高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（精選20篇）
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇1
位老師：
下午好！非常感謝教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝學(xué)校對(duì)我們高三教學(xué)工作的肯定。同時(shí)，我也非常感謝我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)诮衲甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)！現(xiàn)在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ǎ划?dāng)之處，歡迎指正。
一、仔細(xì)研究新課標(biāo)，了解高考新動(dòng)向
大家都知道新課標(biāo)對(duì)高三備考的參考價(jià)值，它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當(dāng)我們?cè)谀玫健?0xx年考試大綱》后，備課組進(jìn)行集體研讀，讓每名成員對(duì)大綱內(nèi)容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對(duì)，找出其中的差異與變化，同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明，我們的工作還是取得了一定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。
二、認(rèn)真參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，把握復(fù)習(xí)備考方向
一年來，我們備課組都認(rèn)真積極的參加陽(yáng)泉市組織的教研活動(dòng)。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺！讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有一定提升。同時(shí)，在校內(nèi)的科組教研和集體備課中，我們也能積極的進(jìn)行研討，發(fā)表自己的見解。內(nèi)容主要是進(jìn)行試題研究，尤其是在“山西省第一次適應(yīng)性考試”后，主要針對(duì)各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀，希望能從中找出些對(duì)研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”，從中篩選、改編試題，給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過以上工作，我們不斷改進(jìn)和完善備考工作。
三、認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃
在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)，我們針對(duì)高考“在知識(shí)交匯處命題”的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ｎ}綜合，建立知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)系，同時(shí)也是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高！限于學(xué)生的實(shí)際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)，主要回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要概念的理解。
四、重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，抓常規(guī)，抓落實(shí)
我校學(xué)生基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)水平，學(xué)習(xí)能力養(yǎng)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對(duì)我校的生源狀況，我們備課組認(rèn)為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。在第一輪的復(fù)習(xí)中，我們備課組做了一個(gè)大膽的決定，就是沒有按照所定的資料編排的順序復(fù)習(xí)，而是將課本的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，⑥數(shù)列不等式，前三個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì)，力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手，而對(duì)后三個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低，主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧�？偠灾�，復(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求，盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。
在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分沒有花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn)，沒有做過多的題目，主要以小題訓(xùn)練為主。在第一輪復(fù)習(xí)后，我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書、做課本練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟，這個(gè)階段大概是十天左右。經(jīng)過這段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做小題的速度和準(zhǔn)確率方面都有了一定的提高。
五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)既有系統(tǒng)性特點(diǎn)，又有獨(dú)立性特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)得到鞏固后，數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了，但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中，我們都是這樣操做，發(fā)現(xiàn)效果較好。
六、重視小題的限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)解答題的得分能力
對(duì)于我們這種層次的學(xué)生來說，要讓成績(jī)上去就一定讓小題分上去，所以我們?cè)谛☆}的限時(shí)訓(xùn)練方面從高三開始就抓起，基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)是每周一次，第二輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求，訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘，每次練完以后我們都會(huì)及時(shí)而詳細(xì)的講評(píng)。在第三輪復(fù)習(xí)中，我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求，就是常說的容易題爭(zhēng)取不丟分（規(guī)范表達(dá)少跳步）；中等題爭(zhēng)取少丟分（得分點(diǎn)不能�。�；難題爭(zhēng)取多拿分（知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)，不知道也要寫一點(diǎn)）；克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。
七、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施分層教學(xué)
由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們備課組統(tǒng)一思想就是：不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所得。我們的做法是：分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。
八、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果
高三的備考過程是漫長(zhǎng)而枯燥的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過程特別辛苦！每次考試成績(jī)的公布都是對(duì)學(xué)生自信心的打擊。因此，我們特別重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使知道他根本學(xué)不會(huì)，也常常鼓勵(lì)他，給他一個(gè)微笑，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，選題注意梯度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆，拿到得分點(diǎn)，哪怕只是拿到公式背誦分?jǐn)?shù)！同時(shí)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分利用每一次測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
今天在這里作為班主任代表發(fā)言，交流一下教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，心里壓力之大難易想象，因?yàn)榕_(tái)下教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作為經(jīng)驗(yàn)來談，實(shí)在談不上成功！在這里我僅談?wù)勛约簩?duì)高三班主任工作的感受和體會(huì)，敬請(qǐng)批評(píng)指正！
高三是堆疊如山的書本，五花八門的試題，密密麻麻的累積；是日復(fù)一日的作業(yè)，周而復(fù)始的測(cè)試，馬不停蹄沖刺的循環(huán)。選擇了高三，你就選擇了在風(fēng)雨中前行，放棄了艷陽(yáng)高照；選擇了高三，你就選擇了在崎嶇中攀登，放棄了平坦大道。同樣選擇了高三，你就選擇了期盼已久而美麗的象牙塔，可上清華攬?jiān)�，可上北大摘星。高三是大苦與大樂的結(jié)合點(diǎn)，惟有大苦，方能大樂，吃得苦中苦，方為人上人。
因此針對(duì)高三這個(gè)特殊階段，我一直秉承“通過自己的努力使更多的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的行列”的教育理念。在教學(xué)管理方面主要抓六個(gè)字、三個(gè)方面：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律。這三個(gè)方面，學(xué)習(xí)放在最中心位置，衛(wèi)生紀(jì)律又不能放松，要同時(shí)兼顧。下面就這三個(gè)方面具體談一下我的感受。
學(xué)習(xí)。高三的學(xué)習(xí)，我主要抓三大塊。一是目標(biāo)的制定，二是時(shí)間的管理，三是心態(tài)的調(diào)整。
首先，高三學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)是首當(dāng)其沖要考慮的事情。有了目標(biāo)，在關(guān)鍵的高三這一年，你才不會(huì)迷失。要讓目標(biāo)導(dǎo)引我們高三一年的學(xué)習(xí)方向！對(duì)于目標(biāo)的制定，基于目前學(xué)生對(duì)高校的了解幾乎是空白，于是我把今年一本二本高校的相關(guān)錄取信息用鮮艷的紅色A4紙打印張貼在教學(xué)的墻上，供同學(xué)們選擇目標(biāo)，這樣便于同學(xué)有針對(duì)性地去拼搏、去奮斗這一年。
其次，時(shí)間的管理。正如今年江蘇高考文科狀元孫曦同學(xué)所說，“要想考上好大學(xué)，就得拼時(shí)間”，正所謂“向時(shí)間要成績(jī)”。高三的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，現(xiàn)在距離高考僅僅260多天，9個(gè)月不到的時(shí)間。所有同學(xué)務(wù)必要充分利用好每一天，學(xué)習(xí)計(jì)劃要細(xì)化到每一天。當(dāng)然學(xué)習(xí)時(shí)間也一定要科學(xué)合理的分配，注意勞逸結(jié)合。正如年級(jí)主任所說的那樣：高三的學(xué)生要起得最早，走得最遲，休息最好。（再重復(fù)一遍）。
第三，心態(tài)的調(diào)整。學(xué)生自身的心理素質(zhì)決定了他們臨場(chǎng)發(fā)揮的水平，很多平時(shí)成績(jī)很好的同學(xué)，由于心理素質(zhì)差導(dǎo)致高考發(fā)揮失常，飲恨高考。我深知班主任應(yīng)該將之列為高三的重點(diǎn)工作。在平時(shí)的緊張而又充滿壓力的學(xué)習(xí)過程中，要主動(dòng)幫助學(xué)生減壓、正確對(duì)待外來壓力。每次考試，學(xué)生容易出現(xiàn)各種心理變化，我總是細(xì)心觀察，了解學(xué)生的心理動(dòng)向，并及時(shí)作出對(duì)策�？偠灾呷荒甑拿刻鞆�(fù)習(xí)中，每次考試中，每位同學(xué)都要注意自己心理素質(zhì)的鍛煉與提高，優(yōu)化自己的情緒，增強(qiáng)信心，以平常心對(duì)待高考，才能在高考之后邁入心儀已久的象牙塔。
以上是我談的主要是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的一些想法，下面就衛(wèi)生和紀(jì)律我簡(jiǎn)單說幾句。
衛(wèi)生。讓我想起那句古老而經(jīng)典的話，一屋不掃何以掃天下。在干凈整潔的環(huán)境中，我們才能學(xué)習(xí)好，生活好，發(fā)展好。對(duì)于教室的衛(wèi)生值日，秉承我多年的一個(gè)原則，每人每天做同一件事，不會(huì)忘記，值日起來又很輕松。除此之外還特別增加了三個(gè)班委，負(fù)責(zé)最后的檢查。
紀(jì)律。我只說一句話，高三的學(xué)生，一言一行，要對(duì)得起自己是一個(gè)高三的學(xué)生，要嚴(yán)格要求自己，心無雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
好了，說到現(xiàn)在，就學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律三個(gè)方面談了一下教學(xué)管理，僅僅是說個(gè)大概，很多都不成熟，還有待完善，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
說了這么久大家很煩了，好吧，最后我想借20xx年高考以641分，考入北京大學(xué)法學(xué)院賀舒婷同學(xué)，在回憶高三日子里的一席話做為我今天的結(jié)束詞，與大家共勉�！叭松性僖膊粫�(huì)有哪個(gè)時(shí)期像高三時(shí)那樣專一地，單純地，堅(jiān)決地，幾近固執(zhí)而又飽含信仰和希冀地，心無旁貸乃至與世隔絕地，為了一個(gè)認(rèn)定的目標(biāo)而奮斗。當(dāng)你在若干年后某個(gè)悠閑的下午，回想起自己曾經(jīng)的努力和放棄，曾經(jīng)的堅(jiān)忍和耐力，曾經(jīng)的執(zhí)著和付出，曾經(jīng)的汗水和淚水，那會(huì)是怎樣一種感動(dòng)和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬。”謝謝!
