教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇(精選29篇)
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師:
兒時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒有留下什么驕人的成績,沒有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作,我更不敢說為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!
說到教師的職業(yè)道德,人們馬上會(huì)想到這樣一些次詞兒:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。
一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的面對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛,簡(jiǎn)稱為師愛,是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我也有一個(gè)6歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛心,關(guān)懷著她的成長,這種情懷是無私的、投入的,每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步,我都會(huì)非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,多年的幼兒工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)一切孩子,這就使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子,這樣你就會(huì)感到有意義,幼兒身體健康,快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就會(huì)喜悅,就能感覺到工作的快樂。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì)到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
就拿上學(xué)期來說吧,幼兒園派我去學(xué)習(xí)了dv的拍攝和后期制作,由于我在這方面一竅不通,雖說經(jīng)過兩天的培訓(xùn),可是我面對(duì)全英文模式的界面無從下手。回來后,我想幼兒園既然派我去培訓(xùn)了,那我也要弄出點(diǎn)名堂來,于是我天天晚上在家查資料,上論壇請(qǐng)教高手。
我們電教組的老師也給我鼓勁,給了我很大的信心。四月份,市電教館有一個(gè)課堂實(shí)錄的評(píng)比活動(dòng),且時(shí)間很緊張,要在兩天之內(nèi)完成四節(jié)課的拍攝和制作。我毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),加上我是新手上路,需要邊琢磨邊制作,可以說那兩天我?guī)缀鯖]睡。最后四節(jié)課都得了一等獎(jiǎng)。看著我的工作得到了肯定,我們電教組老師開心的樣子,我也覺的我的付出得到了回報(bào)。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤,我們電教組老師一起商量、策劃。“五一”放假七天,我在家整整琢磨了七天,終于制作好了星星班的電子光盤。確實(shí)我為dv拍攝、制作放棄了休息時(shí)間,常常琢磨到深夜。但我得到了許多:自己知識(shí)的增長,小朋友的歡笑,同事的贊同,幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛,我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí),忘我的工作,無私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里,我體會(huì)到合作的愉快,領(lǐng)略到工作的樂趣。
因此,師德——不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上,我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)老師、各位朋友:
大家好!今天我演講的題目是“偉大的祖國,偉大的黨”。
光陰荏苒,歲月更替,一轉(zhuǎn)眼,我們偉大黨即將迎來九十大壽的喜慶日子。回首往昔,我們偉大的祖國在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,已走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。
五千年的漫漫征程,一路風(fēng)雨一路行。
我們?cè)羞^向世界開放,國力強(qiáng)盛的漢唐輝煌,但也有過閉關(guān)鎖國,落后挨打的近代屈辱。前進(jìn)的道路充滿坎坷、荊棘,但坎坷、荊棘卻孕育著希望。五千年滄桑,山水雄渾而來,凝固了歲月不朽的痕跡。
大家都知道,從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,舊中國淪為半封建半殖民地社會(huì),人民生活在水深火熱之中,掙扎在死亡線上,中國一批又一批的愛國志士和人民群眾不甘心國家的淪亡,前赴后繼地奮起抗?fàn)帲珔s以失敗告終。難道中華民族從此就沉沒了嗎?不,1921年中國共產(chǎn)黨在上海給人們送來了黎明的曙光,中國人民的革命事業(yè)從此走上了充滿希望的征程。無數(shù)共產(chǎn)黨人和人民群眾一起經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭(zhēng),終于實(shí)現(xiàn)了民族的獨(dú)立和新中國的成立,千百萬被奴役被壓迫的勞苦大眾昂首闊步揭開了中華民族復(fù)興的新篇章。
中國共產(chǎn)黨——你是一盞明燈,永遠(yuǎn)駐留在我心中,指引我堅(jiān)定不移的做一名共產(chǎn)主義忠實(shí)的追隨者,相信我們黨的事業(yè)將更加和諧美好,祖國的明天也更加燦爛輝煌。
20xx年,一個(gè)讓全世界人都為之觸動(dòng)的日子。淚水、心酸、激動(dòng),百味交加!你們…還記得那年年初的那場(chǎng)風(fēng)雪嗎?冰凍三尺又能怎樣?冰封千里又有何妨?共和國總理第一時(shí)間現(xiàn)身各大車站,當(dāng)各方面力量全力配合支援,擁有了黨和政府的溫暖,就沒有回家路上的嚴(yán)寒;你們…還記得震撼世界的那場(chǎng)災(zāi)難嗎?地震無情,人間有愛,在危險(xiǎn)的廢墟旁,在繁忙的醫(yī)院里,在轟鳴的工地上,在重建的家園中,這愛匯成了海洋,撒下了火種,必將引領(lǐng)和照耀一個(gè)民族無堅(jiān)而不催,無往而不勝;你們…還記得8月8日那個(gè)晴朗的夜晚嗎?當(dāng)一個(gè)民族百年的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí),當(dāng)一個(gè)國家完美的表現(xiàn)感動(dòng)世界,不知有多少個(gè)聲音在吶喊,我驕傲,我是中國人!你們…還記得翟志剛行走太空的颯爽英姿嗎?在浩瀚的銀河里,在深邃的星空下,五星紅旗第一次迎風(fēng)獵獵,黃皮膚、黑頭發(fā)第一次和太空零距離,那一刻,我們和威武的“神七”一起,壯懷激烈,萬丈豪情。
滴水一顆,能夠折射整個(gè)太陽;落葉一片,可以感知整個(gè)秋天。這些歲月不正是在考驗(yàn)偉大的黨和國家嗎?在歷史的天空下,那些不朽的成績,不正是黨和國家改革開放三十年點(diǎn)滴過往的高度濃縮嗎?
歷史和現(xiàn)實(shí)雄辯地證明,建國六十二年來,建黨九十年來,改革開放三十余年來,我們的黨和國家沒有辜負(fù)人民的期望、歷史的責(zé)任和時(shí)代的重托,雖飽經(jīng)憂患但自強(qiáng)不息,雖歷盡曲折但本色不改,不斷從勝利走向新的勝利,開創(chuàng)著中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面,譜寫著人民美好生活的新篇章。今天的我們,生長于中華民族富強(qiáng)、民主、文明、和諧的美好時(shí)代,在這個(gè)前所未有的時(shí)代里,作為當(dāng)代年輕的教育工作者,我們將何所何所不為呢?是勇敢地扛起歷史的使命,接受時(shí)代的挑選,把誓言化作愛黨愛國的實(shí)際行動(dòng),讓青春在忘我的奉獻(xiàn)中光彩奪目,還是急功近利地沉陷在拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義的泥潭中無力自拔,讓青春荒蕪成一張白紙?這是歷史和時(shí)代拋給我們這一代的嚴(yán)峻命題。
馬克思說,理想的鑰匙,生命的意義,全包含在“青春”這兩個(gè)字之中。毛澤東說,年輕人朝氣蓬勃,正在興旺時(shí)候,希望寄托在你們身上。李大釗說,青年者,人生之王、人生之春、人生之華也。雷鋒說,青春啊,永遠(yuǎn)是美好的,可是真正的青春,只屬于那些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人,永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人,永遠(yuǎn)謙虛的人。作為正值青春的青年馬克思主義者,讓我們牢牢記住這些優(yōu)秀的馬克思主義前輩關(guān)于青春的忠告,因?yàn)橛谐蝗,即使?dāng)我們青春不再的時(shí)候,這些經(jīng)時(shí)間沉淀下來的優(yōu)秀靈魂,依然是指引和呵護(hù)我們的明燈。
當(dāng)下,我們正走在青春的路上,青春在,夢(mèng)就在,希望就在。讓我們永遠(yuǎn)集結(jié)在青春的旗幟下,以青年馬克思主義者的名義,把愛黨愛國作為永遠(yuǎn)鮮亮的青春底色,把勤奮探索作為人生進(jìn)步的重要階梯,把深入實(shí)踐作為自我實(shí)現(xiàn)的必由之路,把奉獻(xiàn)社會(huì)作為不懈追求的優(yōu)良品德,追求理想,刻苦求索,肩負(fù)使命,勇敢擔(dān)當(dāng),讓火紅的青春在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中永放光芒。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:
大家好!
今天我演講的題目是《師德——教育之魂》。
有人曾經(jīng)告訴過我這樣一句話:“想知道你是一個(gè)好教師嗎?聽聽學(xué)生們?cè)趺凑f吧!”
這不是什么名人名言,這是我在一個(gè)學(xué)校的論壇上看到的,一位老師的真實(shí)的感言。
兩年前,新浪網(wǎng)曾經(jīng)對(duì)學(xué)生心中的杰出教師標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),師德是學(xué)生評(píng)判的首要標(biāo)準(zhǔn)。更有學(xué)生坦誠地道出自己的觀點(diǎn),他們說:“我們心目中的杰出必須有高尚的師德,而不是世俗的成功”。多么簡(jiǎn)潔而發(fā)人深思的言論!它充分說明我們的學(xué)生是多么在乎老師的品德,更代表了對(duì)這個(gè)崗位上無數(shù)園丁的深切期望!
所以我認(rèn)為:教師是立校之本,師德是教育之魂。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。作為一名教師,只有具有良好的職業(yè)道德,才能不慕浮華,經(jīng)受住外面精彩世界的誘惑,安心本職工作;才能愛崗敬業(yè),將自己的熱情和忠誠奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
前不久,有一位學(xué)者應(yīng)邀請(qǐng)去講課。課前,他向?qū)W員提了這樣一個(gè)問題:“你們說,現(xiàn)代社會(huì)最缺乏的是什么?”
臺(tái)下學(xué)生異口同聲地喊成一片:“缺德!”
各位,難道這不值得我們思考嗎,教師不僅僅承擔(dān)著知識(shí)傳播的重任,更肩負(fù)著社會(huì)道德凈化的責(zé)任,這是我們不容推托的使命,也是我們走上講臺(tái)后就背負(fù)的天職!
教師被尊為“人類靈魂的工程師”,古人云“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師除了教學(xué)問,更重要的是教行為、教道德和教做人的道理。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,透過教師,學(xué)生可以理解和掌握人與人關(guān)系的總則和規(guī)范,陶冶情操和形成自覺的道德意識(shí),從而萌發(fā)出熱愛人生的積極態(tài)度,形成良好的學(xué)風(fēng)。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng),也將對(duì)學(xué)生未來的立業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為教師,不要埋怨學(xué)生是個(gè)性的“90后”,而要研究如何更好地教好他們、塑造他們,讓他們成為有愛心、肯奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)任的新一代。
《學(xué)習(xí)的革命》這本書中有這么一段話,很發(fā)人深。
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。
如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。
如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮。
如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞。
如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中,他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇4
尊敬的各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《讓愛在教育事業(yè)中閃光》。
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問:“那是什么呢?”“那就是愛!”不管是父母的愛,戀人的愛,還是教師對(duì)孩子的愛……我相信我們每個(gè)人都曾在愛中徜徉!愛,不是索取,不是交換,更不是投資,但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛的芬芳。一名教育工作者,多多給予孩子以愛,這個(gè)愛就會(huì)在整個(gè)教育事業(yè)中熠熠閃光。
“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”我用我的愛心,我的熱情去接近孩子,關(guān)心他們的生活,了解他們的想法。當(dāng)孩子想媽媽了,我就用雙手擁抱他們、安慰他們,直到他們臉上露出笑容,我才安心;當(dāng)孩子大小便在身上了,幫他擦干凈,換去臟褲子;當(dāng)孩子睡覺出汗了,我輕輕用毛巾替他們擦汗;當(dāng)孩子們尋根究底的問我許多奇怪的問題時(shí),我會(huì)不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些,不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽抢锼魅∈裁,只是因(yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑺麄兊?ldquo;媽媽”和“姐姐”,只因?yàn)槲覍?duì)他們有著強(qiáng)烈的愛。在我對(duì)孩子給予愛的同時(shí)我也獲得了孩子對(duì)我的愛。當(dāng)我疲勞時(shí),孩子們會(huì)用他們稚嫩的小手為我捶背,給我捏肩;在節(jié)日到來的時(shí)候,孩子們會(huì)送上美麗的鮮花和漂亮的卡片,還會(huì)對(duì)我說“節(jié)日快樂!”;在閑暇的時(shí)候,孩子們會(huì)粘著我說這說那;在外出時(shí),孩子們總會(huì)主動(dòng)地拉住我的手,想和我一起走……這種種的舉動(dòng),都一度讓我感動(dòng)不已,這就是愛,世界上除母愛之外的另一種無私的愛,純潔的愛。教師只有用自己廣博的愛去溫暖每一個(gè)孩子。才能真正走入孩子的情感世界,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,早上好。”那童稚的問候,給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)幼教事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂。
身為一名幼兒教師,我深深地體會(huì)到,孩子是多么需要老師給予的愛呀!記得有一個(gè)小男孩,他真的非常的調(diào)皮,讓每個(gè)老師都感到頭疼!他每次出現(xiàn)問題,或是發(fā)生了什么事情就會(huì)自己打自己,而我們之間就曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情:有一天中午吃飯前我請(qǐng)所有的小朋友安靜,準(zhǔn)備吃午餐了,可是他就是管不住自己,大聲地說話,我就批評(píng)了他,他可生氣了,狠狠打了自己兩耳光,還發(fā)脾氣不吃飯,我雖然不理會(huì)他,但是一直在暗中關(guān)注著他。忽然,他跑了過來,抱住我,說:“老師,你不愛我了嗎?”我當(dāng)時(shí)也愣住了。啊,他那么小,我應(yīng)該以一顆寬容和包容的心去關(guān)心他呀,用教師的愛去關(guān)心他啊!現(xiàn)在我終于明白,愛不僅僅是一種心靈上的慰藉,也蘊(yùn)涵著一種神圣的責(zé)任。而這種負(fù)責(zé)任的愛才能超越一切,匯聚成一股不可阻擋的力量,使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。共2頁,當(dāng)前第1頁12
教師對(duì)孩子充滿真摯的情感,濃濃的愛意,無疑會(huì)使學(xué)生親近、依戀我們,并接受我們的幫助和教育。記得剛上班不久,我迎來了一個(gè)從未上過幼兒園的新生。大家都知道,當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)陌生的環(huán)境,往往選擇一種最直接的抗議方式——哭,沒完沒了的哭。開始幾天,我用話語勸慰,用玩具哄,不吃飯我一勺勺喂,可他絲毫沒有停止的意思。我有些失去耐心了,甚至有一種冒火的情緒。
一天晚上,我與媽媽聊天,我忽然想:“如果是我的孩子,我會(huì)煩他嗎?”于是,依然是輕言細(xì)語,依然是哄他入睡。慢慢地,他開始接近我。一天我在備課,這個(gè)小男孩怯生生地走到我面前,拉著我的衣角說了入園以來的第一句話:“老師,你在干啥?”在那張小小的臉上我看見了也許是我這一生中所見的最甜、最美的笑。我陶醉了,一種強(qiáng)烈地感動(dòng)尤然油然而升,在內(nèi)心激蕩,久久難以平靜。
歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,經(jīng)過了這300多個(gè)日日夜夜,我一下子成熟了許多。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護(hù)他們的成長。“潤物細(xì)無聲”,孩子們一天天地進(jìn)步了,一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學(xué)語”到能朗誦一首首美妙的詩歌,我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。印度大詩人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”常言說得好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。為了他們,為了民族,讓我們用心呵護(hù)這些可愛的孩子吧!我也暗暗告訴自己,我將以百倍的勤奮和滿腔的熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛的教育事業(yè),只要心中充滿愛,我相信一定會(huì)成功!讓我們用慈愛呵護(hù)純真,用智慧孕育成長,用真誠開啟心靈,用希冀放飛理想。讓我們用充滿愛心的雙手共同托起明天的太陽!
