師德師風(fēng)培訓(xùn)交流的發(fā)言稿（精選4篇）
師德師風(fēng)培訓(xùn)交流的發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位、老師:
幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么？幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過(guò)程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒(méi)有當(dāng)過(guò)幼兒教師是無(wú)法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要應(yīng)對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，教師對(duì)于不一樣的孩子要使用不一樣的方法，還要應(yīng)對(duì)不一樣類型的家長(zhǎng)，教育改革的深化，對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來(lái)越高，“付出總沒(méi)有回報(bào)”這是教師最常說(shuō)的一句話。我覺(jué)得，對(duì)于這句話，幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每一天應(yīng)對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，那么她每一天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外；她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣天天都很開(kāi)心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。
教師應(yīng)對(duì)的是一群不一樣的孩子，每個(gè)孩子都是有差別的，在經(jīng)過(guò)你的教育，孩子有變化了，有進(jìn)步了。比如：幼兒從依靠父母到自我獨(dú)立，從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等；都離不開(kāi)老師的教育、幫忙�？吹阶晕业母冻鰶](méi)有白費(fèi)，感受到學(xué)生對(duì)自我的喜愛(ài)、尊重、感激和祝福，教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)：我們會(huì)好好配合老師的工作�；蛘呤怯變簣@開(kāi)展的活動(dòng)，我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且用心地配合；再者是家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：“老師，我的孩子多勞您費(fèi)心了，您辛苦了”�！岸�，這個(gè)老師真不錯(cuò)。”就這么一句話或幾句話，說(shuō)明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重，家長(zhǎng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào)，這也是教師的幸福所在。
幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和悲哀的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者飽滿、情緒愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自我心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái)，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在你身邊。你給孩子一份愛(ài)，孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠(chéng)，最純潔，最完美，最無(wú)私的愛(ài)！這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感！
讓我們一齊為孩子們的啟程之路努力吧！
師德師風(fēng)培訓(xùn)交流的發(fā)言稿 篇2
各位老師：
大家好！
學(xué)校工作德育為首，教學(xué)為中心，我校XX學(xué)年教學(xué)德育雙豐收，在全市教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中名列前茅，《人民教育》今年15-16期“德育專輯”再次向全國(guó)推出我校德育典型。一年一度的民意測(cè)評(píng)中學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜歡率再次超95%，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率超90%。大家都是平凡的人，做的也都是平凡的事，但因?yàn)樽叩揭黄鸪蔀椤拔覀儭保辛斯餐睦硐�、教育信仰和理念，共享教育智慧，的確做出了不平凡的成績(jī)。之所以有成績(jī)，重要的原因是師德躊就。人們我校教師，做事認(rèn)真，做人低調(diào)，我很贊同。一個(gè)人謙虛、踏實(shí)是美德，一群人謙虛、踏實(shí)則是文化，這是我校的寶貴財(cái)富。
