教師弘揚(yáng)高尚師德演講稿(通用8篇)
教師弘揚(yáng)高尚師德演講稿 篇1
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,說(shuō)起教師,人們總是稱(chēng)頌他是春蠶,是蠟燭,也很自然而然地將他同“奉獻(xiàn)”聯(lián)系在一起。人們常說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師,肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的責(zé)任。要真正做到人類(lèi)靈魂的工程師,就要我們每位教師注重師德的培養(yǎng),爭(zhēng)做一名魅力教師。
從教近三年,我感覺(jué)要做一名好老師很難,做一名職業(yè)教育的魅力老師更非易事。
我認(rèn)為,要做一名魅力教師,首先要有責(zé)任心,這也是師德的最重要的表現(xiàn)。一名好的老師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),還要對(duì)同事負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。教師的一個(gè)細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為,可能會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生的將來(lái),會(huì)毀掉一個(gè)家庭的將來(lái),甚至?xí):Φ絿?guó)家和社會(huì)的安定。作為職業(yè)學(xué)校的教師,面對(duì)大部分個(gè)性叛逆,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都較差的學(xué)生,更應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí),生活各方面負(fù)責(zé),要盡全力去關(guān)心他們的成長(zhǎng),培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和品德,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,否則我們會(huì)培養(yǎng)出一些社會(huì)的渣滓,從而危害社會(huì),這并非我們所想。中職生不僅要學(xué)得一技之長(zhǎng),更應(yīng)該具有良好的品德。除了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)以外,我們還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校把一些工作交給我們,我們就要勇于去承擔(dān),去努力地完成,要有團(tuán)結(jié)合作的精神。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天,拜金主義思想泛濫。人們總是以功利的眼光來(lái)看問(wèn)題和做事情。學(xué)校這一片凈土也未能幸免,許多教師也不再那么神圣。一些老師做事總是講究利益,不以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看問(wèn)題做事情,對(duì)付出片面地衡量匯報(bào)。要知道,“學(xué)校興亡,教師有責(zé)”。每個(gè)教師的行為,都影響著學(xué)校的發(fā)展。教師不負(fù)責(zé)任的行為,只會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的聲譽(yù)受損,最終還是要影響教師個(gè)人的利益。其實(shí),只要我們認(rèn)真做好自己的工作,對(duì)學(xué)生做到真正的負(fù)責(zé),那對(duì)學(xué)校,對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家才真正做到了負(fù)責(zé)。
其次,作為一名魅力教師,還要有愛(ài)心。“教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。”教師要愛(ài)學(xué)生,就像愛(ài)自己的弟弟妹妹,兒子女兒一樣,一視同仁,不區(qū)分對(duì)待。其實(shí),從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,中職生更不是大家所想的那么差。他們之所以“差”,是因?yàn)樗麄兪苤饔^和客觀的因素所限制,不能很好的投入學(xué)習(xí)。比如,一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確,不夠自信,再加上家庭教育的缺失(單親家庭),使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不感興趣,從而不能?chē)?yán)格要求自己。正因如此,我們更應(yīng)該對(duì)這些所謂的“差生”,加倍地關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我們要更多地去發(fā)現(xiàn)在他們身上的優(yōu)點(diǎn),找出他們?cè)诟鞣饷娴拈W光點(diǎn),使他們漸漸恢復(fù)自信。這樣,他們?cè)跁?huì)更加信任教師,把教師當(dāng)作他們的朋友,也就更愿意對(duì)教師敞開(kāi)心扉,說(shuō)出他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上遇到的困難。這時(shí),教師再加以正確的指導(dǎo),相信這些“差生”就會(huì)慢慢變好,甚至變?yōu)?ldquo;優(yōu)生”。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,作為教師的我們,又何嘗不欣慰呢?
第三,一個(gè)好教師還必須具備事業(yè)心。我們要把教育作為畢生追求的事業(yè)來(lái)認(rèn)真對(duì)待,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。 “百年大計(jì),教育為本”“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的歷史人物,并不是一朝一夕就能完成的。教育的目的在于培養(yǎng)人才,它就必須通過(guò)教師的不懈追求和努力實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)待教育,我們不能三心二意,心猿意馬,而是要每位教師都能“學(xué)而不厭,誨人不倦”,兢兢業(yè)業(yè),為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。作為一名好老師,還應(yīng)為自己在教育事業(yè)上規(guī)劃自己的人生。教師要不對(duì)地更新教育理念,補(bǔ)充新知識(shí),解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題,把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有益的人才。
總之,好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生;好的教師要用愛(ài)心和責(zé)任心去澆灌祖國(guó)的幼苗,使之成為祖國(guó)的棟梁之才。有了高尚的師德,做一名魅力教師又有何難呢?
