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小學(xué)班主任在經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

發(fā)布時間:2024-11-30

小學(xué)班主任在經(jīng)驗交流會發(fā)言稿(精選6篇)

小學(xué)班主任在經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 篇1

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  現(xiàn)在和大家一起討論一下一些班級管理很稚嫩的理念和方法。在座有很多優(yōu)秀的班主任,不妥之處還望老師們批評指正。

  一、建立良好的師生關(guān)系,深層次了解學(xué)生。

  師生之間的關(guān)系在班級管理中顯示出極其重要的作用。特別是低年級的學(xué)生對老師有著較強的依賴性。假如教師所構(gòu)建的師生關(guān)系使得學(xué)生被壓制、被羞辱,學(xué)生對這個老師還有班級都會顯示出抵觸心理,這將會影響著他們的個體發(fā)展。所以除了上課時間,課間的時候我也偶爾會參與到學(xué)生的活動中去。比如和他們一起玩丟手絹的游戲,一起逛校園書市,一起看科技節(jié)展覽,一邊陪他們玩一邊交流,增進師生感情。在與孩子們共同學(xué)習(xí)和進步的日子里,我對這些孩子的了解也日益加深。我發(fā)現(xiàn)他們有廣泛的情感需要,需要老師很多的關(guān)注;情緒容易興奮;容易分散注意力;以自我為中心,全神貫注于他們自己的世界,也了解到他們喜歡看什么書,玩什么游戲,關(guān)心什么。這樣一來,在處理班級事務(wù)的時候,我也能試著從他們的角度去思考問題。

  二、相信學(xué)生,發(fā)掘?qū)W生的潛能為班級添彩。

  說心里話,我們班學(xué)生有各種各樣的缺點,但也有一個難難可貴的閃光點,那就是思維活躍,有創(chuàng)造力。有幾個老師曾經(jīng)稱贊過我們的黑板報每期都辦得有創(chuàng)意。其實,這些都是學(xué)生的功勞。我了解到他們一有時間就愛涂涂畫畫,剪剪貼貼,而繪畫方面剛好是我的弱項。于是專門為他們設(shè)置展示自我的版塊,讓學(xué)生發(fā)揮。每一期的主題學(xué)生都能創(chuàng)作出讓人驚喜的作品,母親節(jié)賀卡、給故事配畫等等都非常的出彩。值得一提的是本屆校運會,有幾個調(diào)皮的學(xué)生,由于平時表現(xiàn)不好而計劃取消他們的參賽資格,可轉(zhuǎn)念一想,他們整天受我們的批評,如果連一年一度的活動中最能施展拳腳的機會都沒有的話,是不是太殘忍了呢,于是改變主意了。不出我所望,當(dāng)他們奪回一枚枚金牌時,從他們自豪的眼光中,我讀懂了,學(xué)生最需要的其實就是被理解和被發(fā)現(xiàn)。

  三、豐富學(xué)生的校園生活,拓展學(xué)生的視野。

  班主任任教的品德課和音樂課,我及少占用來上英語課。如果他們一段時間表現(xiàn)好了,就作為獎勵帶領(lǐng)他們集體參觀苗苗農(nóng)場,并給他布置任務(wù),帶本子和鉛筆,寫好觀察記錄。到了農(nóng)場,我沒看到一個學(xué)生在追跑打鬧,相反他們認(rèn)真觀察,仔細(xì)記錄;氐秸n室,我聽到了一篇篇生動的觀察報告:“玉米長得比我還高了,小西瓜長著綠色的絨毛、南瓜的有幾片葉子被蟲吃了等等!边@時,你就會發(fā)覺他們可愛的一面。另一個有意義的就是讀書交流會,這時我完全把課堂交給他們,比較隨意,暢所欲言,講故事、講笑話,知識問答,猜謎語。在會上我也從他們身上學(xué)到以前沒學(xué)過的知識,比如,世界三大跑車、自由女神是法國送給美國的禮物,恐龍是怎么滅絕等等。我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)確實太重了,每天上課、寫作業(yè),學(xué)生所處的社會環(huán)境決定了他們視野過于狹窄,這樣的活動既可以增添他們的樂趣又增加見識,何樂而不為呢?

  總得來說,我對這個班級是又愛又恨,付出了很多很多,也收獲了不少,感慨頗多。工作中還存在不足之處,以后要多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),不斷成長,不斷成熟,謝謝大家!

