高三高考前教育發(fā)言稿（精選4篇）
高三高考前教育發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：
新一輪的高三英語復(fù)習(xí)已經(jīng)悄然展開，為了有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，使英語高考再上一個(gè)新臺(tái)階。我們高三新備課組潛心研究了我校20xx年高考復(fù)習(xí)方案，并針對本屆學(xué)生狀況制定了新一輪的備考方案。20xx年我校的高三英語考試取得了優(yōu)異的成績，回顧20xx屆英語復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有些非常值得我們借鑒。
一、借鑒經(jīng)驗(yàn)
原高三備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體備課力量，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了整個(gè)備課組的教學(xué)水平。他們堅(jiān)持每周進(jìn)行實(shí)效集體備課。每位英語教師輪流提前對每個(gè)單元基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納成提綱，再由全組討論通過，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)授課中落實(shí)；同時(shí)，全體任課老師根據(jù)實(shí)際授課情況向負(fù)責(zé)本單元老師反饋信息，負(fù)責(zé)老師再根據(jù)情況，查漏補(bǔ)缺，編輯單元測試卷，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行檢測。
原高三組在第一輪的復(fù)習(xí)中效果特別突出。他們的宗旨是：夯實(shí)基礎(chǔ)，細(xì)化知識(shí)，形成體系，提升能力。他們的做法是 回歸教材，高于教材，因?yàn)樾陆滩氖歉呖加?xùn)練的母版，所以充分挖掘教材，達(dá)到溫故而知新。具體如下：
以教材為載體，以單元為單位復(fù)習(xí)詞匯，以《學(xué)海導(dǎo)航》為輔助，以自編試題為檢測材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握單元詞匯和目標(biāo)語法，提升語言能力。
（一）教師帶領(lǐng)學(xué)生重讀課文，歸納重點(diǎn)詞匯，句型和語法知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合高考真題使學(xué)生零距離接觸高考，感悟高考重點(diǎn)詞的用法，同時(shí)也使學(xué)生感覺高考并不可怕，因?yàn)榭碱}大多源于教材，源于平時(shí)的積累。考慮到本校生源的基礎(chǔ)不好，每個(gè)單元有計(jì)劃地?cái)U(kuò)展四五個(gè)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生重點(diǎn)擴(kuò)展運(yùn)用。過多地?cái)U(kuò)展運(yùn)用反而會(huì)欲速則不達(dá)。這一課時(shí)的結(jié)束要進(jìn)行基礎(chǔ)詞匯的過關(guān)測試，夯實(shí)基礎(chǔ)。
（二） 以話題為中心，在語篇中鞏固運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，形式可以多種多樣：如短文填空，可以是一個(gè)詞的派生詞在語篇中的應(yīng)用，也可以是幾個(gè)核心詞匯的拓展詞組的綜合運(yùn)用;可以采用運(yùn)用重點(diǎn)詞匯進(jìn)行時(shí)事語段的翻譯，在學(xué)以致用中鞏固詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。
�。ㄈ┰诒究瓢嗝繂卧罁�(jù)重點(diǎn)詞匯句型，以與單元相關(guān)話題，進(jìn)行寫作練習(xí)。鍛煉學(xué)生遣詞造句、謀篇布局的能力。
�。ㄋ模┰诿總�(gè)單元后一份單元復(fù)習(xí)檢測題，對知識(shí)點(diǎn)的鞏固和擴(kuò)展，獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
二、20xx屆現(xiàn)狀分析：