我的演講完畢,謝謝大家!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇5
我演講的內(nèi)容是我與我的小學(xué)教師之間一段普普通通的故事,一段平平凡凡的感情。
八歲那年,我肩挎小書包,從家庭走向了學(xué)校。提起家,人們都神魂顛倒般留戀,徹心徹骨地向往;家是游子心靈的港灣,是人們溫柔馨香的夢(mèng)。然而,我的家庭卻是一個(gè)畸形的家庭,貧困的重壓不說,我的父母天生不和。在家里,我排行老大,整天除上學(xué)之外,就是鉆在沒完沒了的家務(wù)堆中,責(zé)任田里,再不就是看管我的兩個(gè)年幼的弟弟。什么兒童的歡樂呀,憧憬呀,一概與我無緣。聽著墻外邊孩子們嘻笑盈天的歡叫聲,我只有努力想象才能得到些許的歡愉。在家中,我埋頭干活,失落,孤僻,寡言少語。在父母無休無止的吵罵中,在便飯般的打架之中,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,度日如年,一直到我走出家門到外地上學(xué)。
在這一段時(shí)間里,我全部的思維、靈感、生存能力、思想行為,都得益于我小學(xué)的班主任老師,沒有她,我根本不可能健康地生存,不可能考上大學(xué)走出家門,當(dāng)然也就更沒有我的現(xiàn)在。我的班主任老師是一個(gè)姑娘,剛從師范學(xué)校畢業(yè)。記得我上學(xué)那年夏天,她穿一件黃色的連衣裙,烏黑的秀發(fā)上翩然飄飛著一只美麗的蝴蝶結(jié)。上學(xué)的第一天,當(dāng)我的父親親手為我交付了他摳搜了半天的一元錢學(xué)費(fèi),把我交到老師的面前時(shí),她睜大了漂亮的大眼睛,吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭,誠懇地只說了一句話:“請(qǐng)放心吧。”
老師說話的聲音真好聽,柔柔的,細(xì)細(xì)的,一如風(fēng)擺銀鈴;老師走路的姿勢(shì)真好看,好像花兒搖曳在微風(fēng)中。不知怎么的,從我上學(xué)的第一天起,我幼小的心靈深處,便涌起一股對(duì)老師深深的、刻骨銘心的依戀之情。
我永遠(yuǎn)難以忘記,那天,春風(fēng)和熙,楊柳輕揚(yáng)。老師帶著我們?nèi)缤涣谐龌\的小鳥,歡叫著飛向那春天的原野。依依楊柳樹下,老師讓我們盤腿坐成一圈,一個(gè)接著一個(gè)唱歌。提起唱歌,強(qiáng)烈的自卑感壓得我低下了頭。我寂靜的心湖如猛然間狂風(fēng)大作,洶涌翻騰起來。望著同學(xué)們一個(gè)個(gè)甜甜地唱著歌,落寞、自卑如烏云一樣頓時(shí)涌上我心靈的晴空。長期以來所受的壓抑,長期以來落在我幼小心靈上的重負(fù),恐怕在座的朋友們誰也體會(huì)不到。當(dāng)老師清脆的嗓音點(diǎn)到我的名字時(shí),我滿臉通紅,呆呆地坐在地上,一時(shí)竟不知如何是好,耳朵里充斥著同學(xué)們惡意的哄笑,我真想把腦袋扎進(jìn)我的破襖中。猛然間,我瞥見了老師那雙明亮清澈的眼睛。我清楚地感覺到,老師眸子中滿含期望,滿含母性對(duì)子女的溫情。我顫顫巍巍地站了起來,渾身瑟縮著唱了一首《我們的校園是花園》……朋友們,我會(huì)唱歌了!在老師柔柔的目光包繞之中,我第一次放開了喉嚨,這對(duì)我自卑的心靈將是一場(chǎng)多么大的革命。我忘情地唱著,唱著我對(duì)未來的美好期盼與憧憬。父母啊!你們何時(shí)才能言歸于好?我家庭的生活節(jié)奏啊!何時(shí)才能跟上歌聲這美好的節(jié)拍?大家很難體會(huì)到我當(dāng)時(shí)的心情,我幼小的心靈,當(dāng)時(shí)竟會(huì)有那么多的感受。第一次,我發(fā)現(xiàn)我會(huì)唱歌,并且唱得非常好;第一次,在老師慈愛的目光包繞下,我站了起來,沖破懦怯,沖破孤獨(dú),我昂首站到了同學(xué)們的中間……自從那次以后,我便感覺到,一踏進(jìn)校門,心中頓有一種歡欣愉悅之感。親愛的老師啊,你是我心中的天使;校園啊,你是我心靈的寄托,是我生命的維系。
農(nóng)村的小學(xué),班主任老師什么都干。記得那一天,我們上體育課學(xué)習(xí)跳高。我眼睜睜地看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)跳過了那根我也認(rèn)為并不高的橫桿,身子卻畏畏縮縮,腳一個(gè)勁地朝后移。當(dāng)老師問我為什么不跳時(shí),我滿臉通紅,嘴里擠出三個(gè)字:“我不敢。”老師蹲下身來,用手摸著我的頭說:“要知道,你已經(jīng)上三年級(jí)了,已經(jīng)不小了,連這個(gè)小桿都不敢跨越,那將來你還怎么生活呢?來,老師架桿,跳!大膽些!”看著老師那認(rèn)真的表情,望著老師那期盼的眼睛,我“奮不顧身”,大吼一聲,牛犢子一樣“噌”地跨了過去。老師啊,你說得對(duì),如許小桿尚不得過,今后如何生存?直到今天,一碰到麻煩,我就時(shí)常想起我的老師,想起那雙眼睛,然后精力充沛信心百倍地投入到每一件事情當(dāng)中。家庭戰(zhàn)爭(zhēng)仍在持續(xù),父母仍然沉浸在那毫無意義的馬拉松式的爭(zhēng)吵之中。那天,父母摔鍋砸碗,竭盡肆虐之能事,大肆“拼殺”一番后,雙雙離開了家。學(xué)校離我家很近,猛然間,我聽到了學(xué)校那老牛喚仔一般的上課鐘聲。無奈,我只好抱起睡夢(mèng)中的小弟,沖進(jìn)了課堂。四十多雙眼睛齊刷刷地射向了我。當(dāng)我的老師問我為什么抱著孩子來上課時(shí),我的眼淚撲簌簌地流了下來。我能說什么呢?父母啊,由于你們的淺薄與無聊,使得子女幼小的心靈一次次地在流血啊!
聰明的教師撲閃了幾下大眼睛,她終于看出了苗頭。從此,上課來的時(shí)候,她總要端個(gè)盆子,里邊放一兩件臟衣服,以到我家洗衣服的名義,經(jīng)常幫助我們家。在我的家中,老師洗過碗,涮過鍋,洗過我父母的臟衣服,縫補(bǔ)過我的小破襖,幫我的奶奶洗過澡,教過我剛懂事的弟弟認(rèn)過字……日復(fù)一日,年復(fù)一年,一絲一縷,依然歷歷在目,使我刻骨銘心,永世難忘。記得那是一個(gè)冬日,北風(fēng)呼嘯著。受母之命,我搖搖擺擺地要把一桶水入比我還要高的水缸里。可是我年齡尚小,力氣不足,撲通一聲摔倒在地,刺骨的冰水濺了我滿臉滿鞋。正當(dāng)我在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖、干瞪兩眼不知所措時(shí),我的老師悄悄地出現(xiàn)在我的家門口。我叫了一聲“老師”,便哭喊著沖進(jìn)她的懷抱。我只記得老師解開衣襟,擁我入懷,眼淚嘀嘀嗒嗒落在我的臉上,嘴里喃喃著:“這么小的孩子,怎么就……孩子還小啊,怎么能……”我在老師的懷里酣暢地哭著,嚎著。我感覺到,老師的懷里又香又暖和,在老師的懷里,誰知道竟有這么好呢?長了這么大,我才第一次感受到母親般的溫暖!當(dāng)時(shí)我的老師,她才二十二歲,還沒有結(jié)婚,更沒有孩子,可她卻早早地、毫不吝惜地把母愛給了我——一個(gè)與她毫無血緣關(guān)系的學(xué)生。往事如煙,一切都過去了。當(dāng)時(shí)我的老師對(duì)我的家庭給予了許多幫助。在她無微不至的關(guān)懷下,在她的諄諄教導(dǎo)下,我刻苦學(xué)習(xí),克服重重困難,一步步走了過來。如今,我已大學(xué)畢業(yè),分配在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方工作。尊敬的老師啊,我的再生之母,不知你現(xiàn)在的處境如何?每每靜夜獨(dú)坐,當(dāng)濃濃的思師之情涌上心頭時(shí),我便一遍又一遍地看著老師的照片。我痛恨生不逢時(shí),我想,如果我能與老師年齡相當(dāng)?shù)脑,我一定要娶了她,好好地愛她,待她。我知道,這決非學(xué)生對(duì)老師的褻瀆與無禮。
那年春節(jié),我坐單位公車回家拜年,無意中碰上了我的老師。坐在車中,老遠(yuǎn)我就看見她推著破自行車在鄉(xiāng)間的雪地上踽踽獨(dú)行,心中頓時(shí)涌起一股復(fù)雜的感情。恩師啊,多少年來,你忍受著教師的孤獨(dú)與寂寞,嘔心瀝血,披肝瀝膽,用粉筆勾畫出了你堅(jiān)毅的人格。當(dāng)時(shí)我叫司機(jī)趕上她,我一步跳下車來,“撲通”一聲跪倒在地,口中說:“教師,學(xué)生給您拜年了!”唐突的舉動(dòng)倒把老師嚇了個(gè)趔趄。當(dāng)她受寵若驚般地慌忙扶起我,仔細(xì)打量自己衣冠楚楚的學(xué)生時(shí),笑容使她那清瘦而多皺的臉堆成了傲霜的菊花。那笑容,那眼神,依然是那么慈祥,那么富有神韻。尊敬的老師啊,你已經(jīng)老了,老了,眼角皺紋疊起,原來烏黑的頭發(fā)如今已過早地兩鬢泛白。我揪心地看著老師那飽經(jīng)滄桑的臉,淚水禁不住簌簌直流。當(dāng)我問及老師現(xiàn)在干什么時(shí),她笑笑說:“跟你們不能比了,還在當(dāng)我的孩子王!”我定定地望著老師,無言以對(duì)。恩師呀,啥也不要說了,你的話真令你的學(xué)生赧顏,我工作一輩子也抵不上你耕耘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀!
是我的小學(xué)老師,在那令人窒息的環(huán)境下挽救了我,挽救了一顆幼小的靈魂,再造了一種健康的人格。是我的小學(xué)老師,嘔心瀝血,披肝瀝膽,培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才,把我培養(yǎng)成了一名積極上進(jìn)的青年。
是我的小學(xué)老師,撥開我心頭的重重迷霧,使我具備了做人最起碼的素質(zhì)。
是我的小學(xué)老師,像路燈一樣照亮了我前進(jìn)的路程,更加堅(jiān)定了我的工作信心——在三尺講臺(tái)閱歷春秋!
謝謝大家!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇6
清澈蕩漾的酉水河,傳承著湘西土家人一代又一代古遠(yuǎn)的文明;
巍峨挺拔的呂洞山,鑄就了湘西苗寨人一輩又一輩神奇的文化;
從秦簡(jiǎn)古歲月到改革新時(shí)代,幾千年來,綿延十萬里的湘西大山中,一批又一批,一群又一群辛勤勞碌、默默耕耘的先生、老師、園丁們,是他們用愛和忠誠,托起了湘西教育這座大山的脊梁。
二十多年前,在酉水河畔出生的我,搖搖晃晃走進(jìn)了幼稚園,便開始親身感受著老師們那母愛般的溫暖。從小學(xué)到中學(xué),隨著年齡的增長這種愛的享受越來越真切,越來越深厚,越來越銘心刻骨。我沐浴著這種溫暖的幸福,感悟著教師那平凡的高尚:
忘不了您啊,我的英語老師――盛XX老師。那風(fēng)吹紙破的窗戶下,定格了您用纖細(xì)的身影,坐著的是我,站著的是您,整整三年,是您用每天中午的休息時(shí)間,讓害怕英語的我,高考考出了優(yōu)異的成績。老師,感謝您,是您無怨無悔的付出開啟了我夢(mèng)想的引擎!
忘不了您啊,我的地理老師――張XX老師。在那門開的最早,燈關(guān)的最遲的辦公室里,是您的鼓勵(lì),讓我如遭霜茄子的臉上流出了幸福的淚花。老師,感謝您,是您堅(jiān)持不懈的努力放飛了我理想的翅膀!
忘不了您啊,酉水河畔那顆最讓學(xué)生崇拜的青松--劉勁松老師。他用愛生如子的情懷詮釋著“得天下英才教育之而樂”的職業(yè)操守。23年,您頂烈日、冒酷暑,走遍了保靖16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近千個(gè)村寨,對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行家訪,了解學(xué)生家庭情況。在保靖民中讀書的學(xué)生,很多來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,當(dāng)他們家境貧寒學(xué)業(yè)無以為繼時(shí),您心急如焚,找學(xué)校,求朋友,自掏腰包,給一個(gè)又一個(gè)孩子提供最及時(shí)最溫暖的幫助。當(dāng)孩子們被繁重的學(xué)業(yè)壓得喘不過氣來時(shí),劉老師會(huì)在愚人節(jié)和學(xué)生開個(gè)小小的玩笑,會(huì)在圣誕節(jié)肩扛一袋蘋果,手提一袋橙子,為孩子們發(fā)放“平安”與“成功”。當(dāng)孩子們?yōu)槌煽兛鄲罏榍巴久悦r(shí),劉老師在周記本里寫下暖心暖肺的批語,那些真誠的批注如春風(fēng)化雨、潤物無聲,喚醒、激勵(lì)和鼓舞著學(xué)生的心靈,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)重壓下依然綻放著青春的笑臉。
您為學(xué)生付出的不僅僅是愛,甚至可以是生命,08年冰雪災(zāi)難,您護(hù)送偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生回家,天寒地凍,腳下鄉(xiāng)間小路崎嶇不平,寒冷,饑餓,危險(xiǎn),您始終懸著一顆心,卻始終用鼓勵(lì)的話溫暖孩子們害怕的心,被大雪壓倒的電線桿擋住孩子們回家的路,卻擋不住您前進(jìn)的腳步,您故作輕松的對(duì)學(xué)生說:“孩子們,我先過去,如果我犧牲了,你們就回學(xué)校。”孩子們齊聲勸阻,您義無反顧地跨出了腳步,安全通過的那一剎那,孩子們笑著,跳著,叫著,哭著把您緊緊抱住,他們笑是因?yàn)樗麄冎浪麄冏類鄣氖抢蠋煱舶矡o恙,他們哭是因?yàn)樗麄冎涝傥kU(xiǎn)的地方老師都在身邊。孩子們安全回家了,有誰知道,磨破了鞋,嘶啞了喉嚨,凍僵了手腳,饑腸轆轆的您正在返家的途中踽踽獨(dú)行。您感動(dòng)了大山,感動(dòng)了中國!
您是湘西大山里最堅(jiān)強(qiáng)最挺拔的一棵松。您一身兼三職:班主任、年級(jí)組長、教務(wù)處主任。學(xué)校有什么舉措,找您;師生有什么困難,找您。責(zé)任面前勇于擔(dān)當(dāng),名利面前做到淡泊。您總是精力充沛、您總是腳步匆匆,您的臉上總是洋溢著鼓勵(lì)的微笑。您的心中永遠(yuǎn)珍藏著對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)老師的愛,可唯獨(dú)少了對(duì)自己的愛。您的學(xué)生走出了大山,過了長江,跨了黃河,在清華、在北大、在武漢、在長沙,在紐約,在巴黎……而您的青春,您的愛戀,您生命的每一個(gè)音符都定格在湘西教育的大山中。
是命運(yùn)的恩賜,讓我和無數(shù)的孩子碰到了這樣一位位、一群群優(yōu)秀的教師,盡情享受了師愛的陽光;是無數(shù)恩師的付出,讓湘西大山里無數(shù)個(gè)像我一樣的孩子開啟了人生的夢(mèng)想;是他們的努力,讓湘西大山里無數(shù)像我一樣的孩子步入了事業(yè)的殿堂;是他們的奉獻(xiàn),托起湘西大山里無數(shù)像我一樣的孩子的夢(mèng)想。
是上蒼的指引,讓今天的我成長為一位人民教師。兒時(shí)的夢(mèng)想,終于長成了理想的翅膀。由享受到付出,由索取到承擔(dān),今天的我明白了“教師”這兩個(gè)字最神圣的含義,懂得了教師肩負(fù)的責(zé)任和分量。
抬頭看看遠(yuǎn)山吧!凝重而肅穆的湘西大山,并沒有因沉寂而心甘冷默,并沒有因無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉,而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰(zhàn),以蓬勃的生機(jī)對(duì)生命負(fù)責(zé)。綠色是最永恒的鐵肩道義,燦爛是最鮮活的生命綻放。
是誰說,那間教室里放飛的是希望,守巢的總是你,因?yàn)榉棚w的希望終將會(huì)回歸!是誰說,黑板上寫下的只有字跡,抹掉了就不再清晰,因?yàn)檫@里將會(huì)演繹一個(gè)又一個(gè)奇跡!一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句句關(guān)切的話語,奏響著愛的旋律;一張張燦爛的笑臉,一聲聲親切的問候,詮釋著愛的芳香。
現(xiàn)在,我長大了,老師啊,我明白了您為何沙啞了喉嚨仍語調(diào)鏗鏘。您為何彎曲了脊背仍氣宇軒昂,您為何清風(fēng)了兩袖,平凡了一生,仍滿面春色,因?yàn)閷W(xué)生的成長是您最珍愛的財(cái)富,民族的振興是您最向往的榮光。
從酉水到沿江,是無數(shù)個(gè)這樣的您,放飛了湘西大山里孩子的夢(mèng)想;從龍山到鳳凰,是無數(shù)個(gè)這樣的您,托起了湘西教育這座大山的脊梁;從青絲縷縷,到鬢發(fā)成霜,正是這無數(shù)個(gè)這樣的您,讓 祖國 的明天更加繁榮富強(qiáng)!老師啊,您手握的是教鞭,托起的是太陽!