  做了將近一年的主任,時間不長、經(jīng)驗不多、教訓(xùn)不少。說理論指導(dǎo),不夠豐富;說實踐經(jīng)驗,空白為零。時不時地,我會因為自己的盲目而收到讓人心酸的回報。例如,絞盡腦汁也提不上去的成績;又如,班主任不在的松散。有時候我一個人摸爬滾打累了,也會萌生出“不管了,隨它去”的姿態(tài)?傆X得自己像個無頭蒼蠅一樣在班主任道路上橫沖直撞,憑著自己的感覺一味向前走,但是相對于上學(xué)期而言,這學(xué)期工作順手了,學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了,壓力相對來說沒那么大了。說方法說不上,就是一些不成熟的做法我愿意和大家一起分享,希望大家能夠多提建議。

  一、多種獎勵和適當(dāng)懲罰并存

  不管是哪個孩子,他都希望能得到老師的表揚和獎勵。而且這種鼓勵屢試不爽。形式多樣的獎勵能夠激發(fā)孩子的興趣,提高孩子的學(xué)習(xí)欲望。我發(fā)現(xiàn),很多老師的獎勵方法都很多樣,有小組競賽、爭旗大賽、團隊合作以及對學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀等各方面進行隨時隨地的獎勵等等。那我要說的是既然多樣的獎勵能促進學(xué)生的發(fā)展,那適當(dāng)?shù)膽土P也是必須的。只不過一說到懲罰大家都很敏感、很謹(jǐn)慎、很有顧慮,因為稍不留神就很容易會被帶上“體罰”的帽子。那我的做法是這樣的,我會在家長會的時候明確跟各位家長表明我的懲罰方式:就是做錯了就要挨小手板,用而工具就是小尺子,如果您的孩子不能接受或者您對這樣的懲罰有其他看法,您可以下課后和我商量溝通。于是,在征得家長們的同意下,班里的獎罰制度就很分明,工作起來也就比較放心、安心。

  二、多方面、多渠道、多元化地去全面了解學(xué)生

  我們做班主任的,和孩子們相處的時間最長。所以我們很容易會用主觀印象去給某位學(xué)生定義化、概括化,而導(dǎo)致接下來的教育方法會走偏路。所以要避免犯這樣的錯誤,盡量讓自己多方面、多渠道、多元化地去了解學(xué)生。比如說可以從他其他學(xué)科方面的學(xué)習(xí)去了解他。有一次,我和數(shù)學(xué)老師區(qū)老師聊起我們班的幾個中下層生,我跟小區(qū)說:那幾個學(xué)生學(xué)習(xí)方面太慢拍了,智力方面可能還沒發(fā)育。小區(qū)老師說:那幾個家伙絕對不是智力沒發(fā)育,關(guān)鍵是他們很懶,懶到骨子里頭去了。是嗎?半信半疑的我接下來的日子里每天都細(xì)心觀察他們,每天都用功地“逼“他們往前走,果然,進步真的很大。假如那天沒有和區(qū)老師聊的話,可能我的做法就不是逼了,而是“放”了,他們也不可能取得那么大的進步。所以我覺得多和其他科任老師、還有家長溝通全方位地去了解學(xué)生,尤其是要特別教育的中下層生具有非常重要的指導(dǎo)作用。

  三、正面行為擴大化、教育化;反面行為故事化、縮小化

  我覺得班主任經(jīng)常很羅嗦,要在班里強調(diào)禮儀、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等等。我的做法是在適時的時機抓住一件小事擴大化、教育化,比如說我看到誰在班里很隨意地?fù)炱鹆说厣系募埿,立馬地我就會大力表揚這個學(xué)生;比如說班級文化建設(shè),我們班是“彩虹班”,彩虹是絢麗多彩的,那怎樣才能讓這條彩虹一直美下去呢,我們需要做些什么呢,抓住一個點去擴大化、教育化,要達到的效果自然就水到渠成了。

  那反面行為故事化呢,有一次我經(jīng)過一(4)班的時候,聽到甘老師在給他們班講故事,于是佇足停留了下,故事是這樣的:有兩個小朋友去果園里玩,一個小朋友很貪吃,去摘樹上的果子,后來就被毒死了,另外一個小朋友就沒有被毒死,所以呢,以后千萬不能亂摘果子吃?窗桑@是一個多么簡單的故事,可我們的孩子卻聽得津津有味,非常認(rèn)真,而且一副很受教很明了的樣子。頓時,我懂了,原來將一些平日我們強調(diào)不準(zhǔn)的行為,用故事地形式去教育孩子,孩子們接受得更快,印象也更深刻,比起我們在上面拼命強調(diào)不準(zhǔn)這樣、不準(zhǔn)那樣,效果要好很多。

