語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文（通用15篇）
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇1
連續(xù)兩周隨語(yǔ)文組教師一起聆聽(tīng)了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學(xué)展示，聽(tīng)后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語(yǔ)文立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》，緊扣“ 讀”字，時(shí)而教師動(dòng)情范讀，時(shí)而學(xué)生分角色朗讀、配樂(lè)誦讀 、分組賽讀，整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，教師給學(xué)生所推薦的課外閱讀作品與課內(nèi)閱讀相得益彰，不僅令學(xué)生陶醉其中，更讓聽(tīng)者連聲贊嘆，給了聽(tīng)者一種：“閱讀芝蘭溢異香 “雙軌四步”相益彰”的感悟。
七位執(zhí)教者都能結(jié)合課題內(nèi)涵創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教案，對(duì)教材的處理和把握均有其獨(dú)到之處。李春芳老師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線，采取諸多閱讀方法讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)課文主旨，教師直接把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在接讀、賽讀、配樂(lè)讀中自己思索，充分體驗(yàn)讀中思考所帶來(lái)的成功，樹(shù)立起了學(xué)生我能行，我一定行的`理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度去體驗(yàn)文本，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重學(xué)生對(duì)文本的初始反應(yīng)，珍愛(ài)學(xué)生富有個(gè)性的理解;教師的提問(wèn)非常具體：“凡卡的信爺爺能收到嗎 ?”“鄉(xiāng)下?tīng)敔敿艺娴暮苄腋?”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇?”“用你喜歡的方式讀讀課文，試試看能否找到答案�！苯處熕A(yù)設(shè)的提問(wèn)有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維;最后給學(xué)生推薦閱讀《凡卡》原文，水到渠成。整節(jié)課包含了三個(gè)層次：一是通過(guò)自主閱讀明白“寫(xiě)了什么”(內(nèi)容)。二是明白“怎么寫(xiě)的”(形式)。側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練。三是明白“為什么這樣寫(xiě)”(內(nèi)容和形式的統(tǒng)一)。第二、三個(gè)層次是閱讀理解的深化，配樂(lè)朗讀強(qiáng)化了作品思想和語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶作用，為寫(xiě)作提供有益的借鑒。
劉春艷老師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學(xué)智慧。讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀，教師自始至終將指導(dǎo)的形式由平日的直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示，教師只做適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自己總結(jié)板書(shū)，整個(gè)課堂 成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶，使聽(tīng)者有一種給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能舞出多美的舞蹈的頓悟。
孟林靜老師的課，教師整堂課都始終面帶笑容與學(xué)生之間有一種很默契的親和力。同時(shí)，注重了學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)閱讀培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。權(quán)雪莉老師所講的《學(xué)步》一課，首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用，其次教會(huì)了學(xué)生由問(wèn)題入手打開(kāi)閱讀界面從而享受閱讀的方法。白彩玲老師的課運(yùn)用多媒體資料，準(zhǔn)確為學(xué)生提供了閱讀導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)。田朵老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎自然且結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給人眼前一亮的感覺(jué)。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�？傊�，本次語(yǔ)文展示課，為非教研主力軍隊(duì)伍提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，各執(zhí)教者均做到了以課堂教學(xué)為軸心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活及家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面自然延伸、拓展，使課堂內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成渾然一體的強(qiáng)有力結(jié)合 課內(nèi)外銜接得較為得體，便于學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富情感，對(duì)于提高語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中的思維速度和質(zhì)量，從而提高其理解能力和表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益。
另外，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實(shí)處，執(zhí)教者把課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來(lái)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，讓書(shū)架上的圖書(shū)成為學(xué)生的語(yǔ)文課本，讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授，讓他們課內(nèi)學(xué)讀書(shū)，課外愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)就充滿了活力，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了質(zhì)的提高和量的飛躍。將區(qū)課題`《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》推向了一個(gè)深的層次。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇2
20xx年10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)第四屆暨第十屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽(tīng)了低年級(jí)的十二位老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛(ài)瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語(yǔ)言，張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去研究。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為教師：
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是
教師要認(rèn)真編寫(xiě)教案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過(guò)小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：
首先，要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注；要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對(duì)于問(wèn)題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。
總之，通過(guò)這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇3
我今年擔(dān)任高三年級(jí)七、八班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了，在這里我對(duì)一學(xué)年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。
5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
教學(xué)體會(huì)：
1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，勇于探索，敢于創(chuàng)新。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū)，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理科尖子生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了20xx年考綱、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇4
語(yǔ)文課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣運(yùn)用正確的方法，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率，取得好的學(xué)習(xí)效果。這向中學(xué)一線語(yǔ)文教師提出了更加嚴(yán)格的要求。怎樣抓好中學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)，更好的為教學(xué)服務(wù)？本人多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