由于我們七中是一所普通高中，生源條件決定了我校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上底子差、進(jìn)步慢的現(xiàn)狀。同時(shí)，近年來高考題取材的廣泛性，知識(shí)點(diǎn)考查形式的多樣性又使他們在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)力所不及的現(xiàn)象。文綜、理綜強(qiáng)化訓(xùn)練力度加大，這無疑又在不同程度上擠占了學(xué)生用在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間。面對這種并不樂觀的局面，要求我們英語備課組必須合理安排時(shí)間，科學(xué)制訂計(jì)劃，在有限的時(shí)間里最大限度地提高學(xué)生的英語應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)成績。我們采取了上屆第一輪復(fù)習(xí) 回歸教材，高于教材的模塊復(fù)習(xí)，細(xì)化知識(shí)，形成系統(tǒng)，同時(shí)更注重了點(diǎn)撥技巧 提升能力。我們的宗旨是細(xì)化知識(shí) 點(diǎn)撥技巧 提升能力。
三、復(fù)習(xí)對策
在這一屆我們更注重科學(xué)復(fù)習(xí)，點(diǎn)撥技巧，提升能力。具體做法如下：
�。ㄒ唬c(diǎn)撥技巧，提升能力
1、提高聽力技能
聽力是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但聽力的提高卻讓教師和學(xué)生感覺很難，平時(shí)教師一般就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽，但進(jìn)步的步伐還是很艱難。我們備課組研究科學(xué)理論采取聽說結(jié)合方式，加快進(jìn)步的步伐。日本語言專家在研究中發(fā)現(xiàn)，世界上各種語言都有著自己獨(dú)特的聲波頻率。而且人過了6歲聽覺機(jī)能基本上是固定下來，耳朵就會(huì)進(jìn)行過濾，只能聽到某一規(guī)定頻率的語言，所以突破音頻也是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的捷徑。學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵是培養(yǎng)聽覺，開啟新的語言聽覺的回路。所以我們備課組不僅要學(xué)生堅(jiān)持聽，而且歸納聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯和語句，如: turn up one’s nose at,turn down ;How come.......;It has been pouring;paper—turner等等。讓學(xué)生大聲地朗讀，形成聽覺回路，有效提高聽力能力。
2、把握詞匯關(guān)
詞匯和基礎(chǔ)語法是英語學(xué)習(xí)的兩大基石。詞匯是項(xiàng)鏈上珍珠而語法是串起的珍珠的線條。20xx年考試說明中要求學(xué)生掌握的詞匯升至2600個(gè)左右，對詞匯的要求越來越高。除了借鑒采取上屆經(jīng)驗(yàn)，詞匯回歸教材復(fù)習(xí)詞匯外。我們還要幫助學(xué)生有效記憶，如以點(diǎn)帶面擴(kuò)展記憶法（同義反義相近詞等）；語境故事里面記單詞。誰都愛聽故事，但并非誰都愛記單詞，把愛聽的故事與不愛記的單詞結(jié)合起來，把記憶與形象思維聯(lián)系起來。當(dāng)學(xué)生面帶笑容看完故事之后，發(fā)現(xiàn)這些單詞并非面目可憎，其實(shí)是有親和力的朋友。如模塊8第一單元第二課時(shí)的單詞的記憶，可以通過一個(gè)故事記憶單詞。
無論是詞匯還是語法，都要學(xué)會(huì)科學(xué)記憶。英語中有許多小語法是瑣碎而無聯(lián)系，一個(gè)介詞冠詞的用法，集中記憶容易疲勞和低效。除了在具體的語境中應(yīng)用記憶外，在平時(shí)的記憶中采用分散記憶法是最好。央視的希望節(jié)目曾采訪各省的狀元，發(fā)現(xiàn)他們復(fù)習(xí)語法都是分散式的記憶，可以建議學(xué)生餐前餐后睡前等5分鐘學(xué)習(xí)法，節(jié)省時(shí)間科學(xué)記憶。
3、完型又完意
完型填空經(jīng)常也被學(xué)生認(rèn)為失分最多的考項(xiàng)之一，因?yàn)樗粌H檢測學(xué)生的語篇的理解能力也檢驗(yàn)他們的詞匯語法知識(shí)能力。在做完型填空時(shí)先讓學(xué)生完意，理解語篇意識(shí)，把握重大情節(jié)，切忌斷章取義，要準(zhǔn)確捕捉作者的思路。在解題時(shí)要點(diǎn)撥學(xué)生注意中西思維方式的不同，西方人喜歡用的演繹思維來寫文章而我們傳統(tǒng)的思維是用歸納法，所以在解題時(shí)要加強(qiáng)上下文聯(lián)系，捕捉關(guān)鍵詞，提高完型的速度和準(zhǔn)確度。在訓(xùn)練中用回填法來鞏固知識(shí)點(diǎn)，即讓學(xué)生在完成試題后，大聲朗讀文章，理解語篇中蘊(yùn)含作者的思想情感，讓學(xué)生完型又完意，培養(yǎng)語感和文化意識(shí)。
具體做法：每天一篇難度適中的完型文章，以記敘文為主附帶其它文體。（《學(xué)海導(dǎo)航》為主，再補(bǔ)充其它資料）。每篇完成后歸納知識(shí)點(diǎn)，如下例題目取自與某年的高考完型填空：
The news _____twenty minutes later.
