支教工作總結(jié)
回首向來(lái)蕭瑟處,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴
有些時(shí)候感覺(jué)剛要開(kāi)始時(shí),卻已經(jīng)快要結(jié)束了;有些事情還來(lái)不及做,但支教生活隨著時(shí)間的逼近而到了尾聲。4個(gè)多月轉(zhuǎn)瞬即逝,感覺(jué)就好像是昨天一樣,點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)在眼前,然而又感覺(jué)自己已經(jīng)走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的歲月。
從一開(kāi)始來(lái)到水滿(mǎn)的時(shí)候,我就一個(gè)感覺(jué):熱情。不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)你,只要你是外來(lái)之客,他們都很熱情。特別你是老師的話(huà),他們非常的敬重,先來(lái)個(gè)微笑,再打聲招呼,噓暖問(wèn)寒的,有時(shí)候還給你遞上一支煙。從跟他們閑聊的過(guò)程中,感覺(jué)他們特別的善良。有時(shí)候還給你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谛W(xué)時(shí)候的頑皮,怎樣搗蛋課堂的,從眼中可以看得出來(lái),他們對(duì)學(xué)習(xí)這方面特別的后悔,后悔自己當(dāng)初的幼小無(wú)知,而導(dǎo)致了今天的格局。在酒桌上,不管他們認(rèn)不認(rèn)識(shí)你,先來(lái)干了一杯,歡迎你的到來(lái)。這就是水滿(mǎn)人,一群特別好客、熱情的朋友。
初次踏入教室的那一剎那,頓時(shí)心里異常振奮,從現(xiàn)在起,我就是一名為期一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)老師兼班主任,這對(duì)于一個(gè)初入教學(xué)隊(duì)伍來(lái)講,是非常的艱巨的。走進(jìn)教室里,一雙雙期待的眼神在向你揮手,那一刻突然才發(fā)現(xiàn),很多的事情只是期待、只是理想。但是我們很多的時(shí)候都得面對(duì)這現(xiàn)實(shí),面對(duì)著這些充滿(mǎn)期待的山區(qū)孩子,原來(lái)當(dāng)一名基礎(chǔ)教育工作者是多么的不容易啊,不僅是為了生活,更多的時(shí)候還得為了學(xué)生。為了學(xué)生,我們教育工作者則要做很多的工作,包括怎樣去教育孩子們、怎樣去引導(dǎo)學(xué)生們、怎樣去開(kāi)發(fā)兒童們的智力勞動(dòng)等等,這些均是我們教師所要思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的接觸中,我發(fā)現(xiàn)了許多的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作風(fēng)不好。從表面上看,學(xué)生們上課乖乖的坐正聽(tīng)講,很多時(shí)候,我們都認(rèn)為這樣的學(xué)生很不錯(cuò),然而學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不理想,這是什么原因呢?但是你們從學(xué)生的思維活動(dòng)來(lái)講,他們只限在教師的眼皮底下?墒且幌抡n了呢,學(xué)生便會(huì)展現(xiàn)出另一種的狀態(tài),沖出教室玩耍,沒(méi)有幾個(gè)是認(rèn)真的去思考今天講的內(nèi)容是不是懂了,沒(méi)有幾個(gè)是認(rèn)真的去對(duì)待,沒(méi)有從根本去思考問(wèn)題。但是教師很少去接觸學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生,更談不上教育學(xué)生了。更多的時(shí)候只是在敷衍、敷衍教師身份的借口。
而在我的課堂上,我則叫他們不需要做的端正,但是最重要的是“三寶”——課本、筆、草稿紙,一定要在上課之前拿到課桌上。我上的課基本是以小組間的活動(dòng)比賽來(lái)進(jìn)行的,看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)怎樣去計(jì)算的方法比較快的。在很多的老師看來(lái),這只是一堂非常亂的一節(jié)課。但是我則不是這樣認(rèn)為,從某種程度來(lái)講,我不喜歡一個(gè)老師在課堂上,用很?chē)?yán)厲的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)待學(xué)生。反之,我認(rèn)為很多的時(shí)候就是用朋友的身份去給他們上課,用一種比較和藹的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生,去引導(dǎo)他們?cè)鯓尤グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,在特殊的時(shí)候就來(lái)點(diǎn)嚴(yán)厲點(diǎn),這樣雙管齊下,讓學(xué)生即愛(ài)你又恨你。但是更多的時(shí)候還得多鼓勵(lì)他們?nèi)L試,只有在嘗試中才有進(jìn)步。一節(jié)課中,大半的時(shí)間就交還給學(xué)生,就如郝老師所說(shuō)的,要把三分之二的時(shí)間給學(xué)生,讓三分之二的學(xué)生動(dòng)起來(lái),為了就是培養(yǎng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,思維的開(kāi)發(fā)等智力勞動(dòng)。學(xué)生的表現(xiàn)就是教師修為素養(yǎng)的一面鏡子,反射出來(lái)的不僅僅是一堂課的效果,而是一個(gè)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。