教師追悼會講話
還記得他站于講臺上的音容笑貌，清晰而富有條理的語句使本深藏于宇宙萬物間最深奧的道理變得簡單明了；還記得他在班會課上的很多次講話，剛勁有力、一氣呵成，鼓舞人心、催人奮進(jìn)；還記得他在老樂中的操場上與我們一起打籃球，身手矯健、斗志昂揚，使我們暫且忘卻了那強(qiáng)大的高考壓力，投身于游戲的快樂之中。還記得他與我們談心的諄諄教導(dǎo)、循循善誘，使我們走出迷茫，堅定前行。往事不待成追憶，悲天慟地也惘然。
曾記得兩年前我剛接手一個高三的后進(jìn)班級時，他在樓梯上碰到我說：“，這個班級確實問題很大，你如果實在頂不住，一定要來找我念念。”我還可以找他念，他又能找誰念呢？十七年的大學(xué)還不像現(xiàn)在這樣好考，樂中級段二百名以后考本科基本是沒希望的，而當(dāng)時我們班級有位同學(xué)的成績在級段四百名左右，在高考還剩下一百天左右時應(yīng)老師把他獨自叫到門外，靜默了約五分鐘后，應(yīng)老師說：“我知道你是個內(nèi)向且聰明的孩子，我相信你能上的�！币话偬旌筮@個本不成器的孩子考上了二本大學(xué)，改變了自己的命運。應(yīng)老師使他改變了自己的命運，誰又能改變我們恩師的命運呢？
在下屬眼中，應(yīng)校長是雁蕩山，巍峨挺拔、高風(fēng)亮節(jié)、令人敬仰，卻忘卻了他也存在強(qiáng)震之后轟然倒塌的危險；在同事眼中，應(yīng)老師是青花瓷，樸素淡雅、渾然天成、讓人迷戀，卻忘卻了他也存在受到劇烈撞擊后驟然破碎的可能；在學(xué)生眼中，應(yīng)老師是青松，青翠秀美、玉樹臨風(fēng)、令人折服，卻忘卻了他也存在強(qiáng)臺風(fēng)中頬然夭折的概率。
應(yīng)老師是一名多么優(yōu)秀的教師，你不見那三千弟子對他的如海好評。
應(yīng)老師是一位多么可親的兄長，你不見那三中和樂中兄弟姐妹們噙滿淚水的眼眶。
應(yīng)校長是一位多么可敬的校長，你不見網(wǎng)絡(luò)上那如雪花紛飛的悼詞。
先人已逝，來者奮進(jìn)。應(yīng)老師用自己的生命為代價給我們上了最后一課。我們的教育界只有少一份迷茫，多一份理智；少一份紛爭，多一份合作；少一份猜忌，多一份理解才能在這風(fēng)起云涌之教育體制轉(zhuǎn)型的大背景下勇立潮頭，與時俱進(jìn)。社會之和諧需要文明進(jìn)步，文明之進(jìn)步需要教育先行，教育之先行需要千千萬萬吾師般德才兼?zhèn)渲畠?yōu)秀教育人。
天地自有正氣在，人間正道是滄桑。愿吾師之魂如雁湖之雁翔于樂清上空，佑我樂清學(xué)子；吾師之格如龍湫之水蕩漾于東海之濱，澤我教師之心；吾師之德如雁蕩之山永存于天地之間，平我教育之安。