2024教師停課不停學(xué)心得收獲_老師線上教學(xué)工作總結(jié)

發(fā)布時間：2024-11-22

2024教師停課不停學(xué)心得收獲_老師線上教學(xué)工作總結(jié)（精選4篇）

2024教師停課不停學(xué)心得收獲_老師線上教學(xué)工作總結(jié) 篇1

　　為了提高教師工作效率，更有效的督促和指導(dǎo)學(xué)生在疫情防控期間的線上學(xué)習(xí)，方便家校溝通，促進(jìn)班級的有效管理，3月2日下午，賓陽蘆小組織全體教師在家參加線上教學(xué)技能提升培訓(xùn)。

　　首先進(jìn)行的是軟件使用的培訓(xùn),培訓(xùn)老師從發(fā)送通知、提醒家長、布置作業(yè)、批改作業(yè)以及線上討論等幾個功能入手，讓老師們多角度了解軟件的使用方法。培訓(xùn)老師對老師們進(jìn)行答疑，老師們一起分享使用心得、交流經(jīng)驗。

　　隨后，劉春梅校長進(jìn)行工作布置，要求全體教師要充分利用平臺資源做好線上教學(xué)工作，要繼續(xù)做好師生健康狀況監(jiān)測、重點人員排查等疫情防控工作，要提前做好防疫物資儲備等各項開學(xué)準(zhǔn)備工作。

2024教師停課不停學(xué)心得收獲_老師線上教學(xué)工作總結(jié) 篇2

　　對于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

　　一、優(yōu)勢：

　　(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實踐，對網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

　　(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識。

　　二、不足：

　　(一)和學(xué)生互動不方便。

　　(二)不方便管理學(xué)生。

　　(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

　　(四)老師和學(xué)生不能進(jìn)行情感的交流與互動。

　　希望疫情快一點結(jié)束我們都能回歸實體課堂。

2024教師停課不停學(xué)心得收獲_老師線上教學(xué)工作總結(jié) 篇3

　　現(xiàn)代教學(xué)聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，包含獲得信息、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)方法等方面，向教師提出新的挑戰(zhàn)。

　　1. 教學(xué)的目的是為了支持學(xué)生學(xué)習(xí)

　　教學(xué)不僅僅是傳授事實、概念和原理讓學(xué)生理解，還應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，他們達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)成效是什么?學(xué)生應(yīng)該做哪些事情才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成效?教師又該做什么才能幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成效、才能判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效是否已達(dá)到適切的水平?這就是我們開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的主線，也就是充分體現(xiàn)以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等方面的設(shè)計。

　　2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

　　傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上能夠面對面與學(xué)生展開交流互動，這種交流互動能夠讓教師第一時間了解學(xué)生現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)情況，及時做出響應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以視頻代替了課堂授課，少了直接面對面講授的靈活性，教師與學(xué)生在時間與空間兩方面存在不同步性，但是借助網(wǎng)絡(luò)平臺線上線下的互動交流(師生、生生之間)更為靈活、多樣，為學(xué)生帶來及時和方便(學(xué)生私聊我說“師生交流很方便”)，自然就需要教師花更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本做法

　　(1)設(shè)計由完整知識點構(gòu)成清晰、且邏輯思維強(qiáng)的知識體系，每個知識點視頻時長不超過15min(超過該時長的視頻，看時容易產(chǎn)生視覺疲勞);視頻中教師的講解應(yīng)該像在課堂里的講解，不應(yīng)給學(xué)生“PPT老師”的印象;

　　(2)視頻錄制從網(wǎng)上可以選擇多種軟件，教師應(yīng)學(xué)會選擇一種適宜的軟件錄制與編輯，不求豪華，但求音質(zhì)、視頻清晰，視頻中展現(xiàn)的內(nèi)容是需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n、經(jīng)過精心構(gòu)思設(shè)計，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。