A. continued B. lasted
C. spread D. arrived
許多學(xué)生會(huì)在A和B兩個(gè)選項(xiàng)中難以做出選擇。我們就可以對continue和last兩個(gè)同義詞進(jìn)行辨析。動(dòng)詞continue可以表示（某一狀態(tài)）一直延續(xù)，此時(shí)該詞與last同義，但該義與本句中表示非延續(xù)性時(shí)間狀語twenty minutes later 相悖；continue還可以表示（中斷之后）重新繼續(xù)。第二種用法與此處文意符合。像這樣結(jié)合具體語境，進(jìn)行同義詞和近義詞 的辨析，總結(jié)記憶他們的內(nèi)涵和外延及適用的語境。
對本科班的學(xué)生提升難度，將歷年高考真題改編，不給選項(xiàng)，只給首字母填空聯(lián)系，提高他們的語言準(zhǔn)確性。
4、閱讀速度和技巧全方位提升
閱讀理解是現(xiàn)在高考中的一大重頭戲，學(xué)生在做題時(shí)經(jīng)常是文章大意似懂非懂，選擇選項(xiàng)時(shí)模棱兩可，搖擺不定。所以在閱讀訓(xùn)練時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。提示學(xué)生通過尋找主題句、猜詞、推理、跳讀等技能獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摩作者思路及意圖。加強(qiáng)長句和難句的分析，提高深層理解問題的解答能力。閱讀訓(xùn)練不僅要有量的要求，更要有質(zhì)的要求。學(xué)生在完成每篇閱讀后有什么收獲和啟示，讓學(xué)生在閱讀后能悟到什么而不僅僅是懂得了什么，從而有效提高學(xué)生閱讀的思維能力。
具體做法：
學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限時(shí)間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解題限時(shí)的要求，一般限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇，5篇文章。由于擔(dān)心學(xué)生帶回家當(dāng)作業(yè)時(shí)，對閱讀不夠重視，所以復(fù)習(xí)時(shí)，盡量每周安排一節(jié)課的時(shí)間做隨堂限時(shí)練習(xí)，然后進(jìn)行細(xì)致講解，及時(shí)處理閱讀難點(diǎn)。
在每周一節(jié)的閱讀課，教師可選擇閱讀材料開設(shè)專題閱讀課程，還可以選擇性進(jìn)行詞義猜測，提煉大意，語篇結(jié)構(gòu)分析等技能點(diǎn)撥。看看語篇的考點(diǎn)是什么，如何不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，然后讓學(xué)生用學(xué)過的閱讀策略進(jìn)行解題, 以各省市的高考閱讀文章為主，讓學(xué)生對閱讀的命題和作者的設(shè)問意圖特點(diǎn)有一定的理解。堅(jiān)持持之以恒的閱讀訓(xùn)練，個(gè)別基礎(chǔ)太差的及時(shí)個(gè)別評講。
5、改錯(cuò)促寫作
短文改錯(cuò)是語言知識(shí)的綜合運(yùn)用試題，檢測學(xué)生寫作中的檢驗(yàn)?zāi)芰�，是進(jìn)行寫作必備的能力。所以可將改錯(cuò)和寫作聯(lián)合在一起提高。在寫作程序中，校驗(yàn)?zāi)芰κ遣豢扇鄙俚囊�，所以要�?qiáng)化改錯(cuò)能力
學(xué)生英語基礎(chǔ)本身薄弱，自己平時(shí)做題目，寫文章，都是錯(cuò)誤百出，讓他們做改錯(cuò)題，難度就可想而知了，因?yàn)樗麄冞B自己的錯(cuò)誤都發(fā)現(xiàn)不了，又怎能找出別人的錯(cuò)誤呢？！所以為了提高學(xué)生這方面的能力，我們備課組打算將改錯(cuò)做為我們復(fù)習(xí)的一個(gè)重要專題之一�；〞r(shí)間尋找一些比較好的歷年高考的改錯(cuò)題，先用一個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生做專題練習(xí)。而后可將改錯(cuò)和寫作結(jié)合起來，在平時(shí)的'訓(xùn)練中，讓學(xué)生互改作文。糾錯(cuò)后的短文往往是一篇寫作的范文，無論從字?jǐn)?shù)還是語言運(yùn)用難度都非常適合做學(xué)生范文。所以改錯(cuò)后建議學(xué)生大聲朗讀短文，培養(yǎng)語感和形成聽覺回路。
