班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用23篇）

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇1

　　我認(rèn)為班主任應(yīng)該扮演好以下幾個(gè)角：

　　一，慈母的角色，

　　作為教師要有一顆仁愛(ài)之心，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一位學(xué)生。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。

　　我們班的一個(gè)孩子，父母離異，跟隨爸爸生活，但爸爸又好賭，她長(zhǎng)得很漂亮，但總是臟兮兮的，不愛(ài)上學(xué)總逃課，沉默寡言。在我接手這個(gè)班的第一個(gè)周末，我把她叫到我的宿舍，燒了滿滿的兩大盆水，給她洗澡，洗完澡給她梳了兩條大辮子，收拾后的她真的挺漂亮，我讓她照鏡子看看自己有多美，記得她那次笑的很燦爛。也是我第一次看到她笑。從那次之后我經(jīng)常和她聊家常，叫我的女兒和她一起玩耍，有時(shí)還留他一起吃晚飯。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她有了變化，最大的變化是愛(ài)干凈了，有點(diǎn)零花錢(qián)就買(mǎi)一塊錢(qián)的雪花膏來(lái)擦臉，我還總說(shuō)她臭美，其次是她在學(xué)習(xí)上，在她的中我感受到了她積極陽(yáng)光的心態(tài)，在課堂上我感受了她想要奮起直追的沖勁。我覺(jué)得老師的愛(ài)是可以慢慢的感化學(xué)生的。

　　二、我覺(jué)得班主任還應(yīng)扮演小蜜蜂的角色。

　　勤字為先，舍得奉獻(xiàn)犧牲！

　　前年帶出去的六年級(jí)，在他們剛升六年級(jí)的那會(huì)，我家二寶出生了，7月9日出生，暑假剛剛開(kāi)始，8月22日我來(lái)學(xué)校報(bào)到了，家人指責(zé)我，同事不理解我說(shuō)我傻，其實(shí)在我的心中，只有一個(gè)念頭：我忘不了我挺著肚子離開(kāi)學(xué)校孩子們對(duì)我的那種期待的眼神，我不放心他們?cè)谛�學(xué)最后的一年還要去重新適應(yīng)另外的一個(gè)老師，我想陪著他們走過(guò)最后的一年，在小學(xué)階段畫(huà)上一個(gè)圓滿的.句號(hào)，不留下任何遺憾！所以在我身體情況允許的情況下我來(lái)了！其實(shí)你的付出同學(xué)們看在眼里，他們都懂，那一年他各科成績(jī)確實(shí)不錯(cuò)。

　　第三，我覺(jué)得班主任還應(yīng)該扮演一位法官的角色。

　　這位法官是公正無(wú)私，會(huì)協(xié)調(diào)各種關(guān)系！

　　1、協(xié)調(diào)好班主任和各科任老師之間的關(guān)系。

　　班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者,沒(méi)有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作,任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟;沒(méi)有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng),班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。的確光靠班主任一個(gè)人的力量是沒(méi)有可能完成任務(wù),建立良好的班集體的,只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系,配合科任老師管理學(xué)生,才能建立優(yōu)秀的班集體。

　　a、班主任和科任老師步調(diào)一致,目標(biāo)統(tǒng)一

　　兩者必須步調(diào)一致,目標(biāo)統(tǒng)一,心往一處想,勁往一處使。家庭對(duì)孩子教育的過(guò)程中有一個(gè)"法寶",就是家長(zhǎng)的口徑要一致,以免孩子鉆空子,而影響教育效果。如果家長(zhǎng)間有不同意見(jiàn),也要在背著孩子的時(shí)候探討、商榷。那么班主任和任課教師也好似管理著班集體中的孩子們的家長(zhǎng)一樣,在管理的過(guò)程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。要做到這樣,班主任就要了解各科的具體規(guī)定和要求,特別是在每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始,作為班主任要主動(dòng)聯(lián)系科任,將自己的班級(jí)管理設(shè)想和措施告訴他們,同時(shí)也咨詢他們對(duì)班級(jí)學(xué)生的要求,互相協(xié)調(diào),統(tǒng)一要求,聯(lián)手把學(xué)生管理好。如上課的要求、收發(fā)作業(yè)的形式、學(xué)生座位的安排、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)的條件等,都達(dá)成共識(shí)。

　　b,主動(dòng)聯(lián)系任課教師,予以尊重,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。

　　要共同管理好班級(jí),首先得尊重任課教師。在任課教師面前,班主任要先當(dāng)學(xué)生,在班級(jí)制度的制定,班干部的人選,學(xué)習(xí)方式的組織上,要盡量征求任課教師的意見(jiàn),在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,尋求最佳的。

　　由于班主任在學(xué)生心中的特殊性導(dǎo)致了學(xué)生在班主任面前往往有所保留,但在大多數(shù)的任課教師之間學(xué)生不會(huì)有這種顧慮,所以任課教師所反映的一些問(wèn)題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面,班主任要虛心誠(chéng)懇,冷靜聽(tīng)取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。如有一次，數(shù)學(xué)老師和我反映有學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、不完成家庭作業(yè)后,我馬上做學(xué)生的工作,并立即與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,了解不做的原因,還制定制度,引導(dǎo)、約束學(xué)生,讓他們認(rèn)真上課。

　　c,建立定期會(huì)晤機(jī)制,積極主動(dòng)地互通情況,形成一個(gè)高效的教育集體。

　　全體任課教師一月一聚,暢談班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法,以便使任課教師之間互相了解,對(duì)學(xué)生的教育能夠互通,形成教育合力。

　　2、協(xié)調(diào)好科任老師各班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系。

　　好的班主任不應(yīng)該只關(guān)注你的科目，而是要促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，首先班主任老師要突出任課教師的地位,強(qiáng)化學(xué)生的尊重意識(shí)。作為班主任,切忌在學(xué)生中間抬高自己而貶低其他課任老師。尤其值得注意的是,當(dāng)學(xué)生提出某個(gè)課任老師在教學(xué)中的不足時(shí),更要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下,正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地課任老師,積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果,使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí),和任課老師進(jìn)行談心,然后進(jìn)行整改，在學(xué)生中樹(shù)立其的良好形像。

　　3、協(xié)調(diào)好老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

　　換一種方式來(lái)和家長(zhǎng)溝通，尊重家長(zhǎng)，不能動(dòng)輒就告狀責(zé)罵質(zhì)問(wèn)！有時(shí)候可以和家長(zhǎng)心平氣和坐下來(lái)好好談?wù)�，也許事情就會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。

　　在我小的時(shí)候，那時(shí)候得五十元錢(qián)挺值錢(qián)的，有一次呀我們交的學(xué)費(fèi)五十元，害怕同學(xué)發(fā)現(xiàn)我?guī)уX(qián)而節(jié)外生枝，于是我誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)緊緊的踹再腰包里，準(zhǔn)備最后一節(jié)課交給老師，就在課余時(shí)間窩和同學(xué)一起出去玩耍時(shí)她帶的學(xué)費(fèi)不翼而飛了，同學(xué)急的哇哇大哭，她平時(shí)人緣不錯(cuò)，同學(xué)們都安慰她，要搜我的身！這個(gè)時(shí)候我猛的掏出我的錢(qián)大聲說(shuō)這是我的，同學(xué)們?nèi)ジ嬖V老師說(shuō)我偷的錢(qián)，我也急哭了，任我怎么分辨他們都不信。

　　接著我看到老師急沖沖的走進(jìn)教師，老師沒(méi)質(zhì)紋問(wèn)我，而是叫了這個(gè)同學(xué)一起去了我家，她和媽媽聊我的學(xué)習(xí)，聊我的生活，愣是沒(méi)說(shuō)今天發(fā)生的這件事，在媽媽快把她送出去時(shí)媽媽才說(shuō)：“對(duì)了，今天我給孩子學(xué)費(fèi)了，她有沒(méi)有交給你？”

　　就這樣這件事也就平息了，老師把當(dāng)事人帶去我家親自聽(tīng)到我媽說(shuō)給我錢(qián)了比什么都能證明我的清白，去但我家老師并沒(méi)有言明來(lái)意，她也是在試探我的媽媽。我想這應(yīng)該就是老師和家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)吧，兩全其美！

　　以上是我的一點(diǎn)拙劣之間，有不妥之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　謝謝大家，我的發(fā)言到此結(jié)束。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇2

　　各位、各位老師：

　　大家好！

　　從教十多年來(lái)，在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染者整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因?yàn)槲胰�身心投入工作時(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。

　　事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。我班的李欣欣，6歲時(shí)他的母親就和父親離了婚，父母都不管她，她只好跟著姑姑生活，生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè)，變得沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo)，使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，孩子的性格變的孤僻。一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步，我不能讓她這樣下去，我在心里不斷的琢磨著，她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予她這種愛(ài)，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔，一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛(ài)，漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得笑容，她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，我體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。

　　當(dāng)然要建立和諧的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)的班集體，光心靈的溝通是不夠的，還要做到學(xué)生、家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)慕佑|，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

　　我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況，就絕不請(qǐng)家長(zhǎng)，即使請(qǐng)家長(zhǎng)，也在與學(xué)生正面接觸之后，和他一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認(rèn)清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度作出判斷，得出讓家長(zhǎng)了解實(shí)情，再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己今后的改正，這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任，彼此之間的關(guān)系也更加和諧。

　　在我的班級(jí)中，有一名叫李敬浩的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我有一次把他找來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，你請(qǐng)我媽來(lái)吧!”聽(tīng)了他的話，我不知道該說(shuō)什么了，我就反問(wèn)了一句，“難道說(shuō)你希望你媽來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望。”我說(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢?”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，你肯定會(huì)叫我媽來(lái)�！蔽揖o接著說(shuō)：“我可沒(méi)那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因，如果你不希望你媽來(lái)，我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái)�！甭�(tīng)了我的話它出乎意料的看著我。他主動(dòng)說(shuō)了不愛(ài)業(yè)的原因，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知家長(zhǎng)，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)，雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待，久而久之，他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛(ài)。

　　每個(gè)人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛(ài)，學(xué)生也不例外，我們只有尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重，理解和關(guān)愛(ài)。因此，我們應(yīng)該傾注自己的愛(ài)心，搭建起師生信任的橋梁，這樣才會(huì)讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的班集體更加團(tuán)結(jié)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！首先在這里，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師多年來(lái)給予我無(wú)微不至的的關(guān)心和指導(dǎo)。今天，我很榮幸能在這里做交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是把我對(duì)班級(jí)管理的一些做法向大家匯報(bào)一下。

　　第一次接手宏志班，我倍感壓力，畢竟這是我校最重要的教育品牌，宏志班的高考戰(zhàn)績(jī)關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)；再者，從本班生源情況來(lái)看，蘄春籍學(xué)生4人，僅胡同學(xué)一人過(guò)蘄春一中正線，城區(qū)學(xué)生34人，二中線下20分1人，二中線50分內(nèi)僅6人，二中線下100分18人，最低分達(dá)416、5，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，所以成立班級(jí)之初，我最要緊的就是計(jì)劃并做好了這么五件事：一、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，訂立班級(jí)規(guī)章制度；二、選一批得力的班干，落實(shí)日常管理；三、樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并滲透到日常學(xué)習(xí)中；四、適時(shí)開(kāi)展勵(lì)志教育；五、密切聯(lián)系科任教師，形成教育合力。

　　我們班級(jí)在去年九月份由學(xué)生一起想出的班級(jí)口號(hào)：“三年磨劍，爐火純青，一朝出鞘，倚天長(zhǎng)鳴”。一年來(lái)，我用口號(hào)在思想上武裝他們，讓學(xué)生更有激情；利用每周一次的青春宣誓去喚醒他們懵懂的青春。用班級(jí)規(guī)章制度約束他們驛動(dòng)的心、放縱的行為；用光榮榜的去激勵(lì)他們，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受來(lái)自同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)與高考?jí)毫�；用高考目�?biāo)去指引他們前進(jìn)的方向，讓他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想努力去追尋；用名人名言去鞭策他們，讓富蘭克林與李白的言語(yǔ)時(shí)刻縈繞在他們心間；用全體教師的辛勤付出，不懈的努力澆灌他們，讓他們順勢(shì)成人成才。適時(shí)的開(kāi)展感恩教育，讓他們?nèi)ジ惺芗议L(zhǎng)的不易，老師的辛苦，從而能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年來(lái)，我一直努力去營(yíng)造一個(gè)具有特色的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生感受這是一個(gè)不一樣的集體，讓大家真真切切地投入與感受，感受我們是一個(gè)向上的集體，一個(gè)散發(fā)著比學(xué)爭(zhēng)優(yōu)的集體，一個(gè)具有戰(zhàn)斗力且能打勝仗的集體。

　　在一年的宏志班班主任工作中，我也漸漸悟出了幾點(diǎn)，在這里與大家分享一下。

　　一、勤勞勝于智慧

　　全國(guó)優(yōu)秀教師賈秀琴曾說(shuō)過(guò)要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備兩點(diǎn)一是勤勞一是有智慧。我校黃石市優(yōu)秀教師，全國(guó)模范教師候選人張老師也用行動(dòng)與高考結(jié)果告訴了我們：勤勞付出是做好班主任工作的基礎(chǔ)，勤有兩方面：

　　一是班主任要勤：要勤到班級(jí)中去，勤與科任教師交流，勤與學(xué)生交流談心，要經(jīng)常到班里走走，只有常常的走、看、問(wèn)，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　二是學(xué)生要勤，大家都知道勤是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，更是一個(gè)班級(jí)的靈魂，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)整體，為了營(yíng)造一個(gè)很好的氛圍，我要求學(xué)生每天寫(xiě)計(jì)劃，落實(shí)到每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每天下午6：00進(jìn)班便開(kāi)始了晚自習(xí)，并在晚上讓他們自己對(duì)一天的計(jì)劃完成情況進(jìn)行打分，順勢(shì)提出不足之處以備下次注意，爭(zhēng)取做到更好，并且緊接著寫(xiě)出第二天的計(jì)劃。一學(xué)期由全班投票對(duì)計(jì)劃落實(shí)的比較好的同學(xué)進(jìn)行表彰！同時(shí)要求他們?cè)诤�、暑假繼續(xù)寫(xiě)計(jì)劃，收假后我只用檢查他們的計(jì)劃完成情況就可以了。無(wú)獨(dú)有偶，我找到了更好的榜樣，今年武漢市理科高考狀元甘草同學(xué)也是這樣做的，我把她的例子張貼在后黑板上鼓勵(lì)他們。

　　二、治理班級(jí)恩威并施，“嚴(yán)”字當(dāng)頭

　　對(duì)于學(xué)生，恩即是愛(ài)，威即教育，愛(ài)和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來(lái)比喻，愛(ài)是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛(ài)是陽(yáng)光雨露，教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅沐浴陽(yáng)光雨露而缺少暴風(fēng)雨沖擊的學(xué)生，難以成長(zhǎng)。在班主任工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。我的“嚴(yán)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)己”，這是針對(duì)我自己而言的。我平常與同學(xué)們接觸最多，所以要嚴(yán)格要求自己，正所謂己所不欲勿施于人，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣工作才有說(shuō)服力。因此，在平時(shí)都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。

　　另一方面是要“嚴(yán)紀(jì)”。這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的�！皣�(yán)紀(jì)”首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定�！安灰砸�(guī)矩?zé)o以成方圓”。

　　三、要營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的團(tuán)隊(duì)

　　我指的這個(gè)團(tuán)隊(duì)是我們高一（3）班的全體老師，無(wú)疑宏志班的工作是艱辛的，是讓人絲毫不敢放松。如果說(shuō)我們這個(gè)班比較穩(wěn)定，取得了一些成績(jī)的話，那絕不是我一個(gè)人能夠做到的，而是我們大家共同努力的結(jié)果。英語(yǔ)老師嚴(yán)愛(ài)明主任作為宏志班的元老，不遺余力地幫助我，在創(chuàng)建勵(lì)志品牌、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍為我指點(diǎn)迷津，傳金送寶；化學(xué)老師占兆賢主任，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，經(jīng)常因?yàn)榕c學(xué)生談話、解答疑難問(wèn)題而錯(cuò)過(guò)午餐與休息；語(yǔ)文老師張?jiān)瓢l(fā)揮著良好的口才與敏銳的觀察力，在班里明敲暗點(diǎn)，不放過(guò)開(kāi)小差的學(xué)生；生物老師劉芳總在關(guān)鍵時(shí)候向我提出建設(shè)性意見(jiàn)，還有物理老師張與忠的言傳身教。我想如果不是幾個(gè)人擰成了一股繩，也許這條船會(huì)陷在淤泥中，所以若要說(shuō)三班有班主任那就是有六位班主任，我們是一支牢不可摧的團(tuán)隊(duì)，我們既是好同事，更像是一家人。謝謝你們，謝謝你們的支持！

　　在班主任工作中，我是在摸索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒(méi)有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我愿意“丹心化作春雨灑”，更期待“一朝出鞘，倚天長(zhǎng)鳴”。

　　我的報(bào)告完畢，若有不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇4

　　各位、老師們：

　　下午好！今天我能在這里與大家一起交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)感到非常榮幸。感謝給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。

　　我所帶的40級(jí)3班，自初一初二兩年來(lái)，我班成績(jī)一直名列全級(jí)前兩名，而且各項(xiàng)活動(dòng)也成績(jī)斐然（幻燈片2-9）：在太極拳和葫蘆絲比賽中我班均獲一等獎(jiǎng)，在拔河比賽中我班力壓群雄，名列第一，榮獲特等獎(jiǎng);在隊(duì)列隊(duì)形比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。今年3班獲得了市級(jí)優(yōu)秀班集體稱(chēng)號(hào)。