  四、虛心好問,補己之短

  說實話,從昨天的懵懂無知到今天能夠擔(dān)起“主任”一角,這都要歸功于辦公室里的各位老師的幫助,尤其是甘老師和我的師傅林老師,剛接手的時候,很多工作我不知道怎么開展,也不知道怎么入手,是她們的明教暗帶讓我慢慢有了頭緒。比如說有時候會遇到一些比較有個性的家長和一些個性短信,我不知道應(yīng)該怎么處理,是甘老師和師傅和我一起探討教我怎么應(yīng)付、解決。所以我覺得平日里的虛心好問很重要,自己要學(xué)會用別人的長處去彌補自己的不足,對于我這個年輕的小兵來講,是最快捷、最有效的成長捷徑。

  以上就是我的一些做法和體會,謝謝大家!

小學(xué)班主任在經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 篇2

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  今天,很榮幸能在這里發(fā)言,讓我有一個能夠很好反思自己班主任工作的機會。其實,我也沒有什么經(jīng)驗,就是踏踏實實做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養(yǎng)良好習(xí)慣成就美好未來》

  我國著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為,教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓他們學(xué)有方向,趕有目標(biāo),我就利用學(xué)校每兩周一次的習(xí)慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說:冰凍三尺非一日之寒,好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。

  一、注重日常行為管理,從細(xì)微之處入手,規(guī)范學(xué)生行為。

  1、注重總結(jié),加強班級常規(guī)的管理

  從細(xì)微處入手,重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則,這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什么時候,當(dāng)你走到班級里,如果見到的總是臟兮兮的地面,橫七豎八的桌凳,學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的,這時無論是誰都不會有好心情的,就更不用說上課了。于是我制定了一些規(guī)則,比如桌子的擺放,我規(guī)定每一橫排、豎排都統(tǒng)一對著地面上地板磚的線,人離開座位后隨手把凳子推進去,桌面上要收拾干凈,以使班級看上去更加整潔。教室內(nèi)不大聲說話,不奔跑,不活動,有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開始,學(xué)生很不習(xí)慣,也不記得,一下課不是忘記準(zhǔn)備下節(jié)課的書本,就是人離開座位以后不知道將凳子推進去,我就有意留在班上觀察,看到這種情況就提醒,到下節(jié)課我再將我在下課時看到的好的現(xiàn)象進行表揚,當(dāng)場獎勵加紅星,這樣,一段時間后,情況大不相同,整個班級看上去也整齊多了。

  2、建立健全管理制度,加強圖書角的管理

  建立班級圖書角,是班級文化建設(shè)的一項內(nèi)容。運用好班級圖書角,可以拓寬學(xué)生的視野,增長學(xué)生的見識,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強班級讀書氛圍,真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善,我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生籌集的書籍在不斷丟失,最后導(dǎo)致學(xué)生不愿意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力,就必須成立一個管理小組,建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角,先把學(xué)生籌集的書集分門別類地在書柜中擺好,然后在圖書裝訂的一側(cè)用姓名貼貼好,按照書柜的層數(shù)進行編號,如第一層就用a來編號,a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號,如b1、b2、b3……,以此類推。這些工作非常簡單,中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來的借書登記也特別簡單,只要借書人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書編號就可。還書也很簡單,只要在當(dāng)天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負(fù)責(zé)在課外活動時檢查一下還書情況,如有沒還的,對照一下借書表,然后催促沒還書的同學(xué)抓緊還書就可以了。當(dāng)然圖書管理員也是要獎勵的,只要他管理得好,就有機會加星。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,效果非常好,學(xué)期末圖書角沒少過一本書。

  雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事,但是只要我們把這些小事做好,不但增強了班級讀書氛圍,還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和物品擺放的條理性,何樂而不為呢?

