小學(xué)語文教師的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用3篇）
小學(xué)語文教師的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是x學(xué)校的，任教五年級(jí)語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學(xué)中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、加強(qiáng)教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障
我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書。背誦課文，對(duì)他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
四、對(duì)不同學(xué)生采取針對(duì)性教育
我班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)不愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！謝謝大家！
小學(xué)語文教師的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位、各位老師：
首先我得感謝和老師們的信任和支持，給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加競(jìng)聘演講。
我叫，現(xiàn)年xx歲，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師職稱。1995年參加工作，屈指算來已有八年有余，今天我競(jìng)聘的崗位是廣順鎮(zhèn)中心校語文教師，我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵滤膫�(gè)優(yōu)勢(shì)：
一是具有崇高的職業(yè)道德和獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，我熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。工作中時(shí)刻以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要為指導(dǎo)，以“身正業(yè)精，育人師表”為座右銘，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為己任，對(duì)不利于學(xué)校的事不做，不利于學(xué)生的事不做。決心獻(xiàn)身祖國的教育事業(yè)。
二是具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，“海發(fā)合流為大，師者博學(xué)為弘”，自從參加工作以來，我始終不忘學(xué)習(xí)。工作中勤鉆研，善思考，多研究，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平。業(yè)余時(shí)間我參加全國高等教育自學(xué)考試，并于20xx年12月順利通過了漢語言文學(xué)全部13門課程和考試，獲得了由西南師范大學(xué)頒發(fā)的專科證書。但我并沒有止步，現(xiàn)正在參加漢文本科段的考試。通過學(xué)習(xí)我磨練了自己的意志，促進(jìn)了自身業(yè)務(wù)能力的不斷提高，在本年度期末統(tǒng)考國我班及格率100%，優(yōu)生率89。3%。
三是具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從95年參加工作至今，我一直從事小學(xué)語文的教學(xué)工作繭自縛 。在實(shí)踐中我不斷地經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探索語文教學(xué)的最佳途徑和方法。特別是在全國推行素質(zhì)教育的
今天，在新一輪國這基礎(chǔ)教育課程改革并實(shí)施之際，學(xué)習(xí)和探索新的語文教學(xué)方法，顯得十分迫切和必要。通過教學(xué)中的大膽實(shí)踐呼創(chuàng)新，我摸索出了一些新的，行之有效的方法，如集中識(shí)字法。就是將課本中的生字按照形聲字歸類、音近字歸類、形近字歸類等方法。有了這些方法，學(xué)生學(xué)得易，記得牢，取得事半功倍的效果。
四是具有較強(qiáng)的工作能力，我在日常工作繭自縛和生活中不加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以“明明白白做人，實(shí)實(shí)在在做事”為信條，言行和學(xué)校保持高度一致。踏實(shí)做一，誠實(shí)待人，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我教學(xué)能力、組織能力等都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，能勝任小學(xué)語文教學(xué)工作繭自縛 。此外我還在書法和方面有一定的特長(zhǎng)，多年來為學(xué)校做了不少標(biāo)語，黑板報(bào)和通訊等宣傳工作。請(qǐng)大家相信，今后我會(huì)把這些做得更好。
假如我能競(jìng)爭(zhēng)上崗，我打算從以下幾個(gè)方面搞好語文教學(xué)工作，切實(shí)提高班級(jí)的語文成績(jī)：
一、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�！笆┙讨�，貴在于引導(dǎo)”現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。沒有學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)知活動(dòng)，教師的“獨(dú)角戲”唱得再好，教學(xué)效果也不會(huì)理想。因此我今后在進(jìn)行設(shè)計(jì)晶體，會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、科學(xué)地選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段。富有情趣的，幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況科學(xué)地選取教學(xué)方法，今后我會(huì)善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式，或嚴(yán)肅，或活潑，或幽默，把學(xué)生的各種感覺都調(diào)動(dòng)起來，盡可能地多功能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)用的機(jī)會(huì)，從而避免由于方法單調(diào)而引起的乏味和疲勞。使其在40分鐘內(nèi)取得更高的效率。
三、一如繼往地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于家庭、社會(huì)等多方面的原因，每個(gè)班都有或多名少的后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是提高班級(jí)整體水平的至關(guān)重要的因素。我會(huì)在課堂教學(xué)中不斷地為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，使其自己和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并不失日時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，重塑他們的自信心。使他們既能正視自身不足，又能看到自己的長(zhǎng)處，課余時(shí)間多做個(gè)別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)其在課堂所獲得知識(shí)的不足，不斷地提高他們的語文成績(jī)。這樣，整個(gè)班集體才能健康，、和諧地向前發(fā)展。
們、老師們，“只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實(shí)的生活”。我有信心，也有能力搞好語文的教學(xué)工作。請(qǐng)各位和老師們給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能和大家一起共同描繪廣順鎮(zhèn)中心校的美好明天！
謝謝大家！
小學(xué)語文教師的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
很榮幸我能在此次小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言，這學(xué)期，我本著“識(shí)字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然，其中有成功，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：
一、挖掘語文教學(xué)資源
1.用好教科書
在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
2.用好學(xué)生手頭已有的材料。
本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的。
3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源
在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學(xué)生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。
二、注重積累，重視表達(dá)
從20xx年開始，我一直在做“練在小處，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)。“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱，行之有效的激勵(lì)措施，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。
魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已�！币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習(xí)，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6—8次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生通過平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。
1.內(nèi)容靈活多變。為了盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，又能彌補(bǔ)習(xí)作數(shù)量的不足，我把學(xué)生已習(xí)慣的摘抄本和周記本合二為一，并規(guī)定學(xué)生每周完成五篇的定額，但對(duì)內(nèi)容不作硬性的要求，學(xué)生可根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行安排，即內(nèi)容可長(zhǎng)可短;可自己動(dòng)手寫也可摘抄優(yōu)美的詞句和精彩的短文，可根據(jù)課文內(nèi)容的要求寫也可記錄生活中感人的點(diǎn)滴;可向老師訴說心事也可關(guān)心國家大事......點(diǎn)滴皆行，亦可成文。這樣，大部分學(xué)生不僅能完成老師布置的每周五篇定額，而且有很多學(xué)生超額完成
2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的.對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬事萬物的感悟，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過程的軌跡......嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn)，而受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話......總之，他們?cè)谛【毠P中沒有絲毫的擔(dān)心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利，是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的作者”。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字，也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話、一個(gè)沒有完整的故事、一個(gè)沒有結(jié)論的論證、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。
3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”。為了避免這種情況的產(chǎn)生，我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí)，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議，幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我總是用熱情的語言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，而出現(xiàn)退步時(shí)，便會(huì)用勸告的語言提醒他......
4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒，如果沒有行之有效的激勵(lì)措施，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高�！凹皶r(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。通過堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!
通過一學(xué)期的努力，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的。