1.“教材為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)民主化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以人為本的理念”,把“以知識(shí)為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)校成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的場(chǎng)所；要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來(lái)，重視每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的生命個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的健康發(fā)展；要轉(zhuǎn)變地位和角色，建立平等、民主的師生關(guān)系，通過(guò)教育活動(dòng)，使學(xué)生得到不斷的發(fā)展并走向成熟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存以及學(xué)會(huì)共同生活，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
2. 教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律 在課程改革與教學(xué)不斷發(fā)展的今天，新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但具有精深廣博的知識(shí)和能力。還要有良好的心理素質(zhì)。初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)、和現(xiàn)狀，有助于教師更好的貫徹因材施教的原則。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須了解學(xué)生能力差異、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)心理等。因此在課堂教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和興趣，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體會(huì)就會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，心領(lǐng)神會(huì)……教師的引導(dǎo)可以達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí)，初中生的情緒和情感具有外顯性，因此在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生自主、合作、探究鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)合理的想象、回答問(wèn)題、發(fā)表自己獨(dú)到看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自信心。
3. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式 新的課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作、探究、交流，特別重視學(xué)生的探究精神的培養(yǎng)。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象。興趣是最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。組織學(xué)生朗讀課文，小組探究。通過(guò)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象。引導(dǎo)學(xué)生詞語(yǔ)真切地與文本對(duì)話，去探究發(fā)現(xiàn)，品味語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘！學(xué)生的思維靈動(dòng)，課堂的氣氛活躍；探究性學(xué)習(xí)模式活是語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)需要基本的模式，但不囿于固定的模式，需要廣大語(yǔ)文教師不斷探索創(chuàng)新。
4. 利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等多種方法教學(xué) 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源，現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生提供了必要的資源和技術(shù)。信息技術(shù)中有各種各樣的教育產(chǎn)品，如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”.借助視頻、音樂(lè)、歌曲等現(xiàn)代媒體手段，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀地圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，使感知可視化，想象可視化、知識(shí)可視化。方法作為中介，在獲取新知識(shí)及形成能力中起了不可缺少的作用。可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用使語(yǔ)文知識(shí)得以直觀、形象、生動(dòng)的展示出來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)內(nèi)容和方法以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的體現(xiàn)，它能夠更靈活、更易接受的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)和教，能夠不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，高質(zhì)量完成教學(xué)工作。提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
5. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力 語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，就決定了語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科�，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備交際功能、文化功能、教育功能、審美功能在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
6. 注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有語(yǔ)文素養(yǎng)的社會(huì)成員，是否掌握語(yǔ)文的思想感情也是作為具有語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，需要具有一定的語(yǔ)文知識(shí)。具有語(yǔ)文素養(yǎng)的人往往善于更好的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，發(fā)自己良好的個(gè)性和健全的人格。這些都能有助于語(yǔ)文思想感情的滲透和培養(yǎng)，中學(xué)語(yǔ)文通過(guò)知識(shí)的傳授，不斷提高學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，依據(jù)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及在課程改革中的作用，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地滲透思想教育，做到“文道統(tǒng)一”.讓學(xué)生在正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力時(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
7. 運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式 課程評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)課堂本身的評(píng)價(jià)，這兩部分是有機(jī)統(tǒng)一的。從過(guò)分看重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)已成時(shí)代要求的必然。質(zhì)性的評(píng)價(jià)，能全面、深入、真實(shí)地再現(xiàn)被評(píng)價(jià)者的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，更有效幫助學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，又要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等方面進(jìn)行檢測(cè)和綜合評(píng)價(jià)。
總之，教師作為學(xué)習(xí)的首席，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)充滿激情與學(xué)生和文本的對(duì)話，語(yǔ)文的課堂教學(xué)將是高效和諧的。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇5
在本周的語(yǔ)文教研活動(dòng)中有幸聽(tīng)取了我校高級(jí)教師田婭的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。下面是我學(xué)習(xí)后的體會(huì)：
首先，田婭老師的敬業(yè)精神值得敬佩，更值得我學(xué)習(xí)。作為一名教師，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任心和敬業(yè)精神那是不行的。要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
其次，正如田婭老師所講：教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)學(xué)生“狠”一點(diǎn)，老師說(shuō)過(guò)的話一定要收承諾。要說(shuō)到做到，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成的必須完成，決不允許敷衍塞責(zé)，蒙混過(guò)關(guān)。當(dāng)然，我們自己在教學(xué)上更應(yīng)該“實(shí)”一點(diǎn)，必須腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，才能搞好自己的教育教學(xué)工作。