書面表達(dá)的提高不是一朝一夕的事，它要靠平時(shí)的積累，是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。從詞匯到句子到段落再到語篇，要求層層遞進(jìn)。所以先訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用詞匯、語法寫出基本句型造成100-120的短文，再從選詞、句子段落銜接和潤色做詳細(xì)的寫作技巧指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的英語語篇認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的遣詞造句、謀篇布局能力。具體做法
1.每個(gè)單元從話題引出書面表達(dá)的題目，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的與寫作有關(guān)的詞匯；小組討論衍射出相關(guān)詞匯鏈和句型，再呈現(xiàn)范文的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局。文章完成后學(xué)生互改再謄寫上交。第二節(jié)課及時(shí)反饋學(xué)生寫作情況；找出學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)：如佳詞加佳句等。將優(yōu)秀學(xué)生作文打在屏幕上供大家欣賞記憶；對典型錯(cuò)誤集體改錯(cuò)，學(xué)生在改錯(cuò)同時(shí)潛移默化地提高了書面表達(dá)能力。
2.布置作文題目時(shí)，注意體裁的選擇，盡量讓學(xué)生接觸方方面面不同體裁的話題，以至于學(xué)生以后碰到題目，不會(huì)因過于生疏，而無話可寫。
3.有計(jì)劃的給學(xué)生歸納一些常見且優(yōu)美的句式結(jié)構(gòu)，如諺語等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，多背多記，這樣是為了讓學(xué)生在寫作文時(shí)，能提升文章的層次，增添文采。
4.不斷提醒學(xué)生在寫作文時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)要點(diǎn)：比如，分析內(nèi)容體裁-提煉要點(diǎn)—選擇表達(dá)—連句成文—流暢潤色—檢查（查拼寫、查詞法、查要點(diǎn)、查語態(tài)、查單復(fù)數(shù)、查時(shí)態(tài)）
�。ǘ┰u析試題 舉一反三
上好英語試題評講課，試題評講課無疑是英語教學(xué)中的一個(gè)重要課型，尤其是在高三的復(fù)習(xí)階段，它不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成舉一反三的知識(shí)遷移能力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)興趣等方面的積極因素，促進(jìn)其智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高課堂復(fù)習(xí)效果。因此，對試題評講課的探索和研究，是每位英語教師必須重視的問題。要上好英語試題評講課，一般要做好六個(gè)方面的工作：因疑施教，有的放矢；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化；重視解題指導(dǎo)；注重聯(lián)系課本；設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)；著重個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）滲透勵(lì)志教育，提高學(xué)習(xí)效果
我們的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在夸獎(jiǎng)贊揚(yáng)中成長，經(jīng)不起失敗和批評。逆商AQ（挫折商或逆境商）都很低。在高三強(qiáng)負(fù)荷的壓力下，往往會(huì)有許多焦慮氣餒的情緒，這樣的情緒往往會(huì)阻礙作用學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中滲透提高逆商教育很重要。尤其是教師在講解一些文章（完型閱讀理解），滲透些勵(lì)志教育，
