2017課題發(fā)言稿(3篇)

　　尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！

　　我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個(gè)方面做一匯報(bào)。敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

　　一、思路

　　首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校地理社團(tuán)活動(dòng)。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點(diǎn)跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問(wèn)題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨(dú)立思考，以問(wèn)促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開(kāi)展，提高了我的工作效率。具體做法如下：

　　二、做法

　　初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，困惑點(diǎn)可相互交流，可咨詢老師，并寫(xiě)在作業(yè)本上，一下課就收上來(lái)。在批閱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和漏洞。第2課時(shí)，首先點(diǎn)評(píng)作業(yè)情況，表?yè)P(yáng)分享閃光的思維，彌補(bǔ)思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。

　　高二學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，說(shuō)出、畫(huà)出、寫(xiě)出思維過(guò)程。在說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點(diǎn)；在畫(huà)的過(guò)程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫(xiě)的過(guò)程將知識(shí)點(diǎn)條理化，規(guī)范答題語(yǔ)言。同時(shí)從錯(cuò)因和總結(jié)正確思維方法兩個(gè)方面訂正錯(cuò)題，進(jìn)行解題反思。

　　活動(dòng)課，首先制定一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，在每次活動(dòng)開(kāi)展之前寫(xiě)具體的活動(dòng)方案，并設(shè)計(jì)問(wèn)題活動(dòng)單，學(xué)生在活動(dòng)單的引領(lǐng)下有效開(kāi)展活動(dòng)。課后及時(shí)反思。

　　我的小課題研究之路：不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識(shí)，堅(jiān)持寫(xiě)作。

　　三、成效

　　通過(guò)以上做法，初二的學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；通過(guò)讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點(diǎn)評(píng)，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營(yíng)造良好的交流思維的氛圍，在XX年3月學(xué)業(yè)水平測(cè)試中158人全部通過(guò)，優(yōu)秀率達(dá)到43.4％.我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，微課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，校內(nèi)公開(kāi)課獲校級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　四、感悟

　　通過(guò)這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國(guó)最前沿，有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個(gè)人價(jià)值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂(lè)，師生相長(zhǎng)，共同提高。

　　最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺(tái)！感謝“快樂(lè)教研”老師的指導(dǎo)！

　　我的匯報(bào)到此結(jié)束。謝謝大家！

　　關(guān)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會(huì)議發(fā)言稿2

　　新建中學(xué)  羅婧

　　各位同仁：

　　大家好！

　　我叫羅婧，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天能在咱們?nèi)�縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的盛會(huì)上，就我們學(xué)�！吨袑W(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施情況來(lái)與大家交流，我感到萬(wàn)分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對(duì)我們學(xué)校語(yǔ)文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。

　　我們學(xué)校是于XX年底開(kāi)始籌備并申請(qǐng)省級(jí)課題“中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書(shū)，我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開(kāi)會(huì)，從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書(shū)帶回交給我們周校長(zhǎng)時(shí)，他說(shuō)了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì)議，全市審批的課題大概有200多個(gè)，我們監(jiān)利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒(méi)有交任何費(fèi)用，申請(qǐng)個(gè)免費(fèi)課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項(xiàng)書(shū)用框子框起來(lái)”。周校長(zhǎng)的這番話很讓我高興，其實(shí)課題申請(qǐng)并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請(qǐng)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，盡心去做，就會(huì)成功。

　　記得當(dāng)時(shí)主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)將子課題申請(qǐng)的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時(shí)，我是既擔(dān)心又害怕，心想“我只不過(guò)是僅有半年教研組長(zhǎng)工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請(qǐng)是怎么一回事？擔(dān)心自己沒(méi)驗(yàn)，害怕自己完成不好申請(qǐng)計(jì)劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問(wèn)題，你就打電話請(qǐng)教教研員李老師，做教研組長(zhǎng)的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通�！苯又�，我又請(qǐng)教了主管初三工作的蔡校長(zhǎng)，他給我提了建議“你先找?guī)讉�(gè)備課組長(zhǎng)商量，再請(qǐng)教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見(jiàn)�！本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法，我先在召開(kāi)的全校語(yǔ)文教師會(huì)議上，組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開(kāi)展＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省課題＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗(yàn)方案》，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請(qǐng)不收任何費(fèi)用，課題研究注重的不是高深莫測(cè)的理論研究而是行為研究，就是我們對(duì)老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的研究�！边@是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開(kāi)的第一次會(huì)議。

