學(xué)前教育調(diào)研報告(精選5篇)
學(xué)前教育調(diào)研報告 篇1
調(diào)研目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調(diào)研地點:xx幼兒園
調(diào)研對象:幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面:老師帶著孩子玩完以后,孩子會問:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境:老師扮演“雞媽媽”,小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,讓“小雞”們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,卡片上寫著幾,就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念。”南京師范大學(xué)教育系黃進說,“但是我們卻不禁要問:孩子們在老師設(shè)計好的游戲里,在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,是不是成了一種點綴?”
有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識。”黃進說,“但卻忽視了游戲最重要的一點,即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。”
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認(rèn)為,老師成了游戲的設(shè)計者,游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”,成了外部強加的活動,成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,孩子會說:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩。游戲被當(dāng)成了工具。”
李教授說,“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。”
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次,她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,有孩子突然問:這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是,孩子們開始七嘴八舌地討論起來,很快孩子們分成了兩派:一派認(rèn)為鹵花生是種出來的,另一派認(rèn)為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗,看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生,另一組孩子則開始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了,但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題,比如怎么才能讓種出的花生有味呢,有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,但立刻又有孩子說不對,應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題:用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?
“這些問題,我都讓他們自己去解決。”曹偉說,“他們完全能夠解決,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到。”
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中扮演什么角色,不是由老師來指派,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來作評價。“那你呢?起一個引導(dǎo)作用?”記者問她。“嚴(yán)格來說,‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,不是引導(dǎo),我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,必要的時候給他們一些建議和幫助。”曹偉說,“我跟他們是平等的,是他們的一個玩伴,跟他們一起玩。”
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,如果孩子在幼兒園做游戲多了,認(rèn)字識數(shù)少了,就會有家長找上門來提意見,“我讓孩子到這里來是受教育的,不是來玩的”。
劉焱教授說,“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。
學(xué)前教育調(diào)研報告 篇2
一、基礎(chǔ)情形
明德小學(xué)始建于XX年,XX年9月正式招生辦學(xué),不開設(shè)幼兒園,有學(xué)前班2個,學(xué)前兒童118名,聘請低級幼兒教師4人。至2019年9月,明德小學(xué)學(xué)前班增至4個,就讀兒童201名,學(xué)前一年入園率100%,其中流動聽口146人,占比73%,聘用初級幼兒教師8人,均有教師資歷證,月均勻工資800元,其中6人"五險一金"均自行購置。
在學(xué)前教育建設(shè)的經(jīng)費投入上,明德小學(xué)堅持"不等、不靠,多條腿走路"的準(zhǔn)則,建立了多元投入機制。