  3、充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用

  俗話說:火車跑得快,全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量,是班主任的得力助手。在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力,充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個火車頭的作用呢?我覺得教給班干部工作的方法很重要。如:早晨到校時,不少學(xué)生不知道該干什么,有的在座位上呆坐,有的講話,甚至有的還在教室里走來走去。見此情景,我問班長怎么回事?班長說:“他們都不聽我的!蔽艺f:“作為班長,管理班級需要方法,不是你說了大家就都會聽,都能做到。你要想辦法讓他聽你的!蔽腋嬖V他:“你在黑板的左側(cè)寫出早晨到校表現(xiàn)好的同學(xué)的名字,右側(cè)寫上表現(xiàn)差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動的同學(xué)我們要先提醒他,給他改正的機會,如果他改了,我們就不把他的名字寫上去。你試試看?”后來的早讀紀(jì)律越來越好,黑板上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)越來越多,當(dāng)然,只要名字被寫在黑板上的,就會加星,以此激勵他們遵守早讀紀(jì)律,養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

  我們班在班干部的帶領(lǐng)下,不管是早讀、午讀,還是做操,紀(jì)律都非常好。

  4、家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的作用。

  家長是學(xué)生的啟蒙教師,與學(xué)生接觸的時間長,家長的一舉一動往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo),可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響,而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此,要加強學(xué)校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多,除了開家長會,通過校訊通、打電話、放學(xué)送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現(xiàn)給家長反映,同時也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題共同商討解決辦法,告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求,教給家長做法。我們班還建立了一個qq群,這也方便了家長們在群里交流經(jīng)驗,討論問題。近兩年的觀察看,效果還是不錯的。

  二、運用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ菇逃盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/strong>

  記得有位教育專家說過這樣一句話——教育要走進學(xué)生心靈!作為教師,尤其是一名班主任,我們可能都有過這樣的體驗:我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實,講道理,告誡學(xué)生要對自己所作的事情負(fù)起責(zé)任,要遵紀(jì)守法,要好好學(xué)習(xí)天天向上,要做一個有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進,不能遵守校紀(jì)班規(guī),不去按照我們所要求的做,成績還是上不去,即使我們動用“殺手锏”——紀(jì)律處分,效果似乎還是不盡如人意。很多時候,因為我們的苦口婆心的說教,導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解,從而與老師對著干,原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系,弄得像仇人似的。真是吃力不討好!這時候,我們是否想過換一種方式教育學(xué)生,走進學(xué)生心靈,與他們進行心與心的交流呢?通過實踐,我發(fā)現(xiàn)故事生動、活潑、極具吸引力,便于學(xué)生理解接受,在對學(xué)生進行思想教育中有極大的效果和良好的作用,是一個具有推廣性的教育方法,值得我們多多運用。

  上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現(xiàn)了懶惰的情緒,懶得學(xué)習(xí)、懶得勞動、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說:“你加黑星就加唄,我才不在乎!贬槍@樣的現(xiàn)象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事,告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄,它雖然沒有刀山可上,沒有火?上拢瑳]有油鍋可赴,可它能漸漸的毀滅你的理想,腐蝕你的心靈,甚至可以讓你變成一具行尸走肉。

  通過這個故事,學(xué)生的心靈受到了觸動,積極性也提高了。有時候,條條大道理,不如區(qū)區(qū)小故事。通過這些事例,我發(fā)現(xiàn),與嚴(yán)厲的批評和冗長的說教相比,講故事的方式是最易于接受、最生動和最有說服力的。

  三、充分發(fā)揮習(xí)慣之星評選的激勵性作用,促使學(xué)生知行合一。

  知是行的先導(dǎo),而行是知的目標(biāo),良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果。很多學(xué)生是嘴上大道理,行動少落實,說著要孝順父母,可是在家很少做家務(wù),常常對父母諸多要求。胸中有道理,實踐不相依,知道要隨手撿起地上的紙屑,但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規(guī)則行動無約束,對校規(guī)班規(guī)明了于心,但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點,這就需要老師從生活小事做起,一點一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣,堅定的道德意識。