教師弘揚(yáng)高尚師德演講稿 篇2
大家好,我演講的題目是:《嚴(yán)師慈母心》。
今年我接任了學(xué)校最小的班級(jí)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。并且還擔(dān)任著這群天真活潑的小孩子的班主任,剛開(kāi)學(xué)幾天孩子對(duì)我還有些生疏,見(jiàn)到我有些規(guī)規(guī)矩矩的。于是,在后來(lái)的日子里,我像媽媽一樣的關(guān)心,愛(ài)護(hù)他,教育他,讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。課間給他們擦擦臉,梳個(gè)小辮,做個(gè)游戲,漸漸的孩子感覺(jué)我像一個(gè)媽媽?zhuān)袝r(shí)還叫老師教成媽媽。正如詩(shī)人所說(shuō),天下最大的愛(ài)是母愛(ài),母愛(ài)是水,清洗心靈的水;母愛(ài)是山,讓你依靠的山;母愛(ài)是風(fēng),吹散失望的風(fēng);母愛(ài)是雷,沖擊人生的雷。我也試著做我兒子的好媽媽?zhuān)苍囍鰧W(xué)生的好老師媽媽。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機(jī)”。
師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石,師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子,教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子,無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的,都十分需要教師的愛(ài),教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界,教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái),教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng),人們常說(shuō):“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的,沒(méi)有創(chuàng)造的人生是平庸的”。那么教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,但是,愛(ài)并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛(ài),愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài),學(xué)生們一定會(huì)喜歡。愛(ài),不是索取。不是等價(jià)交換,而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我,我愛(ài)他。教師只有熱愛(ài)孩子,才能去精心地培養(yǎng)孩子,只有愛(ài)的深,才能更認(rèn)真,更耐心。更細(xì)心地對(duì)待孩子。
我們班門(mén)家寶是一名令人頭痛的同學(xué),課堂課外都很好動(dòng),軟硬不吃,苦口婆心他依然我行我素,上課不時(shí)發(fā)出怪音。若上課不動(dòng)時(shí),那他就是睡起大覺(jué)。參加各種活動(dòng)不會(huì)排隊(duì),不懂課堂規(guī)矩,自理能力差,與人溝通時(shí),詞不達(dá)意,缺少禮貌?梢哉f(shuō),他是那種基本沒(méi)有學(xué)習(xí)細(xì)胞的孩子。所任課教師拿他沒(méi)轍,放置一邊不聞不問(wèn)。我想對(duì)這樣的孩子放置不管,那這孩子一生將毀于我們之手。一年級(jí)是一個(gè)人一生做學(xué)生的開(kāi)始,一年級(jí)學(xué)生是剛剛從幼兒階段向小學(xué)階段轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的,他們天真活潑,可又無(wú)拘無(wú)束,缺少小學(xué)生應(yīng)該具有的良好行為習(xí)慣,怎樣使他們盡快進(jìn)入小學(xué)生角色,是我們一年級(jí)老師迫在眉睫的任務(wù),而學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng),必須做到不放任又不為難學(xué)生。
不放任任何一個(gè)學(xué)生,實(shí)際上就是一個(gè)“嚴(yán)”字。不放任學(xué)生應(yīng)從細(xì)處著手,貫徹到學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)心路歷程,體現(xiàn)到學(xué)生的日常生活,學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。教師對(duì)于在思想上,行為上出現(xiàn)的些許偏差,都應(yīng)隨時(shí)隨地予以提醒、引導(dǎo)和及時(shí)糾正。不要因?yàn)槭切┬∶、小錯(cuò)誤而不以為意,輕易放縱,導(dǎo)致惡習(xí)的形成,難以扭轉(zhuǎn),要真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生,提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,力求達(dá)到由教師的不放任學(xué)生,上升到學(xué)生自己不放任自己。
不為難學(xué)生,以慈母般的心去感化孩子,讓孩子愿意給你接近,跟你交流,這種方法實(shí)際就是一個(gè)“愛(ài)”,主要體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài),正確的方式,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言以及相互尊重、相互平等的原則去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評(píng),但批評(píng)要講究方式、方法。批評(píng)前要充分調(diào)查事情的來(lái)龍去脈,前因后果,還應(yīng)該顧及學(xué)生的面子,選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場(chǎng)合,批評(píng)用語(yǔ)不能過(guò)激,更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理,批評(píng)時(shí)要言辭懇切,滿懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,又要讓他心服口服,樂(lè)于改正。在教育他時(shí)我就是用了這一方法,效果好極了,這個(gè)同學(xué)上學(xué)期從紀(jì)律到學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大。由此可見(jiàn),教育無(wú)小事,事事都育人。做學(xué)生好老師就要把學(xué)生跟愛(ài)自己的孩子一樣痛愛(ài)。