謝謝大家!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:我,是一名幼兒園教師。記得當(dāng)初,我是在茫茫寰宇間被推上了幼教工作的行列,當(dāng)上了一名我從未理想過的孩兒王,我也曾嘆息自己的青春歲月從此留在嘰嘰嘰喳喳的樹梢上,許多完美的人生計(jì)劃,都留在了夢(mèng)幻的檔案里。
師德演講稿 做一名學(xué)生心目中的好老師
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:大家好!我演講的題目是《做一名學(xué)生心目中的好老師》,一九九九年我畢業(yè)于菏澤師范學(xué)校,踏上講臺(tái)揮舞教鞭已有十三年了,一路走來,有淚水,也有歡笑;有迷茫,也有收獲。
做人民滿意的教師師德演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,各位老師:大家好,今天我以一個(gè)演講教師的身份站在這里,感覺十分慚愧。其實(shí)我沒有什么轟轟烈烈的大事來講,也沒有什么美麗的語言來謳歌我自己的職業(yè)。
師德先進(jìn)個(gè)人發(fā)言稿
師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好! 今天,能夠走進(jìn)這個(gè)莊嚴(yán)的會(huì)場(chǎng),能夠踏上這個(gè)光榮的講話臺(tái),我的心中感慨萬千,既有莫大的幸福,又有萬分的驕傲。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇8
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。“誰愛孩子,孩子就愛他,僅有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自我博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師僅有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,僅有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛,不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的。
教師對(duì)學(xué)生的愛,不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種職責(zé)和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛,不是無原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.
我來自一所再普通可是的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)!猒_中學(xué),但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭,一塵不染,鴿子在操場(chǎng)上散步,燕子在天空飛翔。我們學(xué)校教師構(gòu)成的教風(fēng)能夠用十六個(gè)字來概括:“愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),愛校如家,愛生如子”。
__教師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威教師。他每一天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了,坐在辦公桌前,邊寫邊算,頭上的日光燈雪亮雪亮,他的鼻梁上架著深度老花眼鏡,有時(shí)手里還拿著饅頭啃著,有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕,印在了我的心中,也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過一個(gè)班,學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。
學(xué)校有位女教師叫__,她是兩個(gè)初三班的語文教師,還兼任班主任,她的丈夫唐宗賓教師也在我們學(xué)校,他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語教師,在這學(xué)期開校的第一周,他們忙得不可開交,根本沒有時(shí)間回家吃飯,雖然從家到學(xué)校僅有十分鐘左右的路程。沒有辦法,他們只好把電飯堡搬到了辦公室,并從家里帶來了米,一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著,晚上十點(diǎn)左右才能回家。
學(xué)校羅容教師一天在下課聊天時(shí)說:“我們家大人都是班主任,孩子上學(xué)都是自我去的,早飯是一包牛奶一個(gè)面包,邊走邊吃,可能有時(shí)上學(xué)臉也沒洗吧,教師都叫我們管管孩子的生活了!蔽覀冃睦锒际且魂囆了,也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師,清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!也許有人會(huì)笑我們傻,呵呵,也許我們是很傻,可我們問心無愧了!因?yàn),沒有愛就沒有教育。
在這群優(yōu)秀教師的熏陶下,我由一個(gè)懵懂的青澀的學(xué)校學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友,在和其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作下,我們班學(xué)生今年考上了__中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候,他們跑到我的辦公桌前,說:“教師,我們真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié),我收到了學(xué)生寄來的賀卡,看到上頭寫道:“感激您,我們最最溫柔,最最美麗,最最文雅,最最高貴的大姐姐!眲x那間,我覺得自我成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和歡樂。我感到自我是一個(gè)生活在花叢中的人。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇9
各位老師:
大家好!
非常榮幸今天能夠在這里和大家探討我們幼兒教師師德問題,我今天要講的主題是—“假如我是孩子,假如孩子是我的”。
所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡(jiǎn)稱,教師進(jìn)行教育教學(xué)工作,處理各種關(guān)系應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質(zhì)、思想信念、對(duì)事業(yè)的態(tài)度、感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣。自古以來,師以德為本,《禮記》曰:“師者,教之以事而喻諸德也。德之不修,學(xué)之不講”。在《關(guān)于教育問題的談話》中指出:“教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。”
師德修養(yǎng)對(duì)教師來講是個(gè)老話題,但又是一個(gè)永恒的話題。師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念,它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德,在新的歷史時(shí)期,已注入了新內(nèi)涵:即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面呼喚著崇高的師德,作為一名幼兒教師要以德治身,培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),以滿腔熱情投入幼兒教育。
一、幼兒教育的重要性
在這里我還是要首先強(qiáng)調(diào)一下幼兒教育的重要性,強(qiáng)調(diào)一下我們老師們工作的重要性。希望每一位老師能夠更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)于我們的學(xué)生、家庭、國家乃至中華民族的重要性。
(一)、幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期。
美國心理學(xué)家杰明斯的研究指出,5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期,對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來說,其中%的智力是4歲以前獲得的,%是4—8歲獲得的,%是8—18歲前獲得的。日本學(xué)者木樹久一指出,兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律,即生下來具有分潛在能力的兒童,如果一出生就進(jìn)行教育,可以成為具有分能力的人,若從5歲開始教育,只能成為具有分能力的人,若從10歲開始,就只能具有分能力的人。由此可見,幼兒時(shí)期的教育對(duì)于智力開發(fā)的作用是至關(guān)重要的是不可以替代的。
(二)、幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵時(shí)期。
幼兒時(shí)期是一個(gè)人的個(gè)性、品格、行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子具有很強(qiáng)的可塑,是非觀、人生觀、世界觀開始萌芽,但是他們的自我評(píng)價(jià)還不健全,就需要成年人對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。研究表明,幼兒時(shí)期形成的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣是很難改正的,所以在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期一定要做好幼兒的教育引導(dǎo)工作,使其擁有健全的人格和良好的習(xí)慣。
在我國現(xiàn)階段教育體制下,有絕大部分人的幼兒時(shí)期是在幼兒園度過的。也就是說,我們幼兒教師是幼兒教育事業(yè)中的絕對(duì)主角。提高幼兒教師師德修養(yǎng)和教育水平是刻不容緩的。
二、現(xiàn)階段如何提高幼兒教師師德修養(yǎng)
在前面我們提到了幼兒教育和幼兒教師師德的重要性,現(xiàn)在我們來討論一下如何提高幼兒教師的師德修養(yǎng)。
“假如我是孩子,假如孩子是我的”,現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合這個(gè)假設(shè),來回顧一下自己的工作。想一想,我們的工作是不是真正做到了以孩子為中心,是不是一切都是為了孩子,我們是一名合格的幼兒教師嗎?如果我們能夠真正做到換位思考,能夠隨時(shí)隨地的為學(xué)生設(shè)身處地的考慮,那么我們才無愧于“人類靈魂工程師”這一稱號(hào)。下面有幾個(gè)案例,我們一起來分析一下,如果我們遇到這種情況應(yīng)該怎么來處理。
案例一:就在放假前的一個(gè)星期五發(fā)完紅花后,沈老師過來對(duì)我說:“晶晶今天中午還是沒睡著,所以紅花沒有獎(jiǎng)勵(lì)給她,結(jié)果現(xiàn)在在大哭。”當(dāng)時(shí)我的第一句回應(yīng)是:“今天紅花是不用獎(jiǎng)勵(lì)給她的,因?yàn)樯蟼(gè)星期我請(qǐng)晶晶給小朋友評(píng)紅花的時(shí)候,她自己說了自己最大的缺點(diǎn)就是沒有午睡,如果下個(gè)星期再不睡著老師小朋友都不要評(píng)給她,而且昨天早上來上幼兒園的時(shí)候也說了今天不睡覺這個(gè)星期沒有紅花。”我邊說邊走到教室來到了晶晶身旁,這時(shí)奶奶也剛好來接晶晶,可能看到奶奶來了,晶晶覺得更加委屈,于是剛才的大哭變成了大發(fā)雷霆,她把下周的通知隨手一扔,惡狠狠地說:“下個(gè)星期我再也不來上學(xué)了。”
我們的老師在遇到這種情況會(huì)有什么反應(yīng)呢?是大發(fā)雷霆,當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這個(gè)學(xué)生呢?還是息事寧人,心中從此就對(duì)這個(gè)學(xué)生有不好的印象呢?我們是否可以假設(shè)一下自己就是這個(gè)學(xué)生,站在他的角度來想一想。首先,為什么會(huì)哭。他很在意自己是否能評(píng)上紅花,這說明他很有上進(jìn)心。如果我們不站在孩子的角度來想,首先就對(duì)他這個(gè)行為進(jìn)行否定的話,那么我們可能就會(huì)扼殺一顆上進(jìn)的心。這個(gè)時(shí)候的孩子,他需要的不是否定而是鼓勵(lì)。其次,他能夠清楚的知道自己的缺點(diǎn),并且能夠勇敢的說出來。這就說明他希望自己的這個(gè)缺點(diǎn)能夠在老師和同學(xué)的幫助下得到改正。這個(gè)時(shí)期的孩子能夠分辨簡(jiǎn)單的好與壞,對(duì)與錯(cuò)。但是他們卻沒有具備如何去改正自身缺點(diǎn)的能力,這就需要我們的老師給予他正確的引導(dǎo),教會(huì)他改正缺點(diǎn)的方法。最后,睡覺對(duì)于孩子的生長發(fā)育有很重要的作用。案例中的這個(gè)孩子中午睡不著覺,應(yīng)該引起我們老師的高度重視。我們是不是應(yīng)該深入點(diǎn)了解這個(gè)小朋友中午睡不著的原因呢?
案例二:一天中午,午睡起床后,別的小朋友都在忙著穿衣褲,唯獨(dú)張俊坐在床上東跳跳,西瞅瞅,不肯穿衣服,玩的好不開心,我們叫了幾聲,他都不理,嘴里還“嘟嘟”的亂叫。于是,我走過去,發(fā)現(xiàn)他正手舞足蹈的呢?于是我對(duì)他說:“張俊快點(diǎn)穿哦,要不要老師要不高興了!”“傻瓜!”小家伙居然瞪著眼向我們說出了這么一句話,讓我們感到很詫異。于是我說:“你再不乖,老師不給你小紅花了:”“老師,不乖”“什么,”“老師,可惡”……一連串口齒不清的臟話從張俊的嘴里飛了出來,使得我們嚇了一跳,怎么回事呢?小家伙怎么會(huì)這樣呢?這可不行啊?我們急忙問他這話是和誰學(xué)的,沒想到,張俊沖著我說了句:“老師像小豬一樣的!”啊!一句話,弄得我們啼笑皆非,不知道怎么說了。晚上張俊奶奶來接他時(shí),我們也說起了這件事情,沒想到他奶奶對(duì)我們說:“老師,你們是不知道,她在家也是這樣的。說爺爺是只大豬,奶奶不乖啊”我們聽了都大吃一驚,張俊這些都是從哪里學(xué)來的呢?
這個(gè)時(shí)期的孩子有著很強(qiáng)的模仿能力和敏銳的觀察能力。假如我是孩子,我會(huì)從電視里、動(dòng)畫片上學(xué)到這些臟話,我會(huì)從家長和身邊的大人身上學(xué)到這些臟話,我甚至?xí)䦶奈覀兊睦蠋熒砩蠈W(xué)到這些臟話。由于幼兒年齡小,辨別是非的能力差,對(duì)模仿的事情不加選擇,不管好的壞的,對(duì)的錯(cuò)的,他們都會(huì)很好奇的去模仿,去學(xué)習(xí)。作為老師的我們,平時(shí)一直在教育我們的學(xué)生要對(duì)人有禮貌,對(duì)同學(xué)友愛,要注意自己的言行,但是我們卻忽視了對(duì)自己言行的監(jiān)督和管理。要真正找出孩子們出現(xiàn)問題的根源,就需要自己能夠有一個(gè)孩子般的思維方式,用心去體會(huì)孩子在成長過程中所出現(xiàn)的各種情況。找出問題并想出解決問題的方法。我們的一言一行,一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著孩子們,要孩子的成長之路健康,我們平時(shí)的就應(yīng)該注意細(xì)節(jié),給孩子樹立好榜樣。如果等孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這些問題我們?cè)偃で蠼鉀Q的辦法,那么不僅給自己的工作增加難度,也給孩子造成一定的壓力,而且,效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從最開始就給孩子做好表率。
案例三:“老師,我的簡(jiǎn)筆畫書丟了。”劉明跑到我面前對(duì)我說。“不要著急,老師幫你找找。”我拍了拍手讓孩子安靜下來。問道:“誰拿劉明小朋友的簡(jiǎn)筆畫書了?”小朋友都說沒拿,看看實(shí)在問不出來。我只好挨個(gè)從每個(gè)書包里找。當(dāng)我走到王陽跟前時(shí),他抱著書包對(duì)我說:“老師,我真的沒拿。”于是,我相信了。便去其他幼兒的書包里找,結(jié)果可想而知。這時(shí),李欣走到我跟前對(duì)我說:“老師,就是王陽拿的,我剛還看見了。”于是,我又走到王陽跟前,希望他能主動(dòng)拿出來?墒,王陽還是緊緊抱著書包哭著說:“沒有”。在我的再三勸說下,他終于放開手,打開書包。我一眼就看到了一本簡(jiǎn)筆畫書,一問果真是劉明的。這時(shí)的王陽還很委屈的在抽泣。
孩子明明拿了別人的東西,為什么被找出來后會(huì)委屈的抽泣呢?我們不妨還是先假如我是孩子,讓自己站在這個(gè)孩子的角度去想一想,為什么我會(huì)去拿別人的東西呢?在幼兒的潛意識(shí)當(dāng)中,還缺乏一個(gè)對(duì)物品所有權(quán)的認(rèn)識(shí),不管什么“你的”“我的”“他的”只要自己喜歡那就是自己的,就會(huì)據(jù)為己有。在他們的認(rèn)識(shí)里,不會(huì)認(rèn)為自己拿了別人東西是錯(cuò)誤的行為。在他們的概念中只有喜歡和不喜歡。要糾正這個(gè)小朋友的錯(cuò)誤行為,我們老師們又應(yīng)該采取什么樣的方法呢?假如孩子是我,我不會(huì)喜歡老師對(duì)我的批評(píng),應(yīng)為我自己認(rèn)為自己沒有錯(cuò),我只是拿了自己喜歡的東西。我更不喜歡老師把我的行為定義為偷東西,在我的意識(shí)里我只是拿了自己喜歡的東西,我沒有去偷東西。我們作為老師,此刻應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生,指出他的這個(gè)行為是不正確的,不能因?yàn)樽约阂粋(gè)人喜歡就把東西據(jù)為己有,要學(xué)會(huì)和別人共同分享而不是占有。我們要通過舉出身邊的例子來讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后,我們還應(yīng)該鼓勵(lì)他勇敢的改正自己的錯(cuò)誤,做一個(gè)誠實(shí)的小朋友。
案例四:上午的第三個(gè)游戲活動(dòng)即將結(jié)束,孩子都在開心的玩著,突然思媛跑過來大聲的說:“范老師,陳澤豪把花壇中的花和泥土都放到魚缸里去了。”又是這家伙,平時(shí)最調(diào)皮的就是他了。怎么總是喜歡破壞呢?我來到他面前生氣地來詢問:“為什么把這些東西放到魚缸中去,這樣小魚就會(huì)死掉了,你想把小魚弄死嗎!這些東西可以放到魚缸中去嗎?”他扁了扁嘴,沒有說話!