  1、改善評價機制

  不可否認(rèn)我們的評價機制引領(lǐng)著學(xué)生的發(fā)展方向,學(xué)生往往從老師家長的評價中,產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習(xí)慣。以前在評比的時候?qū)W生們都會選舉學(xué)習(xí)成績好的同學(xué),而這并不是真正的民主。而習(xí)慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細(xì)致的指導(dǎo),我會讓學(xué)生說說選這個人的理由,要確實的行為、做法。周權(quán)參加體育運動最積極,每次跳繩比賽都報名參加,他被評選為健康之星;張一涵特別愛幫助人,很多同學(xué)都說了她怎么幫過自己,她被評選為文明之星;楊軒鳴上課積極思考,回答問題獨到,被評為創(chuàng)造之星等。從學(xué)生到老師都是根據(jù)同學(xué)們的具體行為進行評比,鞏固了良好的行為習(xí)慣,也讓其他同學(xué)看到了,不是只有學(xué)習(xí)好才能被大家認(rèn)可。

  2、合理進行獎懲

  學(xué)生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監(jiān)督、鼓勵和適當(dāng)?shù)膽土P了。首先,我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度,如:表現(xiàn)好的同學(xué)可以加相對應(yīng)的星星,可以優(yōu)先選擇班級的圖書、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù),如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,還要有專人進行監(jiān)督,定期輪換,為同學(xué)們發(fā)表揚信或小罰單。

  通過這些活動慢慢讓學(xué)生從不情愿、無可奈何、迫不得已到習(xí)以為常、自然而然,習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

  “少年若天性,習(xí)慣成自然”,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ),是教育教學(xué)工作開展的保證。因此,我在今后的工作中,還將繼續(xù)重視養(yǎng)成教育,向優(yōu)秀的班主任看齊。

  剛才的發(fā)言,如有不當(dāng)之處,懇請大家批評指正謝謝!

小學(xué)班主任在經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!

  十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關(guān)問題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣,我認(rèn)為管理班級也要根據(jù)實際情況,因班而宜,F(xiàn)在就本班管理的一些問題,我從三個方面向各位老師匯報一下,缺乏之處請老師們批評指正。

  一、要和學(xué)生打成一片

  “教育是一種用愛心贏得愛心,用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動。”課間的時候我總是和學(xué)生玩在一起,尤其是實施素質(zhì)教育以來,在大課間,我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時候要坦誠一點,不如學(xué)生的地方要大膽供認(rèn),不要覺得不好意思,只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。

  雖然“沒有愛就沒有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛”,因為這種愛是單向的,老師只一味的付出,學(xué)生視而不見,毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當(dāng)付出的應(yīng)該是“好朋友的關(guān)愛”只有讓學(xué)生把自身當(dāng)做知心好朋友,他們的心理話才干對自身說,這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學(xué)生“親其師,信其道”,愛上你的課,愛做你的作業(yè),所以不聽課的少了,不按時完成作業(yè)的也少了。

  我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法,老師學(xué)生在歡快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。比方說我們班女生多,愛唱歌,能唱歌。針對這一結(jié)構(gòu)特點,有些識記的知識點我讓學(xué)生們唱出來,這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學(xué)生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強了。

  二、班級管理要有法可依

  從某種意義上講,小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,只有制訂出切實可行的班規(guī),才干規(guī)范學(xué)生的各種行為,做到“習(xí)慣成自然”。

  在制訂各項班規(guī)的時候,我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時時有事做,事事有時做”。比方在衛(wèi)生方面,每個窗戶由靠窗的兩個同學(xué)打掃;前門由王欣同學(xué)打掃,后門由鞏薇同學(xué)打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負(fù)責(zé)拖地;一到周二衛(wèi)生掃除,學(xué)生們爭先恐后地去干,我只要負(fù)責(zé)他們的平安就可以了,因為分工明確,干起來就有積極性;作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)檢查,然后將作業(yè)情況報給班長,班長多篇后交給我。王瑩負(fù)責(zé)監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。張燦晴負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生角的整潔,李文浩負(fù)責(zé)每天鎖教室門。班中所有的事都有同學(xué)按時干,充沛體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神。

  三、加強理論學(xué)習(xí)

  班級是學(xué)校組成的基本單位,班主任是班級的靈魂,班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開展。大家有空時可以詳細(xì)讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級管理的貼子,對指導(dǎo)我們的班級管理工作很有協(xié)助。

  我的發(fā)言完了,謝謝大家。

小學(xué)班主任在經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 篇4

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!