教師弘揚(yáng)高尚師德演講稿 篇3
我從小就喜歡教師這一職業(yè),F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有15個(gè)年頭了,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏得了升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
在我的工作生涯中,最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生,那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這一特殊的學(xué)生,我想作為老師首先要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài),用愛(ài)激勵(lì)著他們的自信心,使他在老師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。
如我班有一位同學(xué),叫黃×,他特別喜歡體育活動(dòng),而且還是班上體育隊(duì)隊(duì)員呢,比賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們贊嘆不已。但是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了,經(jīng)常不交作業(yè),書(shū)寫(xiě)可以說(shuō)是全班最差的一個(gè),總是涂涂改改的,而且被留寫(xiě)作業(yè)又最會(huì)逃走,批評(píng)他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面,可以說(shuō)是一聽(tīng)到要寫(xiě)作文就頭痛的那種,每次作文都基本上寫(xiě)二、三行交給我的,下午你想留他下來(lái),你可要盯緊再盯緊才行,不然的話,一轉(zhuǎn)眼的工夫他就溜走了。面對(duì)這樣的學(xué)生,我曾經(jīng)想過(guò)放棄他,撒手不管,反正考試都是不及格的了,可是我又一想,班里的每一個(gè)學(xué)生就好像是機(jī)器上零件,少了一個(gè)都不行,于是我又改變了想法,決定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難,在這過(guò)程中我經(jīng)常找他談話、向同學(xué)了解情況,詢問(wèn)他為什么那么怕留下來(lái),剛開(kāi)始他沒(méi)有向我說(shuō)明原因,經(jīng)過(guò)幾次的談話后,他終于哭著說(shuō):“老師,因?yàn)槲遗聦?xiě)作文,想不出什么好寫(xiě)的,而且回去晚了又怕家長(zhǎng)罵!碑(dāng)我聽(tīng)完他的話以后,我就跟他說(shuō):“你的學(xué)習(xí)不好,難道又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎?如果他看到你的成績(jī)進(jìn)步了,他還會(huì)表?yè)P(yáng)你、獎(jiǎng)勵(lì)你呢?難道你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎?還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說(shuō)清楚,你晚回家的原因,我想你家長(zhǎng)知道以后肯定不會(huì)罵你的。還有,你在足球場(chǎng)上的那種干勁,為班級(jí)爭(zhēng)光的精神,值得同學(xué)們學(xué)習(xí),如果你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來(lái),老師、同學(xué)們會(huì)更喜歡你的,難道不想嗎?”當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了以后又流下了眼淚,對(duì)我說(shuō):“老師,我以后再也不敢這樣了,聽(tīng)你的話,認(rèn)真讀書(shū),再也不敢逃跑了!睆拇艘院,他真的做到了,有時(shí)還主動(dòng)找我。平時(shí)在他的日記本上或者是在作文本上,凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語(yǔ),如:你真棒、你用的詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì)觀察、你真會(huì)想象、有進(jìn)步、你看你的書(shū)寫(xiě)又比上一次好多了,我想你一定還能寫(xiě)出更好的字,試試,再認(rèn)真點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語(yǔ),有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P(yáng)他,有時(shí)候在課上還叫他把寫(xiě)得好的句子讀給全班同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)一段時(shí)間努力,他的書(shū)寫(xiě)、作文都有了一定程度的提高,特別是在書(shū)寫(xiě)方面,再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。作文也有所提高,我想他以后會(huì)更認(rèn)真。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,當(dāng)清晨走進(jìn)校園,面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍漫的笑臉;我又是那么激動(dòng),那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開(kāi)那笑靨的花朵。
教師弘揚(yáng)高尚師德演講稿 篇4
語(yǔ)言,你傾聽(tīng)它就溫暖——想一想,它就在李玉蘭和胡秀梅老師的循循善誘里;
愛(ài),是一種精神,你執(zhí)著它就堅(jiān)強(qiáng)——比一比,它就在劉秀芳老師帶病工作的日日夜夜里……
身邊的同事們就是這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著我;周?chē)暮⒆右彩菬o(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著我:教育是愛(ài)的事業(yè)!