　　以上是我對(duì)班集體情況的簡(jiǎn)單介紹，現(xiàn)在我將從以下兩個(gè)方面向大家匯報(bào)一下我的具體做法。敬請(qǐng)各位指導(dǎo)：

　　一、堅(jiān)定實(shí)施級(jí)部策略

　　自40級(jí)初一以來(lái)，李校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念對(duì)我?guī)椭�很大，讓我逐步成長(zhǎng)。我們級(jí)部一直采用的是在李校長(zhǎng)宏觀引領(lǐng)下的AB分班，小班對(duì)抗策略，小組合作策略的學(xué)習(xí)模式和班級(jí)管理模式。

　　1、競(jìng)爭(zhēng)——AB分班，（幻燈片10）小班對(duì)抗。我們把一個(gè)大班分成AB兩個(gè)對(duì)等的小班，在每一個(gè)小班內(nèi)按1、2、3、4號(hào)分成若干小組。每個(gè)小班都有激勵(lì)自己進(jìn)步的班級(jí)文化和班級(jí)口號(hào)，都有一套相同的班級(jí)管理制度和班干部隊(duì)伍。他們比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比勞動(dòng)，你追我趕，唯恐落在別人的后面，形成了競(jìng)爭(zhēng)向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　2、合作——“兵教兵策略，小先生制”

　　在級(jí)部策略實(shí)施過(guò)程中有很多很多的事例，由于時(shí)間關(guān)系我不一一贅述。

　　下面我就小組合作中的“兵教兵策略，小先生制”舉幾個(gè)事例來(lái)簡(jiǎn)述一下。

　　我們小組的建立是分配加自由組合，記得在一次分組的時(shí)候，我班有一個(gè)缺點(diǎn)一籮筐的同學(xué)楊鑫，沒(méi)有一個(gè)組長(zhǎng)愿意要他。我找了好幾個(gè)組長(zhǎng)談話，后來(lái)用了激將法，看誰(shuí)能接納并改造他，最后我們的副班長(zhǎng)丁宇飛挺身而出，“我們要他！”然后小組開(kāi)會(huì)，丁宇飛說(shuō);”從現(xiàn)在起，我們四個(gè)就是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，我們要團(tuán)結(jié)一心，爭(zhēng)取優(yōu)秀小組�！闭n下丁宇飛和其他組員都有意識(shí)地找他一起玩，并且在作業(yè)上也真誠(chéng)地幫助他，周末，他們一起去楊鑫家找他玩，業(yè)并與其父母交流，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上他們都盡其所能的幫助他，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)他（幻燈片11），他有了很大的進(jìn)步，看到他的進(jìn)步我和同學(xué)們都感到無(wú)比的欣慰和幸福。在初二的地生會(huì)考中，他的兩門(mén)功課都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)這個(gè)案例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“兵教兵策略，小先生制”的實(shí)施對(duì)改造后進(jìn)生能起到事半功倍的效果。

　　下面我再舉一個(gè)事例，因我們班額大，老師要從質(zhì)量到數(shù)量對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的檢查那么到位是做不到的，這時(shí)候我們必須讓小組長(zhǎng)成為我們的得力助手幫助檢查，1號(hào)查3號(hào)，2號(hào)查4號(hào)，遇到組員不會(huì)的作業(yè)題，小組長(zhǎng)就親自講，最后老師進(jìn)行抽查，兩年多來(lái)，同學(xué)們的作業(yè)上交及時(shí)，完成的'質(zhì)量高。

　　下面還有一個(gè)事例，“兵教兵策略，小先生制”促進(jìn)了家校合作。

　　我們的每一次家長(zhǎng)會(huì)，并不是老師一言堂，而是老師講大的方面，小組長(zhǎng)向家長(zhǎng)匯報(bào)每個(gè)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。如何與組員搞好關(guān)系，如何向家長(zhǎng)匯報(bào)，這是我們從初一就進(jìn)行培訓(xùn)了的。現(xiàn)在我們的小組長(zhǎng)都會(huì)注意匯報(bào)的藝術(shù)性，比如小組長(zhǎng)于常志在這次家長(zhǎng)會(huì)上是這樣說(shuō)的：“阿姨，您好，董文巖同學(xué)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極，但有時(shí)作業(yè)記錄不全，寫(xiě)得潦草，如果在這一方面努力改進(jìn)，他會(huì)更優(yōu)秀的。”這種委婉的談話拉近了小組長(zhǎng)與家長(zhǎng)的距離，現(xiàn)在家長(zhǎng)不找我，而是給小組長(zhǎng)打電話詢問(wèn)作業(yè)及孩子在校的表現(xiàn)情況。這種和諧的家校關(guān)系，這種良好的溝通，有效促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，提高了每個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位。

　　李校長(zhǎng)常講，班級(jí)管理的重點(diǎn)及成功就在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，小班競(jìng)爭(zhēng)，小組合作都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　二、嚴(yán)抓習(xí)慣養(yǎng)成

　　良好班集體的培養(yǎng)，有賴(lài)于學(xué)生的一切行為習(xí)慣都抓得及時(shí)、抓得早。記得初一剛開(kāi)始帶這個(gè)班的時(shí)候，我特別重視剛開(kāi)學(xué)的那幾天，這也是我最緊張、最忙碌的時(shí)候。而我是先嚴(yán)后松，第一天就著手抓衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、跑操、課間秩序等，讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就感覺(jué)到緊張有序的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始了。這一段時(shí)間，我經(jīng)常早早到校遲遲回家，從早到晚都在教室或辦公室里，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣�，F(xiàn)在回想起來(lái)，的確感覺(jué)那時(shí)對(duì)他們太嚴(yán)格了，甚至都有點(diǎn)苛刻。記得有一次，為了班集體更好的發(fā)展，我讓班里的同學(xué)給我寫(xiě)信提建議，其中一個(gè)女生王昭鑫同學(xué)這樣寫(xiě)道：“知道嗎？老師，初一剛來(lái)的時(shí)候我一點(diǎn)也不喜歡您，你對(duì)我們要求那么嚴(yán)。而現(xiàn)在，您把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得那么明白，而且還這么平易近人，好脾氣，我越來(lái)越喜歡您了�！彼�的這句話給我留下了深刻的印象，讓我深深知道嚴(yán)抓習(xí)慣養(yǎng)成是正確的。

　　直到現(xiàn)在，不管有沒(méi)有老師在，我班同學(xué)都能在教室里認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)嬉笑打鬧；作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成，衛(wèi)生打掃得干干凈凈，跑操秩序井然，我想這一切都與我自初一起就嚴(yán)抓習(xí)慣養(yǎng)成是密不可分的。

　　以上是我從兩個(gè)方面談了對(duì)班主任工作的粗淺的認(rèn)識(shí)，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由于我經(jīng)驗(yàn)不足，如果有說(shuō)得不妥的地方，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇5

　　各位，各位老師：

　　下午好!

　　自從大學(xué)畢業(yè)走上講臺(tái)，我已教了十幾年的書(shū)，也當(dāng)了十多年班主任，但沒(méi)有取得什么成績(jī)，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)。只是到恩江中學(xué)后，僥幸有這么幾次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，承蒙看得起，讓我來(lái)這里發(fā)言，實(shí)在汗顏。我只是想在這里談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛霭嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

　　各位老師，現(xiàn)在我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生特別突出，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。面對(duì)這樣的班級(jí)，面對(duì)這樣的學(xué)生，我們?cè)撊绾喂芾恚�如何教育呢�?/p>

　　我最崇尚的理念是：以情動(dòng)人，以理服人；嚴(yán)于律己，寬以待人；自己的事自己做，班內(nèi)的事班內(nèi)解決。

　　因此，我認(rèn)為，要當(dāng)好班主任，至少應(yīng)該做到三點(diǎn)：有愛(ài)心，能細(xì)心，具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　下面，我就這三個(gè)方面簡(jiǎn)要的談一談。

　　一、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

　　有人說(shuō)：愛(ài)是春風(fēng)，是細(xì)雨，能滋潤(rùn)宇宙萬(wàn)物；有人說(shuō)：愛(ài)是班主任的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。的確如此。作為老師，作為班主任，就要有一顆博愛(ài)之心，用自己的愛(ài)去感染學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生。當(dāng)然，愛(ài)，不是僅僅停留在口頭上的空洞說(shuō)教，而是要有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，哪怕是一些細(xì)微的動(dòng)作。平常我很喜歡邊教育學(xué)生邊用手摸摸學(xué)生的頭，特別是一些調(diào)皮的男生，我批評(píng)時(shí)也會(huì)用手輕輕撅撅他的臉或拎拎耳朵，讓他感受到我是真正喜歡他的。去班上檢查，如果有學(xué)生生病了撲在桌子上，我會(huì)用手摸摸他的額頭，看是否發(fā)燒，再叮囑他注意身體，或者去看醫(yī)生。有學(xué)生在家生病了，我會(huì)打電話給家長(zhǎng)、給學(xué)生，詢問(wèn)情況，叮囑他好好休息；如果住院了，會(huì)安排班干部發(fā)動(dòng)學(xué)生去看，自己也會(huì)買(mǎi)一點(diǎn)水果牛奶等親自去看。記得在水漿時(shí)，有一次一個(gè)男生發(fā)高燒，我?guī)б蝗簩W(xué)生去衛(wèi)生院看他，他在迷迷糊糊中像留遺言一樣，勸一個(gè)調(diào)皮的'男生不要再跟我作對(duì)（他的原話中用了一個(gè)詞“欺負(fù)”），讓那個(gè)男生很不好意思，也讓我又好笑又感動(dòng)得差點(diǎn)流淚。我知道，我付出的愛(ài)沒(méi)有白費(fèi)。這樣的例子還有很多，恕不能一一列舉。

　　但愛(ài)心不能泛濫，必須注意兩個(gè)原則：一是平等原則，即不管男生女生，好生差生，一律平等對(duì)待，表現(xiàn)好，一樣表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)，同樣批評(píng)（即使是某個(gè)差生屢教不改，令你厭煩，也不能從語(yǔ)言到動(dòng)作，甚至表情等表現(xiàn)出來(lái)）；二是嚴(yán)慈相濟(jì)、剛?cè)岵⑹┰瓌t。“慈母多敗兒”，“慈不掌兵”，這些話都說(shuō)明了過(guò)分的遷就，往往適得其反。在教育學(xué)生上，我一向主張“嚴(yán)而不棄，親而不昵”，掌握一定的度很重要。

　　二、做一個(gè)細(xì)心的班主任

　　班主任工作細(xì)碎、龐雜，衛(wèi)生打掃、班級(jí)容貌、學(xué)校任務(wù)、學(xué)生等等，千頭萬(wàn)緒。我每次去班上，首先注意的是衛(wèi)生，地面是否掃了拖了，黑板是否擦了，桌子是否整齊。集會(huì)站隊(duì)時(shí)我會(huì)看學(xué)生是否站筆直了，隊(duì)伍是否站整齊了。行為習(xí)慣的養(yǎng)成就在這些細(xì)節(jié)中。這些容易看到，不容易看到的是學(xué)生的狀態(tài)。我常會(huì)注意哪個(gè)學(xué)生頭發(fā)長(zhǎng)了，哪位學(xué)生上課走神了。我還會(huì)通過(guò)看周記，與學(xué)生交談，與家長(zhǎng)聯(lián)系，到街上特別是一些吧轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。這些需要班主任勤走、勤看、勤問(wèn)、勤聽(tīng)。只有這樣，才能保證教育學(xué)生時(shí)，話能說(shuō)到點(diǎn)上，說(shuō)到學(xué)生心里，教育效果才會(huì)更好。當(dāng)然，這并不意味著每有發(fā)現(xiàn)，就要教育學(xué)生一番，那會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是婆婆嘴，起厭煩心理。這時(shí)，班主任要適當(dāng)健忘，能忽略的就忽略，特別是對(duì)于特逆反的學(xué)生一些無(wú)關(guān)緊要的小事，做暫時(shí)性遺忘，等到適當(dāng)時(shí)候，才撿重要的說(shuō)，把事、情、理結(jié)合起來(lái)說(shuō)�？傊�，說(shuō)什么，什么時(shí)候說(shuō)，也要班主任細(xì)心分析，力爭(zhēng)教育效果達(dá)到最大化。

　　三、做一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班主任

　　班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)走向的引導(dǎo)者和掌控者。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌如何，首先看這個(gè)班的班主任狀態(tài)如何。就像《亮劍》中的李云龍，他是一個(gè)敢打敢拼但又不莽撞行事的的人，所以無(wú)論到哪個(gè)部隊(duì)，都會(huì)帶出一群嗷嗷叫的敢打善打的士兵來(lái)。因此，每帶一屆，我都喜歡向?qū)W生、向家長(zhǎng)講述自己學(xué)習(xí)和工作的奮斗史，以此向?qū)W生和家長(zhǎng)闡明這么一個(gè)觀點(diǎn)：“我自認(rèn)為是一個(gè)有上進(jìn)心的老師，所以希望我教的學(xué)生也能有上進(jìn)心�！庇辛诉@么一個(gè)先入為主的教育在前，后面的許多工作就易于推行，也便于得到學(xué)生和家長(zhǎng)的理解。當(dāng)然，更重要的是在平時(shí)的工作中，每個(gè)方面都要自己身體力行，把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)貫徹在里面。比如班規(guī)的制訂，教室的布置，都要有競(jìng)爭(zhēng)氛圍。我班的班訓(xùn)就是“團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)謹(jǐn)有序”，我把它高高的貼在后面黑板的正上方，經(jīng)常要學(xué)生讀，以達(dá)到警醒和激勵(lì)的作用。學(xué)習(xí)上也要通過(guò)采取各種措施，開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。不光學(xué)習(xí)如此，其他方面也是一樣。如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我會(huì)跟學(xué)生一樣，時(shí)刻站在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，關(guān)注學(xué)生的比賽，為學(xué)生吶喊加油，為學(xué)生做好后勤服務(wù)。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作，還有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。平時(shí)，我最喜歡跟學(xué)生講的一句話就是《亮劍》中李云龍的名言：“別人是兩個(gè)肩膀扛著一個(gè)腦袋，我們也是兩個(gè)肩膀扛著一個(gè)腦袋，誰(shuí)怕誰(shuí)呢！”我相信，只要班主任不懈怠，時(shí)時(shí)保持競(jìng)爭(zhēng)之心，班上肯定也會(huì)出現(xiàn)一大批嗷嗷叫的有競(jìng)爭(zhēng)之心的學(xué)生。

　　如果說(shuō)愛(ài)心、細(xì)心是搞好班主任工作的基礎(chǔ)，那么競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就是一個(gè)班級(jí)朝良性方向發(fā)展的核心。

　　以上所說(shuō)，是我在班主任工作當(dāng)中獲得的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，如有不妥，敬請(qǐng)寬容諒解。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇6

　　自從我參加工作以來(lái)，一直在咸保中學(xué)任教，雖然當(dāng)了五、六年左右的班主任，但也沒(méi)有什么特別好的方法和經(jīng)驗(yàn)。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸�，F(xiàn)在，我就把我做班主任工作的一些心得與感想和大家交流一下，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家指正！

　　說(shuō)實(shí)話當(dāng)班主任不容易，各方面的壓力很大，讓我們無(wú)法放松自己。我常這樣勉勵(lì)自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，在工作中，我經(jīng)常換位思考，假如我是學(xué)生，我希望一個(gè)什么樣的老師來(lái)做我的班主任呢。是的，如果我是學(xué)生，我希望我的老師是一個(gè)具有很高個(gè)人修養(yǎng)的老師，我希望我的老師是一個(gè)知識(shí)淵博的老師，我希望我的老師是一個(gè)充滿智慧的老師……

　　正是有了這種換位思考的心態(tài)，在班級(jí)管理中，我適時(shí)調(diào)整自己，向?qū)W生心目中老師的方向去努力。正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想學(xué)生信服你并愛(ài)戴你，教師個(gè)人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和感動(dòng)學(xué)生。

　　首先，我要求自己能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂(lè)觀開(kāi)朗；在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的追求，樂(lè)觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

　　所以每一天，不管自己的心情如何，我在學(xué)生面前都是微笑的，開(kāi)心的，讓他們能夠感覺(jué)到每一天都是新的，都應(yīng)該輕松的去面對(duì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學(xué)生輕松地對(duì)待學(xué)習(xí)，輕裝上陣，學(xué)生是很感謝你的。

　　同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。自從當(dāng)上班主任，我更加意識(shí)到用自己的行為影響學(xué)生的重要性。養(yǎng)成了一進(jìn)入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學(xué)生也會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書(shū)籍也整齊了。

　　我們知道，對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人，與其說(shuō)大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺(jué)到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。

　　班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)可你，以至于你的班主任工作學(xué)生也不服從；而如果你的課上的好，學(xué)生就有可能把對(duì)你的課的認(rèn)可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認(rèn)可上。所以我覺(jué)得，上好課對(duì)班主任很重要。

　　班主任只有通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能很好地完成班級(jí)教育的任務(wù)，推動(dòng)班集體建設(shè)；才能在教師和學(xué)生中樹(shù)立威信，取得老師和學(xué)生的信任；才能駕馭班級(jí)并使其不斷健康發(fā)展。"作為一個(gè)班主任，一定首先要在學(xué)科教學(xué)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)技能上征服學(xué)生，要讓學(xué)生迷戀自己的課堂……讓學(xué)生覺(jué)得上你的課時(shí)間過(guò)得特別快，下課后又盼望著明天上你的課",所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，認(rèn)真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標(biāo)和追求。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇7

