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小學(xué)課改工作總結(jié)

發(fā)布時(shí)間:2022-10-04

小學(xué)課改工作總結(jié)(通用5篇)

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用上。大家有過迷茫,有過彷徨,這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。

  一:迷茫

  從暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn),開始認(rèn)識(shí)了何為太古三代導(dǎo)學(xué)案,在培訓(xùn)中懵懂得知了如何使用三代導(dǎo)學(xué)案。但是,當(dāng)走進(jìn)課堂,似乎將理論變?yōu)樾袆?dòng)卻是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識(shí),而我站在自己的位置急的抓耳撓腮,不明白該怎樣辦?因?yàn)楹?jiǎn)單的知識(shí),孩子們能夠按照這樣的模式進(jìn)行,但是稍微復(fù)雜的知識(shí)對(duì)于孩子來說,卻只能用四個(gè)字來形容:無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說?

  二:尋求幫忙

  于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會(huì)的問題拋出來,一齊想辦法,經(jīng)過幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì),大家仿佛理論知識(shí)掌握的足夠透徹。于是如何來上好課又稱為一個(gè)重點(diǎn)資料。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn),于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課,并進(jìn)行了激烈的評(píng)課。所有課堂中的問題給他們一一進(jìn)行交流,他們也憑著自己對(duì)課堂的理解,給我們耐心講解,大家似乎撥開了一點(diǎn)云霧。

  三:自主實(shí)踐

  有了前面的工作,于是數(shù)學(xué)組開展了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師,并且選了一節(jié)課型資料都相對(duì)不那么難的課。一節(jié)課下來,雖然學(xué)生們用心程度沒有之前那么高,我也能夠理解,因?yàn)樾滦驼n型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在運(yùn)用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。

  四:視狀況而定

  我們每個(gè)學(xué)生的狀況不同,靜下心來思考,為何太古學(xué)生能夠運(yùn)用自如無論是何課型,但是我們卻不行呢?原因其實(shí)很簡(jiǎn)單,我們的孩子正在理解新事物,而他們已經(jīng)在運(yùn)用新事物,從理解到汲取再到運(yùn)用,這個(gè)過程是需要時(shí)間的。所以我也明白一點(diǎn),不能課課都這樣,我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定,泰國復(fù)雜和艱難的課程,我以多引導(dǎo)為主,而簡(jiǎn)單的課程就以學(xué)生為主,這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負(fù)擔(dān)。

  這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案,所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué),讓孩子們更快掌握知識(shí),并且是快樂的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來自己的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長,在這條課改之路上不僅僅需要行走,更要邊思考邊行走。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇2

  課堂教學(xué)提質(zhì)增效,課改是核心。20xx年3月,我校全面啟動(dòng)了高效課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)校工作。全校21個(gè)教學(xué)班,1205名學(xué)生,38位教師參與了課改實(shí)驗(yàn)。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即:“1”是指高效課堂即生本課堂,課堂教學(xué)從“知識(shí)本位”向“潛力本位”進(jìn)發(fā),課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力,發(fā)展學(xué)生潛力!3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時(shí)間:預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí);“4”是指師生的四種教學(xué)行為:傾聽、自主、合作、展示;“5”是指教學(xué)的主要流程:預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式,打造了校園教育教學(xué)的核心價(jià)值觀。現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下:

  一、營造課改氛圍,開啟課改思想之門

  在新課程理論指導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念,是課改實(shí)施的前提。針對(duì)課改理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動(dòng)力缺乏等制約因素,我校從營造課改氛圍,激發(fā)教師參與課改熱情入手,在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作:

  一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn),能夠說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動(dòng)員大會(huì)1場(chǎng),課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次,聘請(qǐng)專家講座3次,開展高效課堂體驗(yàn)活動(dòng)2次,組織理論培訓(xùn)9次,組織研討課27節(jié),觀摩課12節(jié),參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人,撰寫學(xué)習(xí)心得73篇,赴外地參觀學(xué)習(xí)123人次。

  二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo),即:第一步,20xx年,實(shí)現(xiàn)教師有所認(rèn)識(shí)、模式基本成型;第二步,20xx年上學(xué)期,模式趨于成熟,質(zhì)量有所顯現(xiàn);第三步,20xx年下學(xué)期,模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時(shí),我校先后制定和修改一系列課改管理制度,如:《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。

  透過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè),轉(zhuǎn)變教師觀念,轉(zhuǎn)換師生主角,引進(jìn)先進(jìn)的教育理念,傳遞課改前沿知識(shí),交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),開啟教師課改思想之門。