短短的培訓(xùn)時(shí)間結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的'良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，交流，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！很高興今天有機(jī)會(huì)和各位老師交流小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)心得。下面就我在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和老師們交流交流，以便在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)工作。
“興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以在課堂教學(xué)中，我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，課堂效率收到事半功倍的 效果。 在平時(shí)的課堂教學(xué)中我把多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。因此我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
第一 ，課前預(yù)習(xí) 開(kāi)學(xué)初每接一個(gè)新班，我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的 方法， 把預(yù)習(xí)的 具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記 ，并寫(xiě)在紙上，貼在語(yǔ)文書(shū)的 第一頁(yè)，學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做：預(yù)習(xí)的第一個(gè)要求：讀書(shū)五遍。每遍又都有具體的 要求：第一遍要求，清除文中的生字和不理解的詞義，并將拼音和 查出的詞義工工整整的寫(xiě)在書(shū)的空白處。第二遍，要讀得通順流暢。第三遍，每讀一段時(shí)，想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容，（或者哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了一個(gè)意思）全文主要內(nèi)容是什么？第四遍帶著課后問(wèn)題邊讀邊思考。第五遍，讀后提出自己不懂 的問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)在卡片上夾在書(shū)中，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，參與課堂活動(dòng)。預(yù)習(xí)的第二個(gè)要求：查閱課文有關(guān)的資料，圖片。然后摘抄，粘貼在資料本上，（這是我特別設(shè)計(jì)的，要求統(tǒng)一的16開(kāi)軟皮的本子）。這項(xiàng)作業(yè)可以自己做，也可以和 家長(zhǎng)一塊查閱資料共同完成。
這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)每個(gè)學(xué)生至少能積累兩本資料，同學(xué)之間能資料共享，也為語(yǔ)文總復(fù)習(xí)備好了材料。許多家長(zhǎng)打電話，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都說(shuō)，和孩子一起查閱資料，和孩子共同學(xué)習(xí)，也 增長(zhǎng) 了 不少知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)。拓寬了孩子的 知識(shí)面。他們的資料本每一頁(yè)都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報(bào)，寫(xiě)什么樣的標(biāo)題，用什么字體，什么顏色，怎樣排版都按自己喜歡的方式去做，再加上同學(xué)之間交流時(shí)的欣賞與羨慕，使每個(gè)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)都樂(lè)此不疲。這項(xiàng)作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，課堂上老師再抓住課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解訓(xùn)練，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
第二，關(guān)于讀書(shū)一是課內(nèi)的，一是課外的，怎么讀？讀到什么程度？先說(shuō)課內(nèi)的文章，我們教科書(shū)上都是精選的經(jīng)典名文，所以我們要很好的運(yùn)用。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍，課文中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。不要求背誦的課文，不看書(shū)也要知道全文共有幾個(gè)自然段？哪是重點(diǎn)段？哪個(gè)詞哪個(gè)句子是老師重點(diǎn)講的？這就要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)用心讀，聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。對(duì)此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。復(fù)述課文就是用自己的語(yǔ)言把課文表達(dá)出來(lái)。我 把復(fù)述細(xì)分為三種，第一是詳細(xì)復(fù)述，不是背誦，只是抓住文中重點(diǎn)的詞，句，段和重要細(xì)節(jié)來(lái)復(fù)述。第二是簡(jiǎn)要復(fù)述，就是抓住文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述�？梢宰儞Q人稱復(fù)述，續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求，平時(shí)我就有目的有計(jì)劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣，不僅積累了優(yōu)美詞語(yǔ)和段落。還掌握了一些文章的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，和習(xí)作能力都有了不同程度的提高。
再說(shuō)讀課外書(shū)，我們知道，要學(xué)好語(yǔ)文必須多讀書(shū)，怎么讀？我也迷茫了好久。在不斷的摸索中，我采用了最直接最簡(jiǎn)單的方法就是拿起書(shū)走進(jìn)教室和學(xué)生一起讀。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時(shí)進(jìn)行，一是師生共同讀一本書(shū)，我每天至少要擠出10分鐘的時(shí)間來(lái)，給學(xué)生朗讀故事書(shū)。從《愛(ài)的教育》這本書(shū)開(kāi)始，因?yàn)檫@本書(shū)是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生日記的形式來(lái)寫(xiě)的，和他們同齡，內(nèi)容也是他們喜歡的，還有利于學(xué)生寫(xiě)日記。
所以同學(xué)們很喜歡聽(tīng)，讀完后我畫(huà)出文中的好詞好句好段，再讓學(xué)生抄在摘抄本上，再抓住空閑時(shí)間，給學(xué)生講這些詞語(yǔ)段落的好處及用法。給學(xué)生朗讀課外書(shū)，不僅鍛煉了老師的朗讀水平，也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，增加了學(xué)生的閱讀量。另一種是學(xué)生每人每天書(shū)包里都要有一本課外讀物，有空就看，看完自己的，再和同學(xué)交換著看，每月把自己看的書(shū)的內(nèi)容用手抄報(bào)的形式展示出來(lái)，手抄報(bào)上有本月所讀的書(shū)的主要內(nèi)容，作者簡(jiǎn)介，精彩片段及體會(huì)感悟。這就是每月一次的課外讀書(shū)筆記交流。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇7
昨天聽(tīng)了兩位專家的授課，感受頗深。他們課堂上優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的知識(shí)讓我折服。
下面我吸取兩位專家授課的經(jīng)驗(yàn)，談一下，我下一步的做法：
一、把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，把學(xué)生當(dāng)觀眾。自己既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，把優(yōu)美的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、適度的感情傳導(dǎo)給學(xué)生。導(dǎo)演的怎樣，演的如何，臺(tái)下的學(xué)生最清楚。
二、把“一言堂”變成“講論會(huì)”：教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)提出，讓大家討論，師生互動(dòng)。優(yōu)秀生搶著發(fā)言，教師給予肯定，學(xué)困生逼著也被帶動(dòng)。這樣整個(gè)課堂就是一次研計(jì)會(huì)�！氨娙耸安窕鹧娓摺�，沒(méi)有解決不了問(wèn)題。
三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識(shí)，新技能。光憑一套實(shí)在是跟不上教改的步伐。過(guò)去要求，給學(xué)生一杯水，教師要有桶水的概念早已過(guò)進(jìn)，現(xiàn)在要求教師必須有一股清泉，只有這樣，我們才能把取之不盡，用之不竭的知識(shí)，輸送給學(xué)生。
今后的教學(xué)工作中本人一定會(huì)認(rèn)真去做的。
姚新知
學(xué)習(xí)了利用多媒體教學(xué)《春》和《岳陽(yáng)樓記》的解讀后，淺談一下我的看法： 關(guān)于現(xiàn)代散文《春》的授課者采取了以“傳道授業(yè)”為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)學(xué)到很多知識(shí)，并把整篇文章的知識(shí)及結(jié)構(gòu)做了系統(tǒng)的規(guī)納。
文言文《岳陽(yáng)樓》的授課者采取的方式以“解惑”為主采取師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的積極性，課堂氣氛活路。