  說到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗交流會”就像一個驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結(jié)一下。

  俗話說:萬事開頭難,好的開端是成功的一半。開學(xué)前一天的下午,當(dāng)我拿到分班后的學(xué)生名單時,便有一個問題不停在我的腦海里浮現(xiàn):這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹,每個學(xué)生就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結(jié)為一個整體,每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩,把自己的個人行為與班級緊緊聯(lián)系到一起,并確立了班級口號:做好我自己,強大班集體。

  在此情感基礎(chǔ)上,我在墻壁的版面上建立了“班級之樹——光榮榜”。對表現(xiàn)好的同學(xué)在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表揚的同學(xué)既為自己高興,樂意好好表現(xiàn),多多得星,又增加了集體榮譽感,也在潛移默化中體會到了民主化。

  有了這個良好的開端,并不是說接下來的所有班級工作都一帆風(fēng)順了,因為學(xué)生的行為經(jīng)常是會反復(fù)的,需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo),多提醒。在每周一次的班會上,我會給學(xué)生強調(diào)一周的重點,但盡量做到一次不布置太多,因為那樣學(xué)生很難完成,所以一周養(yǎng)成一個好習(xí)慣,不求多但求實。

  班里一個個的學(xué)生,就是一個個的世界。在每個學(xué)生小小的內(nèi)心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護它才能內(nèi)化為花瓣的營養(yǎng)。很多時候,正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布,所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯誤而“怒發(fā)沖冠”的時候,請“時間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”。

  班級就像一個小社會,這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水,學(xué)生們走出家庭,來到這個小社會實習(xí),之后才能更好的適應(yīng)大社會。

  喜歡汪國真的一句詩,不知大家是否喜歡,但如果走向社會的學(xué)生能用這句詩來送給自己的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩而奮斗吧:讓我怎樣感謝你,當(dāng)我走向你的時候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整個春天!

  謝謝大家!

小學(xué)班主任在經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 篇5

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:大家好!

  首先感謝學(xué)校為我們提供這樣一個交流的平臺,讓我有機會向各位學(xué)習(xí),在班級管理方面,我還在摸索中,經(jīng)驗談不上,現(xiàn)將我在關(guān)注留守兒童方面的一些做法在這里談?wù),?jǐn)以此拋磚引玉,敬請各位批評指正。

  隨著外出務(wù)工人員的逐年增長,社會上的留守兒童也越來越多。留守兒童逐漸成為農(nóng)村中小學(xué)教育的一個難點。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,我班百分之七十的學(xué)生父母在外打工,其中的一大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn),明顯差于其他兒童,主要表現(xiàn)在以下方面。

  (l)情感缺乏溝通,導(dǎo)致思想道德滑坡。

  多數(shù)家長之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工,是希望通過白己的艱辛努力,讓家人的生活越來越好,讓孩子能有條件上好學(xué),讀好書,日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違,結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”。因為這些父母一年到頭忙于打工,沒有時間與精力過問孩子,對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。有的即使有心,限于經(jīng)濟條件,他們也很少給孩子打電話或經(jīng);丶铱春⒆樱斐闪恕傲羰貎和钡赖陆逃系恼婵。而對正處于身心迅速發(fā)展時期的兒童,因缺乏對是非的判斷能力,一旦從父母那里得不到正確的教育,就很容易從其他渠道染上一些不良習(xí)慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。

  (2)過分溺愛、放縱,導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡泊,學(xué)習(xí)成績低下。

  “留守兒童”的臨時監(jiān)護人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類的淺針對以上情況,我是從以下幾個方面來做的:

  1、關(guān)注“留守兒童”的思想,做他們的知心朋友

  作為班主任,我時刻關(guān)注“留守兒童”的思想動態(tài),全面地了解和掌握其各方面的情況。如:個人基本情況、代管人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等方面做到知情,并對每位“留守兒童”的家庭構(gòu)成、親屬、學(xué)習(xí)和生活情況等做到心中有數(shù)。除此以外,我還組織學(xué)生開展給在外打工的父母寫一封信、給父母打電話報喜等活動,鼓勵孩子與他們的父母溝通交流,讓孩子接受父母的祝福或向父母傾訴心中的委屈。

  2、關(guān)注“留守兒童”的心理,做他們心靈的引領(lǐng)人

  我經(jīng)常在班級開展一些充滿人文關(guān)懷的集體活動。從情感上打動他們。激起他們心中情感的漣漪。如開展“一幫一”結(jié)對子活動。“學(xué)習(xí)雷鋒,獻愛心”的活動,小組合辦“手抄報”的活動,借助于文學(xué),美學(xué)、音樂等對他們進行美育教育,陶冶他們的性情。使他們的心胸開闊起來。從而,以積極樂觀的人生態(tài)度對待生活,克服生活中遇到的種種困難。