  二、完善實(shí)驗(yàn)過程,構(gòu)建課改管理系統(tǒng)

  在全面推進(jìn)課改的工作中,實(shí)驗(yàn)過程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略,逐步構(gòu)成*、開放、有效的教研機(jī)制,促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”,是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié),抓骨干教師引領(lǐng)重活動(dòng),抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。

  1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè),是否建立組名、設(shè)計(jì)呼號(hào)、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對(duì)子,是否構(gòu)建“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的課改文化;二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運(yùn)用,是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮,注重學(xué)法指導(dǎo),是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作;三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí);四看課堂檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;五看試驗(yàn)示范班是否在年級(jí)中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則透過教學(xué)部門、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。

  2、抓骨干重活動(dòng)注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量,年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子。在骨干教師中開展“四個(gè)一”活動(dòng),即每學(xué)期開展一次論壇,上一節(jié)研討課,研究一項(xiàng)小課題,帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項(xiàng)研究”活動(dòng),即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思,交一份教材分析報(bào)告,記一本讀書筆記,聽評(píng)課不少于20節(jié),組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一齊,使青年教師有所依靠,骨干教師看到成果,從而到達(dá)互相促進(jìn)的目的。

  3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn),要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際狀況,確立研究的專題,在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)的過程性管理,校園明確了行政人員分工及職責(zé),完善相關(guān)制度。行政人員務(wù)必與聯(lián)點(diǎn)的教研小組成員共同參與教研活動(dòng),確保教研活動(dòng)的真正落實(shí)。同時(shí),建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。

  三、落實(shí)保障措施,建立課改保障體系

  為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂,我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。校園成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組,明確各職能組的作用,全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)校園課改工作,切實(shí)增強(qiáng)對(duì)課改工作的職責(zé)感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門加強(qiáng)課改示范引領(lǐng),完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,用心營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍,加強(qiáng)校本教研和課題研究,大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。校園合理利用有限資金,加大課改投資力度。近九個(gè)月的時(shí)間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬元,編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元,擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約13萬元,為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲(chǔ)備。

  課改是一場(chǎng)改善教育生態(tài)的革命。這場(chǎng)革命只有找到了規(guī)律,選對(duì)了模式,抓住了本質(zhì),就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)中,我們有過迷惑,有過徘徊。但一路走來,局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵(lì),業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫忙,老師們付出的艱辛,同學(xué)們收獲的成長,給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。冬天已經(jīng)到來,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎大霧彌漫之后陽光終會(huì)普照大地,我們期盼著高效課堂因此變得和諧而幸福,智慧且靈動(dòng)。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇3

  課堂教學(xué)提質(zhì)增效,課改是核心。20xx年3月,我校全面啟動(dòng)了高效課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)校工作。全校21個(gè)教學(xué)班,1205名學(xué)生,38位教師參與了課改實(shí)驗(yàn)。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即:“1”是指高效課堂即生本課堂,課堂教學(xué)從“知識(shí)本位”向“能力本位”進(jìn)發(fā),課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力,發(fā)展學(xué)生能力!3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時(shí)間:預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí);“4”是指師生的四種教學(xué)行為:傾聽、自主、合作、展示;“5”是指教學(xué)的主要流程:預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式,打造了學(xué)校教育教學(xué)的核心價(jià)值觀,F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下:

  一、營造課改氛圍,開啟課改思想之門

  在新課程理論指導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念,是課改實(shí)施的前提。針對(duì)課改理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動(dòng)力缺乏等制約因素,我校從營造課改氛圍,激發(fā)教師參與課改熱情入手,在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作:

  一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn),可以說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動(dòng)員大會(huì)1場(chǎng),課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次,聘請(qǐng)專家講座3次,開展高效課堂體驗(yàn)活動(dòng)2次,組織理論培訓(xùn)9次,組織研討課27節(jié),觀摩課12節(jié),參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人,撰寫學(xué)習(xí)心得73篇,赴外地參觀學(xué)習(xí)123人次。

  二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo),即:第一步,20xx年,實(shí)現(xiàn)教師有所認(rèn)識(shí)、模式基本成型;第二步,20xx年上學(xué)期,模式趨于成熟,質(zhì)量有所顯現(xiàn);第三步,20xx年下學(xué)期,模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時(shí),我校先后制定和修改一系列課改管理制度,如:《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。

  通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè),轉(zhuǎn)變教師觀念,轉(zhuǎn)換師生角色,引進(jìn)先進(jìn)的教育理念,傳遞課改前沿知識(shí),交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),開啟教師課改思想之門。

