優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（精選8篇）
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇1
親愛的同學(xué)們：
我們的教師職業(yè)仍然受到社會(huì)的尊重。有些人把我們比作人類靈魂的工程師，并說我們正在從事世界上最光榮的事業(yè)。然而，作為一名普通教師，我總覺得自己像一棵樹，一棵守護(hù)著學(xué)生心靈月亮的樹，在3英尺的平臺(tái)上找到了一個(gè)適合我成長(zhǎng)的天堂。我參加兩個(gè)語(yǔ)文班。我一貫的追求是盡我最大的努力教好每一堂課，并在每一堂課上展示我自己的特點(diǎn)。十多年來(lái)，我一直在做三件事，一件是教學(xué)，另一件是閱讀，第三件是學(xué)習(xí)如何“教好書”。在平時(shí)的教學(xué)反思中，我梳理了不同課型的教學(xué)思路，了解決不同類型問題的便捷方法，并以最簡(jiǎn)單的方式將這些反思結(jié)果推廣到了我的學(xué)生身上。在我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了一系列有針對(duì)性的教學(xué)“專題研究”以及如何“化”。這些特殊的學(xué)習(xí)不僅提高了我的知識(shí)認(rèn)知，而且增加了課堂上的知識(shí)厚度。作為一名學(xué)習(xí)型教師、反思型教師和研究型教師，我一直在為這個(gè)目標(biāo)不懈努力。
對(duì)每個(gè)學(xué)生，他都奉獻(xiàn)出他的愛。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。我提倡在課堂上分階段學(xué)習(xí)和基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)。我告訴學(xué)生：用知識(shí)改變命運(yùn)，用學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)未來(lái)。在我的日常工作中，我對(duì)自己的要求是：少抱怨，多付出；多注意實(shí)際工作，不要夸大其詞。把你的精力放在工作上，把你的放在進(jìn)步上。我欣賞這樣一句話：“不假思索的教學(xué)毫無(wú)價(jià)值。”學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步是沒有意義的。作為一名教師，我像一個(gè)苦行僧，執(zhí)著于我理想的教室。作為一名班主任，我喜歡一個(gè)勤勞的農(nóng)民，耕種自己的責(zé)任農(nóng)田，看著成熟的希望。在追求中，我感到充實(shí)，在觀察中，我看到希望。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，作為一名教師，我希望看到我的學(xué)生不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也不再受控制或“隨大流”。我希望我的學(xué)生每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)自他們對(duì)知識(shí)的內(nèi)在渴求。作為一名普通小學(xué)的教師，人們不應(yīng)該僅僅因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差而責(zé)備他們。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，只要他們找到合適的方法，丑小鴨就能變成白天鵝。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)在教學(xué)方法上創(chuàng)新，因材施教，愉快而良好地教學(xué)。
一天在頭頂上，一只腳在地球的一邊，它在地球上撒了多少綠色的陰影，這些都是愛的音符。我就像一棵樹，一棵在學(xué)生心中觀察月亮的樹，而且它還在生長(zhǎng)。我試著在風(fēng)雨中扎根更深，僅僅因?yàn)槲蚁矚g三英尺高的平臺(tái)這片土地。這些是語(yǔ)文老師演講的內(nèi)容。謝謝你的閱讀。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇2
親愛的同學(xué)們：
我們教師這個(gè)職業(yè)，在社會(huì)上還算受人尊敬，有人把我們比作人類靈魂的工程師，說我們從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，但是，作為一名普通的教師，我總覺得自己像一棵樹，一棵守望學(xué)生心靈月亮的樹，在三尺講臺(tái)找到了適合自己生長(zhǎng)的樂土。
我身兼兩個(gè)班的語(yǔ)文課�！芭ι虾妹恳惶谜n，力爭(zhēng)每堂課都上己的特色”，這是我一貫的追求。十幾年來(lái)，我一直重復(fù)做著三件事，一是教書，二是讀書，三是研究怎樣“教好書”。在平時(shí)的教學(xué)反思中，我梳理出了自己對(duì)不同課型的授課思路，歸納了不同題型解題的便捷方法，又把這些反思成果用最簡(jiǎn)單的方式推廣給我的學(xué)生。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我開展了一系列有針對(duì)性的教學(xué)“專題研究”，如何 “化” 等，這些專題研究，不僅提升了自己對(duì)知識(shí)認(rèn)知的高度，而且也增加了課堂的知識(shí)厚度。
做一名學(xué)習(xí)型教師，做一名反思型教師，做一名研究型教師，為著這樣一個(gè)目標(biāo)，我一直不懈地努力著。
對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾情地奉獻(xiàn)著自己的愛心。我根據(jù)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，在班級(jí)內(nèi)我倡導(dǎo)階段性學(xué)習(xí)，目標(biāo)式學(xué)習(xí)，我告訴學(xué)生：用知識(shí)改變命運(yùn)，用學(xué)習(xí)成就未來(lái)。
日常工作中，我對(duì)自己的要求是：少埋怨，多付出；重實(shí)干，勿虛夸；把精力投入到工作中，把心智運(yùn)用到提高上。