我覺(jué)得新時(shí)期師德的突出要求是愛(ài)心、公平和關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。愛(ài)心是很感人的。暑假中，我校林老師的父親病重，醫(yī)生說(shuō)需要100萬(wàn)經(jīng)費(fèi)才有救治希望時(shí)，林老師毅然決定賣(mài)房子救親人，盡管后來(lái)沒(méi)能挽救父親生命，但孝德感動(dòng)知情者。上學(xué)期，我校老師申報(bào)溫州名班主任，來(lái)�？疾欤胄r(shí)的會(huì)議連一點(diǎn)手機(jī)的鈴聲都沒(méi)有，大家以此表達(dá)對(duì)同事的祝福，考察的都說(shuō)被我校教師面貌所感動(dòng)。暑假廁所改造，一批教師付出了心血，每天有值班老師盯著工程，想偷工減料也不難，這是愛(ài)學(xué)校的表現(xiàn)。如果說(shuō)愛(ài)親人是責(zé)任的話，愛(ài)同事、愛(ài)學(xué)校就是一種高尚。這種責(zé)任，這種高尚，轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)生，就是師德。
愛(ài)優(yōu)秀生很容易，問(wèn)題每個(gè)班都有一些搗蛋的孩子讓人傷透腦筋。每個(gè)孩子都是家庭的希望，哪個(gè)家長(zhǎng)不期待著孩子能成才？但是，生孩子有準(zhǔn)生證，養(yǎng)孩子就沒(méi)有準(zhǔn)養(yǎng)證了。有的父母稀里糊涂生了孩子，又稀里糊涂養(yǎng)了六年，送到小學(xué)時(shí)已處于懸崖邊。有時(shí)候，教師只能感到遺憾，因?yàn)榻逃拇_不是萬(wàn)能的。我特別反對(duì)“老老糊涂”講的話（動(dòng)畫(huà)片有個(gè)小糊涂神、老糊涂神、老老糊涂神系列，我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)社會(huì)也有人很糊涂），什么“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師�！闭l(shuí)敢說(shuō)“沒(méi)有醫(yī)不好的病人，只有不會(huì)醫(yī)的醫(yī)生”？醫(yī)生治病，面對(duì)的是看到見(jiàn)的身體；教師育人，面對(duì)的可是摸不著的心靈。管理學(xué)上有個(gè)“二八”率，為了后20%學(xué)生往往要付出80%的精力！特別是，為了某位學(xué)生而心力交瘁時(shí)，全社會(huì)往往以評(píng)論家的身份任意指責(zé)教師，什么不能批評(píng)啦，什么多點(diǎn)愛(ài)心啦，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是教師的錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，盡管滿肚子委屈，如果對(duì)這個(gè)孩子依然傾注愛(ài)心，這就是高尚的師德。
有對(duì)學(xué)生調(diào)查，學(xué)生喜歡某教師的第一個(gè)原因不是教學(xué)水平，而是公平。錦上添花誰(shuí)不會(huì)？雪中送炭方顯師德本色。舉世矚目的世博會(huì)，吸引了幾千萬(wàn)游客，估計(jì)我校有大批學(xué)生看過(guò)世博。開(kāi)學(xué)了，學(xué)生免不了講世博，教師也應(yīng)該講。但是，當(dāng)一批學(xué)生講得眉飛色舞的時(shí)候，教師應(yīng)該關(guān)注顯得不自然的孩子，他們因家境貧困或其它原因，沒(méi)有機(jī)會(huì)去上海。如果這時(shí)候我們說(shuō)，為父母減輕負(fù)擔(dān)是孝順懂事的孩子，會(huì)有一批孩子心懷感激。上學(xué)期，盼盼同學(xué)畢業(yè)了，這孩子因心理障礙，班主任、任課老師、包括食堂職工都傾注特別的愛(ài)心。我也與他結(jié)對(duì)五年，后來(lái)他幾乎每天都來(lái)找我一次。畢業(yè)前他想跟我拍張照。拍集體照那天，我特地與盼盼兩人合照，惹得其他學(xué)生羨慕。我想，有學(xué)生可能會(huì)想，為什么不跟學(xué)習(xí)拔尖的同學(xué)照，不跟班長(zhǎng)照，卻跟盼盼照？我覺(jué)得XX年之后，20年之后，這個(gè)班學(xué)生回憶往事時(shí)會(huì)有人感動(dòng)的，也許心中善良的種子再抽出一絲嫩芽。實(shí)際上我校教師之所以得到學(xué)生的普遍喜歡，正是處處體現(xiàn)教育公平。如全校實(shí)施的班干部輪換制，多元的“星卡”制度，后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶等，教師解讀得很感人�！度嗣窠逃酚浾遆X年來(lái)校采訪“尊重教育”時(shí)，對(duì)我校教師關(guān)愛(ài)弱者的行為留下深刻印象，XX年再次來(lái)校采訪教師隊(duì)伍。我想，公平正義是和諧社會(huì)的基石，校內(nèi)教育公平則體現(xiàn)師德。