總之，在高三階段的第一輪復(fù)習(xí)，我們旨在讓學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)的源頭，在課文語境中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，在課外練習(xí)中拓展強(qiáng)化。我們備課組精誠合作，力求細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥技巧，全方位提升學(xué)生英語能力，使20xx年的高考更上一層樓。
高三高考前教育發(fā)言稿 篇2
同學(xué)們，如果在往年，高三年級(jí)是不負(fù)責(zé)組織升旗儀式的。但是，高考前的最后一次升旗儀式卻是由整個(gè)高三年級(jí)派代表參與的。今年，咱們一個(gè)年級(jí)，雖然沒有高一和高二老師和學(xué)生的關(guān)注，但我仍然要按照以往的慣例進(jìn)行。雖然咱們沒有在戶外進(jìn)行升旗儀式的條件，但我仍然想讓這最后一次的升旗儀式成為一次由全體高三積極參與的過程。接下來，請聽高三各班的寄語和誓言。
為了這七分多鐘的錄音，我制作了幾個(gè)小時(shí)，這個(gè)過程中，同學(xué)們的話語讓我聽了不知多少遍。一遍遍的聽下來，讓我生出了許多的感覺。我曾在心情里寫過，還有多少多少天，就要結(jié)束了，這也寫過，從沒有哪一年的高三讓我感覺如此疲憊。不過，在距離高考還剩六天的時(shí)候，在我一遍遍和著音樂聽著同學(xué)們的聲音的時(shí)候，我卻真的感覺到了有一種不舍。
四十七校區(qū)的高三教育教學(xué)工作就要結(jié)束，今天是最后一次升旗，明天是最后一個(gè)晚課，接下來就是各個(gè)學(xué)科陸陸續(xù)續(xù)的最后一課，我手里僅僅攥著這段日子的衣角發(fā)梢，縱然難以割舍，終究無法挽留。我想告訴同學(xué)們，你們知道么，其實(shí)你們創(chuàng)造了教育歷史上的一次奇跡。以往的高三年級(jí)，沒有分擔(dān)區(qū)，沒有升旗儀式任務(wù)，甚至于在許多次學(xué)校做教育講話的時(shí)候都要關(guān)閉高三教室內(nèi)的喇叭。
但是，你們不一樣，你們一直保持著一種常態(tài)，你們也證明了，高三年級(jí)除了學(xué)習(xí)以外，一樣可以將其它的事情做得很好。更為重要的是，我要讓你們知道，你們和學(xué)校一起開創(chuàng)了歷史上從未有過的無扣分管理，你們讓我，讓許多教師看到了，不需要值周生，不需要扣分，不需要處罰，學(xué)生們一樣可以做到秩序井然。
如果沒有我們47中的高三年級(jí)，恐怕說到要取消值周生，取消流動(dòng)紅旗的評比，是許多的教育管理者所不能夠想象的。但是你們告訴了我，依靠良好的自律以及師生間積極的理解和溝通，我們能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧的環(huán)境。在我接手咱們高三教育處工作的時(shí)候，有人告訴我，這個(gè)年級(jí)有哪個(gè)哪個(gè)學(xué)生難以管理，哪個(gè)哪個(gè)學(xué)生不接受教育，可是在我工作這近一年來，卻沒有一個(gè)學(xué)生讓我有過這種感覺;我也曾對有些老師和學(xué)生說過，這怎么再也不能象當(dāng)年作團(tuán)委書記時(shí)那么的強(qiáng)悍和強(qiáng)硬，我現(xiàn)在的這種感情用事是不是已經(jīng)不太適合做這份工作，但我卻發(fā)現(xiàn)，溫情和理解更能夠收獲到良好的教育效果。你們讓我感到，我是那么容易就能夠走進(jìn)你們?nèi)彳浀男撵`里去，在咱們敞開的情感世界里，許多的對立和矛盾都消于無形，進(jìn)而讓我快樂的從事著我的工作。你們給了我一種啟迪，我會(huì)帶著這份啟迪去努力改變德育工作，讓它更多一些理解，更多一些溝通，更多一些溫情脈脈。
