數(shù)學(xué)教研組評(píng)課會(huì)發(fā)言稿

　　一、首先表示祝賀：

　　我手頭有兩本雜志，分別是《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《新課程研究基礎(chǔ)教育》，這都是教

　　育部主管的刊物。這兩本雜志上分別有我們雷老師和王老師的論文發(fā)表。這兩篇論文都是在“青年教師聽(tīng)評(píng)課、論文答辯”活動(dòng)中撰寫(xiě)的。實(shí)踐證明，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、用心反思，并將它用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，就能得到編輯的青睞。編輯最欣賞的就是來(lái)自于一線的老師活生生的論文。再次向兩位老師及他們的導(dǎo)師李老師、劉老師表示祝賀。組長(zhǎng)要組織寫(xiě)一篇新聞宣傳稿，這是我們初中數(shù)學(xué)組的成果。當(dāng)然，寫(xiě)論文不是目的，目的是通過(guò)寫(xiě)論文促進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思。

　　二、分別用一個(gè)詞評(píng)價(jià)一下七節(jié)課：

　　王老師機(jī)智靈動(dòng)，李老師舉重若輕，王老師娓娓道來(lái)，何老師如繭抽絲，周老師如剝筍

　　層，徐老師厚重大氣，雷老師行云流水。這不僅是這節(jié)課的風(fēng)格特點(diǎn)，也是平時(shí)的工作給我們的感受。

　　三、和數(shù)學(xué)老師交流幾條意見(jiàn)：

　　交流意見(jiàn)前，先說(shuō)明一下自己。首先，我把自己當(dāng)做一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入課堂我能學(xué)習(xí)多

　　少。其次，在編輯《教研之窗》中，一邊編輯，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考。第三，在原單位，曾請(qǐng)來(lái)了數(shù)學(xué)專(zhuān)家搞了很有實(shí)效的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。第四，幾年前，在小學(xué)期間，也帶過(guò)一學(xué)期的數(shù)學(xué)課。

　　下面分別談八條意見(jiàn)，班門(mén)弄斧，僅供參考。

　　1、面對(duì)學(xué)生是要有一種敬畏的心理，就如同面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一樣。不該問(wèn)的不問(wèn)，不該講的不講。要講的一定要講清楚�？邶X清晰，不含糊，簡(jiǎn)潔明快，指向清晰。

　　2、例題的作用是什么？講清楚例題是在發(fā)揮例題的作用。使用例題才是發(fā)揮例題更大的作用。我的孩子在高中，不會(huì)做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我通常都是讓他看例題，看課本的例題，看教輔資料的例題，從中尋找方法。

　　3、老師怎樣講解才是高效的講解？數(shù)學(xué)課堂肯定要講數(shù)學(xué)知識(shí)，講數(shù)學(xué)題。但只講知識(shí)和題，不是高效的講解。老師應(yīng)該在講知識(shí)和題目中講疑點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)律揭示和方法指導(dǎo)，并將之很好地接合起來(lái)，才是高效的講。

　　4、數(shù)學(xué)課堂怎樣進(jìn)行探究？學(xué)生做題肯定在探究，在此基礎(chǔ)上研究分析題與題之間的關(guān)系，探究得出規(guī)律和方法，才是真正的探究。

　　5、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣變革？這次聽(tīng)的六節(jié)課都是步步推進(jìn)的課。換言之就是從1到2的課，能不能?chē)L試有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以變換為從2到1再到2。還可以從1.5到1到1.5到2。幾年前有個(gè)數(shù)學(xué)老師問(wèn)我，怎樣在數(shù)學(xué)課上激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。我告訴他，可以嘗試將一道難題一開(kāi)始就拋給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不會(huì)做時(shí)，再回到開(kāi)始的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這就可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其實(shí)，課堂結(jié)構(gòu)和寫(xiě)文章一個(gè)道理，寫(xiě)文章如果一直是順敘，就會(huì)乏味，有時(shí)候可以嘗試去倒敘、插敘，這樣就會(huì)變化多姿、豐富多彩。

　　在分析課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們還要思考，難題、拓展題在什么時(shí)候解決合適？我認(rèn)為應(yīng)該在課堂上，如果同樣的題布置下去，可能只有20%的學(xué)生可以做出來(lái)，那么在課堂上就可能有30%的學(xué)生做出來(lái)。

　　6、作業(yè)怎樣布置才更高效？老師們通常都在為作業(yè)痛苦，每次好多題學(xué)生不會(huì)做，每天總有幾個(gè)學(xué)生不交作業(yè)。我思考了一下，原因是學(xué)生自己對(duì)作業(yè)沒(méi)有做到心中有數(shù)，作業(yè)前很茫然，所以，作業(yè)的質(zhì)量不高。有一個(gè)高一的學(xué)生曾告訴我說(shuō)，晚上，當(dāng)自己打開(kāi)九門(mén)功課的作業(yè)，不知道每門(mén)功課到底是什么的時(shí)候，就想大哭一場(chǎng)。怎樣做到學(xué)生作業(yè)前心中有數(shù)，看一些戰(zhàn)爭(zhēng)劇的戰(zhàn)前“沙盤(pán)推演”獲得了一些啟示，戰(zhàn)斗任務(wù)是拿下3971高地，戰(zhàn)前指揮官們肯定先要“沙盤(pán)推演”，進(jìn)行地形觀察、火力配置、后勤保障等方面的分析，以保證戰(zhàn)斗取得勝利，如果光把這一戰(zhàn)斗任務(wù)交給參戰(zhàn)部隊(duì)，然后由參戰(zhàn)部隊(duì)自己去攻占高地，效果肯定沒(méi)有“沙盤(pán)推演”的好。我們絕大多數(shù)老師布置作業(yè)，就是臨下課前，或者是臨放學(xué)前，隨后就說(shuō)一下作業(yè)是什么什么，從第幾頁(yè)到第幾頁(yè)。如果我們?cè)谡n堂上最后的3——5分鐘，對(duì)當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行“沙盤(pán)推演”：每道題大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，哪些題是基礎(chǔ)題，哪些題是拓展提高題，分別要注意什么，整個(gè)作業(yè)大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，這樣經(jīng)過(guò)推演后，學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量一定能夠提高。