　　今天在班主任工作會(huì)上發(fā)言，我其實(shí)是有點(diǎn)心虛的。我任遠(yuǎn)程開(kāi)放教育班主任還只不到3年的時(shí)間，從我手中已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也只有10多個(gè)，很多班主任管理工作方法和技能還在持續(xù)摸索中，在座的大部分班主任都是資深班主任，都有著需要我學(xué)習(xí)借鑒的獨(dú)特的帶班工作經(jīng)驗(yàn)。作為一名普通的新手班主任，今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我只能是將自己的日常工作和體會(huì)給各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任們作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)與分享，不足之處，還望批評(píng)指正。我分享的題目是“付出熱愛(ài)收獲幸�！�。

　　一、平等待人收獲友情

　　遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與義務(wù)教育有很大的不同，其中之一就是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育面對(duì)的對(duì)象是不同年齡不同職業(yè)不同地位不同閱歷的在職成年人，跟成年人打交道比跟義務(wù)教育階段的未成年人打交道要復(fù)雜得多，雖然我們是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，學(xué)習(xí)溝通主要是在線上，跟學(xué)員不必天天見(jiàn)面，但平時(shí)的線上線下交流交往還是經(jīng)常會(huì)有的，這些交流交往直接關(guān)系著學(xué)員是否能順利完成學(xué)習(xí)考試任務(wù)，也關(guān)系著我們班主任能否順利完成教學(xué)任務(wù)。19年秋我開(kāi)始申請(qǐng)帶開(kāi)放教育班主任，接手金融學(xué)本科和汽車(chē)維修專(zhuān)科兩個(gè)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)層次共14名學(xué)員的班主任，在稍微熟悉了班主任工作內(nèi)容和流程的基礎(chǔ)上，21年春我又接手了190人的行政管理專(zhuān)業(yè)。其中金融學(xué)員中有銀行的行長(zhǎng)、副行長(zhǎng)，也有普通的銀行柜員、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員；汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的有汽修店鋪的老板，也有剛高中畢業(yè)就踏入社會(huì)的懵懂青年；行政管理專(zhuān)業(yè)中有政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)、科長(zhǎng)和一般職員以及街道社區(qū)工作者，也有領(lǐng)著20xx月薪的普通的打工人。他們雖然身份、地位、閱歷、年齡不一樣，但在我眼里都是開(kāi)放教育的學(xué)員，都是可貴的求知者、奮進(jìn)者，因此在平時(shí)的班級(jí)管理中，我不會(huì)因?yàn)閷W(xué)員是銀行行長(zhǎng)、機(jī)關(guān)處長(zhǎng)就給予特別關(guān)照，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)員是一般打工者就不管不問(wèn)，每個(gè)學(xué)員只要有學(xué)習(xí)的問(wèn)題我都會(huì)一視同仁平等對(duì)待，耐心解答，有學(xué)習(xí)困難我也都會(huì)想方設(shè)法盡力幫助，因此我收獲了滿滿的友情：與滿懷愛(ài)心的幼兒園保育員成為了知心好友，與勤勉工作的社區(qū)工作人員共同探討社區(qū)人性化管理，也能與事業(yè)有成的銀行行長(zhǎng)交流當(dāng)前金融形勢(shì)……成年人間的友情更難能可貴，從這些學(xué)員身上我不僅了解了不同職業(yè)的人生境遇，也領(lǐng)悟到了很多做人做事的人生哲理，我們彼此之間互為老師也互為好友，通過(guò)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育這個(gè)紐帶共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，對(duì)我而言這又何嘗不是一種幸福呢！

　　二、細(xì)致服務(wù)收獲尊重

　　開(kāi)放教育班主任的工作主要擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)員進(jìn)行管理、教育和服務(wù)的三大責(zé)任，整個(gè)過(guò)程短則兩年半，長(zhǎng)則八年，這期間班主任的的工作一是時(shí)間不固定，不分工作日和節(jié)假日，不分白天上班期間還是晚上下班后；二是工作地點(diǎn)不固定，不分在校和在家，也不分區(qū)內(nèi)還是區(qū)外，但是只要是學(xué)員有訴求我就會(huì)及時(shí)回應(yīng)，只要是有學(xué)習(xí)任務(wù)我就會(huì)馬上督促，力求為學(xué)員提供一切力所能及的學(xué)習(xí)服務(wù)：有學(xué)員咨詢報(bào)名我積極跟進(jìn)，學(xué)員有疑問(wèn)我會(huì)第一時(shí)間給與解答，學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢我會(huì)電話督促；不方便送登記照辦理學(xué)生證我主動(dòng)幫忙到照相館墊付資金沖印電子照上交；沒(méi)空到校領(lǐng)取準(zhǔn)考證、畢業(yè)證的我會(huì)幫忙領(lǐng)取并約定時(shí)間地滿分作文網(wǎng)點(diǎn)將證件送到學(xué)員手中或寄到學(xué)員家中……美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在《人類(lèi)動(dòng)機(jī)理論》一書(shū)中提出了著名的人類(lèi)需求層次理論，他認(rèn)為人的最高層次需求是尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需求。看到學(xué)員疑問(wèn)解開(kāi)后恍然大悟的笑臉，聽(tīng)到他們?cè)诶щy完美解決后連聲的致謝，我也由衷的體會(huì)到一種被信任、被需要和被尊重的幸福！

　　三、盡職盡責(zé)收獲快樂(lè)

　　我們知道，無(wú)論是開(kāi)學(xué)初課程注冊(cè)、教材預(yù)定、學(xué)籍異動(dòng)，還是平時(shí)網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)督促，以及期末考試通知、作業(yè)批改、成績(jī)核對(duì)等等，哪一步都需要班主任付出極大的細(xì)心和耐心，需要班主任本著高度自覺(jué)的責(zé)任感，把班級(jí)管理和服務(wù)工作做細(xì)做實(shí)。像上周六市校有直播課教學(xué)，除了公共課形式與政策外，我所帶的21春行政管理專(zhuān)業(yè)上午有秘書(shū)學(xué)、下午有監(jiān)督學(xué)直播課，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)下午有國(guó)際結(jié)算直播課，一共四門(mén)課都需要學(xué)員觀看直播課學(xué)習(xí)并拍照上傳，周六整一天從早8點(diǎn)多開(kāi)始我都忙著在班級(jí)群發(fā)通知，指導(dǎo)、督促學(xué)員觀看或者回看，然后收集整理照片打包上傳。累是肯定的，但累過(guò)之后卻也有一種如釋重負(fù)般的輕松愉悅。鄂教版初中語(yǔ)文課本里有一篇課文《最苦與最樂(lè)》我印象比較深刻，作者是梁?jiǎn)⒊�。文中梁�(jiǎn)⒊瑥淖羁嗯c最樂(lè)兩方面來(lái)談人生責(zé)任，告誡我們?nèi)松�在世，必須要�?duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的人生快樂(lè)。其中他寫(xiě)道“什么事最快樂(lè)呢，自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事”、“盡得大的責(zé)任，就得人生大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)”。像這樣不分時(shí)間不分地點(diǎn)需要付出很多細(xì)心耐心的工作是我們所有班主任的日常工作常態(tài)，但也是我們班主任的職責(zé)所在。當(dāng)盡職盡責(zé)的完成了一個(gè)個(gè)教育教學(xué)任務(wù)后，我也感受到人生盡責(zé)后的快樂(lè)與幸福！

　　四、善用資源收獲成長(zhǎng)

　　任開(kāi)放教育班主任后我的國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)平臺(tái)就上線了我所帶專(zhuān)業(yè)的所有課程，很多課程是我們平時(shí)工作生活應(yīng)用比較廣泛的，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用寫(xiě)作等；有些是我比較好奇感興趣的，比如金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的公司財(cái)務(wù)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理專(zhuān)業(yè)的政治學(xué)原理、秘書(shū)學(xué)、法律實(shí)務(wù)等，空余時(shí)間我也可以像學(xué)員一樣共享他們的學(xué)習(xí)課程，瀏覽課程資源，自由看視頻聽(tīng)課學(xué)習(xí)，也可以領(lǐng)取相應(yīng)教材仔細(xì)閱讀。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用寫(xiě)作課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)我開(kāi)展班主任日常工作和辦公室的相應(yīng)工作，通過(guò)對(duì)法律實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)我也曾在好友與他人的財(cái)產(chǎn)糾紛中給與了一些合理性建議，甚至還幫忙寫(xiě)出一份像模像樣的起訴書(shū)。與朋友交談時(shí)她非常詫異我一個(gè)普通女老師也能在公司稅務(wù)問(wèn)題上聊上幾句話。活到老學(xué)到老，作為教師更要做新時(shí)代終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和實(shí)踐者，而國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)上這些寶貴的學(xué)習(xí)資源不僅能指導(dǎo)我開(kāi)展班主任的日常工作，也能讓我豐富見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)才干，促進(jìn)自身的不斷成長(zhǎng)，這無(wú)疑是一筆不可多得的精神財(cái)富，也是開(kāi)放教育班主任的一種專(zhuān)屬幸福吧。

　　人生有熱愛(ài)才會(huì)有付出，有付出才會(huì)有相應(yīng)的收獲。未來(lái)的日子里我將繼續(xù)秉承教育初心，為開(kāi)放教育事業(yè)付出滿腔熱愛(ài)，真誠(chéng)服務(wù)廣大學(xué)員，繼續(xù)收獲屬于我的點(diǎn)滴幸福！也希望能看到更多的老師在開(kāi)放教育班主任的工作中收獲成長(zhǎng)、收獲幸福。謝謝！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇8

　　各位老師上午好！首先感謝x校長(zhǎng)與x主任給我這樣一個(gè)站在臺(tái)上與在坐的優(yōu)秀班主任交流的機(jī)會(huì)。

　　很榮幸，學(xué)校讓我這個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)并且一點(diǎn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的大學(xué)生擔(dān)任了班主任工作。說(shuō)實(shí)話，剛接手工作時(shí)我是既好奇又興奮。上大學(xué)時(shí)無(wú)數(shù)次設(shè)想過(guò)當(dāng)班主任后我要怎么管理班級(jí)、管理學(xué)生，可那終歸只是設(shè)想，與我遇到的現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。畢業(yè)、工作、成為班主任，走進(jìn)課堂，一切都只是剛剛開(kāi)始，一時(shí)有些措手不及。轉(zhuǎn)眼間，工作的第一年已經(jīng)過(guò)去了。這一年來(lái)都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過(guò)，不斷地在犯錯(cuò)中探索，在挫折中奮進(jìn)，在磨練中成長(zhǎng)。

　　面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，給我們找?guī)煾担�手把手的教，面面俱到，�?xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范工作過(guò)程，從而邁好第一步。

　　作為一個(gè)只有一年帶班經(jīng)歷的我一切都是從零開(kāi)始，是在有經(jīng)驗(yàn)的班主任與德育處老師的幫助下一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)起來(lái)的，借此機(jī)會(huì)我先向這些老師表示衷心的感謝。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。在老教師的指導(dǎo)幫扶下，自己不斷嘗試管理班級(jí)、管理學(xué)生的方法。下面我就這兩個(gè)問(wèn)題談一下自己在班級(jí)管理的應(yīng)對(duì)方法，有什么不足之處還望各位老師給予批評(píng)指正。

　　一是如何對(duì)待課上違紀(jì)學(xué)生

　　學(xué)生課堂上犯錯(cuò)，我剛開(kāi)始只是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)處理，有時(shí)學(xué)生自尊心受挫，對(duì)老師的教育無(wú)法接受，便采取消極對(duì)抗的態(tài)度；也不排除個(gè)別學(xué)生故意找茬兒跟老師作對(duì)的情況，致使師生情緒對(duì)立，局面僵持。有一次我在我們班上課，班里一個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)違反紀(jì)律，我以前就聽(tīng)班里學(xué)生反應(yīng)這個(gè)同學(xué)在其他任課教師上課時(shí)不太老實(shí)，苦于沒(méi)有證據(jù)，也就沒(méi)有批評(píng)過(guò)他，于是我就想借此機(jī)會(huì)好好訓(xùn)斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批評(píng)他一頓，沒(méi)成想他卻在班里公然與我叫起板來(lái)，原以為像以前一樣短時(shí)間可以解決的問(wèn)題，卻陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內(nèi)老實(shí)待著課后去辦公室找我。課后再對(duì)該同學(xué)進(jìn)行說(shuō)教的過(guò)程中，令我想不到的是他不再像在教室里那樣無(wú)理取鬧、態(tài)度強(qiáng)硬了，而是主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)此事我也進(jìn)行了反思：現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春期好于面子，有時(shí)即便是他知道自己錯(cuò)了，也不愿老師在全班同學(xué)面前批評(píng)自己，他們更樂(lè)意接受老師對(duì)他們單獨(dú)的批評(píng)教育。從這件事中我總結(jié)出：對(duì)待違紀(jì)的同學(xué)有時(shí)要采取冷處理的方式：即當(dāng)時(shí)不與他發(fā)生沖突，課后再進(jìn)行說(shuō)服教育，既讓自己可以想出更好的應(yīng)對(duì)方法，也讓學(xué)生明白老師是在給他留情面。

　　二是如何應(yīng)對(duì)上課遲到的問(wèn)題

　　第一學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班里基本上還沒(méi)有上課遲到的情況，隨著時(shí)間的推移有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始遲到，問(wèn)他遲到原因，他們都會(huì)找各種理由來(lái)搪塞；向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的遲到情況后有一點(diǎn)效果，但是過(guò)幾天后又開(kāi)始遲到了，時(shí)間久了有的學(xué)生也就不怕老師再跟家長(zhǎng)打電話了，給家長(zhǎng)打電話這一做法的效果也就越來(lái)越差，這樣也就給班級(jí)帶來(lái)了極壞的影響。我嘗試了多種方法：比如說(shuō)找遲到的學(xué)生談話，進(jìn)行說(shuō)服教育、讓他在班會(huì)上說(shuō)明遲到的原因等，都起不到長(zhǎng)期的效果。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)：那就是一放學(xué)就特別著急走。于是我就想嘗試一種新的方法：在一次班會(huì)上我征求全班同學(xué)的意見(jiàn)，讓每天遲到的同學(xué)留下來(lái)與值日同學(xué)一起做衛(wèi)生，結(jié)果是以多數(shù)同學(xué)贊成通過(guò)。剩下的事情就是實(shí)施了，我知道要想有好的效果就必須每天進(jìn)行落實(shí)，當(dāng)然也會(huì)遇到有的學(xué)生不吃這一套，早上遲到后下午放學(xué)后趁我不在趕緊就溜。對(duì)于這樣的學(xué)生我一般會(huì)先問(wèn)他昨天為什么沒(méi)有做衛(wèi)生，并讓他參與中午的值日，如果下次遲到還不值日就走，我就把他交給我們樓層的德育處李老師，讓李老師給他找點(diǎn)事干，使他明白遲到就要受到應(yīng)有的懲罰。堅(jiān)持了一個(gè)多月后效果還是很明顯的，上課遲到的人數(shù)明顯減少，以前總是跟我說(shuō)學(xué)校離家比較遠(yuǎn)的學(xué)生基本也都能按時(shí)到校，有特殊情況不能按時(shí)到校的話也會(huì)提前打電話說(shuō)明理由。

　　總之，通過(guò)這一年的工作學(xué)習(xí)，我收獲了很多，提高了很多。大家的無(wú)私幫助和大力支持使我少走了很多彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長(zhǎng)著，也成熟著，正所謂“壓力使我成長(zhǎng)，責(zé)任使我成熟�！钡�同時(shí)也感受到了自己的不足。比如在對(duì)待犯錯(cuò)誤學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)控制不好自己的情緒、在班級(jí)管理上還存在很多問(wèn)題、遇到事情考慮不周、不夠沉穩(wěn)等�；仡櫼呀�(jīng)過(guò)去的一年，展望新的一年，我的班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力幫助下，不斷地完善自我，挑戰(zhàn)自我，提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，端正自己的工作態(tài)度，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得

　　更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在，爭(zhēng)取早日成為一名合格的班主任。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇9

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家早上好！

　　我是**鎮(zhèn)中心小學(xué)一年一班班主任。在x年7月我送走了一批學(xué)生，在9月又接任了一年一班班主任的工作。面對(duì)著39名天真可愛(ài)的孩子們，我充滿了期待！同時(shí)感到責(zé)任的重大。孩子們剛剛踏入小學(xué)的校門(mén)，一切都是平等的，他們的頭腦中所擁有的是他們?cè)趯W(xué)前班所學(xué)到的內(nèi)容，還有就是來(lái)自于家庭的教育。一年級(jí)就是人生接受小學(xué)教育的起跑線，可是離開(kāi)起跑線，跑著跑著就拉開(kāi)了距離。這距離產(chǎn)生的原因就是孩子們過(guò)去的基礎(chǔ)和平日學(xué)習(xí)的態(tài)度，與班主任的關(guān)系，還有就是家長(zhǎng)的跟蹤輔導(dǎo)教育。家庭教育的差距要大于老師的影響。老師的影響是整體的，家長(zhǎng)影響是個(gè)體的。