我喜歡走在路上,聽(tīng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”;我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為幼小的音符譜曲,為他們開(kāi)啟智慧之門(mén),幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生……
大病初愈,重返校園,我收到了一盒塵封的卡片,上面寫(xiě)滿了祝福,那是去年教師節(jié)孩子們親手做的。看著那精美的設(shè)計(jì)和稚嫩的筆觸,我沉浸在幸福里,久久不能自拔……這一刻,我不再羨慕建筑師,因?yàn)樵俪錾慕ㄖ䦷熞灿肋h(yuǎn)不能從他的作品里得到愛(ài)的回音。
我為什么要做教師?我無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己:
是因?yàn)槲铱匆?jiàn)過(guò)我的老師在深夜孤燈下認(rèn)真批改我們不認(rèn)真的.作文!是因?yàn)槲铱匆?jiàn)過(guò)我的老師臉色蒼白地在講臺(tái)上深情地講我們的祖國(guó)!是因?yàn)槲铱吹搅艘活w顆純潔的心在對(duì)我純潔地訴說(shuō);是因?yàn)槲依斫饬宋业睦蠋煘槭裁锤试讣拍?是因?yàn)槲依斫饬宋业睦蠋煘槭裁醋巫螆?zhí)著。是因?yàn)槲疑钌疃脨?ài)是老師最美麗的語(yǔ)言啊。
捧著一顆真誠(chéng)的心播撒愛(ài)的陽(yáng)光,我會(huì)在揮灑五彩汗水的辛勤付出中,帶著希望上路,懷著憧憬登程,不管風(fēng)雨,不管泥濘,將愛(ài)的聲音傳遞下去……
聽(tīng),我的耳邊又響起了那首小詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人……”
春風(fēng)又送來(lái)了那熟悉的旋律:“……長(zhǎng)大后,我就成了你……”
教師弘揚(yáng)高尚師德演講稿 篇5
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是人類(lèi)文明的傳播者,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古往今來(lái),多少文人墨客歌頌著這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào),多少仁人志士肩負(fù)著這個(gè)崇高的使命。高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才有資格為人師表,才有資格以身作則。教學(xué)與師德是相輔相成,不可分割的兩方面,教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。教育不僅僅是傳播知識(shí)和技能,更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。
古今中外無(wú)數(shù)事例證明,教書(shū)育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。講到這里,我不禁想到了全國(guó)優(yōu)秀教師、北京大學(xué)中文系孟二冬教授和志愿到貴州邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的青年教師徐本禹。孟老師在身患癌癥的情況下,依靠著非凡的毅力,在與病魔斗爭(zhēng)的同時(shí)堅(jiān)持完成了在新疆石河子大學(xué)的支教任務(wù),沒(méi)有休息過(guò)一天。徐本禹毅然放棄深造的機(jī)會(huì),把自己的青春獻(xiàn)給了祖國(guó)西部的教育事業(yè)。他們身上堅(jiān)定的理想信念、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范深深的感染了我。
作為一名人民教師,我們一定要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚品質(zhì),要立三尺講臺(tái),攜兩袖清風(fēng),要甘于寂寞、樂(lè)于清貧,要有崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路;站在三尺講臺(tái)上,日復(fù)一日地講授知識(shí),看似十分平淡,然而崇高的師德風(fēng)范正在這平凡的工作中體現(xiàn)出來(lái)。
教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志提出:愛(ài)與責(zé)任是師德之魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。因此師德不僅是愛(ài),更是一種責(zé)任!作為新時(shí)期的一名合格教師,如果沒(méi)有責(zé)任心,就不能明確自己的職責(zé)和自己所肩負(fù)的歷史使命,那就辦不好教育,育不好學(xué)生。“一日為師,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然作“父親”,作“母親”,就要像父母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和前途負(fù)責(zé)任。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,燃燒自己,照亮自己;古往今來(lái),贊美老師的話語(yǔ)與書(shū)籍層出不窮。我愿做一個(gè)真、善、美的老師,我愿我的學(xué)生愛(ài)真理更甚于愛(ài)我。我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山,我執(zhí)著于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)定地走下去,我堅(jiān)信:“星星也只能白了我的發(fā),而不能灰了我那顆教師火熱的心”。各位老師,請(qǐng)不要忘記新生入學(xué)時(shí),家長(zhǎng)對(duì)我們信任的眼神;請(qǐng)不要忘記父母對(duì)孩子殷殷的期望。讓我們銘記愛(ài)與責(zé)任,在我校切實(shí)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)、大力弘揚(yáng)師風(fēng)師德的熱潮中釋愛(ài)心、比責(zé)任、育新人。讓我們的愛(ài)灑滿校園的每個(gè)角落,讓我們的責(zé)任造就社會(huì)的有用之材。