我很欣賞這樣一句話：“沒有的教學(xué)是毫無(wú)價(jià)值的；沒有進(jìn)取的學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的”。作為一名教師，我像一個(gè)苦行僧，執(zhí)著地追求著自己的理想課堂。作為一名班主任，我像一個(gè)辛勤的農(nóng)民，耕種著自己的責(zé)任田，守望著那片成熟的希望。
在追求中，我感到了充實(shí)，在守望中我看到了希望。
面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，作為一名教師，我希望看到，我的學(xué)生不再是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不是在管制下學(xué)習(xí)或“從眾”下學(xué)習(xí)，我希望我的學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力都是發(fā)自于對(duì)知識(shí)的內(nèi)在渴求。
作為一名普通小學(xué)的教師，不應(yīng)該只埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)差。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，只要找到適合于他們的方法，丑小鴨照樣可以變成白天鵝。在今后的教學(xué)生涯中我會(huì)繼續(xù)在教法上不斷創(chuàng)新，因材施教，樂教善教。
頭頂一個(gè)天，腳踏一方土，撒給大地多少綠蔭，那是愛的音符……
我像一棵樹，一棵守望學(xué)生心靈月亮的樹，還在不斷地成長(zhǎng)，風(fēng)雨中我努力把根扎得更深，只因?yàn)?我對(duì)三尺講臺(tái)——這片土地愛得深沉……
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇3
各位老師：
下午好，我今年從事六年的語(yǔ)文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)積累沒有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從教學(xué)方面說說自己的做法。
想提高水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列訓(xùn)練。
1、生活中的.訓(xùn)練；
這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級(jí)，師生雙方都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的水平，我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，并打印成稿。結(jié)果通過習(xí)作系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而打開了學(xué)生的思路。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時(shí)，布置一道題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來(lái)之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。
2、影評(píng)、讀后感、聽后感習(xí)作系列訓(xùn)練
小學(xué)階段題材比較單一，一般以寫人記事為主。可一些優(yōu)秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的感情共鳴。我利用一些契機(jī)，開展了這一方面的習(xí)作系列訓(xùn)練。
《長(zhǎng)江七號(hào)》是一優(yōu)秀的兒童電影童話，情節(jié)的跌宕起伏、人性的細(xì)膩刻畫，無(wú)不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習(xí)作的要求，寫寫自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫我心，為了而，不為語(yǔ)文成績(jī)的提高，不為語(yǔ)文老師的夸獎(jiǎng)，只為那默然一刻的心動(dòng)，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松，寫得愉快，寫得文章文采上也不見得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。
下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>
1、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。
今年，六年級(jí)語(yǔ)文今年教學(xué)監(jiān)控，作為六年級(jí)老師，自然是希望成績(jī)好看一些。于是，在教學(xué)課文時(shí)，總是一再的挖掘課文留白，有時(shí)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣，留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少，怎樣解決這個(gè)矛盾？這是我的困惑之一。
2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失？