兩位授課老師各有側(cè)重，各有千秋。
針對(duì)我校特點(diǎn)，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取靈活多樣的形式，不能千課一面、一個(gè)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為主進(jìn)行教學(xué)。一旦調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，采取哪種教學(xué)方式，效果都會(huì)明顯。
關(guān)于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)（2）學(xué)會(huì)閱讀課文的方法。抓住某一問(wèn)題的某一角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不能讓他們死記所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果死記硬背，禁錮了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維處于休眼狀態(tài)，效果不佳。
文言文的學(xué)習(xí)：學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用和遷移。 總之，學(xué)無(wú)定法，要因人而異，因材施教，既不能故步自封也不能邯鄲學(xué)步。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇8
今天一道題目是讓孩子們填有關(guān)龍虎同有的四字詞語(yǔ)，他們很是為難。原因是讀書(shū)還是過(guò)少，積累不多的緣故。我告訴他們，不用為難，作業(yè)不是考試，有些是可以查資料的，況且作業(yè)就是自我檢查嗎？不會(huì)的，再溫習(xí)溫習(xí)。同時(shí)作業(yè)有時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的新過(guò)程，哪能都會(huì)能。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)工具觸手可及，你可以用手頭的字典，也可以用無(wú)所不能的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)查閱這些工具，用心做完作業(yè)就行啦。不過(guò)一定要用心，做完后，不能就此放過(guò)，一定要多讀讀，然后過(guò)心留痕，讓它們進(jìn)入記憶。會(huì)迅速查閱資料，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須練習(xí)的一項(xiàng)能力。我們的閱讀理解題目，很多不就是信息考察嗎？實(shí)際上也是學(xué)生資料查閱能力的再現(xiàn)。那些智慧題目，拓展題目，如果不會(huì)，我鼓勵(lì)他們查閱資料。生字詞，一定要通過(guò)字典自己解決，自己相辦法，自己解決。不要僅僅問(wèn)個(gè)讀音，查資料會(huì)給你很多信息。
為了讓孩子們動(dòng)起來(lái)，想了很多辦法。因?yàn)楹⒆觽兡挠凶灾屏�，完全靠興趣學(xué)習(xí)，也是一句空話。怎么辦？讓孩子們讀書(shū)，就要能落實(shí)到位，有一些監(jiān)督。每天由家長(zhǎng)簽讀書(shū)條，要求事實(shí)求是。讓孩子們每天練字，我就每天收發(fā)批閱；讓孩子們摘抄積累，安排孩子每天查閱上報(bào)，我還要抽查；讓孩子們寫(xiě)日記，我不僅每天帶頭，還要每天欣賞；讓孩子們朗讀，我每天第一個(gè)上傳朗讀課文。和孩子們一起學(xué)習(xí)，讓每項(xiàng)作業(yè)落實(shí)查閱。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇9
9月24日—26日隨同xx縣語(yǔ)文名師工作室的成員，到長(zhǎng)春參加“xx省第五屆初中語(yǔ)文教學(xué)大賽暨名師教學(xué)”觀摩活動(dòng)，歷時(shí)三天，聽(tīng)課15節(jié)，受益匪淺。
一、參加大賽的教師，精彩紛呈，風(fēng)格各異。
本次大賽，有12為教師參加了比賽活動(dòng)。大賽組委會(huì)整個(gè)比賽流程設(shè)計(jì)得近乎完美，很接地氣，既全方位地展示了參賽教師的教學(xué)個(gè)性的風(fēng)采，也考驗(yàn)了參賽教師的臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。
我作為一個(gè)參會(huì)的老師，深刻地感受到了各位參賽教師的業(yè)務(wù)水平的精湛、教學(xué)能力的優(yōu)秀，以及個(gè)性魅力的凸顯。
xx省第二實(shí)驗(yàn)xx學(xué)校的趙老師講授的《使至塞上》一課注重了基礎(chǔ)知識(shí)，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。上課伊始，趙老師檢查預(yù)習(xí)情況，著重引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)，譬如，“蕭關(guān)逢候騎”的“候騎”，“都護(hù)在燕然”的“燕然”等。語(yǔ)文的字詞，是構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文可持續(xù)發(fā)展的命脈。現(xiàn)在，很多語(yǔ)文老師放棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)不牢，閱讀、寫(xiě)作等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的先天不足的問(wèn)題。
趙老師還注重了古詩(shī)的朗讀。而且，讀的方式靈活、多樣，有變化，不呆板。尤其是趙老師引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)詞的歌訣，足見(jiàn)老師的本節(jié)課的教學(xué)是別具匠心的設(shè)計(jì)的。語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓出一條教課程的路子來(lái)，而不局限在僅僅的教課本上，這是很大的亮點(diǎn)。授之以魚(yú)，不如授之以漁。方法，是最重要的。無(wú)論什么學(xué)科，都這樣。古詩(shī)詞，是傳承我們國(guó)學(xué)的載體，是中華博大精深文化的一種體現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)，并深諳其中的內(nèi)涵，是我們語(yǔ)文教育的責(zé)任之所在。
趙老師的授課抓住了律詩(shī)的特點(diǎn)，整節(jié)課以此鋪展開(kāi)來(lái)，豐盈、生動(dòng)、機(jī)智，而不膚淺、單薄。以文體的特點(diǎn)，作為我們語(yǔ)文教學(xué)的抓手，這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文課能夠上出精彩，上出自己的特色的優(yōu)勢(shì)。只有這樣進(jìn)行教學(xué)了，才能真正地達(dá)到語(yǔ)文“課文無(wú)非就是一個(gè)例子”的名家論斷。從而，帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文技能的不斷形成，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的逐漸提升。
金波老師的寫(xiě)作課，更是險(xiǎn)中求勝，整節(jié)課上得大氣、自然、穩(wěn)重，如行云流水，有預(yù)設(shè)的運(yùn)籌帷幄，也有生成的點(diǎn)石成金的智慧。老師的個(gè)人綜合素質(zhì)優(yōu)秀，個(gè)性魅力彰顯。
其他參賽老師的課，也是個(gè)性鮮明，遵循xx版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)的精品課。
二、名師觀摩活動(dòng)，激發(fā)了我的反思意識(shí)，喚醒了我更加要專心語(yǔ)文教學(xué)、研究的信念。
名師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們對(duì)文本的帶有個(gè)性化的鉆研，別具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，高度駕馭課堂的能力，都是值得我們努力學(xué)習(xí)的。作為語(yǔ)文老師要扎根教學(xué)一線，堅(jiān)守住語(yǔ)文教學(xué)的根本，既要腳踏實(shí)地，又要心懷夢(mèng)想。語(yǔ)文教學(xué)，是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。在語(yǔ)文教學(xué)上，我們要精益求精，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力構(gòu)建富有區(qū)域性的初中語(yǔ)文教學(xué)的模式化教學(xué)，以模式拉動(dòng)我縣稂莠不齊的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，打造我們的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“知識(shí)的超市”、“生命的狂歡”，徹底地改變我們語(yǔ)文課堂的教的方式、學(xué)的方式、評(píng)的方式，以及發(fā)展的方式。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。構(gòu)建好兩個(gè)關(guān)系，即師生關(guān)系，由“惟師”變?yōu)椤拔┥?教學(xué)關(guān)系由“惟教”變?yōu)椤拔⿲W(xué)”。讓我們的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生展示的課堂，成長(zhǎng)的課堂，發(fā)展的課堂。
啟示：
1、要大膽地使用現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，不惟本，不惟書(shū)，靈活機(jī)制地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)、活動(dòng)，為學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ);
2、樹(shù)立大語(yǔ)文的教育觀，教學(xué)中，穩(wěn)步地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求，細(xì)化、具體化，既要有計(jì)劃，也要有監(jiān)控，扎實(shí)地推進(jìn)閱讀教學(xué)，讀整本書(shū)，讀好書(shū)，以科學(xué)、合理的手段，增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野。
3、加強(qiáng)讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，這是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的雙翼，缺一不可。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文老師之間的交流、學(xué)習(xí)，建議以名師工作室為平臺(tái)，構(gòu)建初中語(yǔ)文教師發(fā)展合作體，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)個(gè)體的快速、有效地成長(zhǎng)。