這個(gè)案例又給我?guī)砹耸裁磫⑹灸?首先,這位老師犯了主觀的經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤,一聽到小朋友的告狀,沒有具體分析情況就主觀的判斷陳澤豪小朋友喜歡破壞。他沒有站在小朋友的角度讀思考他為什么會(huì)這樣做,就生氣的帶情緒的去責(zé)備他。如果我是小朋友,老師沒有搞清楚事情的原委就不分青紅皂白的責(zé)備我,我會(huì)有什么想法呢?討厭這個(gè)老師?今后處處和他作對(duì)?還是自己遠(yuǎn)離老師和同學(xué)?假如這個(gè)老師是這個(gè)小朋友的父母,他是否會(huì)對(duì)自己今天的魯莽行為深深的自責(zé)呢?自責(zé)自己沒有多花時(shí)間去了解孩子為什么在日常行為中多有破壞行為,自責(zé)自己在孩子出現(xiàn)這些不良行為的時(shí)候沒有站在孩子的立場(chǎng)去思考,反而去責(zé)備他呢?這個(gè)案例的最后結(jié)果是這樣的:當(dāng)我的心慢慢平靜下來時(shí),我才想到也許他并不是惡意的去搞破壞,而是因?yàn)椤痘ò陜?ldquo;魚”》這個(gè)活動(dòng)帶給孩子的一種美而才生的好奇!痘ò陜“魚”》是一篇很美的散文詩。而這個(gè)活動(dòng)是那天的第一個(gè)活動(dòng),在活動(dòng)中我為了讓孩子們感受花瓣兒魚的美便在魚缸中撒下了美麗的花瓣。也許正是因?yàn)槲业倪@個(gè)小小的舉動(dòng),讓澤豪深深的記在了腦海中,從而才發(fā)生了剛剛的事情。而當(dāng)孩子看到我那么兇的問他,孩子才選擇了沉默。這個(gè)案例是發(fā)人深省的,希望我們的老師多體會(huì),多思考。
案例五:小凡,在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了,但是他的表現(xiàn)卻一點(diǎn)也不像個(gè)哥哥。開學(xué)已經(jīng)兩周了,他來園的時(shí)候依然哭得很兇,嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎?奶奶來接嗎?”集體活動(dòng)的時(shí)候,他總是自得其樂,想干什么就干什么。一會(huì)兒離開座位瞎逛,一會(huì)兒故意制造一些聲音搗亂……他還時(shí)不時(shí)地對(duì)小朋友用一下“壞心眼”,攻擊一下小朋友。比如,故意推倒小朋友搭好的積木;把小朋友的手工作品撕破;別的孩子正在玩得好好的,他硬要拿走他們的玩具。他對(duì)老師也同樣的不客氣。有一次,他來告訴張老師什么事情,可是張老師背對(duì)著他沒注意,他二話不說對(duì)著張老師的腰就是一拳,著實(shí)把張老師嚇了一大跳。批評(píng)他時(shí),他還振振有詞:“我對(duì)你說話你干嗎不聽!”還有一次,我看見他又在打小朋友,忙過去制止。問他原因,他就說:“我的玩具不見了呀!”可是被他打的那個(gè)孩子并沒有拿他的玩具,甚至也沒玩過。而一會(huì)兒,我們就在一旁的窗臺(tái)上看到了他的玩具。這樣的一個(gè)小凡,真是讓人頭疼!在活動(dòng)室常常會(huì)看到這樣的情景:一個(gè)小朋友在前面跑,一臉的緊張,甚至快哭出來了,另一個(gè)小朋友在后面緊追不舍……呵呵,后面的那個(gè)孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他,都不愿意和他做朋友。
我們的老師應(yīng)該從哪些方面去分析這個(gè)孩子的性格特點(diǎn)呢?在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),生活工作壓力越來越大,許多孩子的父母都忙于工作,和孩子在一起的時(shí)間很少,忽視了家庭教育對(duì)孩子成長的重要性,造成了孩子偏執(zhí)、叛逆、自私的性格。作為我們老師,要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)愛,多花心思,多花精力,讓孩子能從我們老師身上感受到一種親人的關(guān)愛。尤其是現(xiàn)在的單親家庭的小孩,留守兒童,更需要我們奉獻(xiàn)出我們?nèi)康木蛺坌摹?/p>
案例六:有個(gè)大班幼兒特別調(diào)皮,經(jīng)常欺負(fù)小朋友,有時(shí)還偷偷跑到園外玩,害得老師到處找。與家長聯(lián)系,回答是生意忙、顧不上。最后老師只好在組織活動(dòng)時(shí)搬把小椅子讓他坐在門后,規(guī)定他可以不聽講,但不能隨便走動(dòng)。為了教育他,有一天老師讓其站在小椅子上,把兩只胳膊舉起來,站了四十分鐘。園領(lǐng)導(dǎo)在檢查工作中,曾多次發(fā)現(xiàn)坐在門背后的幼兒,但未加制止。
以上那位老師,對(duì)幼兒采取的教育方法,構(gòu)成了體罰和變相體罰,損害了幼兒的人格尊嚴(yán),但卻沒有意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重后果。而那位園長也默認(rèn)了教師的做法,是法制觀念不強(qiáng)的表現(xiàn)。假如我是孩子,我會(huì)對(duì)老師這種強(qiáng)行把我隔絕在班級(jí)外的行為很不滿意,你越不喜歡我,我就越要搗蛋、搞破壞。這樣的話,會(huì)給這個(gè)小朋友的心靈造成很大的影響,讓他從小就有很強(qiáng)的逆反心理,會(huì)變得以自我為中心、變得自私、不合群,對(duì)他今后的成長有很大的傷害。假如孩子是我的,這位老師如果有這個(gè)思維,就不會(huì)不顧后果的把孩子隔離在集體活動(dòng)之外,就不會(huì)不顧孩子幼小的身體,讓他站在小椅子上把手舉起長達(dá)四十分鐘,就不會(huì)做出讓孩子身心受到巨大傷害的行為。“淘氣、調(diào)皮”是成人對(duì)孩子的一種看法,不是孩子的錯(cuò),只要堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法,真正把“假如我是孩子,假如孩子是我的”融入到工作中去,一定會(huì)把我們幼兒教育做好的。
如果將人的一生比作一條河流,那么,人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲,都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下,就能徹底改變一個(gè)人的方向,這就是師德教育的魅力所在。“假如我是孩子,假如是我的孩子”。是非常值得深思的一句話。確實(shí)人要懂的換位思考,從別人的角度去看待問題,那么你或許會(huì)改變你的行為方式或是你的思想。以孩子的眼光去看待事情,那么你將更快地融入他們的小世界。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇10
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!這天我演講的題目是——《光榮的稱號(hào),崇高的使命,不悔的選取》。
我,一個(gè)普普通通的女性,一個(gè)走在大街上絕對(duì)不會(huì)引起別人注意的人,只因選取了“教師”這一被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的職業(yè),才贏得了眾人羨慕的目光、贊美的話語。正因?yàn)槿藗兊馁澝、社?huì)的認(rèn)可,教師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè),才顯得那么崇高。
“師者,人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn),至今仍有其強(qiáng)大的生命力。
為人師者,要有安于平凡、默默奉獻(xiàn)的恬淡心境。在教師的崗位上,沒有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富,沒有顯赫聲名和地位,也沒有悠閑自在、舒適和安逸,當(dāng)教師就要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒去干實(shí)實(shí)在在的事情,當(dāng)教師,就要甘愿做一顆小小的鋪路石,為學(xué)生筑起五彩的道路。
為人師者,要有熱愛學(xué)生,誨人不倦的崇高品質(zhì)!敖處煹膼凼堑蔚胃事叮词箍菸男撵`也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì)消融!泵總(gè)學(xué)生都具有可塑性,不論智力高低、長相美丑、脾氣溫躁、成績優(yōu)劣、家境貧富,我們都就應(yīng)一樣的關(guān)心,一樣的疼愛,一樣的勸勉,一樣的教輔,不需家長禮包相送,也不必家長酒席謝師,師心明如鏡,豈能容纖塵?
為人師者,要樹立遵紀(jì)守法,為人師表的良好形象。
為人師者,要有團(tuán)結(jié)互助,共同施教的高尚風(fēng)格!拔娜瞬幌噍p,人師需互助!”
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè);蛟S又是一個(gè)無月的夜晚,暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀,已經(jīng)流過了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開拓者,教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想,我們“以學(xué)生為本”,教人務(wù)實(shí),教人求真,教人創(chuàng)新,我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。
教師更是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗在于她的無名,在于她的不攀比,在于她的天然而無修飾,在于她的淡泊與高尚。她是一種生命,她的存在不是為了取悅于人,她那脫俗的厚質(zhì)闡述著她生命的真諦。
“十年磨一劍,今日試鋒芒”,人生又有幾個(gè)這樣屬于自我的十年呢?許許多多的教育工作者們,為了傳承民族精神、弘揚(yáng)民族文化、培育一代新人,奉獻(xiàn)出的豈只十年,我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來澆灌青春之花,直至生命那最后一刻,我們都無怨無悔!
唐太宗說魏征是他的一面鏡子,讓他看清了自我的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自我的鏡子,告訴自我要知榮知辱、愛崗敬業(yè)。人務(wù)必要有一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為一名教師,我們不就應(yīng)職不盡責(zé),工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮,成績平平。我們就應(yīng)摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài),樹立“事業(yè)高于一切、職責(zé)重于泰山”的思想,在教師崗位上干出一番成績,成就一番事業(yè),造福一方學(xué)生。
我愛我的職業(yè),我愛我的學(xué)生,在我的心里,學(xué)生對(duì)我的依戀、家長對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的獎(jiǎng)勵(lì)。我愿做一個(gè)真、善、美的老師,不要迷茫于遠(yuǎn)處的群山,而是執(zhí)著于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)定地走下去,無怨無悔地在自我平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé),以心換心,以愛博愛,傾我所有,去換取明天的桃李芬芳。
我的演講完畢,謝謝大家!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇11
當(dāng)生活終于把我送出大學(xué)校門、推進(jìn)社會(huì)大潮的時(shí)候,我把所有對(duì)教師職業(yè)的熱情與憧憬裝進(jìn)簡(jiǎn)單的行囊,迫不及待的奔向現(xiàn)在的工作單位-------貴陽市第九中學(xué),一所坐落在南明河畔的省重點(diǎn)高中。還記得那時(shí),我的背包是一抹夢(mèng)幻般的玫瑰色。
工作沒多久我就發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當(dāng)我絞盡腦汁同一個(gè)個(gè)不諳世事卻自命不凡的孩子斗智斗勇的時(shí)候,當(dāng)這個(gè)物欲橫流的世界向清貧的我發(fā)起無數(shù)次誘惑攻擊的時(shí)候,尤其是當(dāng)我驚恐的發(fā)現(xiàn)自己在以雙倍的速度衰老的時(shí)候——我徹底的迷惘了!夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)究竟有多大的差距?難道教師就是要頂著天底下最大的贊美光環(huán),去過最不幸福的生活嗎?我找不到答案。記得那時(shí),我在日記本里寫下這樣一首七絕:“鏡中形容漸斑駁,湘江夙愿已模糊。已覺奇葩天一方,敢問何處是歸途?”
不久,一位下鄉(xiāng)支教的同事因故要離崗一段時(shí)間,學(xué)校便派我去代班,我欣然應(yīng)召。很喜歡米蘭昆德拉的一本書《生活在別處》,我想,既然眼前的困惑紛亂無力驅(qū)散,那么離開吧,在別處的生活中也許能找到一塊心靈的空地,去播種幸福的種子。于是,我拿起背包,踏上了支教的征途,只是背包上那夢(mèng)幻般的玫瑰色此時(shí)已褪變?yōu)橐荒▽擂蔚木p紅。
在我就快壓制不住山路十八彎的眩暈時(shí),客車終于到達(dá)目的地——黔西南的一所苗寨中學(xué)。眼前簡(jiǎn)陋的校舍,與校舍背后青綠的山水、白亮的天幕,構(gòu)成了一幅純美的風(fēng)景。
在一位民辦教師的引領(lǐng)下,我很快就見到了我的學(xué)生。那是十來個(gè)農(nóng)家少年,邋遢的衣服、粗糙的皮膚,似乎無法讓人心生憐愛。但我看見了他們的眼睛,黑得沒有一點(diǎn)雜質(zhì),亮得生動(dòng)了并不精致的五官,強(qiáng)烈的求知欲望像火一樣噴射出來似乎要點(diǎn)燃我的全身…….很久沒有看到過這樣的眼睛了,里面分明藏著自己兒時(shí)還未數(shù)清的星斗啊。感懷之下,我回頭與站在身旁的民辦教師相視一笑,發(fā)現(xiàn)他的眼睛雖然少了幾分清澈和熾熱,卻多了一份寬厚和從容。
在來的路上就聽人介紹,苗寨沒有開發(fā)以前非常窮困,就是現(xiàn)在,人均年收入也不到700元。很多人家里平常最好的菜就是雞蛋,只有過節(jié)才能吃上肉。站在講臺(tái)上,我實(shí)在不忍心去感受這些美麗的眸子背后背負(fù)著怎樣沉重的貧窮,更無法想象這些民辦教師、山區(qū)教師扎根講臺(tái)的那份艱難和堅(jiān)定。欲望的溝壑是永遠(yuǎn)填不平的,與他們相比,身為城市人的我居然還在抱怨清貧。原來,我已經(jīng)生活得很幸福了;原來,幸?梢院(jiǎn)單到“三餐既定,宿起舂糧”。
接下來的這兩周是我短短七年教學(xué)生涯里最難忘的時(shí)光了。因?yàn)槲疑钌畹膼凵狭诉@幫農(nóng)家少年,他們身上有樸實(shí)單純的浪漫,有謙虛羞澀的沉靜,有自尊自立的剛硬…… 他們用清澈的眸子洗去了我所有的浮躁,用憨直的笑聲喚醒了我所有的熱忱,叫我怎能不愛!于是,我?guī)ьI(lǐng)著這幫苗寨少年暢游了遠(yuǎn)古,看見大漠天涯,絲綢古道上的駝隊(duì)把四大發(fā)明送給了世界;聽見春夜琵琶,長安城里的飛花將唐詩宋詞撒遍了天下。他們就這樣跟隨著我領(lǐng)略了“鴻鵠高飛,橫絕四海”的開闊,感受到”鐵馬長嘶千里月,旌旗風(fēng)卷萬重云”的雄壯。課堂上的我,與其說是教書授課,不如說是激情演講,竭盡全力的引領(lǐng)他們?cè)谖膶W(xué)的海洋里暢游,在智慧的高峰上遠(yuǎn)眺!單純可愛的孩子啊,他們奉我為神明,而我也著實(shí)被自己的熱情震撼了。一種身為人師的使命感和備受信賴的價(jià)值感油然而生!
其實(shí)我很清楚,這次下鄉(xiāng)支教是替同事代班,它與我的教學(xué)成績絲毫不掛鉤,與我的職稱評(píng)定也不相干。但看著課桌后這些渴求和崇敬的眼神,我竟然巴不得竭盡全力把所有的知識(shí)掏空了倒在講臺(tái)上。這種對(duì)學(xué)生不由自主的愛使我深深的陶醉著。原來,不計(jì)功利的全心付出,也可以是一種幸福。原來,幸福就隱藏在我激情授課時(shí)嘴角的唾沫星里,隱藏在我奮筆疾書時(shí)飄灑的粉塵中。
支教的日子簡(jiǎn)單又充實(shí),兩周的時(shí)間很快就要過去了。我一面享受著苗寨人的熱情款待,一面卻又想念起批薩炸雞的濃香來。所以,當(dāng)接我回城的汽車開到校舍前的時(shí)候,雖然心有萬種不舍,但一想起省城的美食,不爭(zhēng)氣的腸胃就代替大腦雀躍起來。于是,快速的打包、快速的登車、快速的駛向寨門——可汽車還沒駛出苗寨,我就不得不跳下了來——我可愛的學(xué)生啊,與我只相處了兩周的學(xué)生,他們,張著直直紅紅的眼睛、捧著大大小小的禮物、滴著晶晶亮亮的汗水,在這白晃晃的烈日下,早已恭候多時(shí)!愧疚與惶惑中,我如同一個(gè)當(dāng)紅的明星被簇?fù)碓谌巳豪,不知留了多少言、收了多少禮。印象最深的是一個(gè)皮膚黝黑的苗家少女,穿著一件已經(jīng)洗得看不清圖案的蠟染布衫,躲在人群的后面,等大家都與我告過別后,才半低著頭走過來,遞給我一個(gè)畫著笑臉的雞蛋殼,背面寫著四個(gè)歪歪扭扭的字——“祝您幸福”。我的心就像被蜜蜂蟄了一下,酸疼得不行,她卻滿懷歉意的說:“老師,雞蛋被我吃了……”我一把將她攬入懷中,眼淚頓時(shí)奪眶而出,一種復(fù)雜的感懷和痛楚讓我在這初秋的耀陽下久久不能自已。
然而我畢竟是要離開的,當(dāng)回城的汽車駛出寨門時(shí),我享受完了這次隆重的送別儀式。懷里褪色的背包已被禮物塞滿了,我一路小心翼翼的抱著,抱著這份厚重的師生情,抱著這份沉甸甸的祝福。過去迷茫困惑的思緒漸漸清晰起來,我想,我找到了答案。原來,幸福一直真實(shí)的在我身邊守候著,它就在這一雙雙清亮美麗的眼睛里,就在那一抹剛露出紅暈的花蕾中,就在這愛與被愛的傳遞間……那么,何必去抱怨生活清貧?桃李爭(zhēng)奇斗艷時(shí),我就是最富有的人。何必去悲嘆工作辛勞?蛋殼上的那張笑臉,足以鼓舞我疲憊的身軀。何必去哀傷容顏老去?每一滴青春的汗,都滋養(yǎng)著另一個(gè)更為青春的生命!
透過蒙著淚光的視線,我看見懷里的背包,似乎又變成了以前那種夢(mèng)幻般的玫瑰色。打開車窗,在初秋的風(fēng)中,我幸福的笑了。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇12
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
國家的興衰,系于教育;教育的興衰,系于教師。 教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生,用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生,只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過:“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率。孔子說得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范,“學(xué)高為師,德高為范。”走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德 ,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。
作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛,愛每一個(gè)學(xué)生,師愛是教師職業(yè)道德的核心,它兼具有父親式的嚴(yán)格,母親式溫柔,朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐,它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范,對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要,將愛的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,擺脫困境,完善自我。
“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天。
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報(bào)。
葉圣陶先生“千教萬教,認(rèn)真求真,千教萬教學(xué)做真人”說的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力,都能成為學(xué)校“師德”標(biāo)兵。
我的演講完畢,謝謝大家!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
根據(jù)學(xué)校的安排,今天我站在這里和大家就師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)做一個(gè)發(fā)言。其實(shí)在座的老師們?cè)诟鱾(gè)方面都各有所長,這么一個(gè)嚴(yán)肅的話題也不是我?guī)拙淠w淺的話能夠來描述和表達(dá)的,所以,如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤,?qǐng)大家指正、包涵。
師德,顧名思義,就是教師具備的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教育這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西”,法國作家羅曼·羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”我想,作為教師,我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說的“榜樣”和“陽光”吧。如果我們自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”,又能如何在你的學(xué)生心中撒播這些東西呢?愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為人師表,誨人不倦……這些都是良好師德的寫照。
師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。中國古代大教育家孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”育人者當(dāng)先自律。作為教師,我們是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人,我們的一舉一動(dòng)、一言一行,都在有意無意的對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行著指引,都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠至真的愛,因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股內(nèi)力。
“十年樹木,百年樹人”。踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。身為教師,我們都懂得,教育是平凡的事業(yè),教育,是奉獻(xiàn)的事業(yè);教育,是愛的事業(yè)。魏書生說得好:把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。記得在我畢業(yè)剛要參加工作時(shí),曾為自己一生就將與一兩本書打交道很是失落與不甘,覺得一輩子的工作太簡(jiǎn)單太普通。如今已從教整整10個(gè)年頭的我感受卻全然不同,每當(dāng)看到學(xué)生那一雙雙渴求的目光,一張張稚嫩的面容,不由得涌起一股強(qiáng)烈的責(zé)任感。我們的工作雖然不是轟轟烈烈的壯舉,但卻可以用平凡與崇高的師德之光,守住心靈的寧靜,照亮一片清純的天地,我尊重我們所從事的職業(yè)。
在我們的身邊、在我們的校園里,我們親眼目睹了很多老師愛崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)的行為,親耳聆聽了老師們甘于平凡、兢兢業(yè)業(yè)、靜心育人的感人事跡,親身感受了那些為了學(xué)校和孩子的明天,真誠奉獻(xiàn)的雖普通卻又博大的情懷。就在我們的學(xué)校里,就在我們的同事中,我就被許多老師平凡中不平凡的舉動(dòng)無數(shù)次深深的感動(dòng)。我看到高老師幾十年如一日的每天早早到校,喻沐華、梁靜老師利用中午的午休時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生的情景,也許,還有很多很多課堂內(nèi)外的諄諄教誨、默默奉獻(xiàn),我們沒有看到,卻都能深刻體會(huì)到。這樣的感動(dòng),難道不是一種來自對(duì)師德的感動(dòng)嗎?