當(dāng)前社會(huì)貧富分化、信仰缺失、道德失范現(xiàn)象越發(fā)突出，給教育帶來(lái)極大的消極影響；全社會(huì)毫無(wú)節(jié)制的逐利行為和一些我們看不懂的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象也給人們帶來(lái)沖擊，如去年溫州房?jī)r(jià)半年內(nèi)翻了一番，給沒(méi)來(lái)得及買(mǎi)房子的人以沉重打擊。在社會(huì)重大變革時(shí)期，想靜得下心來(lái)工作都難。但是，我們得守住自己心靈寧?kù)o的港灣，我們有責(zé)任成為教育這片神圣土地的守望者。上學(xué)期二年級(jí)家長(zhǎng)論壇上一位家長(zhǎng)說(shuō)，“如果孩子長(zhǎng)大之后在當(dāng)總統(tǒng)、做億萬(wàn)富翁、做強(qiáng)者三選一時(shí)，我們會(huì)毫不猶豫地選擇后者”，贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。是的，只有強(qiáng)大的人才會(huì)有真正的幸福。教師是鑄就幸福的職業(yè)，不僅要感受自己教育的幸福，還要讓學(xué)生擁有創(chuàng)造幸福的技能和心態(tài)。每位教師都要做的強(qiáng)者，因?yàn)閹煹略从凇?/p>
雅斯貝爾斯說(shuō)，“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)著另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！比绻覀冃撵`不平靜，怎能走進(jìn)學(xué)生的心靈？如果我們沒(méi)有追求成長(zhǎng)，怎能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)？教育需要分?jǐn)?shù)，這是教師教育能力的體現(xiàn)；在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，分?jǐn)?shù)也是學(xué)生實(shí)力的表現(xiàn)。但是，分?jǐn)?shù)不是教育的全部，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的居所，才可給學(xué)生真、善、美、樂(lè)，才能使學(xué)生充滿自信、心懷感恩、勤奮好學(xué)、銘記責(zé)任，才能給學(xué)生追求幸福的金鑰匙。問(wèn)題是，分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的，而走進(jìn)學(xué)生心靈居所是隱性的，如果沒(méi)有高尚的師德很難做得到。但是我們必須這做到。大家想想，到現(xiàn)在，你會(huì)感恩哪位老師，是什么原因讓你感恩，我想不會(huì)是教學(xué)水平，更多的是這位教師在你最困難的時(shí)候關(guān)心你，走進(jìn)了你的心靈居所。我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生也一樣，如果沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，我們將愧對(duì)靈魂工程師的稱號(hào)，說(shuō)得再好聽(tīng)的師德口號(hào)都將顯得蒼白無(wú)為。
我們要有師德，還要讓學(xué)生感受得到，這是教育的責(zé)任。風(fēng)是看不見(jiàn)的東西，但借助樹(shù)就能感受到風(fēng)的存在；師德是看不見(jiàn)的東西，我們要借助教育細(xì)節(jié)讓學(xué)生感受到。師德所在，就是人格魅力所在，就是教育魅力所在。期盼著每位老師都能成為的強(qiáng)者，師德的楷模，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。
謝謝！
師德師風(fēng)培訓(xùn)交流的發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位老師、同志們：
大家下午好！今天我演講的題目是《踐行三德，收獲幸福》。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已為人師將近十年了。至今仍然時(shí)常想起少兒時(shí)期最喜歡的的那首歌謠《長(zhǎng)大后，我就成了你》。提起教師，人們總是冠以“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！教師是人類靈魂的工程師！教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人！”如此高貴的贊譽(yù)，常常令少年時(shí)期的我對(duì)“教師”這一職業(yè)，產(chǎn)生一種深深的向往。極其幸運(yùn)的是：我成為了一名教師。做了教師，的確體會(huì)到了做教師的幸福。因?yàn)�，我發(fā)現(xiàn)：在每一個(gè)孩子的心目中，老師都是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。但是，十年來(lái)的用心工作，品盡了做教師的酸甜苦辣，更讓我懂得：作為一名教師，只有恪守自己的職業(yè)道德，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。十年來(lái)，自己并看到那么多教師的付出后，我才真正理解了，教師，其實(shí)是：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。
