教師追悼會(huì)講話(huà)2篇
還記得他站于講臺(tái)上的音容笑貌，清晰而富有條理的語(yǔ)句使本深藏于宇宙萬(wàn)物間最深?yuàn)W的道理變得簡(jiǎn)單明了；還記得他在班會(huì)課上的很多次講話(huà)，剛勁有力、一氣呵成，鼓舞人心、催人奮進(jìn)；還記得他在老樂(lè)中的操場(chǎng)上與我們一起打籃球，身手矯健、斗志昂揚(yáng)，使我們暫且忘卻了那強(qiáng)大的高考?jí)毫�，投身于游戲的快�?lè)之中。還記得他與我們談心的諄諄教導(dǎo)、循循善誘，使我們走出迷茫，堅(jiān)定前行。往事不待成追憶，悲天慟地也惘然。
曾記得兩年前我剛接手一個(gè)高三的后進(jìn)班級(jí)時(shí)，他在樓梯上碰到我說(shuō)：“，這個(gè)班級(jí)確實(shí)問(wèn)題很大，你如果實(shí)在頂不住，一定要來(lái)找我念念。”我還可以找他念，他又能找誰(shuí)念呢？十七年的大學(xué)還不像現(xiàn)在這樣好考，樂(lè)中級(jí)段二百名以后考本科基本是沒(méi)希望的，而當(dāng)時(shí)我們班級(jí)有位同學(xué)的成績(jī)?cè)诩?jí)段四百名左右，在高考還剩下一百天左右時(shí)應(yīng)老師把他獨(dú)自叫到門(mén)外，靜默了約五分鐘后，應(yīng)老師說(shuō)：“我知道你是個(gè)內(nèi)向且聰明的孩子，我相信你能上的。”一百天后這個(gè)本不成器的孩子考上了二本大學(xué)，改變了自己的命運(yùn)。應(yīng)老師使他改變了自己的命運(yùn)，誰(shuí)又能改變我們恩師的命運(yùn)呢？
在下屬眼中，應(yīng)校長(zhǎng)是雁蕩山，巍峨挺拔、高風(fēng)亮節(jié)、令人敬仰，卻忘卻了他也存在強(qiáng)震之后轟然倒塌的危險(xiǎn)；在同事眼中，應(yīng)老師是青花瓷，樸素淡雅、渾然天成、讓人迷戀，卻忘卻了他也存在受到劇烈撞擊后驟然破碎的可能；在學(xué)生眼中，應(yīng)老師是青松，青翠秀美、玉樹(shù)臨風(fēng)、令人折服，卻忘卻了他也存在強(qiáng)臺(tái)風(fēng)中頬然夭折的概率。
應(yīng)老師是一名多么優(yōu)秀的教師，你不見(jiàn)那三千弟子對(duì)他的如海好評(píng)。
應(yīng)老師是一位多么可親的兄長(zhǎng)，你不見(jiàn)那三中和樂(lè)中兄弟姐妹們噙滿(mǎn)淚水的眼眶。
應(yīng)校長(zhǎng)是一位多么可敬的校長(zhǎng)，你不見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)上那如雪花紛飛的悼詞。
先人已逝，來(lái)者奮進(jìn)。應(yīng)老師用自己的生命為代價(jià)給我們上了最后一課。我們的教育界只有少一份迷茫，多一份理智；少一份紛爭(zhēng)，多一份合作；少一份猜忌，多一份理解才能在這風(fēng)起云涌之教育體制轉(zhuǎn)型的大背景下勇立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)之和諧需要文明進(jìn)步，文明之進(jìn)步需要教育先行，教育之先行需要千千萬(wàn)萬(wàn)吾師般德才兼?zhèn)渲畠?yōu)秀教育人。
天地自有正氣在，人間正道是滄桑。愿吾師之魂如雁湖之雁翔于樂(lè)清上空，佑我樂(lè)清學(xué)子；吾師之格如龍湫之水蕩漾于東海之濱，澤我教師之心；吾師之德如雁蕩之山永存于天地之間，平我教育之安。