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇3
老師們：
先向各位匯報(bào)一下高三上半學(xué)期我們的工作情況：英語一直是我們一高最薄弱的科目，也是領(lǐng)導(dǎo)們最擔(dān)心的一門學(xué)科。本屆學(xué)生，不怕各位見笑，初進(jìn)高三時(shí)，較上屆學(xué)生同時(shí)期相差很多，情況確實(shí)令人堪憂。但，我們別無選擇，更沒有退路，只能竭盡全力。鑒于學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，教授高三新課時(shí)，我將每單元語言點(diǎn)與高一、高二知識(shí)聯(lián)系起來，梳理出140—150個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。中英文對(duì)照，讓學(xué)生記憶，用一個(gè)星期時(shí)間去消化，到周六默寫（全部原文，將英文除去，只保留中文）許多學(xué)生能得95、98、99分甚至滿分。但純粹機(jī)械記憶還不夠，為了促進(jìn)學(xué)生的理解和運(yùn)用，我們?cè)谥苋赵僖灾芫毿问郊右詸z測(cè)。周練題型：5個(gè)辨音，15個(gè)單選，10個(gè)單詞，10個(gè)動(dòng)詞，10個(gè)完成句子。完全圍繞本周復(fù)習(xí)要點(diǎn)，全是我們自己編寫，也無一份現(xiàn)成套題可用。這，既讓學(xué)生知道了本星期該掌握些什么，明確了目標(biāo)，又及時(shí)以檢測(cè)的手段來加以鞏固。當(dāng)然，功夫的付出亦是巨大的，僅高三2—12，11個(gè)單元，我便花費(fèi)了150—160個(gè)小時(shí)，整理了3.4萬字。
上一學(xué)期，我們也完成了高一書本的復(fù)習(xí)任務(wù)，每個(gè)單元，我們都照此進(jìn)行。功夫不負(fù)有心人，上一學(xué)期末，我們一高與渭南聯(lián)考，在渭南十個(gè)省重點(diǎn)中學(xué)中，我們文科英語是第一名，理科英語是第三名（比第二名象山中學(xué)低0.6分，比第一名低2。1分）是我們所有學(xué)科中名次最好的。我們其他學(xué)科，比英語名次則要低一些甚至許多�？梢哉f，通過狠抓基礎(chǔ)我們提高了學(xué)生的整體英語水平。
至于今年陜西高考八大塊的如何抓法，前面幾位老師已講得非常到位，我也不再班門弄斧了。下面，談一下教學(xué)中的個(gè)人感悟，共六點(diǎn)：
1、每次考試，都利用好該份試卷。及時(shí)、認(rèn)真地分析和總結(jié)；發(fā)現(xiàn)問題，謀求對(duì)策，提出改進(jìn)意見，并力求落實(shí)到位。我想，每次考試都能暴露出我們教學(xué)中存在的一些問題，可怕的不是發(fā)現(xiàn)問題的存在，而是發(fā)現(xiàn)不了問題或發(fā)現(xiàn)了而不予以重視。這些問題，都是我們提高的階梯，如能充分地予以重視，加以調(diào)整平時(shí)教學(xué)，逐步完善自我不可能不提高。
可能您此刻在問如何去發(fā)現(xiàn)問題呢？我們做了下面兩個(gè)方面的工作：
1）每次考試，統(tǒng)計(jì)全班全年級(jí)各題型各人的得分情況。當(dāng)然，如能輸入電腦，更易看出各環(huán)節(jié)得分情況及薄弱環(huán)節(jié)，以便后階段有的放矢，對(duì)癥下藥。
2）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，不要求收集每道錯(cuò)題，但每個(gè)常錯(cuò)題，典型題必須記錄在案。這樣，學(xué)生每份試卷只須解決幾個(gè)題即可。學(xué)生也縮小了范圍，復(fù)習(xí)有了依據(jù)，不必再捧一沓試卷。目前，我們還有個(gè)籌劃：在高考前，讓學(xué)生整理，將這些典型題、易錯(cuò)題匯集成試卷，再次鞏固，消化。
2、以備課組為單位，貫徹整體一盤棋思想。所有材料、講義、試卷必須統(tǒng)一。雖說一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，我們必須堅(jiān)守好個(gè)人的崗位，但一兩個(gè)蘿卜大不行，必須提高整體畝產(chǎn)量，才能最終獲勝。
在此我再提兩點(diǎn)：其一，人無完人，教學(xué)中，我們必須學(xué)他人之所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之所短。唯有如此，方能將自己的教學(xué)水平和理論水平提到一個(gè)新高度。
其二，班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)，每次考試均有體現(xiàn)，并非壞事。而且我提倡競(jìng)爭(zhēng)，倘若一個(gè)老師連分?jǐn)?shù)都不在乎，那還在乎什么呢？通過競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，我們可以提高本班成績(jī)，進(jìn)而提高整體實(shí)力。在此，我們不必保守，必須抱有大集體觀念。拋磚，方能引玉！何況他人之石，可以攻玉？
3、向各位匯報(bào)一下復(fù)習(xí)進(jìn)度：上學(xué)期末，我們結(jié)束了高一復(fù)習(xí)；假期處理了語法；本月將結(jié)束高二內(nèi)容；下個(gè)月重點(diǎn)攻占詞匯、作文；五月份套題和答疑為主�？偢杏X時(shí)間緊迫，但我想，即便高考推遲兩個(gè)月，我們到時(shí)還會(huì)感覺來不及。因而，這不是時(shí)間的問題，而是我們自身的問題。我們必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，忙而不亂，讓學(xué)生每堂課都有所收獲。大家都有此同感：這道題，這個(gè)類型，講了多遍，學(xué)生還是一錯(cuò)再錯(cuò)，可見關(guān)鍵不是講了多少遍，而是到位沒有！所講知識(shí)，必須講清、講透，并做到融匯貫通，力爭(zhēng)一題多變，一題多解，多題一解�？傊�，題永遠(yuǎn)做不完，多做不如做透。老鼠一生一窩，卻是一窩子老鼠，獅子一胎雖生一個(gè)，卻是一頭殺傷力強(qiáng)的雄獅。
4、多用自編卷，少用現(xiàn)成卷。這有助于增強(qiáng)針對(duì)性，既能檢測(cè)所授課內(nèi)容，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和思路，又可讓學(xué)生有成就感，緊跟教師步伐。因?yàn)樗麄冎溃簩W(xué)什么，就考什么，我們就該掌握什么。
此外，我還想說，我們須將工作做細(xì)，做實(shí)。大道理很多，但學(xué)習(xí)、教學(xué)并無捷徑，或許，在抓基礎(chǔ)的過程中，最笨的辦法便是最好的辦法。
5、對(duì)于高考英語各題型，大家都有許多獨(dú)到和相通的見解，我前面也說過不敢班門弄斧。在此，我只想說，對(duì)學(xué)生良好考場(chǎng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視，我們必須將這十六個(gè)字銘刻在學(xué)生心間：
我易人易我不大意，我難人難我不畏難。
6、再以十六個(gè)字對(duì)我以上所述內(nèi)容加以總結(jié)：目標(biāo)明確，訓(xùn)練落實(shí)，講評(píng)深入，補(bǔ)差及時(shí)。對(duì)于前十二個(gè)字，上面敘述已很詳盡，至于補(bǔ)差及時(shí)，我想談點(diǎn)個(gè)人理解：老師都喜歡好學(xué)生，但您曾想：優(yōu)等生說明學(xué)生的聰明情況，平均分證明老師的勤奮程度。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，我們應(yīng)該傾注更多的精力，因?yàn)檫@部分人對(duì)平均分影響巨大；同時(shí)，這也是作為一個(gè)老師的良心和職責(zé)工作之所在。在此，我愿以此十六個(gè)字與各位共勉。
總而言之，本人感覺學(xué)好英語并不難，關(guān)鍵在于落實(shí)到位，并對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)。我們必須激發(fā)他們的信心，培養(yǎng)他們的興趣。傳授知識(shí)是一方面，組織引導(dǎo)學(xué)生更為重要。我們也經(jīng)�？梢姡豪蠋熢谥v堂上講得津津有味，天花亂墜；學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。教師勤奮了，成績(jī)須一定會(huì)好；學(xué)生刻苦了，成績(jī)總也差不了。必竟，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
一路走來，感覺走得很累，但是很踏實(shí)。在座的各位同行，也都肩負(fù)著高三的教學(xué)重任，估計(jì)也很累。在此，熱忱歡迎各位空閑之余到江南走走看看。休息，調(diào)整，是為了更好地工作。收進(jìn)來的拳頭，打出去才更有力！身體是革命的本錢，恭祝各位：健康是福！
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇4
各位老師：
作為一名剛剛從教不到三年的我來說，只能在自己的摸索中和周圍同事的幫助下不斷尋找著自己的教學(xué)方式。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，我做了深刻的反思，并且明確了自己今后在教學(xué)行為方面應(yīng)該調(diào)整的方向。因此，我做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
一、幫助學(xué)生建立自信，正確認(rèn)識(shí)自己
高中的數(shù)學(xué)概念抽象，習(xí)題繁多，教學(xué)密度大，因此，一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。所以幫助學(xué)生樹立自信心尤為重要。我這樣告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)不會(huì)很難，關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試。當(dāng)你敢于猜想，說明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力；而當(dāng)你能驗(yàn)證猜想，則說明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦！認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，你能領(lǐng)悟到的還有：怎么用最少的材料做滿足要求的物件；如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤(rùn)；優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系；為什么出車禍比體育彩票中獎(jiǎng)容易得多；為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級(jí)常常出現(xiàn)生日相同的同學(xué)當(dāng)你陷入數(shù)學(xué)魅力的"圈套"后，你已經(jīng)開始走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步！評(píng)價(jià)真是個(gè)奇怪的東西，你常說學(xué)生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老說他不行，他可能就帶著反感的情緒做事，越陷越深從而掉進(jìn)一個(gè)難以、挽救的泥潭，我常對(duì)學(xué)生說：“我評(píng)價(jià)大家的標(biāo)準(zhǔn)不是成績(jī)，而是態(tài)度。”事實(shí)上我們也不適宜用一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來判定性格特長(zhǎng)千差萬別的學(xué)生。那么，多鼓勵(lì)他們，并且告訴那些對(duì)自己的成績(jī)?nèi)諠u失望的學(xué)生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進(jìn)步了。”
二、真正把握教與學(xué)
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。所以有時(shí)候會(huì)采取不同的教學(xué)方式，譬如有時(shí)候練習(xí)課，我會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)給大家畫圖講解，然后由大家評(píng)議效果，再由我作總評(píng)，結(jié)果學(xué)生興趣還挺高的，這樣大家既掌握了知識(shí)，分析能力得到了提升，還可以看到大家的板書規(guī)范程度，還使數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到了鍛煉。
三、重視師生交流
老師和學(xué)生需要交流。學(xué)生也是有個(gè)性的人，他們正處于生理、心理的特殊時(shí)期，面對(duì)上課違紀(jì)現(xiàn)象還是盡量少批評(píng)，課后開導(dǎo)為主，為了更好的了解學(xué)生，以便教學(xué)。一個(gè)學(xué)期，我會(huì)讓學(xué)生寫反思，反思的內(nèi)容主要包括考前五個(gè)細(xì)節(jié)問題解決了多少個(gè)，然后是考試中的失利，與閃光點(diǎn)，再就是對(duì)老師所提的建議，及對(duì)自己的要求，我會(huì)向語文老師一樣進(jìn)行批閱通過反思，從而更全面的掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的情感共融。，讓大家知道完美的作業(yè)是無知的，出錯(cuò)并認(rèn)真訂正才更合理；老師要求的練習(xí)并不是"題海"，請(qǐng)認(rèn)真完成，少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有，也不是你；考試時(shí)，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。
總的來說，在大家的幫助下，我收獲了很多，勇于承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，踏實(shí)工作，打造高效課堂是我追求的目標(biāo)。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇5
老師們：
一、加強(qiáng)班級(jí)管理，深入思想工作
接班伊始，我便開始認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)和嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)才是確保學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提。因此在復(fù)讀階段應(yīng)繼續(xù)狠抓班級(jí)常規(guī)管理。如衛(wèi)生、遲到等方面，重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)讀班學(xué)生人數(shù)不多，但層次差別很大。過二本線只有兩人，480分以上一共十七人，而四百分以下有二十四人。如何讓這些學(xué)生都有較大幅度的提高，則是我們需要解決的關(guān)鍵問題。幾乎所有學(xué)生的基礎(chǔ)方面都有這樣或者那樣的問題，但是為了進(jìn)入一個(gè)理想的高校，他們不得不選擇復(fù)讀。學(xué)習(xí)上壓力很大，情緒也很不穩(wěn)定。首先，為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周利用晚讀時(shí)間以輕松的形式去討論各種問題，以此放松學(xué)生緊張的心情；另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂解難。針對(duì)學(xué)生在高考中暴露出來的問題逐個(gè)加以分析，分析高考失利的原因，然后提出針對(duì)性措施以解決問題。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本著對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)，我以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，然后再要求學(xué)生去做。再者，任命了一些積極，踏實(shí)的班干部。通過他們能夠及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)向，調(diào)整班級(jí)管理工作。
二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率
高三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生時(shí)間緊，不少學(xué)生晚上開夜車，熬夜比較厲害，導(dǎo)致白天上課或早晚自習(xí)精神不振，情緒低迷。還有不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。對(duì)此我在落實(shí)常規(guī)管理的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教育學(xué)生注意勞逸結(jié)合，在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，有階段、有范圍的開夜車。
細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對(duì)、做好三個(gè)境界，班主任可以結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等。
學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先就必須利用課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。我要求學(xué)生聽課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)：帶著問題聽課；把握住老師講課的思路；養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的'習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí)；踴躍回答老師提問。部分學(xué)生總認(rèn)為：課上老師講的都在應(yīng)屆時(shí)已經(jīng)會(huì)了，上課時(shí)就自己搞一套，不跟隨老師的步子走。這一點(diǎn)我是不允許的，老師課堂上的授課系統(tǒng)全面，重點(diǎn)問題總是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一般同學(xué)上完課后是初步學(xué)會(huì)的話，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以給自己的目標(biāo)定位成當(dāng)堂消化鞏固，從高考成績(jī)來看，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生由于基礎(chǔ)扎實(shí)、全面，不管試題難易，都能經(jīng)得住考試，成績(jī)非常穩(wěn)定或者比平時(shí)考得更好。
學(xué)習(xí)的過程，也是不斷糾錯(cuò)的過程。如果一個(gè)人曾經(jīng)犯過一個(gè)錯(cuò)誤，那么下次他有百分之七十的可能在同一個(gè)錯(cuò)誤上跌倒，說明了糾錯(cuò)的重要性。我要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要第一時(shí)間改錯(cuò)，首先是查找錯(cuò)因，一般有這樣四種情況：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，比如記錯(cuò)了公式、法則、概念等，這種錯(cuò)誤最可怕；二是思路會(huì)，運(yùn)算出錯(cuò)，這種錯(cuò)誤最多；三是直接沒有思路，這種錯(cuò)誤學(xué)生改錯(cuò)最自覺；四是做出來了，但方法繁瑣或技巧性太強(qiáng)，不與老師的常規(guī)解法一致。學(xué)生最容易忽視這類問題的改錯(cuò)，實(shí)際上，高考更注重常規(guī)解法的考查，老師的方法可能不是最簡(jiǎn)捷的，卻往往能解決一類題，必須要重視的。查找到了錯(cuò)因之后，就要思考以后怎么才能不出錯(cuò)，并且進(jìn)行總結(jié)。我要求學(xué)生用剪刀和膠水，把平時(shí)練習(xí)時(shí)犯的錯(cuò)誤剪下來，集中在糾錯(cuò)本上。
把握一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，保持學(xué)生的主動(dòng)地位。高三的一輪復(fù)習(xí)階段，主要是要求學(xué)生把復(fù)習(xí)課當(dāng)“新課”，不管在以前學(xué)得如何，都要有歸零心態(tài)，促使學(xué)生在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候也能夠像上新課一樣積極思考，復(fù)習(xí)的全面系統(tǒng)透徹。班主任必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
三、樹立學(xué)生信心，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)
信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力�！皼Q心即力量，信心即成功”。（列夫·托爾斯泰）事實(shí)證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。