我將攜手我們的語(yǔ)文教學(xué)的同仁，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，守望著我們的語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)想，繼續(xù)走在追尋語(yǔ)文教學(xué)的成長(zhǎng)的道路上。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇10
陶行知早在1935年就號(hào)召：“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代化的方法發(fā)揮我們的力量。”群文閱讀教學(xué)思想，是緊緊圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課標(biāo)等最新教育指導(dǎo)的重要理念創(chuàng)新，適應(yīng)了語(yǔ)文課程改革和發(fā)展趨勢(shì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等最新信息化手段發(fā)展進(jìn)步，有創(chuàng)造性地將信息化資源引入群讀教學(xué)課堂，將有效拓寬學(xué)生閱讀資源組成結(jié)構(gòu)，豐富群文閱讀教學(xué)方法模式，提升教師和學(xué)生深入互動(dòng)的群文閱讀教學(xué)成效。
一、信息化條件下群文閱讀教學(xué)重要意義
信息化條件下群文閱讀課堂，運(yùn)用當(dāng)前迅猛發(fā)展的各型互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，大大地豐富學(xué)生的想象力，也能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬I(yíng)造多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣
隨著知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨，對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求越來(lái)越高。它要求學(xué)生掌握信息、分辨信息、篩選信息、整合信息并吸收信息。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，需要從改變閱讀材料和閱讀策略兩方面入手，加大課堂教學(xué)容量，提高閱讀教學(xué)效率。信息化資源輔助教學(xué)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)及特點(diǎn)，借助不同的畫(huà)面（靜態(tài)與動(dòng)態(tài)），不同的色彩，不同的表現(xiàn)形式（文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、聲效等），創(chuàng)造圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合的形象化閱讀教學(xué)環(huán)境，多層次、全方位地展現(xiàn)閱讀內(nèi)容，能夠刺激學(xué)生的多種感官，有利于他們更好地記憶并掌握所呈現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。
（二）提供個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性
由于各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及系統(tǒng)原則，學(xué)生可以依靠電腦和軟件的幫助，根據(jù)自己的語(yǔ)言水平、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣的需要，以人機(jī)交流的方式積極主動(dòng)、卓有成效地自學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的主要影響是使教師從依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)向依賴海量數(shù)據(jù)教學(xué)分析進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)者對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)從依賴教師有限理性判斷轉(zhuǎn)向?qū)�(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)分析，從而使傳統(tǒng)的集體教育轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者的個(gè)性化教育，使提供的課程內(nèi)容更符合學(xué)習(xí)者的需求、教學(xué)指導(dǎo)更具有針對(duì)性，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功的實(shí)現(xiàn)。
�。ㄈ�(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)實(shí)效性
群文閱讀要改變的并不只是學(xué)生的閱讀材料，更重要的是要改變教師的教學(xué)方式。運(yùn)用信息化資源開(kāi)展閱讀教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的教學(xué)模式，建立“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以任務(wù)為中心”的現(xiàn)代教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)中，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)以及其它軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索，以獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。它能多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸入數(shù)量多，內(nèi)容新，教學(xué)效率將大幅提高，教學(xué)的有效性將得以加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將得以提升，閱讀習(xí)慣更容易養(yǎng)成。
二、信息化資源在群文閱讀教學(xué)活動(dòng)中的主要支撐
教育資源的信息化運(yùn)用，就是要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把教育資源進(jìn)行數(shù)據(jù)整合和優(yōu)化配置，讓優(yōu)質(zhì)教育資源形成一種流動(dòng)的良性循環(huán)，讓分享和貢獻(xiàn)資源的渠道越來(lái)越多，讓學(xué)習(xí)資源發(fā)揮的效用越來(lái)越大，受用地域和受用人群越來(lái)越廣，最終形成一個(gè)互通有無(wú)、交流共享、共同提升的教育資源信息化環(huán)境。
�。ㄒ唬┮苿�(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在群文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，使移動(dòng)學(xué)習(xí)迅速進(jìn)入人們的視野，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育掀起的熱潮基于移動(dòng)終端智能化的普及。據(jù)工信部數(shù)據(jù)顯示，今年3月，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶凈增1394。1萬(wàn)戶，總數(shù)達(dá)到8。17億戶，其中手機(jī)上網(wǎng)用戶占96。4%。如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這一新的技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建教師—學(xué)生—家長(zhǎng)良性互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，能夠充分發(fā)揮出其在群文閱讀教學(xué)中的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
在教學(xué)過(guò)程中的互助討論上，互助教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、擴(kuò)展和提升有著至關(guān)重要的作用。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)條件下，手機(jī)互動(dòng)不受時(shí)空的限制，教學(xué)互動(dòng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，并且互動(dòng)過(guò)程更生動(dòng)，更能引起學(xué)生的興趣。如在學(xué)生家長(zhǎng)中間組建QQ群和微信朋友圈等，引導(dǎo)學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)條件下，通過(guò)即時(shí)互動(dòng)和合作進(jìn)行文章閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生之間分享閱讀知識(shí)，
相互探討閱讀心得。師生之間也可以通過(guò)各種方式進(jìn)行互動(dòng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使師生互動(dòng)將更加開(kāi)放、多元和頻繁，比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富。