首先,政府拿出資金和無償供給土地,籌建了明德小學(xué),并于XX年9月正式開學(xué)。
其次,從XX年至2019年,學(xué)校先后為學(xué)前教育投入三十多萬元購買了座椅250多套和多媒體幫助教學(xué)器材,購置兒童玩教具400余件,幼兒教學(xué)光盤若干,同時動員全部教師自制玩教具200余件,彌補了教學(xué)裝備的不足。添置了幼兒室外活動場合:滑梯、轉(zhuǎn)盤、蹺蹺板、秋千等,還開設(shè)幼兒活動室:圖書室、閱覽室、跳舞室等。明德小學(xué)學(xué)前教育除按國度要求保障功效配套外,總體設(shè)計綠化、污染、兒童化、教育化。至今,明德小學(xué)的學(xué)前教育已經(jīng)有必定的品位和范圍了。
二、重要辦法
學(xué)前教育是基本教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終言教育的奠基階段。自明德小學(xué)建校以來,引導(dǎo)班子就從實際""重要思惟、落實迷信發(fā)展觀、構(gòu)建協(xié)調(diào)社會的高度認(rèn)識發(fā)展學(xué)前教育的重要性,把學(xué)前教育納入學(xué)校發(fā)展的總體計劃,兼顧部署,增強指導(dǎo)。
明德小學(xué)當(dāng)真落實上級有關(guān)學(xué)前教育的法律法規(guī),及時擬定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃、相干文件和政策。每學(xué)期,學(xué)校都把安全工作放在首位,堅固建立"珍重性命,保險第一"的觀點,始終堅持高度的警惕,做到警鐘長鳴,常抓不懈,切實把學(xué)前班各項平安和管理工作落實到位,謹(jǐn)防各類安全事變的產(chǎn)生,新加坡留學(xué)學(xué)費。堅持依法治教,慣例管理步入規(guī)范化、軌制化、科學(xué)化。
明德小學(xué)保持幼先生資隊伍建設(shè),加大培訓(xùn)力度,通過開展對青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)大比武、群體備課和教研交換等情勢,增進幼兒教師彼此學(xué)習(xí),豐盛教學(xué)教訓(xùn);同時請求每學(xué)期至少組織一次教師全員介入培訓(xùn)運動,發(fā)展教研探討和教學(xué)方式交流。這些措施有力地推動了學(xué)校學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
三、存在問題
目前制約明德小學(xué)學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸仍是資金不足。目前學(xué)前教育都是自信盈虧,經(jīng)費主要用在聘用老師和少部分器材添置上等,學(xué)前教育場地和小學(xué)公用,沒有獨自的學(xué)前教育場地,師資缺少,經(jīng)費投入短缺保障,優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源顯明不足,這也讓學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒有真正體現(xiàn)出來。
社會對學(xué)前教育的主要性意識不足,學(xué)前教育治理體系體例不完美,有關(guān)政策不很好落實。
學(xué)校學(xué)前教導(dǎo)師資步隊以非公辦幼兒老師為主體,待遇位置得不到有效保障。
學(xué)前教育為逢迎家長心理,爭奪生源,在教學(xué)上違反幼兒教育和幼兒成長的法則,暖衷于幼兒識字、拼音、寫字、算術(shù)等教授教養(yǎng),不重視幼兒根本素質(zhì)跟良好習(xí)性、技巧的培育,導(dǎo)致幼兒過早地對學(xué)習(xí)發(fā)生膽怯與膩煩,影響了幼兒將來的健康發(fā)鋪,也嚴(yán)峻影響了小學(xué)教學(xué)品質(zhì)的進步。
四、發(fā)展對策
學(xué)前教育是教育事業(yè)的首要組成部門,是一種社會公益事業(yè)。社會應(yīng)站在對兒童、對民族未來負(fù)責(zé)的高度,切實提高認(rèn)識,把學(xué)前教育納入公民教育系統(tǒng),調(diào)動所有能夠調(diào)動的資源和力氣,傾力推進學(xué)前教育事業(yè)的健康疾速發(fā)展。
首先,當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費保障機制已初步樹立,所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育。應(yīng)當(dāng)建破政府投資、按本錢公道收費、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長效機制。
其次,完善政策,標(biāo)準(zhǔn)管理,建設(shè)高素質(zhì)的幼教師資隊伍。
學(xué)前教育調(diào)研報告 篇3
大家知道,教育是民生工作的重中之重。學(xué)前教育又是終身學(xué)習(xí)的開端,是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育,關(guān)系兒童的健康成長,關(guān)系千家萬戶的切身利益,關(guān)系國家和民族的未來。
正因如此,這次自治區(qū)人大常委會副主任鐵力瓦爾迪·阿不都熱西提調(diào)研烏市學(xué)前教育和學(xué)生營養(yǎng)餐開展情況,這說明了自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育和學(xué)生營養(yǎng)改善工作的高度重視,此舉深得民心。