班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹立合理的理想目標(biāo)，分階段實(shí)施目標(biāo)任務(wù)。心理學(xué)上目標(biāo)傾斜原理告訴我們，適度合理的目標(biāo)理想能有力提升學(xué)生的進(jìn)取精神和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在學(xué)習(xí)到一段時(shí)間以后，高三學(xué)生很容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象。班主任一要讓他們明白其中的道理和出現(xiàn)這種狀況的原因，二是要激勵(lì)他們不拋棄、不放棄，堅(jiān)持到底的精神動(dòng)力。
事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的周考、�？迹瑢�(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對(duì)學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來說，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。
四、重視學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差
要想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要成為一位優(yōu)秀的老師。針對(duì)我班學(xué)生普遍英語極差的現(xiàn)狀，我及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重視回歸課本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦。在教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心組織教學(xué)，力爭(zhēng)使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。在我班有望明年上一本的同學(xué)中，像項(xiàng)鑫，陳熾釗，干偉，蔣奇義都是高考英語分?jǐn)?shù)在五六十分左右，可以說是英語分?jǐn)?shù)的高低是決定他們明年高考成敗的關(guān)鍵。要想有大幅度的提高，必須狠下功夫。所以我在平時(shí)的談話中針對(duì)他們的特點(diǎn)，要求他們加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，而閱讀水平的高低則和詞匯量又有著密切的聯(lián)系。建議他們平時(shí)多記詞匯，多做閱讀理解和完形填空方面的訓(xùn)練。每天上課前我堅(jiān)持講一組完成句子題。在平時(shí)的一輪復(fù)習(xí)中，在復(fù)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，穿插重點(diǎn)語法知識(shí)的講解。課堂上我盡量精講多練，少講多練，講練結(jié)合，提高課堂效率。充分利用多媒體教學(xué)的便利性，精心備課，在師生半個(gè)學(xué)期的努力下，相當(dāng)一部分學(xué)生完成句子和閱讀能力都有了較大的提高。在期中考試中這些同學(xué)的英語也都有了及格水平。
五、加強(qiáng)溝通合作，促進(jìn)齊抓共管
對(duì)于班級(jí)的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常就班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通，分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和短腿學(xué)科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過班主任與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了班主任工作的針對(duì)性，也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益最大化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展，科學(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇6
老師們：
高三年級(jí)的教學(xué)與管理一直是學(xué)校管理的重中之重，它關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展與成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過分析現(xiàn)狀，提高理念，落實(shí)措施，完善管理，認(rèn)真做好高三教學(xué)工作，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)的突破。
一、高三教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、領(lǐng)導(dǎo)層面
亮點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)重視，高三年級(jí)的教學(xué)由白彥偉校長(zhǎng)親自抓，兩個(gè)教學(xué)副校長(zhǎng)協(xié)助管理，高三年級(jí)配備強(qiáng)有力的師資，學(xué)校政策向高三傾斜。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心高三，從實(shí)際出發(fā)積極為高三教學(xué)出謀劃策。
2、教師層面
亮點(diǎn)：
①高三各個(gè)備課組均有高級(jí)教師帶隊(duì)，35歲以上教師比例接近60%，未帶過一輪高三的教師少，教師團(tuán)隊(duì)整體上經(jīng)驗(yàn)豐富，年富力強(qiáng)。
②各個(gè)備課組組內(nèi)關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
�、鄹呷處煿ぷ鲊�(yán)格自律，備課組活動(dòng)正常開展，各項(xiàng)教學(xué)工作有序有效扎實(shí)地進(jìn)行。
3、學(xué)生層面
亮點(diǎn)：
�、賹W(xué)生態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生目標(biāo)明確并為之努力。
�、趦赡甑慕逃疽佯B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
�、鄹咭�、高二的學(xué)習(xí)基本未曾松懈，知識(shí)體系較為完整。
二、高三教學(xué)管理的有效措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)以高考為目標(biāo)的教學(xué)研究
準(zhǔn)確把握高考考試內(nèi)容的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，增強(qiáng)對(duì)命題方向的預(yù)測(cè)。著重研究好文、理科在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上的區(qū)別，在難易的度上的把握。認(rèn)真做好新高考新動(dòng)向的研究工作，研究新在何處，研究難在何處，研究利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與試題的接軌，使考試內(nèi)容和能力要求落實(shí)到教學(xué)過程之中，在復(fù)習(xí)中減少盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，避免做“無用功”，積極推進(jìn)有效課堂教學(xué)，提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。注重教學(xué)過程，縮短師生間的距離；降低教學(xué)重心，把“精講精練，講練結(jié)合”落到實(shí)處；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率；加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，讓課堂教學(xué)吸引學(xué)生，讓課堂教學(xué)貼近高考。以細(xì)節(jié)落實(shí)求成功。通過強(qiáng)化自習(xí)課管理，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)；通過糾錯(cuò)本的設(shè)立，促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；通過班級(jí)文化的營(yíng)造，啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生求知成才的欲望；通過作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置形式、批改、反饋等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敏捷的思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
�。ǘ┱J(rèn)真抓好推拉生工作
在推拉生工作上，我們的具體做法：一是各班級(jí)及時(shí)確定那些通過努力、通過推優(yōu)補(bǔ)弱能考上本二的學(xué)生；二是將這些學(xué)生按照學(xué)科成績(jī)情況分給科任教師，實(shí)行人包人，集中精力攻總分；三是做該類學(xué)生的思想工作：
①班主任、科任教師結(jié)合作業(yè)面批、試卷分析面批或其它方式隨時(shí)找該類學(xué)生談話，徹底消除該類學(xué)生浮躁的不良現(xiàn)象。
②結(jié)合偏科實(shí)際，幫助他們確立奮斗目標(biāo)。對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓偏科學(xué)生合理利用時(shí)間、及時(shí)查缺補(bǔ)漏，消滅該類學(xué)生的薄弱學(xué)科。嚴(yán)格要求，使其學(xué)無雜念、坐得住、全身心投入，讓邊緣生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。
�、蹨y(cè)試成績(jī)分析要及時(shí)，及時(shí)改正錯(cuò)題，以求精益求精。鍛造該類學(xué)生過硬的心理素質(zhì)，提高承受挫折的能力。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)備課組建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)
1、在教學(xué)過程中要求教師做到“三指導(dǎo)”和“四落實(shí)”：“三指導(dǎo)”即指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、合作探究，指導(dǎo)學(xué)生課后溫故知新；“四落實(shí)”：落實(shí)集體備課制度，落實(shí)定期的學(xué)情檢測(cè)，落實(shí)分析反饋，落實(shí)因材施教、分類推進(jìn)的分層教學(xué)原則。
2、課堂教學(xué)要做到“三講三不講”和“五個(gè)盡量”：“三講三不講”即只講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)，不講學(xué)生已會(huì)的、不講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的、不講學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的�！拔鍌�(gè)盡量”即盡量讓學(xué)生自己觀察、盡量讓學(xué)生自己思考、盡量讓學(xué)生自己表述、盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手、盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論。
3、建立集體備課制度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。備課組按照“集中設(shè)計(jì)、資源共享、彰顯個(gè)性、教后反思”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，采取“通用教案”與“個(gè)案補(bǔ)充”相結(jié)合的方式方法，實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。具體備課流程為：教師預(yù)備課→備課組集備課→教師說課→教師復(fù)備→備課組復(fù)議，形成上課活動(dòng)單及統(tǒng)一練習(xí)。
�。ㄋ模┮匀藶楸�，目標(biāo)激勵(lì)，優(yōu)化班級(jí)管理
1、年級(jí)組要求班主任不斷地從多方面進(jìn)行思考，形成了班級(jí)激勵(lì)格言，利用視頻和班會(huì)等形式，用教師的信心去影響學(xué)生的信心并反復(fù)熏陶，幫助學(xué)生樹立信心；
2、通過營(yíng)造教室學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建班級(jí)文化等形式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、信心樹立、學(xué)風(fēng)營(yíng)造、方法指導(dǎo)等分階段加以落實(shí)。
3、高三各班班主任組織實(shí)施“問今天”的高考復(fù)習(xí)的檢查制度�！皢柦裉臁奔疵刻焱碜粤�(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生自己或?qū)W生之間進(jìn)行當(dāng)天的知識(shí)落實(shí)情況檢查及對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“三種意識(shí)”：責(zé)任意識(shí)、愛心意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。在復(fù)習(xí)備考過程中，要求班主任老師多想辦法，多動(dòng)腦子，多想點(diǎn)子，多到學(xué)生中去，多與學(xué)生談心，做到：腦勤、腿勤、口勤，及時(shí)解決學(xué)生的思想問題，及時(shí)解決學(xué)生的動(dòng)力問題，保證學(xué)生安全、順利、高效完成高考任務(wù)，最大限度的發(fā)揮好，最大限度的考出好成績(jī)。
5、幫助學(xué)生樹立高考信心，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造大環(huán)境，定期更換橫幅、標(biāo)語牌；其次，高三年級(jí)認(rèn)真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)；班級(jí)內(nèi)部通過每周主題班會(huì)、高考專欄、對(duì)標(biāo)比武、高考倒計(jì)時(shí)等形式，強(qiáng)化高三競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立高考必勝的信心。
新的一年，我們將以更高更遠(yuǎn)的視角、更寬更廣的胸懷去迎接新的挑戰(zhàn)；面對(duì)未來，淳樸勤奮的趙中人要以強(qiáng)烈的光榮感、自豪感、巨大的責(zé)任感、使命感去開創(chuàng)更新更輝煌的事業(yè)！
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位老師：
下午好！聽了前面幾位老師的精彩發(fā)言，我受益匪淺�，F(xiàn)我僅談點(diǎn)我個(gè)人在高三語文教學(xué)中的一些做法，不對(duì)的敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一、講清語文思路，強(qiáng)化訓(xùn)練方法。
語文學(xué)習(xí)的大原則就是順乎天理，合乎生活的邏輯。語文能力就是主觀與客觀，物質(zhì)與精神，自然與社會(huì)，個(gè)人與集體（國(guó)家、社會(huì)、人類）、抽象與具體等等的相互轉(zhuǎn)換能力。語文學(xué)習(xí)的主要材料就是文學(xué)作品，文學(xué)作品的兩大要素就是思想性和藝術(shù)性，所有的文學(xué)作品都是通過或者人或者事或者景或者物來反映或者自然或者社會(huì)或者人性中的或者情（喜怒哀樂憂思傷）或者志（抱負(fù)志向）或者理（哲理規(guī)律）的，其目的都是歌頌真善美，揭露假丑惡的。
讓學(xué)生從高度上明白了這些道理，語文考試中的詩(shī)歌題、現(xiàn)代文閱讀題、語言表達(dá)運(yùn)用題、作文題等都有了一個(gè)明確的解題思路了。有了思路，就只須要進(jìn)一步掌握各種題的答題步驟了。答題思路和步驟是需要講解和訓(xùn)練的。比如現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞中的人物形象、主旨、作用、好處等題的答題步驟和語言表述要求，新材料作文的審題立意及各種文體題的寫作模式，科技文和古文選擇題的細(xì)心和辨析能力，語言表達(dá)題中的擴(kuò)寫、壓縮和仿寫等題，都需要精講和多練。另外就是要讓學(xué)生明白天下沒有免費(fèi)的午餐，試卷沒有多余的信息，試題是課本的延伸等。還有就是語音、錯(cuò)別字、病句題沒有必要多講和練習(xí)，原因就是試題大多都是錯(cuò)誤的別字病句設(shè)置的選項(xiàng)多，正確的字詞句設(shè)置的選項(xiàng)極少，學(xué)生訓(xùn)練多了，接觸的錯(cuò)誤東西就多，日久生情，往往會(huì)混淆不清，得不償失。試想新高考以前的學(xué)生沒有經(jīng)過這種教學(xué)訓(xùn)練，而錯(cuò)別字病句并不多，現(xiàn)在教師講解得多，學(xué)生訓(xùn)練得多，反倒出現(xiàn)的問題越多，可能語文教師多講多訓(xùn)練這種題就是其中的一個(gè)罪魁禍?zhǔn)住?/p>
二、改變能改變的，放棄不能改變的。
臨近高考，分?jǐn)?shù)才是硬道理。語文領(lǐng)悟能力差的學(xué)生，只有叫他們力爭(zhēng)做到該得的’分一分不能丟，改變能改變的，也就是憑他們現(xiàn)在的能力能做到的。比如，各種題的答題模式，書寫的格式、規(guī)范性，作文的字?jǐn)?shù)、卷面等以及在規(guī)定的考試時(shí)間內(nèi)能最大限度地完成的題數(shù)和最好的得分率。放棄不能改變的，也就是憑他們現(xiàn)在的能力是不能做到的。比如拼音、錯(cuò)別字、病句等一些他們覺得難度大的題就不要占用過多時(shí)間去枉費(fèi)心思了。
三、考慮到上帝，服務(wù)好上帝。
學(xué)生是上帝，補(bǔ)習(xí)生更是特殊的上帝。我們的一切課堂都要考慮到學(xué)生，要站在學(xué)生目前的角度出發(fā)。學(xué)生目前最需要的是他們不清楚和沒有掌握好的東西，所以這一段的課堂是學(xué)生提出什么就講什么，不必再系統(tǒng)滿堂講解；老師發(fā)現(xiàn)什么就彌補(bǔ)什么，就是在各種模擬考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生欠缺什么就趕緊彌補(bǔ)什么；學(xué)生需要什么就滿足什么，這段學(xué)生身心疲憊，特別是理科生，理科訓(xùn)練時(shí)間多強(qiáng)度大，學(xué)生形象思維等語文能力大大降低，因此語文課堂可多用幽默笑話、美文故事、電影錄像等等來充實(shí)活躍課堂，使其調(diào)濟(jì)身心，加強(qiáng)形象思維，恢復(fù)其語文能力。還有一個(gè)好處就是，學(xué)生就可能把上課的各科老師相互比較，就可能更喜歡語文老師，喜歡語文老師就喜歡語文課，喜歡語文課語文成績(jī)自然就會(huì)好。
四、解放學(xué)生，解放自己。
一般認(rèn)為語文需要多讀多背多記多寫多講多練，憑增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)而獲得知識(shí)。無可非議，這種做法語文肯定好，但我個(gè)人認(rèn)為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，師生都不輕松。我個(gè)人較偏重多思多用，少記多悟，精講多動(dòng)，重視為什么，憑增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)而獲得知識(shí)。我覺得老師每堂課講的知識(shí)不是少了，而是學(xué)生當(dāng)堂吸收消化了的不多；每個(gè)學(xué)生每天接觸的語文知識(shí)不是少了，而是思考運(yùn)用得不多；每個(gè)學(xué)生已有的語文知識(shí)不是少了，而是轉(zhuǎn)變內(nèi)化為語文能力的不多。我近年做了嘗試，不上一個(gè)早讀，不背一篇課文，不布置一個(gè)課外作業(yè)，不講滿一節(jié)課，不批改一次作業(yè)，全部語文學(xué)習(xí)課內(nèi)完成，哪怕就是要高考了學(xué)生仍然是在多媒體教室聽音樂、看百家講壇、電影等，其效果學(xué)生語文成績(jī)?nèi)匀徊徊�；學(xué)生輕松，教師輕松。這樣做的弊端，學(xué)生語文成績(jī)絕對(duì)不很拔尖，但從不花學(xué)生課余時(shí)間，對(duì)需要大量時(shí)間來做理科訓(xùn)練的學(xué)生來說，是很劃算值得的。說到這里，大有班門弄斧之嫌，既然今天是交流，我想我就有必要說出我的一些做法了。
再次敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇8
老師們：
我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學(xué)生，喜悅的是我們又為國(guó)家培養(yǎng)了又一批棟梁之材，不舍的是我們熟悉、愛戴的學(xué)生離開母校留下的一點(diǎn)暫時(shí)的空虛。