�。ǘ┐髷�(shù)據(jù)技術(shù)在群文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給教育理論創(chuàng)新和教育教學(xué)變革提供了前所未有的大好機(jī)遇。在群文課堂教學(xué)中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的云計(jì)算處理平臺(tái)，教師可以把多篇文章課堂視頻、學(xué)生問(wèn)題、交流反饋等內(nèi)容用云計(jì)算來(lái)處理，及時(shí)提升教學(xué)效果。在教學(xué)中，由于各種閱讀資源繁多，內(nèi)容形式多樣，占用空間大，小容量的存儲(chǔ)設(shè)備（如U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)等）已無(wú)法完成存儲(chǔ)任務(wù)了，比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》這一組群文時(shí)，需要大量的視頻、多媒體資料對(duì)這些自然景色進(jìn)行輔助教學(xué)。同時(shí)，無(wú)論是什么便攜式的存儲(chǔ)設(shè)備，都無(wú)法像云存儲(chǔ)一樣使用方便。因此，我們可以廣泛地使用云存儲(chǔ)來(lái)進(jìn)行群文學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)課件、課堂視頻的儲(chǔ)存，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)。此外，這些云盤(pán)還有一個(gè)好處，即在相同的云服務(wù)器內(nèi)部傳輸數(shù)據(jù)非常快速。通常在同一個(gè)云服務(wù)器內(nèi)共享其它賬戶的海量數(shù)據(jù)也只是瞬間就能完成的，因此同學(xué)之間相互共享學(xué)習(xí)資料、交流和討論課堂知識(shí)變得更加方便。
（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在群文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
虛擬現(xiàn)實(shí)是指將某一現(xiàn)實(shí)情景借助計(jì)算機(jī)技術(shù)處理后在課堂上播出。這一技術(shù)能夠模擬人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官功能，使人能夠沉浸在計(jì)算機(jī)生成的虛擬境界中，并能夠通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)等自然的方式與之進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，創(chuàng)建了一種虛擬化的多維信息空間，在語(yǔ)文教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。
利用虛擬現(xiàn)實(shí)方式進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)者真正進(jìn)入真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，誘導(dǎo)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和思考。比如，為了研究《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂(lè)之都維也納》一組群文展示的壯麗景象，對(duì)于課文中描寫(xiě)的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動(dòng)的文字，借聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。而文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學(xué)生再深情美讀，也很難讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，學(xué)生似乎也難于很好的把握作者的情感，而顯得枯燥乏味蒼白了。因此，基于3D虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，還原出作者描述出的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)入文章設(shè)計(jì)場(chǎng)景進(jìn)行交互體驗(yàn)等，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過(guò)畫(huà)面，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產(chǎn)生了共鳴。
三、運(yùn)用信息化資源提升群文閱讀成效的實(shí)踐方法
信息化教學(xué)資源能夠廣泛存在并運(yùn)用于群文閱讀教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)總結(jié)全過(guò)程發(fā)揮重要支撐作用。如圖1所示。
圖1群文教學(xué)組織實(shí)施流程圖
（一）群文閱讀教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
首先是要選好文章。圍繞一個(gè)主題把多篇文章聚在一起�？苫诮滩膯卧M、綜合性學(xué)習(xí)等群文閱讀教學(xué)，教材中本身就有主題�；谡n外閱讀、略讀課文等群文閱讀教學(xué)，需要教師從文章內(nèi)容、人文內(nèi)涵、表達(dá)方式等多角度確定主題，圍繞主題精選文章。
準(zhǔn)備授課素材。針對(duì)選好的文章主題，利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的知識(shí)資源，搜集群文閱讀教學(xué)相關(guān)的圖像、視頻等內(nèi)容素材，有助于輔助閱讀教學(xué)。
制作多媒體課件。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)形象又有趣。能幫助學(xué)生理解復(fù)雜、抽象的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音、文字的整合應(yīng)用，課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，利用前期收集相關(guān)材料，制作成多媒體課件。
（二）群文閱讀教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)
分組遞進(jìn)引導(dǎo)。在群文閱讀教學(xué)中，不能一篇1篇孤立地呈現(xiàn)文章，也不能把多篇文章無(wú)序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的結(jié)構(gòu)，才能取得群文閱讀教學(xué)的整體效應(yīng)。分組遞進(jìn)式的群文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，即先讀一組文章，再讀另一組文章，一組一組地呈現(xiàn)文章，學(xué)生始終在多個(gè)文本共讀中進(jìn)行思考，有利于提高學(xué)生的綜合分析能力。
虛擬現(xiàn)實(shí)感受。學(xué)生借助必要的設(shè)備（如特制的服裝、頭盔、手套和鞋），以自然的方式與群文閱讀虛擬環(huán)境中的實(shí)體對(duì)象進(jìn)行交互作用、相互影響，產(chǎn)生身臨其境的感受和體驗(yàn)，提高閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
師生互動(dòng)探究。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制作多種閱讀場(chǎng)景、閱讀思想選項(xiàng)，讓學(xué)生通過(guò)答題、演講等方式，參與教與學(xué)的互動(dòng)，共同探究閱讀文章的中心思想等。
�。ㄈ┤何拈喿x教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)
社交軟件交流。充分借助QQ、微信群等社交軟件，使師生之間在群文閱讀教學(xué)后，能以一種交互的方式呈現(xiàn)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受，同時(shí)也在表達(dá)。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問(wèn)題，請(qǐng)求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的交流，對(duì)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用。
大數(shù)據(jù)成績(jī)分析。大數(shù)據(jù)技術(shù)提供了最直接、最客觀、最準(zhǔn)確的教育評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)分析的依據(jù)�；诖髷�(shù)據(jù)的群文閱讀成績(jī)分析，由原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榛跀?shù)據(jù)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)大數(shù)據(jù)支持來(lái)分析教學(xué)規(guī)律，通過(guò)存儲(chǔ)和分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，用以預(yù)測(cè)和優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，為教學(xué)決策提供重要依據(jù)。
個(gè)性化閱讀指導(dǎo)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)著眼因人施教的教學(xué)原則，教師根據(jù)教學(xué)管理軟件，隨時(shí)診斷學(xué)生群文閱讀的知識(shí)缺陷、幫助學(xué)生歸納總結(jié)、找出學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)、了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為老師進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)、實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造了必要的途徑。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇11
透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo)。
一、正確理解課堂教學(xué)有效性
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問(wèn)題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無(wú)序、無(wú)物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍
語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生透過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了超多的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間
效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇文章小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇!。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是此刻課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。