長期以來,學(xué)前教育的重要性并未引起人們的足夠重視。在一些地方,學(xué)前教育倍受冷落,舉辦學(xué)前教育的主要責(zé)任推向了市場,財政投入長期過低。而這些本就數(shù)量不多的經(jīng)費又僅僅投向了少數(shù)示范幼兒園,由此導(dǎo)致學(xué)前教育資源總體規(guī)模不足與結(jié)構(gòu)不均衡,這是造成“入園難”、“入園貴”的主要原因。
正如自治區(qū)人大代表、烏魯木齊市教育局局長胡軍海認(rèn)為,雖然烏魯木齊充實學(xué)前教育資源已基本實現(xiàn),但是入園難、入園貴的問題仍比較突出。在烏魯木齊的293所幼兒園中,公辦幼兒園只有23所,不足10%。所以,烏魯木齊的學(xué)前教育是一個很大的短板,所以針對目前烏市存在的學(xué)前教育“入園難、入園貴”問題。筆者建議,其一,要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度和幼兒園審批、考評制度,切實加強師資隊伍和幼兒園的監(jiān)督管理。要形成以政府辦園為主體、社會積極參與的多元化辦學(xué)格局。其二,盡快推進學(xué)前基本教育服務(wù)均等化。其三,要將學(xué)前教育經(jīng)費列入各級財政預(yù)算,以滿足城鄉(xiāng)居民子女的“入園”需求,努力解決幼兒入園難、入園貴的問題。
針對學(xué)生的營養(yǎng)餐問題。所話說得好,民以食為天,食以安為先,食品安全問題無疑是壓倒一切的頭等大事,營養(yǎng)餐和學(xué)生餐必須保證安全衛(wèi)生。諸多事例啟示我們,堵住營養(yǎng)餐或其他學(xué)生餐“營養(yǎng)”流失漏洞,需要制度給力,并且政府和學(xué)校、企業(yè)共同負(fù)起責(zé)任,自覺接受社會各界的監(jiān)督。在營養(yǎng)餐采取不同供餐模式的過程中,應(yīng)制定嚴(yán)格而細(xì)致的實施細(xì)則,明確各個環(huán)節(jié)的責(zé)任,確保采購、貯存、加工、配送、分餐等環(huán)節(jié)規(guī)范運作,確保營養(yǎng)餐和學(xué)生餐安全。
當(dāng)然,要徹底管住學(xué)生營養(yǎng)餐問題不是一件容易的事情,這就需要制度給力,共同監(jiān)管。需要各級政府和教育主管部門承擔(dān)著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的任務(wù),明確分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,加強工作檢查,實施校長負(fù)責(zé)制等,切實承擔(dān)起具體組織實施的相關(guān)管理責(zé)任,為學(xué)生的安全健康把好關(guān)、站好崗。
總之,人大調(diào)研組的此次調(diào)研是重視民生的具體舉措,我們要以這次調(diào)研為契機,高度重視學(xué)前教育和學(xué)生營養(yǎng)餐工作,要把教育惠民作為最大的民生事業(yè)來抓,牢固樹立人才是“第一資源”的執(zhí)政理念。只有這樣,才能讓祖國的花朵美麗綻放。
學(xué)前教育調(diào)研報告 篇4
為進一步落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃的意見》(國辦發(fā)【2019】54號),實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃,進一步改善農(nóng)村牧區(qū)學(xué)生營養(yǎng)狀況,提高農(nóng)村牧區(qū)學(xué)生健康水平,加快農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育發(fā)展,促進教育公平發(fā)展,我市商都縣、化德縣、興和縣農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生(不含旗縣政府駐地鎮(zhèn)就讀學(xué)生)為國家首批試點縣。
(一)全市學(xué)校基本情況:
全市現(xiàn)有各級各類學(xué)校、幼兒園379所,其中:小學(xué)242所,教學(xué)點155個,普通中學(xué)83所,特殊教育學(xué)校1所,幼兒園53所,F(xiàn)有在校生246324人,其中:小學(xué)123981人(其中教學(xué)點3697人);普通中學(xué)122061人(其中:初中75097人,高中48802人),特殊教育學(xué)校282人,幼兒學(xué)前教育13171人。
(二)國家試點旗縣學(xué);厩闆r
化德縣屬國家貧困縣,又被國家劃入集中連片特殊困難地區(qū)。實施學(xué)生營養(yǎng)改善計劃學(xué)校共9所,受惠學(xué)生727人。
興和縣著手在義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校啟動實施學(xué)生營養(yǎng)早餐“蛋奶工程”。工程實施范圍為20所農(nóng)村中小學(xué),32個教學(xué)點,共計3411名中小學(xué)生。
商都縣共有農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校(含教學(xué)點)32個,在校學(xué)生1652人,住宿生1083人。
為全面了解我市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃在營養(yǎng)食譜、原料供應(yīng)、供餐模式、食品安全、監(jiān)督管理等方面的落實情況,我市于今年3月份對試點縣就以上問題進行了調(diào)研和督查。
學(xué)前教育調(diào)研報告 篇5
調(diào)查對象:面對日益激烈的生源競爭,絕大多數(shù)民辦學(xué)校采用了各種各樣的市場營銷策略來吸引學(xué)生,本文以東莞民辦學(xué)校為例。 調(diào)查目的:東莞民辦教育這幾十年的歷史、現(xiàn)狀,以及將來發(fā)展的方向如何呢?在民辦學(xué)校工作必需具備那些素質(zhì)?