困惑之二就是，我班學(xué)生，課外閱讀量嚴(yán)重不足，可能這個(gè)大家也會(huì)有同感。拿我班學(xué)生來(lái)說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬(wàn)閱讀量。所以，知識(shí)面狹窄，閱讀能力不佳，這個(gè)該如何彌補(bǔ)？我也還是一籌莫展。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家好！今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校向社會(huì)展示的一個(gè)重要窗口。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量可以說是關(guān)系到學(xué)校的面子，所以提高畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī)顯得尤其重要。大家都知道這屆學(xué)生是我校最后一批有陽(yáng)光班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此各位的壓力也挺大的。不過大家有目共睹，看到了你們的努力，也感受到這屆學(xué)生的轉(zhuǎn)變，盡力就好，不要有太大的壓力。臨近畢業(yè)考，在短時(shí)間內(nèi)，如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最后沖刺階段再創(chuàng)佳績(jī)呢？這是我們必須思考的問題，希望大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如何有效復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量？下面我從幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法：
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃、按步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)
第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)本階段中，教師組織學(xué)生以教材為主，扎扎實(shí)實(shí)將各單元中的每篇課文所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等內(nèi)容熟記于心，融會(huì)貫通。
第二階段：分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括拼音，如聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、隔音符號(hào)、字母表、拼寫規(guī)則、查字典等；字，如筆畫、筆順、漢字間架結(jié)構(gòu)、形聲字、多音字、同音字、形近字、多義字等；詞，如詞的歸類、感情色彩、成語(yǔ)、近（反）義詞、關(guān)聯(lián)詞等；句子，如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、按要求寫句子給句子加標(biāo)點(diǎn)、排序、名言活用等；段篇閱讀，如分層（段）、概括段（層）意，擬小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容、中心思想等；習(xí)作，如應(yīng)用文，記事類，看圖作文等。
這一階段中，教師要花功夫精心準(zhǔn)備講義，講練結(jié)合，以練為主要形式。課堂上，首先向?qū)W生交代復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并指導(dǎo)答題方法；出示對(duì)應(yīng)練習(xí)題，以練為主，起到鞏固知識(shí)的作用；評(píng)講練習(xí)、小節(jié)知識(shí)歸類，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)有一個(gè)整體、清晰的認(rèn)識(shí)，形成能力。
第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)
在這一段時(shí)間，主要以訓(xùn)練課和精選課為主要課型，幫助學(xué)生認(rèn)清“哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié)？”“哪些知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容？”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)知識(shí)，主攻薄弱環(huán)節(jié)，提高分析問題和解決問題的能力。
三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法，做好培�?yōu)輔差工作。
為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。但評(píng)估是面向全體學(xué)生，所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高及格率是提高班級(jí)成績(jī)的重要途徑。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為一要加大課后輔導(dǎo)力度，二要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識(shí)的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補(bǔ)課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。
四、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
我覺得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說，無(wú)疑是比較困難的'。2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題�？傊�，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。
五、家校結(jié)合，形成合力
畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。
家校結(jié)合主要是通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。
以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)�？傊鳛楫厴I(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇5