(一)團(tuán)結(jié)與合作：
今年高三英語備課組是一個(gè)具有凝聚力的和諧團(tuán)隊(duì)。大心往一處想，勁往一處使。團(tuán)結(jié)協(xié)作是高三英語備課組的特點(diǎn)。除了xx老師第一次任教高三以外，都是老將。平時(shí)備課時(shí)，大家囂策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，根據(jù)不同的學(xué)髑階段，不同的學(xué)生狀態(tài)，共同探討教學(xué)教育策略，做到資源共亨、因材施教并對(duì)歷屆高三英語的策略、步驟得失進(jìn)行分析、改進(jìn)，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法、精選教材，加強(qiáng)與外校的聯(lián)系，用敏感的嗅覺去捕捉高考的最新信息。備課組老師統(tǒng)一步調(diào)，攜手共進(jìn)，我們最大的特點(diǎn)是“奉獻(xiàn)與拼搏”。老師們從不計(jì)較個(gè)人的得失，除了年級(jí)組補(bǔ)習(xí)提高與補(bǔ)差外，老師們還另外自告奮勇地為學(xué)生分層補(bǔ)課，老師們心中只有學(xué)生，沒有自己。
xx老師是年級(jí)組長(zhǎng)，從高一到高三，三年如一日，付出的最多。本屆高三是她無限的牽掛，魏老師來校最早，離校最晚，她不但要搞好英語教學(xué)，而且要管理好整個(gè)年級(jí)的學(xué)生，協(xié)調(diào)好整個(gè)年級(jí)的教師，大量的管理工作有時(shí)真讓她喘不過氣來。但魏老師挺過來了。
xx老師克服孩子幼小，工作頭緒繁多的種種困難，搶挑重?fù)?dān)，主動(dòng)承擔(dān)了本年級(jí)英語最差的高三(2)班的教學(xué)任務(wù)。平時(shí)加班加點(diǎn)成了家常便飯，而且在上學(xué)期還承擔(dān)了高三、高一跨兩頭的教學(xué)班。今年二班的英語成績(jī)證明了吳老師功不可沒。
xx老師與xx老師是重點(diǎn)帶教的一對(duì)師徒。李老師與小時(shí)攜手從高一走到了高三。李老師的教學(xué)特點(diǎn)是和風(fēng)細(xì)雨，以柔克剛。備課中，李老師認(rèn)真細(xì)致鉆研教材，每一道題都要講到透徹為止，身為師傅的李老師耐心指導(dǎo)小葉，有問必答，配合極為默契，師徒倆一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)，順利地走過了高三的艱難歷程。為青年教師的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
xx老師是位年青的老教師，連續(xù)二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學(xué)工作，學(xué)生是她的孩了，而她的孩子全托給了雙方的父母，豁達(dá)開朗的修老師工作效率很高，修老師的身影一直串梭住高三(7)、（8)斑麴教室里。很少看到她休息。
(二)新題型與新要求：
今年的英語高考卷是新題型，新題型是在高三上學(xué)期結(jié)束時(shí)才明確的。因此以前建立的題庫(kù)不能使用，一切又得重新開始。05年高考要求與往年有很大的不同。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握英語語言的實(shí)際使用能力，加強(qiáng)綜合運(yùn)用、閱讀、中譯英以及寫作能力的考查。在正確理解英語高考卷改變的意義以后，我們備課組馬上采取應(yīng)變措施。立即廢除老題型，實(shí)行重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要求教師根據(jù)新的高考要求，調(diào)節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段。今年的高考卷證明我們的判斷是正確的。
(三)分層與補(bǔ)羞：
素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學(xué)生的差異性以及教學(xué)的有效性。05屆高三學(xué)生群體守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，有尖子學(xué)生也有一批底部雙差學(xué)生，分層提高與補(bǔ)差現(xiàn)得尤其重要。優(yōu)秀學(xué)生提高要與市重點(diǎn)中學(xué)要求同步，爭(zhēng)取考高分、進(jìn)名校。為此，我們?yōu)槿昙?jí)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)英語提高班，還邀請(qǐng)上海市特級(jí)英語教師張玉清為高三(5)班同學(xué)開設(shè)高考英語作文的公開課，并與兄弟學(xué)�；ミb信息，學(xué)生們獲益匪淺。同時(shí)，我們對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，分層指導(dǎo)，老師們耐心地一邊又一邊為學(xué)生從最基礎(chǔ)補(bǔ)起，周二晚上是英語老師自發(fā)組織的無償補(bǔ)課，每天中午又是英語老師抓差生的最佳時(shí)機(jī)，還經(jīng)常為此與其他老師發(fā)生矛盾,老師們?yōu)槟軗尩窖a(bǔ)課時(shí)間而興奮，為自己付出而高興�？傊�，隨著科技的迅速發(fā)展，教師的教學(xué)理念要新穎、教學(xué)手段要先進(jìn)、然而課后還得多盯嚀。
(四)成功與管理
這個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)是整齊，嚴(yán)謹(jǐn)。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)期有效的管理是分不開的。高三是一個(gè)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的窗口，而教育、教學(xué)質(zhì)量卻是一個(gè)系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣要求每一環(huán)都不能有半點(diǎn)馬虎，并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級(jí)起，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)雙基的長(zhǎng)效管理以及各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與長(zhǎng)期跟蹤。
高考結(jié)束了，今年我校英語高考成績(jī)比全市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)平均分高出5.54分，高出同類學(xué)校3.6分，直升班超出延安中學(xué)平均分近2分。反思一下，獲益最多的是學(xué)生以及家長(zhǎng)。老師們的付出有了回報(bào)--那就是教育事業(yè)的成就感，成就感的內(nèi)涵就是“奉獻(xiàn)”。
今年的高考成績(jī)是近幾年來最令人滿意的，同時(shí)也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇9
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同志們：
我叫張，是xx高中0417班班主任，化學(xué)教師。我班目前有學(xué)生102人，人數(shù)雖多，但可以說班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，違紀(jì)現(xiàn)象少，是近幾年來所教班中較滿意的一個(gè)班。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)與大家交流學(xué)習(xí)高中的感想和體會(huì)，我發(fā)言的題目是：
學(xué)習(xí)高中的感想及本學(xué)期打算和做法
通過學(xué)習(xí)高中高考神話解秘——全面啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)的材料，我受益匪淺。他們的教師在工作上把素質(zhì)教育落實(shí)到了實(shí)處，體現(xiàn)了當(dāng)代教育規(guī)律和教育理念，以人為本，尊重學(xué)生，創(chuàng)造了一次次驚人的奇跡，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。
我作為xx高中的一名教師，結(jié)合我校實(shí)際情況，應(yīng)努力工作，為xx高中再鑄輝煌爭(zhēng)光添彩。我計(jì)劃按以下六個(gè)方面去做。
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，告訴學(xué)生你能行。
在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生注入一種信息，不論男生、女生基礎(chǔ)好壞，你都會(huì)學(xué)好這門課，“你行”，“你一定行”在“你能行”的話語和氛圍中嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，講好每道題，耐心細(xì)致地做好每個(gè)學(xué)生的思想工作，有計(jì)劃地找學(xué)生談話，及時(shí)進(jìn)行情感交流�！吧拼恳粋�(gè)學(xué)生”。時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心上，關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的徘徊不前甚至明顯后退。使學(xué)生在被寬容中奮發(fā)努力、學(xué)習(xí)成績(jī)由差到優(yōu)。同時(shí)告訴學(xué)生：沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，只有不想學(xué)的學(xué)生；不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想考大學(xué)的學(xué)生不是好學(xué)生。
二、結(jié)合學(xué)習(xí)情況，考試情況等，做好“三個(gè)一活動(dòng)
即用“一個(gè)微笑”溫暖學(xué)生困乏疲憊的心靈，用“一句鼓勵(lì)”激發(fā)學(xué)生的自信，用“一次談話”溝通師生之間的感情，讓殷切之情回蕩流轉(zhuǎn)，勸勉之意彌灑其間，讓成功因果鏈往復(fù)循環(huán)，成為學(xué)生考入大學(xué)的心理奠基工程。學(xué)生李家是xx縣的，高考成績(jī)447分，入班名次87，身體老是不好，又遠(yuǎn)離父母，我經(jīng)常與該同學(xué)交心，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)知識(shí)，17年高考要力爭(zhēng)有較好的結(jié)局，高三目前大小考已進(jìn)行了四次，他每次都在進(jìn)步，年前鄭州一測(cè)他得了518.5分，位居班級(jí)46名，學(xué)校367名的優(yōu)異成績(jī)。年后我在班上幾次表?yè)P(yáng)該生，要求全班向他學(xué)習(xí)，同時(shí)說大教育學(xué)家馬克吐溫說過：“人的思維是了不起的，只要專注于某項(xiàng)事業(yè)，就能做出使自己都懷疑的成績(jī)來”。不是嗎？李能想到他能取得我班46名的成績(jī)嗎？因?yàn)楦呖?知識(shí)+能力+素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。只要能做到激情似火，心靜如水，踏實(shí)學(xué)習(xí)，就能進(jìn)入自己理想的象牙塔。
三、激情宣誓——揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
通過班級(jí)學(xué)生宣誓提高學(xué)生的自信力，揚(yáng)起教育上的一道獨(dú)特風(fēng)景。要求是每逢周日晚上班會(huì)之前，全體學(xué)生起立舉起右手，握緊拳頭，在值日班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓：“我非常聰明，我潛力無窮，我要在老師的教導(dǎo)下，告別三閑，靜專思主，刻苦學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，加強(qiáng)鍛煉，全面發(fā)展，為40歲做準(zhǔn)備”。
讓鏗鏘有力的誓言，叩擊著每位同學(xué)的心弦，滌蕩去心底的消沉，激越起昂揚(yáng)的斗志，張揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓每位同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到：珍惜你擁有的青春年華，好好地把握現(xiàn)在，才能贏得未來，才能將你如日中天的40歲勾畫得絢麗燦爛。為達(dá)到此目的，我經(jīng)常告誡學(xué)生，信心和毅力是人一生中最不能丟的東西。“有毅力的人，能變不可能為可能；沒有毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因?yàn)樗麄冏龀隽藙e人認(rèn)為不可能辦到的事”。這是我孩子張?jiān)诩磳⑶髮W(xué)北師大時(shí)我寫給她的話，我想用在這里很合適，希望與您共勉。x年學(xué)生王，現(xiàn)河大大四學(xué)生，年前農(nóng)歷26日晚一個(gè)小時(shí)內(nèi)給我在手機(jī)上發(fā)了10條信息，談她以后的打算和設(shè)想，她參加了今年研究生招生考試，我后來給她回了一條信息說：“，你華季年華的潛力開發(fā)與信心的張揚(yáng)，定能迎來40歲的絢麗和輝煌”。此條信息令她感動(dòng)萬分，她又回信息說：老師你說的太好啦！
20__年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者，西南聯(lián)合大學(xué)畢業(yè)生劉東生，研究了60年的脊椎動(dòng)物學(xué)，第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和環(huán)境地質(zhì)學(xué)，青藏高原與極地考察等科學(xué)研究領(lǐng)域，特別是黃土研究方面做出了大量的創(chuàng)造性研究成果，使中國(guó)在古全球變化研究領(lǐng)域中躋身世界前列。清華大學(xué)畢業(yè)生王永志，是我國(guó)載人航天工程的開創(chuàng)者之一和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。40多年來在我國(guó)的戰(zhàn)略火箭、地地戰(zhàn)術(shù)火箭以及運(yùn)載火箭的研制工作中做出了突出的貢獻(xiàn)，特別是在載人航天工程中做出了重大貢獻(xiàn)。他們可謂是在信心和毅力以及強(qiáng)烈責(zé)任感作用下成材的典型代表。
四、墻壁文化，提升學(xué)生的自信心。
1、更換教室標(biāo)語：前門：入門即靜，怕苦莫入；此門是你通向成功之門；走進(jìn)教室滿懷信心，走出教室意氣風(fēng)發(fā)。后墻是：埋頭苦干，志存高遠(yuǎn)，共造守靜氛圍，齊奔高校大門。信心足、戰(zhàn)鼓擂，贏定高考，舍我其誰？
2、允許學(xué)生掛條幅：諸如：“我自信，我出色，我努力，我成功”�！白孕艅�(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話”。“腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢啤��！鞍研判牧艚o自己，把孝心獻(xiàn)給父母”。“用四個(gè)月創(chuàng)造一個(gè)奇跡，用四個(gè)月給自己一個(gè)驚喜”�！爸R(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來”�！疤摱热�，痛苦一輩，辛苦三年，幸福一生”。讓這些話語出現(xiàn)在墻壁或課桌上，讓標(biāo)語和條幅在教室鋪天蓋地，這些促人自信，激人奮進(jìn)的話語使學(xué)生課前課后，舉目所見。久而久之，就形成了一種心理定勢(shì)：自信通過努力，定能摘食成功的碩果。群體良好的心理狀態(tài)與持之以恒的學(xué)習(xí)精神共同營(yíng)造一個(gè)書香四溢的教室文化。
五、課前唱歌曲，喊口號(hào)。
“我要成功，我必成功”。每天早操喊口號(hào)：“0417，自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)奮斗，勇爭(zhēng)第一”。要求學(xué)生跑操步伐整齊，口號(hào)宏亮有力，從而振奮精神，鼓舞士氣。跑操利于身體健康，口號(hào)增強(qiáng)自信心，使學(xué)生遇到的困難或者苦惱，喊一喊，憂愁頓時(shí)煙消云散，心里變得明亮。同時(shí)加之班級(jí)紀(jì)律的約定，每天節(jié)節(jié)考勤，一天一公布，一周一總結(jié)，使班風(fēng)班紀(jì)在良性的軌道上往復(fù)循環(huán)。在唱歌曲、喊口號(hào)的問題上，我給學(xué)生講，唱歌要用心，喊口號(hào)聲音要宏亮，因?yàn)檫@是你自信的張揚(yáng)和再現(xiàn)。不用力喊就是你17年高考不想上線，結(jié)果有兩個(gè)，一個(gè)是今年讀高四，明年來上高五，第二個(gè)是你很可能被家里蹲大學(xué)地球物理系打坷垃專業(yè)錄取。
六、積累典型事例為教育學(xué)生的材料
常言說：榜樣的力量是無窮的。在教育學(xué)生的過程中，選擇合適的事例非常重要，這就要求自己在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有意地收集那些腳踏實(shí)地，奮力拼搏，敢立壯志，自強(qiáng)不息，由后進(jìn)變先進(jìn)并走向成功，笑在最后的學(xué)生事例來教育和激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)說服力和影響力。年后我在0417班進(jìn)行了兩次大學(xué)生返校報(bào)告會(huì)，效果甚佳。
第一次是：清華大學(xué)張，同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)郭，解放軍信工程大學(xué)王。第二次是：西交大學(xué)生賈，東北師大趙，陜西師大袁。南開大學(xué)張。因?yàn)榄h(huán)境造就人，他們從不同方面，不同的角度現(xiàn)身說法，自然有著極強(qiáng)的感染力。臺(tái)上講得聲淚俱下，慷慨激昂；臺(tái)下聽得熱血沸騰，激情澎湃�！拔覀兊膶W(xué)生潛力無窮，自強(qiáng)不息學(xué)業(yè)必成”的理念如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)到眾多學(xué)生的心田。初見成效：使命因艱巨而光榮，人生因奮斗而精彩。17年元宵節(jié)過后，我利用讀報(bào)堂讓0417班每位同學(xué)依據(jù)鄭州一測(cè)成績(jī)，從優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)、劣勢(shì)、目標(biāo)、計(jì)劃、方法、決心、態(tài)度八個(gè)方面分析各自情況，進(jìn)行了不超過兩分鐘的發(fā)言，自信在他們身上得到充分體現(xiàn)，現(xiàn)介紹幾位大家聽聽。
學(xué)生陳是我班副班長(zhǎng)，鄭州一測(cè)612.5分,班級(jí)第五名，與高考入班成績(jī)比略有后退，她在發(fā)言最后說：“教訓(xùn)比經(jīng)驗(yàn)更能使人警醒”。我插話說,陳以后成名時(shí),這將是你在高中復(fù)習(xí)時(shí)所留下的名言了。學(xué)生祁鄭州一499.5分，班級(jí)62名，成績(jī)也有后退趨勢(shì)，她在發(fā)言最后說：“不管你夢(mèng)中走得有多遠(yuǎn)，醒來后面對(duì)的始終是起點(diǎn)，不管放在你面前的地圖有多么的完備精確，它終不可能帶你去周游世界”。我有信心，我要努力，我要一步一個(gè)腳印，我一定在17年高考中走進(jìn)自己理想的大學(xué)。
學(xué)生靳，我班學(xué)習(xí)委員，鄭州一測(cè)648.5分全縣第一名，他在發(fā)言中說：“我覺得，人活于世，應(yīng)該有堅(jiān)定的信心，頑強(qiáng)地支撐著，每個(gè)人所取得的一絲一毫的成績(jī)都可以看成是信心，通過大腦在雙手上的升華。生活需要一個(gè)樂觀平和的心態(tài)，有時(shí)候我們沒有向別人低頭，而是輸給了自己。沒有這樣的心態(tài)，就像淝水之戰(zhàn)，晉軍未主，秦軍已方寸大亂，潰不成軍，縱有百萬之師，又哪能抵得過一個(gè)沉著冷靜，視死如歸的馬前小卒�！睂W(xué)生倪，鄭州一測(cè)519分，我班49名，成績(jī)有明顯的進(jìn)步，他在發(fā)言最后送給全班同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的兩句話，第一句是“不論歷史如何，也不論將要發(fā)生什么，我們都需要肩負(fù)責(zé)任，滿懷信心，堅(jiān)定踏實(shí)地向前走，盡心盡力，做到地走出高考考場(chǎng)時(shí)無怨無悔”。第二句是“回首昨天，應(yīng)該是問心無愧，面對(duì)今天，應(yīng)該是全心珍惜，展望明天，應(yīng)該是信心百倍”。以上這些我想就是自信在0417班學(xué)生身上的最好展現(xiàn)。