我校一直以來(lái)都堅(jiān)持以“學(xué)生成才”為宗旨的教學(xué)目的。“學(xué)高為師,身正為范”,更是激勵(lì)了一代又一代的師大學(xué)子孜孜以求的信念。我必將秉承“團(tuán)結(jié) 奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng)新”的精神,一步一步地完善自己,為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔。
教師弘揚(yáng)高尚師德演講稿 篇6
高興是一種坦然從容正視自我的心態(tài),或是一剎那的感動(dòng),或是某一時(shí)刻的頓悟,亦或是飽嘗艱辛后擁抱成功的喜悅。今天,我為自己高興,因?yàn)槲覉?jiān)守著三尺講臺(tái)。
擁有即是財(cái)富,刨除物質(zhì)的外在浮華,活出真我風(fēng)采,才是興事?磻T了其他單位人浮于事的庸懶無(wú)聊,見(jiàn)多了放棄專(zhuān)業(yè)整日談衣服、化妝品,靠織毛衣、打撲克、玩電腦打發(fā)時(shí)間的同輩們。我曾無(wú)數(shù)次地為自己慶幸。因?yàn)槁殬I(yè)的選擇,我必須不斷地充電,補(bǔ)充能量;因?yàn)楣ぷ鞯男枰冶仨毴硇牡赝度,無(wú)暇虛度光陰;因?yàn)榈赖虑楦械囊,我必須以?zé)任和愛(ài)心為擔(dān)當(dāng)。自我完善、忙碌充實(shí),不乏愛(ài)與責(zé)任,成為我生活的主基調(diào)。擁有了這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財(cái);舍棄了繁華,我卻保留了一份真我,淡泊坦然。我真為這樣的自己高興。
擁有即是富有,歷盡艱辛,擁抱成功,才能擁有滿懷的高興。20xx年9月我站在了三尺講臺(tái)上,20xx年6月女兒的誕生,我暫時(shí)離開(kāi)三尺講臺(tái),20xx年3月我重回講臺(tái)開(kāi)始新一輪的教學(xué)征程。“三年成才”——前輩們的教誨無(wú)時(shí)無(wú)刻不回響在我的耳畔。奮斗、永不言敗是我人生永不變更的信條。坦然游刃有余中度過(guò)了高一的后半學(xué)期。升入高二,我開(kāi)始覺(jué)得格外吃力。嗷嗷待哺的孩子,家庭的瑣碎,陌生的教材,對(duì)我都是挑戰(zhàn)。每一次醒目明晰的成績(jī)都讓我崩潰;每一次的考后分析對(duì)我而言都是一次靈魂與尊嚴(yán)的折磨。這一切,不因別人冷眼相瞧,只因愧對(duì)我心。
奮戰(zhàn)高二、高三的700多個(gè)日子,我盡可能有效地利用時(shí)間,我用勤奮夯實(shí)人生之基,我用夢(mèng)想驅(qū)逐陰霾,我用行動(dòng)證明自己,我用努力成就學(xué)生。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我在辦公室敞開(kāi)心扉和孩子們促膝暢談的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后教師所特有的歡樂(lè)。擁有了這些,我就擁有了很大一筆寶貴的精神財(cái)富。也許我很卑微,也許我很平凡,也許我很渺小,但我為這樣的自己高興。
我們生活的目的,不在于炫耀財(cái)富,不在于炫耀享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。不經(jīng)戰(zhàn)火,難以錘煉將軍;不經(jīng)風(fēng)浪,難以成就船長(zhǎng)。八年來(lái),我站在這三尺講臺(tái)上,與學(xué)生共同探索知識(shí)的奧秘,一起討論人生的價(jià)值。我既然選擇了三尺講臺(tái),就定要在這三尺講臺(tái)上站穩(wěn)站牢,站出風(fēng)采。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,我們的生活平淡但并不平凡——明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),那里換來(lái)的是將來(lái)的桃李滿天下。我們真應(yīng)為這樣的自己而高興。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”親愛(ài)的老師們,在我們的教育生涯中,未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),但無(wú)論我們遇到什么樣的困難,只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣,我們沒(méi)有理由不成功!我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!親愛(ài)的老師們, 我們不是農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;我們不是商人,買(mǎi)賣(mài)商品,就能收獲金錢(qián);我們不是科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;我們也不是服裝師,能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服„„我們是教師,就是要站在這三尺講臺(tái)上,默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。
親愛(ài)的老師們,在我們的一生中,也許干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè),也許沒(méi)有太陽(yáng)那般熱烈,沒(méi)有月亮那般溫柔,沒(méi)有朝霞那般炫目,沒(méi)有白云那般高遠(yuǎn),那就讓我們?nèi)杖赵谥v臺(tái)上吟誦,月月在課堂里歌唱,永遠(yuǎn)做夜空里那顆不耀眼的星,無(wú)怨無(wú)悔地走完這一生。
親愛(ài)的老師們,選擇了教育,我不后悔,堅(jiān)守著三尺講臺(tái),我真為自己高興。無(wú)論什么時(shí)候,我都將深?lèi)?ài)我的學(xué)生,讓我們的愛(ài)在三尺講臺(tái)上熠熠生輝!