親愛的同學(xué)們：
要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，不但要具有好的教學(xué)能力，還應(yīng)該具備一定的教研能力。由于我們小學(xué)語(yǔ)文老師是教學(xué)的執(zhí)行者，我們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，我們不能僅僅依靠研究人員的研究結(jié)果，還應(yīng)該在日常教學(xué)中，通過經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提升自己的教學(xué)質(zhì)量和效率。
為了提升我自身小學(xué)語(yǔ)文的教研能力，實(shí)現(xiàn)我在小學(xué)語(yǔ)文上的教研夢(mèng)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行鍛煉：
一、提升選題能力
選題，就是確定教研活動(dòng)的目的與方向，教研活動(dòng)的主要方法、范圍和步驟都是由選題決定的。所以小學(xué)語(yǔ)文教師的選題能力在教研活動(dòng)中有至關(guān)重要的作用。在選題過程中，要把握角度小、價(jià)值大、有新意的原則，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，選擇在語(yǔ)文教學(xué)中有意義的問題作為課題。由于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)非常復(fù)雜，我結(jié)合學(xué)科的規(guī)律，找出文章的一個(gè)突破口，從而對(duì)其進(jìn)行逐漸深入的研究。
二、深入鉆研教材
教材不僅是教學(xué)的根本，也是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的依據(jù)，對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，能極大地提升我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教研能力。為了實(shí)現(xiàn)我的教研夢(mèng)，我在鉆研教材方面下了苦功夫：
(一)把握文章的特點(diǎn)
每課文都有它自己的中心。我們要充分理解課文寫的是什么、作者為什么要這樣寫，對(duì)課文的中心有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)；然后，結(jié)合中心，逐段逐句地理解作者用詞、和課文布局方面的用意，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力，從而洞悉課文的特性。文章中的內(nèi)在規(guī)律在不同的課文中表現(xiàn)出不同的特性，我們語(yǔ)文教師要善于把握住文章的特性。比如在鉆研《靜夜思》的時(shí)候，我們要把握住李白當(dāng)時(shí)思念故鄉(xiāng)的心境，對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行全方位的分析。
(二)以學(xué)生的角度鉆研教材
想要把學(xué)生教好教會(huì)，作為教師的我們應(yīng)該自己先學(xué)會(huì)。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，我們的一切教學(xué)行為都是圍繞他們來(lái)進(jìn)行的。我們?cè)阢@研教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)像學(xué)生一樣，細(xì)嚼慢咽地讀準(zhǔn)每一句話、琢磨每個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊想，做到我們要求學(xué)生的“五到三四”站在學(xué)生角度去鉆研教材，才能更好的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中存在的問題，才能有目的的進(jìn)行教學(xué)。在《為人民服務(wù)》的備課中，由于學(xué)生對(duì)張思德同志不是很了解，我準(zhǔn)備了張思德同志全心全意為人民服務(wù)的事例，以及毛主席對(duì)張思德同志的高度贊揚(yáng)為同學(xué)們做了介紹，讓他們體會(huì)到張思德同志那種為人民服務(wù)的重要性。
(三)正確查閱資料
在鉆研課文的時(shí)候，遇到自己不清楚或者不明白的各種知識(shí)，我們要善于利用工具書，查閱相關(guān)資料，務(wù)必弄清楚，不能參照書生搬硬套。在進(jìn)行鉆研課文、查閱資料的同時(shí)，也是教師對(duì)課文進(jìn)行精讀的學(xué)習(xí)過程，通過仔細(xì)、認(rèn)真、廣泛的學(xué)習(xí)過程。在《雅魯藏布大峽谷》備課工作中，我認(rèn)真地查閱相關(guān)地理資料，對(duì)雅魯藏布江有了一個(gè)準(zhǔn)確的了解。
(四)獨(dú)立地鉆研教材
隨著絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，抄襲的現(xiàn)象司空見慣。語(yǔ)文學(xué)科是一門主觀的、非常有的學(xué)科，語(yǔ)文教師要和學(xué)生、和課文進(jìn)行心靈的對(duì)話，就必須獨(dú)立地研究、揣摩課文，形成自己的見解。獨(dú)立鉆研教材，要求我們語(yǔ)文教師運(yùn)用自己對(duì)課文的認(rèn)知、生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行鉆研，弄清楚課文是怎樣寫的、用了什么手法、為什么要這樣寫等問題，從課文結(jié)構(gòu)、文章用詞方面分析了解作者的存思之精妙。
三、提高教學(xué)能力
小學(xué)語(yǔ)文是非�；A(chǔ)的學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著重要的作用。具備優(yōu)良教學(xué)能力的老師能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極和主動(dòng)性，能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為實(shí)現(xiàn)我的教研夢(mèng)，提高教學(xué)能力，我在教研過程中：
