關(guān)于讀書(shū)節(jié)的演講稿
說(shuō)實(shí)在話(huà)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有時(shí)候想想真正的潛心讀書(shū)起步不是太早，參加工作后的讀書(shū)先緣于自己的學(xué)歷不足，為自己的工作添加籌碼，苦讀數(shù)年，獲得大專(zhuān)、本科學(xué)歷。真正的讀書(shū)可能應(yīng)了“教然后知困”，真正明白了“以己昏昏，又豈能使人昭昭？”的深刻內(nèi)涵和課程改革對(duì)我們教師提出了新的要求之后。不讀書(shū)就要落伍，不讀書(shū)就會(huì)被社會(huì)所淘汰，不再危言聳聽(tīng)。我知道，自己該自覺(jué)讀書(shū)，補(bǔ)充給養(yǎng)了。
買(mǎi)書(shū)、淘書(shū)、讀書(shū)現(xiàn)在已是我生活中的樂(lè)趣，自加入青年教師讀書(shū)會(huì)，成為市新華書(shū)店的會(huì)員，這些年，在這里我買(mǎi)了不少書(shū)。每次“淘寶”歸來(lái)，猶如將一個(gè)個(gè)循循善誘的良師益友帶回家，與之相依相伴。以書(shū)為友，視書(shū)為知己，不僅陶冶了情操，凈化了靈魂，提升了學(xué)養(yǎng)，也喚醒了自己內(nèi)心世界真善美的良知。讀書(shū)會(huì)讓人達(dá)到一種超然的境界，以旁觀(guān)者的目光審視自己的忙碌與沉迷，對(duì)日常生活中的焦慮、煩惱、悲愁、紛爭(zhēng)，也就不再那么認(rèn)真了，心里多了一份充實(shí)與寧?kù)o。“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”說(shuō)的正是這一樸實(shí)的道理。
我不敢說(shuō)我有多少藏書(shū)，但工作至今，收藏的各類(lèi)教育教學(xué)雜志網(wǎng)倒是琳瑯滿(mǎn)目，達(dá)五六百冊(cè)之眾。我雖沒(méi)達(dá)到法國(guó)作家福樓拜說(shuō)的“閱讀是為了活著”的境界，但我常照魯迅先生的“隨便翻翻”去做。每天早上，我都會(huì)靜候郵遞員的到來(lái)，報(bào)刊等雜志到手，不管它什么學(xué)科，總要隨手翻閱，或者讀讀幾頁(yè)內(nèi)容�，F(xiàn)在雖說(shuō)上網(wǎng)查閱十分方便，但對(duì)于家藏雜志的翻閱，我樂(lè)此不疲。家里常似雜志展銷(xiāo)，桌凳地板上舉目皆是，常為“沙里淘金”而欣喜若狂，也會(huì)為“忙而無(wú)獲”而倍感失望。也正是這些年有意無(wú)意的翻閱，讓我找到了些許讀書(shū)的感覺(jué)。
讀書(shū)讓我走近了名師，了解了名師。讓我在仰慕名師和特級(jí)教師們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、駕輕就熟的即時(shí)生成時(shí)，看到名師們沉潛的閱讀，深厚的積淀。王崧舟在他的報(bào)告《劍氣合一：在語(yǔ)文家園安身立命》中說(shuō)，他的教育人生的第二個(gè)5年是自己“孤獨(dú)沉潛”的階段：沉浸在閱讀中，讀理論，讀哲學(xué)，讀宗教，讀美學(xué)。5年的“狂讀”、“狂思”給了他厚重的理論底氣。特級(jí)教師竇桂梅在《竇桂梅與主題教學(xué)》中介紹，在她5年“代課”生涯結(jié)束后，幾年內(nèi)她閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，50多萬(wàn)字的文摘卡片。試想，沒(méi)有閱讀的支撐，哪有“詩(shī)意課堂”和“主題教學(xué)”的輝煌。我想，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)名師的不僅是那一個(gè)個(gè)鮮活的課例，更要學(xué)習(xí)名師那熱愛(ài)讀書(shū)的精神。
我已錯(cuò)過(guò)職業(yè)生涯的第二個(gè)5年，但不能錯(cuò)過(guò)第二個(gè)。爭(zhēng)取時(shí)間，讓自己能夠靜心閱讀，成了我的愿望。推掉一切能夠推卻的應(yīng)酬，不為不懂“種菜”而覺(jué)落伍，更不為連續(xù)劇去兒女情長(zhǎng)。日常里，同事們不再覺(jué)得我背包沉重，因?yàn)榱?xí)以為常；休息日，門(mén)衛(wèi)也不再詢(xún)問(wèn)我來(lái)校忙什么，因?yàn)樗蚜?xí)慣；放學(xué)后，關(guān)鎖樓道的老師不再大喊“樓上有人嗎？”，而是自留一道卷門(mén)。每每坐到桌前，手捧經(jīng)典，凝心閱讀，漸漸潛入那美好的文字或是深邃的思想中去，就開(kāi)始啟動(dòng)每一個(gè)細(xì)胞的快感。此刻，我便遠(yuǎn)離了塵世的喧囂，心里充溢著濃濃的喜悅和滿(mǎn)足。一書(shū)在手，萬(wàn)事皆忘，自己也因讀書(shū)而具有那么一點(diǎn)晶瑩剔透的靈性、融會(huì)貫通的悟性。聽(tīng)課、評(píng)課不再空泛說(shuō)事，教后感悟也在不斷升華，寫(xiě)作不再為了那點(diǎn)微不足道的稿費(fèi)。讀自己所需，寫(xiě)自己所悟，豈不是人生一大樂(lè)事。
“讀書(shū)人不寂寞”，中心初中丁大勇校長(zhǎng)在饋贈(zèng)給我的一本書(shū)的扉頁(yè)贈(zèng)字勉勵(lì)我說(shuō)。我不敢自詡是“讀書(shū)人”，因?yàn)槲疫�沒(méi)達(dá)到真正的那份境界，但我在追尋：在艱難困頓時(shí)，我從書(shū)中汲取前行的力量；在疲憊松懈時(shí)，我從書(shū)中吸收生命的韌勁和毅力；在迷茫失落時(shí)，我從經(jīng)典中尋求精神的皈依、心魂的歸化。近年來(lái)，先后閱讀了余秋雨的《文化苦旅》、季羨林的《行走天下》、《李吉林文集》、《于漪語(yǔ)文教育論集》等等，一路前行有大師的專(zhuān)著文章相伴，這一切并不寂寞。