教學(xué)交流發(fā)言稿3篇

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　愛國(guó)實(shí)業(yè)家、屬社團(tuán)總會(huì)創(chuàng)會(huì)主席、德高望重的慈善壽翁陳先生熱心關(guān)注潮汕的傳統(tǒng)燈謎文化。先生認(rèn)識(shí)到“燈謎文化在我國(guó)已流傳數(shù)千年，它是一種智慧的結(jié)晶，富趣味性及知識(shí)性”。十分贊成和支持將燈謎引進(jìn)小學(xué)校園活動(dòng)。正是在他的支持下，八年前成立的xx市薪火文化公益促進(jìn)會(huì)薪火知識(shí)列車進(jìn)校園活動(dòng)將燈謎作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)項(xiàng)目，把燈謎文化帶進(jìn)潮州市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校園，把燈謎作為一項(xiàng)潮汕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)生中進(jìn)行傳播，促進(jìn)燈謎文化在校園展示、傳承。。。。

　　在這個(gè)過程中，我根據(jù)薪火知識(shí)列車每月一次走進(jìn)一所小學(xué)校園開展活動(dòng)的實(shí)際，認(rèn)識(shí)到這個(gè)薪火校園謎棚是個(gè)流動(dòng)的燈謎臺(tái)，而要面對(duì)的對(duì)象很多是平常少有接觸燈謎的小學(xué)生，而且，薪火知識(shí)列車進(jìn)校園同時(shí)還有其他文體游戲項(xiàng)目，包括傳統(tǒng)文化知識(shí)問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎、象棋擂臺(tái)、拔河比賽以及英語、作文、書法、素描等課程培訓(xùn)……如何讓沒有接觸燈謎的小學(xué)生朋友認(rèn)識(shí)燈謎、會(huì)猜燈謎、喜歡燈謎是我必須思考的問題。每次薪火知識(shí)列車進(jìn)校園大約準(zhǔn)備100道燈謎作品，那么在創(chuàng)作、選擇燈謎的過程中呢，我就90%以簡(jiǎn)單的謎為主，做到容易、好猜、有趣，吸引小學(xué)生朋友，同時(shí)呢，在八九十道簡(jiǎn)單謎中仍然還是有分有難度、比教難、十分簡(jiǎn)單三種小學(xué)生謎作，十分簡(jiǎn)單的謎作大約準(zhǔn)備三十道，而且謎材就選小學(xué)生朋友熟悉的，比如顏色謎、十二生肖謎“不見靚妝——猜顏色：青” 、“提走竹籃去裝草——猜顏色：藍(lán)”、“一生作別——猜生肖：�！�、“又見鳥飛來——猜生肖：雞”……簡(jiǎn)單好猜，十分受小學(xué)生朋友喜歡。還有一個(gè)就是以小學(xué)校園所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村名來創(chuàng)作簡(jiǎn)單的燈謎，這樣的謎作具有一定的紀(jì)念意義，對(duì)于自己的家鄉(xiāng)小學(xué)生朋友也滿懷感情，一下子就容易猜中，比如到了龍湖鎮(zhèn)小學(xué)，就以龍湖為底謀制謎作：“壟上移田水月光——猜鎮(zhèn)名:龍湖�！�

　　謎作準(zhǔn)備上下功夫之外呢，就是現(xiàn)場(chǎng)如何調(diào)動(dòng)氛圍吸引小學(xué)生朋友來參加燈謎，猜燈謎除了有興趣還必須懂得怎么猜燈謎，上面說了，薪火知識(shí)列車各項(xiàng)文體活動(dòng)很多，供小學(xué)生朋友自由選擇，有時(shí)候校園謎臺(tái)就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)情況。這個(gè)時(shí)候，主持校園謎臺(tái)就要靈活一些，不是一味的懸謎候猜，沒有人看得懂，沒有人感興趣，再精彩的謎作也是白準(zhǔn)備，掛出來的燈謎作品就是期望給小學(xué)生朋友猜去；那么，我就采取實(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生朋友猜謎，以現(xiàn)場(chǎng)謎作為例子進(jìn)行啟發(fā)、講解，把簡(jiǎn)單的猜謎知識(shí)介紹給他們，可以和學(xué)校的老師通過靈活采取旁敲側(cè)引，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈謎，掌握燈謎猜射的法門和技巧；或是甚至讓參與活動(dòng)的學(xué)生自己出謎給其他同學(xué)猜，這樣子，更多的學(xué)生就被吸引過來了。