我想試探的問一句我的同學(xué)們，咱們能不能夠在最后的六天里實(shí)行一次無批評周，用一種嚴(yán)于律己和相互鼓勵(lì)營造出一種積極樂觀的心態(tài)。我希望我的想法能夠?qū)崿F(xiàn)，這需要我調(diào)整我的工作方法和態(tài)度，更需要同學(xué)們的理解和配合。千萬不要在最后的時(shí)刻松懈，無論在斗志上還是在紀(jì)律上。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的放松都會(huì)相互感染影響他人。紀(jì)律的渙散必然導(dǎo)致軍心的渙散，進(jìn)而導(dǎo)致戰(zhàn)斗力的渙散。為了在這最后的一周里，刻下美麗和充實(shí)，一起努力吧。還有，希望同學(xué)們在最后的復(fù)習(xí)時(shí)光里，養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間，保持常態(tài)，包括我們的清掃、眼操、紀(jì)律，都應(yīng)一如既往。再有，同學(xué)們要培養(yǎng)自己的自豪感。你必須有自豪感，因?yàn)槟闶莤x人。任何的不自信和手足無措，都是在幫助別人去打敗你自己。記住，你是（中學(xué)）人，你必須為此而驕傲!
高三高考前教育發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：
首先，借此機(jī)會(huì)和大家一起分享這幾年高考地理試題的一些變化，以及在日常教學(xué)中和學(xué)生做高考題的一些困擾。一家之言，僅供各位同仁參考。
總的來說感受是，現(xiàn)在的地理高考試題，整體難度有所下降，只要你有足夠的時(shí)間，近來三年大部分地理試題對地理基礎(chǔ)知識(shí)還不錯(cuò)的高三學(xué)生和老師不是問題。但付出的代價(jià)是足夠長的時(shí)間。
如果我們把近十年的高考地理試題做一個(gè)最簡單的比較，會(huì)的出一個(gè)明顯的結(jié)論：“近三年高考地理試題的大部分變化都建立在材料變化的基礎(chǔ)之上”。高考地理試題材料的變化有以下幾點(diǎn)：
1、材料除圖表外純文本數(shù)累計(jì)超過一千字，每年在此基礎(chǔ)上有所增加。其結(jié)果直接導(dǎo)致高考地理試題中閱讀量的增加；
2、與以往高考地理試題考試“無圖不提”相比，近幾年全國卷地理圖表明顯少了，以20xx年全國卷乙為例，全卷共三幅圖、一個(gè)表格，選擇題僅一幅圖，36、37題各一幅圖，44題一個(gè)表格。圖表相對簡潔，指向性明確，線條清晰明快，圖例不繁雜；
3、材料內(nèi)容更貼近我們的日常生活，不回避社會(huì)敏感和熱點(diǎn)問題；
上述四個(gè)特點(diǎn)導(dǎo)致材料的可讀性提高，使答題者沉醉于材料內(nèi)容本身，拉近了試卷和答題者的距離，使答題者與試卷有了情感體驗(yàn)，這樣必然提升了高考地理試卷的答題感受度和獲得感。甚至忘記了閱讀材料是為了什么！但這些都是建立是時(shí)間基礎(chǔ)之上的。平時(shí)順口溜是理化生政史地，但地理卻是文綜的第一個(gè)攔路虎，不能把大量時(shí)間花費(fèi)在地理上。我也是這樣告誡我的學(xué)生的，可是他們也很無奈，高考地理試題材料讀起來太有趣了，而且問題看起來也不太難，自己應(yīng)該能拿下，只要在給我多給一點(diǎn)時(shí)間。太不甘心了��！
接下來說說單選題的辨識(shí)度，四個(gè)選項(xiàng)簡直是四胞胎，辨識(shí)度太低了，所以做題的時(shí)候要一遍一遍的和材料對比，一遍一遍的審題干，一遍一遍的分析材料，因?yàn)槔蠋熣f過，一定要相信答案就在材料了，因?yàn)闀r(shí)間的流失痛苦啊，不干啊，為什么上天不能再給我一點(diǎn)時(shí)間，只要在給我一些時(shí)間，我一定會(huì)選出的。因?yàn)闆]有時(shí)間，只能帶著不確定性和意猶未盡做下一道題，痛苦啊，難受��！
以20xx年全國卷乙地理部分為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)自然地理知識(shí)點(diǎn)占38%，人文地理知識(shí)點(diǎn)占62% 。我們都知道地理是文科中的理科，自然地理對文科生來說就是噩夢，老了要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來給學(xué)生講解，并不見得學(xué)生能買你的賬，所有上高三后學(xué)生自然地理的部分是短板，在第一輪復(fù)習(xí)中老師同樣要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來講解，學(xué)生并不一定是能掌握，高三的時(shí)間太緊張了，自然地理簡直就是個(gè)陷阱，但如果你想地理不脫你文綜的后腿，老師還的硬著頭皮講，學(xué)生還的硬著頭皮學(xué)，是陷阱也的跳呀！自然地理部分學(xué)起來難但高考與很多年以前比較近幾年題的難度越來越小，分值也越來越小，雖然如此也得用心學(xué)呀，學(xué)不好在簡單的題也沒法做。