所以,師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神的體現(xiàn),是對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長高度負(fù)責(zé)的精神。師德,也是一種態(tài)度,一種學(xué)無止境、踏實(shí)工作的態(tài)度。師德,更是一種敬業(yè)樂業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、愛生奉獻(xiàn)、言傳身教的行動(dòng),需要我們無悔的付出!
嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中。有人曾經(jīng)這樣描述過他心目中的老師:老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人!也許這個(gè)比喻,開始一聽,有些令人愕然。面對(duì)我們的學(xué)生,坦率的說,可能很少有人把他們當(dāng)做天使,因?yàn)樗麄兊纳砩嫌刑嗟娜秉c(diǎn):不是那么聽話,也不一定很聰明,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,行為習(xí)慣差,但是我們有理由相信,只要我們用良好的師德和文明的行為來影響他們,用奉獻(xiàn)和真誠來關(guān)愛他們,用品格和智慧來澆灌他們,他們?nèi)匀豢梢猿蔀樘焓?老師們,就讓我們一起來做給學(xué)校的幾百名同學(xué)裝上或者縫補(bǔ)上飛翔翅膀的人吧!當(dāng)我們看到通過我們真誠的關(guān)愛和教育、引導(dǎo),同學(xué)們的言行規(guī)范了,舉止文雅了,能夠承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任、直面人生的風(fēng)風(fēng)雨雨展翅翱翔時(shí),我們的心里一定滿含欣喜!
有一首歌唱得很好:“好大一棵樹,綠色的祝福,你的胸懷在藍(lán)天,深情藏沃土。”它表達(dá)了對(duì)我們所有老師由衷的敬意。相信有了我們真心的付出,有一天,當(dāng)我們?cè)僖淮未温牭竭@首《好大一棵樹》時(shí),我們的心中都會(huì)升騰起一股寧靜、從容和豪邁的情懷!我們的學(xué)校也會(huì)因?yàn)槲覀兇蠹夜餐Φ母,更加壯?
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇14
尊敬的評(píng)委老師,各位朋友:
大家好!
剛開始做老師時(shí),一些朋友問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?而我只是笑而不答。說起來,教師這份職業(yè)到底給了我什么,一份可以矜持的心態(tài),一種相對(duì)安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……,我不知道,或許都有吧,又或許都不全是吧。身為一名教師,從此就有了一份以愛為主題的職業(yè),愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住我的心靈。
人的生命是有限的,我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢?曾有位名人說到:“美麗處處可見,只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)。”記得我在獨(dú)山幼兒園精彩的每一天,我看到的是童貞的天真無邪,感觸到的是童心的美麗可愛,欣賞到的是童年的雛形藝術(shù),那是一般人所體會(huì)不到的真實(shí),我在被孩子們感動(dòng)的同時(shí),也在想:時(shí)刻被感動(dòng)所包圍的孩子,長大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
感動(dòng)孩子,讓我們用賞識(shí)的目光去注視他們——夸美紐斯早就指出:應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子。因?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí),我們要時(shí)時(shí)處處用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長處,及時(shí)給予欣賞、贊美,讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒,而不是讓他們?cè)?ldquo;我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個(gè)鼓勵(lì),賞識(shí)都是一個(gè)無窮的動(dòng)力源泉,甚至?xí)寣W(xué)生感動(dòng)一輩子。
感動(dòng)孩子,讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界。讓我們回到從前擁有他們一樣的童心,和孩子們一起嬉戲,學(xué)習(xí),用他們的眼光去看待一切,對(duì)孩子設(shè)身處地的想象,理解和愛。用老師的學(xué)識(shí)去為他們指引理想的方向,因?yàn)檎业街海湍苷业娇鞓,因(yàn)榭鞓,我們才深深的感?dòng),因?yàn)楦袆?dòng),我們才幸福。
呼吸青春的氣息,感悟誠摯的交往,我倍感溫馨與愜意,選擇教師,我就選擇了微笑與歡樂。
感謝我所有的老師,是他們給了我一顆顆的珍珠,我試著把這些珍珠串成一只美麗的項(xiàng)鏈,讓項(xiàng)鏈的光芒永遠(yuǎn)照耀我的學(xué)生。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇15
尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天我演講的題目是《信念讓人充滿激情》。
在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓舞著你走向成功,因?yàn)橹挥杏辛诵拍,才能拔起撐天的巨木,才能升騰冷漠的生命。
美國紐約歷史上的第一位黑人州長:羅杰羅爾斯就是憑著一個(gè)信念而成功的,羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟,在那兒出生的孩子,長大以后很少有人獲得較體面的職業(yè),在他上小學(xué)時(shí),他的校長皮爾保羅鼓勵(lì)他說:"你將來是紐約州的州長,羅爾斯聽了這話,相信了它,并且,從那天起,紐約州長就像一面旗幟,在以后的40多年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己,51歲那年,他真得成了紐約州長,羅杰羅爾斯就是憑著終有一天能當(dāng)上州長的信念使自己走向了成功。
在我上學(xué)讀書的時(shí)候起,看見老師站在講臺(tái)上給我們講課,就開始覺得教師這一職業(yè)多么的令人向往,將來我要是能成為一名教師那該多好啊。在中學(xué)畢業(yè)后,我走進(jìn)了沁陽師范學(xué)校,曾一度后悔過,可后來,還是讓我走上了這神圣的講臺(tái),多么難得的機(jī)會(huì)啊!
當(dāng)我走向神圣的講臺(tái),看著臺(tái)下孩子們一雙雙求知的眼睛,我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀教師的信念。在這個(gè)信念的支持下,我如饑似渴的學(xué)習(xí),以滿足一名優(yōu)秀教師所需要的知識(shí)功底和教育教學(xué)功底。我參加了學(xué)歷培訓(xùn),拿到了我夢(mèng)寐以求的本科文憑。為了適應(yīng)新世紀(jì)的教育要求,我刻苦學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī),并能制作一些復(fù)雜的課件,以備必要時(shí)所用。在課改來臨的今天,我又多次參加新的課標(biāo)培訓(xùn),接受新的教育理念,并用新的教育理念來指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作,希望使自己能走在新課改的前列。
要想成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì),更重要的是要有顆愛心。作為老師,在學(xué)校的身份是多重的,既是知識(shí)的引導(dǎo)者,又是學(xué)生的朋友,更要像慈愛的母親那樣去關(guān)心他們,因?yàn)樵谒麄冇仔〉男睦锬笎凼且豢|陽光,讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖,讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。在他們生病的時(shí)候,我會(huì)毫不猶豫的騎上車送他們?nèi)タ瘁t(yī)生。對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤,我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊,以學(xué)生最能接受的方式來進(jìn)行處理,對(duì)他們動(dòng)之以情,曉之以理,讓他們改正錯(cuò)誤,走向成功。在這顆愛心的澆灌下,終于得到了同學(xué)們的認(rèn)可,這使我倍感欣慰。
太陽總在有信念的地方升起,月亮也總在有信念的地方朦朧,信念是永恒的微笑,使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情,使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。
教師就像一顆星,沒有太陽那樣熱烈,沒有月亮那樣溫柔,沒有朝霞那樣眩目,沒有白云那樣高遠(yuǎn),但從來無怨無悔,與世無爭(zhēng),總是在一個(gè)不顯眼的角落里,奉獻(xiàn)那份光和熱。
我的演講完畢,謝謝大家!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇16
各位評(píng)委:
上午好!我是選手___,這天我演講的題目是:《師德的頌歌》。
在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話—學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次理解師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
之后,走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開始了自我的執(zhí)教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解:領(lǐng)導(dǎo)告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;
一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論,用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠相待,公平視之,用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。
古人云:世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)皆文章!而此刻,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長、與同事、與社會(huì)中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。
師德,她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路,終有所得的欣喜中款款走來,帶著疲勞卻一襲芳香,醉人!
師德,她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來,癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,快意!
師德,她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來,帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀,誘人!
說不完,道不盡的感懷;舉不盡,列不完的方方面面。
師德,她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,她體現(xiàn)于為師之人的方方面面!
師德,她宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋,體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!
師德,她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆,指引的是一種理想的情懷!
師德,她宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守,告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!
其實(shí),她更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào),需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!
謝謝大家!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇17
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天,我演講的題目是:捧著一顆心來,不帶半根草去_我是光榮的人民教師。
打開塵封的.記憶,兒時(shí)的純真又一次出現(xiàn)——望著年輕、帥氣的啟蒙老師,無限的遐想便會(huì)浮現(xiàn)在眼前:有朝一日,三尺講臺(tái)上的人就是我,面對(duì)一雙雙求知的眼睛海闊天空的談,牽著一只只小手自由自在的飛……太陽總在有信念的地方升起,為了這個(gè)信念,我努力,我攀援,終于“長大后我就成了你,才知道那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利!”
五年來,我在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫我的人生?傁Mc學(xué)生一道,快樂著他們的快樂,幸福著他們的幸!n堂上我們共同探索知識(shí)的奧秘;黃昏后我們一起討論人生的價(jià)值。生氣時(shí)大聲咆哮;高興時(shí)歡欣鼓舞;失敗后垂頭喪氣;成功時(shí)喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起,可是風(fēng)雨總是會(huì)來。學(xué)生的純真固然可愛,可他們的幼稚卻令人可惱:為一件雞毛蒜皮的小事大打出手;強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反;重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿紙紅叉;做了又做的試題考試時(shí)還是一塌胡涂……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解,可他們的蠻橫不講理卻實(shí)在讓人難以接受:交學(xué)費(fèi)嫌太貴;孩子搗蛋說老師管教不嚴(yán);學(xué)生厭學(xué)怪老師不會(huì)教書;成績拔尖,卻說:“那是我孩子聰明”……聽聽這些,只能打落門牙往肚里咽?深I(lǐng)導(dǎo)卻總在耳邊告誡:“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師!笨傊,好事攤不上,麻煩惹一堆。有句古話說得好:“家有三斗糧,不當(dāng)孩子王!痹诮處煹囊簧,干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。教師就像一星,沒有太陽那樣熱烈,沒有月亮那樣溫柔,沒有朝霞那樣炫目,也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。教師,日日在講臺(tái)上吟誦,月月在課堂里歌唱,回報(bào)的,沒有掌聲,沒有鮮花,更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位……看著那些往日比我們成績差很多的同學(xué)、朋友,幾年不見,已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣;再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師,退休時(shí)青絲已變成白發(fā),帶走的除了鋪蓋行李,剩下的卻是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時(shí)候,我彷徨,我疑惑,也曾動(dòng)搖:曾令我魂?duì)繅?mèng)繞的選擇是否正確?我是否真的能無怨無悔走完這一生?
20年夏天,報(bào)紙上的一篇文章吸引了我,這是一篇來自西安藍(lán)田縣民辦教師的優(yōu)秀教師事跡報(bào)告,報(bào)告中,這位來自藍(lán)田縣的民辦教師的事跡深深地震撼了我。藍(lán)田,西安市所屬的一個(gè)縣,在大詩人王維筆下,它既有“明月松間照,清泉石上流”的美景,又有“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”的喧鬧。但在今天,它卻是一個(gè)國家級(jí)的貧困縣。那位民辦教師年盡50,在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡,由于種種原因卻一直沒有轉(zhuǎn)正,他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力。他僅靠微薄的民辦教師工資,支撐著一個(gè)五口人的家庭,生活極端貧困。他在報(bào)告中講了這樣一件事:大女兒在西安上大學(xué),母親去看她。在大學(xué)校園里,母親一眼就認(rèn)出了女兒,因?yàn)樵诨ㄖφ姓沟呐髮W(xué)生中,他女兒的衣服破舊得很顯眼,腳上穿的還是手工做的布鞋,沒有穿襪子?粗畠罕粌龅猛t的雙手雙腳,母親狠了狠心,從給自己看病的錢中拿出了100元,讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天后,女兒回家了,穿著一件花30元錢買來的衣服,依然光著腳穿著布鞋,卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這里,哽咽著說:“看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著,看著老伴瘦弱的身體,看著孩子們用完正面用反面的本子,我心里有愧呀!”然而就是這位愧對(duì)家人的民辦教師,卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請(qǐng)他,他卻拒絕了。他幽默地說:“他們又不能給我轉(zhuǎn)正。”但接著又說:“咱窮地方的孩子們可憐,他們也需要好老師!痹趫(bào)告中,這位令人敬重的老師深情地說:“咱干的是塑造人類靈魂的大事,咱的價(jià)值,咋能用金錢來衡量呢?”在淚眼朦朧中,這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。從這句話中,我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念,那就是:為自己所熱愛的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!同時(shí),我也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。
教師是平凡的,不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣商品,收獲金錢;不像科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝師,能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺(tái)上,默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。
在我工作的身邊,有這樣一位值得我敬佩和尊敬的老師,在我出生那年,18歲的她就走上了教育工作崗位,25年來,懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血,她一直堅(jiān)守在教育工作的第一線,清貧與奉獻(xiàn)是她的本色,責(zé)任與使命是她的原則。在工作上,她孜孜不倦地追求著,在生活上,她默默無聞地奉獻(xiàn)著。記得去年夏天,她的兒子高考前一個(gè)月,為了緩解兒子緊張的復(fù)習(xí)和高考的壓力,她每天中午放學(xué)便頂著烈日,騎摩托車到離學(xué)校7、8公里遠(yuǎn)的家里給兒子做飯,下午上課前按時(shí)趕回來,從沒耽誤過一節(jié)課,沒有請(qǐng)過一次假。如今,她教過的學(xué)生已經(jīng)和她在同一所學(xué)校任教,雙鬢斑白的她像對(duì)待自己的孩子一樣鼓勵(lì)、鞭策和幫助著年輕教師,每當(dāng)我們向她請(qǐng)教問題時(shí),她總是耐心細(xì)致地進(jìn)行講解。每當(dāng)我們?cè)诠ぷ骱蜕钌嫌胁豁樞牡臅r(shí)候,她總是會(huì)像長輩一樣,耐心地幫我們排憂解難。25年以來,她從來沒有調(diào)整過工作崗位,也從來沒有離開過這所小學(xué)。雖然她的資歷老,但對(duì)待工作,她從來都不馬虎:備教案認(rèn)認(rèn)真真,批作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)。有人說她傻,干工作這樣賣力,有的人說她應(yīng)該“走動(dòng)走動(dòng)”,可她總是微微一笑說“干老師這一行,憑的是良心,再說,到哪都是干工作,到哪都得這么干”?此破椒驳脑捳Z,卻折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠和熱愛。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!”的確,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無悔,雖平凡但無私。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。讓我們守候著這方“三尺土地”,用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光!
雖說我們不具備金錢的富有,但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;有誰能像我們一樣,天天面對(duì)的是一張張可愛的笑臉,一雙雙晶瑩的眼睛,一顆顆透明的心,一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)?有誰能像我們一樣,一舉手,一投足,一絲美麗的微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句關(guān)切的話語,就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦,就能帶給他們無限的歡樂。
驀然回首那些白發(fā)蒼蒼、默默奉獻(xiàn)卻兩袖清風(fēng)的我的老師,我猛然領(lǐng)悟到人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。
我們的老師不會(huì)長篇大論,不會(huì)慷慨陳詞,但他們卻如紅燭一般在默默中流淌著生命。“紅燭呀!流吧!你怎能不流呢?請(qǐng)將你的脂膏,不惜地流向人間,培出鮮艷的花朵,結(jié)出快樂的果實(shí)!边@就是紅燭的生命,也是人民教師神圣而無聲的誓言!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇18
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!