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
新課標(biāo)指出：教師在語(yǔ)文教學(xué)過程應(yīng)采取師生平等的教學(xué)模式。這要求教師不能強(qiáng)行將自己的觀點(diǎn)附加到學(xué)生的思維中，而是要通過與學(xué)生的`交流溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心，尊重他們?cè)谡n文上與教師不一樣的見解、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性思維。在《幸福是什么》的課堂上，我一改以往的教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，讓他們發(fā)散思維，思考自己的幸福是什么？要通過什么樣的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的幸福？通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了較好的教學(xué)成果。
(二)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)
借鑒其他教師的實(shí)際經(jīng)營(yíng)有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力。我充分發(fā)揮“虛心請(qǐng)教，不恥下問”的。在《我家跨上了信息高速路》中，由于我自己對(duì)信息技術(shù)方面的知識(shí)不夠全面，我虛心向有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，做了充足的課前準(zhǔn)備，圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
(三)進(jìn)行教學(xué)反思
由美國(guó)的教育心理提出的教師的成長(zhǎng)公式：反思+發(fā)展=教師的成長(zhǎng)。由此可見反思的重要性。每次教學(xué)過后，我都對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)中自己的成功和不足進(jìn)行反思。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法、教學(xué)過程中針對(duì)突發(fā)問題的應(yīng)對(duì)措施、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)板書和教學(xué)方法上的創(chuàng)新等，分析自己在這些方面的不足和成功之處，并加以改進(jìn)和和提升，使自己的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升。
這些就是我作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師為實(shí)現(xiàn)自己的教研夢(mèng)所做的工作。在今后的工作中，我要更加積極地做好語(yǔ)文課的教研工作，提升個(gè)人教學(xué)能力，更好的傳授學(xué)生知識(shí)、為實(shí)現(xiàn)我的教研夢(mèng)努力。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇6
親愛的同學(xué)們：
老公在六點(diǎn)半左右起床，匆匆洗漱，去組織他的學(xué)生們上早自習(xí)。他是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，是一名班主任，還兼任著學(xué)生處副主任的工作。除了節(jié)假日，他留給我們母子倆的幾乎都是匆匆的背影。
7點(diǎn)20分，和上小學(xué)四年級(jí)的兒子搭乘同事的車趕往離小學(xué)三公里處的鎮(zhèn)中心小學(xué)校。長(zhǎng)江邊上，大佛身旁，古樹環(huán)保，丹桂飄香……我們的學(xué)校坐落在鎮(zhèn)街對(duì)面靠江的山坡上。
陽(yáng)光正好，走進(jìn)辦公室，瞥見桌上已經(jīng)擺了一朵紅色綢布小花 ，晨曦照耀下，顯得特別鮮艷。
第一節(jié)課是5。2班的語(yǔ)文課，好今天應(yīng)該完成的案頭工作，拿出抽屜里的儀容鏡，微笑著看看自己，告訴自己：“李老師，今天的你很棒！”繞過階梯，教室門緊緊關(guān)閉著，教室里顯得特別安靜，嘿，孩兒們要給驚喜了么？
當(dāng)我推開門的那一剎那，幾個(gè)孩子嬉笑著奔過來(lái)，往我身上撒著花瓣，我驚呼：“哇！這是好萊塢明星走紅毯的節(jié)奏么？”全班孩子嘿嘿嘿地笑了起來(lái)。秋麗捂著嘴，笑容神秘而可愛。黑板上寫著：“老師，您辛苦了！”用彩色粉筆畫上的小草、鮮花簇?fù)碇鴰卓眯�，一輪紅彤彤的太陽(yáng)升起在黑板的一角。
“老師，等等！我們還有節(jié)目。請(qǐng)欣賞我們送給您的禮物�！卑嚅L(zhǎng)不待我反應(yīng)過來(lái)，就把我拉到一旁的椅子坐下。女孩子們伴隨著《老師，你好！》的歌曲朗誦起詩(shī)歌。男孩兒們則不知從哪里弄到了《小蘋果》的音樂拷到了多媒體上，居然學(xué)著跳壩壩舞的大媽跳起舞蹈來(lái)，動(dòng)作夸張而搞笑……“在哪兒弄到的多媒體講臺(tái)鑰匙！”我嚴(yán)厲地批評(píng)道，臉上卻不由自主地笑了，轉(zhuǎn)過身，抹一把眼睛，濕漉漉的，竟是淚……
這學(xué)期孩子們成為五年級(jí)生了，長(zhǎng)高了一大截，有好多已經(jīng)比我高出了許多，從村小轉(zhuǎn)來(lái)十多個(gè)孩子，教室一下子顯得擁擠了些。還好，都長(zhǎng)大了，上課比以前更遵守紀(jì)律。班上增加了許多寄宿生，有好多都是留守兒童，他們的寄宿自理能力需要培訓(xùn)。這一周多，上班時(shí)間甚至放學(xué)后，我都在宿舍和教室之間跑來(lái)跑去。除了上課，還有許多班主任必須完成的工作，開學(xué)忙到現(xiàn)在，好像每天連坐下來(lái)的時(shí)間都沒有，而今天，終于坐下來(lái)，終于在孩子們給我的驚喜中坐下來(lái)了，好好享受他們回報(bào)給我的這一場(chǎng)特殊的“表演”。