第六十一條士官退出現(xiàn)役,服現(xiàn)役不滿十二年的,依照本法第六十條規(guī)定的辦法安置。
士官退出現(xiàn)役,服現(xiàn)役滿十二年的,由安置地的縣級(jí)以上地方人民政府安排工作;待安排工作期間由當(dāng)?shù)厝嗣裾凑諊?guó)家有關(guān)規(guī)定發(fā)給生活補(bǔ)助費(fèi);本人自愿選擇自主就業(yè)的,依照本法第六十條第一款至第四款的規(guī)定辦理。 士官服現(xiàn)役滿三十年或者年滿五十五周歲的,作退休安置。
士官在服現(xiàn)役期間因戰(zhàn)、因公、因病致殘喪失工作能力的,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定安置。
第六十二條士兵退出現(xiàn)役安置的具體辦法由國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)規(guī)定。
第六十三條軍官退出現(xiàn)役,國(guó)家采取轉(zhuǎn)業(yè)、復(fù)員、退休等辦法予以妥善安置。作轉(zhuǎn)業(yè)安置的,按照有關(guān)規(guī)定實(shí)行計(jì)劃分配和自主擇業(yè)相結(jié)合的方式安置;作復(fù)員安置的,按照有關(guān)規(guī)定由安置地人民政府接收安置,享受有關(guān)就業(yè)優(yōu)惠政策;符合退休條件的,退出現(xiàn)役后按照有關(guān)規(guī)定作退休安置。
軍官在服現(xiàn)役期間因戰(zhàn)、因公、因病致殘喪失工作能力的,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定安置。
第六十四條機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位有接收安置退出現(xiàn)役軍人的義務(wù),在招收錄用工作人員或者聘用職工時(shí),同等條件下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先招收錄用退出現(xiàn)役軍人;對(duì)依照本法第六十條、第六十一條、第六十三條規(guī)定安排工作的退出現(xiàn)役軍人,應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家安置任務(wù)和要求做好落實(shí)工作。
教師弘揚(yáng)高尚師德演講稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo),尊敬的老師們:
大家下午好!今天我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長(zhǎng)路》。
一晃已是從教的第六個(gè)年頭,回眸過(guò)去,感到充實(shí)而欣慰。我想對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō),要想盡快成長(zhǎng),沒(méi)有什么捷徑可走,只能一步一個(gè)腳印。
20__年我懷著滿腔熱情和向往,帶著一份膽識(shí)和一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心來(lái)到_中,開(kāi)始了我的從教生涯。一切都是新鮮的,一切又是那么令人期待。初入教壇,我搭班的是一位有著十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的女教師,同軌的是一位教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師——并與我結(jié)為師徒關(guān)系的我的師傅。正是她們,引領(lǐng)著我走上了三尺講臺(tái),邁出了我從教生涯的第一步。
面對(duì)教學(xué),我曾經(jīng)經(jīng)歷了三個(gè)階段,然而希望這些曲折的經(jīng)歷,不僅是我成長(zhǎng)的開(kāi)始,也是我走向成功的開(kāi)始
初上講臺(tái)的樸實(shí)與淺陋。第一節(jié)公開(kāi)課是在領(lǐng)導(dǎo)老師的十幾雙眼睛下進(jìn)行的,那時(shí)全然沒(méi)有什么方法、策略。我的眼里只有我的學(xué)生,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起討論研究。我覺(jué)得那時(shí)的課雖然很淺陋,用今天的眼光來(lái)看或許是很糟的課,但我覺(jué)得那時(shí)自己和孩子很自然,沒(méi)有絲毫做作的成分。那時(shí),我不懂的教學(xué)的深刻的內(nèi)涵,沒(méi)有那么多的思考,但是我覺(jué)得很樸實(shí)。