作為教師，我們不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了我們無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使我們教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)滿腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。全國(guó)著名師德模范劉讓賢老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，他說(shuō)：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的工作中獲得。”我覺(jué)得，他的所思、所想、所為，恰好為我們做了一個(gè)很好的說(shuō)明。
在學(xué)校，我們是學(xué)生的引領(lǐng)者；在家庭中，我們又搖身一變，變成了母親、妻子和孩子。這多重的角色讓我們的生活變得多彩，但同時(shí)，肩上也承載了很多無(wú)形的責(zé)任。我們要孝敬父母、呵護(hù)孩子、尊重愛(ài)人，還要勤儉持家、尊重鄰里。這就要求，我們的心里除了想著工作，還要裝著家庭；除了關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要體貼家人。我和丈夫結(jié)婚五年多來(lái)，從沒(méi)有真正的吵過(guò)一次架，為此，受到了很多同學(xué)、同事及朋友的稱贊。和家人在一起，我覺(jué)得：理解是第一要素，相處是水，寬容是杯，只有將心比心，才會(huì)使家庭和睦，生活幸福。
我們除了置身于學(xué)校和家庭以外，我們還是社會(huì)的公民。作為社會(huì)的千千萬(wàn)萬(wàn)中的一分子，我們也要遵守社會(huì)公德。比如：愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，待人接物文明，遵守各項(xiàng)法規(guī)，嚴(yán)以律己，助人為樂(lè)，并不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意個(gè)人形象。只有這樣，我們才不會(huì)讓教師頭上的光環(huán)漸行漸遠(yuǎn)；只有這樣，我們才會(huì)給別人帶來(lái)許多美好的影響；大家都這樣做了，我們的社會(huì)也才會(huì)更加健康、和諧。
一個(gè)人的心究竟有多大，能裝得下多少人、多少事？
一個(gè)人的二十四小時(shí)，究竟有多少應(yīng)該分給自己，應(yīng)該有多少分給他人？
一個(gè)普通教師究竟要付出怎樣的努力才能收獲屬于自己的完美人生？
我想：我們這些在工作崗位上始終保持著奮斗的激情、這些只知奉獻(xiàn)不求索取的基層教育工作者用我們?cè)诼殬I(yè)道德、家庭美德和社會(huì)公德三方面的實(shí)際行動(dòng)給了世人最詳盡的答案！
我的演講完畢，謝謝大家。
師德師風(fēng)培訓(xùn)交流的發(fā)言稿 篇4
各位、各位老師：
大家好！
今天我作為教師代表之一在這里作發(fā)言，這是我的一種榮幸，同時(shí)，我認(rèn)為這是廣大同事和對(duì)我的一種鼓勵(lì)，一種關(guān)愛(ài)。而此時(shí)此刻，在我心底里，我覺(jué)得這更是對(duì)我的一種鞭策，也更意味著今后自身在教育教學(xué)工作中的責(zé)任和追求。
我只是一名再普通、再平凡不過(guò)的人民教師，我還做得很不夠，還有很多不懂的地方，尤其是在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的很多領(lǐng)域，我還知之甚少。所以我今天在這里只能向各位、老師們簡(jiǎn)單地匯報(bào)本人在語(yǔ)文教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴情況和一些體會(huì)，它不是一種可供借鑒的告知，更多的是我個(gè)人的一種心里話，我的題目是——《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家指正：
一、從工作調(diào)動(dòng)到這個(gè)學(xué)校談起
我是98年參加工作的，至今已有十幾個(gè)年頭了。按理說(shuō)，在一定程度上，也算是個(gè)老教師了，但過(guò)去的十年里，由于工作分配和工作調(diào)動(dòng)造成的客觀環(huán)境等方面的原因，我總感覺(jué)過(guò)去的十年里，我是在空耗著我的青春和美好的時(shí)光，除了能夠靜下心來(lái)參加了自考本科并順利畢業(yè)外，我對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)可以說(shuō)是一片的空白和模糊。