因?yàn)�，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率的20分鐘出此刻哪個(gè)時(shí)間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇心得體會(huì)。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式潛力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇12
網(wǎng)課教研的時(shí)候，張主任組織我們學(xué)習(xí)希沃白板的操作使用，讓我又一次認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，深刻地警醒著我要“與時(shí)俱進(jìn)，多鉆研學(xué)習(xí)”�，F(xiàn)將自己使用中的一些感受總結(jié)如下：
通過(guò)近期在課堂上對(duì)希沃白板的使用，讓我希沃白板的功能有了深刻的認(rèn)識(shí)：
1、屏幕批注，及時(shí)反饋。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能。
2、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。希沃白板提供的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設(shè)情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。
3、拖放組合，靈活互動(dòng)。它提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。
4、善于使用撤銷鍵：老師在批注或板書(shū)中，難免會(huì)出現(xiàn)筆誤，較為常見(jiàn)的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過(guò)的筆（硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆）繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會(huì)更快些。
5、方便導(dǎo)入PPT文件：平時(shí)的教學(xué)中，老師們都積累了許多PPT文件，白板課件體現(xiàn)了與PPT文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開(kāi)展教學(xué)。
6、模式切換，方便演示。白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。
在平常的課堂教學(xué)中，為了能創(chuàng)設(shè)更高效的課堂，所以，我爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠使用希沃白板上的一些功能。但是，在這之中也出現(xiàn)了不足：交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。而自己對(duì)其中一些功能掌握不夠好，使用不熟練。
我覺(jué)得，掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具體的課堂實(shí)踐中我們一定要合理的使用，不可讓這些現(xiàn)代化的技術(shù)完全代替了教師的滿堂灌。今后教學(xué)中我將不斷嘗試、實(shí)踐，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中熟練掌握這門技術(shù)。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇13
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“大語(yǔ)文”教學(xué)。必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣大的社會(huì)生活，否則學(xué)不好語(yǔ)文。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無(wú)味，素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)多變的社會(huì)。在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
一，聯(lián)系生活
聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要在用心感受生活的基礎(chǔ)上深入思考生活，實(shí)際體驗(yàn)生活。對(duì)生活的思考涉及方方面面，可以是關(guān)于社會(huì)人生問(wèn)題，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟。例如我教周國(guó)平的《直面苦難》這課時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想自己處于逆境，如何正確對(duì)待自己的生活，學(xué)生們各抒己見(jiàn)。在艱難和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己變的更堅(jiān)強(qiáng)——甚至，你可以改變環(huán)境！你就是改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度。這樣學(xué)生對(duì)人生也有了更深一層的理解。教莊子的《逍遙游》時(shí)，要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由，精神上的自由，那么在平凡考試的壓力下，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到逍遙呢？從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活，不僅活躍了課堂氣氛、變難為易，而且便于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育，能起到一石三鳥(niǎo)的作用。
二，積極互動(dòng)
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí) 過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解， 而不是機(jī)械記憶）。因此我在教《背影》一文中，引導(dǎo)學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的.實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)知“背影”。
全文記父親說(shuō)的話只有五處，都十分簡(jiǎn)單。按理說(shuō)，在“家中光景很是慘淡”的境遇里，在父子難分難舍的離情中，交談、告誡、囑咐，自是不少，為何作者只記了這極普通極簡(jiǎn)短的幾句呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后，可以看出文章在這里選材的標(biāo)準(zhǔn)是：只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜、體貼、依依不舍的深情”的話語(yǔ)，使讀者“讀到這幾句話，不但感到了這些意思，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那位父親當(dāng)時(shí)的聲音”。
父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，歷盡艱辛，可謂嘔心瀝血；而學(xué)生身受父母慈愛(ài)，往往身在福中不知福。教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用教材的示范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，并適時(shí)給予點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)父母形成正確的認(rèn)識(shí)。
三，廣泛應(yīng)用
學(xué)以致用，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。因而，語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。
語(yǔ)文課外活動(dòng)，要根據(jù)不同年級(jí)、不同層次進(jìn)行有計(jì)劃的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如寫(xiě)字活動(dòng)、朗讀比賽、歌詠比賽、書(shū)法比賽、智力比賽、即席發(fā)言、參觀訪問(wèn)、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì)、改編排練課本劇等等。
四，拓寬知識(shí)
拓寬知識(shí)在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景，注重學(xué)生對(duì)課文本身的理解，不會(huì)產(chǎn)生時(shí)間上的代溝。通過(guò)介紹作者和寫(xiě)作背景，讀者們讀了本文，多會(huì)產(chǎn)生共鳴，并想到自己的父親對(duì)自己的親情和作者的父親并沒(méi)有兩樣�！爱�(dāng)時(shí)的中國(guó)，軍閥割據(jù)，列強(qiáng)勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，混戰(zhàn)不休，百姓生活日益艱難。作者的家庭，因社會(huì)的黑暗也日趨窘迫，‘光景很是慘淡’，‘一日不如一日’。在這一背景下，課文通過(guò)臨別前父親背影的描寫(xiě)揭示父子情深的主題，從家庭的境遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不景氣；父親的關(guān)切使作者感激，父親的艱難掙扎令作者感動(dòng)，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴�！�
經(jīng)過(guò)此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文，為教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生實(shí)際感，讓學(xué)生不至于有不著邊際的感覺(jué)，對(duì)于讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際有著良性的輔助效果。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇14
當(dāng)孩子們滿懷信心的把他們的作文本交上來(lái)的時(shí)候，我看著他們一雙雙純潔的眼睛，總想給每個(gè)孩子的作文給予最恰如其分的評(píng)價(jià)。一個(gè)教師的作文評(píng)語(yǔ)如果給得好的話既能指導(dǎo)孩子們的作文水平也能提高他們的作文興趣。我一直在思考怎么樣做好作文的評(píng)語(yǔ)工作?我想無(wú)非作好以下幾點(diǎn)：