　　會(huì)后，我向備課組長(zhǎng)以及本校資深語(yǔ)文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長(zhǎng)提議的《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢？我認(rèn)為，對(duì)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看，平日，我們聽(tīng)名師們講課，最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽(tīng)就知道要怎么做。他們講課語(yǔ)言不重復(fù)、不羅嗦，一針見(jiàn)血�？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒(méi)問(wèn)題，可就是因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言的重要性：“能夠練就一口簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器。”我們每天講課“教學(xué)語(yǔ)言”也不知用過(guò)多少，極少把它進(jìn)行過(guò)整理，更談不上來(lái)研究。確立這個(gè)課題可以立項(xiàng)研究的話，能促進(jìn)我校語(yǔ)文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語(yǔ)言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語(yǔ)文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊(yùn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，源于語(yǔ)言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語(yǔ)文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語(yǔ)言。的確，有效的教學(xué)語(yǔ)言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，要高度重視語(yǔ)言表達(dá)。站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)看，學(xué)校能申請(qǐng)到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來(lái)看，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄� 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”要想組織得好、引導(dǎo)得好，就離不開(kāi)教師富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。古人云：“親其師，信其道。”教師只有用藝術(shù)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個(gè)角度來(lái)看，我們確立《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語(yǔ)文有效課堂導(dǎo)入語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)集》、《教師有效教學(xué)語(yǔ)言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認(rèn)真填寫(xiě)了《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究課題申請(qǐng)表》，待劉校長(zhǎng)審閱無(wú)誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。

　　現(xiàn)在課題申請(qǐng)已正式立項(xiàng)，研究工作就要正式拉開(kāi)序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施：

　　1、充分調(diào)動(dòng)教師的參與與熱情

　�、賹W(xué)校對(duì)研究有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障；

　�、趯W(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書(shū)籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷(xiāo)”的規(guī)定，從去年秋季開(kāi)始又施行的“為全校17位語(yǔ)文教師免費(fèi)訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語(yǔ)文教師們的好評(píng)，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。

　　③對(duì)每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評(píng)價(jià)。

　　2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開(kāi)展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動(dòng)，認(rèn)真組織好集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來(lái)有著“聽(tīng)課認(rèn)真、評(píng)課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語(yǔ)文組有不少前輩是我十分佩服的“評(píng)課專家”，每年這些活動(dòng)之后的集體評(píng)課，我們都能聆聽(tīng)到他們各有千秋的點(diǎn)評(píng)，真可謂是“讓聽(tīng)課者受益無(wú)窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長(zhǎng)的上半年年里，我認(rèn)真記錄了每次集體評(píng)課活動(dòng)的過(guò)程一級(jí)相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。

　　3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長(zhǎng)每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。

　　最后，我想簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我們?cè)谡n題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：

　　1、課題研究對(duì)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。

　　每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、課題研究對(duì)教師備課提出了嚴(yán)格要求。

　　本課題研究是對(duì)教師教學(xué)行為的研究，為了有效開(kāi)展教師教學(xué)語(yǔ)言研究，這就對(duì)我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫(xiě)出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級(jí)教師于漪的課堂語(yǔ)言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽(tīng)她講課是一種美的享受。據(jù)說(shuō)于漪老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)；二是經(jīng)過(guò)書(shū)面語(yǔ)的潤(rùn)色；三是將書(shū)面語(yǔ)言再度口語(yǔ)化。這樣“打磨”出來(lái)的語(yǔ)言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣，很多老師會(huì)認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語(yǔ)文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語(yǔ)文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九年級(jí)實(shí)驗(yàn)，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。

　　3、課題研究要出有效的成果

　　課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無(wú)效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各年級(jí)責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問(wèn)題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書(shū)面記錄，上交教導(dǎo)處存檔。對(duì)于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì)有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！睂�(duì)于我們新建中學(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語(yǔ)文教研隊(duì)伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績(jī)，保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)��?lái)收獲，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們?cè)谧�的語(yǔ)文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監(jiān)利語(yǔ)文更璀璨的明天。

　　謝謝大家！

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，

　　大家好，我來(lái)自xx市xx區(qū)中心xx小學(xué)，我叫宋，我的小課題選題是《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析與研究》；課題立項(xiàng)號(hào)：kt-sx300；課題組成員：趙；課題負(fù)責(zé)人：宋。