　　我從教24年了，在這24年中已經(jīng)接手4批學(xué)生。縱觀這些學(xué)生的成長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)同樣的教師培養(yǎng)的學(xué)生卻是千差萬(wàn)別，這千差萬(wàn)別就是來(lái)自于家庭的教育。那些素質(zhì)高的家長(zhǎng)培養(yǎng)的孩子就很優(yōu)秀。即使先天有差異，但是孩子們卻能吃苦，任勞任怨，聽(tīng)話懂事，勤于思考，最后多數(shù)考上了大學(xué)。即使沒(méi)有考上大學(xué)，到社會(huì)上找工作也能吃苦耐勞，很少讓家長(zhǎng)操心。素質(zhì)差的或不重視孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，孩子成績(jī)好的少，即使小時(shí)候?qū)W習(xí)好，靠的是天賦，但是長(zhǎng)大了成績(jī)也是越來(lái)越差。有考上大學(xué)的，但是到工作崗位上也是平平常常，受到的障礙多。為什么會(huì)有這么大的差別?考不上大學(xué)的那些孩子生活非常的難，有的成了啃老族，有的勉強(qiáng)混日子。究其原因就是家長(zhǎng)的教育方法問(wèn)題。不是有文化的家長(zhǎng)就一定把孩子教育好，也不是沒(méi)有文化的家長(zhǎng)就教育不好孩子。關(guān)鍵是其中家長(zhǎng)的品行和德行以及對(duì)世界觀的看法問(wèn)題決定了孩子的未來(lái)，父母的言行對(duì)孩子潛移默化的影響。

　　要想改變孩子，首先就要教育家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，家校統(tǒng)一，以孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為重。什么也沒(méi)有孩子重要，什么也沒(méi)有教育重要。因?yàn)楹⒆邮敲總�(gè)家庭的希望，也是社會(huì)的希望，今天社會(huì)屬于我們，未來(lái)屬于孩子們。因此，孩子教育好了，就是家長(zhǎng)的成功。家中最大的成功就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。因此家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成功的關(guān)鍵。但是當(dāng)今大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)不在學(xué)習(xí)，整天忙于掙錢(qián)，休閑時(shí)光就是打麻將，吃喝玩樂(lè)，玩手機(jī)、刷微信，打游戲，看電視，對(duì)孩子管得太少，不懂得怎樣教育孩子。認(rèn)為家長(zhǎng)讓孩子吃好、喝好、玩好就行了。認(rèn)為孩子上學(xué)就是老師的事，因此不管不問(wèn)，學(xué)習(xí)不好了都是老師教得不好，從沒(méi)有考慮過(guò)做家長(zhǎng)的責(zé)任才是最重要的。其實(shí)這些都是家長(zhǎng)缺少教育不懂道理造成的。

　　我多么希望有這樣一所學(xué)校能在孩子們結(jié)婚登記時(shí)必須有家長(zhǎng)合格畢業(yè)證，知道怎樣優(yōu)生優(yōu)育，怎樣胎教，怎樣育嬰，怎樣培養(yǎng)孩子才能讓孩子未來(lái)更優(yōu)秀！多么希望家長(zhǎng)們都能在孩子沒(méi)出生時(shí)就做好了準(zhǔn)備啊。如果家長(zhǎng)們都明白教育孩子的方法，那么我們的孩子就有福了，他們的未來(lái)是多么光明啊！家庭幸福，和諧、其樂(lè)融融。然而在我國(guó)一直也沒(méi)有從根上抓起。沒(méi)有做這項(xiàng)工作。外國(guó)很多發(fā)達(dá)國(guó)家都這樣做了，因?yàn)榻逃�要從根上抓起。從家庭抓起�?/p>

　　好在這幾年**縣教育局由這些老人們組成了家長(zhǎng)學(xué)校，如春風(fēng)春雨，來(lái)得及時(shí)。雖然還沒(méi)有提前到結(jié)婚之前有教育子女畢業(yè)證，但畢竟從小學(xué)開(kāi)始，從幼教開(kāi)始。亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。

　　家長(zhǎng)學(xué)校的老教師們不辭辛苦每月都來(lái)校為家長(zhǎng)講課，凈化家長(zhǎng)的心靈，確實(shí)對(duì)廣大家長(zhǎng)起到了很大的作用。家長(zhǎng)們多數(shù)能積極配合學(xué)校教育孩子。

　　去年家長(zhǎng)學(xué)校把我們**學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)校，把我們一年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，每月都能為家長(zhǎng)講課，我作為實(shí)驗(yàn)班的班主任當(dāng)然特別高興。我在開(kāi)學(xué)第一天就開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)交流，要求學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)必須來(lái)聽(tīng)課，給他們講了家長(zhǎng)學(xué)校的作用，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要性。這些家長(zhǎng)們表現(xiàn)確實(shí)非常好，都能及時(shí)來(lái)開(kāi)會(huì)，有的有事確實(shí)來(lái)不上也會(huì)事先打電話與我請(qǐng)假，并讓家里老人或親屬來(lái)聽(tīng)課，然后回去轉(zhuǎn)答。上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)全員參與，昨天本學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)所有家長(zhǎng)又都到場(chǎng)。會(huì)后我與他們又開(kāi)了座談會(huì)，家長(zhǎng)們很喜歡家長(zhǎng)學(xué)校老師的講課，也喜歡家長(zhǎng)教育書(shū)。上學(xué)期我們班孩子的作業(yè)都能完成，學(xué)生成績(jī)也非常好，這與家長(zhǎng)的鼎力相助是分不開(kāi)的，與家長(zhǎng)學(xué)校的教育分不開(kāi)的。假期里我與家長(zhǎng)們通過(guò)班級(jí)QQ群聯(lián)系，讓孩子們通過(guò)手機(jī)讀經(jīng)典，有7位同學(xué)把老子德道經(jīng)81章都讀完了，而且還有一位背誦到38章，非常的了不起。這可是一年級(jí)才上了半年的孩子�。〕Ｂ�(tīng)到電話里有大人在旁邊指導(dǎo)的聲音。我還常在群里發(fā)一些好的鏈接，讓家長(zhǎng)看。

　　通過(guò)半學(xué)期的努力，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)學(xué)校建立了很融洽的關(guān)系，也能細(xì)心的輔導(dǎo)孩子，支持學(xué)校的工作，收獲非常大。在這里我要代替我們學(xué)校的家長(zhǎng)們對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)一聲：老師，你們辛苦了！謝謝你們！

　　我的經(jīng)驗(yàn)交流到此結(jié)束，謝謝大家！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇10

　　各位、各位老師：

　　大家好！

　　一所學(xué)�；蛘咭粋�(gè)班級(jí)，總是難以避免出現(xiàn)紀(jì)律方面的問(wèn)題，如果都用懲一儆百的方法給予處理，它的作用是很有限的，特別是對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生，更不能輕易地令其退學(xué)或變相退學(xué)，法律是不允許這樣的。夸美紐斯說(shuō)：“學(xué)校是造就人的工場(chǎng)”，身為教育者，有責(zé)任遵循受教育者矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律去“造就”人。受教育者心理、的矛盾運(yùn)動(dòng)是其、品德發(fā)展的根本動(dòng)力。這個(gè)矛盾，集體表現(xiàn)為教育者對(duì)受教育者提出的教育要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾。任何外界教育影響都要通過(guò)受教育者自身心理、的矛盾和運(yùn)動(dòng)而起作用。因此，我從以下兩個(gè)方面來(lái)轉(zhuǎn)化“差生”的。

　　一、示范引路，互相幫助

　　根據(jù)馬卡連柯“最主要的教育手段，就是良好的教師集體和組織完善、統(tǒng)一的學(xué)生集體”的教育理論，開(kāi)展“一對(duì)一、一幫一”活動(dòng)。以學(xué)生之間的良好感情來(lái)感染學(xué)生，促使他們矛盾得到解決。讓受教育者真正地體驗(yàn)到自己是生活在充滿愛(ài)的感情之中，達(dá)到了學(xué)生情感要求與外界教育之間的和諧統(tǒng)一。青少年心理、發(fā)展中的矛盾是多方面的，先進(jìn)的與落后、道德動(dòng)機(jī)與道德行為等都是矛盾的，只不過(guò)是矛盾轉(zhuǎn)化的速度或者結(jié)果不同而已。因此，開(kāi)展“將心比心、心心相印”的系列活動(dòng)，有利于學(xué)生加深對(duì)道德準(zhǔn)則意義的認(rèn)識(shí)。例如，我們組織學(xué)生觀看山坳里的一顆“明星”，聽(tīng)他講高中畢業(yè)后得“行行出狀元”的道理，認(rèn)識(shí)到只要肯努力，都能找到人生的價(jià)值�？浊鹪唬骸安粦嵅粏�，不悱不發(fā)”，在此同時(shí)，我們又換一個(gè)教育視角，組織學(xué)生采訪了一位失足青年，讓他現(xiàn)身說(shuō)法，以他的犯罪事實(shí)來(lái)警告那些具有不良動(dòng)機(jī)的學(xué)生，使他們從中得到教育�；氐綄W(xué)校，我們又采取出墻報(bào)、座談會(huì)等形式，開(kāi)展是與非、美與丑的討論和，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是十分重要的`。

　　二、學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子

　　在我的班級(jí)，學(xué)生沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分；在我的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。我常說(shuō)：班集體就像是一個(gè)大家，每一個(gè)學(xué)生都是家庭中的一員，而老師便是家之父母，有哪一個(gè)父母不疼愛(ài)自己的子女？

　　做好差生的轉(zhuǎn)化還必須做的重要一條就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是理解的基礎(chǔ)，也是因材施教，對(duì)癥下藥的前提。對(duì)后進(jìn)生，不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程、父母期望程度都有所了解，搞清“差”的原因。認(rèn)識(shí)是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)才是轉(zhuǎn)化的手段。作為教師，如果不能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，一起轉(zhuǎn)化都將成為空話，要做好這一工作，教師應(yīng)經(jīng)常幫助他們解剖自我，讓學(xué)生站在某個(gè)制高點(diǎn)上來(lái)審視自己，以得出比較公允的結(jié)論，產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。

　　幫助父母重新認(rèn)識(shí)孩子也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。教師在家訪中，應(yīng)有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己的失誤，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為“協(xié)作教育”。使“差生”逐步向“優(yōu)生”轉(zhuǎn)化，以達(dá)到大面積提高教育質(zhì)量的目的。

　　班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一門(mén)藝術(shù)。班主任工作需要我們進(jìn)一步摸索和探討，班級(jí)管理這門(mén)藝術(shù)也會(huì)不斷地閃爍出新的光彩。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇11

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好!今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流感到很榮幸。其實(shí)在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，談不上班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在這里說(shuō)一說(shuō)我對(duì)二年級(jí)這一年管理的經(jīng)歷。

　　開(kāi)學(xué)初聽(tīng)到要做二年級(jí)班主任時(shí)，我有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)楣ぷ饕詠?lái)沒(méi)有帶過(guò)低年級(jí)班主任有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)不足，而且這個(gè)班一年級(jí)時(shí)我教他們實(shí)踐課一個(gè)學(xué)期，知道他們都很調(diào)皮，行為習(xí)慣不太好，我好怕管不住他們。但不服輸?shù)男愿窀嬖V我，加油，我可以帶好他們。當(dāng)時(shí)就是懷著這種不服輸?shù)南敕ǔ闪硕�年�?jí)班主任。后來(lái)才知道，并不是只憑著一股勁頭就可以了的，還要講究方法。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鳜嵥�、繁雜，要關(guān)心學(xué)生每天的學(xué)習(xí)，要費(fèi)心班級(jí)的紀(jì)律，要操心班級(jí)的衛(wèi)生。如果沒(méi)有方法，就會(huì)每天都是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學(xué)生也難管的狀態(tài)。于是我就向其他班主任請(qǐng)教，一學(xué)期下來(lái)，我深深體會(huì)到，要管好班，就應(yīng)從抓好每一件事，管理好每一天開(kāi)始。具體從以下六個(gè)方面著手：

　　一、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　好習(xí)慣，早養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。我開(kāi)始下意識(shí)地抓好開(kāi)端，嚴(yán)格訓(xùn)練。利用上課前3分鐘、班會(huì)甚至專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)說(shuō)學(xué)校的規(guī)章制度。提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西，放好凳子；培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習(xí)慣；走路、吃飯不說(shuō)話；排隊(duì)要快，要安靜等習(xí)慣。剛開(kāi)始一段時(shí)間，幾乎每節(jié)下課都來(lái)教室轉(zhuǎn)一圈，時(shí)刻注意觀察學(xué)生的行為，時(shí)時(shí)提醒，對(duì)各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，常檢查，常落實(shí)，利用每天上課前3分鐘進(jìn)行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，讓他在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，批評(píng)做得不好的同學(xué)并提出改正的建議。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，表現(xiàn)好的孩子給予小紅花、加分，加分加到一定程度又有小禮物等獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成上好課、走好路、吃好飯、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須付出長(zhǎng)期的努力，老師首先要說(shuō)話算話，對(duì)學(xué)生提出的要求一定要嚴(yán)格實(shí)施，決不能輕易改變直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。為了培養(yǎng)學(xué)生不亂扔廢紙，主動(dòng)撿紙的習(xí)慣。首先，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中亂丟廢紙的現(xiàn)象及時(shí)處理，讓孩子意識(shí)到老師對(duì)待這類(lèi)事情的態(tài)度。有一次，我在班級(jí)中巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)跟前有紙，我說(shuō)“撿起來(lái)”，孩子們推三阻四都說(shuō)不是自己丟的。我很生氣，自己撿了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字，我知道是誰(shuí)扔的了。但我想讓他自己承認(rèn)錯(cuò)誤，于是我說(shuō)：“我喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子,是誰(shuí)的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系的�！边�是沒(méi)人承認(rèn)。我又說(shuō)：“希望有勇氣自己找我承認(rèn)錯(cuò)誤，我會(huì)原諒你的�！睅坠�(jié)課下來(lái)，那孩子還是沒(méi)有承認(rèn)是他扔的。到了放學(xué)時(shí)間我布置作業(yè)，我走到那孩子跟前，拿起他的作業(yè)本，核對(duì)了字，這個(gè)孩子才不得不承認(rèn)錯(cuò)誤。就這件事我在班里給學(xué)生明確了對(duì)待事情的態(tài)度，從此后，教室內(nèi)扔廢紙的同學(xué)就很少見(jiàn)了。其次，我從自身做起影響學(xué)生。巡視教室地面時(shí)，看到廢紙彎腰撿起，這一個(gè)不起眼的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的影響是很大的，教室里很少見(jiàn)到廢紙，地面上一片廢紙不管是誰(shuí)的總是有人彎腰撿起。其實(shí)習(xí)慣在于堅(jiān)持，堅(jiān)持才會(huì)有習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果！

　　二、班干部隊(duì)伍的組建與培養(yǎng)

　　一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面的作用。雖然是二年級(jí)，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班干部必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)他們優(yōu)點(diǎn),幫助班干部樹(shù)立威信;其二,鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生，在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，明確其權(quán)利與義務(wù)，講明管理的方法與尺度，說(shuō)清楚哪些可以做哪些不可以做，明確要求在管理的過(guò)程中，不能打罵侮辱同學(xué)。例如我們班剛開(kāi)始一說(shuō)排隊(duì)，很多同學(xué)就一窩蜂的涌出來(lái)，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，后來(lái)我就先跟幾個(gè)班干部溝通好，讓他們?cè)诿看闻抨?duì)時(shí)迅速站到自己的位置上安安靜靜的�？吹剿麄兊谋憩F(xiàn)，我每次都大力表?yè)P(yáng)他們，其他同學(xué)看見(jiàn)了，便紛紛效仿，現(xiàn)在我們班排隊(duì)基本上都不用我再說(shuō)紀(jì)律同學(xué)們都能很快排好隊(duì)。吃飯時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)總是在說(shuō)話，我就微調(diào)了一下位置，讓一兩個(gè)班干部插在其中，每次那幾個(gè)說(shuō)話的同學(xué)一開(kāi)口說(shuō)話，班干部就做一個(gè)禁聲的動(dòng)作，然后我的眼睛又瞪過(guò)去配合班干部，并說(shuō)不要當(dāng)出頭鳥(niǎo)哦。學(xué)期末發(fā)現(xiàn)，學(xué)生排隊(duì)、吃飯的紀(jì)律好很多。雖然還是有時(shí)有一兩個(gè)同學(xué)沒(méi)堅(jiān)住，但我出聲后就會(huì)馬上安靜下來(lái)。

　　三、注重學(xué)生的激勵(lì)教育

　　在課堂上一個(gè)微笑，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。我常常結(jié)合課本上的知識(shí)鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子們說(shuō)，每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)，所謂尺有所長(zhǎng)，寸有所短。要多看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，不能只看到同學(xué)的缺點(diǎn)而不理會(huì)別人。而我也是這樣做的，看到孩子們的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子都相信他是與眾不同的，都有閃光點(diǎn)的。平時(shí)讓每個(gè)孩子都有事做，充當(dāng)班里的每個(gè)角色。有時(shí)讓他們到辦公室拿支筆，送個(gè)作業(yè)本，他們都會(huì)感到很榮幸。例如我們班的毛相寅，他很好動(dòng)，很愛(ài)說(shuō)話，一說(shuō)起來(lái)都停不了，但他很愛(ài)在人前表演，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，所以我就讓他當(dāng)文體委員，體育課他帶隊(duì)管理好同學(xué)，雖然有時(shí)他自己都在說(shuō)話，但比一開(kāi)學(xué)和我對(duì)著干有了很大的改變。而且我還經(jīng)常讓他幫我發(fā)本子，只要他哪方面做得好我立即表?yè)P(yáng)他，現(xiàn)在對(duì)著他總算沒(méi)有那么頭疼了。

　　四、要有一顆愛(ài)心

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)走過(guò)去提醒他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

　　作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。哪些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

　　五、樹(shù)立良好的教師形象

　　老師是學(xué)生的榜樣，各個(gè)方面都潛移默化的影響著學(xué)生。因此，我盡力做到：上好每一節(jié)課，不讓學(xué)生感到課堂的空洞乏味，練習(xí)形式有新意。力爭(zhēng)讓學(xué)生佩服，欣賞與信賴(lài)。在活動(dòng)和值日掃地中，盡可能參與其中，而不是站在旁邊當(dāng)一個(gè)管理者，加深學(xué)生對(duì)老師的理解與信任，減少了距離感。