結(jié)束語：縱觀今年高考形勢(shì)，理智地進(jìn)行分析，復(fù)習(xí)班任務(wù)艱巨，單科完成任務(wù)更加艱巨。因?yàn)橐郧案呖际谴缶C合模式，文理可優(yōu)劣互補(bǔ)，理差文補(bǔ)，文差理補(bǔ)，現(xiàn)在高考是理綜和文綜——即小綜合，復(fù)習(xí)生返校復(fù)習(xí)報(bào)理者居多，過去是按大綜授課的，理綜上成績(jī)相對(duì)緩慢，舉一個(gè)例子，有一考生張xx高考總分510，但大綜合吃了262分，語、數(shù)、外三科總分248分，成績(jī)較差不利于現(xiàn)在的高考。另一學(xué)生李總分536分，大綜吃了278分，語、數(shù)、外共258分。這些學(xué)生都不利于現(xiàn)在高考上線。但是，如果學(xué)生實(shí)力和機(jī)遇都能同達(dá)，復(fù)習(xí)班上兩三個(gè)清華，北大也不是不可能，因自信創(chuàng)造奇跡，拼搏誕生神話嗎？我們的班課任老師沒有失去信心，我更是信心百倍，在以后的工作中，我要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，出滿勤，干滿點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取完成今年的高考上線任務(wù)，為中牟一高美好的明天做出自己最大的貢獻(xiàn)，決不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和全體教職工的重托，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
我的發(fā)言完了。謝謝大家。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇10
各位同仁：
大家好，我是來自四xx省的生物教師，今天很榮幸參加這次活動(dòng)。聽了張老師的《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》一課，我覺得收益頗豐，對(duì)如何教好一節(jié)課，有了更深層次的了解，以下就是我的一些看法:
其一掌控自己。
張老師教態(tài)親切自然，毫不夸張做作，沒有任何的表演痕跡，一切都很清新自然。語言簡(jiǎn)潔明快，抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓，聽她講課最大的感覺就是享受。說明在教學(xué)中，如果教師的言行舉止，充滿魅力，就能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，卻不那么簡(jiǎn)單。比如我在教學(xué)中有時(shí)講得太簡(jiǎn)單，學(xué)生不明白。有時(shí)生怕學(xué)生聽不明白，一個(gè)問題重復(fù)講，搞得老師很累，學(xué)生卻不在意，甚至覺得啰嗦，容易開小差。因此教師個(gè)人自身素養(yǎng)的修煉，真的很重要。
其二巧妙設(shè)計(jì)，掌控學(xué)生。
張老師這節(jié)課設(shè)計(jì)思路明確，圖文利用恰當(dāng)，使學(xué)生一目了然，充分體現(xiàn)新課改的觀念，并運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，“自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的精神貫穿始終。各環(huán)節(jié)變化，全在預(yù)設(shè)或掌控之中，前后銜接流暢，渾然天成。在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，有條不紊地推進(jìn)，學(xué)生思維異�；钴S。如在“生態(tài)系統(tǒng)”“生態(tài)系統(tǒng)的成分”“食物鏈”“食物網(wǎng)”等概念的表述中，帶領(lǐng)同學(xué)們由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，通過各種情景問題：“交流→討論→再交流”的形式，讓學(xué)生由表及里的思維過程的理解和應(yīng)用。
整節(jié)課容量很大但脈絡(luò)清晰，引入自然，邏輯嚴(yán)密。課堂上教師娓娓道來，學(xué)生蹙眉思考，舉手答題。一節(jié)沒有掌聲，也沒有刻意的渲染，但不論是學(xué)生還是聽課的老師都聽得輕松而明了。整堂課外表安靜卻給了很多空間能讓學(xué)生安靜思考。學(xué)生的內(nèi)心思維是活動(dòng)的，動(dòng)與靜和諧統(tǒng)一在一堂課中。而在我們平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常遇到這種情況：有時(shí)為了提高學(xué)生的積極性，采取了一些手段，讓學(xué)生興奮起來了，卻老是靜不下來；而有時(shí)怕學(xué)生太興奮靜不下來，講課時(shí)又略顯沉悶。課堂的氣氛不好掌控。因此巧妙的設(shè)計(jì)，才能成就高效的課堂。
其三掌控教材。
張老師上課時(shí)，學(xué)生脫開課本，所有的概念都是由老師出示的題目及信息逐步啟發(fā)學(xué)生，由學(xué)生來逐步完善的。不同于我們平時(shí)直接推出概念，再來理解概念。相比之下前者更能讓學(xué)生印象深刻。而要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)教材內(nèi)容把握嫻熟，看似脫離教材，實(shí)際上所講的每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。這是教師的一項(xiàng)基本功，基本功扎實(shí)了，教師才能上好一堂課。張老師在這一點(diǎn)上做得非常好。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！站在這里，我感到非榮幸。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會(huì)。自從我擔(dān)任班主任以來，我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，只是自己對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)感悟，在這里和大家交流一下：
一、把贊美送給學(xué)生
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。例如我班的一位女同學(xué)，去年讀一年級(jí)的時(shí)候拼音基本不會(huì)，但是有一次上課時(shí)，她回答對(duì)了問題我表?yè)P(yáng)了她，我發(fā)現(xiàn)他當(dāng)時(shí)特別高興，整節(jié)課聽講狀態(tài)都非常好。課后我又對(duì)她的學(xué)習(xí)情況多加關(guān)心，路上遇到，我都會(huì)問一問，“你作業(yè)完成了嗎？書背得了嗎？”我發(fā)現(xiàn)她覺得老師很關(guān)心她，她就更加努力的學(xué)習(xí)，結(jié)果聽寫詞語也記得了不少。課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不夠積極、興趣不高、注意力不夠集中了，我就有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)做得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，結(jié)果大部分同學(xué)馬上向那位受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，課堂氣氛立刻變得活躍起來。實(shí)踐使我感到：教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。
二、因材施教
班里有多少個(gè)孩子就有多少種性格，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要用不同的方法，不能千篇一律。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)小的進(jìn)步就需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是他前進(jìn)的動(dòng)力，有的孩子就得適時(shí)適量進(jìn)行表?yè)P(yáng)，必要時(shí)還要進(jìn)行批評(píng)。有的同學(xué)犯了錯(cuò)，就必須嚴(yán)厲批評(píng)教育，讓他明白錯(cuò)在哪里，以后要怎樣改正，明白自己犯的錯(cuò)誤行為必須自己負(fù)責(zé)的道理；而有的學(xué)生必須與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，形成教育合力，才能達(dá)到教育目標(biāo)。
我們二年級(jí)班有一位小男孩，從一年級(jí)起，就有拿別人東西的習(xí)慣，我想了很多辦法都不見效。前段時(shí)間一年級(jí)的幾位同學(xué)來向我報(bào)告，他跑到一年級(jí)教室去拿了別人的面包和橘子。我經(jīng)過調(diào)查，確實(shí)如此，我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，并且在周五家長(zhǎng)來接孩子的時(shí)候，有意和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)他在校的情況做了反映，我站在學(xué)生的立場(chǎng)，告訴家長(zhǎng)他偷吃別人的東西很危險(xiǎn)，希望家長(zhǎng)配合老師教育他，不拿別人吃的東西，建議家長(zhǎng)可以給他買一些健康的食品，幫助他改正錯(cuò)誤。家長(zhǎng)對(duì)我的反饋表示贊同，并且向我表示感謝。從那以后，再?zèng)]有學(xué)生告狀說他拿別人的東西了。
三、真誠(chéng)地愛每一個(gè)學(xué)生
我發(fā)自內(nèi)心的喜歡每一個(gè)孩子，無論是學(xué)習(xí)好的，學(xué)習(xí)不好的；聽話的，調(diào)皮的；長(zhǎng)得漂亮的，長(zhǎng)得不漂亮的……只要你有一顆賞識(shí)之心，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每一個(gè)孩子都很可愛。這學(xué)期，我班有一個(gè)男同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，而且經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。但是他很樂于助人。發(fā)現(xiàn)他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)后，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。同時(shí)我也秘密地告訴他，“如果你學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偬岣咭稽c(diǎn)，那么大家會(huì)更喜歡你”。同時(shí)，我給他調(diào)了位子，安排了一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子幫助他。我也總是鼓勵(lì)他。現(xiàn)在，他慢慢變得自信起來，性格變得開朗起來，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。在課堂上，經(jīng)常會(huì)看到他高高地舉起自信的小手；課下，講究衛(wèi)生，遵守紀(jì)律，也能夠與同學(xué)一起玩耍，進(jìn)行交流。作為老師，一定要以一顆賞識(shí)之心愛每一個(gè)孩子，放大孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣他們身上的缺點(diǎn)會(huì)因?yàn)檫@些閃爍的光芒而黯淡，甚至慢慢消失。
四、一幫一
盡量鼓勵(lì)好的學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時(shí)提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼。我在安排座位的時(shí)候就有意識(shí)的安排成績(jī)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)坐，并擔(dān)任小老師的角色。這樣成績(jī)好的同學(xué)在教別人的同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)就掌握得更牢固了；而學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在老師教的時(shí)候可能不太明白，而在同學(xué)用孩子的語言教時(shí)可能就更容易接受，學(xué)習(xí)起來就變?nèi)菀琢恕?/p>
五、建立一支得力的班干部隊(duì)伍
班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，建設(shè)好的班干部隊(duì)伍，發(fā)揮好班干部作用，班級(jí)管理與發(fā)展就能取得事半功倍的效果。根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。學(xué)生都很喜歡擔(dān)任班干部，為了班集體的榮譽(yù)，他們?cè)敢庾龊芏嗪芏嗟氖�。在我們分派班干部時(shí)就需要認(rèn)真考慮他們的特長(zhǎng)，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，為班集體的榮譽(yù)共同努力。
六、建立家校聯(lián)系
學(xué)生的教育不光是學(xué)校的事，更是家庭里的大事。要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠教師，要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力，其中學(xué)生家長(zhǎng)的教育是最為重要的。學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生教育的兩大重要組成部分，只有家�；�(dòng)，才能形成全面育人的教育局面。前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們二年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，亂寫亂畫，我教育過多次效果依然不明顯，但學(xué)校開了一次家長(zhǎng)會(huì)，我和二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)坐下來進(jìn)行交流，告訴他們，他們的孩子在學(xué)校很能干，但是書寫越來越差了，個(gè)別同學(xué)有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，希望家長(zhǎng)能和老師配合共同管理好他們的孩子，讓他們的孩子越來越能干，越來越優(yōu)秀。這次家長(zhǎng)會(huì)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫有了明顯改善，個(gè)別不交作業(yè)的同學(xué)也開始做作業(yè)了。經(jīng)歷了這次學(xué)生教育過程之后，讓我更深刻地體會(huì)到：得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合對(duì)我們做好學(xué)生教育工作是多么的重要。
回首十幾年的班主任工作，有喜有憂，有笑有淚。我們老師再苦再累，當(dāng)看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)覺得自己的付出和努力沒有白費(fèi)。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。在今后的班主任工作中，我將多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的班主任工作水平穩(wěn)步提高。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇12
大家好！結(jié)合當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀來看，談?wù)勅绾紊虾贸踔猩镎n，更確切的說就是如何構(gòu)建“快樂的生物課堂”。
一、現(xiàn)在生物教學(xué)的現(xiàn)狀
首先，說說我對(duì)初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。目前初中普遍存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊，且后進(jìn)生面廣，學(xué)校設(shè)施不完善等情況。多年來應(yīng)試教育的教學(xué)模式控制著學(xué)校的教育，初中畢業(yè)生升學(xué)考試生物學(xué)科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復(fù)習(xí)，畢業(yè)考試分?jǐn)?shù)只占30分。
這樣就使學(xué)生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的厭學(xué)情緒極其嚴(yán)重。很多學(xué)生平時(shí)不花時(shí)間學(xué)習(xí)，只是到了考試的時(shí)候死記硬背突擊。另外，由于應(yīng)試教育相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)生物課時(shí)做出調(diào)整、減縮，為其他學(xué)科讓位。本應(yīng)一周三課時(shí)的改成了兩課時(shí)。部分生物教師工作重新安排，對(duì)于缺乏生物教師的情況下，由其他學(xué)科教師替代。在應(yīng)試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對(duì)教師劃分等級(jí)。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)生物教學(xué)就沒有引起足夠的重視。
二、初中生物教學(xué)的重要性。
1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：生物教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，掌握一定的`知識(shí)與技能，讓自己更好的生活，又能為社會(huì)服務(wù)。作為生物老師就是肩負(fù)起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。
2、初中生物教學(xué)還肩負(fù)著為學(xué)生進(jìn)入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的功能。作為基礎(chǔ)學(xué)科，就使讓學(xué)生掌握一些基本的生物常識(shí)。到了高中學(xué)習(xí)生物學(xué)科，都是以初中知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多更深層次的知識(shí)。如果初中知識(shí)掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學(xué)習(xí)壓力增加。
三、如何上好初中的生物課
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)，以協(xié)調(diào)有意識(shí)的心理活動(dòng)，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇時(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力，積極主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì)良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。
例如：講授《動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，先問學(xué)生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細(xì)胞簡(jiǎn)單的堆積起來的呢？讓學(xué)生由對(duì)自己身體的好奇產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。
2、多種方法，應(yīng)用課堂，提高效率
由于生物學(xué)科具有名詞概念多、知識(shí)內(nèi)容抽象，與自然、社會(huì)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，如果教師長(zhǎng)時(shí)間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，也不會(huì)創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。如果能夠依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)掌握的層次和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。勢(shì)必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實(shí)際談?wù)勑兄行У姆椒ā?/p>
�。�1）角色扮演
角色扮演法是指課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學(xué)習(xí)的活動(dòng)。角色扮演能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí)，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對(duì)象，既直觀又形象生動(dòng)。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)
合作討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。合作學(xué)習(xí)對(duì)改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，起著不可低估的作用。