調(diào)查方法:民辦學(xué)校實際工作
調(diào)查地點:東莞市
調(diào)查時間:__年3月——5月
前言:中國民辦教育的發(fā)展概況
中國是歷史悠久的文明古國,私立教育源遠流長。遠在2400年前的春秋時期,孔子等就開始興辦私學(xué)。戰(zhàn)國時期,形成了以儒、墨、道、法為代表的私學(xué)“百家爭鳴”的局面。自此以后,私立學(xué)校在傳承中華文明方面發(fā)揮了重要作用。改革開放以來,民辦教育也進入了新的發(fā)展時期。1982年11月26日,彭真委員長在第五屆全國人民代表大會第五次會議上所做的《關(guān)于中華人民共和國憲法修改草案的報告》中提出“兩條腿”辦教育的方針。1985年5月中共中央發(fā)布《關(guān)于教育體制改革的決定》,指出“地方要鼓勵和指導(dǎo)國家企業(yè)、社會團體和個人辦學(xué)”。這個時期出現(xiàn)的民辦教育多是非學(xué)歷的文化補習(xí)性質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)。1992年以后,隨著同志視察南方講話的發(fā)表,中國加速了改革開放的進程。同年召開了中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會,大會報告指出“鼓勵多渠道、多形式社會集資辦學(xué)和民間辦學(xué),改變國家包辦教育的做法”,1993年2月中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定“改變政府包攬辦學(xué)的格局,逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會各界共同辦學(xué)的體制。”“國家對社會團體和公民個人依法辦學(xué),采取積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強管理的方針”。民辦教育推進到中、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。1997年,國務(wù)院頒布《社會力量辦學(xué)條例》,這是新中國第一個規(guī)范民辦教育的行政法規(guī),標(biāo)志著中國民辦教育進入了依法辦學(xué)、依法管理、依法行政的新階段。1997年中國共產(chǎn)黨第十五次全國代表大會提出了“科教興國”戰(zhàn)略,政府加大了教育改革與發(fā)展的力度。1999年夏,召開了全國教育工作會議,會議提出要大力發(fā)展民辦教育。會議決定,在我國第十個五年計劃期間,要基本形成以政府辦學(xué)為主體,公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的教育格局。20__年底《民辦教育促進法》頒布至今,我國民辦教育又進入了一個快速發(fā)展期。
一、東莞市各級各類教育情況
(一)學(xué)前教育。__年,全市共有幼兒園727所,在園(班)幼兒208373人。在現(xiàn)有幼兒園中,公立集體辦園175所,民辦園552所。共有省、市一級幼兒園101所。本市戶籍3-6周歲幼兒入園(班)率達95.35%,基本普及3年學(xué)前教育,實行6周歲入小學(xué)。
(二)義務(wù)教育。__年,全市共有小學(xué)331所,在校生552377人,本市戶籍學(xué)齡兒童入學(xué)率100%,小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率100%。全市共有初中151所,在校生187878人,,本市戶籍學(xué)齡兒童入學(xué)率100%,畢業(yè)生升學(xué)率97.9%。全市“三殘”兒童少年在校生501人,本市戶籍“三殘”兒童小學(xué)入學(xué)率98.8%,初中入學(xué)率98.17%。
新莞人子女教育方面,全市中小學(xué)非本市戶籍學(xué)生有549553人。非本市戶籍小學(xué)生432597人,其中在公辦小學(xué)就讀的有105011人;非本市戶籍初中生96034人,其中在公辦初中就讀的有20976人;非本市戶籍普通高中學(xué)生8792人,中職學(xué)生12130人。