　　總而言之，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的體會(huì)，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，加上寫(xiě)作水平不高，如果有說(shuō)得不好或缺乏條理的地方，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇12

　　領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家晚上好！很榮幸能作為班主任老師代表在大會(huì)上發(fā)言。記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。我不敢妄稱(chēng)自己是智慧愛(ài)心型教師，但我們都對(duì)要帶好一個(gè)班不容易有著深刻的體會(huì)。在座的各位老師，有的是我的前輩，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，我不敢班門(mén)弄斧，即使你是一位初出茅廬的新手，你也可以去百度，隨便瀏覽一份經(jīng)驗(yàn)交流材料，就能讓你受益匪淺。我只想和各位老師聊聊我的具體工作和具體做法。

　　一、開(kāi)學(xué)

　　1、學(xué)生自我介紹。就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己，姓名，年齡，愛(ài)好，特長(zhǎng)，愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，新同學(xué)，新老師。

　　2、老師自賣(mài)自夸。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，我個(gè)人還覺(jué)得有時(shí)候還要自賣(mài)自夸。首先我夸夸龍池學(xué)校，我給學(xué)生觀看《龍池附小宣傳片》視頻，給學(xué)生觀看龍池學(xué)生表演的常德絲弦《龍池校園新事多》，讓學(xué)生寫(xiě)《校園一景》的作文，讓學(xué)生明白龍池是一所教學(xué)設(shè)施一流，環(huán)境優(yōu)雅的學(xué)校。然后我夸夸自己，我有這種思想還源于一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我的質(zhì)疑，他直率地表示我個(gè)兒不高，能否管住學(xué)生，我很詫異，為何會(huì)以老師的身高和體重來(lái)衡量一個(gè)老師的能力和敬業(yè)精神！但我覺(jué)得家長(zhǎng)的不信任勢(shì)必會(huì)影響到他的孩子對(duì)我的看法，不利于我?guī)О�，于是我在教室里利用多媒體，直接在百度輸入關(guān)鍵字，讓學(xué)生看到我的文章，看到我上公開(kāi)課的照片，看到我評(píng)為縣骨干教師和教學(xué)能手的有關(guān)資料。學(xué)生對(duì)自己能在龍池享受優(yōu)質(zhì)教育深感自豪，對(duì)我也在眉宇間流露出一份崇拜，這為我管理班級(jí)打下了良好的基礎(chǔ)，但是我也深知，我的課堂教學(xué)是否有魅力，我的班級(jí)管理是否到位才是至關(guān)重要的。

　　二.按照龍池附小管理細(xì)則，強(qiáng)化班級(jí)管理，創(chuàng)特色班級(jí)。

　　特色之一：班干部責(zé)任到“微”。

　　1、規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律

　　早讀：在老師來(lái)之前，由科代表負(fù)責(zé)。

　　自習(xí)課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說(shuō)話，下位，開(kāi)始的時(shí)候要求要到位，處理要嚴(yán)。

　　就餐、就寢都有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，老師也留心觀察，多和生活老師交流，公正評(píng)判每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

　　2、特色之二：狠抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

　　要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的發(fā)言，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。

　　要求學(xué)生要放得開(kāi)，收得住。要配合各科任老師上好每一節(jié)課。

　　3、特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉

　　我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講題，聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)。這樣，即鍛煉了能力，又樹(shù)立了威信。

　　積極鼓勵(lì)學(xué)生參加自己喜歡的二課堂活動(dòng)，積極參加學(xué)校舉行的大型活動(dòng)，力爭(zhēng)全面發(fā)展。

　　4、特色之四：注重師生的情感交流

　　沒(méi)有交流，就沒(méi)有情感，愛(ài)是教育的靈魂。我經(jīng)常利用課間和學(xué)生一起游戲，談笑；利用午睡以后的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況。還經(jīng)常利用自習(xí)前的時(shí)間給他們播放一橫老師的《感恩教育》，播放《唐山大地震》、播放《小英雄雨來(lái)》等等有教育意義的視頻，教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠(chéng)，禮貌，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)…

　　教育孩子時(shí)得嚴(yán)肅，而平時(shí)應(yīng)該是朋友，適當(dāng)?shù)挠哪�可增加親和力，做到相互尊重，恩威并濟(jì)。作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。真誠(chéng)地及時(shí)地對(duì)每個(gè)學(xué)生給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，能讓學(xué)生更有積極性。我會(huì)特意用照片記錄下我們的每一次活動(dòng)。學(xué)生就餐就寢、出操、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，我都拍攝了一些照片，記錄他們的快樂(lè)成長(zhǎng)，共同感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好。

　　對(duì)班上學(xué)生一視同仁，留意每個(gè)學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)。我班上有兩個(gè)比較特別的學(xué)生，一個(gè)是單親家庭的孩子，他媽媽17時(shí)生下他，他媽媽說(shuō)他的出生是個(gè)錯(cuò)誤，這個(gè)“錯(cuò)誤”經(jīng)�！按箦e(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷”，性格多變而叛逆，曾多次辱罵生活老師和跟車(chē)?yán)蠋�，得知情況后，我第一次是大動(dòng)肝火，收效甚微，后來(lái)我改變策略，給予他更多的關(guān)心，他喜歡上網(wǎng)，我又把播放視頻的任務(wù)交給他，但約法三章，不能登qq，不能打游戲，不能損壞電腦。常常和他談心，循循善誘，終于他不再調(diào)皮搗蛋了，我還把他評(píng)為了“轉(zhuǎn)變之星”。還有一個(gè)學(xué)生就更為特別，喜歡獨(dú)處，表現(xiàn)怪異，我從一篇作文中開(kāi)始意識(shí)到這個(gè)學(xué)生有些反常，那次作文命題是什么是我的樂(lè)趣，他居然寫(xiě)的是流淚是我的樂(lè)趣，我開(kāi)始找他談心，沒(méi)想到后來(lái)又相繼發(fā)現(xiàn)他常在日記里表現(xiàn)出對(duì)生的厭倦和對(duì)死的渴望，我不寒而栗，意識(shí)到責(zé)任重于泰山，開(kāi)始頻頻與他家長(zhǎng)聯(lián)系，后來(lái)在我的建議下前往長(zhǎng)沙去進(jìn)行心理咨詢，結(jié)果表明的確是有輕度異常，我們校長(zhǎng)也親自和主治醫(yī)生溝通，尋求對(duì)學(xué)生最有利的治療途徑，學(xué)生需要在家里吃兩個(gè)星期的藥，我教育其他學(xué)生多給他一些關(guān)心，我每天一個(gè)電話問(wèn)候，我覺(jué)得這是我該恪守的一份責(zé)任。我讓他寫(xiě)寫(xiě)治病期間發(fā)生的最愉快的事情，學(xué)生現(xiàn)在狀態(tài)特別好，目前與其他孩子能和睦相處，與老師也能真誠(chéng)交流了。他父母感激不盡，我的做法讓我的班級(jí)更有凝聚力。

　　雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學(xué)生上進(jìn)心，我不拿學(xué)生和其他班比較，讓學(xué)生為自己的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，我想總有一天學(xué)生會(huì)還我一份驚喜！

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。耽誤了各位老師的寶貴時(shí)間，謝謝大家！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇13

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　首先在這里，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師多年來(lái)給予我無(wú)微不至的的關(guān)心和指導(dǎo)。今天，我很榮幸能在這里做交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是把我對(duì)班級(jí)管理的一些做法向大家匯報(bào)一下。

　　一、勤勞勝于智慧

　　全國(guó)優(yōu)秀教師賈秀琴曾說(shuō)過(guò)要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備兩點(diǎn)一是勤勞一是有智慧。我校黃石市優(yōu)秀教師，全國(guó)模范教師候選人張輝老師也用行動(dòng)與高考結(jié)果告訴了我們：勤勞付出是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

　　勤有兩方面，一是班主任要勤：要勤到班級(jí)中去，勤與科任教師交流，勤與學(xué)生交流談心，要經(jīng)常到班里走走，只有常常的走、看、問(wèn)，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　二是學(xué)生要勤，大家都知道勤是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，更是一個(gè)班級(jí)的靈魂，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)整體，為了營(yíng)造一個(gè)很好的氛圍，我要求學(xué)生每天寫(xiě)計(jì)劃，落實(shí)到每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每天下午6：00進(jìn)班便開(kāi)始了晚自習(xí)，并在晚上讓他們自己對(duì)一天的計(jì)劃完成情況進(jìn)行打分，順勢(shì)提出不足之處以備下次注意，爭(zhēng)取做到更好，并且緊接著寫(xiě)出第二天的計(jì)劃。一學(xué)期由全班投票對(duì)計(jì)劃落實(shí)的比較好的同學(xué)進(jìn)行表彰！同時(shí)要求他們?cè)诤�、暑假繼續(xù)寫(xiě)計(jì)劃，收假后我只用檢查他們的計(jì)劃完成情況就可以了。無(wú)獨(dú)有偶，我找到了更好的榜樣，今年武漢市理科高考狀元甘草同學(xué)也是這樣做的，我把她的例子張貼在后黑板上鼓勵(lì)他們。

　　二、治理班級(jí)恩威并施，“嚴(yán)”字當(dāng)頭

　　對(duì)于學(xué)生，恩即是愛(ài)，威即教育，愛(ài)和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來(lái)比喻，愛(ài)是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛(ài)是陽(yáng)光雨露，教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅沐浴陽(yáng)光雨露而缺少暴風(fēng)雨沖擊的學(xué)生，難以成長(zhǎng)。在班主任工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

　　在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。我的“嚴(yán)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)己”，這是針對(duì)我自己而言的。我平常與同學(xué)們接觸最多，所以要嚴(yán)格要求自己，正所謂己所不欲勿施于人，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣工作才有說(shuō)服力。因此，在平時(shí)都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。

　　另一方面是要“嚴(yán)紀(jì)”。這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的�！皣�(yán)紀(jì)”首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定�！安灰砸�(guī)矩?zé)o以成方圓”。

　　我們的班規(guī)是經(jīng)過(guò)班委會(huì)共同想出來(lái)的，全班同學(xué)進(jìn)行簽名。有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無(wú)憂，因?yàn)樽钥亓Σ畹膶W(xué)生還是有，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。目前最令我頭疼的問(wèn)題就是手機(jī)問(wèn)題，城區(qū)學(xué)生幾乎人人一手機(jī)，這給外地住校生帶來(lái)不小的思想波動(dòng)，在這個(gè)方面我與宿舍管理老師交換意見(jiàn)，蘄春等外地住校生不能攜帶手機(jī)進(jìn)班進(jìn)宿舍，城區(qū)學(xué)生不能攜帶手機(jī)進(jìn)班，一旦發(fā)現(xiàn)予以收繳。由于此規(guī)矩定的太苛刻了，有的學(xué)生還是忍不住，一年來(lái)我共繳獲了8部手機(jī)，摔過(guò)2部手機(jī)，在手機(jī)方面，幾乎所有的的家長(zhǎng)都表示支持我，當(dāng)然被沒(méi)收的學(xué)生有些想法，過(guò)后我會(huì)做工作，我要將此一直堅(jiān)持到高三高考。對(duì)于所有違反班規(guī)的同學(xué)我除了讓他們?cè)谌�班檢討外還得讓他們請(qǐng)求全體科任教師以及學(xué)生的原諒才能進(jìn)班，必須讓他們知道自己錯(cuò)了而且不好意思再犯了，要全體老師以及全體學(xué)生簽字方可進(jìn)班，這是我班違反班規(guī)的兩位同學(xué)所寫(xiě)的檢討。

　　三、要營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的團(tuán)隊(duì)

　　我指的這個(gè)團(tuán)隊(duì)是我們高一（3）班的全體老師，無(wú)疑宏志班的工作是艱辛的，是讓人絲毫不敢放松。如果說(shuō)我們這個(gè)班比較穩(wěn)定，取得了一些成績(jī)的話，那絕不是我一個(gè)人能夠做到的，而是我們大家共同努力的結(jié)果。英語(yǔ)老師嚴(yán)愛(ài)明主任作為宏志班的元老，不遺余力地幫助我，在創(chuàng)建勵(lì)志品牌、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍為我指點(diǎn)迷津，傳金送寶；化學(xué)老師占兆賢主任，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，經(jīng)常因?yàn)榕c學(xué)生談話、解答疑難問(wèn)題而錯(cuò)過(guò)午餐與休息；語(yǔ)文老師張?jiān)瓢l(fā)揮著良好的口才與敏銳的觀察力，在班里明敲暗點(diǎn)，不放過(guò)開(kāi)小差的學(xué)生；生物老師劉芳總在關(guān)鍵時(shí)候向我提出建設(shè)性意見(jiàn)，還有物理老師張與忠的言傳身教。我想如果不是幾個(gè)人擰成了一股繩，也許這條船會(huì)陷在淤泥中，所以若要說(shuō)三班有班主任那就是有六位班主任，我們是一支牢不可摧的團(tuán)隊(duì)，我們既是好同事，更像是一家人。謝謝你們，謝謝你們的支持！

　　在班主任工作中，我是在摸索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒(méi)有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我愿意“丹心化作春雨灑”，更期待“一朝出鞘，倚天長(zhǎng)鳴”。

　　我的報(bào)告完畢，若有不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇14

　　各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

　　大家好！今天很高興學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們班主任提供了這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，同時(shí)也很感謝大家對(duì)班主任工作的認(rèn)可和鼓勵(lì)。有人說(shuō)，班主任是世界上是小的存在，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是我的愿望。

　　大家都知道班主任作細(xì)碎而繁瑣，我們要費(fèi)心學(xué)生每天的學(xué)習(xí)，我們要關(guān)心班級(jí)的紀(jì)律，我們也要費(fèi)心班級(jí)的衛(wèi)生，每天下來(lái)我們經(jīng)常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學(xué)生難管。其實(shí)不然，只要我們平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級(jí)管理就會(huì)簡(jiǎn)單得多啦。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任，是學(xué)生將來(lái)立身社會(huì)的前提，貢獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，我每天很早到學(xué)校，有時(shí)站在教室門(mén)口，有時(shí)站在教室后邊，督促學(xué)生到班級(jí)后就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使有些學(xué)生進(jìn)教室也根本不會(huì)學(xué)習(xí)，但他至少必須坐在自己的位置上，不可任意走動(dòng)、不可大聲喧嘩。陪伴是最長(zhǎng)情的告白，這樣一句話同樣也適用于班主任和學(xué)生。另外我還要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的、有計(jì)劃、早安排。每學(xué)期開(kāi)始組織第一次班會(huì)，讓學(xué)生談理想、談人生、談今年的計(jì)劃，隨后寫(xiě)出個(gè)人的學(xué)期計(jì)劃，考試目標(biāo)分?jǐn)?shù)，以后對(duì)照，全年不間斷更新目標(biāo)，從而不斷激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

　　清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，要使第生成為氣質(zhì)高、氣質(zhì)雅的人，平時(shí)特別注意從小事做起，從小節(jié)處育人。在巡視教室時(shí)，看見(jiàn)地上的紙屑，我總是彎腰撿起，門(mén)后的清潔工具擺放凌亂，我也親自動(dòng)手整理，講臺(tái)桌上殘留的粉筆灰，我也是不聲不響的擦掉。學(xué)生看在眼里，內(nèi)心也在檢查自己的做法。從此，教室的清潔不用老師再?lài)Z叨了，另外“隨手檢起一片紙”、“環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)”、“我為人人、人人為我”，這些口號(hào)在班內(nèi)深入人心。值日學(xué)生甘愿吃苦，任務(wù)承包者任勞任怨，班級(jí)的環(huán)境得到了清潔，同學(xué)的心靈得到了凈化，

　　嚴(yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)到更好的自律，良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個(gè)班級(jí)的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，包括前面談到的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，我有一個(gè)行之有效的方法，那就是《班級(jí)量化管理》。每年開(kāi)學(xué)一開(kāi)始就制定詳細(xì)的量化管理細(xì)則，其中包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、作業(yè)的扣分、獎(jiǎng)分等等，我設(shè)計(jì)了一張班級(jí)情況記錄表，一天一張，讓每天輪流的值日班長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)記錄情況，然后每周班會(huì)課總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救，試驗(yàn)之后取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了，原來(lái)一天二掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在一天一次打掃卻天天干干凈凈，班主任在不在都一個(gè)樣，各項(xiàng)工作有條不紊，井然有序，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果！

　　二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求不僅要有知識(shí)、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講至關(guān)重要，所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人即使有高深的學(xué)識(shí)，他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人，一個(gè)對(duì)他人無(wú)益的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都感受到這種愛(ài)的真誠(chéng)，我們應(yīng)該用愛(ài)去感染學(xué)生，用愛(ài)去熏陶學(xué)生，用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在愛(ài)的海洋中快樂(lè)的成長(zhǎng)，揚(yáng)帆起航。有時(shí)是一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)或是幾句問(wèn)候的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生以莫大的關(guān)懷和鼓勵(lì)。我經(jīng)常告訴學(xué)生一句話：生而為人，要善良，而善良最根本的來(lái)源是孝順。當(dāng)班主任在學(xué)生心里播下一顆善良的種子，它就會(huì)發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果。

　　在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的聲勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。所以，在教育中應(yīng)少些批評(píng)，多一些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都要充滿愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力，只要你耐心去開(kāi)發(fā)，他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。在工作中，我時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是有缺陷的，我都一視同仁，不帶任何功利的色彩。我和學(xué)生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我們互相激勵(lì)，互助互愛(ài)，共同發(fā)展。

　　我希望大家都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過(guò)失，用期待的心情去對(duì)待學(xué)生的每一次進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一次成長(zhǎng)，也許這就是班主往工作的真諦。