（3）讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。對(duì)于內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解知識(shí)，老師可指導(dǎo)完成書本的練習(xí)，通過幾道有代表性的習(xí)題來讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。
3、多種媒體應(yīng)用于教學(xué)
現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進(jìn)行生物教學(xué)。學(xué)生掌握的知識(shí)主要來自書本或他人那里得來的間接經(jīng)驗(yàn)。直觀教學(xué)由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識(shí)多途徑刺激大腦，增強(qiáng)了知識(shí)的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學(xué)科除了靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法外，還應(yīng)該多創(chuàng)造條件進(jìn)行直觀教學(xué)。
例如：運(yùn)用掛圖講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使用實(shí)物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因?yàn)楦鞣N原因，我們學(xué)校的生物教學(xué)器材還比較匱乏，可以自己制作簡(jiǎn)單的教具應(yīng)用與教學(xué)，還可以發(fā)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學(xué)使用，比如學(xué)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應(yīng)種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學(xué)生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個(gè)，這樣更能清楚的看到植物種子各個(gè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生印象深刻。
當(dāng)然，我們生物教師還應(yīng)該多點(diǎn)使用多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總之，應(yīng)該盡量做到因材施教，因人施教。針對(duì)自己的學(xué)校，自己的班級(jí)以及自己的學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，爭(zhēng)取獲得更好的教學(xué)效果。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇13
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、深入鉆研教材
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課大家都知道，每節(jié)課前，我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習(xí)，出什么樣的習(xí)題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到同學(xué)怎樣去學(xué)，知識(shí)點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給同學(xué)，他們接受起來才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要同學(xué)討論交流，還需要提醒同學(xué)注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準(zhǔn)備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。
二、嚴(yán)抓課堂，提高課堂效率
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
魏書生說：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！睆牡谝还�(jié)課起，我就嚴(yán)抓聽課習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你。
我對(duì)同學(xué)要求比較嚴(yán)格，在開學(xué)第一節(jié)課時(shí)，我就向同學(xué)提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒幾天的時(shí)候，同學(xué)就跟我說，老師，你太有威嚴(yán)了。但是，嚴(yán)歸嚴(yán)，同學(xué)在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí)，我們要和同學(xué)“斗智斗勇”，我們要想方設(shè)法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長(zhǎng)會(huì)的那天，我在我們班連上了三節(jié)課，同學(xué)沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果，都有成就感，自然就感覺時(shí)間過得快了。說實(shí)話，這得益于小組合作，如果這三節(jié)課都是我講，不光我累，同學(xué)也煩，所以我就鼓勵(lì)同學(xué)講，同學(xué)講完后，多表?yè)P(yáng)，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統(tǒng)。
3、尊重同學(xué)，讓其體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。
同學(xué)都是要面子，我在提問同學(xué)的時(shí)候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。
4、授人以魚不如授人以漁。
思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多，做也做不完，而且，數(shù)學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練，如果同學(xué)能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問題，主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時(shí)，同學(xué)就能遷移到年齡問題，分配問題，調(diào)配問題等等，因此方法比知識(shí)更重要。
三、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，著眼細(xì)節(jié)，有效落實(shí)
小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美�！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）沒有落實(shí)，一切都是空談；沒有落實(shí)，就沒有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開，錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò)，然后再收上來批改，引導(dǎo)同學(xué)找到自己的錯(cuò)點(diǎn)，再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)同學(xué)一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè)，我就單獨(dú)找他來，讓同學(xué)自己說錯(cuò)誤原因，結(jié)果后來就很少漏乘了。還有五班一個(gè)同學(xué)，全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤，也是相同的做法。
四、及時(shí)與同學(xué)交流，做同學(xué)的思想工作
親其師信其道。平時(shí)多與同學(xué)交流，了解同學(xué)。
五、重視小結(jié)和反思
如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問題，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如同學(xué)做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥，具體工作還是讓同學(xué)做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
六、合作共贏，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍。
在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺自己并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教海無涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到更高的水平。
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇14
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
坐在這里我感覺很慚愧，其實(shí)說實(shí)在話，我沒有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
一、目標(biāo)和口號(hào)。
在我才接到一(1)班和一(2)班時(shí)，我就給班級(jí)訂下了目標(biāo)和口號(hào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子要簡(jiǎn)單易懂，而且我一定會(huì)告訴孩子班級(jí)目標(biāo)是我們努力的方向，就是希望每個(gè)孩子活出自我，有自己的思想。把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂的事情來完成，而且要完成得最好才行!班級(jí)的口號(hào)是我們平時(shí)要堅(jiān)持的習(xí)慣，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良師益友。
做一個(gè)受孩子們歡迎的老師.如果能做到孩子們非常樂意上你的課,那么你就成功了一半了.俗話說:親其師,則信其道.做一個(gè)受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子,孩子們喜歡你,就自然會(huì)愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點(diǎn)： 第一 “兩全其美” 。
我課間不去辦公室休息，然后就搬個(gè)凳子坐在教室里，喊幾個(gè)需要交流的孩子過來，請(qǐng)他們給老師捶背，然后一個(gè)一個(gè)地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。
第二“做個(gè)懶老師”。
多請(qǐng)孩子做事，而且一定要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，他能一定把這件事做好。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕松了自己，也培養(yǎng)了學(xué)生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步
第三“師生大比拼”。
讓孩子了解我的工作內(nèi)容，我會(huì)把我的手寫備課、教材上的二次備課和準(zhǔn)備好的課件給孩子看，老師上一節(jié)要準(zhǔn)備這么多的東西，除了這些老師每天還要批改作業(yè)，而且作業(yè)有：大練習(xí)冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、試卷、數(shù)學(xué)報(bào)當(dāng)你做一
題作業(yè)，老就要批改94(兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)是94人)次;當(dāng)你做一頁(yè)作業(yè)，老師就要批改94頁(yè);當(dāng)你做一份試卷，老師就要批改94份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽了這么多肯定是不愿意，他會(huì)比較，同時(shí)也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業(yè)時(shí)，也不會(huì)覺得自己委屈了，反而使他們能把作業(yè)寫得工整，漂亮!從心底里學(xué)會(huì)更加心疼老師。
第四“做孩子心中的能人”。
記得在上學(xué)期才開學(xué)時(shí)，二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放棄，但才開學(xué)時(shí)讓他們來翻書看，那一定是亂七八糟，當(dāng)時(shí)還好反應(yīng)快，立刻拿起了講桌里的一本大書，放到投影上面，使上面的內(nèi)容都顯示在大書上，難題解決了，這時(shí)候全班響起了熱烈的掌聲，孩子夸我會(huì)變魔術(shù)。在平時(shí)的作業(yè)本上，只要孩子作業(yè)做得好，我就會(huì)畫一個(gè)孩子最喜歡的簡(jiǎn)筆畫圖案作為獎(jiǎng)勵(lì)放在上面，同時(shí)還可以得到我的另外一些獎(jiǎng)勵(lì)。所以，有時(shí)候孩子會(huì)問我老師你應(yīng)該去當(dāng)美術(shù)老師才對(duì)。其實(shí)我也就這么一點(diǎn)小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時(shí)只要是孩子提出來老師你會(huì)不會(huì)什么什么等等，我都會(huì)大膽地展示給他們看，這時(shí)候孩子會(huì)把老師當(dāng)成他們的偶像，開始崇拜。
三、興趣是最好的老師。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢
第一、在游戲活動(dòng)中,輕松自如地學(xué)習(xí)。
游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,我在教學(xué)《數(shù)的組成》時(shí),如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會(huì)讓孩子死記背下來，我會(huì)帶著孩子來做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手游戲：我出1，孩子會(huì)說：我出4;我出2，孩子會(huì)說：我出3，這個(gè)游戲也可以換種說法：看到1，孩子會(huì)說：我想到4等等
既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“數(shù)的組成”的知識(shí),又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,一舉兩得。 又如,教學(xué)“比大小”時(shí),由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時(shí)，就編了一個(gè)順口溜：大口向前大于號(hào)，尖尖向前小于號(hào)，大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。讓孩子用手勢(shì)邊擺，同桌合作，用手指表示數(shù)擺在兩邊。這樣不但記住了大小于號(hào)也記住了數(shù)的大小。
學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢
第二、在數(shù)學(xué)情境中,趣味盎然地學(xué)習(xí) 。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中,樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
如,在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí),我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日,小熊住在森林深處,一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看,隔老遠(yuǎn),他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送什么來了”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”不一會(huì)兒,小花貓也來了,送給小兔5個(gè)蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了4個(gè)桃給她。小雞也趕來了,但她什么也沒送,還偷吃了3個(gè)蘋果,小兔子不高興了,請(qǐng)小朋友們算算看,小兔共收了多少水果最后還有幾個(gè)蘋果學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事,學(xué)習(xí)積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結(jié)果。教后,我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學(xué)習(xí)算術(shù),學(xué)生們學(xué)得興高采烈,主動(dòng)積極。
第三、在競(jìng)賽中,緊張積極地學(xué)習(xí) 。
大量事實(shí)表明,競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中,可開展“比一比”“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“計(jì)算能手”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪大拇指”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。
四、運(yùn)用語言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)教學(xué)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要老師做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，教育以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。俗話說好孩子是夸出來的。表?yè)P(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。而且一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上那個(gè)孩子坐的端正，那個(gè)孩子手舉的好，那個(gè)孩子回答問題聲音大，那個(gè)孩子字寫的漂亮，還有，那個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好，那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表?yè)P(yáng)聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，除了會(huì)用語言激勵(lì)孩子外，我還會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)采用發(fā)小圖片的方法，如表現(xiàn)很好的獎(jiǎng)勵(lì)1分;對(duì)解決題目上動(dòng)腦筋了獎(jiǎng)勵(lì)2分;對(duì)語言表述完整且概括能力好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)5分，對(duì)于平時(shí)家課試卷能做全對(duì)且書寫認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)10分的小金拇指;對(duì)于學(xué)校組織的'質(zhì)量調(diào)研或者期中、期末考試得100分的勵(lì)一個(gè)10分的小金拇指，同時(shí)還有其它的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。積滿100分，可以和我換大大拇指。3個(gè)大大的拇指就是可以換到老師為他準(zhǔn)備的神秘小禮物一個(gè)。得到獎(jiǎng)品的孩子都會(huì)表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)很羨慕，會(huì)努力表現(xiàn)，爭(zhēng)取下次得到獎(jiǎng)品。同時(shí)也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。
在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺自己并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教海無涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到更高的水平。我的發(fā)言完了，謝謝大家!