做學(xué)生最喜歡的老師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo),“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學(xué)中,我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。
教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。只要充滿愛,學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮,注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次,上課時(shí)我提問他,他都回答不上我提的問題,為此我沒少發(fā)火,但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次,我把他叫到跟前,順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下,親切地和他說起了家常話,隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲,不知道,我就繼續(xù)問他:那你想想你以后能做什么吧,根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷,我和他一起思考,我們說了七個(gè)工作,針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,當(dāng)然,更多的是壞的方面,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定,最后我對(duì)他說:你是一個(gè)有希望的孩子,這也是我今天對(duì)你說這些話的原因,我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里,我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地慷慨地去贊賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
謝謝。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇19
舉行今天個(gè)大會(huì),就是為了動(dòng)員全系教職員工,進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,深化教育改革;就是為了進(jìn)一步明確師德要求,提高師德修養(yǎng),樹立師德形象;就是為了進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,推動(dòng)學(xué)校工作開創(chuàng)新局面。
一、一流的大學(xué)須要有一流的師德和師風(fēng)
所謂師德師風(fēng),就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng),包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、以及對(duì)自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),既是勢(shì)在必行,又是人心所向,更是眾望所歸。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),正視和重視師德師風(fēng)問題,增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感,把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好,為建設(shè)國內(nèi)一流國際知名的研究型綜合性大學(xué),提供強(qiáng)大的精神力量,奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),創(chuàng)造嶄新的文化積淀。
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是深入貫徹落實(shí)以德治國重要思想的迫切需要。以德治國,是我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家過程中,積極發(fā)揮社會(huì)主義道德的作用,努力用社會(huì)主義道德來規(guī)范人們行為和調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系,不斷提高整個(gè)中華民族思想道德水平的基本方略,與依法治國和科教興國構(gòu)成一個(gè)密不可分的有機(jī)整體。高校是高素質(zhì)人才成長的搖籃,是知識(shí)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的基地,是精神文明的陣地。高校在實(shí)踐“為人民服務(wù),讓人民滿意”宗旨的過程中,肩負(fù)著“大力發(fā)展先進(jìn)文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,堅(jiān)決抵制腐朽文化”的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。我們的教師,是以德治校的主力軍,是素質(zhì)教育的實(shí)施者,是人才成長的引路人。因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是落實(shí)以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面,高校教師作為公民道德主體,我們自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況,是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度;另一方面,通過我們的言傳身教,率先垂范,能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生乃至全社會(huì)響應(yīng)和落實(shí)<公民道德建設(shè)實(shí)施綱要>提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范,進(jìn)一步推動(dòng)群眾性的公民道德實(shí)踐活動(dòng),提高全民族的道德水平。所以我們說,落實(shí)以德治國,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是高等學(xué)校責(zé)無旁貸的使命,是高校教師義不容辭的任務(wù),并且,我們還應(yīng)該走在時(shí)代和社會(huì)的前列。
2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的迫切需要。研究型綜合性大學(xué)需要有一流的教師隊(duì)伍,而一流的教師隊(duì)伍必須具有一流的師德師風(fēng)。古人云:大學(xué)者,在明明德,在新民,在止于至善。也就是說,高等學(xué)校應(yīng)該彰顯公道正義,啟迪人民大眾,追求和諧進(jìn)步。所有這些,都必須也只有通過教師的一言一行、一舉一動(dòng)加以體現(xiàn)、得以實(shí)現(xiàn)。所以,師德師風(fēng)不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān),并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來。我們看到,正是由于多年來廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻(xiàn),才鑄就了我校優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和高尚的師德師風(fēng),也才有了我們今天的社會(huì)聲譽(yù)。名校是因?yàn)橛忻麕煟麕熢炀土嗣。但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的責(zé)任更加突出了,教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了,師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之,能否建成一流的研究型綜合性大學(xué),與師德師風(fēng)具有直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整、管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn),需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,只有這樣,才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的迫切需要。大學(xué)是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成才過程中的關(guān)鍵因素。大學(xué)教師的思想道德和敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響,這就是陶冶的作用;教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系,這就是教學(xué)相長的作用。歸根結(jié)底,教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。當(dāng)前,我校師德師風(fēng)整體是好的,廣大教師對(duì)鄧小平理論和 “”重要思想的指導(dǎo)地位有正確的認(rèn)識(shí),能夠認(rèn)真貫徹國家的教育方針,熱愛教育事業(yè),執(zhí)行教育規(guī)范;能夠自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),維護(hù)教師形象,嚴(yán)于律己,為人師表,愛崗敬業(yè);能夠積極探索并遵循教育規(guī)律,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精心施教,對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù);能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系,顧全大局,維護(hù)學(xué)校利益,關(guān)心集體,尊重同志,團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流,是值得充分肯定的。
然而,在看到主流的同時(shí),我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。比如,有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n,自己對(duì)知識(shí)還沒有弄清楚就去教學(xué)生,照本宣科;有的育人意識(shí)淡泊,對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言論和不良行為不聞不問,把教書育人的天職置之腦后;有的把主要精力放在 “第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過且過,敷衍了事。此外,缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板也并非個(gè)別現(xiàn)象;把個(gè)人的利益看得過重,動(dòng)輒鬧個(gè)人情緒,大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神較差的也有;還有個(gè)別教師有收受學(xué)生物品,違反紀(jì)律,放棄原則的現(xiàn)象;等等。其中,一些帶有普遍性的問題更須要高度重視。比如,存在教師重科研輕教學(xué)、重教書輕育人的現(xiàn)象;存在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)和科技前沿脫節(jié),不合乎知識(shí)更新要求的現(xiàn)象;存在專業(yè)課教師授課效果沒有基礎(chǔ)課教師好的現(xiàn)象等等。這些問題和現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù),影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高,也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善,極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
同志們,如果看不到我系師德師風(fēng)建設(shè)的主流和成績,肯定是錯(cuò)誤的,我們就會(huì)失去信心;但是,如果看不到我系師德師風(fēng)存在的問題,對(duì)其危害沒有足夠的認(rèn)識(shí),肯定是危險(xiǎn)的。對(duì)此,我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),以有力措施和高度自覺的精神落實(shí)教書育人,革除不良言行和弊端,一定要造就有所作為的一代教職工隊(duì)伍。
二、師德師風(fēng)建設(shè)要達(dá)到的目標(biāo)和要求
在新的時(shí)代,各行各業(yè)的職業(yè)道德有了自身的新的要求,我們也不例外,并且還有其特殊性。我們的工作對(duì)象是廣大青年學(xué)生,不但要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,還要教會(huì)學(xué)生如何做事、如何做人;我們的工作狀況不但關(guān)系到千家萬戶的利益,還關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。因此,這種特殊性對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)提出了不僅是新的而且是更高的要求。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中,要把握好以下幾個(gè)方面:
1、正確的政治觀念是師德師風(fēng)的根本。所謂政治觀念,就是關(guān)于辦學(xué)方向的把握和教育方針的認(rèn)識(shí)。我們每一個(gè)教師,都要圍繞“辦人民滿意的學(xué)校”這個(gè)目標(biāo)思考問題,以“”重要思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨,進(jìn)一步解放思想,認(rèn)清新世紀(jì)高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的需要,充分認(rèn)識(shí)高校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的雙重職能,樹立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀,自覺把自己的教學(xué)和科研工作與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來,增強(qiáng)整體觀念和大局意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生健康成長。2、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的核心。有人說教師是春蠶,有人說教師是園丁,有人說教師是蠟燭,有人說教師是人類靈魂的工程師,不管哪種說法,都表達(dá)了一個(gè)共同的意思,即教師是“太陽下面最崇高的職業(yè)”,因?yàn)槲覀儚氖碌氖前倌陿淙说氖聵I(yè),“傳道、授業(yè)、解惑”,是人類文明承先啟后、繼往開來的階梯和橋梁。也就是說,我們不但要向祖先負(fù)責(zé),更要向未來負(fù)責(zé)。因此,我們的教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì),意識(shí)到我們需要研究的課題還很多,需要改進(jìn)的地方也很多,要沉得下來,鉆得進(jìn)去,意志堅(jiān)定,淡泊名利,無愧人民教師的光榮稱號(hào)。
3、遵循教育規(guī)律因材施教是師德師風(fēng)的靈魂。教育是專業(yè)性極強(qiáng)的工作,在熱心和耐心的基礎(chǔ)上,還必須專心和精心。這就要認(rèn)識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),把握教育的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長成才的規(guī)律,從必然中獲取自由。要處理好個(gè)性與共性、感性與理性等各種關(guān)系,注意專才與全才乃至怪才的區(qū)別對(duì)待,力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態(tài),克服立竿見影、揠苗助長的急功近利情緒。要?jiǎng)?chuàng)造一種充滿好奇心和想象力的學(xué)習(xí)氛圍,努力作到百花齊放、萬馬奔騰,讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作開拓創(chuàng)新是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。團(tuán)結(jié)是一個(gè)集體的生命力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的體現(xiàn)。在高度分工合作的現(xiàn)代社會(huì),任何單打獨(dú)斗的個(gè)人英雄主義的想法和做法,都注定是行不通的。因此,大家要樹立“非零和”協(xié)同的新觀念,千方百計(jì)形成一盤棋,擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中爭(zhēng)取更大的突破。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力;勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新是新時(shí)期教育工作者必備的素質(zhì);對(duì)于每個(gè)教師來講,創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。我們要通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新,去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí),做到“青出于藍(lán)而勝與藍(lán)”。
5、言傳身教為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生,首先要尊重學(xué)生;要教育學(xué)生,首先要關(guān)愛學(xué)生;要使學(xué)生學(xué)而不厭,自己就要誨人不倦。要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,時(shí)刻記住自己的角色身份;既要把教學(xué)內(nèi)容放在心上,還要注意自己的形象;要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來思考,一定要意識(shí)到學(xué)生是在透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過小節(jié)看大局,一葉可以知秋啊!我們的老師,在學(xué)校要做學(xué)生的表率,在社會(huì)上要做群眾的表率,發(fā)揮高校在精神文明建設(shè)中的窗口、示范和輻射作用。
師德師風(fēng)的內(nèi)涵很深,外延很廣,以上只是著重強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面。希望大家在這次集中開展師德師風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高,發(fā)現(xiàn)不足、不斷彌補(bǔ),采取措施、不斷改進(jìn),以積極向上的姿態(tài)和扎實(shí)有效的工作,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,樹立新時(shí)期高教工作者的嶄新形象。
三、開展師德師風(fēng)建設(shè)要注意的環(huán)節(jié)和措施
師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,不能一蹴而就,急于求成,需要進(jìn)行大量的深入細(xì)致的工作。但也不能因此就袖手旁觀,聽之任之。本次集中活動(dòng)是這項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。在實(shí)施過程中,要注意幾個(gè)重要環(huán)節(jié)和措施。1、要抓好班子帶動(dòng)。要重視黨員干部、特別是各級(jí)班子的先鋒模范作用,堅(jiān)持把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結(jié)合起來,大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部和共產(chǎn)黨員帶頭實(shí)踐,不斷追求更高層次的道德目標(biāo)。我們的黨員干部,要爭(zhēng)做師德師風(fēng)建設(shè)的帶頭人,以自己的行動(dòng)帶動(dòng)廣大教師,以黨風(fēng)帶教風(fēng),以黨性鑄師魂。在此基礎(chǔ)上,區(qū)分層次,著眼多數(shù),鼓勵(lì)先進(jìn),循序漸進(jìn),推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。
2、要抓好典型示范。榜樣的力量是巨大的。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情,大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法,使他們貼近教師、感染教師、鼓勵(lì)老師、引導(dǎo)教師,努力營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍,進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設(shè)。
3、要抓好機(jī)制建設(shè)。在師德師風(fēng)建設(shè)中,思想工作固然重要,但必須要與管理相結(jié)合,有一套有效的機(jī)制作保證。一是要建立和完善激勵(lì)機(jī)制,對(duì)教書育人成績突出者,要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),在教師職務(wù)評(píng)聘晉升等方面加以體現(xiàn)。二是建立和完善考核機(jī)制,把師德師風(fēng)建設(shè)作為各單位和部門精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容,落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中去。三是建立和完善監(jiān)控機(jī)制,制定規(guī)范的教學(xué)管理制度,對(duì)違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰,對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。
4、要抓好條件保障。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),這是歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。在師德師風(fēng)問題上,我們也要實(shí)事求是地分析主觀和客觀、小環(huán)境和大環(huán)境等諸多因素,把師德師風(fēng)中的不良現(xiàn)象作為一種結(jié)果,更多地查找引起的客觀物質(zhì)原因,更多地站在教師的角度,關(guān)心教師的切身利益,努力改善學(xué)習(xí)、生活和工作條件,盡力做好培訓(xùn)、進(jìn)修、留學(xué)和攻讀學(xué)位等方面的規(guī)劃和安排。總之,要最大限度地創(chuàng)造條件,使我們的老師有用武之地,少后顧之憂。
同志們,師德師風(fēng)建設(shè)的最終目的,在于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才;培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,是我們的建系之基、立系之本、興系之源。全校教師特別是黨員干部,務(wù)必高度重視,嚴(yán)格按照要求,抓好落實(shí)工作。通過這次活動(dòng),要真正使全體教師的觀念得到更新,思想得到升華,面貌得到改觀,明師道,鑄師德,揚(yáng)師風(fēng),以一流的工作成績,為早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校和系發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)增磚加瓦、爭(zhēng)光添彩。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇20
曾經(jīng)有朋友這樣問過我——假如沒有學(xué)音樂,假如沒有做老師,現(xiàn)在又會(huì)是怎樣?………沒有發(fā)生的事無從預(yù)料………但我知道,做一名音樂老師我很興奮,是它讓我和我的學(xué)生成了世間靈魂歌者,璀璨生命的舞者。
莫扎特也罷,瞎子阿炳也好,當(dāng)他們的生命和靈魂在我的琴弦指間擦過,我在顫栗,學(xué)生們的心也在顫栗;聽,秋月無語,看,河流走遠(yuǎn),任東風(fēng)來往;卓瑪也罷,其其格也好,她們個(gè)個(gè)明眸皓齒,舞姿婀娜。當(dāng)那些曼妙的天籟之音在我的學(xué)生青春洋溢的臉龐呈現(xiàn),我在沉醉,我的學(xué)生也在沉醉:沉醉在那藍(lán)天白云之下,綠草青青之上,金子般的陽光灑向草原深處,一如天籟之音對(duì)靈魂的洗滌與哺育。這就是愛、是陽光、是熱和、是生命的源泉。
是的,是音樂博大精深的愛,讓學(xué)生和我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共叫,而作為“師者”、“范者”又何嘗不是愛的傳遞者。
法國作家羅曼·羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!北R梭也說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給孩子以任何東西!彼,師者,表率也。教師的優(yōu)秀品格如陽光般能沐浴著學(xué)生終生。
還記得,多年前的玄月,音樂學(xué)院里一位瘦弱的新生背著大包小包吃力的走在校園里,川流不息的家長學(xué)生的人潮差點(diǎn)沉沒她無助的身影,她把大包小包放在了路邊,四下張看。這時(shí)一位老人迎面走來,這位新生走上往說:“您好,您能幫我看一下行李嗎?我要往找報(bào)道處,一會(huì)就回來”。老人爽快地答應(yīng)了。這位年輕的學(xué)子輕快地奔向人潮擁擠處。一個(gè)多小時(shí)過往了,她焦慮地奔向行李。心里還念叨著:“完了,完了,行李肯定丟了!钡搅,卻發(fā)現(xiàn),那位老人仍站在原地,行李還在他腳下。不好意思的她連連道謝后,兩人各自走開了。幾天后的開學(xué)儀式,這位新生驚奇得發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上還就座著那天替她看包的老人,擺在桌子的牌子上寫著赫赫的三個(gè)字:副院長。這位新生就是如今的臥冬這位院長就是我后來的曲式老師,由于對(duì)他的敬意,我對(duì)曲式課程的熱愛決不亞于主專業(yè)。或許,老院長已經(jīng)不記得他曾幫助過這樣一位學(xué)生,但他作為一名師者,以其榜樣的氣力一直感召著一名未來的教師,而已為教師的臥冬也在努力地將愛的氣力傳遞給身邊的每一位學(xué)生。
說到這里,我又想起了一件前不久在學(xué)生中傳開了的小事。一個(gè)周一的早晨,剛下完早自習(xí)的樓道里擠滿了趕著往上課的學(xué)生,不知誰扔下了一個(gè)沒有喝完的豆?jié){杯,就在大家不經(jīng)意的踏上一腳,又熟視無睹的昂首過往時(shí),一位老者吃力地彎下腰撿起了那個(gè)早已癟了的杯子,丟進(jìn)了旁邊的垃圾桶。這一個(gè)小小的舉動(dòng),使在場(chǎng)所有的學(xué)生都為之一震,以致學(xué)生事后向我轉(zhuǎn)述時(shí),我仍能感到他們心靈那一刻的震撼。他們還告訴臥冬那位老者就是我們公共基礎(chǔ)部系主任王老師。王老師給學(xué)生們上了一課,也給我們年輕老師上了一課。讓我們明白了:優(yōu)秀是一種習(xí)慣,是可以傳遞的;教師無小節(jié),事事都能彰顯人格。
我知道這就是“桃李不言,下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊(yùn)涵著這些桃李滿天下的老教師對(duì)學(xué)生深深的愛、對(duì)校園的愛、對(duì)生活的愛。愛是陽光,愛滋潤一切。
如今,從師十年的臥冬從未忘記老院長站在路邊等候的身影,也總會(huì)想起王老師弓腰的背影。作為一名音樂老師,我惟有將世間曼妙的天賴之音匯在一起,努力結(jié)合為靈魂的純凈劑。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇21
時(shí)光飛逝,日月如梭,彈指一揮之間,我已為人師快四年了。常常想起兒時(shí)的那首歌謠《長大后,我就成了你》。有人說:教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說,教師是自我幸福的把握者,是學(xué)生幸福的引路人,在每一個(gè)孩子的心目中,老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說,作為一名教師,只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù),才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謀求人生的幸福?吹侥敲炊嘟處煹母冻龊。我理解了,老師是:捧著一顆心來,不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂?它能夠如我們所言給教師帶來幸福的體驗(yàn)嗎?