參加工作整整十五年，記得剛工作時(shí)，也流過淚，或者是為了工作的失誤，為了賽課時(shí)自己對(duì)自己近乎苛刻的完美要求，也或者是為著某個(gè)不明事理的家長(zhǎng)……但第一次，我被孩子們的特殊禮物感動(dòng)得淚如雨下。
謝謝孩子們，謝謝那些，在今天想起我來(lái)的人們！這個(gè)日子，我不想人們提到蠟燭、太陽(yáng)、燈塔，我只想說“9月10日”這個(gè)日子和平常一樣，和充滿酸甜苦辣的每一天一樣。盡管平凡，但我們要快樂，要開朗，要溫暖，要堅(jiān)韌，滿懷激情地面對(duì)這平平常常的每一天。瞧我的面前，那一群孩子，有人說，他們的名字叫今天——我們所需要的許多東西都可以等待，唯獨(dú)孩子不能等。現(xiàn)在，他的骨骼正在成形，他的血液正在流淌，他的心智正在發(fā)育。我們不能對(duì)他們講：明天再說。所以，面對(duì)那一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)和活力的“今天”，作為一名普通的清貧的農(nóng)村教師，我的職業(yè)夢(mèng)想便是：用愛，用執(zhí)著的責(zé)任心守護(hù)好我們站立的這一方孕育著“今天”的“腳下天堂”。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇7
我很高興來(lái)參加這個(gè)會(huì)議，下面借此機(jī)會(huì)就我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的想法和做法向與各位老師進(jìn)行交流。
一、努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)具有實(shí)效
我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！币虼宋覀兊恼n堂教學(xué)要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。平時(shí)，我們上的都是家常便飯的課，說能準(zhǔn)備得多充分那是不現(xiàn)實(shí)的。我想我們應(yīng)該盡力做到的是認(rèn)真鉆研和理解教材，努力在教材與學(xué)生之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生對(duì)教材的閱讀不會(huì)感到困難，不會(huì)覺得枯燥。例如《半截蠟燭》這課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。課文情節(jié)扣人心弦，跌宕起伏。閱讀文章，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)隨故事情節(jié)的變化而變化。在進(jìn)行這課文的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾問串連全文，打開了學(xué)文的通道，就是“讀這個(gè)故事，你在讀到哪兒的時(shí)候稍稍松一口氣？在讀到哪兒的時(shí)候，讓你緊張起來(lái)，感到透不過氣來(lái)？又在讀到哪兒的時(shí)候，你終于舒一口氣？”這幾個(gè)問題拋出去，學(xué)生學(xué)文的興趣馬上有了，仿佛豁然開朗，找到了文章的突破口。
如果我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能力爭(zhēng)為學(xué)而教，都能力爭(zhēng)上得入情入理，上到學(xué)生的內(nèi)心深處的話，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生就明白了這就是語(yǔ)文，這就是語(yǔ)文課堂,語(yǔ)文原來(lái)是這么有滋有味兒。這個(gè)時(shí)候想叫他對(duì)語(yǔ)文不產(chǎn)生興趣都難。
二、重視反饋及時(shí)，做好復(fù)習(xí)鞏固工作
在課堂教學(xué)中，我們教師如果重視從學(xué)生那里獲得反饋信息，就能及時(shí)準(zhǔn)確地了解教學(xué)效果，處理好教與學(xué)的關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的獲得與否，作業(yè)中反映得很清楚。所以，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)能及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)批改、評(píng)講與訂正，這樣會(huì)取得及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)鞏固等效果。作業(yè)講評(píng)要注重解題方法的指導(dǎo)。比如說，古詩(shī)詞的題型要抓住突破口的字眼，閱讀題可以在原文里面找答案，如果需要自己組織語(yǔ)言去回答的話要努力去答具體，答完整。要切準(zhǔn)題意，寫足字?jǐn)?shù)，分好段落，眉清目楚。另外，作答時(shí)一定要端正書寫，這是給批改老師的第一印象等等。試卷評(píng)講為了給學(xué)生一個(gè)示范，我會(huì)抽時(shí)間盡量把答案打出來(lái)，在大屏幕上放大，目的是讓學(xué)生真正弄會(huì)，避免訂正還出錯(cuò)。特別是閱讀問答題，教師具體、完整的回答，給學(xué)生一個(gè)了一個(gè)很好的范例。評(píng)講，我也會(huì)在展示臺(tái)上展示優(yōu)秀。總之，我覺得看一遍可能會(huì)給學(xué)生留下的印象更深刻一些。
三、抓好課外閱讀，提高學(xué)生的綜合實(shí)力
