(xué)習(xí)的成果很大程度上取決于方法的掌握。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常重要。葉圣陶先生說過：“‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’。”因此我注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)程度的學(xué)習(xí)自主性，無論在課堂上還是在課余時(shí)間，我都努力引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，初步掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不斷增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我通過多種形式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，根據(jù)課堂內(nèi)容布置具體有針對(duì)性的預(yù)習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生與同位或小組合作自己試著解決，并在課堂上共同探討;其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，要求課堂上做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，在課堂筆記本上及時(shí)詳細(xì)地記錄學(xué)習(xí)的知識(shí)和體驗(yàn)，最好將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑記下;再者，重視指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思回顧。如在日記中回顧當(dāng)天所學(xué)，不限定篇幅，以求逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。此外，我還要求優(yōu)生總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，并盡量推廣適用且便于操作的方法，努力督促學(xué)生堅(jiān)持。
三、重視文本研讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
感悟的課堂最能引起學(xué)生的共鳴、促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)和技能的內(nèi)化，小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，價(jià)值定位的積極向上，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了更好的消化這些精彩的知識(shí)和技巧，我堅(jiān)持“融進(jìn)去站出來”的文本細(xì)讀理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字揣摩細(xì)節(jié)，反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵，價(jià)值內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，身臨其境地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，讓他們?cè)谄吩u(píng)中進(jìn)一步深化理解，內(nèi)化知識(shí)，升華思想認(rèn)識(shí)。
四、注重課內(nèi)外結(jié)合，多渠道拓展學(xué)生的知識(shí)視野
語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須重視積累和運(yùn)用，只有拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更上一層樓，在教學(xué)實(shí)踐中，我努力把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向廣闊的閱讀實(shí)踐天地。比如在學(xué)習(xí)本學(xué)期第二組課文時(shí)，結(jié)合我校開展的書香校園建設(shè)，要求學(xué)生去閱讀一些愛國(guó)主題的文章，看一些關(guān)于宣揚(yáng)愛國(guó)精神的電影，了解革命先烈的故事，再舉行一次相關(guān)主題的故事會(huì)。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在課余實(shí)踐活動(dòng)方面，我要求學(xué)生每周收集一些優(yōu)秀文段，做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語(yǔ)，也可以是心得體會(huì)等，此外，通過讓學(xué)生聽新聞，積累廣告語(yǔ)，看報(bào)刊雜志，開展如辯論、演講、出手抄報(bào)等多種活動(dòng)，多渠道拓展學(xué)生的課外知識(shí)。
五、及時(shí)反思總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)效率
在新課改的大背景下，教師必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以反思，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，才能跟得上教育發(fā)展的步伐。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問題，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。如在作文的批改與講評(píng)中，發(fā)現(xiàn)自己以前對(duì)學(xué)生扶得太多，造成學(xué)生對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性，因此在批改講評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，我改變了往日的“一言堂”，采用了自改自評(píng)的方法，作文寫好后，指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，要一邊讀一邊改。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個(gè)字錯(cuò)了，哪個(gè)句子有毛病，一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。同時(shí)我還組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來參加講評(píng)。再選幾篇典型的作文印發(fā)給大家，讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀，引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法，意見不一致可以爭(zhēng)論，這樣一來作文的教學(xué)效果就更加顯著了。
反思本學(xué)期的教學(xué)工作，還存在著許多不足，如新教材理解不夠深刻、教學(xué)方法不夠靈活等。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷深入探究教育規(guī)律方法，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力。
文學(xué)欣賞心得體會(huì) 篇15
轉(zhuǎn)眼，大學(xué)時(shí)光不經(jīng)意的從我們的身旁悄悄地溜走了，留下的有我們?cè)S許多多美好的回憶，還有我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)，印象最深的除了專業(yè)知識(shí)之外，應(yīng)該就屬應(yīng)用文了。
《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學(xué)，也最有用處。我們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開應(yīng)用文。開會(huì)要發(fā)通知，聯(lián)系工作要開介紹信，互相協(xié)作要簽合同，讀書學(xué)習(xí)要做筆記，感情交流要寫書信，生活起居要寫計(jì)劃，可以說應(yīng)用文就是生活，生活就是應(yīng)用文。
在半年的《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中，我們練習(xí)過計(jì)劃和總結(jié)、海報(bào)，還有一些通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、欠條、借條等課堂練習(xí)訓(xùn)練，最重要的是老師還給我們講了論文和合同一些注意事項(xiàng)和規(guī)范格式，讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例，并談?wù)劻俗约簩?duì)合同糾紛案例的看法，說出合同的不足之處，進(jìn)一步理解和記憶合同的七個(gè)必要內(nèi)容。同時(shí)也讓我們對(duì)應(yīng)用文有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c(diǎn)看法和感想：
一、首先，我覺得應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性特別強(qiáng)的專業(yè)寫作課程，它能使我們的實(shí)際寫作水平得到一定程度的提高，在今后工作當(dāng)中能解決商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際問題。
二、其次，應(yīng)用文不能用修辭手法，不能附帶感情色彩的寫應(yīng)用文，我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、詞藻豐富的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用文寫作不同于文學(xué)作品，中華詞藻豐富多義，容易表達(dá)不清，引起歧義，造成糾紛，因此它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢，一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)該追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而形成文字的東西，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，應(yīng)用文寫作時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華，其實(shí)天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
同時(shí)應(yīng)用文寫出來不應(yīng)該給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺，既然文章總是要讓人來讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種禮儀性，讓人愿意讀下來，讓人賞心悅目。
三、最后，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗、韻味雋永，但它講究一個(gè)“實(shí)”字，其實(shí)它是“看似無情卻有情”，不可小覷。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，我相信在今后，我會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來，我將更加努力的學(xué)習(xí)，開始新的人生征程。