不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí):教育工作是辛苦的,我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作,日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么,是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢?是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇,充當(dāng)人梯呢?我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛,是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè),于細(xì)微處顯精神,于小事中下功夫,在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。“孺子牛獎(jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為,恰好是一個(gè)說明。他說:“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù),我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找,我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得!
假如說教師職業(yè)只有清苦,假如說教師只能做精神貴族,享受清貧的光榮,那么所謂師德就會(huì)低下得可憐,我們對(duì)“愛崗敬業(yè)”這一師德規(guī)范的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸說或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺(tái)只是出于利性的“謀取稻糧”,或者是出于不得已而為之的無奈,那么很難想象工作中會(huì)保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實(shí)、富足的生活體驗(yàn)。在這種情況下,敷衍塞責(zé)、得過且過,就會(huì)成為面對(duì)矛盾沖突的價(jià)值選擇。
除了師德,我們不得不提的還有師愛,原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過:“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔,一雙雙求知的眼睛,難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎?錯(cuò)了,五育并舉德育為首,更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì),F(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女,他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧,很少去關(guān)心別人,這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。就有這樣一位老師,班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子,露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”,老師并沒有批評(píng)他們,也不露出厭煩的表情,耐心的幫孩子身上擦干凈一點(diǎn)都沒有嫌臟的表情,然后拿來簸箕、笤帚,打掃地上的嘔吐物,看到我老師默默地打掃,孩子們的小手都放了下來,一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說:“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話老師由衷的高興。而更令老師欣慰的是,幾天后,又有一個(gè)孩子生病吐了,這時(shí),孩子們不在亂叫嫌?xùn)|嫌西了,有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的那種行為,潛移默化的感染著孩子,用自己的愛,自己的行為感悟他們,品德上的進(jìn)步是可貴的!
其實(shí),當(dāng)家長們把孩子托付給我們時(shí),就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們,這是一種怎樣的信任和期望!當(dāng)我們拿著一定數(shù)額的工資,過著尚且穩(wěn)定的生活時(shí);當(dāng)我們?cè)诩倨谥行菹,而別人冒著嚴(yán)寒酷暑上班時(shí),我們應(yīng)該忘記工作時(shí)的辛苦,感到滿足、快樂。我們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實(shí)感;在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感;在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感?我們還有什么理由不熱愛這個(gè)曾經(jīng)遭受冷落而今受人尊敬的教師職業(yè)呢?
教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。人們常說,沒有夢(mèng)想的人生是乏味的,沒有創(chuàng)造的生活是平庸的,沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)也有其苦,有其樂,苦中有樂。我們不是教書匠,我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事,同心同德,齊心合力;我們可以感染家長,樹立威信,真誠溝通;我們可以感染學(xué)生,進(jìn)取向上,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì),愛崗敬業(yè)。
讓我們身在校園,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的名義,走過這段無悔的苦樂年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn),把我們的愛,我們的情,我們的德都留下來。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇22
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位朋友:
大家好,我是來自一小的教,我今天演講的題目是《責(zé)任基于擔(dān)當(dāng),奉獻(xiàn)源于深愛》。
常常有人這樣對(duì)我說:“你是老師?挺舒服的啊!一天就上那么幾節(jié)課,動(dòng)動(dòng)嘴就行了,還有寒暑假……”。每次聽到這些,我只是一笑了之。只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。繁瑣的工作,狹隘地看法曾使剛參加工作的我感到憤怒、苦惱、迷茫、動(dòng)搖?墒菑氖逻@份工作的時(shí)間越久,我卻越來越感覺到支撐著我繼續(xù)走下去,并能讓我越來越有勁頭的,是發(fā)自內(nèi)心的使命感:國運(yùn)興衰,系于教育;三尺講臺(tái),關(guān)乎未來。
擔(dān)當(dāng)是什么?大禹“三過家門而不入”是擔(dān)當(dāng);諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而后已”是擔(dān)當(dāng);范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是擔(dān)當(dāng);林則徐“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”是擔(dān)當(dāng);秦開美老師在千鈞一發(fā)之際,向歹徒提出:“讓孩子們先走,我留下做人質(zhì)。”;最美教師張麗莉在汽車飛馳過來時(shí)毫不猶豫地飛撲上前,用自己的雙腿換取了學(xué)生的安全……這,也是擔(dān)當(dāng)!
教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),都源于對(duì)學(xué)生深深的愛!大象無形,大愛無聲,唯有源自內(nèi)心的深愛,才會(huì)為之默默地奉獻(xiàn)自己的青春與心血。教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),是春風(fēng)化雨,潤物無聲的。
我周圍的老師們也是默默的這樣做著,用自己的青春和生命捍衛(wèi)著這個(gè)職業(yè)的神圣。我曾經(jīng)的同事蔣彩霞老師,**2大地震那天,所有的老師和學(xué)生都正在撤出教學(xué)樓時(shí),當(dāng)她聽到班上還有一個(gè)腿腳受傷的學(xué)生沒有撤出,立刻反其道而行,不顧自身安危奔向三樓教室。全體師生在相對(duì)安全的操場(chǎng),她卻吃力地背著體重與她近似相等的學(xué)生從樓上一步一步地挪下,那個(gè)滿頭大汗的堅(jiān)定的身影讓我的眼里忍不住泛起了淚花。她把學(xué)生的生命擺設(shè)于了自己的生命之上!
從她們的身上,我慢慢明白為什么教師是這個(gè)世界上最光輝的職業(yè)。明白什么是“為人師表”,什么是“教書——育人”!我們用自己的愛擔(dān)當(dāng)著這份沉甸甸的責(zé)任,裝載著無數(shù)的希望與期許,無怨無悔地投入這太陽底下最光輝的職業(yè)!
當(dāng)大雨傾盆,孩子拉著媽媽艱難地?cái)D過人群,非要和老師道一聲“再見”;下課了,孩子圍在身邊:“我最喜歡老師!”“老師,你累不累?”……節(jié)日的聲聲祝福,課堂上那一雙雙渴求知識(shí)的目光,悄悄塞入我手心的一塊糖果……這都是孩子們捧給我的心啊!難道世間還有什么東西會(huì)比這更彌足珍貴嗎?于是,我不再困惑,不再迷茫,毅然抬起頭,義無返顧地走下去。
在這個(gè)平凡的世界里,我們需要英雄,但我們更需要千千萬萬,實(shí)實(shí)在在,腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師,固然有著別人無法理解的艱辛,但她也同樣有著別人無法體會(huì)到的幸福:付出愛,收獲更多的愛!付出時(shí),我們沒有想到工資,沒有想到回報(bào),這就是一種責(zé)任的驅(qū)使,擔(dān)當(dāng)?shù)尿?qū)使,愛的驅(qū)使。三尺講臺(tái),是由多少高尚師魂鑄就的啊!
冰心有一段話曾激勵(lì)過無數(shù)的人為這個(gè)世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。”也許,我不是那個(gè)隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花的人,但我愿做最優(yōu)秀的教師,高高舉起手中的紅燭,讓我的鴿群能翱翔藍(lán)天,伴我的雛鷹鵬程萬里!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇23
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師:
你們好!今日,我演講的題目《打造靈魂教育,做幸福教師》。
站在那里,我的心境十分激動(dòng),因?yàn)槲矣X得自已就是一名幸福的教師,立于腳下的土地,我正在用自我的人生演繹著對(duì)靈魂教育的追求,與我的學(xué)生們一齊奏響著幸福的生活樂章。
德國的教育家雅斯貝爾斯說:“真正的教育是靈魂的教育,而不是知識(shí)的一種堆積!比缃,教育行業(yè)并不缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備,也不缺少教育思想和教育著作,更不缺少教授與輔導(dǎo),唯獨(dú)缺少“靈魂”,缺少那種生命對(duì)生命的尊重,人格與人格的平等,情感與情感的共鳴。而我認(rèn)為靈魂的教育是以尊貴的學(xué)生生命為對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行心靈的一種改善,它是需要一種用愛心營造出來的智慧,當(dāng)這種智慧發(fā)揮到必須的極致時(shí),就會(huì)變成一種深入骨髓的甜蜜,那是一種獨(dú)特的“幸!,將會(huì)緊緊裹住我們的心靈。
在我所教的班級(jí)里,有這樣的一名學(xué)生,由于父母離異,給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷,母親的離開,使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂,也造成了經(jīng)濟(jì)的拮據(jù),他爸爸為了一家人的生活,不得不外出打工,把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何,他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次,他竟然大膽地跑到辦公室來行竊,偷走了同事三百多元錢,許多教師認(rèn)為:“學(xué)校必須嚴(yán)肅處理這件事情!”,“這樣的孩子無藥可救!”應(yīng)對(duì)這樣的情景,身為班主任的我,心里矛盾極了,嚴(yán)懲他,會(huì)不會(huì)給他帶來更大的打擊。輕罰他,以后他還能不能再犯此類錯(cuò)誤。就在這時(shí),他的父親來了,得知他的在校表現(xiàn)之后,憤怒地把辦公室的窗戶打開:“跳!你就從這跳下去算了!”他“撲通”一聲跪在地上:“爸爸,我再也不敢了!”應(yīng)對(duì)父親的這種行為,我驚呆了:這樣的家長怎能教育好孩子簡(jiǎn)單粗暴怎能解決了問題如果他一再墮落下去,將來會(huì)變成什么樣呢想到那里,我毅然請(qǐng)求學(xué)校再給他一次改過自新的機(jī)會(huì),并讓他保證從此不再犯這種錯(cuò)誤。從這以后,我總是找他促膝長談,督促他努力學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)觀察他的一舉一動(dòng)。經(jīng)過了一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)他變了,變得熱情開朗,變得進(jìn)取向上。
中秋節(jié)的前一天,我的講桌上多了一塊月餅,旁邊放著一張紙條,上頭寫道:“教師,您放心吧,我必須會(huì)努力。”當(dāng)我在班級(jí)中巡視時(shí),我發(fā)現(xiàn)他正看著我,臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物,有的奢華貴重,有的浪漫怡人,而這塊月餅和字條帶給我的歡樂非比尋常,它讓我看到了一個(gè)孩子改過自新的覺悟,我能挽救這樣一個(gè)受傷的心靈,我暗暗地在心里對(duì)自已說:我是幸福的!
靈魂的教育需要我們的愛心,冰心教師說:“有了愛,就有了一切,有了愛,就有了教育的先機(jī)”,可是,我想光有愛心,還是不夠的,還需要教師深厚的文化底蘊(yùn),精湛的教學(xué)技能來緊緊吸引住學(xué)生。為此,我每一天認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,認(rèn)真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時(shí)間來加強(qiáng)自已的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時(shí),我還利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),建立起自已的教育博客,開始嘗試著寫作,只要在教學(xué)生活中得到了一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,我就會(huì)及時(shí)構(gòu)成博文,就是這小小的教學(xué)筆記吸引來了許多教育好友的目光,也逐漸地認(rèn)識(shí)了許多位教育名師,得到了他們的真誠指導(dǎo),使我的教學(xué)水平有了快速提高。當(dāng)我在課堂上把深?yuàn)W難懂的知識(shí)講得淺顯易懂,把枯燥乏味的資料講得趣味橫生,當(dāng)我把科學(xué)的知識(shí)和做人的道理潛移默化地教給學(xué)生時(shí),那種精神上的歡樂是無法比擬的,我覺得那時(shí),我更是幸福的。
教師是“人類靈魂的工程師”,要開啟孩子們的心靈,雕琢他們的靈魂,就必須用我們的愛心與智慧來發(fā)展學(xué)生的本事,完善他們的人格,能夠使每一個(gè)從自已手里培養(yǎng)出來的人歡樂地度過一生。
雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的,但我相信當(dāng)我們的教育成功之時(shí),那更是一種精神上的歡樂,那就是一種幸福。
愿天下所有從事教育工作的朋友們,都能成為:打造有靈魂教育的幸福教師!多謝大家!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇24
人們都說"教師是人類靈魂的工程師""教師是太陽底下最光輝的職業(yè)",眾所周知,做一名教師容易,做一名人民滿意的教師就不是那么簡(jiǎn)單了!要做到讓"人民"滿意,這是對(duì)教師的嚴(yán)格要求,也是對(duì)教師的充分信任與社會(huì)認(rèn)可,更是一名教師的終身奮斗目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)從講臺(tái)下走到講臺(tái)上,由學(xué)生忽而變成了老師。猶豫過、彷徨過、迷茫過,十年的光陰從粉筆和黑板中流過,滌清了年輕的躁動(dòng)、涵養(yǎng)了師者的精神。我從一輩輩教師身上看到了責(zé)任和愛心。
冰心曾說過"愛在左,責(zé)任在右",那么教師的責(zé)任是什么呢?是育人,是堅(jiān)守。和報(bào)紙上那些先進(jìn)事跡相比,我更想說說身邊那些我敬佩的老師。他們數(shù)十年如一日,懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和滿腔熱血,堅(jiān)守在教育的第一線。
數(shù)學(xué)組的李哲老師,從教20多年,精心備課、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),從來不上無準(zhǔn)備的課,每日上課要講給學(xué)生的題她先做、每周周考試題她做完感覺題量、難度合適才去印刷。那一日李老師進(jìn)辦公室很高興,簡(jiǎn)直就像小孩子得了糖果,她說:"我今天出的題感覺很好,學(xué)生做著應(yīng)該很有收獲。"快樂著學(xué)生的快樂、幸福著學(xué)生的幸福,這是特屬于教師的喜悅!
高三(1班)班主任張亞茹老師家住開發(fā)區(qū),每天早上6:20坐第一班10路車到學(xué)校來上看早讀,晚上8:00等學(xué)生正常上自習(xí)了才坐9路回家,一天又一天,一年又一年,崤山路上的春花夏樹熟悉她的容顏,上陽路上的驕陽和風(fēng)霜中有她的氣息,這是特屬于教師的風(fēng)景。
英語組王海丹老師的兒子李想是學(xué)校的另一種職工,他從3歲起,每天早上天麻黑他就在朦朧中穿衣出門跟爸爸媽媽到學(xué)校,爸爸媽媽去教室上課,他趴在桌子上繼續(xù)支離破粹的夢(mèng),下午放學(xué)媽媽在教室值班,他在教室默默寫作業(yè),熟悉了叔叔阿姨撫摸時(shí)手掌的溫?zé),學(xué)會(huì)了先完成簡(jiǎn)單的作業(yè)等待媽媽下課后解答疑難。今年他9歲了,上小學(xué)3年級(jí),這是特屬于教師的成長!在實(shí)驗(yàn)高中的校園里還有很多很多這樣的老師和老師的家人,我認(rèn)為這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的老師就是人民滿意的教師,為了讓人民滿意我們一直在努力!
夏丐尊說"沒有愛就沒有教育",教育是愛的事業(yè)。教師的愛是平凡的。教師的愛是獨(dú)特的,早上6:50三七班教室后面都站著一位打扮俏麗、擺著撲克臉的女老師,她曾被新來的保安要求出示學(xué)生證,調(diào)皮的眼睛不小心泄露了秘密,她是我們年輕班主任中的一員。嗜睡的年輕班主任張帆老師從溫暖的被窩中掙扎起來是為了督促,更是為了陪伴,她的男朋友說愛上了一位老師就得愛上一所學(xué)校。從年屆50的徐誠招老師到20多歲的張帆老師,實(shí)驗(yàn)高中的校園里班主任們?cè)趥鬟f著愛的接力棒。
自習(xí)課的窗前、集會(huì)隊(duì)伍的后面、韻律操隊(duì)形間隙,都會(huì)有她的身影,她瘦小的身體里似乎有著神奇的力量,她知道全年級(jí)老師住的遠(yuǎn)近、她能包容失控老師的壞脾氣、她甚至能叫出全年級(jí)調(diào)皮學(xué)生的名字,她是年級(jí)管理隊(duì)伍中的一員。樂觀堅(jiān)韌的裴戈老師把自己的心分成了很多份,一份給了學(xué)生、一份給了同事、一份給了生病的母親,分給同在高三需要關(guān)懷的女兒卻是最少的。她的女兒說:"媽媽的學(xué)生就是我最親愛的兄弟姐妹。"父母最愛的是自己的孩子,但是教師的愛摒除了成見、突破了血緣!
教師的愛流淌在平凡的日子里,它博大而無私,深沉而久遠(yuǎn)。也許此時(shí)此刻身處其中的孩子們并不了解,不太滿意,甚至還有怨恨。但是此心明月可鑒,將來的某一天,蹣跚在路上的我們一定可以聽到這樣的問候"老師,您好嗎".我覺得播撒愛的我們是幸福的,播撒愛的老師就是人民滿意的教師,為了讓人民滿意我們一直在努力!