接著的復(fù)雜與迷茫。公開(kāi)課后,有經(jīng)驗(yàn)的教師給了我精心的指導(dǎo),你的開(kāi)頭該怎么樣怎么樣,結(jié)尾該怎么樣怎么樣,比如在課堂中遇到這樣的問(wèn)題你該怎么處理,等等。我試著照搬,卻總是達(dá)不到很好的收效。很快我也加入了聽(tīng)課的隊(duì)伍。那時(shí)的教學(xué)模式是“愉快教學(xué)”,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),我聽(tīng)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課,課堂氣氛很活躍,老師把所有上課需要的實(shí)物都展示給大家,很生動(dòng),大家評(píng)價(jià)都很好。我也試著模仿著去做,可同樣達(dá)不到公開(kāi)課老師的收效。那時(shí)透視出一個(gè)問(wèn)題:我該如何探索追求我的教學(xué)之路呢?
時(shí)間過(guò)得很快,我失去了很多,壓力也很大,但這并沒(méi)有挫敗我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)追求的信心,反而更加強(qiáng)烈了。我不斷的反思我的教學(xué),不斷的尋找新的方向。這時(shí)在我埋頭苦干的同時(shí),不忘積累知識(shí),與書(shū)為友。讀書(shū)使我看到了原來(lái)沒(méi)有看到的世界,也使我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是在不斷的追求理想境界的過(guò)程里,它讓我在這個(gè)過(guò)程里不斷的提高自己,不斷地對(duì)教學(xué)有新的認(rèn)識(shí);同時(shí)我還積累經(jīng)驗(yàn),多聽(tīng)課、會(huì)聽(tīng)課,聽(tīng)優(yōu)秀教師對(duì)教材獨(dú)到的領(lǐng)悟、聽(tīng)優(yōu)秀教師某個(gè)精彩環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)優(yōu)秀教師對(duì)工作的執(zhí)著與敬業(yè)。所以每次聽(tīng)課都是一種鞭策,一次學(xué)習(xí)。因此很感謝學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們?cè)诼?tīng)課中成長(zhǎng),F(xiàn)在聽(tīng)課,每次回來(lái)總會(huì)讓自己的課堂多一份精彩,讓自己的教學(xué)理念多一份成熟。
在聽(tīng)課中我看到了作為一名新課改下的教師已經(jīng)并非是一名“權(quán)威”了。在不少老師的課堂上看到了學(xué)生潛能的如花綻放,師生之間的智慧交融。我認(rèn)識(shí)到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學(xué)生,把學(xué)生放在和教師平等的地位上,和孩子成為真心的朋友。這時(shí)我常想什么樣的一堂課才是最好的呢?沒(méi)有最好只有更好,這個(gè)更好就是要知道學(xué)生的需要,給學(xué)生民主的學(xué)習(xí)氛圍;蛟S因?yàn)闆](méi)有好的教學(xué)設(shè)計(jì)而導(dǎo)致一種失敗,我覺(jué)得那不是失敗;但是如果沒(méi)有把學(xué)生放在應(yīng)有的地位,不以人為本,那樣的課再好又有什么價(jià)值呢?
同時(shí),我在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思,捕捉“火化”,日積月累,使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。慢慢地我開(kāi)始注意優(yōu)秀教師身上的那種積淀的個(gè)性特色,那種以人為本的思想內(nèi)涵;開(kāi)始去吸取學(xué)科以外的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),開(kāi)始注意培養(yǎng)自己的服務(wù)意識(shí)。我開(kāi)始跳出原有的那些模式化的東西,在新的教學(xué)中尋找自己的個(gè)性,開(kāi)始了自己對(duì)于教學(xué)的理性的思考,也開(kāi)始知道自己的所需所要。我想在教學(xué)中,我不再被動(dòng)的接受,我要主動(dòng)的汲取,把數(shù)學(xué)教學(xué)的自主權(quán)掌握在自己的手里。這樣我才有希望找到數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。
我是在這看似平凡單調(diào)的教育教學(xué)中探索著、感動(dòng)著。但成長(zhǎng)的過(guò)程用筆來(lái)描繪還是很難的,我想我還年輕,沒(méi)有理由在這個(gè)時(shí)候停住成長(zhǎng)的腳步!