　　薪火知識(shí)列車進(jìn)校園燈謎項(xiàng)目其實(shí)更是一個(gè)游戲項(xiàng)目，形式跟六一兒童節(jié)小學(xué)校園的游園活動(dòng)差不多，主要還是想讓小學(xué)生朋友享受到第二課堂的快樂，所以，薪火校園燈謎還不是規(guī)范的燈謎教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。它在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村校園流動(dòng)開展，是一項(xiàng)有意義的文化公益活動(dòng)。薪火校園燈謎是燈謎文化傳播的播種機(jī)，還有很多很多的閃光點(diǎn)可以讓我們?nèi)グl(fā)掘、去提升。正是由于潮州市薪火公益促進(jìn)會(huì)提供了這個(gè)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目進(jìn)校園的平臺(tái)，燈謎找到了一個(gè)切入小學(xué)校園的路徑，所以，這幾年參加薪火知識(shí)列車進(jìn)校園燈謎活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì)到平臺(tái)展示的重要性，傳承燈謎文化，離不開平臺(tái)支撐，燈謎搭上薪火知識(shí)列車，點(diǎn)燃燈謎在小學(xué)校園傳播、展示的星星之火，連點(diǎn)成片，同時(shí)，到小學(xué)校園開展薪火燈謎活動(dòng)又提高到投身公益文化的層面，十分的有意義。我參加薪火校園燈謎活動(dòng)，準(zhǔn)備謎作，主持燈謎，采寫活動(dòng)新聞報(bào)道。。。。。還把這個(gè)過程的心得創(chuàng)作成學(xué)術(shù)論文《將快樂燈謎的理念導(dǎo)入小學(xué)生第二課堂——從“薪火知識(shí)列車進(jìn)校園”燈謎活動(dòng)得到的啟示》入編潮汕歷史文化研究中心編輯出版的《潮汕校園燈謎》一書……..

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天，我能夠得到這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、觀摩、交流的機(jī)會(huì)，在這里跟大家匯報(bào)、分享我參加薪火知識(shí)列車進(jìn)校園燈謎項(xiàng)目的心得、感受，感謝各位前輩老師，燈謎路上，我仍然是一位對(duì)知識(shí)充滿渴求的小學(xué)生，在以后的日子里，我會(huì)將今天的所見所學(xué)所感化為動(dòng)力源泉，投入全新的燈謎歷程，期望不斷得到提升！

　　謝謝大家！

　　  陳

　　XX年12月22日

　　大家好！很高興能跟大家一起交流。在座的許多老師都比我做的好，在習(xí)作教學(xué)方面有許多值得我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，所以只把自己在習(xí)作方面的一點(diǎn)做法與大家共享，希望大家多提意見。下面我就從習(xí)作批改和多元評(píng)價(jià)兩方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

　　一、批改細(xì)致、有針對(duì)性

　　首先，我把原來的課堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本《習(xí)作集》，用于謄抄和評(píng)價(jià)。