  3、關(guān)注“留守兒童”的生活,做他們生活的貼心人

  父母長期在外,給“留守兒童”生活上帶來一定的困難,雖然有其他親友照顧,但也有不周到之處,例如:我們班的張某某,父母一直在外打工,他一直由爺爺奶奶照顧。前年,由于奶奶生病,爺爺每天都要照顧臥病在床的奶奶,無暇顧及到他,他的學(xué)習(xí)成績迅速下降,經(jīng)常不按時完成作業(yè),并且個人衛(wèi)生極差,身上常常散發(fā)出一股臭味兒。坐在他周圍的學(xué)生私下向我反映,都要求調(diào)換座位,而他自己卻一無所知,絲毫沒有感覺到同學(xué)們的反應(yīng)。

  面對這一情況,我先找他了解了他最近的生活情況,并幫他分析臭味產(chǎn)生的原因;然后,教給他解決的辦法;最后,我又通過QQ聯(lián)系了他的爸爸媽媽,將孩子的情況及時的反饋給他們,希望他們多和孩子溝通,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活。后來,我又時常提醒他要認(rèn)真學(xué)習(xí),注意個人衛(wèi)生。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)這個孩子的學(xué)習(xí)情況和衛(wèi)生情況都在一點兒一點兒的好轉(zhuǎn)。上學(xué)期,他還主動要求擔(dān)任我們班的勞動委員,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。期末,我班學(xué)生推選他為學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”。同時,他期末考試的成績也達到了要求。由此可見,老師在生活上關(guān)心幫助“留守兒童”,不僅可以解除他們的后顧之憂,還可以使他們?nèi)硇牡赝度说綄W(xué)習(xí)中來。

  4、解開心靈的“疙瘩”

  我常常用班會和課余時間,與“留守兒童”進行談心,及時幫助“留守兒童”解決無人傾訴無處傾訴的問題。解開心靈的“疙瘩”。如:我們班的周某某,她一直是一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。可是這學(xué)期剛開學(xué)不久,我就發(fā)現(xiàn)她上課沒精神,情緒不高,不愛發(fā)言,比以前沉默了不少,好像有什么心事。于是,我利用課余時間找她談了幾次心,才了解到:由于老家蓋房,媽媽一直呆在老家,將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家,她感到不適應(yīng),覺得自己很孤獨,尤其是晚上一個人睡覺時,心里很害怕,常常失眠。聽了她的心里話,我對她進行了安慰和耐心地勸導(dǎo)。并通過電話聯(lián)系了她的媽媽,將孩子在校情況告知了她,她的媽媽得知孩子的情況后,迅速處理好家庭事務(wù),很快地回到了孩子的身邊。周唯唯又恢復(fù)到以前的樣子,在課堂上又能看到她精彩的表現(xiàn)。從這件事中,讓我深深的感到,作為班主任要及時幫助“留守兒童”解決無人傾訴無處傾訴的問題。解開他們心靈的“疙瘩”,讓他們心靈的大門向春天打開。

  總之,關(guān)心、愛護每一個“留守兒童”,是我們每一位班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),沒有愛就沒有教育,愛學(xué)生是教師必須具備的美德。能得到老師的關(guān)愛,是每個學(xué)生最起碼的心理要求,老師要用真摯的愛心,啟迪該子們的心靈,無私的奉獻,讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。

小學(xué)班主任在經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 篇6

  我叫,是四年級x班班主任兼數(shù)學(xué)老師。我來xx小學(xué)才一年時間,而且也是第一次教小學(xué)四年級,各方面都不太熟悉,完全沒有經(jīng)驗,除了向領(lǐng)導(dǎo)老師和前輩老師取經(jīng)之外,完全是在摸索中進行的。學(xué)校開展的這次班主任交流會非常及時,我覺得對我今后的班主任工作很有裨益,相當(dāng)有幫助,是一次很難得的機會。

  在前一陣的工作中,雖然自己有很多的想法,但是實施起來卻很難,有些在實施后,卻沒有受到良好的成效,感覺時間總是不夠用,不能把時間充分利用起來,心有余而力不足,這大概是缺乏經(jīng)驗所造成的。