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇15
各位老師：
大家上午好！雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的'學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法�?/strong>
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。
四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的`寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人！
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇16
各位領(lǐng)導(dǎo)：
坐在這里我感覺很慚愧，其實(shí)說實(shí)在話，我沒有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
一、目標(biāo)和口號(hào)。
在我才接到一（1）班和一（2）班時(shí)，我就給班級(jí)訂下了目標(biāo)和口號(hào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子要簡(jiǎn)單易懂，而且我一定會(huì)告訴孩子班級(jí)目標(biāo)是我們努力的方向，就是希望每個(gè)孩子活出自我，有自己的思想。把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂的事情來完成，而且要完成得最好才行！班級(jí)的口號(hào)是我們平時(shí)要堅(jiān)持的習(xí)慣，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良師益友。
做一個(gè)受孩子們歡迎的老師。如果能做到孩子們非常樂意上你的課，那么你就成功了一半了。俗話說：親其師，則信其道。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子，孩子們喜歡你，就自然會(huì)愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點(diǎn)：第一“兩全其美”。
我課間不去辦公室休息，然后就搬個(gè)凳子坐在教室里，喊幾個(gè)需要交流的孩子過來，請(qǐng)他們給老師捶背，然后一個(gè)一個(gè)地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。
第二“做個(gè)懶老師”。
多請(qǐng)孩子做事，而且一定要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，他能一定把這件事做好。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕松了自己，也培養(yǎng)了學(xué)生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步
第三“師生大比拼”。
讓孩子了解我的工作內(nèi)容，我會(huì)把我的手寫備課、教材上的二次備課和準(zhǔn)備好的課件給孩子看，老師上一節(jié)要準(zhǔn)備這么多的東西，除了這些老師每天還要批改作業(yè)，而且作業(yè)有：大練習(xí)冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、試卷、數(shù)學(xué)報(bào)當(dāng)你做一
題作業(yè)，老就要批改94（兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)是94人）次；當(dāng)你做一頁(yè)作業(yè)，老師就要批改94頁(yè)；當(dāng)你做一份試卷，老師就要批改94份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽了這么多肯定是不愿意，他會(huì)比較，同時(shí)也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業(yè)時(shí)，也不會(huì)覺得自己委屈了，反而使他們能把作業(yè)寫得工整，漂亮！從心底里學(xué)會(huì)更加心疼老師。
第四“做孩子心中的能人”。
記得在上學(xué)期才開學(xué)時(shí)，二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放棄，但才開學(xué)時(shí)讓他們來翻書看，那一定是亂七八糟，當(dāng)時(shí)還好反應(yīng)快，立刻拿起了講桌里的一本大書，放到投影上面，使上面的內(nèi)容都顯示在大書上，難題解決了，這時(shí)候全班響起了熱烈的掌聲，孩子夸我會(huì)變魔術(shù)。在平時(shí)的作業(yè)本上，只要孩子作業(yè)做得好，我就會(huì)畫一個(gè)孩子最喜歡的簡(jiǎn)筆畫圖案作為獎(jiǎng)勵(lì)放在上面，同時(shí)還可以得到我的另外一些獎(jiǎng)勵(lì)。所以，有時(shí)候孩子會(huì)問我老師你應(yīng)該去當(dāng)美術(shù)老師才對(duì)。其實(shí)我也就這么一點(diǎn)小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時(shí)只要是孩子提出來老師你會(huì)不會(huì)什么什么等等，我都會(huì)大膽地展示給他們看，這時(shí)候孩子會(huì)把老師當(dāng)成他們的偶像，開始崇拜。
三、興趣是最好的老師。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！蔽艺J(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢
第一、在游戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)。
游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，我在教學(xué)《數(shù)的組成》時(shí)，如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會(huì)讓孩子死記背下來，我會(huì)帶著孩子來做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手游戲：我出1，孩子會(huì)說：我出4；我出2，孩子會(huì)說：我出3，這個(gè)游戲也可以換種說法：看到1，孩子會(huì)說：我想到4等等
既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“數(shù)的組成”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉兩得。又如，教學(xué)“比大小”時(shí)，由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時(shí)，就編了一個(gè)順口溜：大口向前大于號(hào)，尖尖向前小于號(hào)，大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。讓孩子用手勢(shì)邊擺，同桌合作，用手指表示數(shù)擺在兩邊。這樣不但記住了大小于號(hào)也記住了數(shù)的大小。
學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢
第二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子�？�，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會(huì)兒，小花貓也來了，送給小兔5個(gè)蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了4個(gè)桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個(gè)蘋果，小兔子不高興了，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少水果最后還有幾個(gè)蘋果學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果。教后，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。
第三、在競(jìng)賽中，緊張積極地學(xué)習(xí)。
大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“計(jì)算能手”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪大拇指”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。
四、運(yùn)用語言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)教學(xué)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要老師做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，教育以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。俗話說好孩子是夸出來的。表?yè)P(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。而且一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上那個(gè)孩子坐的端正，那個(gè)孩子手舉的好，那個(gè)孩子回答問題聲音大，那個(gè)孩子字寫的漂亮，還有，那個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好，那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表?yè)P(yáng)聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，除了會(huì)用語言激勵(lì)孩子外，我還會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)采用發(fā)小圖片的方法，如表現(xiàn)很好的獎(jiǎng)勵(lì)1分；對(duì)解決題目上動(dòng)腦筋了獎(jiǎng)勵(lì)2分；對(duì)語言表述完整且概括能力好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)5分，對(duì)于平時(shí)家課試卷能做全對(duì)且書寫認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)10分的小金拇指；對(duì)于學(xué)校組織的質(zhì)量調(diào)研或者期中、期末考試得100分的勵(lì)一個(gè)10分的小金拇指，同時(shí)還有其它的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。積滿100分，可以和我換大大拇指。3個(gè)大大的拇指就是可以換到老師為他準(zhǔn)備的神秘小禮物一個(gè)。得到獎(jiǎng)品的孩子都會(huì)表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)很羨慕，會(huì)努力表現(xiàn)，爭(zhēng)取下次得到獎(jiǎng)品。同時(shí)也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。
在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺自己并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教海無涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到更高的水平。我的發(fā)言完了，謝謝大家！
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇17
各位老師：
我沒什么太好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。
通過幾年的教學(xué)工作，我感到學(xué)生們喜愛什么樣的老師，親切、不居高臨下、知識(shí)淵博，課上的漂亮，歷史作為小科目，普遍不為學(xué)生們重視，上起來學(xué)生興趣也不足。我注重把幽默機(jī)智引入課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)、讀書收集了許多有趣的幽默并引入課堂，豐富課堂。
我個(gè)人特別喜歡網(wǎng)絡(luò)紅人被稱為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛，他以郭德綱式相聲的形式來講歷史課，那課講得幽默有趣、生動(dòng)，還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀(jì)連海，以知識(shí)淵博，調(diào)侃的講述，引人入勝，反觀我們的歷史課，人家是“青花瓷器”，我們的課是“農(nóng)民用的破瓦罐”，所以我一直注重學(xué)習(xí)，也努力使自己的課受歡迎，我利用暑假和平時(shí)擠出來的時(shí)間，我通讀了當(dāng)年明月所著的5大本厚厚的《明朝那些事》，受益匪淺，他能用當(dāng)前的時(shí)髦用語、流行用語、網(wǎng)絡(luò)用語和歷史事件相結(jié)合，注重分析事件的來龍去脈，我個(gè)人是愛不釋手，我感覺如果把歷史書解讀成人家那水平，學(xué)生肯定愛聽。
我努力革新課堂，這幾年的課越來越受學(xué)生喜愛，一次我巡查教學(xué)秩序，5班因特殊原因出現(xiàn)自習(xí)課，我本不教5班的課，可5班的同學(xué)非不讓走，讓我給他們上一節(jié)歷史課，幾個(gè)同學(xué)一起哄，其他同學(xué)都鼓掌，我便給他們上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，因?yàn)椴荒艽騺y別人的教學(xué)進(jìn)度，我給他們復(fù)習(xí)的是世近史英法美資產(chǎn)階級(jí)革命，歷史離不開人物，英國(guó)我講的是克倫威爾，克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺(tái)，后查理二世復(fù)辟，把已經(jīng)是死人的克倫威爾從墳地里刨出來，斷了頭，還不解氣，又把他的腦袋插在英國(guó)最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上，后來英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)最終戰(zhàn)勝了封建勢(shì)力，英國(guó)結(jié)束了資產(chǎn)階級(jí)革命，成為世界上第一個(gè)資本主義國(guó)家。人們過上了幸福的生活，60多年后的一天一個(gè)農(nóng)民在教堂門前走偶然望教堂上一個(gè)什么東西灰呼呼的，這時(shí)人們才想起來對(duì)呀！克倫威爾的腦袋還在塔上插著呢？學(xué)生們笑了。在將法國(guó)時(shí)我以路易十六為線索簡(jiǎn)述了法國(guó)革命，其間穿插了路易的故事，說一天路易去看處死死刑犯去，他發(fā)現(xiàn)斷頭的斧子砍過幾個(gè)人之后就卷刃了、鈍了，于是乎路易回到皇宮，廢寢忘食用了一個(gè)多月的時(shí)間研制出新型砍刀棱形砍刀，再用來砍人刷刷的真快，還不卷刃，但是不久法國(guó)就發(fā)生了法國(guó)大革命，路易便被自己的設(shè)計(jì)的新型武器咔嚓了，路易是真有性格，腦袋搬家時(shí)愣是一聲未吭，這就叫“自作自受”。再講美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，講華盛頓時(shí)我從另一個(gè)角度評(píng)述了這個(gè)英雄，華盛頓50多歲就不斷掉牙，去鑲牙去，醫(yī)生不一會(huì)就從外面拿回來幾個(gè)血淋淋的牙來給華盛頓安上了，原來醫(yī)生是從一個(gè)年輕的黑人嘴中生揪下來的，說明《獨(dú)立宣言》中的話是偽善的。
總之，我力爭(zhēng)把生硬的歷史講生活化、情趣化，使學(xué)生們愛上歷史，真心喜歡我的歷史課。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇18
下午好！非常感謝教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝學(xué)校對(duì)我們高三教學(xué)工作的肯定。同時(shí)，我也非常感謝我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)诮衲甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)！現(xiàn)在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇�，不�?dāng)之處，歡迎指正。
一、仔細(xì)研究新課標(biāo)，了解高考新動(dòng)向
大家都知道新課標(biāo)對(duì)高三備考的參考價(jià)值，它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當(dāng)我們?cè)谀玫健?0xx年考試大綱》后，備課組進(jìn)行集體研讀，讓每名成員對(duì)大綱內(nèi)容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對(duì)，找出其中的差異與變化，同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明，我們的工作還是取得了一定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。
二、認(rèn)真參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，把握復(fù)習(xí)備考方向
一年來，我們備課組都認(rèn)真積極的參加陽(yáng)泉市組織的教研活動(dòng)。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺！讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有一定提升。同時(shí)，在校內(nèi)的科組教研和集體備課中，我們也能積極的進(jìn)行研討，發(fā)表自己的見解。內(nèi)容主要是進(jìn)行試題研究，尤其是在“山西省第一次適應(yīng)性考試”后，主要針對(duì)各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀，希望能從中找出些對(duì)研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”，從中篩選、改編試題，給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過以上工作，我們不斷改進(jìn)和完善備考工作。
三、認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃
在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)，我們針對(duì)高考“在知識(shí)交匯處命題”的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ｎ}綜合，建立知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)系，同時(shí)也是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高！限于學(xué)生的實(shí)際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)，主要回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要概念的理解。
四、重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，抓常規(guī)，抓落實(shí)
我校學(xué)生基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)水平，學(xué)習(xí)能力養(yǎng)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對(duì)我校的生源狀況，我們備課組認(rèn)為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。在第一輪的復(fù)習(xí)中，我們備課組做了一個(gè)大膽的決定，就是沒有按照所定的資料編排的順序復(fù)習(xí)，而是將課本的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別為：①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，⑥數(shù)列不等式，前三個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì)，力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手，而對(duì)后三個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低，主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧�？偠灾�，復(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求，盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。