其一，標(biāo)準(zhǔn)因訓(xùn)練目的而異。一篇作文在表情達(dá)意，用詞造句等方面的好壞是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以因訓(xùn)練目的不同而靈活掌握。如看圖寫(xiě)話練習(xí)，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫(xiě)出來(lái)了，順序清楚，語(yǔ)句通順，就可以算作好文章;寫(xiě)一個(gè)人，能寫(xiě)出他在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的基本特點(diǎn)，寫(xiě)一處景物，能寫(xiě)出它的層次、特色，也該是好文章;同樣，寫(xiě)一次活動(dòng)，能把主要過(guò)程記下來(lái);寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，能把主要情景寫(xiě)出來(lái);寫(xiě)記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都很完整;寫(xiě)說(shuō)明文，說(shuō)明順序清楚，說(shuō)明對(duì)象描述準(zhǔn)確;寫(xiě)日記、書(shū)信格式正確，真實(shí)可信……都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。下面是我給作文《第一次做家務(wù)》寫(xiě)的一段評(píng)語(yǔ)：“第一次獨(dú)自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，就要格外細(xì)心;越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多;卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清楚。”這段評(píng)語(yǔ)從說(shuō)明文的訓(xùn)練目的出發(fā)，著眼于所評(píng)作文是否圓滿地完成了寫(xiě)作說(shuō)明文的要求，如過(guò)程是否完整，順序是否清晰，標(biāo)題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來(lái)了……這樣，就使學(xué)生了解了自己的文章在什么方面達(dá)到了老師提出的訓(xùn)練目標(biāo)，從而進(jìn)一步努力。
其二，角度因文而異。一篇作文的長(zhǎng)處或短處在作文要素的各個(gè)方面表現(xiàn)是不均衡的，作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該從什么角度入手，關(guān)系到能否對(duì)學(xué)生的作文作出公正評(píng)價(jià)的問(wèn)題，因?yàn)橐黄魑�，尤其是一篇�?yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處都各有不同，這就要求教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋プ∥恼碌耐怀鲋�。如《小精靈》一文的評(píng)語(yǔ)：“偉偉可真是當(dāng)之無(wú)愧的‘小精靈’呀!瞧他那雙飽滿的天庭下烏黑的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時(shí)甜甜的嘴巴，瞧他吃飯時(shí)與‘小伙伴”們有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時(shí)的狡猾，無(wú)不透著淘氣、頑皮和聰明。文章在記敘外婆‘哄’偉偉愛(ài)惜糧食的過(guò)程中，從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、外貌等多方面選取細(xì)節(jié)，按照一個(gè)4歲男孩的特點(diǎn)，生動(dòng)地作了刻劃，使偉偉活生生一個(gè)小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事，但卻很可愛(ài)。”再看作文《我是司令你是兵》的評(píng)語(yǔ)：“如果沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂(lè)事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。同是寫(xiě)人的作文，前一篇作文側(cè)重寫(xiě)偉偉的真實(shí)活動(dòng)，后一篇作文側(cè)重寫(xiě)兩個(gè)孩子的真實(shí)想像。作文評(píng)語(yǔ)的角度也有所不同，前一篇評(píng)語(yǔ)著重評(píng)人物描寫(xiě)的是否生動(dòng)，后者著重評(píng)作者獨(dú)特的體驗(yàn)和想像。
其三，語(yǔ)氣因人而異。作文評(píng)語(yǔ)的接受對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂(lè)于接受并受到啟示，是檢驗(yàn)教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫(xiě)出的文章也會(huì)風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語(yǔ)氣，寫(xiě)出能讓學(xué)生心服口服的評(píng)語(yǔ)來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮作文評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)作用。好的作文評(píng)語(yǔ)也該是一段短小精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時(shí)又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評(píng)語(yǔ)只能引起學(xué)生的厭倦和反感。請(qǐng)看作文《月亮娃娃》的評(píng)語(yǔ)：“周智瑩小朋友真幸運(yùn)，她能有個(gè)‘月亮娃娃’。她太喜愛(ài)這個(gè)娃娃了，所以對(duì)它觀察得很細(xì)致。她是按這樣的順序來(lái)觀察并描寫(xiě)的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛(ài)的小花貓。寫(xiě)一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫(xiě)得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫(xiě)了這個(gè)靜物各部分的顏色、大概樣子，還寫(xiě)出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫(xiě)出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛(ài)之情。”這樣的評(píng)語(yǔ)不僅指出所評(píng)作文的內(nèi)容和寫(xiě)法上的特點(diǎn)，而且表達(dá)了對(duì)一個(gè)小女孩真摯的理解，語(yǔ)氣是那樣親切、溫和，像老師，更像媽媽。再看一段為《給姑媽的一封信》寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)：“沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應(yīng)該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來(lái)’，原因是她太愛(ài)自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛(ài)爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸�？鞓�(lè)嗎?那么請(qǐng)你在心里給新奶奶留個(gè)位置，像愛(ài)親奶奶那樣去愛(ài)新奶奶吧!全信感情真摯，語(yǔ)言流暢得體，格式正確無(wú)誤。初學(xué)寫(xiě)信的同學(xué)能把信寫(xiě)得這樣好，是很不錯(cuò)的。”這樣的評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)氣更像談心，從寫(xiě)作的角度看，談心也是一種在內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的方式，而且是一種很好的方式。
無(wú)論怎樣，語(yǔ)文教師都要重視作文評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作，對(duì)教師來(lái)說(shuō)三言兩語(yǔ)、信手拈來(lái)的作文評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌.
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文 篇15
這一星期教學(xué)任務(wù)結(jié)束了，我在一節(jié)語(yǔ)文課上隨堂聽(tīng)寫(xiě)了本單元的生字詞以及要求掌握的知識(shí)，有很多學(xué)生出現(xiàn)了有很多的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)效果不是十分的明顯，這不由得使讓我非常生氣，責(zé)怪學(xué)生的笨拙，來(lái)解我心中的怨氣，但過(guò)后我總會(huì)后悔。是不是自己太急了，沒(méi)有耐心，這不免讓我想起一句話：合適的教育才是最好的教育。對(duì)待不同的學(xué)生我們不能按照我們的標(biāo)準(zhǔn)，我們的意愿去要求學(xué)生，更不能當(dāng)孩子做得好時(shí)，我們就心花怒放，當(dāng)孩子做得不好時(shí)，我們就不管不顧的批評(píng)指責(zé)，挖苦呵斥，這是典型的急功近利表現(xiàn)。
世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，每個(gè)人都不能完全一模一樣。當(dāng)然每個(gè)孩子間的差異也是一定存在的，他們都有自身的優(yōu)勢(shì)所在，也有自身的弱勢(shì)不足。對(duì)于不同的學(xué)生，我想我們是不是應(yīng)該制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于程度好的學(xué)生我們的要求就稍微高一點(diǎn)，要求稍微嚴(yán)格一些。而對(duì)于程度較差的學(xué)生，我們是不是應(yīng)該拉他一把，慢慢的等等他們呢?我想我應(yīng)該多看看學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)，讓他們最終各得其所，各得其樂(lè)，進(jìn)而繼續(xù)發(fā)展下去，我想，這才是教育的內(nèi)涵，是其終極目標(biāo)所在。我們唯有平心靜氣的從容做教育，尊重孩子個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓他們成長(zhǎng)著并快樂(lè)著。