  在我短短一年的班主任工作經(jīng)歷中,我主要從以下幾個方面著手工作的工作。希望在座的教師多多指點,幫助我不斷進步,不斷進行自我完善。

  第一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

  剛接觸這個班級的時候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛并不怎么好,所以首先就從這方面入手開展工作。我的設(shè)想是,要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重自主學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后來,經(jīng)過進一步的觀察,發(fā)現(xiàn)實際的學(xué)習(xí)狀況比眼前所看到的還要不如人意,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)是消極的,不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們的學(xué)習(xí)完全是被動的,上課不認(rèn)真聽講,下課不積極、按時完成作業(yè)。

  經(jīng)過思考,我覺得先從老師本身開始,針對以上問題,我決定把學(xué)生的積極性帶動起來,首先在課堂上盡量使上課所學(xué)內(nèi)容生動形象,提高學(xué)習(xí)效率。然后再組織孩子們及時復(fù)習(xí),小測,當(dāng)天知識當(dāng)天掌握,及時更正作業(yè)中的錯誤。再一個就是激發(fā)他們相互學(xué)習(xí)和幫助的積極性,采用優(yōu)生輔導(dǎo)差生的方式促進后進生的學(xué)習(xí),比如:每小組挑選兩個學(xué)習(xí)組長,對平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一系列的努力,我發(fā)現(xiàn)付出還是有收獲的,雖然有時很艱苦,但看著孩子們成長,自己心里也就多了一份動力。

  第二,班級日常管理

  班級日常管理牽涉到方方面面,因為時間有限,我就從衛(wèi)生打掃這個方面來談一談自己的心得體會。具體來說,針對小朋友的心理咨詢特征,我采取將衛(wèi)生區(qū)域分片包干到人的辦法,如:每天掃衛(wèi)生區(qū)的是那幾個人,由誰負(fù)責(zé),擦玻璃是那幾個人,室內(nèi)衛(wèi)生是那幾個人,由誰負(fù)責(zé)。學(xué)生每天都知道到校后該干什么,自覺地完成自己的任務(wù),別看年紀(jì)小,負(fù)起責(zé)任來非常認(rèn)真,集體榮譽感強。另外,我讓學(xué)生互相監(jiān)督不許吃零食,不許亂扔紙屑,學(xué)生們都堅持得很好,室內(nèi)衛(wèi)生整天都能保持整潔干凈。對于個人衛(wèi)生也是嚴(yán)要求,手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。針對亂扔垃圾現(xiàn)象,及時給予批評、教育,形成講衛(wèi)生的意識。

  第三、養(yǎng)成教育的問題

  說到衛(wèi)生管理,就不得不說下養(yǎng)成教育。我以為,養(yǎng)成教育必須從小抓起,從細(xì)節(jié)抓起,才能見效。

  首先、發(fā)動同學(xué)之間做到互相監(jiān)督。在日常生活和學(xué)習(xí)中大家相互監(jiān)督起來,有壞毛病的同學(xué)就會自然而然地克制自己,這樣一來大多數(shù)學(xué)生都做得很好。比如,在開學(xué)初都不太自覺,比如身邊有垃圾,從不曉得主動撿起。根據(jù)這個問題,我親自做起了監(jiān)督員,每次上課前都要四處看看,就親自撿起或者叫學(xué)生撿起,時間久了,學(xué)生也就養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣。另外,叮囑各組長管理好各組成員,督促組員在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  首先,對于個人儀表、穿著等嚴(yán)格要求。我經(jīng)常要求學(xué)生手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。尤其住校生的個人衛(wèi)生,要求他們勤換洗衣物,并且給他們講一些關(guān)于衛(wèi)生對健康的重要性。

  作為一名小學(xué)班主任,特別是一名小學(xué)班主任,我們充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是一名老師,我們有時是家長,在孩子傷心難過時我們要愛撫安慰;我們有時也是醫(yī)生,在孩子身體不舒服時,要時刻注意他的情況。當(dāng)然我們在大多數(shù)的時候還是他們的同學(xué)和朋友,要和他們一起高興一起學(xué)習(xí)……在平時的班主任工作中,有很多時候是在摸索著如何去應(yīng)對班級里的各項工作和各種突發(fā)事件,但是有時我更注重向身邊的其他老師學(xué)習(xí),有了別人的經(jīng)驗再加上自己的實踐和完善,我想沒有解決不了的問題!

  以上是我在班主任工作中的一些體會,謝謝大家!

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