謝謝大家!
教師弘揚(yáng)高尚師德演講稿 篇8
尊敬的評(píng)委老師,大家好, 我是來(lái)自彩虹小學(xué)的張嫣。今天我演講的題目是:用愛(ài)寫(xiě)好師德 我是光榮的人民教師。
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希望成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情,登上三尺講臺(tái),圓我的教師夢(mèng)。工作的這幾年中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。” 當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無(wú)聊賴(lài)何為教,一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。 清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章.夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來(lái),這就是我人生最大地追求與安慰。
然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。野百合也有美麗的春天。 說(shuō)到這里我總會(huì)想到了道北鐵中的呼秀珍老師, 呼老師熱愛(ài)學(xué)生,有口皆碑; 鄭鵬同學(xué)是咸陽(yáng)道北鐵中一個(gè)各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生。記得初一第一學(xué)期的期中考試后,他為沒(méi)有達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而難過(guò)灰心。呼老師認(rèn)為這是一個(gè)教育契機(jī),一定要激起孩子的自信和勇氣。于是她及時(shí)家訪,多次找鄭鵬談心并幫助他調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,使鄭鵬深受感動(dòng)。他說(shuō):“老師,您放心,我的目標(biāo)不會(huì)改變,我爬也要爬到前20名。”呼老師抓住這一個(gè)中等學(xué)生典型,從而帶動(dòng)了一大片,激活了一個(gè)班。她說(shuō):“教師應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生心中的太陽(yáng),讓他們抬起頭來(lái)走路。”
呼老師常常告訴孩子“只要你是快樂(lè)的,我就是幸福的;你是幸福的,我就是快樂(lè)的。 “如果我有一棵快樂(lè)草,我會(huì)給你,希望你快樂(lè)!如果我有兩棵,就你一棵我一棵,我們都快樂(lè)!如果有三棵,我會(huì)給你兩棵,因?yàn)槲蚁M惚任腋鞓?lè)!” 這就是呼秀珍老師的心聲,一名愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的人民教師的情懷。
記憶又把我?guī)Щ氐?0xx年5月12日的那場(chǎng)災(zāi)難。汶川大地震,一剎那,山崩地裂,日月無(wú)光。當(dāng)巨大的混凝土樓板、橫梁和墻體無(wú)情地砸向正在上課的師生,教師們采用了一種共同的姿勢(shì):伸開(kāi)雙臂護(hù)住學(xué)生。這種像天使一樣展開(kāi)翅膀、用血肉之軀為學(xué)生隔開(kāi)死亡的姿勢(shì),在中華民族的記憶里 永恒定格:
——譚千秋,德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任,張開(kāi)雙臂趴在桌上,他的后腦被樓板砸得深深凹下去,但身下護(hù)著的學(xué)生卻安然無(wú)恙。 ——張米亞,汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)老師,跪仆在廢墟中,雙臂緊緊摟著兩個(gè)依然存活的學(xué)生,他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬。
——杜正香,平武縣南壩小學(xué)老師,她趴在塌下的一根橫梁下的瓦礫里,頭朝著門(mén)的方向,一手拉著一個(gè)孩子,胸前還護(hù)著3個(gè)孩子。 走過(guò)汶川、北川、青川等極重災(zāi)區(qū),這樣的教師太多,這樣的英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水里,都閃耀著一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動(dòng),這平凡群體,是什么讓他們?cè)谶@樣的危急關(guān)頭,迸發(fā)出如此偉大的力量? 是師德, 是師德中的大愛(ài)。這愛(ài)超越了人世間一切的悲愴和痛苦,在天地之間與歷史長(zhǎng)河中,書(shū)寫(xiě)下一段令人蕩氣回腸的英雄傳奇。背負(fù)記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹(shù)。育人楷模呼秀珍的愛(ài)崗奉獻(xiàn)讓我崇敬不已。大災(zāi)面前,老師那無(wú)悔的抉擇,是我們揮之不去的記憶,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。
路在腳下延伸,而我剛剛起步!我愿做一個(gè)平凡的鋪路者,任憑歲月更迭,世事滄桑,任憑青春流逝,紅顏憔悴,我會(huì)永守心中的希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!我的演講結(jié)束,謝謝大家。