也許是在下面的學(xué)校時(shí)間呆得太久了覺(jué)得無(wú)聊和空虛；也許是不敢寂寞于對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的知之甚少和不愿對(duì)不起自己大學(xué)里多年的專業(yè)學(xué)習(xí)的辛苦付出；也許是覺(jué)得自己年紀(jì)輕輕，就這么得過(guò)且過(guò)退休到老，是對(duì)自己人生的最大褻瀆……
所以，在xx年秋天，我工作調(diào)動(dòng)到了這所學(xué)校，它也是我初、高中6年學(xué)于斯、長(zhǎng)于斯的親親母校，對(duì)于她，我有著十分的親切感。來(lái)到這所學(xué)校，首先最讓我感受深刻的是學(xué)校的教學(xué)工作節(jié)奏緊，壓力大。為此，有很多友人每次碰到我，就調(diào)侃我說(shuō)：你真傻，放著輕松的學(xué)校不呆，跑到這里來(lái)受苦。其實(shí)，他們說(shuō)的也沒(méi)有錯(cuò)，誰(shuí)不想輕松和舒服呢？也許正是因?yàn)槲疑砩洗_實(shí)有著那么幾分在他們看來(lái)有點(diǎn)“不可理喻”的傻勁兒，我還是帶著深思熟慮后的充分準(zhǔn)備心理，來(lái)到了這所學(xué)校。到如今，已有兩年了，但現(xiàn)在回首細(xì)想，我沒(méi)有半分后悔，因?yàn)樵谶@里，我找到了生活的充實(shí)和快樂(lè)；因?yàn)樵谶@里，我開(kāi)始慢慢地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了自己的一點(diǎn)點(diǎn)理解和體會(huì)；因?yàn)樵谶@里，我開(kāi)始“走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)”，開(kāi)始慢慢澆灌起自己的半畝語(yǔ)文方田，慢慢培育起自己語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要的那份“語(yǔ)感”。
——由此，我想感慨地說(shuō)：教育教學(xué)的真諦首先在于一份熱愛(ài)。
二、談?wù)勎业摹白哌M(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)”
有所失，往往會(huì)有所得。那年一個(gè)頂替“連合國(guó)”的偶然機(jī)會(huì)，也是因?yàn)閷W(xué)校的器重和派送，我于xx年9月—11月，非常幸運(yùn)地參加了一期浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程中學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)。說(shuō)來(lái)慚愧，我不是“骨干”，但學(xué)校卻把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給了我，在此，我想衷心地對(duì)學(xué)校表示感謝，也請(qǐng)那些愛(ài)好學(xué)習(xí)但沒(méi)有得到機(jī)會(huì)的廣大老師表示歉意。對(duì)于這次的重要學(xué)習(xí)，我非常地珍惜，我在那將近兩個(gè)月的集中脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聆聽(tīng)了許多教學(xué)、名師和大師的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的報(bào)告，每一次的認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能使我有一種茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)之余，我還充分利用浙師大的電子圖書(shū)館，給自己充電，那段時(shí)間，我總覺(jué)得自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的渴求似乎達(dá)到了一種如饑似渴的程度。也正是在那段時(shí)間里，我開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)地認(rèn)真學(xué)習(xí)起各種語(yǔ)文教學(xué)的理論書(shū)籍，而我首先讀的就是王尚文大師的《走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)》和《語(yǔ)感論》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)為，王尚文老先生不愧為當(dāng)今語(yǔ)文教育界的泰斗，在浩瀚的、前瞻的視域里，他以敏銳的思維，獨(dú)特的觀點(diǎn)，深厚的語(yǔ)文功底，向我們展示了什么是語(yǔ)文，語(yǔ)文應(yīng)該教什么，語(yǔ)文是一門(mén)怎樣的學(xué)科，我們作為語(yǔ)文老師該做一些什么等等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，我原先的對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的“空白和模糊”的感覺(jué)似乎慢慢地變得淡薄了，語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)似乎也在慢慢地向我敞開(kāi)來(lái)，并慢慢地變得清晰起來(lái)。