　　1、眉批，自主修改的基礎(chǔ)：

　　在作文眉批中，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的眉批主要分兩類：一類是用“！”結(jié)束的簡(jiǎn)短評(píng)語，簡(jiǎn)單贊美此處好在哪里（如：語句生動(dòng)、心理活動(dòng)描寫具體等）；另一類用“�！苯Y(jié)束短評(píng)，表示此處出現(xiàn)什么問題（如：語句不通順、用詞再恰當(dāng)、結(jié)尾再簡(jiǎn)練等）。眉批中既有詞句的評(píng)價(jià)，又有段落、結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)。這樣既有鼓勵(lì)，又提出不足，一目了然。三年級(jí)的學(xué)生就能通過眉批，結(jié)合自己的習(xí)作內(nèi)容，獨(dú)立明確自己這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。另外，三年級(jí)學(xué)生作文中有許多不會(huì)寫或者寫成錯(cuò)別。為了改正他們用拼音代替漢的習(xí)慣，在批改時(shí)，我就把他們用拼音代替的漢和錯(cuò)別都寫在這一行的右邊，讓他們替換到符號(hào)上。但是對(duì)于學(xué)過的再用拼音代替，或?qū)戝e(cuò)的，我就告訴學(xué)生凡是老師沒在右邊給你寫出來的，就說明這個(gè)你應(yīng)該自己會(huì)寫。這樣就減少了沒完沒了的詢問。通過這樣的的訓(xùn)練，學(xué)生在作文中基本不出現(xiàn)漢語拼音了。

　　對(duì)于學(xué)困生的習(xí)作，眉批中多進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)于習(xí)作水平較高的學(xué)生，眉批中可以提出更高的要求。這樣，使每個(gè)學(xué)生都能夠得著，并各有提高和發(fā)展。

　　 2、面批，提高后進(jìn)生習(xí)作水平的最佳途徑

　　試驗(yàn)以前，我比較重視學(xué)生的眉批和總批，這樣學(xué)生的整體水平還可以，但是對(duì)于最后幾名后進(jìn)生來說，他們連起碼的語句通順都做不到，經(jīng)常是幾篇作文下來，沒有任何起色。課改后，在大家啟發(fā)下，我特別重視學(xué)困生的面批修改。

　　我經(jīng)常隨著批閱的進(jìn)度，重點(diǎn)針對(duì)這一篇作文寫得較差的個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行面批，一點(diǎn)一點(diǎn)地講解指導(dǎo)，直到學(xué)生弄明白怎樣修改為止。比如，這次主要改正語句不通順的問題，下次再指導(dǎo)怎樣把內(nèi)容寫具體。針對(duì)一個(gè)學(xué)生，用不了三四次面批，他的作文水平就會(huì)有很大提高。

　　我面批的重點(diǎn)對(duì)象還針對(duì)那些作文中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)主要問題的學(xué)生。如：侯銳同學(xué)事情的過程總是寫不具體，《我學(xué)會(huì)了彈吉他》這篇習(xí)作草稿也是如此。我就利用課間把他叫到跟前，啟發(fā)他想一想：剛學(xué)彈吉它時(shí)，心里會(huì)想些什么？手的動(dòng)作怎樣？發(fā)出的聲音怎樣？遇到什么困難？后來是怎樣克服的？學(xué)會(huì)后心情怎樣？在老師的啟發(fā)下，他明白了學(xué)吉它時(shí)由不會(huì)到會(huì)的動(dòng)作、心理描寫具體，文章就會(huì)具體生動(dòng)了。隨著面批的次數(shù)增加，每個(gè)同學(xué)的作文水平一次比一次有所提高，后進(jìn)生的進(jìn)步格外明顯，可見，面批既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，拉近了師生間的距離，又因人而異的、最大限度地提高了學(xué)生的寫作水平和寫作興趣，是提高習(xí)作水平的最佳途徑。

　　現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)升入四年級(jí)，教給學(xué)生小組合作、自主修改作文的方法，提高他們自主修改的能力，是我需要努力的方向。

　　二、評(píng)價(jià)多元化

　　1、自信朗讀初評(píng)價(jià)。

　　每次作文草稿本發(fā)下去后，學(xué)生會(huì)迫不及待地打開看看老師的評(píng)價(jià)，希望看到那些紅色的波浪線和“！”。我請(qǐng)全班同學(xué)起立，大聲、大膽、自信地讀兩遍自己的作文，看看有什么收獲？讀完后學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過朗讀文中有問題的詞句就能自己修改了，原來不明白的眉批，現(xiàn)在也明白了。