　　(3)因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)節(jié)之一——學(xué)生看視頻學(xué)習(xí)，缺少了課堂教學(xué)的面對面互動，缺少了教師講課中面對學(xué)生表現(xiàn)出的困惑作出的即時回應(yīng)與拓展。但是可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺不受時空限制、方便傳遞信息和交流的特點，輔以主題討論、作業(yè)、平時測驗、單元測驗。其中討論主題可以形式多樣，應(yīng)以引起學(xué)生思考、質(zhì)疑和對知識內(nèi)容的理解提升為目的，鼓勵學(xué)生積極參與發(fā)表自己的看法，同時對學(xué)生的看法和見解，需要教師作出回應(yīng)，還可以在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的討論題，也可以鼓勵學(xué)生提出討論題，這樣才能讓討論“活”起來，自然就要求教師經(jīng)常關(guān)注平臺學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況;同樣，學(xué)生在作業(yè)區(qū)提交的作業(yè)，不應(yīng)只是簡單打分，應(yīng)該像我們紙質(zhì)作業(yè)的批改那樣，給出合適的批語、指出優(yōu)秀之處、錯誤所在;好的作業(yè)還可以在討論區(qū)晾曬，讓學(xué)生評價(我的課程里曬出學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生評價，許多學(xué)生給予點贊，一個學(xué)生說到“他們都標(biāo)明了衡算范圍，另外圖還指出時間基準(zhǔn)，這些我都沒做到”)，師生的互動就是靠這些點點滴滴累積，學(xué)生的參與感和成就感也就從中形成。

　　(4)充分利用學(xué)習(xí)通的“群聊和私聊”功能，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通、以及個別輔導(dǎo)(這里建議老師們，用學(xué)習(xí)通不需要另外再建微信或QQ群)。

　　(5)建立合理的評價系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績可以利用平臺各部分學(xué)習(xí)活動的權(quán)重設(shè)置(如課程視頻占20%、章節(jié)測驗占20%、訪問次數(shù)占5%、討論占10%、作業(yè)占15%、考試占20%，課堂互動占5%，線下占5%)，目的在于注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，避免1-2次考試定課程成績。

　　(6)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)習(xí)靈活便捷，學(xué)生可以根據(jù)自己時間的安排或者是碎片化的時間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，不需要(或不一定)按時按點的上課，滿足個性化的學(xué)習(xí)要求。教師可以借助平臺“學(xué)生管理、成績管理及教學(xué)預(yù)警”等功能，隨時觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度、作業(yè)和測驗等完成的具體情況，及時予以督促。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要教師盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺功能，需要教師投入更多的時間和精力，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)過程中，做到課程內(nèi)容、教育心理學(xué)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技的有機(jī)結(jié)合，以合適的有意義的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正起到支持學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

　　相關(guān)文章：

2024教師停課不停學(xué)心得收獲_老師線上教學(xué)工作總結(jié) 篇4

　　線上教學(xué)是特殊時期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課，更主要是有家長的陪伴，為開學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

　　線上教學(xué)的收獲：我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設(shè)計，從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源，認(rèn)真看手里有的教輔資料。在線上教學(xué)備課中，我分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行備課:第一，首先利用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉意味著對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材多層次的從具體到抽象，從抽象到具體的過程。而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個環(huán)境。第二，基于對教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和掌握，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計:新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，穿插游戲的設(shè)計環(huán)節(jié)及深入理解課文的問題設(shè)計環(huán)節(jié)等等。第三，根據(jù)教學(xué)設(shè)計及所掌握的教學(xué)重難點搜集資料、圖片等進(jìn)行課件的制作編輯。自己認(rèn)真?zhèn)湔n的同時，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動化。通過直播、發(fā)信息等形式和家長進(jìn)行溝通交流，促使教育方向一致，加強(qiáng)教育合力的作用。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在線直播，課下自習(xí)等多種形式鞏固知識，使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實。