　　在各位專家的精心指導(dǎo)和區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及校方的關(guān)懷支持下，我們xx小學(xué)課題組已經(jīng)圓滿完成了一年多的教育科研任務(wù)，并且取得了可喜的成績(jī)。今天，我很榮幸站在這講臺(tái)上，感到自豪、感到快樂(lè)，在這里對(duì)各位專家的精心指導(dǎo)表示衷心的感謝，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和支持表示熱烈的歡迎。現(xiàn)在我從研究特色、研究亮點(diǎn)、研究構(gòu)想、研究過(guò)程、及成果推廣五個(gè)方面用ppt課件展示以下我的小課題。

　　一、研究特色

　　小課題研究具有“短、平、快、活”的特點(diǎn)，短即周期短，平即平實(shí)，快即收效快，活即靈活。本小課題的研究致力于解決小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)、家庭作業(yè)、期末測(cè)驗(yàn)中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，面對(duì)種種錯(cuò)題，我們更多采取“錯(cuò)題—更正”這個(gè)單一方式循環(huán)著，針對(duì)此現(xiàn)象，我決定以研究者的角色，變“錯(cuò)題—更正”這個(gè)單一方式為將錯(cuò)題按不同的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸納，分①遺憾之錯(cuò)；②似是而非之錯(cuò)；③無(wú)為之錯(cuò)三類。找出錯(cuò)誤原因，然后對(duì)癥下藥。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納分析，指導(dǎo)教師最后將這些錯(cuò)題單元?dú)w類，提煉出“錯(cuò)題集、反思卡、錯(cuò)題課件”等不同的糾錯(cuò)方式。如舉辦了錯(cuò)題生輝研討會(huì)和“勵(lì)志研教學(xué)”的數(shù)學(xué)壁報(bào)�！白屽e(cuò)誤成為美麗”的課件視頻已在優(yōu)酷網(wǎng)上發(fā)表。從而提高我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、研究亮點(diǎn)

　　亮點(diǎn)1：制作數(shù)學(xué)錯(cuò)題反思卡,將錯(cuò)點(diǎn)變亮點(diǎn)。

　　同學(xué)之間相互交換“錯(cuò)題精華本”，收集錯(cuò)題點(diǎn)，制作錯(cuò)題反思卡,互相借鑒，激發(fā)活力，點(diǎn)石成金，讓錯(cuò)題“誤用變妙用” 讓人驚喜連連。下面是一張王一夢(mèng)同學(xué)的五年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題反思卡

　　亮點(diǎn)2：制作“錯(cuò)題集”的方法倍受廣大師生和家長(zhǎng)的青睞。

　　首先 “錯(cuò)題集”是自身錯(cuò)誤的匯總，有助于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺；有助于學(xué)生抓知識(shí)盲點(diǎn)，尋找問(wèn)題突破口；有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量；有助于家長(zhǎng)

　　對(duì)孩子的有效輔導(dǎo)。

　　亮點(diǎn)3 ：“召開(kāi)錯(cuò)題生輝研討會(huì)”；大學(xué)區(qū)和優(yōu)酷網(wǎng)上推廣《讓錯(cuò)誤成為美麗》的教學(xué)課件；課題組舉辦勵(lì)志研教學(xué)壁報(bào)。

　　教師將學(xué)生計(jì)算失誤、審題不嚴(yán)、方法不當(dāng)、概念不清的易錯(cuò)題目進(jìn)行分類解析，制成《讓錯(cuò)誤成為美麗》的教學(xué)課件，在優(yōu)酷網(wǎng)上推廣，收效顯著。

　　三、研究構(gòu)想

　　針對(duì)該課題我們首先確定以下構(gòu)想：

　　1.成立課題小組

　　2、選擇四五六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。

　　3、遵循：了解現(xiàn)狀----設(shè)計(jì)方案---個(gè)體實(shí)踐--- 反思交流---形成成果 ---成果研討---區(qū)級(jí)推廣的研究思路。

　　4、分前期準(zhǔn)備階段（.5至6月）、實(shí)施階段（.9至.12月）、總結(jié)推廣階段（.5至6月）三個(gè)階段完成

　　5、五種研究方法：觀察法  、資料收集法  、 行動(dòng)研究法   個(gè)案研究法和 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