　　我的發(fā)言到此結(jié)束，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇15

　　各位老師：

　　大家下午好！

　　今天，能在這里跟大家一起交流我作為班主任的一些心得，我感到非常榮幸。說(shuō)實(shí)話我自認(rèn)為是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)尚淺的新手，在班級(jí)管理的很多方面還要像在座的老師們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。

　　下面我就簡(jiǎn)單的談?wù)?班的情況：接這個(gè)班之前，就聽(tīng)說(shuō)了很多事兒，領(lǐng)導(dǎo)也交代說(shuō)，只要把常規(guī)抓好了就行，學(xué)習(xí)都是其次。后來(lái)也聽(tīng)了一些老師的介紹，基本上就了解了大致的情況。但是當(dāng)我真正上了2天課和他們接觸下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)班的孩子其實(shí)很善良，很單純，大部分都是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差的緣故，沒(méi)自信，不進(jìn)取，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不明確，懶散、貪玩，當(dāng)然這也和他們本身的基礎(chǔ)差有著很大的關(guān)系。開(kāi)始我也試著和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這種辦法基本上是沒(méi)有什么效果，與其把時(shí)間花在白費(fèi)力的家長(zhǎng)上面，還不如我直接面對(duì)面的了解學(xué)生的內(nèi)心，試著傾聽(tīng)和溝通，用語(yǔ)言和情感去打動(dòng)引導(dǎo)他們。我相信，在做的老師們，碰到班級(jí)可能也存在著這些問(wèn)題：優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生特別突出，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)等。

　　針對(duì)這些情況，我確定了一些方法：首先抓班上影響力較大的典型學(xué)生，采取多次談話的方式，讓他真正的感受到老實(shí)是在幫他自己，讓他們從內(nèi)心能夠體會(huì)并且改變自己的態(tài)度和行為。其次就是抓一些行為習(xí)慣不好，多次勸說(shuō)不聽(tīng)得典型學(xué)生在班會(huì)課上讓同學(xué)們討論，讓他自己內(nèi)心能夠真正認(rèn)識(shí)周?chē)�同學(xué)對(duì)他這樣做的看法。再次就是對(duì)班上三五成群的小團(tuán)體進(jìn)行各個(gè)擊破，采取勸說(shuō)和懲處想結(jié)合的方式迫使他們轉(zhuǎn)變。最后就是對(duì)班上懶惰的不愛(ài)學(xué)習(xí)，在課堂上搗亂的學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)的跟蹤，盯緊了他們自然而然的就有種壓力存在，就會(huì)收斂自身的行為。

　　我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我的治班理念是：

　　1、重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情盡量自己處理。不是重大事情盡量不聯(lián)系家長(zhǎng)。

　　2、無(wú)論遇到什么事情，真誠(chéng)的和學(xué)生溝通，先聽(tīng)聽(tīng)他們的解釋?zhuān)�在進(jìn)行教育、批評(píng)和引導(dǎo)。

　　3、以身作則，用良好的行為習(xí)慣去引導(dǎo)學(xué)生，用自信樂(lè)觀向上的態(tài)度去感染學(xué)生的內(nèi)心。

　　下面是我的一些方法和措施，在這里分享給大家：

　　一、按照班級(jí)制定的班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核管理。實(shí)行獎(jiǎng)懲分明。正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操和午飯秩序等方面做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要即使指出，引導(dǎo)學(xué)生改正并提醒下次不許再有類(lèi)似情況出現(xiàn)。

　　二、樹(shù)立老師的個(gè)人魅力，這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。老師的言行舉止直接正面的影響著自己的學(xué)生。

　　三、樹(shù)立他們的自信心，自信、樂(lè)觀、向上是我最大的特點(diǎn)。我也這樣要求我的學(xué)生。我希望用我的自信，去感染他們，讓他們樹(shù)立對(duì)自己的信心。在這一階段的學(xué)生，他們需要的就是鼓勵(lì)支持和肯定，所以信心對(duì)她們顯得尤為重要。

　　四、鍛煉他們大膽發(fā)言，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；我一再的要求他們?nèi)舨皇悄銉?nèi)心自覺(jué)的學(xué)習(xí)，那么及時(shí)你把老師教給你的任務(wù)無(wú)數(shù)次的拷貝，也不能真正意義上的幫助你學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

　　五、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；對(duì)于大部分學(xué)生，我都采取多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)的方法。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

　　六、對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，一再犯錯(cuò)者我都讓他們采取自己決定懲罰方式由老師執(zhí)行，在他清楚認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的前提下，心服口服的他會(huì)有所轉(zhuǎn)變的。

　　七、注重班會(huì)課，用班會(huì)活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生，增強(qiáng)他們的凝聚力。比如我們每次的班會(huì)都會(huì)有一個(gè)明確的主題，都是針對(duì)上一周班上出現(xiàn)的問(wèn)題和亮點(diǎn)進(jìn)行，同時(shí)也要對(duì)班上這一周表現(xiàn)好的學(xué)生和不好的學(xué)生一一通報(bào)，上了黑名單的同學(xué)就要按照班規(guī)扣除相應(yīng)的操行分。所謂的黑名單，就是由科任老師打分點(diǎn)評(píng)的課堂紀(jì)律評(píng)分手冊(cè)，每堂課班上紀(jì)律的整體表現(xiàn)，以及違紀(jì)學(xué)生，紀(jì)律委員課后補(bǔ)充說(shuō)明，最后在班會(huì)課上由全班討論定奪。每次開(kāi)班會(huì)之前全班都要站起來(lái)信心十足的對(duì)著自己唱零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》，我只是想通過(guò)這種方式讓他們對(duì)自己對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)都充滿信心。我們每次的班會(huì)都是由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)交替主持，我以一個(gè)旁觀者的角度坐在下面看，班會(huì)結(jié)束后我會(huì)給他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和建議，我想通過(guò)這種方法鍛煉她們的能力和膽量。我希望我們班的孩子學(xué)習(xí)好的能力能得到提高，學(xué)習(xí)不好的能力上也一定能證明自己。我在班上不止一次的鼓勵(lì)他們，即使學(xué)習(xí)上使不上勁兒，能力上也可以讓自己信心十足。每次的班會(huì)課都是產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。

　　八、適當(dāng)?shù)淖⒅睾图议L(zhǎng)的聯(lián)系。班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。

　　總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，對(duì)待學(xué)生要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生的轉(zhuǎn)變和提升。

　　當(dāng)然，現(xiàn)在的6班還存在著很多的問(wèn)題，我也將會(huì)不斷的提高和完善自己對(duì)班級(jí)管理的方法和措施，爭(zhēng)取讓班級(jí)能夠更快的向好的方面發(fā)展，努力進(jìn)取縮小和其他班的差距。以上，就是我的一些體會(huì)，請(qǐng)各位班主任老師多多指教。謝謝！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇16

　　各位老師：

　　一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)。

　　身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)多年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)，勤問(wèn)，好問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成勤思善問(wèn)的好習(xí)慣。

　　在學(xué)生中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。

　　2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

　　作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，作為學(xué)生不交作業(yè)，叫不務(wù)正業(yè)。我要讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。

　　3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。

　　4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　概念課

　　要重視教學(xué)過(guò)程，要積極體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，要把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過(guò)程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識(shí)形成、發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，理解到學(xué)會(huì)它的樂(lè)趣；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到成功的喜悅。

　　習(xí)題課

　　要掌握“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽(tīng)老師講，看老師做以外，要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽(tīng)，遇到問(wèn)題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤。在聽(tīng)課時(shí)要注意老師展示的解題思維過(guò)程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學(xué)會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對(duì)選擇題、填空題一類(lèi)的客觀題要認(rèn)真對(duì)待絕不粗心大意，就像對(duì)待大題目一樣，做到下筆如有神；對(duì)綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題，把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來(lái)一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。

　　復(fù)習(xí)課

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有一個(gè)清醒的復(fù)習(xí)意識(shí)，做一題，會(huì)一類(lèi)；做一遍，會(huì)一串；逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過(guò)程。要反思對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能有沒(méi)有達(dá)到課程所要求的程度；要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問(wèn)題（包括基本圖形、圖像等），典型問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結(jié)為這些基本問(wèn)題；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。在新學(xué)期大家準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出“病因”開(kāi)出“處方”，并且經(jīng)常拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，通過(guò)你的努力，到高考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒(méi)有什么“病例”了。并且數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)行，通過(guò)運(yùn)用，達(dá)到深化理解、發(fā)展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，做到舉一反三、熟練應(yīng)用，避免以“練”代“復(fù)”的題海戰(zhàn)術(shù)。

　　二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣

　　大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班同學(xué)的榜樣。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化教育環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。

　　三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

　　注重情感投資，要做好班主任工作，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和紀(jì)律，還要關(guān)心他們的生活和身體。利用一切可能的時(shí)間和學(xué)生談心、交朋友。還經(jīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭情況。遇事動(dòng)之以情，曉之以理，積極鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)；要實(shí)施彈性管理。

　　要正確處理好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系，紀(jì)律上要求要嚴(yán)，管理上松馳適度；要講究“管”與“放”的藝術(shù)，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。既注意常規(guī)管理，更注重個(gè)體管理。開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種途徑教育管理學(xué)生，在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的喜愛(ài)關(guān)心。特別是對(duì)那些來(lái)自農(nóng)村、父母在外打工的留守學(xué)生，更是體貼入微，倍加關(guān)懷。本身缺乏父母的愛(ài)，過(guò)周末回到家里秋葉落滿院子，心理一片冰涼！

　　四、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！八�以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力、成績(jī)上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面“；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面“。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇17

　　各位老師：

　　大家下午好！

　　本學(xué)期，我擔(dān)任一（1）班班主任工作，同所有班主任一樣，我為自己能夠擁有一群屬于自己的孩子而感覺(jué)快樂(lè)，充滿了信心，下面我就把這段時(shí)間的工作跟大家交流一下：

　　一、細(xì)心觀察，用愛(ài)心、耐心和寬容心幫助學(xué)生度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期

　　開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，是一年級(jí)教學(xué)工作最艱難的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們真正意義上開(kāi)始獨(dú)立地面對(duì)外部世界，一些適應(yīng)能力差的孩子尤其讓老師操心，例如：有的孩子對(duì)學(xué)校生活不知所措、自理能力差，連續(xù)幾天哭著找媽媽?zhuān)挥械暮⒆雍闷嫘倪^(guò)重，什么地方都想去玩，不知深淺，存在安全隱患；還有的孩子一旦離開(kāi)老師視線，更加頑劣，惹是生非。通過(guò)細(xì)心觀察，班上孩子那些是聽(tīng)話的、頑皮的、愛(ài)打架的、哪些是可以培養(yǎng)為班干部的我很快對(duì)號(hào)入座，并且投入更多的精力在個(gè)別問(wèn)題孩子身上。我班的張碩同學(xué)自制能力差，不會(huì)與別人交往，不會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)的話，動(dòng)作總比別人慢一拍，注意力持續(xù)時(shí)間很短，不管排什么隊(duì)，他就是不知道排哪兒，永遠(yuǎn)游離在隊(duì)伍之外，而且毫不在乎。對(duì)于這樣的孩子，我告誡自己，不能發(fā)火，不能訓(xùn)斥，越訓(xùn)斥他越不知道該怎么做，必須得有耐心，于是我每天排隊(duì)時(shí)我和楊老師都把他領(lǐng)到固定的位置，有事沒(méi)事總要找找他的身影，生怕他落下。課下多找他聊天，在班上還專(zhuān)門(mén)找了幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子領(lǐng)著他，告訴他現(xiàn)在該做什么，應(yīng)該怎么做，使他漸漸融入集體，學(xué)會(huì)獨(dú)立。雖然現(xiàn)在他還是比別人慢，但是已經(jīng)知道什么時(shí)候該干什么了，這就是進(jìn)步。我相信只要我們共同努力，他會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

　　二、讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

　　由于孩子年齡小，活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著，并加以引導(dǎo)。所以我把工作重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上。比如課前準(zhǔn)備、坐姿，怎么聽(tīng)，怎么回答問(wèn)題，怎么做作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣；下課時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題和安全、保持教室衛(wèi)生等，還有在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用兒歌的形式讓學(xué)生養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，下課不追逐打鬧、講文明、講禮貌等好習(xí)慣。就這樣，孩子的啟蒙教育、良好習(xí)慣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺(jué)慢慢滋長(zhǎng)。

　　三、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小助手

　　發(fā)現(xiàn)哪些自控能力強(qiáng)，做事有主見(jiàn)，有勇氣的孩子，交給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立他們的威信，明處指導(dǎo)，暗處觀察，扶放結(jié)合，使他們逐漸成長(zhǎng)為班級(jí)管理的有利小助手。

　　四、合作交流，共同管理

　　1、和科任老師合作，雖然開(kāi)學(xué)兩個(gè)月，但我還是主動(dòng)找機(jī)會(huì)和科任老師交流，了解上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況，盡力協(xié)助。

　　2、和家長(zhǎng)溝通交流贏得家長(zhǎng)信任，首先充分利用校訊通及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài)。其次，在日常工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，對(duì)于家的電話詢問(wèn)也耐心解答。

　　當(dāng)然，在工作之中也存在一些不足，比如有時(shí)由于忙，部分工作沒(méi)有落到細(xì)處，以后一定要言出必行，不給學(xué)生鉆空子的機(jī)會(huì)。

　　總之，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活，孩子們對(duì)自己的身份和使命有了正確地認(rèn)識(shí)，我作為班主任，非常高興能夠幫助孩子們順利度過(guò)由幼兒園到一年級(jí)的角色轉(zhuǎn)化，在以后的班級(jí)工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把工作做的更好，更出色。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇18

　　尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

　　大家好！

　　今天能有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言，我感到很激動(dòng)，同時(shí)也有些不安，和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是一點(diǎn)體會(huì)和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評(píng)指正。

　　一、低要求

　　一年級(jí)的孩子需要從頭學(xué)起的東西太多了。于是我放低要求從最簡(jiǎn)單的上課怎樣坐開(kāi)始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書(shū)包怎樣整理，寫(xiě)作業(yè)時(shí)怎樣握筆，讀書(shū)時(shí)怎樣拿書(shū)……幾乎每天都重復(fù)著這樣的工作，有時(shí)我都覺(jué)得自己?jiǎn)�嗦。時(shí)間久了，逐漸教學(xué)生一些口令，比如在我們一年級(jí)教室旁邊常能聽(tīng)到“一、二、三——靜下來(lái)”“四五六——坐坐好”“大眼睛——看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡(jiǎn)單的口令提醒，課堂紀(jì)律明顯比以前好了很多。漸漸地我發(fā)現(xiàn)只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，才能樹(shù)立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再寫(xiě)一個(gè)書(shū)寫(xiě)范例在投影儀上打出來(lái)，并提出三個(gè)小要求：

　　1、做作業(yè)時(shí)不講話。

　　2、不邊做邊玩。

　　3、作業(yè)書(shū)寫(xiě)要工整，比漂亮不比速度。

　　二、巧訓(xùn)練

　　1、用兒歌的形式提高注意力。

　　我個(gè)人非常注重在一年級(jí)起培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這是培養(yǎng)孩子成才的起點(diǎn)，也是達(dá)到效果的最佳時(shí)期。為此我還收集一些行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，照著做，記在心，并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在實(shí)踐中我是這樣做的：課前（我在講臺(tái)上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準(zhǔn)備的紙條；上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀(jì)律兒歌。）課堂（坐姿、舉手姿勢(shì)等）、課后（不許在教室大堂亂跑亂叫），我深知沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)習(xí)慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學(xué)生的良好習(xí)慣并不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練才能逐漸養(yǎng)成，而且在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，又必定會(huì)出現(xiàn)一些不自覺(jué)的反復(fù)，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們?nèi)ビ?xùn)練，這樣良好的習(xí)慣才能在一天天的訓(xùn)練當(dāng)中形成。

　　2、強(qiáng)化排隊(duì)紀(jì)律。

　　這些剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子們坐在教室里坐著還好控制，最令我頭疼的是每天集會(huì)活動(dòng)中的路隊(duì)紀(jì)律。紀(jì)律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會(huì)課播放解放軍列隊(duì)、隊(duì)列訓(xùn)練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應(yīng)該向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，集隊(duì)做到快靜齊，集會(huì)守紀(jì)律，這是我們小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的。接下來(lái)在體育老師的幫助下開(kāi)始了反復(fù)的、科學(xué)的訓(xùn)練。特別是軍訓(xùn)后大部分孩子走路時(shí)思想集中，一個(gè)跟著一個(gè)走，不動(dòng)張西望。

　　3、勤檢查。

　�。�1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（大膽任用小干部）

　　從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始我就在偷偷觀察每個(gè)孩子，為挑選班干部做準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己管理自己。

　�。�2）行為習(xí)慣的培養(yǎng)（值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查）

　　爭(zhēng)取班里人人有事干，事事有人管。

　�。�3）勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)（明確分工職責(zé)）

　　對(duì)于每一種養(yǎng)成教育，剛開(kāi)始時(shí)，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。如每天的值日衛(wèi)生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續(xù)兩個(gè)星期示范，并把當(dāng)天干活最有條理、最會(huì)干活的可以為他們組贏得一面勞動(dòng)彩旗。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)保持教室衛(wèi)生可是件難事，屢說(shuō)屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。