現(xiàn)今無德教師玷污了我們隊(duì)伍的純潔,無良記者和媒體詆毀了我們職業(yè)的高尚,無知群眾喪失了對(duì)我們的信心。辛棄疾曾贊梅花"全無花態(tài)度,都是雪精神",我覺得我們教師也不要"花態(tài)度",不去爭(zhēng)春、不去炫目;我們要有"雪精神",物欲橫流不改我清高本質(zhì),非議彌天不輟我育人重任,在風(fēng)雪中砥礪前行,用責(zé)任鑄就師魂、用愛心宣揚(yáng)師風(fēng),恪盡職守、播撒大愛。爭(zhēng)做人民滿意教師,讓人民滿意!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇25
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!
今天我演講的題目是《真水無香,師愛無疆》。
提到教師這一職業(yè),人們首先想到教書育人、為人師表,是那樣的神圣。隨著時(shí)代的發(fā)展,在繽紛的經(jīng)濟(jì)大潮面前君子固窮,淡泊名利的思想開始動(dòng)搖,在物質(zhì)至上的大潮中,甚至覺得紅燭、園丁、春蠶、鋪路石、是一種傷感悲壯的比喻,人們似乎忘記了“真水無香,大愛無疆”才是我們要始終堅(jiān)守的底線。曾經(jīng)一度出現(xiàn)了一些極不和諧的音符,如果說汶川地震中的“范跑跑”讓我們氣憤,那么,前不久發(fā)生的四川成都年僅10歲小男孩君君跳樓事件,則讓身為教師的我們感到震撼、無語,更讓“教師”這個(gè)曾幾何時(shí)讓我們驕傲的職業(yè)越來越被人們質(zhì)疑。
這時(shí),譚千秋老師出現(xiàn)在我們的視野中,為了4個(gè)學(xué)生的生命,譚老師義無反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守,以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。最美女教師張麗莉在孩子生命面臨威脅的剎那,沒有時(shí)間多想,更來不及猶豫,奮力一推讓孩子免于了災(zāi)難,而自己卻失去了雙腿。從他們身上我感受到了一種精神,正是對(duì)教育事業(yè)滿腔的熱血凝聚了“真水無香,師愛無疆”的新時(shí)代師德風(fēng)貌,這些優(yōu)秀的典型和師德標(biāo)兵離我們并不遙遠(yuǎn),他就在我們的身邊。
聯(lián)合小學(xué)為了校建,作為校長,王志友面對(duì)重重困難,從學(xué)校周邊環(huán)境上尋找突破口,反復(fù)與周邊村民及村民委員會(huì)協(xié)調(diào),軟磨硬泡,贏得了周邊群眾的理解和支持,使學(xué);樌┕。為了籌錢,生性好強(qiáng)的他,想盡辦法籌措資金。為了得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助,他幾乎每天奔波于學(xué)校和主管部門之間,在他的堅(jiān)持和努力下,得到上級(jí)的重視和支持。建設(shè)過程中他整天在忙于工地,常常顧不上吃飯、休息 。風(fēng)里來,雨里去,晴天一身灰,雨天一身泥,就這樣為了盡快給廣大師生一個(gè)舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,近一年時(shí)間,他幾乎犧牲了所有的節(jié)假日,以校為家在自己平凡的崗位上,用無悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血,用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人,帶動(dòng)學(xué)校集體。
還有,我校的朱雪梅老師,十幾年如一日,以自己的實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屩鴰煹碌膬?nèi)涵。她每年都挑起畢業(yè)班的重任,無論寒暑,清晨當(dāng)我們還在趕著腳步匆匆跨進(jìn)校園時(shí),她早已經(jīng)在教室里輔導(dǎo)學(xué)生早自習(xí)。“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不落下一節(jié)課”是她一直的座右銘。印象最深的是一年冬天,她利用周末回老家紫陽探望父母,結(jié)果一場(chǎng)大雪使得恒紫路全線封路,為了不耽誤畢業(yè)班的課程,她踩著積雪,走了40多公里的山路,歷經(jīng)了五個(gè)多小時(shí)徒步奔波,顧不上休息,準(zhǔn)時(shí)到校上課,腳腫的不能挨地,是在學(xué)生的攙扶下才走進(jìn)教室。
直到今天,已退休的王來興校長提起這件事還感嘆不已。前年她在父親病重的情況下,依然接受去安康市一小學(xué)習(xí)的任務(wù),為了既不影響工作又能照顧父親,她只能每個(gè)周末穿梭于安康和紫陽之間,累了,倒在座位上靠一會(huì);苦了,趴在角落里默默流淚。直至她父親去世前始終沒有請(qǐng)過一次假,耽誤一節(jié)課。當(dāng)朱老師接手的班級(jí)從全年級(jí)最后一名上升到全年級(jí)第一名時(shí),她用自己的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和真愛贏得了市一小全體老師和家長的尊重與肯定。她用自己的實(shí)際行動(dòng)默默的踐行著“真水無香,師愛無疆”的時(shí)代精神。
80后的教師們也用自己的言行演繹著師德的真諦。馮姣老師是我們學(xué)校80后教師代表。有一年她兒子手骨折了,她每天早晨起來匆匆安頓好孩子,就趕往學(xué)校上課。一天中午丈夫回家看到灰頭土臉的兒子把方便面夾在胳膊臂彎里艱難地啃食,看到家里沒剩一滴熱水的暖水瓶,看到書桌上還有一摞沒有批改完的作文,他憤怒的吼著:“我就不信,你連陪受傷兒子一天的時(shí)間都沒有,我就搞不明白你一個(gè)小學(xué)老師怎么這么忙,地球離了你不轉(zhuǎn)嗎?”
就是這樣一位無暇顧及自己孩子的人,卻把所有的心思,所有的愛都放在學(xué)生身上。班上有位學(xué)困生名叫周凱,語文學(xué)習(xí)跟不上,她不僅抽時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí),還從生活上無微不至的給予照顧。在愛的感召下,周凱的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,每次進(jìn)步,最開心的莫過于馮老師。都說愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神,她愛學(xué)生超過了愛自己的孩子。“不拋棄、不放棄”馮姣老師用師愛照亮每個(gè)孩子的內(nèi)心世界,讓他們健康快樂地成長。
我可以驕傲地說,聯(lián)合小學(xué)的每一位老師,都是我學(xué)習(xí)的楷模,他們用自己的一言一行,一顰一笑詮釋著 “真水無香,師愛無疆”的精神。今天,我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我,會(huì)真愛每一個(gè)孩子;我,會(huì)善待每一個(gè)生命,我,會(huì)衷情于教育事業(yè)!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇26
尊敬的各位老師、各位同學(xué):
大家好!
我是一名踏上講臺(tái)剛剛四年的青年教師,在這里,我想把一個(gè)年輕人初為人師的心路歷程真誠地呈現(xiàn)給各位。
我演講的題目是:《 感 悟 幸 福 》。
20xx年9月,我告別精彩的大學(xué)生活,躊躇滿志地走進(jìn)河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。可是登上講臺(tái)的第一天,很多家長就把我否定了,理由只有六個(gè)字:剛畢業(yè),沒經(jīng)驗(yàn)。他們打電話,找熟人,要求換班、換老師。我滿腔熱情卻遭遇一盆冷水,心里難免有些失落。我暗下決心,一定要用我的真誠,我的智慧,用我的一顆心,贏得學(xué)生的喜愛,家長的信任。我開始不斷向身邊的老師學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)。課堂上,我和學(xué)生一起領(lǐng)略長城的巍峨,兵馬俑的神奇,一起感受霍金的不屈,魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)……課堂外,我?guī)W(xué)生去新鄭摘大棗,去森林公園自助燒烤……漸漸地,越來越多的孩子喜歡圍在我身邊,我有種戀愛的感覺,戀的不是一人,而是一群,一群天真可愛的孩子!
就在我工作越來越順手的時(shí)候,一位朋友有意聘請(qǐng)我去做部門的負(fù)責(zé)人,他對(duì)我說:雖然你現(xiàn)在的工資也不低,但你的起點(diǎn)就是你的終點(diǎn)。到我們公司來,你絕對(duì)大有可為!
我的起點(diǎn)就是我的終點(diǎn)。說實(shí)話,我有點(diǎn)兒動(dòng)心了。第二天早晨,有些心緒不寧的我,看見講桌上赫然擺著一個(gè)大大的石榴。小夢(mèng)音跑過來說:高老師,這是我從老家專門給您帶的,可甜了!我心頭一顫:我的起點(diǎn)怎么會(huì)是我的終點(diǎn)呢?我收獲的是那么多孩子的信任與依賴,尊敬與喜愛,這不正是值得珍藏一生的無價(jià)之寶嗎?
泰戈?duì)栒f:教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳輸生命的氣息。然而,從“馬加爵”到“藥家鑫”,從“杭州飚車案”到“我爸是李剛”,一次次悲劇的發(fā)生,沖擊著人們心靈的底線。是人性的迷失?是家庭、社會(huì)的影響?亦或是教育的錯(cuò)位?作為一名小學(xué)教師,我在傳道授業(yè)的同時(shí),尤其關(guān)注學(xué)生的生命教育和心靈成長。
朱昊星,本來是一個(gè)陽光開朗的男生,有一段時(shí)間迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,上課無精打采,沉沉欲睡。一天晚上,昊星媽媽打電話說孩子找不到了。著急之余,我靈機(jī)一動(dòng),用手機(jī)QQ給他發(fā)了十幾條留言。凌晨一點(diǎn),我們終于在一個(gè)骯臟凌亂的黑網(wǎng)吧里找到了他。又氣又急的昊星爸爸一腳就把孩子跺翻在地,我一把把昊星摟在懷里,對(duì)失去理智的昊星爸媽說:“今晚就讓孩子跟著我吧!”回到我的小屋里,昊星終于在我的安頓下睡著了?粗⒆映了男∧,我真沒想到近日里倔強(qiáng)的朱昊星,熟睡的表情竟如此純凈。我輾轉(zhuǎn)難眠,提筆給他寫了一封信:
孩子,你常在空間里樂此不疲的種菜收菜,老師知道,你種的不是菜,是寂寞,而寂寞,是越種越多!孩子,你常在虛擬的槍林彈雨中縱橫江湖,死而復(fù)生,老師知道,你揮舞的不是彎刀,是心中的空洞,你縱橫的不是江湖,是冷漠無情……
孩子啊,網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,聰明的人把他當(dāng)工具,愚蠢的人把他當(dāng)玩具。而人生是平等的,今天誰游戲人生,人生將最終游戲他!
孩子,靜心想想,你該怎么做呢?
第二天,我把信給了他。一天過去了,沒動(dòng)靜,兩天,沒反應(yīng),到了第三天,我終于在他難得上交的作業(yè)本里發(fā)現(xiàn)一張小紙條:老師,我知道該怎么做了!接下來的日子,昊星真的變了!他上課高舉小手,他成績穩(wěn)步提升,他代表學(xué)校參加全國壘球比賽,還拿了大獎(jiǎng),我又一次地感到為人師的幸福。
不僅如此,在專業(yè)發(fā)展的道路上,我還體驗(yàn)著成長的快樂。去年春天,在古都洛陽,河南省第八屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽如期舉行。全省一百多名選手,我是最年輕的。對(duì)我來說,這是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。一次次地試講,一遍遍地說課,一回回深入細(xì)致地探討……當(dāng)我站在一等獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,內(nèi)心深處有成功的喜悅,有由衷的自豪,更有一種超越自我的幸福!
冰心說:走在生命的兩旁,情在左,愛在右。我想說:走在教育的道路上,智慧在左,執(zhí)著在右。最后,和大家分享一首小詩,作為我演講的結(jié)語:
財(cái)富有或者沒有,我就在這里,不怨不悔;
學(xué)生記得或者忘記,我就在這里,不舍不棄;
行走在路上,或者,路就在我心里,感悟幸福,收獲欣喜。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇27
尊敬的各位老師:
下午好,今天我演講的題目是《用愛托起明天的太陽》。
世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,然而,有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問:"那是什么?"我將毫不遲疑的回答您:"那就是愛!"愛,不是索取,而是付出;不是等價(jià)交換,而是自我犧牲。
有人會(huì)問,誰會(huì)甘愿為了愛自我犧牲呢,我會(huì)回答你,那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。三年前,我如愿的走進(jìn)了這童話般的美麗世界,和天真的孩子們生活在一起,一開始,我感到無比的自豪,時(shí)間久了,幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候,幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師,因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè);有時(shí)候,幼兒教師像法官,因?yàn)橐o孩子們判案;有時(shí)候,幼兒教師像醫(yī)生,因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目目呐雠,有時(shí)候,幼兒教師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管……因?yàn)檫@些,我曾想要放棄,但看著孩子們稚嫩臉龐上陽光般燦爛的微笑,看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺(tái)慶祝六一,看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽……我慢慢體會(huì)到:幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂的天使,因?yàn),我和純真的孩子在一起,和祖國的希望在一起、和偉大的愛在一起?/p>
有了這些體會(huì),我把更多的愛,給了身邊的孩子,一個(gè)微笑、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱……慢慢的,在心與心的交流中,在愛的光環(huán)下,我與孩子的距離越來越近,越來越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛,他們不再那么調(diào)皮了,枯燥的工作,便也多了許多樂趣。
多少次,和孩子在一起做游戲,我感受到了快樂和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩,我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次,和孩子在一起,我忘卻了煩惱,沒有了憂慮。而這無數(shù)的"多少次",充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績,但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
作為一名幼兒教師,我深感肩上責(zé)任的重大。古人云:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培養(yǎng)者,更是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。兩年過去了,在幼兒園工作的兩年里,有歡笑,也有淚水,在濃厚的師幼愛里,我成長了許多,也收獲了許多。我深深的感受到:愛是一片照射在冬日的陽光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛是一枚五光十色的種子,播撒在幼兒心底,就能結(jié)出億萬枚飽滿的果實(shí)。
一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續(xù),我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的未來,是國家的希望,是明天的太陽。朋友們,讓我們攜起手來,用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興,讓我們用愛托舉起明天的太陽。
謝謝大家!
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇28
一個(gè)絕妙的比喻:俄羅斯的經(jīng)濟(jì)時(shí)鐘停了,中國的時(shí)鐘指在清晨六時(shí),而日本則正對(duì)這十一點(diǎn)三十分。太陽升起在同一方向,然而北京和東京之間又何止一個(gè)時(shí)差。
一個(gè)沉痛的事實(shí):美國停步不前,追上他,中國要三十年,印度要五十年,非洲要一百五十年。世界在變化,美國在發(fā)展,追上他要多少年。
沉重的歷史包袱背在向著光明艱難跋涉前進(jìn)的龍的傳人肩上,步履何其艱辛。
沮喪嗎?自甘沉淪嗎?
不,痛定思痛,我們無權(quán)沮喪,不甘沉淪。
不為別的,只為那咆哮的黃河不再哭泣,奔騰的長江不再嗚咽,巍巍的莽昆侖不再垂首,和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。
八千里路云和月。
聽見甲午海戰(zhàn)中恥辱的炮聲嗎?你看見八國聯(lián)軍野獸般的行徑嗎?你直面了無辜同胞在日寇鐵蹄下的呻吟嗎?
中華恥尤未雪,炎黃恨何時(shí)滅?
歷史總是選擇在最沉重時(shí)將偉大托付世人,而每一個(gè)人又注定了用自己的行動(dòng)做出應(yīng)答。
林則徐選擇無欲則剛;譚嗣同選擇橫刀向天;而孫中山則選擇了天下為公。他們無一例外選擇了轟轟烈烈,用偉大托起偉大。
有一人,也做出了自己的選擇。不同的是,放棄轟轟烈烈,放棄偉大,選擇平凡。脫下洋西裝,穿上破草鞋;放棄了大學(xué)教授的職位,當(dāng)起了小學(xué)教師;開山立派的宗師不做了,甘為農(nóng)民去掃盲。
就在這一放一拿之間,一百萬個(gè)鄉(xiāng)村得到了改造;就在這一放一拿之間,我們的”半邊天“有才又有德;就在這一放一拿之間,無數(shù)個(gè)小先生成為了中華的脊梁;就在這一放一拿之間,”中華放大光明于世界“。放棄名利千百萬,唯留心中一片真。
終于,生活成了教育,社會(huì)成了學(xué)校。于是,他無所不在。終于,”捧著一顆心來,不帶半根草去“。于是,平凡至極鑄偉大。
今天,歷史又一次背負(fù)起民族復(fù)興的重任,也又一次要每一個(gè)人用行動(dòng)托起重任。
鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了百米跑道。
我?我不是一個(gè)甘于平庸的人,但我愿意選擇平凡。因?yàn)樗嬖V我:放棄你該放棄的,堅(jiān)守你必須堅(jiān)守的;因?yàn)樗嬖V我:只要和歷史共脈搏,和祖國同呼吸,平凡亦能托起偉大。
教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿精選篇 篇29
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠,來一中登上三尺講臺(tái),圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。”
身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說,教育是太陽底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!
也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺(tái)上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對(duì)不起,我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把老師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你道歉。”一時(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說不清楚。我微笑著說:“老師早忘這事了,幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎?老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的*;膺@一*的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。