用好演講形式，豐富德育載體
3、它是一個(gè)最大信息量、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教育渠道。
有一句話(huà)說(shuō)得好：對(duì)于一條路太熟悉，往往會(huì)忽略了其他路徑的存在。人人都知道，單一的缺乏信息量的教育對(duì)學(xué)生是很不利，但每日一講就不同了，每日一講的準(zhǔn)備者面對(duì)大量信息，精取巧舍，各具特色，不同的思維路徑，不同的思考問(wèn)題的角度，對(duì)學(xué)生形成了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的信息格局。這對(duì)于聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)，除了單位時(shí)間里獲取了最大量的、有價(jià)值的信息之外，更接受到了一種不斷變化、更新的信息動(dòng)態(tài)過(guò)程。尤其是科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，新的認(rèn)識(shí)成果不斷涌現(xiàn)，作為向?qū)W生傳達(dá)信息任重而道遠(yuǎn)的教育者不能視而不見(jiàn)，每日一講就恰到好處地形成了一條開(kāi)拓學(xué)生思維，激活學(xué)生思路，架設(shè)信息橋梁，讓學(xué)生領(lǐng)略精彩世界的渠道。
4、它是一條啟發(fā)學(xué)生思考的自律教育之路。
每日一講者往臺(tái)上一站，侃侃而談，他們沒(méi)有要把自己的意識(shí)、思想、觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生的意思，卻更像是透過(guò)一種啟發(fā)，一種誘導(dǎo)在促使學(xué)生去追尋、去探索，繼而去思考。這樣的教育方式?jīng)]有束縛，沒(méi)有壓制，更多的是讓學(xué)生感到新奇，感到力量，繼之而來(lái)的是自律。這樣自然的，以人為本的教育形式深受學(xué)生們喜愛(ài)，它不失為一種伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)的成功的教育方式，同時(shí)三年的耳濡目染，也同樣鍛煉和提高了學(xué)生的演講能力、演講水平和寫(xiě)作水平。