好多學(xué)生都有這樣的錯(cuò)覺，人文地理不用老師講我的能學(xué)的很好。不要高興太早，在高考地理中人文地理的難度在不斷加強(qiáng)，學(xué)生的反應(yīng)是答案有點(diǎn)變態(tài)，但又在情理當(dāng)中。好多學(xué)生反應(yīng)自我感覺人文地理學(xué)的不錯(cuò)，但不會(huì)做題，坑人的地理呀。
有學(xué)生問我，自然地理知識(shí)點(diǎn)占38%，人文地理知識(shí)點(diǎn)占62%，加起來正好100%，那意思是區(qū)域地理、世界地理、中國地理是不是就不考了？我的回答是，區(qū)域地理占的比是100%，怎么說呢，如果把自然地理和人文地理比作數(shù)學(xué)公式的話，區(qū)域地理就好比是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的各個(gè)組成部分，區(qū)域是地理學(xué)的靈魂，沒有區(qū)域也就沒有地理學(xué)的存在。世界地理和中國地理本質(zhì)上就是區(qū)域地理，他們是區(qū)域地理的基礎(chǔ)，而區(qū)域地理又是自然地理和人文地理的載體。
一不小心占用了大家太多時(shí)間，謝謝大家耐著性子聽我我的發(fā)言，最后一句話學(xué)好地理不容易，最好的方法只有日積月累，勤奮刻苦。謝謝大家，我的發(fā)言結(jié)束。
高三高考前教育發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：
高三最后階段，時(shí)間緊張，分秒必爭，因此，復(fù)習(xí)更要首先明確目的和任務(wù)，使最后階段的復(fù)習(xí)沖刺更具有方向性。我個(gè)人認(rèn)為可以從幾個(gè)方面多管齊下：
1、研究近年的高考化學(xué)試題，縱觀近幾年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，試卷結(jié)構(gòu)、題目類型、考察方式大體相同，雖然在具體知識(shí)點(diǎn)的考察中穩(wěn)中有變，但對學(xué)科主干知識(shí)、化學(xué)用語的考察是不變的，依然注重知識(shí)的理解和應(yīng)用，這對我們的沖刺提分有著很好的指導(dǎo)作用。例如7道選擇題的考察內(nèi)容中：化學(xué)與生活、阿伏伽德羅常數(shù)、電化學(xué)、水溶液中的離子平衡、有機(jī)化學(xué)、元素周期律和實(shí)驗(yàn)綜合是出現(xiàn)頻率最多的七大題型，這七大題型中又有難易之分，如果我們教師能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況，有針對性的進(jìn)行知識(shí)框架構(gòu)建和方法指導(dǎo)，可以使學(xué)生在選擇題中盡量得高分得滿分。
2、對比全國卷和安徽卷的區(qū)別。誠然，安徽卷是有著很好的歷史借鑒作用，我們不能徹底拋棄安徽卷，但是，安徽卷和全國卷還是有區(qū)別的，例如安徽卷很喜歡考察的離子共存內(nèi)容在近年的全國卷中就比較罕見，如果我們還躺在過去的故紙堆中，用老的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，可能就不能得到更好的成果。
3、熟悉考試大綱說明�？季V是高考的依據(jù)，高考試題必定會(huì)超脫課本，但不會(huì)超過考綱，所以，在復(fù)習(xí)中更要牢牢抓住考綱，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在練習(xí)中。尤其是考綱中變化的部分，更是需要注意：例如在實(shí)驗(yàn)與探究能力中，20__年考綱只要求“解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象做出科學(xué)合理的解釋”。而20__年考綱中卻要求：“在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用化學(xué)原理和化學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究”，這是不是預(yù)示著在化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題中會(huì)借鑒曾經(jīng)的安徽卷，著重考察設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案呢？這值得我們深思。