  二、完善實(shí)驗(yàn)過程,構(gòu)建課改管理系統(tǒng)

  在全面推進(jìn)課改的工作中,實(shí)驗(yàn)過程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略,逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制,促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”,是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié),抓骨干教師引領(lǐng)重活動(dòng),抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。

  1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè),是否建立組名、設(shè)計(jì)呼號(hào)、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對(duì)子,是否構(gòu)建“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的課改文化;二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運(yùn)用,是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮,注重學(xué)法指導(dǎo),是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作;三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí);四看課堂檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;五看試驗(yàn)示范班是否在年級(jí)中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則通過教學(xué)部門、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。

  2、抓骨干重活動(dòng)注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量,年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子。在骨干教師中開展“四個(gè)一”活動(dòng),即每學(xué)期開展一次論壇,上一節(jié)研討課,研究一項(xiàng)小課題,帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項(xiàng)研究”活動(dòng),即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思,交一份教材分析報(bào)告,記一本讀書筆記,聽評(píng)課不少于20節(jié),組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,使青年教師有所依靠,骨干教師看到成果,從而達(dá)到互相促進(jìn)的目的。

  3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn),要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際情況,確立研究的專題,在集體備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)的過程性管理,學(xué)校明確了行政人員分工及職責(zé),完善相關(guān)制度。行政人員必須與聯(lián)點(diǎn)的教研小組成員共同參與教研活動(dòng),確保教研活動(dòng)的真正落實(shí)。同時(shí),建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。

  三、落實(shí)保障措施,建立課改保障體系

  為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂,我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組,明確各職能組的作用,全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)學(xué)校課改工作,切實(shí)增強(qiáng)對(duì)課改工作的責(zé)任感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門加強(qiáng)課改示范引領(lǐng),完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,積極營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍,加強(qiáng)校本教研和課題研究,大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。學(xué)校合理利用有限資金,加大課改投資力度。近九個(gè)月的時(shí)間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬元,編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元,擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約13萬元,為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲(chǔ)備。

  課改是一場(chǎng)改善教育生態(tài)的革命。這場(chǎng)革命只有找到了規(guī)律,選對(duì)了模式,抓住了本質(zhì),就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)中,我們有過迷惑,有過徘徊。但一路走來,局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵(lì),業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫助,老師們付出的艱辛,同學(xué)們收獲的成長,給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。冬天已經(jīng)到來,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?大霧彌漫之后陽光終會(huì)普照大地,我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福,智慧且靈動(dòng)。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇4

  我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開課教研活動(dòng)結(jié)束了,通過兩天的活動(dòng),一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法,努力構(gòu)建新課堂,更加符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求。

  一、教學(xué)亮點(diǎn)回顧

  1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式----導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者、幫助者”的作用;能立足于學(xué)生的“學(xué)”,注重學(xué)生的主動(dòng)參與,注重學(xué)習(xí)小組的合作,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴,把時(shí)間留給學(xué)生。

  2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,尊重他人的不同見解,積極參與,培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級(jí)語數(shù)、四年級(jí)語數(shù)。

  3、教師重讀重寫。朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識(shí)記、理解課文的有效手段,也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。因此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。因此,語文課上,最動(dòng)聽的聲音便是書聲!在瑯瑯書聲中,學(xué)生用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接交流;在瑯瑯書聲中,學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感,還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。語文課上,每一位老師都能夠認(rèn)真板書每一個(gè)字,用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些,因此在這方面做的很好。

  二、要努力的方面:

  1、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用,不做無味的討論和交流。

  2、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率,要不怕麻煩,多用多學(xué)。

  3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展示,就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考,當(dāng)然展示不是不讓老師講了,而換了個(gè)小老師上臺(tái)講。所謂的高效,能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示。在同一時(shí)間,有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的,就是高效。

  4、要注重課堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià),在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松和諧氣氛,全面提高課堂教學(xué)效益,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

  在課堂上,根據(jù)教學(xué)實(shí)例,面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子,其評(píng)價(jià)也必須具體化、準(zhǔn)確化,即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。如“你讀得這么出色,又流利,又有感情,我們大家都聽得入迷了。”鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,使他們感到一種滿足,一種驅(qū)動(dòng)。

  這種帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異,因此在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生,肯定、鼓勵(lì)中等生,寬容、激勵(lì)后進(jìn)生。