　　2、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)促評(píng)價(jià)

　　a根據(jù)批改作文總結(jié)出來的共性優(yōu)點(diǎn)和不足，一般確立了五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如：語句通順獎(jiǎng)、層次清晰獎(jiǎng)、特點(diǎn)具體獎(jiǎng)、想象豐富獎(jiǎng)、書寫規(guī)范獎(jiǎng)等，公布獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹獲得每項(xiàng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　b默讀作文，結(jié)合老師的眉批，想一想這次作文自己能得到哪個(gè)獎(jiǎng)？為什么？沒有得到的獎(jiǎng)項(xiàng)是為什么？請(qǐng)同學(xué)們互相說說理由。通過這個(gè)步驟，學(xué)生明白了自己習(xí)作的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。這時(shí)老師借助頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生修改的熱情，大家想不想通過修改獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)？這時(shí)學(xué)生的熱情會(huì)很高。我進(jìn)一步啟發(fā)：想得到更多獎(jiǎng)項(xiàng)有一個(gè)小竅門，那就是認(rèn)真傾聽這一項(xiàng)得獎(jiǎng)的同學(xué)是怎樣寫的。然后，逐項(xiàng)請(qǐng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)站起來大聲說出得獎(jiǎng)的理由，再大聲、自豪、有感情地朗讀有關(guān)片段，每一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)請(qǐng)2-3名同學(xué)從不同角度朗讀。如“層次清晰獎(jiǎng)”就請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀每一段開頭表示順序的句子（一個(gè)代表游覽順序好的、一個(gè)是事物的幾個(gè)不同方面、還有一個(gè)是在一段中由遠(yuǎn)及近的順序）。這樣不僅激勵(lì)了站起來朗讀的同學(xué)的自豪感，而且在傾聽的過程中，希望得到這個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)就悟懂了這一方面應(yīng)該怎樣修改。

　　3、多元鼓勵(lì)再評(píng)價(jià)

　　要求學(xué)生把修改好的草稿帶回家謄抄。在重新設(shè)置的《作文集》里，每次習(xí)作后面我都設(shè)計(jì)了多元評(píng)價(jià)表，叫做“夸夸我的習(xí)作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同學(xué)、夸夸學(xué)生”四個(gè)方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，使孩子的習(xí)作擁有了更多的讀者�！翱淇渥约骸笔歉鶕�(jù)修改謄抄后的習(xí)作，在五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)里給自己頒獎(jiǎng)，貼上自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，并簡(jiǎn)單寫明獎(jiǎng)勵(lì)自己的理由；“夸夸孩子”是家長(zhǎng)鼓勵(lì)性的評(píng)語，要求孩子把自己的習(xí)作大聲、有感情地讀給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)聽后寫出鼓勵(lì)性評(píng)語；“夸夸同學(xué)”是小組評(píng)價(jià)，以四人小組為單位，輪流大聲讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)五項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，討論能得幾顆星星，由組長(zhǎng)畫出評(píng)價(jià)；“夸夸學(xué)生”是老師的最后評(píng)價(jià)，寫得非常好的得三顆笑臉紅花，比較好的得兩顆，比較差的只要有進(jìn)步，也給予一顆鼓勵(lì)的標(biāo)志。孩子的一篇習(xí)作有自己對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，還有家長(zhǎng)夸、同伴夸、老師夸，在夸獎(jiǎng)聲中，積極性非常高，都想得到別人的認(rèn)可，就連那些平時(shí)語句不通順、層次不清、糊弄習(xí)作的同學(xué)，也格外用心。而平時(shí)寫作水平高的同學(xué)，更想在眾多的讀者面前展示自己，會(huì)寫得更好。對(duì)于每個(gè)層面的孩子，這種正能量得到了極大的發(fā)揮。想比以前老師那種單一性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主的多元性評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生熱愛寫作的興趣。

　　這是我在上學(xué)期習(xí)作教學(xué)方面的一點(diǎn)做法，許多小點(diǎn)子都得益于朱老師的指導(dǎo)和學(xué)研共同體老師們的集體智慧，做得不夠的地方，請(qǐng)大家提出寶貴意見。

　　教學(xué)教研交流會(huì)發(fā)言稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好!