我們都知道，現(xiàn)在的考試重能力，只掌握課本中的知識(shí)是不夠的，語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生的綜合實(shí)力的一條重要途徑。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把課外閱讀落到實(shí)處呢？方法很多，我想，首先我們可以有意識(shí)地選擇一些好書，從好書中挑選一些精彩的段落讀給學(xué)生聽，先把學(xué)生深深地吸引住，再促使學(xué)生熱情地去閱讀。其次可以在班中樹立愛讀課外書的典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們可以配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。因?yàn)閷W(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本里有些內(nèi)容是從名著名中選出來(lái)的，所以，我們要抓住這個(gè)推薦介紹名著名的好機(jī)會(huì)。 其實(shí)，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以進(jìn)行一些定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。如舉行讀書交流會(huì)、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。讀書交流會(huì)形式多樣，可以介紹課外讀物，可以進(jìn)行課外閱讀知識(shí)的練習(xí)、競(jìng)賽等，這樣學(xué)生的興趣更濃，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
總之，學(xué)無(wú)前后，教無(wú)定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上只不過是個(gè)人膚淺的看法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位、老師批評(píng)指正
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇8
各位、老師：
大家下午好！
受教務(wù)處之托，與大家交流自己語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感受。那我就實(shí)事求是，實(shí)話實(shí)說，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
不知大家有沒有同感，每送完一級(jí)學(xué)生，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字嚴(yán)重，訓(xùn)練不系統(tǒng)、沒有引導(dǎo)孩子多讀點(diǎn)書等等，每逢這時(shí)，自己就暗暗下決心，再送一級(jí)學(xué)生一定要彌補(bǔ)這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強(qiáng)，很難堅(jiān)持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說改正學(xué)生寫錯(cuò)別字、讀錯(cuò)音這一習(xí)慣，單靠老師強(qiáng)調(diào)、測(cè)試時(shí)反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課，每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)、每一次語(yǔ)文作業(yè)，一年、兩年學(xué)生才會(huì)形成習(xí)慣。特別是在初一這一年，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫錯(cuò)字讀錯(cuò)音的不良習(xí)慣，我讓同學(xué)們帶詞典，一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字，就養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并及時(shí)積累下來(lái)，貌似費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，我給學(xué)生說，徹底消滅一個(gè)個(gè)攔路虎，我們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻；除此之外，就是建立集默寫、糾錯(cuò)、書法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本，讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、寫好的習(xí)慣；再一點(diǎn)就是在課堂上老師要抓實(shí)。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年�？升R宣王死后，齊�。╩ǐn）王當(dāng)了國(guó)君。這個(gè)齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個(gè)兒獨(dú)奏給他聽。這一來(lái)，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊湣王，讓濫竽充數(shù)的人少一些，甚至杜絕這一現(xiàn)象，所以，讀課文也好、回答問題也好，要讓不同層次的學(xué)生站起來(lái)回答，讓錯(cuò)誤無(wú)容身之處。另外，注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契的感覺，其實(shí)就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路，熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律、知道什么時(shí)候干什么事。比如早自習(xí)，不用你布置任務(wù)，課代表就知道干什么，并及時(shí)寫到黑板上，大家有序的進(jìn)行背誦、默寫、反饋。這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)慣。
