語(yǔ)文教師代表發(fā)言稿范文（精選3篇）
語(yǔ)文教師代表發(fā)言稿范文 篇1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
作為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師，要有善良、慈愛(ài)之心，要有對(duì)事業(yè)的熱忱、執(zhí)著，也要有對(duì)知識(shí)的不滿足，要對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，只有這樣才能更好的為鄉(xiāng)村教育事業(yè)服務(wù)，向高一級(jí)學(xué)校輸送子們的需要，也是社會(huì)的需要！我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐幻麅?yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師呢？就這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：
首先，要做一名語(yǔ)文知識(shí)的播種者。小學(xué)語(yǔ)文教師要在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，在小學(xué)生的內(nèi)心深處中下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的種子，從小時(shí)候加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文課能夠使小學(xué)生保持與生俱來(lái)的好奇心、使小學(xué)生具備認(rèn)識(shí)自己和周?chē)澜绲哪芰Α⑴囵B(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，的思維和方法、培養(yǎng)了小學(xué)生與自然界和諧相處的生活態(tài)度。這就要達(dá)在我們還很小的時(shí)候，就能接受語(yǔ)文知識(shí)的熏陶，要求我們小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，能承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任，在小學(xué)啟蒙階段，努力地去培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓自己能夠真正成為一名語(yǔ)文知識(shí)的播種者。
其次，要做一名語(yǔ)文知識(shí)的多面手。小學(xué)語(yǔ)文不同于其它的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)的是綜合教學(xué)的任務(wù)，所以要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備淵博的知識(shí)，教師們經(jīng)常說(shuō)：要給學(xué)生“一杯水”，自己要“長(zhǎng)流水”。小學(xué)語(yǔ)文教師能做到以上基本要求，做一名語(yǔ)文知識(shí)的多面手，才能把握好小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程，才能在實(shí)際的教學(xué)中更能運(yùn)用自如，更好地促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和語(yǔ)文知識(shí)的提升服務(wù)。
再次，努力培養(yǎng)自己的探索、創(chuàng)新精神。當(dāng)前，教育改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這首先要求我們教師要有創(chuàng)新的素質(zhì)。很難想象一個(gè)因循守舊的語(yǔ)文教師能培養(yǎng)出很有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文教師的創(chuàng)新素質(zhì)主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新素質(zhì)是由創(chuàng)造性地確定教育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題、分析問(wèn)題及總結(jié)問(wèn)題的能力等因素構(gòu)成的。農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的探索、創(chuàng)新精神，使自己具備一定的教育科研能力，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平在理論的指導(dǎo)下，不斷提高。
最后，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，建立良好的師生關(guān)系。每每踏上三尺講臺(tái)，也許看到的是許多蓬頭垢面的沒(méi)人為他梳洗的留守兒童，但也要想到他們同樣是“祖國(guó)的花朵”“未來(lái)的希望”“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。
從他們饑渴的眼神里可以知道他們同樣需要我為他們傳道授業(yè)解惑。他們與城里的孩子一樣，健康活潑向上；他們與城里孩子不一樣，更懂得感恩。每逢教師節(jié)，都能收到學(xué)生的賀卡：“老師，您辛苦了！”一聲聲真誠(chéng)的問(wèn)候濃縮了所有的期望；“老師，節(jié)日快樂(lè)！”一句句深情的祝福蘊(yùn)涵了無(wú)數(shù)的吉祥！所以我從心里愛(ài)他們，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，也只有師生互愛(ài)，才能在融洽快樂(lè)幸福的氛圍里，學(xué)生才樂(lè)于學(xué)。
總之，除了以上幾點(diǎn)之外，我們還要有堅(jiān)持不懈的精神，只有這樣才能在平凡的崗位上作出不平凡的成績(jī)，才能為人類(lèi)將來(lái)的巨大文明打下美好的基礎(chǔ)，才能讓自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文教師代表發(fā)言稿范文 篇2
位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
下午好!
雖說(shuō)從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)同學(xué)，多尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法�?/p>
我們班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位同學(xué)都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
同學(xué)對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是同學(xué)下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓同學(xué)閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
3、重視作文評(píng)改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)同學(xué)一次極好的思維訓(xùn)練。因此，老師對(duì)同學(xué)的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，老師單方面參與的狀況。
四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤。對(duì)于同學(xué)你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了同學(xué)的寫(xiě)作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了同學(xué)的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的同學(xué)共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人!