　　在過去的一學(xué)年，完小在xx中學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)的開展了一系列工作，今天由我向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)一年來我校教學(xué)教研方面的工作，如有不妥之處還望各位批評(píng)指正!

　　完小現(xiàn)有教師十人，雖然人員不多但力量精干。平均年齡34歲，其中四位是多年工作在教學(xué)第一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師;其余六位都是年輕的老師，這樣的組合使得我們的教學(xué)和教研工作既有成熟的思路又有創(chuàng)新的方法。本學(xué)年我校的教學(xué)目標(biāo)是團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，力爭(zhēng)高坪聯(lián)考桂冠、再創(chuàng)“瀏陽市優(yōu)秀聯(lián)考單位”。我校的教研目標(biāo)定位是：不求形式多樣，但求扎實(shí)有效;不求面面俱到，但求存在亮點(diǎn)。

　　本著以上目標(biāo)，我們的具體作法如下：

　　一、教學(xué)方面

　　首先：強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作。在學(xué)期初，我校建立了《完小教學(xué)常規(guī)管理制度》，《完小備課備課實(shí)施方案》《日常常規(guī)檢查方案》《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案及獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，對(duì)教師備課、上課、作業(yè)等提出了嚴(yán)格的要求;實(shí)施教學(xué)常規(guī)"漸進(jìn)制"，注重平時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的過程管理。

　　第二：堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極實(shí)施課堂教學(xué)改革。借鑒吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，牢記“把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一觀點(diǎn)，不斷研究好的課堂教學(xué)模式，課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流，老師在對(duì)待學(xué)生時(shí)，注重點(diǎn)撥、釋疑，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、情感性，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展，作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。教師之間互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，教師們把自己在教學(xué)中遇到的困惑和得到的教學(xué)心得與各位教師互相交流，共同探討。我們完小教師組成了一個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的大家庭，大家在教學(xué)中互相幫助，共同探討解決問題，在平凡的教學(xué)中勤勤懇懇工作著。

　　第三：注重教學(xué)效果和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。強(qiáng)化教師管理。并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。同時(shí)又要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的業(yè)務(wù)表現(xiàn)是否規(guī)范。老師們互相監(jiān)督檢查，取長(zhǎng)補(bǔ)短，(如在常規(guī)檢查上，全期檢查教師教學(xué)常規(guī)3次，每次做到提前通知，制訂詳細(xì)的檢查內(nèi)容，如計(jì)劃、備課、學(xué)生作業(yè)、班工作手冊(cè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記都確實(shí)相應(yīng)的分值，檢查時(shí)由教導(dǎo)處牽頭，由語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組長(zhǎng)分別進(jìn)行檢查，對(duì)每一次常規(guī)檢查教導(dǎo)處都做到及時(shí)總結(jié)、通報(bào)并及時(shí)考核。提高每位教師工作的積極性和進(jìn)效性。)考試雖然不是檢驗(yàn)學(xué)生的唯一的方式，但卻是較好的方式，因此，我校十分重視每學(xué)期的段考和期終考試，自本學(xué)期開始，教師的所有教學(xué)行為、教學(xué)成績(jī)都納入教師績(jī)效考核，(如一學(xué)期三次的常規(guī)檢查、教師教學(xué)論文、教師獲得榮譽(yù)、教師任教科目的聯(lián)考成績(jī)等)都嚴(yán)格按制度要求，及時(shí)造表獎(jiǎng)勵(lì)教師。并做好資料記載、整理歸檔工作。

　　二、教研方面

　　學(xué)無止境，研無止境，教師進(jìn)行教研工作是為了更好地開展教學(xué)工作，因此，做好教研工作是每位教師義不容辭的責(zé)任。。由于多方面的原因，我校以前在教研工作這一塊可以說是一片空白，自去年進(jìn)行了市合格學(xué)校創(chuàng)建工作，整理資料時(shí)才意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性。本著積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)的教研工作原則，我們的教研活動(dòng)總是樸樸實(shí)實(shí)、原汁原味的。我校具體做法有：