　　4、多鼓勵(lì)。

　　開(kāi)學(xué)初我被班上幾個(gè)調(diào)皮的男生氣得在教室發(fā)火，下課時(shí)班上的一個(gè)女生從后面抱著我說(shuō)：“老師，你怎么這么兇……”從那天開(kāi)始我對(duì)自己說(shuō)不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火。因?yàn)樘K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“關(guān)愛(ài)學(xué)生，就連他們的`缺點(diǎn)也一起愛(ài)�！睂W(xué)生積極回答問(wèn)題時(shí)我就會(huì)豎起大拇指說(shuō)：“我為你點(diǎn)贊！”還會(huì)摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。特別是班上一些調(diào)皮的孩子和后進(jìn)生我也去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子在欣賞的眼光下快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　5、常示范。

　　葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)當(dāng)首先做到，喊破嗓子不如做出樣子！教師整天和學(xué)生生活在一起，被學(xué)生看作值得敬仰和信賴(lài)的人，自己的道德修養(yǎng)、言談舉止、興趣愛(ài)好，甚至生活習(xí)慣都會(huì)給他們以深刻的影響，起著潛移默化的作用。譬如：要求學(xué)生關(guān)心別人，自己就應(yīng)關(guān)心學(xué)生；要求學(xué)生一絲不茍，自己從備課到板書(shū)，從授課到批改作業(yè)，都應(yīng)起示范作用；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，就要從自己講臺(tái)上的紙屑撿起；要求學(xué)生講文明禮貌，自己的嘴里絕對(duì)不能吐出任何粗野的話來(lái)；要求學(xué)生遵紀(jì)守時(shí)，自己上課下課一定要按時(shí)。勞動(dòng)中與學(xué)生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡瑣事，無(wú)聲地滲透著對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

　　反思這段時(shí)間的班主任工作，也存在很多不足之處：

　　1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小紅花”不夠有制度性，獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒(méi)想到就算了，也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步就沒(méi)有起到很好的作用，現(xiàn)在我都是隨時(shí)帶著“小紅花”，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、班級(jí)書(shū)香味不夠濃，學(xué)生能把語(yǔ)文上的課文背得朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)。但學(xué)生對(duì)課外書(shū)的閱讀不夠多，在今后教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)閱讀，以豐富他們的視野，在班會(huì)時(shí)試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在讀書(shū)、看報(bào)中學(xué)到了哪些有意義的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。

　　3、自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題作為班主任不僅要做到心中有數(shù)，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，作為尋找科學(xué)教育方法的事實(shí)依據(jù)，對(duì)自己的工作更是一筆寶貴財(cái)富。

　　以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

　　謝謝大家！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇19

　　各位老師：

　　大家下午好！

　　今天，在眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來(lái)談自己擔(dān)任一（1）班班主任工作的開(kāi)展情況，感覺(jué)是在魯班門(mén)前班門(mén)弄斧，如果有不正確的，請(qǐng)?jiān)谧�的班主任們多多指教�?/p>

　　本學(xué)期，本人得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，擔(dān)任一年級(jí)（1）班班主任，下面說(shuō)說(shuō)工作的開(kāi)展情況：

　　一、糾正學(xué)生不良行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

　　一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用早讀課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

　　2、針對(duì)課間不注意安全，玩危險(xiǎn)游戲，抓安全教育，培養(yǎng)文明行為。

　　最近一段時(shí)間，我班學(xué)生安全意識(shí)不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在課間不斷出現(xiàn)各種新花樣的危險(xiǎn)游戲，老師剛制止這一種，沒(méi)幾天又創(chuàng)新了另一種。比如在走廊和追逐打鬧，以及一些容易造成自身和別人安全的一些游戲。

　　3、幫助學(xué)生改正做事懶散、慢吞吞的壞習(xí)慣。

　　利用早上早讀和班會(huì)的時(shí)間，課前、課間下班，不斷把：“做事快的孩子最聰明”，“事情做得又快又好，腦筋就會(huì)越用越靈活”，“做早操認(rèn)真，身體棒！”“眼操做得好，眼睛變得亮”的信息強(qiáng)化在孩子們的每一次行動(dòng)中，所以，學(xué)生們都能有意識(shí)地積極改正。

　　4、鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極發(fā)言。

　　班上有些孩子并非不懂，他們純粹是缺乏自信心、沒(méi)有勇氣舉手。對(duì)此，我除了適時(shí)地用語(yǔ)言激勵(lì)、肯定他們的優(yōu)點(diǎn)之外，還注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我時(shí)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“會(huì)提問(wèn)的孩子，是最聰明的孩子”�！案野l(fā)言的孩子，是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子”。而對(duì)于那些能夠沖破心理壓力，終于敢舉手發(fā)言的，我則大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，讓他有成功感，以后能堅(jiān)持這么做。

　　二、緊密跟隨，從日常行為中抓好養(yǎng)成教育。

　　教師緊緊跟隨，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并馬上解決。有時(shí)事情太多，怕自己忘記，我只好寫(xiě)在紙上、手心上，用課間的時(shí)間解決。因?yàn)槲译m然是班主任，但上課節(jié)數(shù)較少，除了數(shù)學(xué)課和其他的課，就是班會(huì)，很多事情只好用課間時(shí)間來(lái)解決。

　　三、培養(yǎng)班集體凝聚力，加強(qiáng)班干的組織管理能力。

　　培養(yǎng)班里的每位學(xué)生要有強(qiáng)烈的“班集體榮譽(yù)感”，要求學(xué)生樹(shù)立：為班爭(zhēng)光，從我做起。讓學(xué)生從中感受到集體的榮譽(yù)必須靠大家，當(dāng)中某個(gè)人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽(yù)。同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，使他們?cè)诎嗬锲鸬奖砺�、模范、先鋒作用。

　　四、與家長(zhǎng)溝通時(shí)注意說(shuō)話的藝術(shù)，及時(shí)處理好一些突發(fā)事件。

　　平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

　　五、目前面臨的問(wèn)題。

　　1、課堂紀(jì)律方面有些欠缺，某些學(xué)生過(guò)于活躍。課堂上隨意發(fā)言，對(duì)此，我正在探索、尋找有效的方法，幫助他們改正不好行為，其中一句就是：說(shuō)話先舉手。

　　2、生活自理能力和處理與同學(xué)友好相處的能力不夠強(qiáng)，課間同學(xué)對(duì)自己說(shuō)的某句玩笑話，覺(jué)得不開(kāi)心，不懂怎么處理，不管什么芝麻事，都是跑進(jìn)辦公室向老師告狀。

　　3、嬌生慣養(yǎng)、以自我為中心。

　　針對(duì)少數(shù)學(xué)生的這三種現(xiàn)象，我目前是與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，用學(xué)校、家庭的雙重教育來(lái)引導(dǎo)來(lái)糾正孩子的不良行為。

　　4、不重視早操、眼保健操。不能做到堅(jiān)持認(rèn)真做，老師講時(shí)，好一陣，過(guò)后依舊動(dòng)作故意不到位、不規(guī)范。以前是不停地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，但因?yàn)樵绮贂r(shí)，音樂(lè)聲太大，很多學(xué)生根本聽(tīng)不清，所以現(xiàn)在正在試著通過(guò)眼神讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的行為的認(rèn)可與不滿。

　　5、下午打掃衛(wèi)生，一旦老師不在場(chǎng)，速度和質(zhì)量就讓人很不滿意。這也是急需探索、尋找解決途徑的問(wèn)題。

　　6、班級(jí)管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我在執(zhí)行的時(shí)候總是心軟，總認(rèn)為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以后的工作中要注意。

　　總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)當(dāng)班主任確實(shí)不容易，當(dāng)班主任要管的事情實(shí)在太多，不僅要管學(xué)生在校的各個(gè)方面，就連他在家的一些不良行為、習(xí)慣也要管，很多時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)辦法教育，就會(huì)找老師協(xié)助教育，比如說(shuō)：小孩在家不尊敬老人家了，不聽(tīng)爸爸、媽媽的話了，這時(shí)就全靠班主任來(lái)幫助教育。

　　在班主任工作中，要想把班級(jí)管理得井然有序，讓學(xué)生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開(kāi)啟思維，努力探索，掌握更多、更先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，爭(zhēng)取在不久的將來(lái)能使我在班級(jí)管理中擁有更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。

　　要想當(dāng)好班主任，今后不但要注意自己多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，也要向其他班主任請(qǐng)教，力爭(zhēng)尋找到適合本班孩子、又行之有效、見(jiàn)效快的好方法。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇20

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天，很榮幸能在這里做班主任工作心得交流，也談不上經(jīng)驗(yàn)，只是把我的一些做法給大家匯報(bào)一下。我今天的主題是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。記得聽(tīng)過(guò)一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的�！蔽倚欧钸@段話。

　　如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。

　　今天我將從以下四個(gè)方面和大家分享我所做的。一、言傳身教，以誠(chéng)取信；二、營(yíng)造氛圍，找到歸屬；三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，關(guān)注“個(gè)性”；四、家校合力，共筑未來(lái)。

　　孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。作為一個(gè)小學(xué)班主任，面對(duì)這些天真無(wú)邪的孩子，我為自己定下了一個(gè)原則：事事從自己做起。作為班主任，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高，做到身體力行。例如，我規(guī)定學(xué)生早上7點(diǎn)40到校，我就7點(diǎn)半到校。中午要求1：20到校，1：20之前我會(huì)準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室。還記得剛畢業(yè)的時(shí)候，也是從一年級(jí)開(kāi)始接手班主任工作，那時(shí)候的學(xué)校不允許家長(zhǎng)打掃衛(wèi)生，對(duì)于剛剛走入小學(xué)校園的孩子們來(lái)說(shuō)，打掃衛(wèi)生成為一件讓人頭疼的事情，我想作為班主任，我也是班級(jí)的一員，應(yīng)該率先起到帶頭作用，要求孩子們打掃衛(wèi)生，我這個(gè)班主任肯定也不能偷懶，于是每天的值日就是我?guī)е�他們一起打掃教室，雖然第一個(gè)月基本上都是以我打掃為主，但是慢慢地他們掌握了掃地的技巧，最后不僅可以把教室打掃干凈，而且可以注意如何將衛(wèi)生工具擺放整齊以求美觀。我想這個(gè)過(guò)程中，我收獲的不只是孩子們會(huì)打掃衛(wèi)生，更是他們對(duì)老師的信任與肯定。這樣的一個(gè)舉動(dòng)，會(huì)比我們用更多的語(yǔ)言去說(shuō)服他們起到更好的效果。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

　　一個(gè)充滿濃郁文化氣息的環(huán)境，能營(yíng)造良好的教育氛圍，往往能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以我從以下幾個(gè)方面營(yíng)造班級(jí)氛圍：

　　第一、創(chuàng)造舒適的環(huán)境。

　　教室是孩子們生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以在班級(jí)文化的布置上，我力求美觀和舒適，因?yàn)槭莿側(cè)雽W(xué)的孩子們，布置教室這件事有就落在了家長(zhǎng)們的身上，家委會(huì)成員起引領(lǐng)作用，這是我們班這學(xué)期的班級(jí)文化布置，墻壁上是孩子們的繪畫(huà)作品，后面留下的是孩子們展示個(gè)人風(fēng)采的空間，當(dāng)然教室里，孩子們最喜歡的還是班級(jí)的圖書(shū)角，因?yàn)楹⒆觽冃�，所以我每周�?huì)給孩子們自主選擇書(shū)柜中的圖書(shū)，下周可以更換圖書(shū)。他們利用課間和每天中午的時(shí)間閱讀。這些圖書(shū)其中一部分是孩子們自己帶的，還有一部分是我購(gòu)買(mǎi)的，對(duì)于書(shū)柜里的書(shū)他們是充滿好奇的。為了激發(fā)閱讀興趣，在上屆的班級(jí)中，我會(huì)定期像這樣舉行好書(shū)推薦會(huì)。

　　第二，養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

　　首先，進(jìn)班習(xí)慣。今年我接手的是一年級(jí)學(xué)生，我所要面對(duì)的，是一些剛從幼兒園步入小學(xué)校園的，不懂得紀(jì)律、尊重和民主的孩子。對(duì)于在學(xué)校應(yīng)該做什么，不該做什么，很多時(shí)候是茫然的。所以從開(kāi)學(xué)時(shí)，早上我指導(dǎo)他們應(yīng)該如何進(jìn)行早讀，從一開(kāi)始就培養(yǎng)了領(lǐng)讀員，這樣早上交完作業(yè)可以在班級(jí)有序地開(kāi)展早讀，很好地利用了早上的時(shí)間。中午到校先記錄自己今天晚上回家的任務(wù)，為此我開(kāi)學(xué)就給他們準(zhǔn)備了這樣一個(gè)本子，養(yǎng)成自己的任務(wù)自己記，有計(jì)劃地去完成自己每天需要完成的事情。之后將開(kāi)展課外閱讀，這樣的午間也是井然有序的。

　　其次，聽(tīng)課習(xí)慣。作為班主任，我不僅關(guān)注自己的語(yǔ)文課上孩子們的表現(xiàn)，我更注重他們?cè)谄渌�課上的表現(xiàn)。我要求孩子們無(wú)論在任何課堂上都要做到認(rèn)真聽(tīng)講。當(dāng)然這不僅僅是我在口頭上的要求，每周我們班都會(huì)給這一周表現(xiàn)好的孩子們發(fā)表?yè)P(yáng)信，這張表?yè)P(yáng)信所代表的的不僅僅是他們?cè)谡Z(yǔ)文課上的表現(xiàn)，更和他們?cè)谄渌�課程上的表現(xiàn)緊密相關(guān)，同時(shí)我也會(huì)將拿到表?yè)P(yáng)信的同學(xué)照片發(fā)在家長(zhǎng)群里，孩子們覺(jué)得自己在領(lǐng)取表?yè)P(yáng)信的那一刻很光榮，將這個(gè)儀式感滿滿地展現(xiàn)給所有孩子，讓他們內(nèi)心不僅是一種羨慕更有一種表現(xiàn)的沖動(dòng)。

　　最后，衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)慣了父母打理好自己的一切，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)他們的桌洞里亂七八糟，桌面上涂涂畫(huà)畫(huà)實(shí)在可怕，我就利用了一節(jié)班會(huì)課，將班級(jí)家長(zhǎng)辛苦打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景，以及干凈的桌面和桌洞衛(wèi)生圖片展示給大家看看，再讓他們比對(duì)了自己現(xiàn)在的桌面衛(wèi)生，他們意識(shí)到問(wèn)題所在，我借機(jī)對(duì)他們提出了相應(yīng)的要求，雖然一開(kāi)始的效果不佳，但我不斷地強(qiáng)調(diào)與提醒，加上對(duì)做的好的孩子進(jìn)行相應(yīng)表?yè)P(yáng)，逐漸有好轉(zhuǎn)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是良好班風(fēng)的一部分，孩子們可以較快地融入了學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　第三，開(kāi)展有趣的活動(dòng)。

　　班級(jí)的各種有趣的活動(dòng)可以激起孩子們對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，可以讓孩子們和家長(zhǎng)們更加團(tuán)結(jié)。這是上屆學(xué)生元旦的時(shí)候的照片，為了給孩子們營(yíng)造節(jié)日氣氛，家長(zhǎng)們對(duì)教室進(jìn)行了布置，家長(zhǎng)們也會(huì)提前很久陪孩子們排練節(jié)目，精彩的表演給孩子們也帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。每年的六一或者元旦，我都會(huì)給孩子們準(zhǔn)備禮物，今年的六一，給上屆的孩子們統(tǒng)一定制了筆記本上，上面有我們學(xué)校的logo、班級(jí)和孩子們的姓名。這是上屆我們班家長(zhǎng)自主組織的拍個(gè)性化畢業(yè)照，統(tǒng)一服裝，統(tǒng)一時(shí)間，全員參與，給所有的孩子留下了最珍貴的回憶。我想這些活動(dòng)帶來(lái)的不只是精彩和快樂(lè)的一瞬間，更多的是我們讓孩子們意識(shí)到班集體，找到了自己的歸屬。

　　第四，培養(yǎng)班級(jí)小管家

　　班級(jí)的管理，并非由班主任一人專(zhuān)制，隨著孩子們?cè)絹?lái)越大，我想更多的是讓孩子們參與到班級(jí)管理中來(lái)，感受自己在班級(jí)主人翁的地位。我把孩子們分成了九個(gè)小組，每組由固定的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促本組成員的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)每周的表現(xiàn)累積換來(lái)相應(yīng)的積分，期末選出優(yōu)秀小組。在平時(shí)班級(jí)生活中，我將班級(jí)里的各種瑣事進(jìn)行了分類(lèi)，選出相應(yīng)的小管家，例如：管理電腦的，負(fù)責(zé)桌椅的，管理圖書(shū)的，等等。在這些小事的體驗(yàn)中，孩子們獲得了成長(zhǎng)，意識(shí)到作為班級(jí)的一員更應(yīng)努力為班級(jí)服務(wù)和爭(zhēng)光，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。孩子們就在一次次真實(shí)體驗(yàn)中，獲得了成長(zhǎng)。

　　通過(guò)這些方式，營(yíng)造本班特有的氛圍，在這樣的氛圍中，讓孩子們知道自己該做什么，找到自己的歸屬感。

　　冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

　　首先，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，關(guān)愛(ài)“個(gè)性”。上屆班上有個(gè)學(xué)生，瘦瘦的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩�？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