語(yǔ)文教師代表發(fā)言稿范文 篇3
上午好！我是語(yǔ)文教師吳，很高興有機(jī)會(huì)能和您們進(jìn)行交流。我要向您們匯報(bào)的題目是《營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效》，有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。我從事語(yǔ)文教學(xué)工作20xx年。在這些年的工作中，我不斷學(xué)習(xí)新課程理念，不斷摸索適合于學(xué)生的教學(xué)方法，現(xiàn)將工作中的一些做法和體會(huì)向三位專(zhuān)家作以匯報(bào)。
在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，我緊緊圍繞我�！翱鞓�(lè)教育”的辦學(xué)特色，力爭(zhēng)給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。具體做法如下：
一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，注重情感體驗(yàn)
在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。如：在教學(xué)《三個(gè)兒子》導(dǎo)入新課時(shí)，我先表?yè)P(yáng)幾個(gè)學(xué)生，然后讓他們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的？”孩子們頓時(shí)來(lái)了精神，積極發(fā)言。走進(jìn)文本，“文中有三個(gè)媽媽在評(píng)價(jià)自己的孩子，想想應(yīng)該是什么樣的表情？用什么樣的語(yǔ)氣？”學(xué)生們躍躍欲試；最后讓三個(gè)學(xué)生分別扮演媽媽去評(píng)價(jià)“自己的兒子”，體驗(yàn)媽媽的心情，學(xué)生興趣盎然。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生親自提起滿桶的水親身體驗(yàn)。這個(gè)孩子的動(dòng)作和表情激發(fā)了其他孩子要親身試一試的欲望。有了這個(gè)貼近生活的情境體驗(yàn)，然后用“可”字表達(dá)出自己的感受，那個(gè)親自提水桶的孩子用“可”說(shuō)出自己的感受時(shí)，他的動(dòng)作和語(yǔ)言博得了在座的老師和同學(xué)們的陣陣笑聲。孩子們對(duì)媽媽們的辛苦就有了更深的體會(huì)。
二、關(guān)注表達(dá)能力，突顯朗讀訓(xùn)練。
閱讀課堂是“練兵”場(chǎng)，是實(shí)踐園。學(xué)生要在這里歷練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的語(yǔ)文能力。教學(xué)時(shí)，我以文本為載體，始終致力于學(xué)生說(shuō)話和理解能力的訓(xùn)練，如練習(xí)用“當(dāng)……的時(shí)候，媽媽夸我……”“一邊……一邊……”“可”這樣的句式說(shuō)完整話。這堂課中，不少孩子勇敢地回答問(wèn)題，發(fā)表了自己的'見(jiàn)解，聲音響亮。有的孩子說(shuō)“當(dāng)我?guī)蛬寢尭苫顣r(shí)，媽媽夸我是個(gè)懂事的好孩子”。有的孩子說(shuō)“當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，媽媽夸我字寫(xiě)得很漂亮”……一句句童真的語(yǔ)言，帶著驕傲，帶著自豪。
學(xué)生帶著真摯的情感走進(jìn)文本，充分發(fā)揮了自己的潛力，并對(duì)文本有了獨(dú)特的理解，有了真切的情感體驗(yàn)。朗讀時(shí)，學(xué)生便能自然地帶著情感朗讀，文章蘊(yùn)含的情感也在朗朗讀書(shū)聲中，深入孩子的心靈。這節(jié)課，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)，明白了做人的道理。
三、感悟文章語(yǔ)言，提高審美情趣
小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文章富有音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美，讀起來(lái)朗朗上口，仿佛使人置身其中。對(duì)這些文章的反復(fù)誦讀，可以使學(xué)生逐步感受語(yǔ)言?xún)?nèi)蘊(yùn)和文章氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)其遣詞造句、謀篇布局的精妙之處，是讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的絕妙材料。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，通過(guò)對(duì)第二自然段的反復(fù)誦讀，并配以圖畫(huà)、音樂(lè)，使學(xué)生感受到南海海面瑰麗的風(fēng)光，又以這種繪畫(huà)美、音樂(lè)美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，孩子們快樂(lè)地融入生活場(chǎng)景中，能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。師生在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。