明確了高考方向后，要想在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法：
1、有選擇的講，有選擇的教。
高考中，容易的題和中等的題目占了八成，因此在最后階段，我們更是注重基礎(chǔ)，從中等生的水準(zhǔn)出發(fā)，合理安排內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，制定達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練量。
我們會(huì)認(rèn)真分析考后學(xué)生暴露出的問題，有選擇的講，例如物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題，針對很多學(xué)生暴露出的晶胞計(jì)算能力較差，我們專門制作了空間模型，并鼓勵(lì)學(xué)生課下自行拆卸拼裝模型，強(qiáng)化空間想象能力，以提高晶胞計(jì)算的能力。在實(shí)驗(yàn)探究題中，引導(dǎo)學(xué)生對許多實(shí)驗(yàn)儀器、操作特點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)查，提醒學(xué)生對于涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。
2、有效訓(xùn)練，練到實(shí)處。
我們認(rèn)為有效的訓(xùn)練應(yīng)突破以下三個(gè)重點(diǎn)：
重點(diǎn)之一：有效選擇訓(xùn)練材料。精心選擇試題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要采用整卷測試或?qū)ｎ}訓(xùn)練。
重點(diǎn)之二：限時(shí)訓(xùn)練。從測試來看，有些同學(xué)不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷，致使丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，在整個(gè)訓(xùn)練過程中，無論是專題訓(xùn)練，還是綜合訓(xùn)練，都應(yīng)有明確的時(shí)間限制。
重點(diǎn)之三：答題規(guī)范訓(xùn)練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規(guī)范性。每次考試要求學(xué)生在卷面上圈劃關(guān)鍵信息，考后要求學(xué)生回顧答題方法與規(guī)范，把答題要點(diǎn)一條一條羅列出來，然后，檢查自己的答題，反思哪些做到了，哪些沒做到。評講試卷中，老師充分利用標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩標(biāo)準(zhǔn)答案的答題思路，從中找出答題的一般規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范作答的意識(shí)。
3、增強(qiáng)信心，反復(fù)激勵(lì)
我們都知道，在教學(xué)中老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。我們常覺得在高考備考中起最重要的作用的不是老師而是學(xué)生，把他們激發(fā)調(diào)動(dòng)起來，比我們上多少課更有用。學(xué)生有自己的思想，有自己的看法，在高考的最后階段，學(xué)生的心理不可避免的有所波動(dòng)。因此，我們認(rèn)為，化學(xué)老師也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，能把化學(xué)學(xué)習(xí)根植進(jìn)學(xué)生的思想觀念中，使各個(gè)層次的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們都能在高考化學(xué)上有所作為，能保持一個(gè)積極樂觀的化學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。