第二點(diǎn)，我覺得教學(xué)的計(jì)劃性要加強(qiáng)。不只是每學(xué)期的計(jì)劃，還要著眼于三年乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。就來(lái)說吧，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)長(zhǎng)于概述，而疏于細(xì)節(jié)描寫；喜歡從大處落筆，忽視生活細(xì)微處。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的文章，卻在中丟失了主題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說：“老師，我看高考沒有寫記敘文的，都是散文或議論文�！边@話不無(wú)道理，但是做老師的要明白，初中寫好記敘文這是重中之重，在初一學(xué)會(huì)記敘、描寫就好比人學(xué)會(huì)走路；隨著年齡及閱歷的增長(zhǎng)，初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo)；初三適當(dāng)加強(qiáng)議論的引導(dǎo)，就好比人學(xué)會(huì)了跑步；到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨(dú)到的，那么就好比人學(xué)會(huì)了飛。那三年的指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語(yǔ)文老師很累，累得很重要的原因就是訓(xùn)練，不只要指導(dǎo)，還要批閱，學(xué)生也很累，不只文，還要寫隨筆。一周三隨筆，隔周一，花費(fèi)了我們師生多少時(shí)間與心血，可最終的結(jié)果不盡人意，所以，我們要改變這種費(fèi)力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來(lái)，精雕細(xì)琢。一，從創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)到評(píng)改到賞析，再到二次，直至學(xué)生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學(xué)期，我們備課組達(dá)成共識(shí)，只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣、在方面借鑒性強(qiáng)的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研讀，不管是不是講讀課文，讓學(xué)生仿些、借鑒著寫，效果還真不錯(cuò)。
再一點(diǎn)，我們要時(shí)時(shí)有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。在開學(xué)第一課，我與學(xué)生探究了三問題：語(yǔ)文是什么？我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語(yǔ)文？語(yǔ)文怎么學(xué)？讓學(xué)生明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地有多廣，語(yǔ)文與我們的生活密切相關(guān)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，甚至是。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問題探究，而周一回來(lái)一檢查，就連班里的一號(hào)多不敢說字詞掌握準(zhǔn)確了。此時(shí)老師還有心情把精美的課件展示出來(lái)，與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎？訂正讀音、糾正錯(cuò)字、問題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思，班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少？布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好？如果變換一種思路，預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動(dòng)物或植物，寫下來(lái)，上課交流，進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，又會(huì)是怎樣一種情景？如果不讓學(xué)生先讀這課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學(xué)生看著動(dòng)畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會(huì)怎樣？我想，效果一定會(huì)比前者強(qiáng)！所以，我覺得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式，預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！
最后一點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教學(xué)最獨(dú)到的一點(diǎn)，就是超前學(xué)習(xí)最受益，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數(shù)學(xué)一上來(lái)學(xué)微積分，估計(jì)天才也會(huì)吃不消，但是語(yǔ)文，即使你現(xiàn)在不懂古詩(shī)文的意思，但你能做到多背多積累，就會(huì)終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說：“積累古詩(shī)文、讀經(jīng)典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長(zhǎng)還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見效快，但容易治標(biāo)不治本。只要兩者一結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)百病皆除�！�
啰啰嗦嗦說了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂也就在哪兒�！