(三)高中階段教育。__年,全市高中階段學(xué)校共有68所,其中普通高中(含完中)40所,在校生70398人;中職學(xué)校28所(含技工學(xué)校3所),在校生50531人。本市戶籍初中畢業(yè)生35744人,升入各類高中階段學(xué)校就讀的學(xué)生34985人,其中普通高中21155人,中職學(xué)校13830人。本市戶籍學(xué)生高中階段毛入學(xué)率94.9%。
(四)成人教育。__年,全市有5所成人高等教育機構(gòu)、32所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校、231所民辦非學(xué)歷教育機構(gòu),年培訓(xùn)量達52萬多人次,各類成人高等學(xué)歷教育規(guī)模達29756人(不含本市高校內(nèi)的成人學(xué)歷教育在校生數(shù))。全市共有20220人報名參加成人高考,共有51459人報名參加全國高等教育自學(xué)考試。
(五)民辦教育。全市經(jīng)批準(zhǔn)開辦的民辦幼兒園有552所,民辦中小學(xué)252所,其中辦學(xué)層次為小學(xué)的有118所、初中10所、九年一貫制學(xué)校104所、完全中學(xué)1所、普通高中1所、多層次學(xué)校9所、中職學(xué)校9所(含2所民辦技工學(xué)校)。民辦學(xué)校接收了大量新莞人學(xué)生,其中民辦小學(xué)327586人,民辦初中75058人,民辦普通高中7456人,民辦中職學(xué)校10228人。義務(wù)教育階段新莞人學(xué)生在民辦學(xué)校就讀的有402644人,占全市義務(wù)教育階段新莞人學(xué)生的71.4%。
二、廣東等沿海城市為什么有這么多民辦學(xué)校?什么是民辦學(xué)校? 眾所周知,廣東是我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的省份。特別是近30年來由于地處改革開放前沿,日新月異,吸引了大批外來務(wù)工人員到這里淘金。這些外來務(wù)工人員在腰包鼓起來的同時也為廣東經(jīng)濟建設(shè)作出了巨大貢獻,連廣東人自己都說我們這里是外來務(wù)工人員開發(fā)建設(shè)起來的。外來務(wù)工人員的子女也背井離鄉(xiāng)到了這里,教育問題卻令他們頭疼的。因為這些外來學(xué)生若要到當(dāng)?shù)氐墓k學(xué)校就讀,每年要交一筆不菲的贊助費。教育體制的不公平給廣東的民辦教育帶來了發(fā)展的機遇,他們主打“不限戶籍”、“免收贊助費”這兩張王牌,如雨后春筍蓬蓬勃勃成長起來?梢哉f民辦學(xué)校是改革開放的產(chǎn)物。她給國家減輕了巨大的教育壓力,對公辦學(xué)校的發(fā)展起到了一定的促進作用。如果要給民辦學(xué)校做名詞解釋的話,她應(yīng)該是在國家教育行政部門批準(zhǔn)下,有民營企業(yè)或私人出資建立的教育機構(gòu)。
三、民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的區(qū)別有哪些了?
我認(rèn)為最大的區(qū)別是民辦學(xué)校需要招生,而公辦學(xué)校就不需要。因為公辦學(xué)校有穩(wěn)定的生源。例如中華路小學(xué)的學(xué)生大部分是司門口那塊的。并且公辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費也由國家財政撥款。民辦學(xué)校由于姓“民”不姓“國”,注定她必須自己解決生源和辦學(xué)經(jīng)費。她的辦學(xué)經(jīng)費全部來自學(xué)生所繳納的學(xué)費。如果沒有學(xué)生來就讀,就發(fā)不了教師薪水,食堂就不會冒煙,學(xué)校就有可能關(guān)門。再形象一點說,民辦學(xué)校就是一個自負(fù)盈虧的公司,我們不僅要扮演教師的角色,在假期還要扮演推銷員的角色。
四、民辦學(xué)校的管理體制?