在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分沒有花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn)，沒有做過多的題目，主要以小題訓(xùn)練為主。在第一輪復(fù)習(xí)后，我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書、做課本練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟，這個(gè)階段大概是十天左右。經(jīng)過這段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做小題的速度和準(zhǔn)確率方面都有了一定的提高。
五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)既有系統(tǒng)性特點(diǎn)，又有獨(dú)立性特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)得到鞏固后，數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了，但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中，我們都是這樣操做，發(fā)現(xiàn)效果較好。
六、重視小題的限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)解答題的得分能力
對(duì)于我們這種層次的學(xué)生來說，要讓成績(jī)上去就一定讓小題分上去，所以我們?cè)谛☆}的限時(shí)訓(xùn)練方面從高三開始就抓起，基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)是每周一次，第二輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求，訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘，每次練完以后我們都會(huì)及時(shí)而詳細(xì)的講評(píng)。在第三輪復(fù)習(xí)中，我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求，就是常說的容易題爭(zhēng)取不丟分（規(guī)范表達(dá)少跳步）；中等題爭(zhēng)取少丟分（得分點(diǎn)不能�。�；難題爭(zhēng)取多拿分（知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)，不知道也要寫一點(diǎn)）；克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。
七、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施分層教學(xué)
由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們備課組統(tǒng)一思想就是：不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所得。我們的做法是：分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。
八、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果
高三的備考過程是漫長(zhǎng)而枯燥的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過程特別辛苦！每次考試成績(jī)的公布都是對(duì)學(xué)生自信心的打擊。因此，我們特別重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使知道他根本學(xué)不會(huì)，也常常鼓勵(lì)他，給他一個(gè)微笑，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，選題注意梯度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆，拿到得分點(diǎn)，哪怕只是拿到公式背誦分?jǐn)?shù)！同時(shí)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分利用每一次測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇19
各位老師：
大家上午好。為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，我省都普遍執(zhí)行了延長(zhǎng)假期政策。在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。為學(xué)生們制定了專屬線上學(xué)習(xí)的計(jì)劃。
直播授課對(duì)于我們?cè)S多老師來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中，有下面幾點(diǎn)感受：
1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高
以前備新課時(shí)，一般是都是和本級(jí)的老師進(jìn)行新課交流。近期，在校安排領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校老師們?cè)卺斸斊脚_(tái)上進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí)，給了我一個(gè)更高的起點(diǎn)，幫助我這樣的青年教師開闊路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高！
2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課，但是現(xiàn)在我們可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
3、老師省下很多教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分備課
平時(shí)上班，要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午寫、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、學(xué)生補(bǔ)習(xí)、學(xué)生請(qǐng)病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了很多的時(shí)間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時(shí)間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，老師省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間。能夠全身心去備課。
老師們聚焦課堂提效率和作業(yè)提質(zhì)量，針對(duì)課前準(zhǔn)備、如何提高課堂質(zhì)量、樹立線上教學(xué)規(guī)矩、有序管理“釘釘群”、靈活的表?yè)P(yáng)激勵(lì)、雙減政策下怎樣布置作業(yè)、如何提高線上教學(xué)期間作業(yè)質(zhì)量、線上課堂中遇到的問題、家校共育等進(jìn)行了深入的分享交流。
學(xué)習(xí)形式的改變，一屏之隔，我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量？3月28日，在宋主任的組織下，我們語文組組織了“線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨教學(xué)教研活動(dòng)”，由六個(gè)年級(jí)的六位老師進(jìn)行分享，最后莊校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。
在此次經(jīng)驗(yàn)交流中，我們不斷總結(jié)，不斷成長(zhǎng)
我們明白，學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)是兩個(gè)概念，教會(huì)與會(huì)教是智慧，所以，我們不斷摸索適合學(xué)生的教學(xué)方式
在這次的經(jīng)驗(yàn)交流中，我們吸取了優(yōu)秀老師的教學(xué)方式，第二天直播教學(xué)中，我們學(xué)以致用，看！利用班級(jí)圈分享重點(diǎn)，獲得了學(xué)生們的一致點(diǎn)贊！
為提高線上教學(xué)效率，在二年級(jí)語文組老師們的研討下，提出了以下教學(xué)過程
一、教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備。會(huì)提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便可以跟得上老師的講解，同時(shí)也加深自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。提前開播讓學(xué)生能準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)入課堂。
2、每堂課，都會(huì)跟著學(xué)生們一起進(jìn)入直播間學(xué)習(xí)，每次都會(huì)有不一樣的收獲。
3、每節(jié)課后，布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查，就本班而言，大多數(shù)同學(xué)能做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，只個(gè)別同學(xué)作業(yè)馬虎，敷衍對(duì)待。我們采用釘釘家校本，對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，在班級(jí)中進(jìn)行總體概括性評(píng)價(jià)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。
我們組老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)交流中獲得成長(zhǎng)，從而更好的落實(shí)線上教學(xué)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生的身體心理健康，從德智體美勞全方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)護(hù)航。
云端教研，共學(xué)成長(zhǎng)
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)結(jié)束后，我們莒南縣第二小學(xué)在宋主任的組織下，在4月8日又展開了線上課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，會(huì)議展示的內(nèi)容，進(jìn)行了認(rèn)真研究，承擔(dān)課例展示、經(jīng)驗(yàn)分享的市地，為提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，市、縣市區(qū)教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師付出了很大的努力！在線上教學(xué)的路上，一直有堅(jiān)實(shí)的后盾為我們保駕護(hù)航。
所有莒南縣第二小學(xué)一線語文老師都接時(shí)參會(huì)認(rèn)真記錄，積極參與山東小學(xué)語文線上課堂教學(xué)研討活動(dòng)，積極探索、不斷創(chuàng)新，提高線上教學(xué)。
《我變成了一棵樹》是由濰坊日向友好學(xué)校的姚磊老師精彩講解，重點(diǎn)講解了關(guān)聯(lián)想象的內(nèi)容。
《童年的水墨畫》是由淄博市高新區(qū)第八小學(xué)陳秀錦老師精彩講解，以“找準(zhǔn)靶向，精準(zhǔn)施策，打造線上高效課堂”為主題展開研討。
《文言文兩則——兩小兒辯日》是由青島市西海岸新區(qū)蘭亭小學(xué)教育集團(tuán)的程霞老師展示，深刻闡述了“學(xué)無止境”這一道理。
《云端教研彰智慧深耕細(xì)耘顯匠心》由德州市天衢中心小學(xué)王曉丹老師展示，他制定了12345線上教學(xué)方案給我們也帶來了深刻的思考。
《匠心守云端初心行致遠(yuǎn)》由濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校史文麗老師展示，分享了一、挑戰(zhàn)談線上教學(xué)的現(xiàn)狀及問題。二、以匠心守初心，談線上教學(xué)應(yīng)對(duì)策略兩點(diǎn)內(nèi)容。
以上幾位老師們利用釘釘在線課堂，有序展開教學(xué)，整個(gè)過程緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，層層遞進(jìn)，扎實(shí)有效。線上課例結(jié)束后，進(jìn)一步向大家闡述了本節(jié)課的教學(xué)思路，并分享線上教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。
最后山東省教育科學(xué)研究院李家棟教授，從以下六個(gè)方面做了會(huì)議總結(jié)。
線上教學(xué)，改變的是課堂形式，不變的是老師一如既往的熱情教學(xué)；居家學(xué)習(xí)，改變的是課堂距離，不變的是學(xué)生一貫的認(rèn)真與堅(jiān)持。
教干巡課約課
教干巡課約課，進(jìn)一步推動(dòng)線上教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)，有序進(jìn)行。
在細(xì)節(jié)上，教干提出建議：要求學(xué)生穿合適的衣服上課，注重上課的儀式感。
在每課的學(xué)習(xí)任務(wù)中，都有具體細(xì)致的要求。
晨讀：內(nèi)容布置要具體，讀好一首詩(shī)或者一篇課文；不要太多，必須保證20分鐘內(nèi)完成；完成后教師及時(shí)檢查。
語文課：巧用課前兩分鐘，吸引學(xué)生們注意。課上，抓住重難點(diǎn)及時(shí)與學(xué)生們互動(dòng)，充分利用好20分鐘的線上授課時(shí)間。課后，分層布置作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)。
練字課：有指導(dǎo)有評(píng)價(jià)有章法。強(qiáng)調(diào)坐姿與書寫習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，重點(diǎn)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，教師范寫，學(xué)生描寫，對(duì)于表現(xiàn)好的及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，并用給予“寫字小達(dá)人”的榮譽(yù)稱號(hào)，不斷激勵(lì)學(xué)生練好字。
勞動(dòng)課：勞動(dòng)形式多種多樣：收拾自己的小書桌，洗襪子，倒垃圾，幫媽媽擇菜等。主要培養(yǎng)學(xué)生居家的小主人翁意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。
閱讀課：以語文讀物為主，提出明確的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生思考。不僅僅注重讀，同時(shí)也注重積累摘抄。
在班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)上，也不斷進(jìn)行交流與分享
�、偾诜答仯涸诩议L(zhǎng)群反饋學(xué)生的課堂情況和作業(yè)情況。課堂情況包括缺勤遲到等，反饋之后情況越來越好。作業(yè)情況通過家校本及時(shí)反饋。
�、谇啥酱伲豪酶�下一樣的考核，只不過形式有所調(diào)整，以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式來督促每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。用鼓勵(lì)型的語言不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成教師督促學(xué)生，學(xué)生督促自己的局面。
�、凵平涣鳎壕W(wǎng)課期間不能見面，但也要時(shí)刻注意與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生之間的交流主要通過釘釘視頻，線上授課前幾分鐘，在班級(jí)群里與學(xué)生交流，以及朋友圈里與學(xué)生互動(dòng)等。
�、軜贩窒恚杭皶r(shí)在家長(zhǎng)群，班會(huì)課，班級(jí)圈分享學(xué)生好的表現(xiàn)及優(yōu)秀作業(yè)。這既是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)，也是對(duì)其它學(xué)生的激勵(lì)。
在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中，在云端教研活動(dòng)中，我們不斷鍛煉不斷成長(zhǎng)；分管教干巡課約課，為全體語文教師保駕護(hù)航，教學(xué)效果不斷得到提升。
抗疫不間“鍛”—停課不�！盁挕保砷L(zhǎng)自我，鍛煉自我，讓我們攜手邁向春天，共奮發(fā)共向上！
高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇20
各位老師：
大家上午好由于受到新冠肺炎疫情的影響，哈爾濱的中小學(xué)不能正常開學(xué)，根據(jù)教育局的要求，各所學(xué)校組織進(jìn)行線上課程，做到“停課不停學(xué)”。利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、居家辦公的工作任務(wù)。自網(wǎng)課開展以來，保持正常的教學(xué)秩序的同時(shí)，也抓住了此次課堂教學(xué)改革的機(jī)遇，積極嘗試一些新形式，反復(fù)調(diào)整，確保線上課的教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)對(duì)近期線上課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、熟練使用線上教學(xué)平臺(tái)
在本班開展線上教學(xué)活動(dòng)中，主要采用了釘釘平臺(tái)的直播課、在線課堂兩種功能，網(wǎng)絡(luò)暢通時(shí)采用在線課堂功能，延遲比較短；網(wǎng)絡(luò)擁堵時(shí)采用直播課，屏幕共享呈現(xiàn)白板、課件、文件或視頻。對(duì)釘釘?shù)木唧w功能能夠達(dá)到熟練操作的水平，為開展線上教學(xué)解決技術(shù)上的障礙，使線上教學(xué)能夠順利進(jìn)行。
二、完善課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)真做好和完善教學(xué)PPT，使之更加形象生動(dòng)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)做好各種資料的電子化。在課堂準(zhǔn)備過程中，預(yù)先把本節(jié)課要用到的課件、文檔準(zhǔn)備好，并為了方便學(xué)生閱讀將有關(guān)題目重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，醒目地展示在屏幕中；在課堂實(shí)施過程中，利用白板功能寫板書，對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容、習(xí)題課的思維框架呈現(xiàn)出來；提前預(yù)設(shè)好課堂提問環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)。教學(xué)過程一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生更高效地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在線上課中收獲更多，為即將來臨的高考做準(zhǔn)備。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，更加便利、快捷地尋找教學(xué)資源，例如教學(xué)過程中需要用到的電子教材、視頻、習(xí)題等。二輪復(fù)習(xí)過程中常常需要回顧教材知識(shí)點(diǎn)，從教材的論述、案例中出發(fā)，利用電子教材屏幕共享的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是簡(jiǎn)潔高效的。在教學(xué)實(shí)施過程中，也可以大膽地對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源重新編輯、改造、升華，從而更有效地組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。