　　第一、期初制訂教研工作計(jì)劃，整理出《學(xué)校校本教研制度》、《學(xué)校聽課評(píng)課制度》《教師教研獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，下發(fā)至各教研組長(zhǎng)號(hào)召各教研組成員學(xué)習(xí);要求各教研組長(zhǎng)在期初制訂出各組教研計(jì)劃，并附有每月份教研工作的詳細(xì)安排。

　　第二、教研具體措施：我校分三個(gè)教研組，分別由xx老師任語文教研組組長(zhǎng)、xx老師任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、-x老師任綜合教研組組長(zhǎng)，教導(dǎo)處要求各組長(zhǎng)每期至少安排兩位老師上研討課，研討課要求每位老師參加聽課，聽課后教導(dǎo)處及時(shí)組織任課教師說課、全體教師評(píng)課。像本期至本周為止，我們有，xx老師(新聘幼兒班老師)上的《十以內(nèi)的加法》，-x老師上的五年級(jí)數(shù)學(xué)《最大公因數(shù)》、-x老師四年級(jí)美術(shù)《制作小樹領(lǐng)養(yǎng)卡》、xx老師上的五年級(jí)語文《口語交際-朗誦》、-x老師上的一年級(jí)語文《四個(gè)太陽》五堂公開課，這些內(nèi)容含概而廣，對(duì)全體教師的各科任課都有積極的意義。我校將集體聽、評(píng)課納入日常教研工作。同時(shí)每次評(píng)課要求每一位老師輪流發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)，一次集體聽、評(píng)課，就是一次有意義的引領(lǐng)式的案例培訓(xùn)。我們?nèi)�體教師做到跨學(xué)科教研。教學(xué)的藝術(shù)在各學(xué)科之間是相通的，僅限于本組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，方法可能很局限，跨學(xué)科聽課，在教法等方面會(huì)獲得很多新認(rèn)識(shí)，觸發(fā)很多教學(xué)靈感，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課技巧、授課風(fēng)格。博眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。除學(xué)校組織的教研活動(dòng)以外，平時(shí)大家經(jīng)常互相聽課，同組的老師經(jīng)�；ハ嗤扑]自己經(jīng)過學(xué)習(xí)后覺得很有收益的教研論文，大家一起共同學(xué)習(xí)，研究，最終達(dá)到新老教師互學(xué)互促、共同提高的目的。在每位教研組長(zhǎng)的記錄本上，每次都有詳細(xì)地的教學(xué)設(shè)計(jì)、聽評(píng)課記錄及相片等。

　　第三、教研與績(jī)效相結(jié)合。在教研工作中，學(xué)校對(duì)每一位教研組長(zhǎng)的工作給予全方面的支持，教研組長(zhǎng)的工作與績(jī)效掛鉤，可謂“多勞多得”，同時(shí)給予每一位上公開課的教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。以提高老師們參加教研工作的積極性。

　　第四、妥善管理檔案資料。檔案清理規(guī)范、齊全，擺防有序。從去年下學(xué)期創(chuàng)合格學(xué)校到目前為止，我校共整理的檔案有 盒，共有 本，其中校本教研資料 本，除此以外，我們的資料仍在不斷地添加、完善之中。

　　以上是我校在教學(xué)教研改革中的一點(diǎn)思考、探索和一些嘗試。今天在這里坦誠(chéng)地置于各位老師的面前，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)和幫助。我也知道今天我所談到的一些工作的想法和做法，其實(shí)很多學(xué)校都已在實(shí)施和研究，很多學(xué)校的教學(xué)教研工作都比我校做的更加完善，我們?cè)谶@里不揣淺陋，就是想通過這個(gè)平臺(tái)，在各位富有經(jīng)驗(yàn)的老師的指點(diǎn)幫助下，進(jìn)一步地促進(jìn)我校的教學(xué)教研工作，使我校的教學(xué)教研工作踏上一個(gè)新臺(tái)階!

　　謝謝大家!