民辦學(xué)校在管理上實行校長負(fù)責(zé)制,行政機構(gòu)和公辦學(xué)校是一樣的。校長由創(chuàng)辦該學(xué)校的公司董事會任命。業(yè)務(wù)上接受當(dāng)?shù)亟逃值墓芾。教師薪水的結(jié)構(gòu)為:基本工資+浮動工資+獎金。各學(xué)校的基本工資標(biāo)準(zhǔn)有一定的出入。浮動工資主要是班主任津貼和跟車津貼以及教齡工資。獎金當(dāng)然就是工作上表現(xiàn)較好按等級發(fā)放。能力強的教師薪水還是很可觀。我所在的學(xué)校小學(xué)部的王春霞老師11年7月因招生工作表現(xiàn)突出,招生獎就拿了1萬元。行政領(lǐng)導(dǎo)的工資由董事會具體制定。每年都有崗位竟聘活動,能者上,庸者下,實行末位淘汰制度。在教學(xué)上,所帶年級有學(xué)校視情況決定。每周的課時量在20節(jié)左右,量還是很大的,我們是新來的,又是科班出生,累點應(yīng)該的。當(dāng)語文老師一般要帶班主任,任務(wù)就更重,除了代課,還要負(fù)責(zé)早自習(xí)和午餐午睡的管理。由于學(xué)生都是早接晚送,很多學(xué)校都有自己的校車隊,不帶班的老師會跟車,負(fù)責(zé)學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)在校車上的安全。每周日晚要開教師工作會,總結(jié)上周工作,布置下周工作。隔兩周用校車送班主任出去家訪。每月要進行量化考核。壓力還是蠻大的,但比做天和尚撞一天鐘好一點,畢竟我們還年輕。
我們都知道,教育行業(yè)其實是一個高風(fēng)險的行業(yè)。學(xué)生安全工作始終是學(xué)校工作的重中之重。你的教育質(zhì)量可以暫時在別人的后面,但出現(xiàn)了安全事故,就意味在你在競爭激烈的廣東民辦教育領(lǐng)域的黯然退出。所以各校對學(xué)生管理較為嚴(yán)格,要求學(xué)生在校隨時在我們的眼皮底下,教師工作壓力隨之增大。這需要我們有較好的身體素質(zhì)和較強的敬業(yè)精神責(zé)任意識。其實,你想一想你的學(xué)生都是外地人,又在異鄉(xiāng)讀書,父母基本上是打工族,一學(xué)期還要交不便宜的學(xué)費,忍心忽悠他們嗎?
對于我們這些剛出道的新人來說,最難的就是招生。學(xué)校對教師都制定了招生標(biāo)準(zhǔn),達到或超過的有獎,未達到或排名最后要做處理。我們初來乍到,對環(huán)境不熟,沒有人脈,沒有技巧,這時就最能看出你在學(xué)校里綜合素養(yǎng)的積淀。很多人對招生工作表現(xiàn)出抵觸情緒,但要明白的是,在民辦學(xué)校,你教學(xué)業(yè)務(wù)能力再強,沒有學(xué)生你講課給誰聽,誰來認(rèn)可你的價值。
五、在民辦學(xué)校工作必需具備那些素質(zhì)?
我把民辦學(xué)校工作總結(jié)為九個字:“招的來,教的好,留的住”。這就需要我們除了具備良好的教育理論和技巧,還需要我們性格外向和較強的適應(yīng)能力、組織、協(xié)調(diào)能力以及積極的心態(tài)。學(xué)生的調(diào)皮你要能忍的住,千萬不能使性子打罵學(xué)生,家長投訴就麻煩了。所以好脾氣也很重要。
實踐證明,東莞市的民辦學(xué)校經(jīng)過十多年的發(fā)展,為東莞的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起到了舉足輕重的作用。但是,由于種.種原因,東莞民辦學(xué)校仍然面臨著辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)難以提升、教師隊伍嚴(yán)重不穩(wěn)定、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有待提高等問題。雖然存在不少問題,但民辦學(xué)校的前景仍然是光明的。
在我看來,目前東莞的民辦學(xué)校還需在三個方面多加努力。一是,東莞民辦學(xué)校的整體辦學(xué)條件仍需要優(yōu)化。其次,要努力提高教師隊伍的穩(wěn)定性。此外,還要嚴(yán)格把好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān),以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量促進民辦學(xué)校良性發(fā)展。