　　為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中，我說(shuō)：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”他低著頭說(shuō)：“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”順勢(shì)我就告訴他：“那你可要說(shuō)到做到喲！”他點(diǎn)頭回答：“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　第二，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，尊重“個(gè)性”�！叭松弦话�，種種色色”，一個(gè)班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。在上屆的班級(jí)里有個(gè)特殊的學(xué)生，記得剛上一年級(jí)時(shí)第一次新生見(jiàn)面，孩子們?cè)诤?jiǎn)單自我介紹時(shí)，他說(shuō)話時(shí)無(wú)法與別人對(duì)視，很膽怯，當(dāng)時(shí)心想應(yīng)該是這個(gè)孩子膽子小。但沒(méi)過(guò)多久問(wèn)題就暴露了，他上課控制不住自己的行為，經(jīng)常躺在椅子上亂晃，偶爾低頭自言自語(yǔ)，或者發(fā)出一些奇怪的聲音。我和他的家長(zhǎng)溝通后，他們也反饋了家里出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象。為了避免家長(zhǎng)多想，只是暗示了家長(zhǎng)對(duì)于孩子目前的情況可以去醫(yī)院做檢查。當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)也很配合，沒(méi)多久就去醫(yī)院檢查，結(jié)果令我們都很吃驚，孩子的智力比常人要低很多。雖然結(jié)果是這樣，但作為老師，我想也不能放棄，在學(xué)習(xí)上，我不過(guò)分要求他達(dá)到其他孩子的水平，以他自己的實(shí)際能力為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到我的預(yù)期就可以了。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他中午到校后會(huì)拿起掃把把教室的衛(wèi)生打掃干凈，為此我在班會(huì)課上大力表?yè)P(yáng)了他，也把班級(jí)的衛(wèi)生小管家這個(gè)重任交給了他。因?yàn)槲覍?duì)他的格外關(guān)心，后期到了高年級(jí)，即使其他孩子感受到他的與眾不同，也不敢拿他開(kāi)玩笑，相反，班級(jí)更多的孩子們?cè)诤芏鄷r(shí)候是很照顧他的。我想我們沒(méi)辦法改變班級(jí)一些“個(gè)性”孩子的同時(shí)，可以給他們找到更適合的空間去發(fā)展，去保護(hù)他們，去尊重他們的“個(gè)性”。這樣我們的教育會(huì)不會(huì)更完美些？

　　家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。所以，與家長(zhǎng)之間的溝通交流很重要。

　　第一，利用微信群增強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系�，F(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有自己的微信群，在群里，我更多的是分享班級(jí)積極的消息，例如班級(jí)取得的榮譽(yù)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)這是個(gè)家長(zhǎng)群，我相信家長(zhǎng)們也很希望自己所做的得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，所以每當(dāng)一些積極的家長(zhǎng)為班級(jí)做事時(shí)，我會(huì)大力在群里表達(dá)感謝、肯定與表?yè)P(yáng)。這樣做事的家長(zhǎng)感到自己得到了肯定，那些被動(dòng)的家長(zhǎng)們?cè)诜諊�的帶�?dòng)下也會(huì)相應(yīng)受到感染，改變自己的做法，慢慢參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　第二，不輕易找家長(zhǎng)。現(xiàn)在還能記得自己剛畢業(yè)的時(shí)候，感覺(jué)孩子們發(fā)生的雞毛蒜皮的事都要與家長(zhǎng)們聊聊。后來(lái)，我覺(jué)得這樣下去，不僅沒(méi)有效果而且時(shí)間久了，家長(zhǎng)對(duì)我的態(tài)度越來(lái)越無(wú)所謂，對(duì)孩子的重視程度也越來(lái)越淡薄。所以，每次在約談家長(zhǎng)前，我會(huì)提前構(gòu)思好要和家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，而且對(duì)于不同的家長(zhǎng)我說(shuō)話的方式和口氣也要相應(yīng)改變。對(duì)孩子們的教育，我們要做到因材施教，和家長(zhǎng)的溝通，我們更應(yīng)該因人而異才能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　第三，重視家長(zhǎng)會(huì)。一學(xué)期一次的全校性的.家長(zhǎng)會(huì)，我都很重視，因?yàn)檫@時(shí)候會(huì)有很多孩子的父母特地請(qǐng)假趕來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)除了家長(zhǎng)和老師交流之外，我們可以嘗試組織一些親子活動(dòng)，在以前的班級(jí)里，我讓孩子們給家長(zhǎng)寫(xiě)過(guò)一封信，讓孩子們對(duì)父母的做法提出意見(jiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)于自己收到的信和意見(jiàn)都很重視，有的家長(zhǎng)回去會(huì)反思自己的行為，與孩子們進(jìn)行溝通。其實(shí)家長(zhǎng)會(huì)不僅是老師與家長(zhǎng)的溝通，也是老師為孩子們和家長(zhǎng)搭建溝通橋梁的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該重視這樣一次難得的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)們真正意識(shí)到家長(zhǎng)會(huì)的意義。

　　俗話說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們班主任在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，多貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到孩子中去，多到班級(jí)中去，與孩子們一起實(shí)踐，一起思考。相信，在我們和孩子共同的努力下，我們定會(huì)將教育這縷春風(fēng)化為細(xì)雨，無(wú)聲無(wú)息中滋潤(rùn)那抹新綠。感謝大家的聆聽(tīng)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇21

　　有人說(shuō)：班主任是個(gè)瓶子，學(xué)生是水，瓶子的形狀決定了水的形狀。

　　可是，要達(dá)到如此佳境，談何容易？尤其是第一次接手一個(gè)嶄新的班級(jí)，工作做起來(lái)，多少有點(diǎn)吃力。都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難教，做一個(gè)好老師難，做一個(gè)好班主任也難，做一個(gè)成功的職業(yè)中學(xué)的班主任，更是難上加難！如果沒(méi)有班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)章制度，即便每天忙得象陀螺，收效也是甚微的。

　　我們學(xué)校的學(xué)生，剛脫離初中，有著初中生的稚氣和對(duì)職業(yè)中學(xué)的迷惘，在入學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有一種不適應(yīng)或者迷惑的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生還有一種試探性的心理，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)帶有不良傾向。當(dāng)脫離了緊張的學(xué)習(xí)氛圍之后，他們身上的那種自私、狹隘、偏激、任性、脆弱、逆反等等一些缺點(diǎn)便會(huì)暴露無(wú)疑。

　　學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的夜自習(xí)聽(tīng)音樂(lè)，吃零食，談笑，只顧自己，個(gè)性張揚(yáng)等不關(guān)心集體的現(xiàn)象和考試成績(jī)的急劇退步便是其真實(shí)的寫(xiě)照。如何去改變這些現(xiàn)象，我認(rèn)為不外乎這兩點(diǎn)：

　　一、凝聚力

　　1、要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。

　　我們學(xué)校的校訓(xùn)是“動(dòng)腦動(dòng)手，成人成才”，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。這其實(shí)也是為我們的學(xué)生提供了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)好一門(mén)技術(shù)，找到一份適合的工作。

　　所以身為班主任的我，做為任課教師的我，在課堂中向同學(xué)門(mén)灌輸?shù)淖疃嗟谋闶恰按蚝没�礎(chǔ)，學(xué)好技術(shù)”。

　　2、要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)。

　　必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。

　　從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到校園生活中去。這樣會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的愉快，從而親其師，樂(lè)其友，信其道，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。

　　開(kāi)學(xué)至今，我們電子部為同學(xué)門(mén)提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)：開(kāi)學(xué)初的“我的軍訓(xùn)生涯”日記比賽，軍訓(xùn)手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽，隨后的又開(kāi)展了迎接教師節(jié)的“尊師重教”征文比賽。在國(guó)慶來(lái)臨之際，我和本班的同學(xué)一起布置了教室，比較成功的舉辦了“慶國(guó)慶”的主題班會(huì)課。

　　在“迎中秋”晚會(huì)上，我們班級(jí)的郭萍同學(xué)更是大顯身手，一展歌喉。野生動(dòng)物園之行更是讓同學(xué)們一盡秋游之興。

　　目前正在舉行中的男子籃球比賽，同學(xué)們也熱情高漲，正在緊鑼密鼓的籌辦之中。這些活動(dòng)為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。

　　在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。另外一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。

　　使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)�，F(xiàn)在在我們班級(jí)有一個(gè)非常好的現(xiàn)象，我們班級(jí)的清潔區(qū)任務(wù)比較重，比較累，保潔工作也比較煩人，但是每一次在打掃清潔區(qū)的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非值日生在幫忙。

　　二、關(guān)愛(ài)

　　1、要懂得體諒學(xué)生我在衡量班主任工作是否成功的時(shí)候有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)你遇見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生是不是微笑的向你走來(lái)，學(xué)生是不是愿意與你交流，愿意與你談心。反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。

　　學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。

　　其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。

　　以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育才會(huì)讓學(xué)生有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。

　　這也是所謂的親其師，信其道。今天，他因?yàn)榧依锍隽耸虑槎�不能�?lái)學(xué)校；今天，他在來(lái)學(xué)校的路上的的確確遇上了事情，耽擱了時(shí)間，遲到了；今天，他心情實(shí)在不好，厭惡做作業(yè)，甚至一而再，再而三地厭惡學(xué)習(xí)；今天，他遇到不順心的事，比較煩，他實(shí)在無(wú)法習(xí)慣靜靜地坐下來(lái)40分鐘聽(tīng)老師講課……哎，他不過(guò)是個(gè)快成年的孩子。

　　面對(duì)此情此景，我們常會(huì)非常惱怒，以至心痛，憤慨。但冷靜地想想，我們能要求一個(gè)單純幼稚的孩子怎么樣呢？他的父母在管教他的過(guò)程中，受到的挫折，比你多得多。

　　2、我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的時(shí)候要公平。對(duì)違紀(jì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)先調(diào)查研究，查明事實(shí)，然后作耐心細(xì)致的思想工作，真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，使學(xué)生口服心服，樂(lè)于改正。

　　同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)其自信心，自覺(jué)樹(shù)立改正錯(cuò)誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇22

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　按照徐校長(zhǎng)的安排，今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧！不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚�。為了慎重起�?jiàn)，我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥，請(qǐng)大家原諒。

　　今天我要講的題目是：用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生。

　　各位老師，現(xiàn)在我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生特別突出，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。

　　針對(duì)這些情況，我確定了各個(gè)時(shí)段的工作重點(diǎn)：即在一年級(jí)，我首先抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)立正稍息等一些基本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；在二年級(jí)，我是全力控制學(xué)生惡性分化，抓學(xué)生跛科問(wèn)題；到三年級(jí)，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，杜絕班上出現(xiàn)危險(xiǎn)學(xué)生。

　　我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我教育學(xué)生是：重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自己處理。

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展工作：

　　第一、用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生

　　我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話當(dāng)然磕（ke）不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽(tīng)我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

　　在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見(jiàn)，他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺(jué)太累，你可以休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你�！蔽业脑掃�沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“廖老師我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？別個(gè)都說(shuō)你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安逸些！”通過(guò)這番談話，我就順?biāo)�推舟地原諒了他。現(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽(tīng)話起來(lái)。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的。各位老師，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　　第二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生

　　有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次，現(xiàn)在這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒(méi)有老師照常也能上自習(xí)課，沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓陳的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，很調(diào)皮，但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對(duì)是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你�！苯又�我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到希望，說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他一定很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵(lì)他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

　　還有一件事對(duì)我感觸很大，就是上學(xué)期有一天要上早自習(xí)的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)走到下面壩子里突然跑起來(lái)，邊跑邊說(shuō)：“喂快點(diǎn)，老柳站起那里！”我仔細(xì)一看，柳老師站在他們教室門(mén)口，難怪學(xué)生要跑。這說(shuō)明老師的表率和督促作用的確很重要，這說(shuō)明我們以前的作法沒(méi)有錯(cuò)：學(xué)生上課我們上班，學(xué)生休息我們?cè)倩丶遥�多與學(xué)生交流要少出很多事。說(shuō)良心話打時(shí)間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒(méi)有辦法的辦法，也許真的我們現(xiàn)在有點(diǎn)傻（men），干傻（ha）事情，老牛拉破車(chē)，把自己套起了�？窗�，目前校內(nèi)外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學(xué)生不聽(tīng)招呼。有時(shí)我也怨這怨那，我們賣(mài)聲氣、吸白粉、站講臺(tái)、看學(xué)生，實(shí)在太累了，學(xué)生還不理解我們。我們每個(gè)月雖然多拿了一點(diǎn)班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。

　　記得我剛參加工作時(shí)，我母親作為一個(gè)老教師對(duì)我說(shuō)的那些話很有道理，她說(shuō)：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報(bào)，但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛！有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們?cè)诖�上“亂版”，我們安全地把他們送到河對(duì)岸就行了。說(shuō)實(shí)在的，我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題�！�

　　各位老師事實(shí)的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。

　　第三、用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生

　　我和我們?cè)谧�的各位老師一樣，喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點(diǎn)今后就會(huì)少管一點(diǎn)，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)很有好處。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶�多太多，讓他們真正感到作了錯(cuò)事太對(duì)太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，就是要讓家長(zhǎng)們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

　　工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因?yàn)樾《床谎a(bǔ)必然大爛這是事實(shí)。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯(cuò)不遷就，大錯(cuò)不追究》的文章，說(shuō)小錯(cuò)遷就是害人，大錯(cuò)再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個(gè)班沒(méi)有問(wèn)題不正常，但不能經(jīng)常出問(wèn)題，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱?wèn)題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀察和了解學(xué)生，觀察和了解他們的負(fù)面東西，以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤，提高自己的教育能力。難怪有人說(shuō)：初中初中，培養(yǎng)習(xí)慣不放松；枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要；多用嚴(yán)細(xì)和情理，過(guò)程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出來(lái)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師！

　　事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過(guò)多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對(duì)自己工作不利，我把這個(gè)作法叫住“包裝威信”。我感覺(jué)這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運(yùn)氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽(tīng)話，不管是兇的還是調(diào)皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說(shuō)良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒(méi)有一個(gè)被處分，我感覺(jué)還是與我和他們真誠(chéng)相處分不開(kāi)的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情，是完全可以用師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

　　總之，當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長(zhǎng)對(duì)我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱�。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。

　　好，今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇23

　　雖然當(dāng)了二十年的班主任，我卻一直覺(jué)得自己缺乏經(jīng)驗(yàn)。每次面對(duì)新的班級(jí)，都會(huì)有新的考驗(yàn)。希望通過(guò)與大家的交流，學(xué)習(xí)一些適合本人、適合本班的經(jīng)驗(yàn)、方法。

　　下面我就說(shuō)說(shuō)我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)慣常做法吧。

　　一、班主任以身作則，用個(gè)人魅力感染學(xué)生

　　“己所不欲，勿施于人�！睂�(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是源自于一個(gè)字----愛(ài)！這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師,就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。

　　1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的問(wèn)題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)，及時(shí)尋求幫助，解決問(wèn)題。

　　2、自信、樂(lè)觀、向上。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。 3、以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到

　　才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。

　　4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

　　5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我總覺(jué)得班上每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，哪怕做錯(cuò)了也是可以原諒的。因?yàn)槲覀兌歼@樣長(zhǎng)大。本著一顆愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子們，孩子們自然愿意與我親近。他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

　　學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師和家長(zhǎng)、學(xué)生本人的共同努力。

　　1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

　　每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我首先是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《水圍小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，有計(jì)劃有步驟地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)施。通過(guò)反復(fù)宣傳、教育，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、提高，使學(xué)生能夠加深印象，逐漸成為日常生活中的自覺(jué)行為，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)既是常規(guī)行為的踐行者，又是違規(guī)行為的監(jiān)督者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不規(guī)范的行為，維持良好的班風(fēng)。

　　2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成使人一生受用。從接班開(kāi)始，我就有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，完成作業(yè)、及時(shí)訂正的習(xí)慣，閱讀寫(xiě)作的習(xí)慣，聽(tīng)講記錄的習(xí)慣等習(xí)慣。不管是學(xué)校里的課堂學(xué)習(xí)，還是家庭里的平時(shí)自學(xué)，都與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣成就人的一生，這話一點(diǎn)都不夸張。

　　三、建立健全班委組織，分工合作

　　班委會(huì)是班級(jí)的核心組織，更是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。接手新的班級(jí)，首先就應(yīng)該及時(shí)的建立健全班委的組織。通過(guò)一周左右的觀察，及時(shí)了解班上各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，充分了解各位班委成員的情況，及時(shí)做好調(diào)整。我班班長(zhǎng)侯文淇同學(xué)非常得力，班級(jí)的核心當(dāng)之無(wú)愧。其人自覺(jué)性極高，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，都堪稱(chēng)楷模，以身作則自然就“不令而行”。在她的帶領(lǐng)下，班委各個(gè)成員都能自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，自覺(jué)履行自身職責(zé)，高效地實(shí)行對(duì)班級(jí)的管理。

　　另外，把班級(jí)管理細(xì)致化也非常重要。針對(duì)不同同學(xué)的特點(diǎn)，安排好不同的負(fù)責(zé)工作，使班上“人人有事做，事事有人管”，班級(jí)的管理自然就井井有條了。譬如我班林嘉浩同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)上有些困難，成績(jī)不盡人意，但是，他責(zé)任心強(qiáng)，不怕苦不怕累，認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且對(duì)電腦非常感興趣，讓他負(fù)責(zé)班上的電教設(shè)備開(kāi)關(guān)，及時(shí)處理，老師都沒(méi)有他熟悉。任務(wù)完成的可謂完美。他本人的自信心也得到了很大的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足了。

　　班級(jí)的管理涉及學(xué)生生活的每一個(gè)方面，繁瑣而復(fù)雜。但是，我覺(jué)得只要做好了以上三個(gè)方面，做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任是沒(méi)有問(wèn)題的。前提是前期的訓(xùn)練工作要細(xì)致、到位，學(xué)生自我管理能力養(yǎng)成以后，形成制度、形成習(xí)慣，按部就班，就能像精密的機(jī)器一樣運(yùn)行了。班主任只需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理一些突發(fā)的事情就可以了。

　　以上是我當(dāng)班主任的感受，請(qǐng)各位批評(píng)指正。