小學(xué)課改工作總結(jié) 篇5

  我校為期兩周的教師課改公開課活動(dòng)圓滿結(jié)束。這次公開課活動(dòng)是為鞏固課堂深化研究成果,在當(dāng)前教育改革“少教多學(xué),先學(xué)后教,以學(xué)定教”、“打造高效課堂”的大氣候下進(jìn)行的,目的是讓每位教師以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)為契機(jī),學(xué)習(xí)改進(jìn)我們的教法,注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,發(fā)揮小組合作探究鞏固、對(duì)子幫扶的作用,進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率,每位老師都拿出了自己最高的授課水平,相互研討,集體備課,在達(dá)標(biāo)聽評(píng)課中亮點(diǎn)頻出,各有所得,F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:

  1、這次活動(dòng)大部分教師從思想上引起高度的重視,為了打造出一堂成功的課,他們積極準(zhǔn)備,刻苦鉆研,虛心請(qǐng)教,精心設(shè)計(jì)教案,制作了精美的課件。

  2、課前準(zhǔn)備比較充分,老師們普遍采用了導(dǎo)學(xué)案這種好的方式,這正是體現(xiàn)了我們老師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),每位老師都準(zhǔn)備了精美的課件,同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)情了解較深刻,做到預(yù)設(shè)問題能夠靠近學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。

  3、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感道德教育,陶冶學(xué)生的情操,彰顯人文情懷。注重知識(shí)的前后連貫,溫故知新,知識(shí)的遷移,適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,體現(xiàn)知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。

  4、在課堂上,小組合作探究鞏固多了,學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的多了。敢于把課堂時(shí)間放手給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,合作探究,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高,課堂呈現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,一課一練,一課一得,收到較好的教學(xué)效果。

  一、亮點(diǎn)方面

  1、課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都很明確,教學(xué)內(nèi)容豐富,知識(shí)傳授準(zhǔn)確到位,課堂結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn),能體現(xiàn)先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式,體現(xiàn)了教學(xué)是圍繞目標(biāo)展開的,同時(shí)注重了小組實(shí)驗(yàn)探究、合作、鞏固、評(píng)價(jià)。

  2、課堂教學(xué)能尊重學(xué)生主體,教學(xué)方法比較靈活。小組合作探究、評(píng)價(jià)、對(duì)抗、鞏固用得非常好,真正體現(xiàn)了本次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)小組的強(qiáng)大作用。

  3、通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開展,教師都能注重自身的學(xué)習(xí)和相互的切磋,講課教師主動(dòng)和組內(nèi)教師共同商量,從制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、到重難點(diǎn)的突破,易錯(cuò)易混點(diǎn)的把握 ,包括當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測(cè)。充分體現(xiàn)“先學(xué)后教”“兵教兵”的授課新理念,相信有更多的老師能夠收獲屬于自己的那份榮譽(yù)。只要你參與,就會(huì)有收獲。這也正是我們這次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的目的。

  二、值得探討的內(nèi)容

  1、針對(duì)課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。問題的預(yù)設(shè)應(yīng)該考慮不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),這部分知識(shí)距離學(xué)生最近知識(shí)儲(chǔ)備有多遠(yuǎn),每一層次學(xué)生能夠解決不同問題。

  2、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分,激勵(lì)手段較為單一。課堂中教師為了顯示課堂熱鬧不冷場(chǎng),不留給學(xué)生自主思考時(shí)間,直接進(jìn)行學(xué)生討論,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情的產(chǎn)生。

  三、存在的問題

  1、集體回答問題次數(shù)過多,無效提問“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“聽懂了嗎”等太多,造成部分學(xué)生不肯動(dòng)腦,不能體現(xiàn)個(gè)體差異。

  2、對(duì)教材挖掘不到位,重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,課堂結(jié)構(gòu)不合理。

  3、老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作和對(duì)子幫扶鞏固,教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。

  總之,本次課改公開課活動(dòng)的開展為我校教師提供了一個(gè)課堂教學(xué)交流,展示的平臺(tái),對(duì)于提高我校教師的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用,為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了有力的支撐。我們要繼續(xù)在教學(xué)中完善我校“345”高效課堂教學(xué)模式,探索小組合作評(píng)價(jià)的新方法新措施,強(qiáng)化當(dāng)堂檢測(cè)和達(dá)標(biāo),實(shí)施幫扶對(duì)子減少待優(yōu)生。課堂好比一個(gè)舞臺(tái),它讓學(xué)生在這里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,尋求學(xué)習(xí)之樂趣,也讓老師盡可能減輕自己的負(fù)擔(dān),全面提升自己的教學(xué)業(yè)績(jī),在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得成績(jī),我們還需要改進(jìn)的東西很多,我們一起努力吧。

小學(xué)課改工作總結(jié)(通用5篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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