　　四、研究過(guò)程

　　本課題研究的過(guò)程性資料主要包括： ★教研論文 ★案例分析 ★教學(xué)設(shè)計(jì)； ★調(diào)查問(wèn)卷； ★教學(xué)反思等。一個(gè)優(yōu)秀的小課題必須要有豐富的、真實(shí)的、準(zhǔn)確的過(guò)程性資料作為支撐。

　　五、成果推廣

　　課題組經(jīng)過(guò)一年多的努力，取得了可喜的成績(jī)，但我們不能滿足于現(xiàn)狀。以此為起點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“錯(cuò)題生輝”研討，舉辦“勵(lì)志研教學(xué)”壁報(bào)，在大學(xué)區(qū)推廣“錯(cuò)題集”、“錯(cuò)題反思卡” 、 “讓錯(cuò)誤成為美麗”的課件 ，將優(yōu)秀的論文、案例集、調(diào)研報(bào)告等在國(guó)家教育網(wǎng)上推廣，在教中學(xué)，在學(xué)中研，在錯(cuò)誤中尋求美麗的閃光點(diǎn)，攜手共進(jìn)，為成為科研型、探究性、創(chuàng)新型教師努力—努力—再努力吧！

　　我的匯報(bào)完畢，若有不妥之處，敬請(qǐng)各位專家指導(dǎo)。

　　謝謝！

　　xx區(qū)中心xx小學(xué)

　　XX年12月

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好！

　　XX學(xué)年在教育局和學(xué)校教科所的幫助下我認(rèn)真進(jìn)行了小課題研究，下面我針對(duì)自己的課題向大家做階段性匯報(bào)。

　　在這半年的時(shí)間里，隨著小課題研究的不斷深入，我積累了很多與課題有關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在我的教學(xué)中起到很大的促進(jìn)作用。

　　我所選擇的小課題是關(guān)于政治教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的一些研究，確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和閱讀書(shū)籍，我掌握了很多關(guān)于預(yù)習(xí)的一些知識(shí)，包括如何調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，如何制定預(yù)習(xí)方法以及預(yù)習(xí)效果的落實(shí)等等。

　　將方法研究透徹以后，就是具體實(shí)施階段了。在教學(xué)中我利用預(yù)習(xí)學(xué)案這一載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)。一開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們不適應(yīng)表現(xiàn)也不積極，但隨著學(xué)生們認(rèn)識(shí)的提高，都能積極主動(dòng)的去預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的開(kāi)展也使同學(xué)們嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大程度的提高。因此，同學(xué)們更加重視課前預(yù)習(xí)了。我的教學(xué)工作也進(jìn)入了良性循環(huán)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。 值得特別提出的是，我通過(guò)對(duì)于幾個(gè)后進(jìn)生的跟蹤總結(jié)，形成了之前的《后進(jìn)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)與跟蹤》這一教學(xué)案例，并按時(shí)完成了禹城教研室各個(gè)階段的關(guān)于小課題的任務(wù)，對(duì)我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的認(rèn)識(shí)到只要用心去教書(shū)，一些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生也能趕上來(lái)。

　　當(dāng)然，在研究過(guò)程中我也遇到了一些問(wèn)題。比如說(shuō)預(yù)習(xí)效率不高，給了同學(xué)們時(shí)間卻收不到預(yù)想的效果。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果缺乏正確有效地驗(yàn)證方式，對(duì)學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容還是不完全放心，再就是對(duì)預(yù)習(xí)和指導(dǎo)時(shí)間的分配等問(wèn)題也在探索之中。

　　在接下來(lái)的這一學(xué)期中，我要針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行研究和實(shí)踐，形成書(shū)面材料，上升到理論高度。并且在實(shí)踐中探索課題，在具體的教學(xué)中驗(yàn)證課題，形成最適合自己教學(xué)的課堂模式，把小課題研究推入到更深的層次中。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人”。 葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，這兩句話既道出了教學(xué)的目的，也道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，追求發(fā)展的真諦。這種在預(yù)習(xí)后進(jìn)行傳授知識(shí)的方法有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。在預(yù)習(xí)中自悟，在討論中發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)下理解，在練習(xí)中鞏固，從而使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，能力得到提高，個(gè)性也得到發(fā)展。學(xué)生由疑而問(wèn)，是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的過(guò)程。通過(guò)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。